總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園集體備課總結(jié)心得篇一

在集體備課中,，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題,，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解,，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算,。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體的智慧，在一定的程度上制約了集體備課的有效開展,。

在集體備課中,，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā),，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“幼兒怎么學(xué)的角度去落實”,，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么,？有時甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個性差異等,。

經(jīng)過集體備課后，大家在活動大環(huán)節(jié)上形式共識后,，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在,，要求教師在提供的教案上進行添加、修改,。但是事實上,，有的教師一味依賴,，沒有沉下心來鉆研教材,，只是現(xiàn)搬照用。

在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，借助現(xiàn)有教材等，有時候只是機械的剪貼,，拼湊，以便完成任務(wù),，不見研究的蹤影，更談不上共同智慧的結(jié)晶,。

面對這種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課,。

首先,，認(rèn)識集體備課的重要性,。

集體備課是一種行之有效的手段，在階梯備課的過程中教師們深入思考,，圍繞同一內(nèi)容各抒己見，交流合作,，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧,，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加的當(dāng),，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更深入,，教學(xué)能力的以下不斷的提升。

其次,，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平,。

備課重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”,，只有立足幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的,、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會走進幼兒,、讀懂幼兒,，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解相關(guān)理論知識,，幫助教師解決備課中的實際困難。

再次,，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量,。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象，可以充分的挖掘教師的潛力,，采取多種形式開展集體備課,，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容,、重難點等，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考,，使教師在研討中都能有話想說，敢說,，愿意說,，提高參與研討的積極性。

最后,，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量,。

集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納四個大環(huán)節(jié)：自備、討論并定稿,、修改實施,、反思總結(jié)。將四個環(huán)節(jié)視為一個整體追蹤下去,，要求教師切切實實把握好每個環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題,，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路,，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思,，從而提高教師的教學(xué)能力，實際集體備課的有效性,、當(dāng)然，在實踐中還會出現(xiàn)很多情況,，但我想,，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高,！

幼兒園集體備課總結(jié)心得篇二

集體備課是每周的必修活動,，由于經(jīng)驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑,。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)存在很多問題。

在集體備課中,，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題,，研討氛圍不夠濃厚,，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解,，在活動中以傾聽為主,，往往由組長一人說了算,。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體智慧，在一定程度上制約了集體備課的有效開展,。

在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā),，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“如果我是幼兒,，我將怎么學(xué)？”,，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么,？有時甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒的個性差異等,。

經(jīng)過集體備課后,，大家在活動大環(huán)節(jié)上形成共識后,由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異,、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進行添加,、修改。但是事實上,，有的教師一味依賴,，沒有沉下心來鉆研教材,，只是現(xiàn)般照用,。

在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等,，有時候只是機械的剪貼、拼湊,，以便完成備課任務(wù)，不見研究的蹤影,，更談不上是共同智慧的結(jié)晶。

面對種種問題的存在,，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課？

首先,，認(rèn)識集體備課的重要性。

集體備課是一種行之有效的手段,，在集體備課的過程中教師們深入思考、圍繞同一內(nèi)容各抒己見,，交流合作,，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧,，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加得當(dāng),，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更加深入,，教學(xué)能力得以不斷提升,。

其次,，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn),，提高備課水平。

備課要重視“備幼兒”,，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀,，才能設(shè)計出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的,、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會走進幼兒,、讀懂幼兒,，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒發(fā)展中把握“教”,。為此，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,，幫助教師解決集體備課中的實際困難。 再次,，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量,。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象,，可以充分挖掘教師的潛力,，采取多種形式開展集體備課,，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式,、內(nèi)容,、重難點等，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考,，了然于心，使教師在研討中都能有話想說,、敢說、愿意說,，提高參與研討的積極性。 最后,，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量,。

集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納為四個大環(huán)節(jié)：

自備、討論并定稿,、修改實施、反思總結(jié),。將四個環(huán)節(jié)視為一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環(huán)節(jié),，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量,，拓展思路,，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力,，實現(xiàn)集體備課的有效性。當(dāng)然,，在實踐中還會出現(xiàn)很多情況，但我想,，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高,！

幼兒園集體備課總結(jié)心得篇三

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),，有了針對性的理論學(xué)習(xí)，才能幫助我們的老師明確方向,，打開思路,，指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

