當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教師心理健康講座心得體會博客 教師心理健康講座心得體會1000字篇一

要實行人性化管理,，就需要學校管理者在教師管理工作中積極轉(zhuǎn)變觀念,，更加關(guān)注教師心理的健康成長,，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，在寬松愉悅的氣氛中激發(fā)教師的工作熱情,，使教師心理健康狀況與學校管理形成相互促進,、相互制約、相輔相承,、辨證統(tǒng)一的和諧關(guān)系,，促進教育事業(yè)的良性發(fā)展。

教育教學活動的理想狀態(tài)是師生雙向互動,、潛移默化,、目標統(tǒng)一。心理健康的教師會“以心交心,，以愛釋愛,，動之以情,，曉之以理,，導(dǎo)之以行，持之以恒,，約之以紀”,，使這種用心教育的方式成為一種習慣，達到平等,、愉悅,、和諧的情境和氛圍。

從工作或職業(yè)認同角度來看,，教師的心理健康也是至關(guān)重要的,。教師的價值觀應(yīng)與社會的核心價值觀相統(tǒng)一,，工作或職業(yè)認同在工作中表現(xiàn)出敬業(yè)愛崗的精神。教師職業(yè)認同即教師在內(nèi)心里對教育職業(yè)的價值與意義的認定,，從中體驗到樂趣與幸福,，體會到對個人價值的肯定，這既是一種過程,，也是一種狀態(tài),。實踐證明，教師對職業(yè)的認同感越強,、心理層次越高,，就會以更加以積極、主動,、愉悅的心態(tài)投入教育職業(yè),，真正熱愛教師職業(yè)，將其當作人生最高境界的追求和崇高的事業(yè),。

影響教師心理健康的因素主要來自社會因素,、職業(yè)因素、個人因素等方面,。隨著社會進步,，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力也隨著社會的期望愈加沉重,。然而社會關(guān)注的僅僅是教師這一職業(yè),，常常忽略了教師本身，仍然沒有形成尊重教師的社會風氣,。目前,，終結(jié)性評價的方式教師評價體系尚不完善，存在許多不足之處,。評價標準程序化,、強行量化，實行“一刀切”,，缺乏公開性和發(fā)展性,，機械、簡單的評價方法很難從教師的差異性和教學背景進行全面考量,，這將對教師的心理健康造成不良影響,。同時教師的個人因素也是影響其心理健康的重要方面。

學校人性化管理無論是作為一個目標,，還是作為一種理念或一種管理方式,，它的提出是符合現(xiàn)代人心理需求的。抓好人的管理,，樹立人的要素第一的思想,，加強人的思想政治工作,，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是學校各項工作中一項根本性任務(wù),。講政治是管好人的重要途徑,。學校工作更要把加強思想政治工作擺在首位，因為思想政治工作是依法治教得以實現(xiàn)的支柱,，是保證學校社會主義方向的關(guān)鍵,。而嚴密的制度，嚴格的管理,，都是要靠人來做的,，只有自覺、科學地去做,，才能做好,。思想支配行動，就可以努力去做好各項工作,。講公平是管好人的關(guān)鍵,。堅持一視同仁，量才是用,，以誠相待,，平等待人，充分了解每個教師的具體情況,，根據(jù)“揚長避短,，量才使用”的原則，安排好每一個教師的工作,，使每個教師充分發(fā)揮自己的聰明才智,，從而達到學校整體工作的最佳效能。堅持民主化管理,，注重細節(jié),，抓過程管理，勢必取得一定成效,。堅持樹立典型,，鼓勵多數(shù)，立足于大多數(shù)人的觀點,，都要有利于調(diào)動群眾的積極性,，使學校管理工作有一個可靠的群眾基礎(chǔ),。

面對種種影響教師心理素質(zhì)的因素,，學校管理者在教師管理工作中應(yīng)加倍關(guān)注教師心理的健康發(fā)展，不僅要樹立現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代管理意識,，并能夠針對實際情況和具體原因采取有力措施,，努力提高教師的心理健康水平,。在制定規(guī)章制度、擬訂教學規(guī)劃過程中,，都要重視考慮教師心理,，給予教師更多、更廣的靈活度和自主權(quán),，給予足夠的尊重和信任,，從人的需要去經(jīng)營和發(fā)展學校。創(chuàng)建教師學習型組織,，構(gòu)建豐富的教師文化體系,，通過培養(yǎng)彌漫于整個教師團隊的學習氣氛，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力,，形成一種有機的高度柔性的,、扁平化的、符合人性的,、能持續(xù)發(fā)展的格局,。教師評價，即根據(jù)一定的教育目標,，運用可行的科學手段,，通過系統(tǒng)地搜集信息、統(tǒng)計分析,，對教師工作和結(jié)果以及與此相關(guān)的人文素養(yǎng)等進行的價值判斷,，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過程。學校應(yīng)實施發(fā)展性評價機制,，以促進教師發(fā)展為最終目的,，制定明確合理的評價內(nèi)容和評價標準，突出教師其人在評價中的主體地位,，促進教師積極參與到評價中,，同時體現(xiàn)教師的個體差異，激發(fā)教師外人發(fā)展的積極性,。注意評價指標的完備性,、科學性。除“德”,、“勤”,、“能”、“績”,、還應(yīng)有“心”,，即心理素質(zhì)。由此可見,，完善教師評價制度促進教師心理健康水平,。

