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北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊有幾瓶牛奶評課稿篇一

北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課,。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用,。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退為加減法及其應(yīng)用、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊,。

1,、會正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

2,、通過組織擺小棒,、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動,，教會學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法,。

3、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息,，并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題,。

1,、教法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。

2,、學(xué)法：自主探究,、小組交流合作。

1、教具：多媒體課件,、小棒模型,、計數(shù)器模型

2、學(xué)具：小棒

重點：會正確計算9加幾的進(jìn)位加法,。

難點：會運用“湊十法”計算進(jìn)位加法,。

教師在開課時以談話導(dǎo)入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎？”這樣導(dǎo)入可以使學(xué)生能夠想到牛奶,，進(jìn)而再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶，而且老師家里有好多牛奶,，你看,！”并出示情境圖,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用教師的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。出示情境圖后，給學(xué)生幾秒鐘的時間觀察情境圖,，然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息,？”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息,，學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶,，右邊有5瓶牛奶?！痹谶@里,，習(xí)慣培養(yǎng)點體現(xiàn)的是搜集信息習(xí)慣的培養(yǎng)。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑,，“你能提出一個加法問題嗎,？”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，又有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，能夠提出“一共有幾瓶牛奶？”這樣的加法問題,。這時教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶,。并用多媒體呈現(xiàn)問題。

為了能讓學(xué)生順利解決問題同時幫助后進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)解決問題的方法,，在此設(shè)計了簡單的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，提出“求‘一共’就是求什么,？”,，學(xué)生回答“求‘一共’就是求總數(shù)?！?，進(jìn)而教師提出“你能解決這個問題嗎,？”的要求，學(xué)生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上列數(shù)學(xué)算式“9+5=”,。為了讓學(xué)生體會加法交換律,，教師追問“還可以怎樣解決？”,，學(xué)生列式“5+9=”,。在這里，教師希望學(xué)生能夠只列數(shù)學(xué)算式,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法探究,，但是根據(jù)本班學(xué)生的特點，由于大部分學(xué)生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù),，因此學(xué)生可能會直接說出9+5=14,，這時教師就可以質(zhì)疑：“你是怎樣算的？”但是并不需要學(xué)生在這時給出答案,，而是組織活動并提出要求“請你用你喜歡的方法進(jìn)行計算,，可以動手?jǐn)[小棒，可以用多種方法,，也可以同桌互相幫助合作,，并試著講一講你是怎樣計算的，等會我們說說看誰的方法最多,、最好,。”教師提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí),。在這里讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實物,，在學(xué)生的腦中建立表象的加法概念，幫助學(xué)生理解加法算式的意義,。同時,，為后面的“湊十法”的教學(xué)做好鋪墊。接著學(xué)生就用手中的小棒進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)活動,，教師在這個時候巡視班級,，加入到學(xué)生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達(dá)到了什么程度,，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

在匯報交流中,，讓學(xué)生到黑板用小棒模型進(jìn)行演示,，邊講邊擺小棒，“我先擺9根小棒，再擺5根小棒……”,。這樣可以讓其他學(xué)生清楚地看到計算的過程,，并引起學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,。在匯報中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進(jìn)行計算,，接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等,。這樣的匯報只要一個，兩個就可以了,，不用演示,，教師鼓勵學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時的止住學(xué)生類似的想法，以免浪費時間,。教師可以說：“這些同學(xué)說的其實是一種方法,，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法,？”班級中會有少數(shù)學(xué)生想到用“湊十法”計算,，學(xué)生匯報時同樣到黑板演示，“先擺9根小棒,，再擺5根小棒，我從5根小棒中拿出1根小棒,，1加9等于10,，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14,?！睂W(xué)生匯報后，教師要進(jìn)行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9,？”學(xué)生會回答,，“因為9根小棒加上1根小棒就是10根小棒?！边@時學(xué)生可能用語言解釋不明白自己的想法,，教師可以幫助，告訴學(xué)生湊成10之后,，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾,，讓學(xué)生理解為什么要用“湊十法”，并理解“湊十法”的簡便之處,。然后講解“這種先將一個加數(shù)湊成十再進(jìn)行計算的計算方法叫做‘湊十法’,。”同時板書。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”,，規(guī)范講題語言,，“我想將9湊成十，把5分成1和4,，9加1等于10,，10加4等于14，所以9+5=14,?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報,，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”,。

在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，教師提出問題,，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算,？”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，教師組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動,，采取的形式是自主練習(xí),、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計算,，同時檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。

為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,，在這里設(shè)計了兩個小練習(xí)：

9+3=,；7+9=。

要求：用“湊十法”計算,。

形式：自主探究,，全班匯報、交流,。

回到解決問題中,，針對算式9+5=，教師提問“還有其他算法嗎,？”學(xué)生如果有其他方法就匯報,，只要合理，就給予鼓勵,。然后教師介紹第三種方法：撥計數(shù)器,。教師用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子,，再在計數(shù)器上撥5個珠子,，滿十進(jìn)一,，向十位進(jìn)一。個位上剩下4個珠子,，所以9+5=14,。此處的教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ),。這部分只需要學(xué)生理解,，不需要掌握。

