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美麗的小路說課稿人教版 彎彎的小路說課稿篇一

《美麗的小路》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,，它位于第三單元,，這一單元的主題是保護(hù)環(huán)境，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí),，環(huán)保意識(shí)將逐漸在學(xué)生心中萌生,，進(jìn)而養(yǎng)成從身邊小事做起的習(xí)慣，積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),。

這篇課文共有12個(gè)自然段,，配有兩幅精美的插圖。課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,，它告訴我們要保護(hù)環(huán)境,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境,。課文中有大量生動(dòng)的對(duì)話,，適合分角色朗讀，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過分角色朗讀來理解課文,。

經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí),，學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，大部分學(xué)生思維較活躍,，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá)，樂于交流,。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散,，對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo)：(1)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,，能讀好每個(gè)角色的語氣,。

2、借助動(dòng)作,、實(shí)物,，理解字詞意思,，了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理,、反饋資料的能力。

3,、激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí),，讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,。

教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)是：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞,，著重體會(huì)第8自然段,。

課前準(zhǔn)備：教師:幻燈片、投影儀,、生字卡片,。學(xué)生:課前考查：1、我們身邊的垃圾是從哪里來的?2,、這些垃圾都到哪里去了?

1,、情境教學(xué)法。我要讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中理解課文語言,，享受審美情趣,。

2、朗讀感悟法,。結(jié)合課文的語言特色,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中充分感受課文的語言美,、意境美，形成良好的語感,。

我采用以讀為載體感悟文本的方法,。采用自讀、齊讀,、引讀,、邊演邊讀等形式，在反復(fù)朗讀中讀通課文,，理解內(nèi)容,。

好的開端是成功的一半，導(dǎo)入設(shè)計(jì)得精心、恰當(dāng),，能使學(xué)生迅速隨教師進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中,。我是這樣導(dǎo)入的：

這是條美麗的小路，這是條清潔的小路,，啊我們來歌唱,，我們歌唱，歌唱美麗的小路,。在小路上散散步，在小路上說說話,，我們來到小路上,，一起跳舞又歌唱。美麗的小路不見了,，美麗的小路不見了,，啊我們來尋找，我們尋找,，尋找美麗的小路,。給花兒來澆澆水，給小路來洗洗澡,，我們大家齊勞動(dòng),，找回美麗的小路。

什么是教育?教育便是用一顆心去碰撞另一顆心,，用一顆心去感動(dòng)另一顆心,，用一顆心去啟迪另一顆心。愛是教育的前提,，可以說沒有愛便沒有教育,。我的激情把學(xué)生自讀課文的興趣調(diào)動(dòng)起來，以歌曲的形式,，拉近了學(xué)生與課文主人公的心理距離,，打開了學(xué)生的話匣子。

等我唱完,，就親切地問：小朋友們,，剛才老師唱到的是哪一課呀?學(xué)生就會(huì)回答：美麗的小路。我一邊夸學(xué)生會(huì)聽講,，學(xué)習(xí)積極性高,，一邊板書課題，使學(xué)生情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí),。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)過后,，我就興致盎然地問：小朋友們，你們想到美麗的小路上去走走嗎?老師帶你們通過這一關(guān)就可以到小路上了。首先,，我出示生字卡片,，通過看拼音自己讀、指名讀,、同桌互聽互讀,、賽讀、去掉拼音領(lǐng)著老師讀,、齊讀等多種形式,，讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的過程中，不知不覺記住了生字,，為學(xué)生掃清了閱讀障礙,。然后請(qǐng)小朋友把課文自讀幾遍，要求讀準(zhǔn)生字,，不丟字,、不添字。一邊讀,，一邊把生字用鉛筆圈出來,，在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物的名字下面畫橫線。學(xué)生的自主地位充分發(fā)揮,，每個(gè)孩子都積極通過自身努力把課文讀好,。這樣，初讀課文的過程就成了復(fù)習(xí)拼音,、自主識(shí)字的過程,，為學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

這篇課文按“美——不美——美”的順序,，圍繞美麗的小路,，向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路,、找回小路”等幾個(gè)情境,，課文的語言極具表現(xiàn)力，貼近兒童生活,，富有個(gè)性,，特別適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。我按照課文的情感脈絡(luò),，分三步進(jìn)行,。

春色滿園，蜂飛蝶舞,。第1自然段介紹了小路的美麗,。我通過引導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，抓住文中“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠,、五顏六色”這幾個(gè)關(guān)鍵詞,，結(jié)合學(xué)生的理解、想象,，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,，感受課文語言美，積累句式,，豐?語言,。蘇霍姆林斯基說：“兒童使用形象、色彩,、聲音來思維的,。”我用板畫結(jié)合貼畫的方式,，將美麗的小路在黑板上再現(xiàn)出來。(板書：美麗)學(xué)生親身參與表現(xiàn)小路的美,，真正分享小路的美麗,。

有了充分的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)2,、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了,。我重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地、慢慢地”這兩個(gè)詞的讀法,，理解小路給人們帶來愉快的心情,，表達(dá)人們對(duì)小路的愛護(hù)之情：“啊，多美的小路啊!”,。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然打開時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生想一想，還有誰會(huì)在小路上散步?他們會(huì)說什么?這時(shí),，我播放輕松優(yōu)美的音樂,，(音樂1)創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，學(xué)生自然地融入其中,，成為文中的角色,，想角色所想，說角色所說,，做角色所做,，用自己鮮活的語言表述，體驗(yàn)了小路的美,。

風(fēng)云驟起,，痛心疾首。第4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話,，要指導(dǎo)學(xué)生用喜愛,、贊美的語氣來讀。第二句講美麗的小路不見了,。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭,、臟,。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時(shí)惋惜、傷心的感情,，我又播放了另一首曲子(音樂2),，為讓學(xué)生產(chǎn)生和小路同呼吸，共命運(yùn)的感受著力渲染,?！懊利惖男÷凡灰娏恕,！?，我要指導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀出感情的起伏變化,。

第5,、6自然段。請(qǐng)學(xué)生再讀“鹿先生,、兔姑娘”的話,，要指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞,。(板書：不見了)第7,、8自然段，鴨先生的話要讀出驚嘆的語氣：“天哪!我的美麗的小路呢?”他看著看著,，忽然一拍腦袋,，說：“我明白了!這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,?！?/p>

這幾個(gè)自然段是發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段，要鼓勵(lì)學(xué)生用好臉上的表情,，大膽充分地表現(xiàn)自己,。你給學(xué)生多大的空間,，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜。誰能說經(jīng)過這一課的全身心投入,，學(xué)生中不會(huì)有朗誦大師,、表演大師、文學(xué)家誕生?“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí),，才更為有效,。”學(xué)生通過親自理解,、表演,，獲得的是真正的知識(shí)，真正的精神食糧,。

雨過天晴,，風(fēng)和日麗。第9—12自然段是最后一部分,。第9自然段,，要結(jié)合看圖，組織學(xué)生進(jìn)行情境式表演,，再現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)面,。

最后，經(jīng)過大家的共同努力,，美麗的小路失而復(fù)得。學(xué)生由衷贊美小路,，更能讀出自己的真情實(shí)感,。這時(shí)，我再次播放輕松優(yōu)美的音樂,，(音樂1)使學(xué)生深深沉浸在美好的意境中,，格外珍惜自己的勞動(dòng)成果。

我用真切的語言總結(jié)：孩子們,，美麗的小路終于回來了,，讓我們像鴨先生那樣，一起說一句：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?”(板書：讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?