加強教師心理健康自我維護意識的培養(yǎng),，使教師正確認識市場經(jīng)濟不相信眼淚，大浪淘沙,、優(yōu)勝劣汰是社會發(fā)展的必然趨勢,。鼓勵教師在教育體制改革的競爭中，正視現(xiàn)實,，不斷進取,，實現(xiàn)自我價值。學校要設(shè)法創(chuàng)造條件和機會,，讓教師參加各種形式的學習,，以提高教師自身的綜合素質(zhì)。鼓勵教師增強心理健康意識,，加強學習豐富心理健康知識,，及時有效地克服和化解工作生活中的不良情緒，保持健康的心態(tài),。

心理健康的教師同時也應(yīng)具備以下素質(zhì)：第一,，愛崗敬業(yè)，全身心投入教育事業(yè),。要從內(nèi)心深處熱愛教育事業(yè),，積極進取，開拓創(chuàng)新,，無私奉獻,，盡職盡責地完成每一項教學工作，不斷的挑戰(zhàn)自我,，超越自我,。第二，加強政治學習,，不斷提高政治素養(yǎng),，奉公守法，恪盡職守,，遵守社會公德,，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表,。第三,，培養(yǎng)對學生的愛心，提高師德修為,。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁,，愛心、耐心、細心,，時時刻刻關(guān)愛學生,，培養(yǎng)學生健康的人格,，樹立學生學習的自信心,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。第四孜孜不倦,，積極進取,。這就要求教師要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己,，與時俱進,，孜孜不倦的學習，積極進取,，開辟新教法,，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦,、精益求精,，厚積薄發(fā)，以求因材施培養(yǎng)教好每一名學生,。第五,，以身作則、率先垂范,。教師要時時處處嚴格要求自己,，為學生做出榜樣，成為學生的良師益友,。

教師心理素質(zhì),，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的重要一極。當代教育事業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是教師的思想觀念,，思維方式和人文修養(yǎng),。“明天的教師”的心理素質(zhì)應(yīng)該是健康而全面的,。要實現(xiàn)這個目標,，有賴于全社會的關(guān)注，有賴于教師自己努力爭取,，更有賴于將學校人性管理與教師心理健康的完美結(jié)合,。人性化管理是建筑在規(guī)范的制度管理和先進的科學管理基礎(chǔ)上的一項系統(tǒng)工程，需要在我們構(gòu)建和諧校園的實踐中不斷探索,，使教師以忠誠對待事業(yè),，以敬業(yè)對待學校，以勤奮對待工作，以友善對待同事,，以自信對待自己,，以關(guān)愛對待學生，從而促進學校的發(fā)展,、學生的發(fā)展和教師專業(yè),、生命成長歷程的多姿多彩發(fā)展。

教師心理健康講座心得體會博客 教師心理健康講座心得體會1000字篇二

我有幸參加了由市教育局組織的教師心理健康教育培訓(xùn),。聽了這幾位教授,、專家的心理健康知識講座后，我受益匪淺,，體會頗多,。

我在教師崗位上工作了15年，也一直認為自己是個積極肯干,、身心健康的人,。聽了專家的講座，知道教師的健康心理要從這幾個方面來看：能積極地悅納自己,；有良好的教育認知水平,，熱愛教師職業(yè)，積極地愛學生,；具有穩(wěn)定而積極的教育心境,；能自己控制各種情緒與情感；和諧的教育人際關(guān)系,；能適應(yīng)和改造教育環(huán)境,。

我覺得心理健康的教師首先是要熱愛教師這個職業(yè)，從內(nèi)心深處認同這個職業(yè),，真正覺得自己從事的職業(yè)是高尚的,，有意義的。另外就是要自我肯定,，認同自己的能力,，說“我能行”。還有就是要有平常心,、包容心,，要有和諧的人際關(guān)系，還要保持一種不斷進取的心,。熱愛這個事業(yè)就會全身心的投入,，就會有幸福感，就會快樂的工作,，享受工作,，心理自然就健康了,。

我認為，教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中,，教師是智者什么都懂,；是能者什么都會,；是圣者不會犯錯,；是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,，言談風度,，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響,。

人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風,，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學生如坐針氈,，惶惑不安。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則,，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。

通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自己,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻,，并合理安排時間,，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

我認為,，我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象,，多元化的價值觀,，來自升學、就業(yè),、競爭等方面的壓力,，各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學生心理疾患的上升,，也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。過去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作，但審視我們目前學校的學生心理健康教育,，在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問題面前，存在種種不足也是明顯的,。為何不足,？很有必要追根溯源，以利對癥“下藥”,。

無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學校,、家庭、社會關(guān)系來講,，都必須謙虛謹慎,，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦,。要集思廣益,，不要主觀臆斷,。一定要有很強的平等、共同學習的意識,，遇事多商量,、多溝通，經(jīng)常性地交流思想,，交換意見,，調(diào)動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣,，不要小肚雞腸,。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,，能夠聽取各種不同意見,，要嚴于律己，寬以待人,，少一點猜疑之心,、嫉妒之心,、怨恨之心,，多一些理解之心、關(guān)懷之心,、友愛之心,，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用,。

河西學校的李校長在講座中講到：教師這個職業(yè)給賦予了太多的贊美,，同時也給老師提出了很高的要求。因此有時感覺自己有很大的壓力,，怕教不好學生,，怕學生處安全事故，怕領(lǐng)導(dǎo)批評,、怕社會常常感到孤獨,、無援、痛苦,。我覺得李校長講得非常好,。以前總覺得這些痛苦不能和別人說，因為你是老師,。而李校長就說要把內(nèi)心的苦悶宣泄出來或者轉(zhuǎn)移掉,，并交給了我們很多簡單實用的減壓方法。