首先,，我們針對“給孩子一個有趣、有效,、無約束的區(qū)域游戲”的專題集中學(xué)習(xí)了。根據(jù)中班幼兒年齡特征,，自學(xué)和集體討論相結(jié)合，更進一步對中班孩子的游戲類型,、游戲材料的選擇、數(shù)量等方面有了明確的認(rèn)識,。有了理論的支持,，我們老師的思路開闊了,，方向更明確了,，大膽動腦和動手,，互相觀摩、借鑒和啟發(fā),，創(chuàng)設(shè)出了比較適宜的區(qū)域游戲環(huán)境。

其次,，及時發(fā)現(xiàn)問題，有目的的進行理論學(xué)習(xí),，幫助教師解決難題，提高教學(xué)實踐水平,。

本學(xué)期，老師們普遍對班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生了疑問,，有的太簡單，就是看看擺弄為主,，有的太難，又是小實驗,，又是記錄。發(fā)現(xiàn)了這些問題后,，我們針對這個難點問題我們進行了“區(qū)域游戲環(huán)境的重要性與材料的投放”方面的理論學(xué)習(xí)，分析收集到的資料,，剖析出適合中班孩子的活動區(qū)域內(nèi)容,，和適合中班孩子的活動區(qū)材料，并且請老師們針對自己班級活動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),，說說自己的設(shè)想和意圖，把個別的想法和大家共享,，并通過同伴不斷的完善和豐富區(qū)域環(huán)境，達(dá)到了集體教研的引領(lǐng)作用,，讓我們的老師在科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)前就有所思考,，有目的的創(chuàng)設(shè)有價值的,，符合孩子年齡特征的游戲環(huán)境,。

理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力必須有一個扎實的實踐過程,。我們通過自我實踐，集體討論,，再次調(diào)整實踐,，不斷在融匯了集體智慧的集體備課活動中不斷磨合,，從而使我們教師的教學(xué)能力得到了共同提高。

1,、利用幼兒園的區(qū)域活動觀摩，組織教師一起觀摩精彩的優(yōu)質(zhì)活動,，解析優(yōu)質(zhì)活動的要素，提高我們教師的設(shè)計和組織集體教學(xué)活動的能力,。本學(xué)期我們組內(nèi)觀摩學(xué)習(xí)了《飛機場》、《夢想成真》等區(qū)域游戲活動,，針對區(qū)域活動中材料的投放、教師的隨機指導(dǎo)等方面進行了分析交流和討論,。

2、利用集體的力量,，設(shè)計優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動,，開展集體教學(xué)活動研討，也是我們提高教師教學(xué)水平的重要途徑,。

本學(xué)期我們開展了《綠色的春天》的主題背景下的教學(xué)研討活動,，針對教學(xué)活動的目標(biāo)定位,、教師的環(huán)節(jié)設(shè)計是否合理是否為目標(biāo)服務(wù),，活動中教師的提問和追問是否有效等展開了討論,。對教學(xué)活動設(shè)計中的要素有了進一步的認(rèn)識，另外老師們對故事活動中音樂伴奏的時機提出了質(zhì)疑,，什么時候播放音樂適宜？經(jīng)過討論大家達(dá)成了共識,，發(fā)現(xiàn)在分段欣賞故事的時候，這樣會干擾孩子,，會打斷故事的情節(jié),，而完整欣賞故事的時候，則播放適宜的音樂可以幫助孩子沉浸到故事的情境中,，為教學(xué)活動更好的服務(wù)。

而另外一個主題背景下的科學(xué)活動《身邊的科學(xué)》的教學(xué)研討活動,，我們圍繞怎樣讓科學(xué)活動貼近孩子的生活，讓科學(xué)活動有趣展開討論,，對《太陽媽媽的七個寶寶》、《美麗的橋》的活動設(shè)計進行了探討,，發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子的科學(xué)活動最重要的是讓孩子們發(fā)現(xiàn)和關(guān)注有趣的科學(xué)現(xiàn)象,，并且要從生活中來，回歸到生活中去,。

3,、利用幼兒園局域網(wǎng),，交流游戲案例,，提高教師游戲指導(dǎo)和撰寫案例反思的能力,。

游戲案例的撰寫不僅能讓老師們對游戲的組織指導(dǎo)經(jīng)驗有一個回顧,，還能提高教師提升和梳理能力。怎樣讓教師們的案例撰寫水平更上一層樓呢,？我們采用了幼兒園局域網(wǎng)這一平臺，請大家把各自的案例反思上傳到同一文件夾,，各自翻閱,，在仔細(xì)閱讀了每一篇案例之后，再在組內(nèi)進行交流,。有了這樣一個交流的過程，組內(nèi)老師特別是新教師們的案例反思撰寫水平有了很大的提高,。