有兩點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生展示收集到的資料,，小組交流,、反饋，全班反饋,。引發(fā)學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士的渴望,。

（2）課后看看我們周圍的小路，哪里美,，哪里不美,，為什么?在生活中用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,。

這則板書脈絡(luò)清晰，簡(jiǎn)潔明快,，與板畫結(jié)合,，做到了圖文并茂。因?yàn)橛袑W(xué)生的參與,，更能加深學(xué)生對(duì)美麗的小路的美好印象,。

美麗的小路

美麗——不見了——找回來

讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄?/p>

保護(hù)環(huán)境

美麗的小路說課稿人教版 彎彎的小路說課稿篇二

《美麗的小路》是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，通過小路由“美麗——不見了——又重新出現(xiàn)了”的過程來表現(xiàn)美麗的環(huán)境給人們帶來的美好愉快的感受,，不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境,，從而滲透環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。課文生動(dòng),、活潑,、有趣。

情感目標(biāo)：理解課文中小路的美麗的“失”與“回”,，體會(huì)美和臟的環(huán)境給人不同的感受,，滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境,，保護(hù)環(huán)境,。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文，讀好每個(gè)角色的語氣,，培養(yǎng)讀書興趣,，提高朗讀能力，促進(jìn)理解,。

學(xué)習(xí)問號(hào),、感嘆號(hào)的不同讀法，體會(huì)不同句子表達(dá)的不同感情,。

培養(yǎng)觀察,、思考、想象能力,，練習(xí)說話,，提高表達(dá)能力。

認(rèn)知目標(biāo)：在朗讀中學(xué)詞學(xué)句,，認(rèn)識(shí)“先”,、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”,、“干”等6個(gè)生字,。

其教學(xué)重點(diǎn)是：在朗讀課文中體會(huì)小路的變化過程,，理解鴨先生說的話里的涵義。

確定以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的原則,，以動(dòng)畫等手段創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)，預(yù)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入——初讀課文,，分類識(shí)字——細(xì)讀課文，感受美麗,，體會(huì)變化——整體回顧,，拓展延伸等四步教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中以讀促理解,，在多種形式的朗讀中學(xué)詞學(xué)句,，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察,、思考,、說話、想象能力,。

生動(dòng)的情景能激發(fā)學(xué)生的興趣,，導(dǎo)入課文時(shí)，我以小朋友最喜愛的游戲活動(dòng)一下子抓住了學(xué)生的興趣,，然后通過看圖引入情景,，看圖說話，培養(yǎng)觀察,，初步感受小路的美,。

學(xué)習(xí)要有目的，在初讀課文時(shí),，以自由讀和范讀相結(jié)合的形式，以“小路在哪兒,，來過誰,，有些什么變化”的問題抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)邊聽邊讀,，邊思考的習(xí)慣

教學(xué)不僅是學(xué)會(huì),，更要注重培養(yǎng)會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力比單純的傳授更重要,，因此,，再讀課文，再次整體感受小路的美麗的同時(shí),，讓學(xué)生說出記生字的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字的能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過游戲認(rèn)第二類字,，既照顧學(xué)生年齡特點(diǎn),，培養(yǎng)興趣，又在識(shí)字中體現(xiàn)層次性,。

在朗讀中理解課文是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力的重要方法,，在細(xì)讀課文的環(huán)節(jié)里，我安排了不同的朗讀形式巧妙的引導(dǎo)學(xué)生理解課文,。

1,、讀第一自然段的文輔以說，畫,，感受小路的美麗,。

2、在第2,、3自然段的學(xué)習(xí)中,，通過范讀，練讀,、角色朗讀體會(huì)小動(dòng)物在美麗的小路上的發(fā)出的贊美,，使學(xué)生體會(huì)不同角色不同的語氣，體會(huì)高興心情,。

3,、接讀第四自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—8段,，通過指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),，在小組匯報(bào)和集體角色朗讀等多種形式的讀中體會(huì)小路由美變丑后小動(dòng)物們著急的心情，體會(huì)小鴨找回小路的決心,。

4,、學(xué)習(xí)“找回美麗”的環(huán)節(jié)中，我安排了律動(dòng),、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，加深對(duì)勞動(dòng)后快樂的理解，通過抓重點(diǎn)詞語“一直”等,，體會(huì)小動(dòng)物在美麗回歸后的高興,。

5、聯(lián)系實(shí)際,，拓展思維,。最后，通過回顧課文內(nèi)容,，談收獲,，談體會(huì)小結(jié)全文,，滲透環(huán)境保護(hù)的思想。

總之,，教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境,，在情境中學(xué)習(xí)，在朗讀中理解,，引導(dǎo)學(xué)生有興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí),，收到了良好的教學(xué)效果。

美麗的小路說課稿人教版 彎彎的小路說課稿篇三

《美麗的小路》以童話的形式講述了小路從美麗,、干凈變臟,，最后又恢復(fù)美麗的過程，告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、人人有責(zé),。文章圖文并茂，人物語言活潑有趣,，是一篇非常富有童趣的課文,。在聽吳燕芳老師上課的過程中，有幾點(diǎn)做的非常好：

首先,，這節(jié)課思路清晰,，從整體感知到重點(diǎn)感悟，有條有理,。復(fù)習(xí)完詞語后,，吳老師用一句“還記得呀先生門前的那條銷路嗎？”打起了學(xué)生記憶的閘門,，激起了他們的學(xué)習(xí)欲望,，然后引導(dǎo)學(xué)生從小動(dòng)物們的對(duì)話里去感受“小路的美麗”，再讓學(xué)生通過圖片,、對(duì)話感受“小路不見了,！”，最后在“小動(dòng)物怎么把美麗的小路找回來,？”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生懂得我們從小要保持環(huán)境衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的道理。一路執(zhí)教下來,，學(xué)生在不知不覺中明理。教學(xué)過程還抓住了如“兔姑娘’輕輕地’走”“鹿先生慢慢的’走”這些重點(diǎn)詞語感悟讀文,，培養(yǎng)了理解和欣賞能力,。

其次，創(chuàng)設(shè)情景,，調(diào)動(dòng)情感,。在語文教學(xué)中,，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界,。課上吳老師把多媒體引進(jìn)課堂,，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容具體形象化：花花綠綠、鮮花盛開的小路,；垃圾遍地,，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬,，活潑可愛的小動(dòng)物,，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,，引起了感情的共鳴,。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生,、鹿先生去感受事物,，去朗讀課文，心靈受到熏陶,。

師：還記得鴨先生門前的那條小路嗎,？那是一條怎樣的小路？

生：一條美麗的小路,。

師：讓你走在這條美麗的小路上,，你會(huì)有什么樣的感覺？

生：我會(huì)很舒服,！

生：我感覺花兒香香的,，美美的！

師：讓我們走上這條美麗的小路,，誰愿意把心中感受到的這份美麗與大家分享,？

吳老師把學(xué)生帶到了這條美麗的小路上，充分感受小路的美麗,，體會(huì)小路帶給人們的愜意,。走過小路，學(xué)生看到了五顏六色的花,，聞到了花香,，聽到了清脆的鳥鳴，甚至就像真的踏在了小路上,。他們盡情說著自己的所見,，這樣的感受是在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。良好的開端等于成功的一半。從課上以創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意,，使學(xué)生對(duì)課文的興趣很濃,，在閱讀時(shí)全身心投入。情境的創(chuàng)設(shè),，給學(xué)生以遐想的空間,。

再次，表演朗讀,，豐富情感,。《美麗的小路》它通過童話的形式,，形象生動(dòng)地把“愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)涵其中,。針對(duì)教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生好表演的特點(diǎn),，以情感為紐帶,，在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，吳老師巧妙地組織分角色表演讀,，促進(jìn)課文理解,，使課堂充滿童趣。學(xué)生在讀故事中,，體會(huì)到了表演的樂趣,。通過提示加上表情，配上動(dòng)作,，輔以象聲詞,，使學(xué)生即使在讀較長(zhǎng)內(nèi)容時(shí)，也始終保持興奮狀態(tài)并會(huì)樂此不疲,。

在整個(gè)閱讀環(huán)節(jié)中,，教師以合作者、促進(jìn)者,、調(diào)控者的身份出現(xiàn),，不斷調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，采用自主讀,、個(gè)別讀、表演讀,、評(píng)析讀等多種多樣的形式,，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表達(dá)的情境中，用語感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺,、感官和情感,，學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)代替了教師的范讀,。“皺起了眉頭”,、“捂住了鼻子”、“一拍腦袋”等貼切,、生動(dòng)自然的表演,，把單調(diào)枯燥的言語配上動(dòng)畫，讓學(xué)生配上動(dòng)作讀,，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,，還符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，提高了學(xué)生的朗讀勁頭,。