我想起自己常常在郁悶的時候會吃很多零食,，原來是在給自己減壓,。尤其是她提到的與人交談,，與人交談不僅可以使我們內(nèi)心的消極情得到一定程度的渲泄，把積郁在心里的能量及時釋放出來,，也可以使我們獲得朋友,、親屬及社會上其他人的理解和支持，從而幫助我們抵御沉重的心理壓力,，消除緊張情緒,。壓力大時，找來一些極幽默的笑話,、相聲,、漫畫、書籍等來聽或看,，并從內(nèi)心發(fā)出開懷大笑,。也可以減壓。

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證,，我們要學會寬容,，學會善待別人當然也包括學生，與同事和睦相處,，互學互助,、尊重領(lǐng)導(dǎo)，彼此理解,，與學生民主平等,，教學中，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份,，對學生要求不過高也就是對自己不苛刻,。

總之，教學的目的就是教書育人,。為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

教師心理健康講座心得體會博客 教師心理健康講座心得體會1000字篇三

作為一名教育者,，領(lǐng)導(dǎo)的期望,，社會、家長的期待,，孩子發(fā)展的需求,，更加上自身知識和能力的匱乏，這些都感覺身心都是飄乎乎的,。為此,，我十分困惑和迷茫。很慶幸參加了這次心理健康專題培訓(xùn),，通過聽取專家的講座,，使我了解了教師心理健康的觀念和基本知識。這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對教師的心理問題：

（1）教師要培養(yǎng)積極的自我意識,，要清楚地了解自己的優(yōu)缺點所在,，正視自己的喜怒哀樂，既不妄自菲薄,，也不自我膨脹,，不過分苛求外部環(huán)境，以避免因現(xiàn)實與理想之間的落差而造成的心理沖突,。

（2）運用積極的心理暗示,。教師在工作中難免會與領(lǐng)導(dǎo)、同事及學生發(fā)生一些不愉快的事情,，它會使教師受到打擊而自怨自艾,、退縮、逃避等,。這時要用言語反復(fù)提醒自己，進行自我暗示,，促進自己樂觀向上,，善待生活，充滿激情,。

（3）及時宣泄自己的不良情緒,，遇到煩惱，不要悶在心里,，可找?guī)讉€知心朋友談?wù)勑?、調(diào)節(jié)心理平衡。

教師應(yīng)加強學習,，不斷提高自身的綜合素質(zhì),，促進自己可持續(xù)發(fā)展，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

（1）教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。教師的樂觀精神主要包括寬容精神,、賞識意識和有激情地生活。

（2）教師要有廣泛的興趣,，健康幽默的情緒,，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格

教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀、熱愛生活,、勤奮工作的風貌,，都會提高教育教學的效果，有利于學生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng),。同時也對學生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要,。

感謝這次培訓(xùn)，讓我在今后的工作中重拾信心,。讓我知道教育者的條件,，心理活動本質(zhì)就是一種感覺。

教師心理健康講座心得體會博客 教師心理健康講座心得體會1000字篇四

3月26日,，我有幸聆聽了王加綿教授做的關(guān)于"中小學生的心理問題及糾正對策"的講座,。王教授結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗和研究成果就中小學生常見的心理問題進行了深入淺出的講解，為在場的教師送上了一道豐盛的精神大餐,，也令我耳目一新,，受益匪淺。

教育部在1999年8月13日頒布的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要組成部分,，是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》,，落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀人才的重要環(huán)節(jié),。因此,，對中小學生及時有效的進行心理健康教育是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必然要求，也是廣大教育工作者新面臨的一項緊迫任務(wù),。

學生心理問題形成于家庭,，表現(xiàn)在學校。在青少年成長的過程中他們的心理問題表現(xiàn)的較為突出的是以下三個方面：

小學生厭學的成因很復(fù)雜,，后果也是可怕的,。它是家庭、社會,、學校,，還有孩子自身的認知條件下綜合作用的產(chǎn)物。教師與家長要密切配合,，認真分析,，找出原因,，對癥下藥，才能有效的解決問題,。要把尊重與愛撒給每一個學生,，從他們的心理需要出發(fā)進行教育和幫助，切實解決他們學習的心理問題,，才能讓每一個學生更好地適應(yīng)新時代教育的要求,，從而順利走完健康成長的歷程。

孩子說謊是由于社會風氣,、家庭壓力,、虛榮心、心理因素,、社會發(fā)展帶來的種種因素造成的,。他們認知能力的發(fā)展未臻成熟，說謊不但會嚴重影響青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育帶來巨大的困擾,，直接影響學生教育任務(wù)的完成與教育目標的的實現(xiàn)。因此,，在小學階段的學生需要正確的引導(dǎo),，教師要給孩子以心靈的安慰，給孩子提供改錯的機會,，給孩子自我反思的空間,，讓孩子能夠真誠地面對生活，面對他熟悉的每一個人,。這樣每個孩子才能誠實,、自信、健康,，茁壯的成長,。

小學生難以解決的心理問題除了上述兩個問題之外，就是與異性的交往,。隨著青少年的發(fā)育提前以及整個社會大環(huán)境的影響，早戀現(xiàn)象已經(jīng)在小學的高年級出現(xiàn)萌芽,。13,、14歲的青少年正值情竇初開的時期，他們對異性充滿著好奇,、愛慕,，又有著虛榮的心理在作祟，所以不可避免的會出現(xiàn)這種令人擔憂的現(xiàn)象,。作為教師要細心觀察,，實施溫情教育,。在班級開展一些有意義的班隊會活動，對友誼進行正確的引導(dǎo),。家長要給予積極的配合,，未雨綢繆。早戀既是一個教育問題,，又是一個社會問題,，要讓所有的孩子都有一個充滿陽光的童年，不要讓早戀的小雨灑到他們的青春花園,。