練習(xí)第一題是“圈一圈,，算一算”,。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”。為了幫助學(xué)生理解題意,，教師可以先演示第一小題,，然后在讓學(xué)生自己完成。然后全班交流反饋,，說算法,。

練習(xí)第二題是解決問題“一共有幾條魚”。此題的設(shè)計目的是讓學(xué)生能夠解決9加幾的進(jìn)位加法的實際問題,。教學(xué)時讓學(xué)生自己先審題,，說清楚圖的意思，求什么,，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,。然后讓學(xué)生自己解決問題，并講解算法,。鼓勵算法多樣化,。

總結(jié)本課的知識點，教師展示本課學(xué)生解決的數(shù)學(xué)算式,，“你發(fā)現(xiàn)了什么，它們有什么共同點,？”,，學(xué)生能夠從算式中找到相同點“這些算式都是9加幾的算式?！贝藭r教師板書副標(biāo)題,，《9加幾的進(jìn)位加法》。之后教師提問“這堂課你學(xué)到了什么,？”學(xué)生可以總結(jié)計算方法,。

最后，“你有什么收獲或遺憾,？”幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點和不足,，對學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊有幾瓶牛奶評課稿篇二

1、通過對問題情境的探索,，使學(xué)生自己得出計算9加幾的進(jìn)位加法的方法,，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題,。

2,、通過實際地動手操作，經(jīng)歷探索計算方法的過程,，理解“湊十”的計算方法,。

3、通過合作交流,，初步形成合作意識,。

“有幾瓶牛奶”（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),。教材共分三次活動進(jìn)行：第一次活動是對生活情境的觀察,、思考，提出數(shù)學(xué)問題,，列出加法算式,；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時,，可以拆5湊9,，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算,。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計算方法,，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性,，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性,。

在日常生活中,，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗，并且,，通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動,，讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立思考,，互相交流算法，體會計算方法的多樣性,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會,，他們有送蛋糕的,，有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶,，以示慶賀,。數(shù)一數(shù)，有幾瓶,?？粗」伏c點的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思,，她趕緊跑回家,，把家里所有的牛奶都提來了，小朋友,，你們數(shù)數(shù)看,，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）

生：（齊）1瓶,、2瓶,、3瓶、4瓶,、5瓶,。

師：小花看著點點和飛飛提來的禮物，高興地數(shù)了起來,。（畫面定格）

（評析將學(xué)生喜歡的小動物編成童話故事,。借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生感到十分有趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機。）

師：小朋友,，根據(jù)畫面你知道了什么,？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：點點提來9瓶,，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶,？

生2：點點比飛飛多送幾瓶,？

生3：飛飛比點點少提幾瓶？

師：今天,，老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個問題,，其他的問題我們先存進(jìn)問題銀行,，今后再取出來解決好嗎？

生：（齊）好,！

（二）教學(xué)互動活動

1,、活動一。

（1）看畫面說圖意,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意,。

生1：小狗點點送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶,。一共有幾瓶牛奶,？

（2）根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列算式,。

師：你們剛才說得真好,，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？

生1：9+5＝,？

生2：5+9＝,？

（3）探索算法。

師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢,？可先自己用學(xué)具擺一擺,、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決,，再把你的方法說給同桌聽一聽,。

（評析給學(xué)生留有充分的時間和空間，教師到學(xué)生中間去,，聽取學(xué)生的不同算法,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。）

師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝,？在匯報或聽取同學(xué)們匯報時,，希望能干的你能做到這兩點。

①認(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法,，如果有不同的意見,，可以等同學(xué)匯報完后提出來。

②匯報時如果用到小棒或圓片,，最好能邊擺邊說,。

生1：我是一個一個數(shù)的，一共14瓶,，9+5＝14,。

生2：我是接著9往下數(shù)5個數(shù)，10,，11,，12,，13，14,。（邊數(shù)邊掰手指計數(shù),。）

生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片,，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個,，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5＝14,。

生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個,，10再和左邊剩下的4個小圓片合并，10+4＝14,。

師根據(jù)生的口述來板書,。

（評析匯報時，要讓每一個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的想法,，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來,。）

師：比較幾種算法，你最喜歡哪種,？為什么,？

生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4,。先算9+1湊成10,，再算10加幾得十幾。

生2：我最喜歡第2種方法,，接在9后面往下數(shù),。

師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興,，現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧,。（電腦顯示生3，生4的湊十法,。）

師：這種方法你覺得好嗎,？

生：（齊）好。

師：你能試著說一說嗎,？（同桌學(xué)生相互說一說,。）

（評析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學(xué)生通過小組合作,、討論能夠接受,，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會湊十法,。教師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎,？”“你能試著說一說嗎,？”等問題，多創(chuàng)造一些機會讓他們跟其他同學(xué)交流,，用自己的語言表達(dá)想法,，理解湊十法的意義。）