最后,，擴(kuò)展文本，訓(xùn)練說話,?！懊利惖男÷啡绾尾灰娏耍俊闭n文用一句話交待：“可是過了不久,，小路上堆積了許多垃圾,，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了,?！眳抢蠋熥寣W(xué)生借助文本大膽展開想象，說出自己認(rèn)為的此刻的小路怎么樣,。學(xué)生在想象中,，加深了對(duì)課文的理解。此時(shí)教師出示變臟的小路,，只見垃圾遍地,，蒼蠅飛舞，極大地刺激了學(xué)生的感官,，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,，走在垃圾路上，再次讓學(xué)生談失去美的感受,，飯菜的酸臭味,，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味,，紛紛飛走了,，蒼蠅在上面飛來飛去。此時(shí)的課文朗讀,，可以說是水到渠成,，學(xué)生以驚奇、氣憤、著急,、失望的語氣讀出美麗的小路不見了,。

整個(gè)教學(xué)過程中，吳老師側(cè)重了課文的幾句對(duì)話的教學(xué),，結(jié)合圖畫觀察,，個(gè)性化、多樣化朗讀,，一步一步下來,，非常扎實(shí)，讓學(xué)生從文本的情感升華到自身的情感,。

美麗的小路說課稿人教版 彎彎的小路說課稿篇四

這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境,，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣,，人物角色較多,，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性,。教師要抓住美麗的小路的失與回對(duì)照感悟,，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

1,、認(rèn)識(shí)先,、鹿等14個(gè)生字，會(huì)寫先,、干等6個(gè)字,。

2、抓住描寫美麗的小路的失與回的語句,，體會(huì)每個(gè)角色的語氣,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文,。

生字卡片,、課件或圖片,、小動(dòng)物頭飾。

：兩課時(shí)

切入舉偶

1,、講故事,。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么,？學(xué)生暢所欲言,。

2、演示課件,。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個(gè)地方怎么樣,？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢,？

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）

1,、學(xué)生借助拼音自讀課文,，劃出生字，標(biāo)出自然段,。

2,、同桌交流讀文，互相檢查字音,，交流讀不好的句子,，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

識(shí)字（面向全體分層教學(xué),，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）

1,、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放,。

2,、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒,。學(xué)生練讀,。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識(shí)字的方法,。

（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡,。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,，也不至于喪失信心,。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。）

朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴,。）

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評(píng)議,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

2、教師范讀我會(huì)讀中的句子,，學(xué)生比較帶問號(hào),、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀,。

3,、分角色讀文。

（1）個(gè)人體會(huì)讀,。選擇自己喜歡的角色讀一讀,，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。

（2）同桌交流讀,。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好,，同一個(gè)角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀,，全班評(píng)議,。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華,。多種形式的朗讀,，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我,，達(dá)到與作者心息相通,。）

討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華,。）

讀第八自然段鴨先生的話,，討論思考；這句話什么意思,？你覺得小路變臟還怪誰,？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。

練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）

美麗的小路說課稿人教版 彎彎的小路說課稿篇五

我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》,。我想從三個(gè)方面來說說我對(duì)這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析,，第二是教學(xué)目標(biāo),，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

（點(diǎn)課件）首先,，我來給大家來介紹一下這篇課文,。《美麗的小路》是一年級(jí)語文下冊(cè)的一篇課文,，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,，語言生動(dòng),、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語言,、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

（點(diǎn)課件）這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先,、干”等６個(gè)字,。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn),。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方,。通過反復(fù)推敲,，深思熟慮，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),。

（點(diǎn)課件）在教學(xué)本課時(shí),，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,，問學(xué)生：你看到了什么，你覺得它美嗎,？給學(xué)生以美的享受,，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

（點(diǎn)課件）然后讓學(xué)生初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。說說課文介紹了一個(gè)什么樣的故事,。

結(jié)合語境，識(shí)記生字：

（點(diǎn)課件）接下來,，是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),，這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多,，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字,。識(shí)字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字,。我打算選用以下的方法：

１,、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音,。

２,、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,，識(shí)字量不太均衡,。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣,，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,，讓他們自愿學(xué)習(xí),。

３、根據(jù)反饋,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，注意容易讀錯(cuò)的生字。如：“凈,、生”等,。

４、進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo),?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)字，例如：爭(zhēng)取的爭(zhēng)加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈,。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛,。形近字比較法識(shí)字，如：堆積的堆和推開的推,，千篇一律的千和干凈的干,。反義詞比較法識(shí)字，如：后和先,，快和慢,。同音字比較法識(shí)字,，如：九個(gè)的九和永久的久，母雞的雞和積極的積,。

５,、通過識(shí)字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松,、快樂的環(huán)境中鞏固生字,，從而收到事半功倍的效果。

６,、最后,，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識(shí)字,，做到字不離詞,，詞不離句。

（點(diǎn)課件）接著進(jìn)入朗讀課文,，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié),。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話,、故事等內(nèi)容中,，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì),。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀,。

１,、比較讀：

老師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽,，比較帶有問號(hào),、句號(hào)、感嘆號(hào)的句子所表達(dá)的不同語氣,。然后學(xué)生練讀,，體會(huì)這三種句子的語氣。

２,、分角色朗讀：

例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色,，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣,。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆：“啊,，多美的小路啊,！”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時(shí)是怎樣的心情,，會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆,。從而來體會(huì)文中的感情。

３,、表演讀：

在理解了課文之后,，我讓學(xué)生將課文的５～８自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組,，先分小組演,，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”,。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展,。我覺得這也是對(duì)語文內(nèi)容最好的詮釋,，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。

（點(diǎn)課件）在指導(dǎo)寫字的這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我覺得重點(diǎn)指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字,，例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬?！捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁,，筆畫要伸長(zhǎng)略平些，注意要寫得外大里小,，捺是平捺,，要拖住干字和己字。

（點(diǎn)課件）在欣賞,、拓展環(huán)節(jié)中,，我安排一個(gè)說話訓(xùn)練，讓孩子們想象說話,。出示多媒體課件,，啟發(fā)想象。幾個(gè)小朋友在美麗的小路上,，一個(gè)老爺爺正和他們高興的說著什么,？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵(lì)說出與課文不同的句子,，鼓勵(lì)說出跟別人說的不同的句子,。這樣拓展了學(xué)生的思維空間，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

（點(diǎn)課件）最后,，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：

如何為學(xué)校“美容”,？

這樣既拓展了語文課程資源,，把凈化校園、環(huán)保知識(shí)收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地,，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái),。

美麗的小路說課稿人教版 彎彎的小路說課稿篇六

《美麗的小路》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話故事,，這一單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是保護(hù)環(huán)境，通過學(xué)習(xí)本組課文,，讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識(shí),，能積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

這篇課文共有12個(gè)自然段,，配有兩幅精美的插圖。課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,，通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境,。本文情境優(yōu)美，語言生動(dòng),、有趣,，非常適合分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，整體感知;第二課時(shí)品讀課文，拓展延伸,。今天我講的是第二課時(shí),。

經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí),，學(xué)生具有一定的識(shí)字和朗讀能力,，懂得借助課文注音初讀課文。大部分學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣,，并且求知欲強(qiáng),，思維較活躍，樂于表達(dá)交流,，樂于表演,。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散，對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)比較不感興趣。

根據(jù)新課標(biāo)提出的要求,，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，結(jié)合教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.借助動(dòng)作,、實(shí)物,，理解字詞意思，了解課文內(nèi)容,。培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理、反饋資料的能力,。

3.激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí),，讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,。

新課標(biāo)指出,，低年級(jí)語文應(yīng)以識(shí)字、寫字,、朗讀為主,，因此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)是：緊扣課文語言文字,，抓住關(guān)鍵詞,，體會(huì)第8自然段。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我準(zhǔn)備用以下教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法

興趣是學(xué)生最好的老師,，而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時(shí),，我準(zhǔn)備運(yùn)用形象的畫面,，優(yōu)美的音樂再現(xiàn)情境，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官進(jìn)行體驗(yàn),。學(xué)生便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，展開想象,，從而理解語言文字,，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中。

2.朗讀感悟法

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)年級(jí)的閱讀都要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！币虼耍诮虒W(xué)這篇課文時(shí),，我把讀的時(shí)間還給學(xué)生,，結(jié)合課文的語言特色，以讀代講,，以讀代問,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生用自由讀,、個(gè)別讀,、集體讀、競(jìng)賽讀,、分角色讀,、表演讀等各種形式，在讀中充分感受課文的語言美,、意境美,，形成良好的語感。