教育家夸美紐斯說：教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè),。教師的工作是一種艱巨、復(fù)雜的培養(yǎng)新人和創(chuàng)造精神財富的腦力勞動,。作為教育戰(zhàn)線的一員,，我會不斷地尋求現(xiàn)代教育的新路，切實以新理論,、新方法,、新理想來做好學校的德育工作，提高學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展,。

教師心理健康講座心得體會博客 教師心理健康講座心得體會1000字篇五

7月中旬,，南京市高淳區(qū)教師研訓(xùn)中心組織各個學校教師參加教師心理培訓(xùn)。經(jīng)過10天的教師心理學培訓(xùn)學習,，收獲很多：使我初步了解到目前老師心理健康的狀況,，教師心理問題產(chǎn)生的原因等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的,。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法,。比如：為師者，要以平和的心態(tài)來教育學生,，以真誠的心來幫助和引導(dǎo)學生,，以發(fā)展的眼光來看待學生在成長中出現(xiàn)的問題和不足，在這過程中,，教師的心情是愉悅的;同時,，做為教師要有一種愛好，有一個朋友圈,。下面就我對這次培訓(xùn)的所得與領(lǐng)悟做個小小的總結(jié)：

教師是學校心理健康教育的具體實施者,，他不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響,，在學生的心目中,，教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式,，都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學生如沐春風。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

為此,，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,。要了解自己，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,。要做到這些,，就必須增強心理保健意識，掌握心理調(diào)適方法,。教師應(yīng)善待自己,，幫助自己，要掌握心理調(diào)適方法,，來維護心理健康,。

第一，要正確地了解自己,，確認自我價值,，并接受自己。很多教師由于自我認知偏差,，不能正確把握自己,，帶來諸多心理問題，甚至形成心理疾病,。因此,，如果一個教師能正確認識自己，接受自己,，揚長避短地發(fā)展自我、完善自我，就能提高自己的心理成熟度,，并體現(xiàn)自身的價值,。

第二，調(diào)節(jié)情緒,，保持心理平衡?，F(xiàn)代心理學心身研究認為，情緒在心理疾病中具有核心作用,。積極的情緒對健康有增力作用,，而消極的情緒不僅對健康有減力作用，而且導(dǎo)致人的心理障礙,。而教師面對繁重的工作,，復(fù)雜多變的教育對象，迅速變化的世界,，難免會帶來各種各樣的消極情緒反應(yīng),，如不及時疏導(dǎo)。不僅影響自身,，更會投射到學生身上,。當教師心懷不良情緒時，可試一試情緒調(diào)節(jié)法,，以保持心理平衡,。

第三，建立良好人際交往圈,。心理學家早就指出,，人類的心理適應(yīng)就是對人際關(guān)系的適應(yīng)，具有良好人際關(guān)系的個人心理健康水平愈高,，對挫折的承受和社會適應(yīng)能力就愈強,，在社會生活中也就愈成功。因此教師要學會與人交際,，善于與人交際,，將自己和諧地融入社會之中，保證健康的心理,。成功的教師往往是樂于和學生及他人交往的,，尤其是善于與學生打交道的教師，真正成為學生的良師益友,。

第四,，積極進取，努力工作,。心理健康水平較高的個體,，其重要特點是具有積極的進取精神,。他們在工作中盡可能發(fā)揮自己的個性和聰明才智，并從工作的成果中獲得滿足和激勵,。也只有熱愛自己的教育工作,，把工作當作樂事而不是負擔的教師，才能夠保持健康的心理,。

中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響,。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面,，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素,。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高,。在這些新現(xiàn)象,、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”,，給予學生鼓勵,，幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解,，是學校因素,，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾,，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女,。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想,，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程,。

總之,，我們的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,，教師要不斷完善自己的人格,。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì),、卓越的教育才能都將對學生產(chǎn)生潛移默化的教化作用,。只有形成學校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展,。

這是我們很好的一次學習機會,。通過學習,，無論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解,。為提升自身人格魅力,，為了學生們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學習,，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，并將所學運用到自己的工作實際中,。

教師心理健康講座心得體會博客 教師心理健康講座心得體會1000字篇六

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,、《國務(wù)院關(guān)于當前學前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化,，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,。

它從五大領(lǐng)域：健康、語言,、社會,、科學、藝術(shù)方面,，分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征,。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒,、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作,、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。

《指南》明確指出：健康是指人在身體,、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài),。發(fā)育良好的.身體、愉快的情緒,、強健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ),。

由此提出教學建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食,。這一觀點是《指南》的一個新觀念,。我覺得很有必要性。現(xiàn)代流行病學的研究表明,，生活方式是影響人們健康的重要因素之一,，良好的生活方式有利于身心的健康,。

幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習慣,、良好的衛(wèi)生習慣,、良好的飲食習慣、運動的習慣等等),，有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響,。 幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位,。

樹立正確的健康觀點,，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,，鼓勵幼兒自理,、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,，滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣,，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式,。

在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會,。所以,，又那么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候,，我們老師就像媽媽一樣,，愛孩子總想幫她做好任何事。

午睡起床,，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職,，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至,。

其實,，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會,，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展,。做老師,，可以適當?shù)膶W會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試,、去體驗,。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法,?；蛟S，一開始孩子總是做不好,，但老師一定要堅信孩子的能力,，相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長,，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。

開朗,、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注,，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo),、開通,。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向,、憂郁的孩子,。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),，形成安全感和信賴感,。

只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中,。我們老師平時就要做到耳觀六路,、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化,，想盡辦法,、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵孩子積極向上,。

其實,，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者,，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,，都能達到能夠達到的水平,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點,，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀,、兒童觀。如何詮釋,、踐行這一理念,，我們需要走的路還很長。