2,、活動二：故事延續(xù),，方法遷移。

師：剛才小朋友們幫助小花解決了問題,，小動物們都很高興,。小花還想請你們幫幫忙。

（1）比一比,，算一算,。

（電腦出示補充題：開火車）

9+1+19+1+29+1+3

9+1+79+1+89+1+9

9+1+49+1+59+1+6

（2）想一想，算一算,。

9+3＝ 7+9＝

分小組活動,，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流,。

（評析再次用童話故事來激發(fā)學(xué)生,，對小花的請求，小朋友們都很樂意幫助,，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別是對逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法,。）

3,、活動三。

（1）圈一圈,，算一算,。

師：長頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題,，要求四人小組合作,，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,，四人全部完成后算順利通過,。

①學(xué)生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題,。

②小組內(nèi)交流,，任選一小題說說自己是怎么做的。

③小組代表匯報,、展示,，集體交流訂正。

（評析多樣化的練習(xí)形式,，對學(xué)生來說有新的動力,。練習(xí)時，不僅要求學(xué)生自己會做會說,，還要培養(yǎng)小組的合作能力,。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過實物操作來加深理解,，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決,。用自己喜歡的方法來說一說，體現(xiàn)算法多樣化,。）

（2）游戲活動,。

“比比誰算得多”（電腦出示游戲情境圖）。

事先準(zhǔn)備1～10的卡片,，游戲時教師先組織學(xué)生示范做,，然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流,。

①看圖,，明白游戲規(guī)則。

②以小組形式做數(shù)學(xué)游戲,，如9+4＝,，同學(xué)間相互說出算式，同時說說自己是怎么算的,。

（評析對學(xué)生而言,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、富有個性的過程,。教師要根據(jù)班級的實際情況來組織,，因人而異、因地制宜,。游戲的方法多種多樣,，通過游戲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到練習(xí)的目的,。）

（三）教學(xué)小結(jié)

師：通過學(xué)習(xí)，你會計算9加幾了嗎？想一想,，你還有哪些收獲,？

〖教學(xué)反思〗

1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,，學(xué)生回答得是否正確，語言是否完整,，教師可以延緩評價，要多鼓勵,。特別要注意的是,，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

2,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,。讓學(xué)生通過觀察、操作,、試驗,、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，提高學(xué)生聽,、說、想的能力,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動性,，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展,、人人求成功”的境界,。

3、在本堂課中,，教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解,。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,。尊重學(xué)生的獨立思考,、鼓勵學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化,。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊有幾瓶牛奶評課稿篇三

(各位評委,、老師，大家下午好!)今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課,。(點擊)本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法,。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法,、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊,。

(根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗、教學(xué)大綱和教材分析,，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：)

知識目標(biāo)：會正確計算9加幾的進(jìn)位加法,。

能力目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒,、說一說的教學(xué)活動,，教會學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。

情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，增強他們的自信心。

(基于以上的教學(xué)目標(biāo),，我制訂了以下教學(xué)重,、難點：)(點擊)

教學(xué)重點：會正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點：會運用“湊十法”計算進(jìn)位加法,。

(為了突破教學(xué)重,、難點，提高課堂利用效率,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)宗旨,，

我采用以下教法和學(xué)法：)(點擊)

教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,。

學(xué)法：自主探究、小組交流合作,。

(點擊)(教學(xué)過程是教學(xué)有效性的實施途徑和保證,，為了有效實施教學(xué)，我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié)：)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

我在開課時以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個人喝牛奶,。我接著說：“小明家里有好多牛奶,，你看!”并出示情境圖(點擊)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶(板書),，并用多媒體呈現(xiàn)問題,。

2,、自主探究，學(xué)習(xí)新知(點擊)

第一環(huán)節(jié),，理解圖意,，列出算式。(點擊)引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，解決一共有幾瓶牛奶,。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成,。

第二環(huán)節(jié),，動手?jǐn)[小棒?？梢杂枚喾N方法,，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的,。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個時候巡視班級,，加入到學(xué)生的探究活動中,，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題,。

第三環(huán)節(jié)，匯報交流算法,。(點擊)說說看誰的方法最多,、?！痹趨R報中,，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進(jìn)行計算，接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等,。我可以說：“這些同學(xué)說的其實是一種方法,，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法?學(xué)生討論,。

第四環(huán)節(jié),，講解湊十法。(點擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”,，規(guī)范講題語言,，“我想將9湊成十，把5分成1和4,，9加1等于10,，10加4等于14,，所以9+5=14?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題,，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”,。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,，我提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算?”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動,，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報,。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計算，同時檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度,。針對算式9+5=,，我提問“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報，只要合理,，就給予鼓勵,。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計數(shù)器的方法,。我用計數(shù)器模型演示,，先在個位上撥9個珠子，再在個位上撥5個珠子,，滿十進(jìn)一,，向十位進(jìn)一。個位上剩下4個珠子,，所以9+5=14,。此處的.教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ),。這部分只需要學(xué)生理解,，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié),，為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,，在這里設(shè)計了兩個小練習(xí)：9+3=;6+9=。