3.想象表演法

低年級(jí)的孩子想象力較豐富,，不僅具有潛在的表演天賦,，而且還有著愛表演的個(gè)性特征,。在學(xué)習(xí)課文的第五～八自然段時(shí),，我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，以四人小組為單位,，選擇自己喜歡的角色讀一讀,，演一演，再評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組,。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式,，再加上比賽的渲染，呈現(xiàn)出來的是一派生動(dòng)活潑的景象,，學(xué)生很容易體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要,?！北菊n要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是朗讀感悟法,。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,，提高初步的閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，促進(jìn)朗讀能力的提高,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索,、情緒易受感染的心理特點(diǎn)，我注重了課題的導(dǎo)入,，首先我用課件出示這幅畫面,，(智力火車出發(fā)的情景。)告訴學(xué)生：今天我們就一起坐上智力火車,，到郊外去游玩游玩,。接著出示美麗的小路圖片，學(xué)生欣賞完圖片后,，問：現(xiàn)在智力火車把我們帶到了哪兒?學(xué)生回答“美麗的小路”,，我就板書課題，再引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：這是一條美麗的小路,，清潔的小路,。這樣的導(dǎo)入，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定情境當(dāng)中,，情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入課題后,，我緊接著問：小朋友們,，你們想把小路打扮得更美嗎?只要你能準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字，它呀就會(huì)變成一朵朵美麗的鮮花,，開在小路的旁邊了,。通過課件讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的復(fù)習(xí)過程中，不知不覺地牢記了生字,，掃清了閱讀障礙,。

2.朗讀感悟，品析詞句,。

這篇課文按“美——不美——美”的順序,，圍繞美麗的小路，向我們展現(xiàn)了“贊美小路,、失去小路,、找回小路”等幾個(gè)情境。于是我按照課文的情感脈絡(luò),，分三步進(jìn)行,。

第一步：春色滿園,，蜂飛蝶舞。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是使用形象,、色彩,、聲音來思維的?！钡?自然段介紹了小路的美麗,。我通過引導(dǎo)學(xué)生看課件中的小路圖，結(jié)合學(xué)生的理解,、想象,，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，感受課文語言的美,，積累句式,，并用筆劃出文中的“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠,、五顏六色”這幾個(gè)關(guān)鍵詞,，為學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)，豐富語言,。然后我用課件將美麗的小路再現(xiàn)出來,，讓學(xué)生嘗試與樂曲相融合，親身參與爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹小路的美,，真正感受小路的美。

在學(xué)習(xí)第2,、3自然段時(shí),，我重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地、慢慢地”這兩個(gè)詞的讀法,，理解小路給人們帶來了愉快的心情,。再讓女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生,，進(jìn)行男女生分角色朗讀競(jìng)賽,。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然打開時(shí)，我相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想一想,，如果是你在這么美的小路上,，會(huì)說些什么?做些什么呢?這時(shí)，我播放輕松優(yōu)美的音樂,，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境,，學(xué)生自然地融入其中，成為文中的角色,，用自己鮮活的語言來表述,，體驗(yàn)小路的美,。就這樣在充分的感性認(rèn)識(shí)后，學(xué)生對(duì)2,、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。

第二步：風(fēng)云驟起,，痛心疾首,。

第 4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話,，讓學(xué)生感受到朋友們對(duì)小路的喜愛之情,。第二句講美麗的小路不見了。(板書：不見了)這里要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，感受堆滿垃圾的小路的丑,、臭、臟,。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時(shí)惋惜,、傷心的感情，(點(diǎn)課件)我又播放了蒼蠅圍著臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的畫面,，讓學(xué)生產(chǎn)生和小路同呼吸,，共命運(yùn)的感受。著力渲染“美麗的小路不見了”,，我再指導(dǎo)學(xué)生入情入境,，讀出感情的起伏變化。

在學(xué)習(xí)第5～8自然段時(shí),，我讓學(xué)生將這部分內(nèi)容演一演,。由學(xué)生四人為一個(gè)小組，先在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色演一演,，然后在全班抽小組進(jìn)行比賽,，評(píng)出 “最佳表演組”。再討論：為什么鴨先生說：“這都怪我!”這樣的設(shè)計(jì)既加深了對(duì)課文的理解,，又培養(yǎng)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神,。最后讓學(xué)生比較課后“我會(huì)讀” 中的三句話，通過學(xué)生自由讀,，個(gè)別讀,，集體讀來體會(huì)帶有句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣,。通過生動(dòng)活潑的形式開展讀書活動(dòng)，營造愉悅的讀書氛圍,，讓學(xué)生在閱讀過程中感受到快樂,。

第三步：雨過天晴,，風(fēng)和日麗。

第 9—12自然段是最后一部分,。第9自然段,，我結(jié)合課件中的圖，組織學(xué)生進(jìn)行情境式表演,，抓住文中的幾個(gè)動(dòng)詞“推,、掃、提,、澆,、洗”再現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)面。(師板書動(dòng)詞)最后,，經(jīng)過大家的共同努力,，美麗的小路失而復(fù)得。這時(shí),，我播放輕松優(yōu)美的音樂,，讓學(xué)生在美好的意境中，讀出自己的真情實(shí)感——格外珍惜自己的勞動(dòng)成果,，由衷地贊美小路,。

這時(shí)我用真切的語言小結(jié)：孩子們，美麗的小路終于找回來了,，讓我們像鴨先生那樣,，一起說一句：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?”再說說怎樣才能“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄稹,！痹谏钊肓私怿喯壬男脑负?，將“保護(hù)環(huán)境”這個(gè)主題滲透到課堂中。

3.總結(jié)升華,拓展延伸,。

(1)全班分角色,，戴上頭飾演演全文。

(2)看課件說說,，智力火車又把我們帶到了哪里?

(用課件展示校園的圖片),，先欣賞干凈、漂亮的校園圖片,，再看有垃圾的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生小組交流：這些垃圾是從哪里來的?后來又到哪兒去了呢?最后在全班反饋，引發(fā)學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士的渴望,。這樣的設(shè)計(jì),，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，同時(shí)也加深了語文與生活之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的結(jié)合,。

(3)(課件播放圖片)欣賞我們周圍美麗的小路,，看完后，讓學(xué)生說說你有什么感受?

(4)小結(jié)：學(xué)了本課,，小朋友們明白了什么?

(課件出示：保護(hù)環(huán)境,，從我做起)

只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動(dòng)起來一起保護(hù)環(huán)境,，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會(huì)變得這么美的,。

4.布置作業(yè)

讓學(xué)生課后去調(diào)查一下，我們身邊哪里美,，哪里不美?周圍的垃圾是從哪里來的?在生活中要用什么樣的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境呢?為語文園地四的口語交際做好準(zhǔn)備,。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理,、反饋資料的能力。

5.板書設(shè)計(jì)

這則板書脈絡(luò)清晰,，簡(jiǎn)潔明快,，更能加深學(xué)生對(duì)美麗的小路的美好印象。

美麗的小路說課稿人教版 彎彎的小路說課稿篇七

(點(diǎn)課件)

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此，我重視了語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。真正讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的方法,。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐,。實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有,。因而,，在設(shè)計(jì)《美麗的小路》這課時(shí)，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材,，包括利用自讀,、互讀、評(píng)讀,、角色讀,、表演讀來完成這一目的，我還通過想象,、感受,、課件展示,、搜集信息、調(diào)查實(shí)踐等形式來達(dá)到在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的能力這一目的,。

(點(diǎn)課件)首先,，我來給大家來介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥且荒昙?jí)語文下冊(cè)的一篇課文,，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路從美麗,、干凈變臟,，最后又恢復(fù)美麗的變化過程以及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友保護(hù)環(huán)境,、人人有責(zé),。要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活,。本文圖文并茂,，情境優(yōu)美，語言生動(dòng),、有趣,，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

(點(diǎn)課件)這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先,、干”等6個(gè)字。能夠正確流利有感情地朗讀課文,。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn),。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣以及心情變化,。更要以文為鑒,，懂得保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方,。通過反復(fù)推敲，深思熟慮,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法,。

(點(diǎn)課件)取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng),。身臨其境更有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。因此，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用情境體驗(yàn)法,、啟發(fā)點(diǎn)撥法相結(jié)合的教法。充分體現(xiàn)教材為主線,、教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的“三主”活動(dòng)。

(點(diǎn)課件)在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生,，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法我主要要采用觀察法、自主體驗(yàn)法,、合作交流法來達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的能力,。

(點(diǎn)課件)在教學(xué)本課時(shí),，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,，問學(xué)生：你看到了什么，想說什么?給學(xué)生以美的享受,，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色,。

(點(diǎn)課件)1、播放多媒體動(dòng)畫,，師范讀課文,。讓學(xué)生邊看邊聽，在這美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?