每個班級都有幫扶的教師隊伍,，年輕的老師們在集體教學(xué)活動中比較難的就是師生互動，常常出現(xiàn)老師說孩子們聽的比較被動的情況,。針對這一情況，本學(xué)期我們組有針對性的聚焦了“集體教學(xué)活動中有效的師生互動”作為了研討的重點,，利用課例進行現(xiàn)場剖析。幫助老師們進行學(xué)習(xí)和梳理,，提高集體教學(xué)活動中師生互動的能力,。

1,、學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)集體活動中的師幼互動,，幫助老師理解和獲得師生互動的感性經(jīng)驗,。我們利用《三只蝴蝶》這一集體活動，一句句的分析課例中老師的師生互動的方法,，如當(dāng)孩子遇到困難的時候：“我該怎么幫你？” “怎么辦,，誰來幫幫他的忙？”當(dāng)肯定孩子的時候：“你的想象力真豐富,！”“你的眼睛真亮，觀察真仔細(xì)”當(dāng)孩子答非所問的時候：“中班孩子要聽清楚,，我們現(xiàn)在要回答的問題是？”,；當(dāng)孩子插嘴的時候：“中班的孩子要學(xué)會聽別人說話”等具體的回應(yīng)方式，幫助老師學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的有效的師生互動的方式,。

2,、我們還利用身邊的集體活動,，在思維碰撞中提高師生互動的能力,。身邊的集體教學(xué)活動都被我們拿來進行了分解和研討，并且請老師們一起說說如果你碰到了這樣的情況,，你會怎樣回應(yīng)？你有幾種回應(yīng)的方法等，聯(lián)系教學(xué)實際,，進行研討，進一步理解和把握師生活動的方式和方法,，提高集體教學(xué)活動的組織能力。

備課活動的定期開展,，幫助教師更好了解新教材，運用新教材,；

在每一個主題活動開展之前,，我們都會自己安排一個備課活動,，保證每2周就有一次備課活動,。

首先，由主備課者對主題進行梳理,，把握必選活動和備選活動；

其次,，發(fā)揮每一位組員的力量，分別把不同的主題分到班級老師的.手中,，請她們先進行思考，對主題進行再一次的熟悉和梳理,，抓住經(jīng)驗點,，進行備課；

第三,，發(fā)布到幼兒園班級指定文件夾，供老師們參考和學(xué)習(xí),；

第四，利用集體備課時間對備好的每一個活動都進行認(rèn)真仔細(xì)的推敲,，進行修改和調(diào)整,，讓每一個活動盡量完善；

最后,，利用集體備課的時間，大家針對該主題的備課情況,，一節(jié)課一節(jié)課的進行分析思考，提出建議,，然后再由主筆人針對討論情況進行整理，最后把整理好的備課在班級指定文件夾上分享,。

這樣的備課活動，充分的發(fā)揮了每一個組員的力量,，我們的組員們也大膽的表述自己對新教材中某些內(nèi)容的理解和獨特的處理方式，提出教學(xué)的建議,，在和同伴思維碰撞的過程中了解熟悉了新教材,，為運用好新教材做好了準(zhǔn)備,；也讓能力弱的老師有一個更具體的教學(xué)參考,，提高教師的教學(xué)設(shè)計和組織能力。同時也做好了資料的整理工作,。

1、理論學(xué)習(xí)有針對性,，能適合當(dāng)前的需要，在學(xué)習(xí)的過程中,，教師們的準(zhǔn)備工作比較到位,，書面準(zhǔn)備較好,。但是主備課者引領(lǐng)學(xué)習(xí)的時候,，準(zhǔn)備思考的問題，交流內(nèi)容的針對性和指向性,，缺少事先的溝通和預(yù)約，從而在交流學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)了比較散亂的現(xiàn)象,。針對這一現(xiàn)象，收集資料的時候要早一些,，主備課者的準(zhǔn)備工作要更細(xì)致一些，交流討論時點更小些,，研討的度更深一些。

2,、集體教研活動時，提升總結(jié)能力還是比較薄弱,，要加強自身學(xué)習(xí)，提高總結(jié)概括能力,，更好的發(fā)揮引領(lǐng)的作用。

3,、教研活動的形式比較多樣，但在活動前的個別指導(dǎo)不夠到位,，使部分教研課質(zhì)量不高。下學(xué)期,，針對這一情況，進行整改,，集體備課后,，和個別老師多交流,，多指導(dǎo)。