要求：用“湊十法”計算,。

形式：自主探究,，全班匯報、交流,。

3,、鞏固練習(xí),，解決問題

(學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了解決生活中的實際問題，所以我設(shè)計了由易到難的三道題目,。)

(1)“圈一圈,，算一算”。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”,。

(2)“看圖列示,，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法,。教學(xué)時先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,，然后讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵算法多樣化,。

(3)“登山游戲”,。采取小組競賽的形式，可以增強學(xué)生的競爭意識和集體合作意識,。

4,、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié),。

總結(jié)本課的知識點,，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么?”(板書9加幾的進(jìn)位加法)學(xué)生總結(jié)計算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點和不足,，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

(板書的好壞直接影響學(xué)生知識系統(tǒng)的構(gòu)建,，為此我把板書設(shè)計如下：)我的板書內(nèi)容一目了然,，重點突出。

說教學(xué)效果：

(最后,，我來預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)效果：)

本節(jié)課的整個教學(xué)過程,，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分,、主動,、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓他們獲得一種積極的情感體驗,，以幫助孩子們認(rèn)識自我，建立信心,。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊有幾瓶牛奶評課稿篇四

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《有幾瓶牛奶》,。下面我就從教材,、學(xué)情、學(xué)法,、教法,、以及教學(xué)流程和板書設(shè)計等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。

《一》,、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一冊第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時p79頁和p80頁相關(guān)練習(xí),。

《二》、教材分析

我對本課教學(xué)背景進(jìn)行深入的分析：“有幾瓶牛奶”的情景活動,?！坝袔灼颗Ｄ獭笔?加幾的進(jìn)位加法，是初步進(jìn)行加法的計算方法,，是本單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,，也是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減的基礎(chǔ)前提，教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶,，一盒是9瓶,，另一盒是5瓶的相關(guān)信息，主題圖中已經(jīng)說明了數(shù)學(xué)問題：一共有多少瓶牛奶?

教材共分三次活動進(jìn)行,，第一次活動是根據(jù)生活情境的觀察進(jìn)行思考提出一個數(shù)學(xué)問題,，列出加法算式，第二次活動,，呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法,，例如通過擺小棒探索“9+5”進(jìn)行加法的多種方法，特別是“湊成十”時,，可以拆5湊9,，也可以拆9湊5，“湊成十”的方法,，第三次活動通過“圈一圈,，算一算”兩道加法算式，用以前學(xué)過的方法或你喜歡方式來進(jìn)行加法的算式計算,，使學(xué)生練習(xí)參與面廣,，有利于學(xué)好這部分的知識。

《三》,、確定目標(biāo)

1,、知識目標(biāo)：通過問題解決，使學(xué)生學(xué)會“9+?”的進(jìn)位加法,。初步感知計算方法的簡便性,。

2、能力目標(biāo)：初步體會計算方法的多樣化,，理解和掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法,，并能夠正確地計算9加幾,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力,，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3,、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，學(xué)會與同學(xué)合作，獲得良好的情感體驗,。

《四》,、教學(xué)重點及難點

教學(xué)重點：通過直觀教學(xué)，讓學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”,，能夠掌握“9加幾”的進(jìn)位加法的計算方法,，能正確地計算“9加幾”。

教學(xué)難點：使學(xué)生掌握正確表達(dá)“9加幾”的進(jìn)位加法的計算方法與思維過程,。

我班有65人,，經(jīng)過兩個多月的常規(guī)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)之后，大部分學(xué)生已經(jīng)有了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有合作學(xué)習(xí)的意識,，近段主要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，大膽發(fā)言,，并且通過家庭教育,、幼兒教育、學(xué)前教育等,。在一定的基礎(chǔ)上有了初步的認(rèn)識,，但還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)了計算10以內(nèi)的加減法后，我對這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的活動,，讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立的思考,，探索，動手,，互相交流的算法,，體會多樣性的方法。

兒童心理學(xué)研究證明,，兒童的思維是從感知生動表象以及動手開始的,，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展,。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾,，關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前,，從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣,。在設(shè)計教學(xué)時,，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)識規(guī)律設(shè)置了“探索研究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo),，采用以下教學(xué)策略,，較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。

教法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)策略,。

學(xué)法：自主探索,，與同桌合作交流的教學(xué)方法。

根據(jù)以上的認(rèn)識,，我的教學(xué)思路是：老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣、鼓勵探索,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”;學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)在盡量獨立的進(jìn)行“擺,、算、說”的嘗試,。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律,。因此，這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是“嘗試,、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法,。

(一)、教學(xué)準(zhǔn)備

1﹑計數(shù)器,，小棒

2﹑自制課件

(二)教學(xué)過程

1,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

(出示米奇)你們認(rèn)識它嗎?