以上是我學習《指南》健康領(lǐng)域的一點體會,，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用,，它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中,，我將不斷的學習,、學習、再學習;實踐,、實踐,、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實處,，才能稱得上是一個合格的幼教工作者,。

教師心理健康講座心得體會博客 教師心理健康講座心得體會1000字篇七

通過全鎮(zhèn)教師心理調(diào)適培訓(xùn)會，懂得心理調(diào)適對每個人都有非常大的益處,。每位教師都要學會自我調(diào)節(jié),，活出自我，活出健康,，搞好工作,。

人要學會感恩、學會知足,、學會把壓力當做動力,，要心中有愛，關(guān)懷家人,，與人友善,。

一個優(yōu)秀的教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識,、精熟的教學技巧外,，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)，但事實上,，教師是心理問題的多發(fā)群體,。社會心理學的研究表明，凡是對他人高度負責的角色，都要經(jīng)受相當多的內(nèi)心沖突與不安,。教師工作除了腦力勞動強度較高外,，還要對社會、對家長,、對年輕一代的成長高度負責,。教師每天都要接觸帶有情緒色彩的活動，體驗情緒上的緊張和痛苦,，使得他們出現(xiàn)心理問題的概率比其他人群高,。那么，教師群體的心理問題,、職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠表現(xiàn)在哪些方面?造成這些問題的原因是什么?只有清楚地認識這些問題,，教師才能很好地提高心理健康的水平，更好地教書育人,。

1,、心理健康與道德修養(yǎng)密不可分

事例：我上課說話你就能打我一巴掌?以前上學的時候因為上課說話被老師狠狠打了一巴掌，我是個臉皮薄的人,，而且是當著全班同學的面,，我的自尊心大受打擊，從此心里就留下了陰影,。

缺乏師德的深層是什么?應(yīng)該是反映出了教師在心理健康方面存在的一些問題，某些教師的心理不夠健康,，心理扭曲,，有些教師由于心理失調(diào)、行為失調(diào)導(dǎo)致敗德行為,，以致出現(xiàn)犯罪的事例,。某些消極的心理狀態(tài)對教師的品德心理產(chǎn)生了影響，使某些教師對職業(yè)道德產(chǎn)生懷疑,，師德表現(xiàn)受到干擾,，對一些道德信念產(chǎn)生動搖，失去道德的約束,，丟掉道德誠信,。若心理不健康，很難體現(xiàn)出應(yīng)有的道德價值精神,。心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學工作中去,，不能盡到“教書育人”的職責，更不能為人師表,，表現(xiàn)出優(yōu)秀的職業(yè)道德,。

只有健康的心理才能——形成良好職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)在基礎(chǔ)。心理健康與職業(yè)道德雖然是兩個不同概念,，但是相互影響的,，教師的心理健康對職業(yè)道德有著十分重要的影響,。

2、教師的心理健康影響學生心理健康

教師的心理是否健康直接影響教師的教育教學行為,，會滲透在教學工作中,。心理不健康的教師會源源不斷地“制造”出心理健康水平較低，或有心理障礙,、心理疾病的學生,。教師的心理健康是學生健康成長的保證。研究表明,，教師心理健康水平與學生心理健康水平成正比,。

事例：老師，你甩書砸我,，那單詞我就能記住嗎?上黑板默寫單詞,，寫錯了，老師在眾目睽睽之下甩起書本給了我一下,。下課后跟我說這是為我好,，我以后就不會忘記這個單詞了，其實早忘是什么單詞了,，就記得他這下打了,，屈辱啊……

為什么教師的心理健康影響學生心理健康?這是由于教育活動的性質(zhì)與師生關(guān)系的特點決定的。教師對于學生具有性,，在師生互動中占據(jù)支配地位,，所以學生極易受暗示。

3,、教師的心理健康影響師生關(guān)系

心理不健康對社會交往的影響：對外界缺乏正常的認識過程和認識能力,，不善于協(xié)調(diào)與控制自己不良情緒，理解他人和與他人交往的能力下降,，理解學生的行為的能力下降,，對學生出現(xiàn)的各種矛盾不能及時化解，甚至用一些違反心理學規(guī)律的做法來對待學生,，不但會降低教師的教育教學效率,，帶來工作的失敗，傷害學生的心理,，從而導(dǎo)致學生心理失調(diào),，產(chǎn)生師生沖突。

4,、心理健康有助于提高工作效率

教師心理問題對認知活動產(chǎn)生的影響：感知覺障礙：感覺過敏,，感覺減退，錯覺，思維障礙：思維混亂,，思維散漫,，思維破裂，語言支離破碎,，強迫思維,，妄想，注意障礙：精神恍惚,，注意力不集中,，記憶障礙：忘事，記憶力下降,，情感障礙：麻木,，反應(yīng)遲鈍。

教師的職業(yè)壓力主要來自下列四個方面：

1,、壓力來源：學生難教;

現(xiàn)代學生的特點：獨生子女,，戶外活動與學生安全，知識學習與心理發(fā)展,，自私,、自我中心，怕挨批評,，不愛聽批評,，教師往往生怕一句話傷害了孩子。

2,、壓力來源：家長難處;

家長的角色定位,，家長不理解，不配合,，放任，不重視親子關(guān)系,，對孩子期望過高,。

3、壓力來源：學校難待

工作環(huán)境條件差,，檢查,、評比過多，難以應(yīng)付,，與教學無關(guān)的事情過多,，影響正常教育教學，殘酷競爭,，人際關(guān)系復(fù)雜,。