4,、教研活動較多采用錄像的形式，幫助沒有看到的老師觀摩活動,，但是如何更好的拍攝集體活動，游戲活動,，讓錄像更清楚，更有針對性,，需要加強思考。以后拍攝的時候,，要針對我們研討的內(nèi)容進行拍攝，如游戲活動,，研討教師的行為的，就要拍攝教師,，如果研討孩子的游戲行為的，就要面向孩子進行有針對性的拍攝,，拍攝也要做到有目標(biāo)在心中。

幼兒園集體備課總結(jié)心得篇四

備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一,，與中小學(xué)教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學(xué),、游戲,，還包括幼兒的一日生活活動,，可以說“事無巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征,。近幾年,，隨著幼教改革的不斷深入,，新綱要的頒布實施，許多新的課程應(yīng)運而生,。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo)，她主要采用主題形式,，對教育內(nèi)容，教育形式,，進行了有機的整合。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰(zhàn),。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調(diào)研組成員對每位教師進行一對一的備課檢查,，并要求寫出檢查情況， 再由周慧靜老師將檢查情況匯總,，結(jié)合教師座談會上對備課情況的了解寫出書面檢查報告，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報如下：

（一） 絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n

郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課,，本次一共檢查了12位教師的備課,，有文本形式的、也有電子形式的備課,。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔,、清楚、美觀,，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然,。除了教學(xué)設(shè)計外還有一日生活活動的目標(biāo)及內(nèi)容,。例如：晨間活動,，午餐,、餐后活動，午睡等等,。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征,。

部分教師能認(rèn)真比較、篩選,，并結(jié)合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，備切合實際的課,。這方面突出的有林品雙老師，她每一個活動都備詳案,，將老師的每一句指導(dǎo)語都寫進教案，還值得一提的是,，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的,，但她們都能認(rèn)真對待，仔細(xì)備好每一節(jié)課,。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對備課工作的重視,。

（二）備課的完整性日趨成熟,，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。

備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度,。在檢查過程中,，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立,，到教學(xué)的重,、難點,，活動的導(dǎo)入,，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念,。整個過程安排清楚、完整,、得當(dāng)、嚴(yán)密,。能重視問題的設(shè)計，教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好,。

問題設(shè)計合理，可操作性強,。很多教師能結(jié)合學(xué)生的實際，根據(jù)課程的具體內(nèi)容,，精心設(shè)計問題，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易,，使活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導(dǎo)者,、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過檢查大部分教師還是動了腦筋,。

在備課檢查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進的地方,。

1,、部分教師的活動設(shè)計按照書本或參考內(nèi)容按部就班,，完全按照書中的順序和書中的格式,，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會根據(jù)本班幼兒的實際情況,，隨時進行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實,、實施，還過于簡單,。

2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實際的結(jié)合,，針對性不強，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié),。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣突破,，沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時,，沒有考慮哪些是重點部分以及應(yīng)該花的功夫等等。

3,、游戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價值和幼兒感興趣的事物,，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動。

4,、集體備課沒有固定的時間,，沒有落實不同的主備人,。沒能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通，資源共享,，在交流中達(dá)到相互提高，相互促進的作用,。

1、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦,，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程,，沒能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢，教師的備課只能在家里進行,，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通,，上課前也沒有文本參照，課后反思不能及時記錄下來,。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課，待條件成熟之后,，再實行電腦備課。

2,、幼兒園每學(xué)期都對教師的備課進行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細(xì),，有點流于形式，建議增加檢查的次數(shù),，并進行及時的反饋，提出改進的措施，使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高,。

3、幼兒園非常重視課后反思,，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師確實寫出了教學(xué)體驗和感悟,，質(zhì)量很高，但是較多老師的課后反思形式化,，僅僅是為了應(yīng)付檢查，并沒有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā),，寫一些有價值，有效果的反思。根據(jù)教師座談會上的信息反饋,，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大，對此檢查組建議,，每周寫2――5篇課后反思，減少了反思的數(shù)量,，是為了增加反思的質(zhì)量，可以讓老師選擇有感觸的活動來寫,，使之“心有所觸，筆有所動,，思有所悟”。

4,、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新教師我們可以要求每節(jié)備詳案,，對有經(jīng)驗的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長同時也能起到示范引領(lǐng)的作用。

5,、每位教師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案1――2份，幼兒園在教師自薦的基礎(chǔ)上,，評選出本學(xué)期的優(yōu)秀教案，打印成冊,，逐年積累，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料,。