今天米奇就來到我們課上和我們一起學(xué)習(xí),。

2﹑游戲,。(坐碰碰車，相碰的做加法)

下面米奇請同桌的小朋友

做個湊十的游戲?

你是1,，我是9,，我們都是好朋友。

你是2,，我是8,，團(tuán)結(jié)起來力量大。

你是3,，我是7,，我們從小愛學(xué)習(xí)。

你是4，我是6,，說話老實不吹牛,。

你是5，我是5,，兩數(shù)湊十不馬虎,。

我設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲情境，吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生表達(dá)和參與的熱情,。通過“對口令”游戲復(fù)習(xí)10的組成，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又為學(xué)習(xí)“湊十”法做好鋪墊,。

3、自主嘗試,，探索算法

(1)談話引入

(師談話,，淘氣的媽媽給淘氣買了兩盒牛奶，一盒有9瓶,，一盒有5瓶,，可是淘氣的媽媽就要求他數(shù)一數(shù)一共有多少瓶?數(shù)對了才能喝，這下可難住了淘氣,，小朋友你能幫一幫淘氣數(shù)一數(shù)嗎?

根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實生活為出發(fā)點,，用貼近學(xué)習(xí)生活情境展開探索，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并通過動畫演示讓學(xué)生感受變化，吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生表達(dá)和參與的熱情,。

師：淘氣不知道兩個盒子里有幾瓶牛奶，請同學(xué)們幫忙算一算,，想一想,，一共有多少瓶，怎樣解決?(師：到底有多少瓶牛奶呢?請自己動先腦想一想?如果需要,，可以用你手中的學(xué)具擺一擺,，算一算(留出充足的時間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)生學(xué)具想一想算一算,，教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)，使學(xué)生的直觀感知進(jìn)一步深化,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況)

(2)探索算法

四人小組,，學(xué)習(xí)研究，交流方法

師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面小組長組織,，先在組內(nèi)商量計算的方法,，再選出代表一會兒在全班交流。(學(xué)生在組內(nèi)討論的時候,，可以選一名或幾名代表,，我深入到小組中，及時鼓勵學(xué)生,，參與學(xué)生的討論,。) (3)全班交流成果

師：哪個小組愿意說說你們討論的情景?你能試著說一說嗎?

生1：我是用小棒一個一個的數(shù)出來的1、2,、3,、4······14瓶，一共14瓶,。

師：這樣的方法你覺得對嗎?誰要補充?

生2：我用的是加法9+5,，把9湊成10，先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶,，再加4瓶,，10+4=14。

師：真了不起!這種方法你喜歡嗎?

板書

(看大數(shù),，分小數(shù),，湊成十，加剩數(shù))

生3：我也用加法,，9+5,，把5湊成10，從9里拿出5和5放在一起是10瓶,，再加4瓶,，10+4=14。

板書

(看小數(shù),，分大數(shù),，湊成十，加剩數(shù))

生4：我是這樣算的把9看成10,，把加的結(jié)果減去1,。師：同學(xué)們真行!

師：還有不同的方法嗎?

生5：我和大家都不一樣，是用計數(shù)器算出來的,，

先在個位上拔9顆珠子,，再在個位上拔5顆珠子，把個位上的10顆珠子表示在十位上,，應(yīng)在十位上拔1顆珠子,，去掉個位上的10顆，個位上剩下4顆珠，也就是1個十和4個一,，和起來是14,。即是9+5=14。

(以上五種方法都可以計算9加幾,，相對來說就是“9”添“1”湊成10,，再用10和剩下的數(shù)相加計算起來比較簡便。在情景教學(xué)中學(xué)生通過認(rèn)真觀察,、獨立思考有著不同的算法,，展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。

師小結(jié)：你認(rèn)為哪種方法比較好?說一說,，你喜歡哪種方法就用哪種方法計算?在教學(xué)中多創(chuàng)造一些機會讓同學(xué)們互相交流,，用自己的語言表達(dá)想法，用自己喜歡的方式解決問題,，在這里達(dá)到個性優(yōu)化,。

4、應(yīng)用新知,，解決問題

(1)圈一圈,，算一算

課本p79頁，選擇適合自己的方法,，說一說或擺一擺計算出得數(shù),，然后再匯報交流。(學(xué)生在圈的時候,，可能有不同的方法,，如拆大數(shù)或小數(shù)等。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，鼓勵他們通過實物操作幫助理解問題,。)

(2)課本p80頁第1題，第2題,。

(學(xué)生看圖理解意圖,，獨立完成，小組內(nèi)交流,，集中交流訂正,，從小就培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的能力，也是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié),，這樣能準(zhǔn)確檢測出學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果,。)

本練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑,，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實情況的重要手段,，這節(jié)課我為了鞏固新知,，深化思維，有目的,，有針對性的設(shè)計如上練習(xí)，由淺到深,，循序漸進(jìn)力求面向全體學(xué)生,。

5、暢談收獲,，課堂總結(jié)

師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們學(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察和努力,，在成長的道路上有更大的收獲,。