4、壓力來源：教師難當

工作量增加，工時過長,，身心得不到休息,，生存空間受威脅，付出的心血得不到社會的認同,，收入減少,，知識增長太快，持續(xù)進修,，期望過高,，覺得自己失敗,，不知道如何處理自己的情緒，感到有心無力。

其他壓力：生存壓力：房子,，醫(yī)療，物價;家庭壓力：孩子教育,，老人贍養(yǎng);

心理健康的水平影響身體健康,，心理狀態(tài)可以引起生理功能的變化。良好的情緒狀態(tài)是維持生理機能正常進行的前提,，可以避免不良的生理反應(yīng),。喜愛、愉快,、自信,、平和等良好的心態(tài)和情緒能夠激活免疫系統(tǒng)，有助于提高人的免疫能力和抵抗能力,，使人有效地抵抗疾病的侵襲,，從而促進身體健康。

消極情緒的危害：一旦遇到壓力,，人的身體會分泌交感神經(jīng)素與腎上腺皮質(zhì)類固醇等荷爾蒙,，其中交感神經(jīng)素會讓人的心跳加快，而交感神經(jīng)長期太興奮,，易發(fā)生高血壓,、心血管疾病等。壓力太大時,，身體所分泌的腎上腺皮質(zhì)類固醇會減少免疫系統(tǒng)淋巴球的數(shù)量,，而使人的抵抗力減弱，而免疫力一低,。

1,、增強自我保健意識，提高自我調(diào)節(jié)的能力

后退一點,。后退一步,，海闊天空,，知足長樂，學會放棄,，放棄亦是智慧,。生活中時刻面臨取與舍的選擇，因為人生在世上想得到的東西實在太多了,。

總是渴望著取,，但往往常常忽略了舍，忽略了占有的反面——放棄,。懂得了放棄的真意,，才能理解“失之東隅，收之桑榆”的含義,。靜觀萬物,，體會與世界一樣博大的境界，自然會懂得適時地有所放棄,，這正是獲得內(nèi)心平衡的好法,。

貪欲無邊享受生命的過程，生命是一個過程,，而不是一個結(jié)果,，生命的結(jié)果是什么，大家都知道——死亡,，正是死亡意識推動著人的生存,、競爭和發(fā)展。由己及人,，也就能夠客觀地評價別人,，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平,、不滿,、不盡善盡美之處能處之泰然。這種心態(tài)對心理健康是非常有利的自我意識的水平制約著對自己人格發(fā)展進行調(diào)節(jié)的能力,，一個人的自我意識是由無到有,、從低級向高級發(fā)展的，在不同的發(fā)展階段,，自我意識的水平不同，它對一個人的人格發(fā)展的調(diào)節(jié)能力也是不同的,。

2,、搞好人際關(guān)系調(diào)節(jié)

樂于合群，善于交往,，不斷補充心理營養(yǎng);注意轉(zhuǎn)換角色,，不要以我為核心,。

培養(yǎng)對人的興趣，擴大社會交往層面;積極助人,，與人合作,。多與別人傾談，學會表達與溝通,交流思想與感情,。恰到好處地把握人們交往的距離,。人際關(guān)系良好，社會交往能力強是心理健康的顯著標志,。

4,、調(diào)節(jié)生活節(jié)奏

正確理解身心關(guān)系，健康的生活方式;注意營養(yǎng)需求,，養(yǎng)成良好的飲食習慣;積極進行體育鍛煉,，保持良好的身體素質(zhì);適當安排娛樂與休息，保持旺盛精力,，不要太功利;關(guān)愛生命,，定期體檢，積極治療原發(fā)病;適當?shù)男菹⒑蜏p壓是保持“彈力”的良方,。

5,、提高時間管理策略，合理安排作息時間

時間是一種選擇,，時間是安排,，時間是持續(xù)兌現(xiàn)的支票：無法開源也無法節(jié)流，只能有效的利用,，所以要發(fā)展管理時間的能力,。

總之，教師在有些問題上容易走入誤區(qū),。由于教師的角色特征及職業(yè)特點,，往往自視清高，或無視自己的心理問題,，或?qū)ψ约盒睦韱栴}諱疾忌醫(yī),，二者都不正確。所以教師要主動學習心理健康和心理問題方面的知識,，正確認識心理健康和心理問題,，樹立科學的健康觀，掌握一些心理問題的鑒別方法和常用心理調(diào)適方法,。能積極參加實踐活動,，豐富生活體驗，增加社會閱歷,，從而不斷增進人際關(guān)系,，提高挫折承受力和社會適應(yīng)力,。

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良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中十分重要的內(nèi)容,。學校心理健康教育是培養(yǎng)學生健康心理,，健全人格的最佳途徑，是現(xiàn)代學校的標志,。這次山口片組織了心理健康教育交流會,，我感受很深。從中得到一點點體會,。

1,、要提高教育管理的針對性。

以往我們有用同種方法,、同種手段教育所有的學生的現(xiàn)象,，少數(shù)人犯錯，大家挨批,，少數(shù)人有提高,，全班都光榮，不重視個性教育,。在教育上,，所有“一個羊是放，一群羊也是放”的說法和作法全是錯誤的,。有不少家長把學生送到學校時對老師說的第一句話：“給您添一個麻煩,，要多勞您一分心?！边@就是要求針對學生實際加強教育的期望,。教育管理有了針對性，才可以收到好的效果,。