2,、學(xué)生自由練讀,，標(biāo)出課文的自然段序，把自己喜歡的句子多讀幾遍,，并讀給小組同學(xué)聽,。

接下來，是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),，這是本課的重點(diǎn),。只有認(rèn)識(shí)了字才能更流利地讀通課文。識(shí)字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字,。我打算選用以下的方法：

(點(diǎn)課件)

1. 讓學(xué)生自由讀課文,，在文中圈出帶有生字的詞語、給生字注音,，然后在小組內(nèi)多讀幾次,，互幫互學(xué)讀準(zhǔn)字音。

2. 檢查識(shí)字情況：①課件出示帶拼音的生字,，讓孩子比賽叫她們的名兒,。②出示去掉拼音的生字讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)讀。學(xué)生由于課外閱讀,，識(shí)字量不太均衡,。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣,，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,，讓他們自愿學(xué)習(xí),。③根據(jù)反饋，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提醒注意容易讀錯(cuò)的生字,。如：后鼻音韻母的字：“凈,、生”以及有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子,、腦袋,。④認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法,。如：加一加,、減一減、換一換,、聯(lián)系事物,，如“鼻”、“腦袋”,、做動(dòng)作,，如“推”，反義詞比較法,、同音字比較法識(shí)字,，自編謎語識(shí)字。小組代表匯報(bào)時(shí)對(duì)不滿意的其他學(xué)生補(bǔ)充,。

3. 通過識(shí)字游戲鞏固漢字,。識(shí)字游戲——捉迷藏 玩法：小孩小孩真好玩,，你也藏我也藏，我說**快出來,，學(xué)生把字卡拿出來,。游戲反復(fù)進(jìn)行。讓孩子在輕松,、快樂的環(huán)境中鞏固生字,，從而收到事半功倍的效果。

4. 最后出示詞組,，多形式認(rèn)讀,，正音。如開火車讀,、分組讀,、男女生讀。

5. 最后,，再把生字放回文中來讀,。讓孩子在語境中識(shí)字，做到字不離詞,，詞不離句,。

(點(diǎn)課件)

接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié),。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。在童話、故事等內(nèi)容中,，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間,，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì),。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀,。

首先，角色朗讀,。例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色,，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣,。在感受小路的美麗之后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)導(dǎo)學(xué)問題：當(dāng)你走在這條美麗的小路上會(huì)有什么感受?由學(xué)生自己的感受引出文中兔姑娘和鹿先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊!”并進(jìn)行分角色朗讀,，感悟朗讀語氣,，從而來體會(huì)文中的感情。

然后,，比較讀,。1,、“美麗的小路”不見后動(dòng)物們的神態(tài)語言與先前的感受對(duì)照讀，把自己融入文本體會(huì)人物的心情變化,。2,、比較帶有問號(hào)、句號(hào),、感嘆號(hào)的句子所表達(dá)的不同語氣,。小組練讀，體會(huì)這三種句子的語氣,。教師相機(jī)指導(dǎo),。

最后，表演讀,。在感受了這條美麗的小路之后,課件出示被破壞的小路圖,。讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)后將課文的5—8自然段來演一演。在小組內(nèi)排演,，再在全班抽小組進(jìn)行比賽,，評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

在這個(gè)教學(xué)過程中,，我以合作者的角色出現(xiàn),，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀,、小組讀,、個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀,、表演讀等多種形式,，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官,、感受和情感,。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整齊劃一的理解指導(dǎo),?！拔孀×吮亲印薄ⅰ鞍櫰鹆嗣碱^”,、“一拍腦袋”,，學(xué)生的表演是那么貼切、自然,。生動(dòng)自然的表演,，把單調(diào)枯燥的言語配上動(dòng)畫，讓學(xué)生配上動(dòng)作讀,，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,，還符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格,，提高了學(xué)生的朗讀勁頭。這是對(duì)語文內(nèi)容最好的詮釋,，是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄,。

(點(diǎn)課件)

實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生充分朗讀,、盡情表演之后,，產(chǎn)生了疑問：美麗的小路怎么不見了?”小鴨忽然一拍腦袋，“這都怪我”,。小鴨為什么說“這都怪我”,。我不忙著讓學(xué)生回答，通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì),，理解先生的“這都怪我”這句話,。并讓學(xué)生告訴動(dòng)物們?cè)鯓硬拍茏龅阶屝÷芬恢焙痛蠹以谝黄稹W(xué)生想出了許多值得一做得好辦法,。如：安放垃圾桶,、每天安排人值日、樹立一個(gè)“不亂丟亂扔”的警示牌等,。自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn),。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線,，又給學(xué)生提供了合作交流,，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語文的意識(shí),。

(點(diǎn)課件)

在指導(dǎo)寫字的這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我覺得重點(diǎn)指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，讓孩子自己觀察之后說出來,，教師作相應(yīng)補(bǔ)充,。例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬?！捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁,，筆畫要伸長(zhǎng)略平些，注意要寫得外大里小,，捺是平捺，要拖住“干”字和“己”字,。

(點(diǎn)課件)

最后,，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè)： 我做學(xué)?！懊廊輲煛?根據(jù)一年級(jí)孩子的調(diào)查,、表達(dá)能了力的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了下面的表格供孩子學(xué)習(xí)。

我們的學(xué)

校美嗎,？

校園的垃圾

是從哪兒來的

我這樣為學(xué)校美容：

這樣既拓展了語文課程資源,，把凈化校園、環(huán)保知識(shí)收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地,，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái),。

根據(jù)板書應(yīng)簡(jiǎn)單,、美觀的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書：

11,、美麗的小路

j i

美麗----臟,、臭-----美麗

既表達(dá)出了課文得主線，又顯示出了道德主線,。以上就是我個(gè)人在教學(xué)中一些粗淺的看法,，歡迎各位老師批評(píng)指正，提出寶貴的意見,。謝謝的大家

輔助教學(xué),，既活躍了課堂氣氛，又突破了教學(xué)的重難點(diǎn),，使識(shí)字與閱讀課成為了學(xué)生最大的樂趣,，將有限的課堂延伸到了無限的生活中，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大語文觀,。

美麗的小路說課稿人教版 彎彎的小路說課稿篇八

我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》,。我想從三個(gè)方面來說說我對(duì)這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo),，第三是教學(xué)環(huán)節(jié),。

首先，我來給大家來介紹一下這篇課文,?！睹利惖男÷贰肥且荒昙?jí)語文下冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境,，只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活,。本文情境優(yōu)美,，語言生動(dòng),、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語言,、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

這堂課我想讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo)有三點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等１４個(gè)生字,認(rèn)真臨摹書寫“先、干”等６個(gè)字,。

2,、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn),。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方,。

3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

通過反復(fù)推敲,，深思熟慮,，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

一,、圖片導(dǎo)入,，激趣揭題

（點(diǎn)課件）在教學(xué)本課時(shí)，我首先采用圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。利用課件展示引起孩子們對(duì)小路探究的興趣，為揭題做鋪墊,。問學(xué)生：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路,，老師也看到了許多小路，你覺得這些路怎么樣,？然后出示鴨先生小屋前那條美麗的小路再問學(xué)生：老師這兒還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁到處都是花草樹木,，你覺得這條小路怎么樣,？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色,。師回答：對(duì),，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀,。