首先讓學(xué)生暢談收獲，然后教師總結(jié)評價,，提出希望,，最后引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力,，再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學(xué),，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣,。這樣,，通過梳理，歸納起到畫龍點睛的作用,，使整節(jié)課的安排善始善終,。

6、數(shù)學(xué)游戲

搭積木(9加幾)

(游戲是低年級兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式,。讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)知識,，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲,。)

師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動腦筋,，很愿意和大家交朋友，我們看看,，他會帶領(lǐng)我們到哪里去呢? (出示擺一擺,、算一算，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲課件,。)師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩,、做一做吧。學(xué)生爭先恐后地來玩這種游戲,，在游戲的過程中不知不覺就練了9+?的進(jìn)位加法,，并在算題的過程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)加法的計算方法,，達(dá)到練習(xí)和強化的目的。學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺,，算一算9+?,，加深對計算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學(xué)生,，小朋友們都很樂意幫助,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會和運用多種算法。

7,、課外作業(yè)(購買食品)

師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園,，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎? (出示課件：食品的價錢如下,，糖果6元,、面包3元、果汁4元,、漢堡8元,、巧克力7元、雞腿9元,、可樂5元,。) (1)幫小淘氣選擇一個雞腿和另一種食品并計算價錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)9加幾的計算,。) (2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢,。

(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個數(shù)的計算。) (練習(xí)題設(shè)計生動,、有趣,，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固,，又提高學(xué)生的觀察,、思考、動手操作和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。購買食品這一練習(xí)的設(shè)計，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,。)五,、板書設(shè)計：由于學(xué)生思維活躍、聰明,、積極,，經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對本課的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化的,，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā),，主動學(xué)習(xí),。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊有幾瓶牛奶評課稿篇五

1、知識與能力 結(jié)合具體情境,，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法,。

2、過程與方法 借助擺小棒,，撥計數(shù)器的直觀操作活動,，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理,。

3、情感態(tài)度與價值觀 在具體的計算中,，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣,。

初步掌握用“湊十法”計算9加幾。

理解“湊十法”的思維過程,。

cai課件,，小棒。

合作探究法,、創(chuàng)設(shè)情境

分小組合作

一,、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí)) 創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

星期天，笑笑家來了幾位好朋友,，媽媽買回2箱飲料招待他們,，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖),?？粗渥永锏娘嬃希πο肫鹆艘粋€數(shù)學(xué)問題,，你能猜出她在想什么問題? (現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?) 學(xué)生自主思考,，并與同桌交流討論 讓學(xué)生通過具體的情景討論

二、初學(xué)新課

(初步探究) 你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,，每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法,。

根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?

9+5=

你能說說9加5可以怎樣算嗎?

(鼓勵學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”,。

觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。

組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報,。學(xué)生按照書上的提示活動討論(可能出現(xiàn)不同的說法)

(鼓勵學(xué)生說出不同的算法,。)可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”,。

學(xué)生動手操作,。 出示具體的情景圖,，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識點,。

更直觀的認(rèn)識看圖列式的方法,。

三、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí)) 做一做,，說一說,。

1、“9+3=”可以怎樣算,，你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法,，

請學(xué)生匯報，在書上圈一圈,，說一說,。

2、請學(xué)生自己擺一擺,，算算“6+9=?”

觀察書上的圖,，圈一圈并填出得數(shù)。

并問學(xué)生：虛線框是做什么的?

3,、圈一圈,，算一算。

請你也用圈一圈的方法,，算一算練一練的第一題,。

請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法,，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以,。

學(xué)生在開展觀察周圍的活動時，可以提出自己的想法,，在分清圖形的過程中,，說一說理由

請學(xué)生匯報,，在書上圈一圈,，說一說,。

學(xué)生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),。

初步掌握用“湊十法”計算9加幾

基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動) 教學(xué)意圖

四、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究) 鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知

1,、隨機報題,。

9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =

選擇1-2道題,，學(xué)生所以說算法,。

學(xué)生分小組討論交流,，并把掌握用“湊十法”計算9加幾

同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>

學(xué)生說說自己對這種題目有哪些認(rèn)識。

學(xué)生能比較直觀地掌握用“湊十法”計算9加幾

五,、當(dāng)堂檢測

(學(xué)習(xí)診斷) 指導(dǎo)完成練一練第2—5題,。

1、第2題目的：在解決問題中鞏固進(jìn)位加法,。

(實施方法：仔細(xì)看圖后,，所以說圖意，獨立完成,。)

2,、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣,。

(實施方法：小組競賽后核對答案,，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

學(xué)生先自己完成書本習(xí)題,，在分小組討論各自完成的情況。 學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

六,、課堂小結(jié)

(梳理歸納) 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

1,、隨機報題,。

9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =

選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法,。

學(xué)生思考并舉手回答 鞏固新知識

1,、 完成新概念配套練習(xí)。

2,、 完成書本練一練的習(xí)題,。 有幾瓶牛奶(9加幾)