2,、要營造良好的教育環(huán)境。

良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能,，可以起到使學生耳濡目染,、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會使人心情舒暢,、氣氛和諧,，這就為轉(zhuǎn)變學生思想、調(diào)整學生的心態(tài)和行為創(chuàng)造了有利條件,。管理民主,，師生平等，尊重學生人格,，愛護學生心靈,，互交知心朋友是正常的教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松,，感到心平氣和,，不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會學生調(diào)整自我心態(tài),，增強正確評價自我,、正確認識現(xiàn)實、正視逆境的能力以及對社會的適應(yīng)能力,，這也是培養(yǎng)學生健康心理水平的必要條件,。

實施心理健康教育，是一項長期而艱巨的工作,。我們要在實踐中不斷探索,，不斷總結(jié)，注重各種教育渠道的整體配合,，同時要努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力,，讓心理健康之花，結(jié)出更豐碩的果實,。

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在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中保持良好的心理適應(yīng),，是抗拒誘惑、承受挫折,、自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。因此，學校教育不僅要培養(yǎng)學生的智力,，而且要進行專門的心理素質(zhì),、心理健康教育。要提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)其潛能,，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展;使學生在學習生活中不斷正確地認識自己,，增強調(diào)控自己,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo),。為了更好地了解學生的心理狀況，特總結(jié)中學生心理特點如下：

1.情緒,。包括焦慮,、強迫、抑郁,、煩躁,。具體表現(xiàn)為：厭惡學習,，上課注意力不集中，思考乏力,，聽課不認真,，不認真做作業(yè)，但又想把學習成績提上去,，產(chǎn)生了焦慮;有些同學害怕或回避上學,，或有恐懼反應(yīng);有些同學有矛盾觀念和憤怒反應(yīng)，易激怒,，依賴性增強,。

2.行為。學習不太好的學生大多都有行為問題,，主要表現(xiàn)為：

第一,，自控能力差。以前學習良好,，成績不錯,，后來受心理成長因素的影響，學習中表現(xiàn)為學習困難,，上課無法集中精力,，記憶力下降，復(fù)雜的題目無法集中精神解決等;因注意力不集中,、常常不能持續(xù)做一件事,，莫名其妙地終止作業(yè)或看書，上課擺弄物品或發(fā)呆,、思想不集中等,。

第二，不能很好地適應(yīng)社會,。性格變得孤僻,，不愿與同學交往，學習,、生活缺乏積極性,，上課不愿回答問題，身體困乏,，不能積極參與集體活動,。

第三，品德標準不明?，F(xiàn)今社會中青少年犯罪率不斷升高,，與品行標準不明有很大的關(guān)系。行為違反無法控制，思慮不周,，如說臟話,、打架、說謊,、偷東西,、抽煙、喝酒,、離家出走等現(xiàn)象均有可能出現(xiàn)。

3.生理,。中學生正處在青春發(fā)育期,，也是人生身體發(fā)育的第二個高峰期。在這一時期,，學生無論在身體的形態(tài)上,、機能上，在腦和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展上,，還是在肌肉力量上和運動能力上,，都發(fā)生著急劇的變化，生理上的這些發(fā)展又為他們的心理發(fā)展提供了基礎(chǔ),。

中學時代是人由兒童走向成熟的過渡階段,。此時的人既有別于成人，又非昔日幼稚的頑童,，其最大特點就是身體,、心理的迅速成長和發(fā)展。中學生的生長發(fā)展是一個不斷變化的過程,，其中既有積極,、進步的變化又有消極的變化。處于青春期的中學生,，在身體形態(tài)和技能上,，在急速的發(fā)展中往往會產(chǎn)生不平衡，引發(fā)各種矛盾和問題,，如果處理不當便會產(chǎn)生不良后果,。這一時期被德國心理學家稱為“暴風雨時期”，美日心理學家稱之為“危險期”,。

1.行為,。中學生行為觀察的目的性、自覺性提高了,，思維已由形象思維發(fā)展到邏輯思維為主,，并由經(jīng)驗轉(zhuǎn)向理論，表現(xiàn)在邏輯思維的組織性、敏捷性,、靈活性,、深刻性、批判性的發(fā)展上;在面臨問題時能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點,，能夠獨立,、批判地思考，對同學,、老師,、家長、書本有自己的認識和看法,，喜歡爭論和懷疑,，敢于發(fā)表自己的觀點，不迷信權(quán)威,。

2.情感,。中學生的情感豐富，高亢而熱烈,，富有朝氣,，容易動感情，也容易激怒,，情感體驗比小學生深刻;對未來充滿了憧憬和幻想,，具有活潑愉快的心境;自我調(diào)節(jié)和控制能力提高了，情感有時帶有矛盾性和兩極性;由于性發(fā)育和對未來的向往,，在異性交往中有時會遇到困惑,。

3.意志。中學生意志的特點主要表現(xiàn)在目的性,、果斷性,、自制力幾個心理品質(zhì)上，能夠有目的,、自覺地做出意志決定和努力;在果斷性上有了顯著發(fā)展,，自控能力不斷增強。

4.人生觀,、價值觀,。年齡的增長、視野的開闊及受教育年限的延長,，使中學生開始對人生及世界進行思考和探索,。

5.道德品質(zhì)。學生的品德有一個完整的結(jié)構(gòu),，即道德認知,、道德情感、道德意志、道德行為,，它們相對獨立又彼此聯(lián)系,，密不可分。道德認知表現(xiàn)在道德思維的發(fā)展和道德觀念的建立上;道德情感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)而引起的主觀的內(nèi)心體驗,，它伴隨著道德認知的發(fā)展而加深;道德意志表現(xiàn)為戰(zhàn)勝非道德的動機,、排除困難的決心。

依據(jù)我國教育指導(dǎo)思想和方針,，堅持育人為本,，根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用心理健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)中學生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面健康和諧發(fā)展,，是我們義不容辭的責任。

教師心理健康講座心得體會博客 教師心理健康講座心得體會1000字篇十

轉(zhuǎn)眼間,，參加心理健康培訓(xùn)班的學習已結(jié)束,，這一期的學習讓我深深感受到此次機會彌足珍貴。學習時間雖短,，但收獲頗豐,。此次培訓(xùn)學習我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書,，更重要的是要育人,。小學生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學生,。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學環(huán)境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂,，以此激發(fā)學生的求知欲,，培養(yǎng)小學生的探索精神與生活情趣。讓學生們能夠快樂學習,，快樂成長!