二,、初讀課文，識(shí)記生字

首先學(xué)生初讀課文,，自主學(xué)習(xí),。問學(xué)生：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎,？那就快把書翻到４５頁吧,！請(qǐng)小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào),，別忘了圈出生字娃娃和你交朋友呀,？

（點(diǎn)課件）接下來，是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),，這是本課的重點(diǎn),。因?yàn)槲闹械纳州^多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分部識(shí)字,。識(shí)字方法可以多樣化,，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字。我打算選用以下的方法：

１,、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,，讀準(zhǔn)字音。

２,、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字,。學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡,。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,，也不至于喪失信心,。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí),。

３,、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，注意容易讀錯(cuò)的生字,。如：“凈、生”等,。

４,、進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)。可利用熟字加偏旁的方法識(shí)字,，例如：爭(zhēng)取的爭(zhēng)加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈,。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識(shí)字,，如：堆積的堆和推開的推,，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識(shí)字,，如：后和先,，快和慢。同音字比較法識(shí)字,，如：九個(gè)的九和永久的久,，母雞的雞和積極的積。字意識(shí)別法等,。

５,、通過識(shí)字游戲鞏固漢字的認(rèn)識(shí)。游戲能讓孩子在輕松,、快樂的環(huán)境中鞏固生字,，從而收到事半功倍的效果。

６,、最后,，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識(shí)字,，做到字不離詞,，詞不離句。

首先帶音節(jié)認(rèn)讀：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí),，生字娃娃們可高興啦,，忍不住跳出來和大家見見面（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開,？（開火車認(rèn)讀生字,，注意糾正生字的正確讀音）其二去音節(jié)認(rèn)讀：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽,，變了樣兒,，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）其三認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識(shí)字的方法,。最后出示詞組：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧?。ǔ鍪旧~卡,，多形式認(rèn)讀，正音。）

三,、朗讀課文,，促進(jìn)感悟

（點(diǎn)課件）接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié),。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。在童話,、故事等內(nèi)容中,，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì),。我通過創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

１,、師范讀：

老師范讀一遍課文,，學(xué)生帶者問題注意聽：“故事里都有誰”？

２,、分角色朗讀：

例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色,，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣,。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆：“啊,，多美的小路啊,！”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時(shí)是怎樣的心情,，會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆從而來體會(huì)文中的感情。

這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三部分：一是出示小路高興的表情“想一想為什么小路會(huì)高興呢,？”學(xué)生讀1-3自然段,。二是小路不高興的表情“為什么呢？小動(dòng)物們?cè)鯓诱f的,？”,。學(xué)生讀4-7自然段。最后小路又滿意的笑了“為什么,？小動(dòng)物們?cè)鯓诱f的,？”

３、自由讀：

在理解了課文之后,，我讓學(xué)生將課文重新朗讀一遍：“想一想你懂得了什么道理,？”

四、識(shí)字游戲——捉迷藏

玩法：小孩小孩真好玩,，你也藏我也藏,，我說**快出來，學(xué)生把字卡拿出來。游戲反復(fù)進(jìn)行,。

五,、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察“趕,、起”兩個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生小組交流。教師范寫,。（趕和起都有走字旁,，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）在指導(dǎo)寫字的這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)的是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，例如：“起”字和“趕”字的走字旁,，筆畫要伸長(zhǎng)略平些，“土”字的橫左長(zhǎng)右短,，給 “干,、己”留出空隙。注意要寫得外大里小,，捺是平捺,，要拖住干字和己字。

2,、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師指導(dǎo)

美麗的小路說課稿人教版 彎彎的小路說課稿篇九

各位評(píng)委，各位老師：

大家好,！我說課的內(nèi)容是《美麗的小路》,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),。為了能夠更好的完成本課的識(shí)字教學(xué)的任務(wù)，我采用情境,、游戲等方法從兒童的生活實(shí)際出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā)，使學(xué)生在喜聞樂見的形式中識(shí)字,，激發(fā)識(shí)字積極性,，提高識(shí)字能力，達(dá)到較好的識(shí)字效果,。

《美麗的小路》位于第三單元,，這一單元的主題是保護(hù)環(huán)境，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí),，環(huán)保意識(shí)將逐漸在學(xué)生心中萌生,，進(jìn)而養(yǎng)成從身邊小事做起的習(xí)慣,，積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,，它告訴我們要保護(hù)環(huán)境,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境,。課文中有大量生字如“鹿,、干、凈”等,，還有如“堆積”等難理解的詞語,。

經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的自主識(shí)字能力,，大部分學(xué)生思維較活躍,，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá),，樂于交流。但部分學(xué)生注意力極容易分散,，對(duì)形式單調(diào)的識(shí)字教學(xué)很難產(chǎn)生興趣,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn),，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo)：（課件）

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“先,、鹿,、積、推,、輛,、趕、久,、干,、凈”9個(gè)生字，會(huì)寫“干,、趕”2個(gè)字,。

2、能夠正確,、流利,、分角色朗讀課文。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解“花花綠綠”“堆積”“趕來”等詞語,。

3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：教給學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：1,、本課中“鹿”字較難識(shí)記,，采用“圖解識(shí)字法”識(shí)記?！岸逊e”一詞采用創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生板貼詞語來教授,。

2、教給學(xué)生找出重點(diǎn)筆畫的寫字方法,。

1,、情境識(shí)字法。我要讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)生字,，理解詞語,，享受審美情趣。

2,、朗讀感悟法,。結(jié)合課文的語言特色，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中充分感受課文的語言美、意境美,，形成良好的語感,。

我采用以讀為載體，通過創(chuàng)設(shè)情境識(shí)記生字的方法,。

結(jié)合本課生字音形義的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

1,、情境導(dǎo)入（課件）

心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我采用多媒體為先導(dǎo),，通過多彩的畫面，誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的強(qiáng)烈愿望,，變要我學(xué)為我要學(xué),。我是這樣導(dǎo)入的：

利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學(xué)生：你看到了什么,？然后出示句子填空,，讓學(xué)生明白按照一定的順序來介紹，就會(huì)更吸引人,。

2,、理解課文，隨文識(shí)字,。

第一步：學(xué)習(xí)1—3自然段,。理解“長(zhǎng)長(zhǎng),、花花綠綠、五顏六色”,，認(rèn)識(shí)“先”“鹿”兩個(gè)字,。第1自然段介紹了小路的美麗。我讓學(xué)生板畫,，抓住文中“長(zhǎng)長(zhǎng),、花花綠綠、五顏六色”這幾個(gè)關(guān)鍵詞,，結(jié)合學(xué)生的理解,、想象，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,，感受課文語言美,，積累句式，豐富語言,。

蘇霍姆林斯基說：“兒童使用形象,、色彩、聲音來思維的,?！蔽矣冒瀹嫷姆绞剑瑢⒚利惖男÷吩诤诎迳显佻F(xiàn)出來,。（板書：美麗）學(xué)生親身參與表現(xiàn)小路的美，真正分享小路的美麗,。

有了充分的感性認(rèn)識(shí),，學(xué)生對(duì)2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了,。然后是指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“先,、鹿”這兩個(gè)生字。通過“鹿”字的圖片—甲骨文—“鹿”字,，學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)“圖解識(shí)字法”,。（課件）

在低年級(jí)識(shí)記的生字中，有一部分是象形字,?？此坪?jiǎn)單，但對(duì)于剛學(xué)橫,、豎,、撇、捺的低年級(jí)孩子來說,，難以將字形與表象同意,?；诖耍瑢W(xué)習(xí)“鹿”字時(shí),，我采用多媒體技術(shù),，從實(shí)物圖到象形字，再到學(xué)生豐富的聯(lián)想,，使簡(jiǎn)單的筆畫結(jié)構(gòu)和其生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來,，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含著無窮奧秘和樂趣的文字世界，增加了記憶的強(qiáng)度,。

第二步：學(xué)習(xí)第4—8自然段,，認(rèn)識(shí)生字“積”，理解詞語“堆積”,。創(chuàng)設(shè)情境時(shí),，學(xué)生邊說邊把垃圾貼到黑板的小路上，隨著黑板上垃圾越來越多,，越堆越高,，孩子就理解了什么叫做“堆積”。