9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境,，看看有幾瓶牛奶,，這種實際的情景，既有感性認(rèn)識的一面,，又有理性認(rèn)識的一面,，極好的鍛煉了學(xué)生們的實踐能力，提高了他們的自主學(xué)習(xí)的積極性,。初步掌握用“湊十法”計算9加幾是本節(jié)課的重難點,，以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學(xué)生更好的掌握知識點。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊有幾瓶牛奶評課稿篇六

《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元（加減二）的第三課時,。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，初步進(jìn)位加法的計算方法,，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶,，一盒九瓶,，一盒五瓶情景。

主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶,？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接,，學(xué)生沒有思維的空間。而且情境很單一,，缺乏趣味性,，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)時我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn),，把整個課堂設(shè)計在一個貼近學(xué)生生活,，喜聞樂見的“游園”這一情境中，讓此情境貫穿課堂,，來吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改,，讓學(xué)生自己去觀察情境圖,，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、獲取信息的能力和提出問題的能力。

1,、學(xué)生在上學(xué)前,，大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育，對于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計算出得數(shù),，因此這節(jié)“9＋5”的課,，多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識，并不能引起多大的興趣,。

2,、學(xué)生雖然很熟練的計算出20以內(nèi)加減法的得數(shù)，但是具體是怎樣得出來的,，也就是計算方法卻說不清楚或根本不知道,，這是本課應(yīng)該解決的問題。

1,、讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在民主，和諧的小組中探究新知,，生生互動,，師生互動。

2,、鼓勵性評價,，讓學(xué)生展開探究的雙翅，在數(shù)學(xué)天地里翱翔,；變幻評價方式,，有師評價，也有課件中的語言評價,。

“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),，依據(jù)以上的教材分析和我對目標(biāo)制定的理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)：：

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會9加幾的進(jìn)位加法，鼓勵算法的多樣化,，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性,。

情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

能力目標(biāo)：

1,、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2,、讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系,，具有初步的應(yīng)用意識,。

教學(xué)重點： 學(xué)會9加幾進(jìn)位加法的運算方法。

教學(xué)難點： 探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計算方法,。

（一）,、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓(xùn)練,，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境“游園”，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。充分運用多媒體的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會計算方法,。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考,、自主探索和合作交流,。

動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊有幾瓶牛奶評課稿篇七

1.通過解決有幾瓶牛奶這一問題,，讓學(xué)生學(xué)會“9+幾”的進(jìn)位加法。

2.初步體會計算方法的多樣化,，并能解決生活的實際問題,。

3.理解湊十法的思考方法，培養(yǎng)初步的抽象概括能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交往的意識和能力,。

理解掌握9加幾的計算方法。

創(chuàng)設(shè)計情境,、引導(dǎo)

多媒體課件.小棒,。小棒.數(shù)字卡片。

一,、復(fù)習(xí),。

1.24689

∧∧∧∧∧

11()1()11（）

齊答后，讓學(xué)生觀察：這些數(shù)被分成了幾和幾,？

指出：這種方法能幫助我們更好地學(xué)習(xí)新知識,。

2.9+（）=10

問：9+幾等于10？強調(diào)：9和1湊成10,。

3.搶答：9+1+1=

9+1+3=

9+1+8=

9+1+5=

搶答后問：你們?yōu)槭裁茨芩愕眠@么快,？

得出：9加1得幾,，10再加幾就得十幾，這種題目很好算,。

4.怎樣相加才能算得快,？為什么？291

小結(jié)：先算湊成10的兩個數(shù),，再加第三個數(shù),，這樣就

能很快算出結(jié)果是多少。這節(jié)課就要用這個方

法來學(xué)習(xí)新的知識,。

二,、新課

1.教學(xué)9+5=14

（1）出示有10個格的盒子：數(shù)一數(shù)里面有幾個格？能放幾瓶牛奶,？老師放進(jìn)9瓶,，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶,？怎樣列算式,？板書：9+5=

（2）問：你能通過怎樣移動能使我們很快算出得幾嗎？（一人說,，老師演示）

a：9加5等于幾,，我是通過數(shù)出來的。

b：9加5等于幾,，把9分成4和5,，5加5等于10，10

教學(xué)過程

加4等于14,。

c：9加5等于幾,，把5分成1和4，9加1等于10,，10加4等于14,。

（3）理清計算過程：（老師再演示一次移動過程）

為什么你移動一個放在格子里呢？（因為9和1湊成10）

一個從哪兒來,？（把5分成1和4）

此時板書成：9+5=

這時可以怎樣算：9加1得幾,？10加4得幾,？所以9+5等于幾,？

不看圖誰能說說計算過程？（指一兩名說）

全班跟著老師說,。

同位互說,。

（因為：9和1湊成10，把5分成1和4,，9加1得10,，10加4得14，所以9加5等于14。）

揭示課題：像這樣的加法算式,，我們就叫它為“9加幾”