通過學習,，我認識到：教師本人首先要學會正確認識和駕馭壓力，化壓力為動力,。要將工作中出現(xiàn)的問題看作生活之必然存在,，把出現(xiàn)的各種問題作為自己能力鍛煉的機會。我們?nèi)粘９ぷ饕龅接兴捎旭Y,，不能憑一時的工作熱情,，面對某一項工作就耗盡心理、生理上的能量，以致對以后的工作產(chǎn)生倦怠,，喪失激情,。教師應(yīng)先學會認識自己、接納自己,，關(guān)心自己,，珍惜自己，然后才能教書育人,，身正為范,，教育和影響學生，成為學生的良師益友,。具體可從以下幾方面去努力：

教師心理不健康就可能導(dǎo)致學生的性格不完整,，就不能正確的處理學生之間、教師之間,、家庭之間的問題,，這些問題一旦爆發(fā)，就可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。其次教師要做到語言規(guī)范,。小學生認知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展,。另外,，作為教師就要“學高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。

紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑,因此,尤其需要教師樹立起自尊,、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操,。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風,，輕松愉快,，反之則使學生惶惑不安。所以,，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。通過學習，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自己,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習,，對認識與識別心理異常現(xiàn)象有了認識,，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言,、行為和情緒，潛移默化地感染學生,，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅,、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益,。

作為教師,，要以當人民教師為榮，提升人生信念,，面向?qū)W生,，擔負起教育的責任，堅守崗位,。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起教師職業(yè)的教師,，決不會成為好教師，更不能培養(yǎng)出杰出的人才,。教師要力爭做一個陽光教師,，具有健康、平和,、寬容,、大度、崇高,、自信,、積極的心態(tài)，有化尷尬為融洽,，化壓力為動力,，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光,，化腐朽為神奇的魅力,。面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,，要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對家長,，要能陽光般真誠的交流;面對教育，要有陽光般平和的心態(tài);面對教研,，要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展,，要有陽光般不息的能量。給自己陽光,，就會給學生撒播陽光,，給大家?guī)黻柟狻Ｗ屛覀冇肋h記?。骸敖o你點陽光就燦爛,。”調(diào)整好自己的心態(tài),，熱情地學習,，快樂地生活,，幸福地工作。

培十天的培訓(xùn)學習已結(jié)束,，我找到了自己以后努力的方向,，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關(guān)注學生的心理發(fā)展,。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識,，它會有一種延續(xù)，影響我的生活,，影響我的工作,，影響我的人生!為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習,，并將所學運用到實際工作之中!

教師心理健康講座心得體會博客 教師心理健康講座心得體會1000字篇十一

讀了《做一個心理健康的教師》這本書后有一種“同道”中人,，身臨其境的感覺。這么多的案例中,，有一些,，仿佛我都有與其同樣的經(jīng)歷。

教師這一職業(yè)是與“人”打交道的職業(yè),，而且這些“人”是可愛的,，調(diào)皮的，叛逆的孩子們,。社會賦予教師的責任是培養(yǎng)好“祖國的未來”,。實踐告訴我們，教師應(yīng)具備這些:自信積極,、寬厚仁愛,、交往和諧、善于適應(yīng),、充滿活力,。

因此做一個好教師真不容易,。但是,，即便如此不易，我們選擇了這個職業(yè),，就得堅持的走下去,。堅持著一路走來,有過很多次抱怨,有過很多次厭倦,更有很多次被學生氣得想大聲的哭,但是當看到學生能流暢,有表情得演唱我所教給他們的歌曲時,我會心滿意足,比擁有一款漂亮的首飾更開心;當聽到學生與我迎面走來時的那一聲“老師好”，我會忘記他們的調(diào)皮,，覺得孩子們時那么的可愛;當我的論文或是教學設(shè)計獲獎時,，我會感到生活時如此有意義。

就是在這些苦惱和喜悅交替中,，我在音樂教師這一崗位工作了八年,。算一算,，我還將工作二，三十年,。我該怎么堅持的走下去,，怎樣才能做一個心理健康的教師呢?我思量很久，終于有了一個答案,，那就是我的心里應(yīng)該充滿陽光,，擁有陽光般的心態(tài)。

用陽光心態(tài)尋找美好,，善于發(fā)現(xiàn)美,。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn),。要學會欣賞學生們的每個瞬間,，要熱愛每個孩子，相信未來一定會更美好,。

用陽光心態(tài)享受生活,，學會放下。該放下的放下,，學會諒解,、寬容，要建立積極的心態(tài),。積極的心態(tài)是從正面看問題,，樂觀地對待人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩,。也許當接受一個公開課的任務(wù)會感到壓力,，但回過頭看來，這一過程是多么寶貴,，它讓我成長,，讓位哦收獲，讓我體現(xiàn)了人生的價值,。

陽光是世界上最純粹,、最美好的東西。它驅(qū)除陰暗,照耀四方,讓人心曠神怡;讓世界滿是向上和成長的力量,。所以我要以陽光的心態(tài)做一個心理健康的教師,，用這美好的光芒，照耀我的學生們,，也讓我的人生如七色光一樣豐富多彩,。