在識(shí)字教學(xué)中,，通過動(dòng)作,、語言等，創(chuàng)設(shè)情景,，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來,，能有效地提高識(shí)字效率。

第4自然段是本課承上啟下的一個(gè)段落,。而正確,、流利、分角色朗讀課文的任務(wù)要在這一環(huán)節(jié)中完成,。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時(shí)惋惜,、傷心的感情，我創(chuàng)設(shè)情境,，這樣學(xué)生既能理解小路變臟是大家的錯(cuò),，也能鍛煉學(xué)生的說話能力。學(xué)生小組分角色朗讀,，師采訪,，如“兔姑娘，你為什么皺起了眉頭,？”重點(diǎn)讓孩子讀出不喜歡,、嫌棄的語氣。

第5,、6自然段,，請(qǐng)學(xué)生再讀“鹿先生,、兔姑娘”的話，要指導(dǎo)讀好“皺起了眉頭,、捂上了鼻子”等詞,。（板書：不見了）第7、8自然段,，鴨先生的話要讀出驚嘆和堅(jiān)定的語氣,。

第三步：學(xué)習(xí)9—12自然段，多種方法,，集中識(shí)字,。第九自然段是本課中生字最多的一段，有“推,、干,、凈、趕”,。在學(xué)生已經(jīng)整體感知課文的前提下,，處理這一段時(shí)，直接出示填空（課件出示）,，然后讓學(xué)生交流本課中生字的識(shí)字方法,。其中“推”可以做表演動(dòng)作識(shí)字，“拿”可以編兒歌識(shí)字,，“干”可以和“千”形近字比較,，“凈”可以熟字加偏旁，提前把常用的識(shí)字方法打印出來,，在孩子說到時(shí)直接貼到黑板,，把識(shí)字方法歸類，便于學(xué)生理解,。

通過各種教法，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索,、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣,，識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易。

第四步：“環(huán)保小衛(wèi)士”游戲鞏固,。每個(gè)小組面前都有一條變臟的小路,，垃圾上貼著生字,，小組內(nèi)每位同學(xué)輪流領(lǐng)讀，全組都讀完,，垃圾就能丟到垃圾箱里,，看看哪一組的小路最先變干凈。學(xué)生學(xué)過的字很快會(huì)忘記,，在教學(xué)過程中,，利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂學(xué),，喜歡學(xué),，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字,，快樂識(shí)字,。

3、擴(kuò)展延伸

最后是結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，拓展延伸,。從課文中美麗的小路延伸到學(xué)校、教室,，拋出問題“如果我們的校園或者教室被破壞了你會(huì)怎么做,？”在生活中用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。孩子的思考過程其實(shí)就是升華情感的過程,。

4,、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫字“干”和“趕”。重點(diǎn)是讓學(xué)生找到每個(gè)字中的關(guān)鍵筆畫,。找到重點(diǎn)筆畫才能做到橫平豎直,，結(jié)構(gòu)勻稱。

這則板書脈絡(luò)清晰,，簡(jiǎn)潔明快,，與板畫結(jié)合，做到了圖文并茂,。因?yàn)橛袑W(xué)生的參與,，更能加深學(xué)生對(duì)美麗的小路的美好印象。

美麗的小路說課稿人教版 彎彎的小路說課稿篇十

人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元《美麗的小路》一課的第二課時(shí),。

這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事：鴨先生門前有條既美麗又干凈的小路,，小動(dòng)物們都很喜歡它。但由于大家不注意保持環(huán)境衛(wèi)生,，造成了小路變得臟亂,，失去了往日的美麗。當(dāng)大家意識(shí)到之后，又齊動(dòng)手把小路打掃干凈,，恢復(fù)了往日的美麗,。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境,。結(jié)合教材的特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀,，在分角色朗讀中,，能讀好每個(gè)角色的語氣。

2,、讓孩子們有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過課文的教學(xué)，讓孩子們能夠做到正確,、流利,、有感情地朗讀，在分角色朗讀中,，能讀好每個(gè)角色的語氣,。

第八自然段鴨先生所說話的朗讀與感悟。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，并積極落實(shí)新課程新理念,，我主要采用了“情境教學(xué)”和“讀悟結(jié)合”的教學(xué)方法。在課堂上,，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將讀文與感悟相結(jié)合,，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技能,，拓展學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與,，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。我預(yù)設(shè)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、題目質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課

二、回顧課文,，整體感知

三,、創(chuàng)設(shè)情境，角色朗讀

四、情感朗讀,，拓展延伸

：多媒體課件

上課伊始,，老師直接點(diǎn)明新授的內(nèi)容：“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《美麗的小路》這課的生字，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),?！?/p>

隨后，老師板書課題時(shí),，故意將題目中的“路”誤寫成“鹿”,。如果學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤并質(zhì)疑時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定及鼓勵(lì);如果學(xué)生一時(shí)沒有發(fā)現(xiàn),，教師指名讓學(xué)生讀課題,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽質(zhì)疑,。兩個(gè)“l(fā)ù”字同時(shí)出現(xiàn),，教師引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)字的異同，并說一說為什么在課題中是這個(gè)“路”?學(xué)生交流后,，教師重新糾正板書,。

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)了學(xué)生自主質(zhì)疑的愿望，使學(xué)生理解并區(qū)分了同音字,，也引領(lǐng)了學(xué)生回顧了課文的內(nèi)容——描寫的是一條小路,。】

學(xué)生自由讀課文,，教師借助課件出示填空：“鴨先生的門前有一條(),，由于大家()，小路變(),。后來大家認(rèn)識(shí)到(),，小路又變得()?！睂W(xué)生匯報(bào)填空,，整體感知課文內(nèi)容。

【課文篇幅較長(zhǎng),，教師以填空的形式為學(xué)生搭設(shè)扶梯,，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步訓(xùn)練和提高學(xué)生的概括能力,?！?/p>

此環(huán)節(jié)我主要采用了“情境教學(xué)”和“讀悟結(jié)合”的教學(xué)方法,。

(一)第一段

請(qǐng)學(xué)生自由讀本段，出示填空：這是一條()的小路,。根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，師相機(jī)指導(dǎo)：為什么這樣說?從哪兒看出來的?教師相機(jī)板書“美”，并指導(dǎo)朗讀,。(采用個(gè)別讀,、齊讀、合作讀等方式進(jìn)行,。)

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)填“長(zhǎng)長(zhǎng)”時(shí),，請(qǐng)學(xué)生試讀，讀出長(zhǎng)的感覺,。當(dāng)匯報(bào)“美麗”時(shí),，教師順學(xué)而導(dǎo)：從哪里看出來的?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“花花綠綠”和“五顏六色”進(jìn)行朗讀和感悟。接著提問：你都見過那些花的顏色?用一個(gè)詞來概括就是——生接“五顏六色”,，請(qǐng)學(xué)生通過指名匯報(bào)朗讀,，并在評(píng)價(jià)中讀出美的感覺?！咀プ￡P(guān)鍵詞語引發(fā)學(xué)生朗讀感悟,，不僅將讀與悟緊密結(jié)合，而且也拒絕了傳統(tǒng)解詞方法,，在具體的語言情境中滲透了對(duì)詞語的理解方法,。】

隨后提出：“如果你走在這條美麗的小路上,，你想說些什么?”學(xué)生自由匯報(bào)后,，教師引導(dǎo)讀二三段?！痉e極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境,，提高想象力，發(fā)展了語言,?！?/p>

(二)第二、三段

自讀這兩段,，看看兔姑娘和鹿先生說了些什么?生讀后匯報(bào),，教師出示讀這句：啊，多美的小路啊!指名讀,，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí),，教師隨機(jī)提問：這位兔姑娘(或鹿先生)，你為什么要“輕輕地”(或“慢慢地”)走啊?【使學(xué)生深入角色,，進(jìn)入文本,，換位思考,，為下面的朗讀做好情感鋪墊?！繉W(xué)生匯報(bào)后，采用指名讀和男女生分讀的方式進(jìn)行,。

(三)第四段

教師語言引導(dǎo)：這樣美麗的小路朋友們喜歡嗎?(喜歡)從哪兒看出來的?引導(dǎo)讀第四段的第一句,。采用師生接讀的方式：誰(朋友們)都喜歡在美麗的小路上干什么?(散散步，說說話)

教師邊復(fù)述第二句,，邊出示小路變臟的情景圖：許多垃圾蒼蠅飛來飛去,，讓學(xué)生借助插圖自由發(fā)表意見，師相機(jī)板書：臟,?！菊n文篇幅長(zhǎng)，本段作為過渡段輕處理,，注重教學(xué)中的詳略,，使課堂學(xué)習(xí)更為高效?！?四)第五—八段

這部分是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分,，我分為三點(diǎn)來說明。

1,、教師語言過渡：美麗的小路變得不美麗了,，那么小動(dòng)物們對(duì)小路的態(tài)度變了嗎?是如何變的呢?請(qǐng)學(xué)生自由讀5-8段，找變化,。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“皺眉”,、“捂鼻子”、“叫”,、“拍腦袋”等詞語時(shí),，適時(shí)提問：大家為什么會(huì)這樣做?請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作表演讀。如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)語言上的變化,，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：除了動(dòng)作表現(xiàn)上有變化外,，還有哪個(gè)方面有變化?隨生匯報(bào)，相機(jī)出示三個(gè)人物說的話,，出示一句讀一句,。

呀，美麗的小路怎么不見了?