2,、同學(xué)們，你們還想學(xué)9加幾,？（指名回答）

3,、教學(xué)9+7=16（跟老師一起擺）

（拿出方格紙，已有格子和黃圓）

（1）數(shù)一數(shù)有幾格,？格子里放了幾個黃圓,？還空幾格？

（2）讓學(xué)生拿出7個綠圓,，放在方格紙的右邊,。問：要求一共有多少個圓？怎樣列算式,？板：9+7=16

b,、全班齊說計算過程（因為9和1湊成10，把7分成1和6,，9加1得10,，10加6得16，所以9+7=16）

（7）強調(diào)：為什么不把7分成2和5或3和4呢,？（因為9和1湊成10）

（8）剛才我們一起算出了9+5,、9+7討論一下，為什么都要分出1來,？

（分出1的目的是要把9湊成10,，10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快,，這種方法叫湊10法,，湊10法可以把今天學(xué)的轉(zhuǎn)化為10加幾。）

4,、試一試：9+3=

（獨立完成,，集體訂正）

小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？（9加幾）

計算9加幾的題目要先想什么,？（指著9問）（要先想9和1湊成10）

分什么,？（指著5、7,、3問）（分第二個加數(shù)）

都是把第二個加數(shù)分成1和幾,。（要看9分出1來湊成10后，加剩下的數(shù),，這樣算比較簡便,，我們把這種方法叫什么,？湊十法）

教學(xué)過程

但要注意：分出1給9后剩下的幾，不要忘了加,。

課間操

剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，有點兒累了，下面一起做課間操來輕松一下,。

師：休息休息

生：輕松輕松

師：下面學(xué)習(xí)

生：更加用功

三,、練一練

1、圈一圈,，算一算,。

（獨立完成，老師幫助有困難的同學(xué)）,。

2,、左邊魚缸里有9條魚，右邊有8條,，一共有幾條魚,？

讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，獨立完成,。

四,、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”

拿著算式9+幾，問我的朋友在哪里,？

如：拿著卡片2的同學(xué)說：你的朋友在這里,。齊說9+2=11，以此類推,。

五,、全課總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？這樣的題目是用什么方法算的,？

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊有幾瓶牛奶評課稿篇八

今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課,。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用,。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊,。

1,、知識目標(biāo)：會正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

2,、能力目標(biāo)：通過組織擺小棒,、數(shù)小棒,、說一說 的教學(xué)活動,，教會學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法,。

3、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，增強他們的自信心。

1,、教學(xué)重點：會正確計算9加幾的進(jìn)位加法,。

2、教學(xué)難點：會運用“湊十法”計算進(jìn)位加法,。

1,、教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,。

2、學(xué)法：自主探究,、小組交流合作,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

我在開課時以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個人喝牛奶,。我接著說：“小明家里有好多牛奶,，你看！”并出示情境圖,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”,。板書課題：有幾瓶牛奶,， 并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2,、自主探究,，學(xué)習(xí)新知。

第一環(huán)節(jié),，理解圖意,，列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，解決一共有幾瓶牛奶,。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成,。

第二環(huán)節(jié),，動手?jǐn)[小棒,。可以用多種方法,，也可以同桌互相幫助合作,，并試著講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí),。我在這個時候巡視班級,，加入到學(xué)生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達(dá)到了什么程度,，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

第三環(huán)節(jié),，匯報交流算法,。說說看誰的方法最多、最好,?！痹趨R報中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進(jìn)行計算,，接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等,。我可以說：“這些同學(xué)說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法,，誰還有其他的方法,？學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié),，講解湊十法,。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言,，“我想將9湊成十,，把5分成1和4，9加1等于10,，10加4等于14,，所以9+5=14?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題,，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”,。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,，我提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動,，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報,。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計算,，同時檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度,。針對算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎,？”學(xué)生如果有其他方法就匯報,，只要合理，就給予鼓勵,。

第五環(huán)節(jié),，介紹撥計數(shù)器的方法。我用計數(shù)器模型演示,，先在個位上撥9個珠子,，再在個位上撥5個珠子，滿十進(jìn)一,，向十位進(jìn)一,。個位上剩下4個珠子，所以 9+5=14,。此處的教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,，不需要掌握,。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,，在這里設(shè)計了兩個小練習(xí)：9+3=,；6+9=。

（1）要求：用“湊十法”計算,。

（2）形式：自主探究,，全班匯報、交流,。

3,、鞏固練習(xí)，解決問題,。

（1）“圈一圈,，算一算”。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”,。

（2）“看圖列示,，解決問題”,。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,，然后讓學(xué)生自己解決問題,，鼓勵算法多樣化。

（3）“登山游戲”,。采取小組競賽的形式,，可以增強學(xué)生的競爭意識和集體合作意識。

4,、總結(jié)提升,，復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的知識點,，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么,？”學(xué)生總結(jié)計算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點和不足,，對學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

我的板書內(nèi)容一目了然，重點突出,。

本節(jié)課的整個教學(xué)過程,，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分,、主動,、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓他們獲得一種積極的情感體驗,，以幫助孩子們認(rèn)識自我，建立信心,。