咦,，美麗的小路哪兒去了?

天哪!我的美麗的小路呢?

2,、接下來采用句式比較的方式，指導(dǎo)朗讀和感悟：(1)這三句話在表達(dá)意思上有什么相同之處?可不可以把這三句都換成“美麗的小路不見了,?！?為什么?請(qǐng)學(xué)生分角色讀,，師適時(shí)總結(jié)：相同的意思可以用不同的句子來表達(dá)。(2)創(chuàng)設(shè)情景：采訪,，如果你是其中的一員,，看到這樣的小路心里是什么感受?(奇怪)多種形式讀，評(píng)議,。(3)小組內(nèi)分角色表演讀,，可以帶上頭飾。

3,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段：這樣美麗的小路怎么就會(huì)變成臟兮兮的了呢?當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“這都怪我!”一句時(shí),，師順勢(shì)而導(dǎo)：為什么這樣說?隨生匯報(bào)后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：此時(shí)的鴨先生心里是什么感受?(后悔自責(zé))請(qǐng)學(xué)生帶著后悔自責(zé)的心情進(jìn)行情感朗讀,，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。當(dāng)匯報(bào)“我一定要把美麗的小路找回來!”請(qǐng)學(xué)生帶著堅(jiān)定、充滿自信的語氣進(jìn)行朗讀,。

【教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)及個(gè)體差異,。以讀代講,，通過采用多種形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生面部表情,、肢體語言等各感官,，提升學(xué)生對(duì)文本的感悟能力。抓住語言訓(xùn)練點(diǎn),，將訓(xùn)練與讀書感悟融為一體,，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一?！?/p>

(五)第九---十二段

引導(dǎo)學(xué)生想象：鴨先生會(huì)把美麗的小路找回來嗎?齊讀第九段后,，師相機(jī)板書：干凈/美麗。接著教師繼續(xù)在情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象并練習(xí)表達(dá)：看到小路又恢復(fù)了往日的美麗,，你想說些什么?讓學(xué)生自己選擇喜歡的動(dòng)物說的話來讀,，大膽的夸，夸小路的美,，夸小路的香,，夸小路的亮。最后師生合作讀10—12段,。

【在一定的情境中激發(fā)學(xué)生的想象力,，有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)和展示的空間，不僅為后面的情感朗讀蓄勢(shì),，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力,。學(xué)生在配合朗讀中,，提高了合作的意識(shí)?！?/p>

1,、回歸整體，師生合作情感朗讀,。

2,、展開想象：你希望美麗的小路將來會(huì)是什么樣子?(將來依舊美麗)如何才能做到?(要保護(hù)環(huán)境)

3、開展小調(diào)查活動(dòng)：我們周圍的垃圾是從哪來的?應(yīng)該到哪里去?

【將語文學(xué)習(xí)領(lǐng)向更廣闊的空間,，建立“大語文”觀，引導(dǎo)學(xué)生在積累語言中運(yùn)用語言,，發(fā)展語言;在語文實(shí)踐中提高語文能力,。】

整個(gè)教學(xué)過程中,，我以“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”為宗旨,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極參與探究活動(dòng),，注重朗讀感悟,，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),，使學(xué)生得到真實(shí)有效的發(fā)展,。

美麗的小路

美麗臟亂美麗

保護(hù)環(huán)境

美麗的小路說課稿人教版 彎彎的小路說課稿篇十一

我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我從三個(gè)方面來說說我對(duì)這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析,，第二是教學(xué)目標(biāo),，

第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先,，我來給大家來介紹一下這篇課文,。《美麗的小路》是一年級(jí)語文下冊(cè)的一篇課文,，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,，語言生動(dòng),、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語言,、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字,，會(huì)寫“先,、干”等６個(gè)字。能夠正確流利有感情地朗讀課文,。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn),。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣,，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方,。通過反復(fù)推敲，深思熟慮,，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),。

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

在教學(xué)本課時(shí),，我首先采用情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。展示鴨先生小屋前那條美麗的小路(課文圖）后,，問學(xué)生：你看到了什么，你覺得它美

嗎,？給學(xué)生以美的享受,，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色。

二,、初讀課文,，整體感知

然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。說說課文介紹了一個(gè)什么樣的故事,。

結(jié)合語境，識(shí)記生字：

接下來,，是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),，這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多,，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字,。識(shí)字方法可以多

樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字,。我打算選用以下的方法：

１,、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。

２,、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字,。學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡,。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,，也不至于喪失信心,。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí),。

３,、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，注意容易讀錯(cuò)的生字,。如：“凈、生”等,。

４、進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo),?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)字，例如：爭(zhēng)取的爭(zhēng)加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈,。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛

的輛,。形近字比較法識(shí)字，如：堆積的堆和推開的推,，千篇一律的千和干凈的干,。反義詞比較法識(shí)字，如：后和先,，快和慢,。同音字比較法

識(shí)字，如：九個(gè)的九和永久的久,，母雞的雞和積極的積,。

５、通過識(shí)字游戲鞏固漢字,。游戲能讓孩子在輕松,、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果,。

６、最后，再把生字放回文中來讀,。讓孩子在語境中識(shí)字，做到字不離詞,，詞不離句。

三,、朗讀課文,，促進(jìn)感悟

接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié),。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。在童話、故事等內(nèi)容中,，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間,，而且

還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀,。

１、比較讀：

老師范讀“我會(huì)讀”里的句子,，學(xué)生注意聽,，比較帶有問號(hào)、句號(hào),、感嘆號(hào)的句子所表達(dá)的不同語氣,。然后學(xué)生練讀，體會(huì)這三種

句子的語氣,。

２,、分角色朗讀：

例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀,，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣,。兔姑娘和鴨

先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路??！”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時(shí)是怎樣的心情，會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆,。

從而來體會(huì)文中的感情,。

３、表演讀：

在理解了課文之后,，我讓學(xué)生將課文的５～８自然段來演一演,。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演,，再在全班抽小組進(jìn)行比賽,，

評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性

,，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展,。我覺得這也是對(duì)語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄,。

四,、指導(dǎo)寫字

在指導(dǎo)寫字的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺得重點(diǎn)指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字,，例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬,。“起”字和“趕

”字的走字旁,，筆畫要伸長(zhǎng)略平些,，注意要寫得外大里小，捺是平捺,，要拖住干字和己字,。

五、欣賞,、拓展

在欣賞,、拓展環(huán)節(jié)中，我安排一個(gè)說話訓(xùn)練,，讓孩子們想象說話,。出示多媒體課件，啟發(fā)想象,。幾個(gè)小朋友在美麗的小路上，一個(gè)老爺

爺正和他們高興的說著什么,？可模仿課文中的句子說話,，更鼓勵(lì)說出與課文不同的句子，鼓勵(lì)說出跟別人說的'不同的句子,。這樣拓展了學(xué)生

的思維空間,，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

六,、課外作業(yè)

（點(diǎn)課件）最后,，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：

如何為學(xué)?！懊廊荨?？

這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園,、環(huán)保知識(shí)收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地,，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái),。