讀后感,，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

終身成長(zhǎng)讀后感篇一

認(rèn)知決定眼界，眼界決定格局,，格局決定選擇,，選擇影響命運(yùn)。

現(xiàn)在的我正在養(yǎng)成“成長(zhǎng)型思維模式”的過(guò)程中,，處于一個(gè)既有成長(zhǎng)也有固定模式的混合期,。這種變化更多的源自于工作為我們創(chuàng)造了一個(gè)“指數(shù)型成長(zhǎng)”的氛圍，源自于潛移默化的影響,，以及總會(huì)有人去發(fā)現(xiàn)你的變化提點(diǎn)你的成長(zhǎng),。所以思維模式是需要以身作則示范而非要求的。

在成長(zhǎng)型思維模式里,，如果認(rèn)知到“人的能力是可以通過(guò)努力和學(xué)習(xí)提升的”僅僅是第一步,，止步于此便是“虛假的成長(zhǎng)型思維模式”，真正挑戰(zhàn)的且真正有效果的在于“制定目標(biāo)和階段性的具體的行動(dòng)計(jì)劃并且去踐行,，直至養(yǎng)成循環(huán)的習(xí)慣”,，以及“用俯瞰視角跳出來(lái)?yè)肀Р⒂^察現(xiàn)在的你，了解思考固定型思維模式的誘因并教育它”,。

終身,，唯成長(zhǎng)不可辜負(fù)！

終身成長(zhǎng)讀后感篇二

只看書名,，都能給人以滿滿的正能量,。記得曾經(jīng)看到過(guò)一句話：在這個(gè)世界上，有八十歲的“常青樹”，也有二十歲的“朽木”,。我想,，這就是對(duì)終身成長(zhǎng)的詮釋吧。

作者把人的.思維大致分為兩類：固定型思維和成長(zhǎng)型思維,。固定型思維模式的人,，認(rèn)為人的才能一成不變。時(shí)刻想證明自己的智力,、個(gè)性和特征,。他們會(huì)把發(fā)生的事當(dāng)作衡量能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺。

成長(zhǎng)型思維模式的人,，認(rèn)為人的能力可以通過(guò)努力培養(yǎng),。雖然人的先天才能、資質(zhì),、性格各有不同,，但都可以通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)歷來(lái)改變,。

這兩種思維模式的人,，帶來(lái)的最終結(jié)果也是相差很大。所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí),，不論是在工作中還是在人際交往方面讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心,。

書中的建議還重塑了我的家庭教育觀點(diǎn)。以前認(rèn)為：只要父母積極向上,，孩子肯定不會(huì)消極怠慢,。殊不知多么幼稚的想法。父母也是需要不斷學(xué)習(xí),，不斷更新自己的陳舊觀念,，用積極的方法引導(dǎo)孩子，不要夸獎(jiǎng)她的天賦,，而要欣賞她的努力,；不要盲目的批評(píng)，而要給出建設(shè)性的意見,。你需要真正的去了解孩子的努力和成就,，而不僅僅是敷衍的說(shuō)一句你真棒。

改變是不易的,，誰(shuí)痛苦誰(shuí)改變,，誰(shuí)改變誰(shuí)受益！成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事,，它無(wú)關(guān)年紀(jì),。無(wú)論何時(shí)，停滯成長(zhǎng)，才是最可怕的衰老,。終身學(xué)習(xí)方可終身成長(zhǎng),。

終身成長(zhǎng)讀后感篇三

美國(guó)作家卡羅爾·德韋克寫的《終身成長(zhǎng)》一書介紹了固定型和成長(zhǎng)型這兩種思維模式。固定型思維模式相信人的才能是一成不變的,；成長(zhǎng)型思維模式相信人的能力是可以通過(guò)努力來(lái)培養(yǎng)的,。初見此觀點(diǎn)我想這種對(duì)錯(cuò)分明的觀點(diǎn)還用寫一本書論述嗎？但隨著章節(jié)的深入,，我才發(fā)現(xiàn)沒那么簡(jiǎn)單,。固定型思維模式讓人更關(guān)心別人如何看待自己，因此擁有這種思維會(huì)讓人急于一遍遍證明自己的能力,；而成長(zhǎng)型思維模式讓人更關(guān)心能否提高自己,，即使人們?cè)谙忍斓牟拍芎唾Y質(zhì)、興趣或性情方面有著各種各樣的不同,，每個(gè)人都可以通過(guò)努力和個(gè)人經(jīng)歷來(lái)改變和成長(zhǎng),。

其實(shí)我們?nèi)粘５男袨槎际怯伤季S決定的。優(yōu)秀者同樣可能擁有固定型思維模式,，他們認(rèn)為需要不斷地成功證明自己的價(jià)值,、天賦等；而成長(zhǎng)型思維模式是真心喜歡挑戰(zhàn),，需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)提高自己,。比如同樣優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員在比賽中失利，賽后固定型思維模式的人會(huì)傾向于責(zé)備他人或找借口,。不僅僅是運(yùn)動(dòng)員本人,，教練員、新聞媒體,、粉絲中很多人都是如此,。而著名的籃球教練約翰·吾登曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在開始責(zé)怪他人之前你并不算是個(gè)失敗者。他的意思是：只要不否認(rèn)錯(cuò)誤就依然可以從你的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。顯然,，約翰·吾登擁有成長(zhǎng)型思維。書中還列舉了大量的類似的例子,，比如對(duì)待刻薄嚴(yán)厲的教授,、對(duì)待校園欺凌，不同的思維會(huì)怎樣思考,，如何應(yīng)對(duì)等,。

作家柳青說(shuō)：人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常只有幾步,?？_爾認(rèn)為人在決定性的時(shí)刻會(huì)選擇讓自己感覺良好并看起來(lái)完美的道路,，放棄那些符合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的道路。大到公司,、小到個(gè)人均是如此,。如果一個(gè)公司都不去關(guān)心學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及推動(dòng)事件發(fā)展,，反而擔(dān)心別人如何看待自己,，這樣的氛圍中勇氣和創(chuàng)新是無(wú)法存活的。個(gè)人如果用成長(zhǎng)型思維就會(huì)有勇氣敞開心扉去歡迎新的變化和想法,，并獲得真正的自信,，因?yàn)檎嬲淖孕旁醋杂谒季S模式：已將做好了成長(zhǎng)的準(zhǔn)備。

在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題時(shí),，卡羅爾認(rèn)為應(yīng)該夸獎(jiǎng)孩子的努力過(guò)程,，而不是天賦聰明之類。因?yàn)閷?duì)孩子付出的努力——努力本身,、采取的策略,、集中的精力以及堅(jiān)持不懈的精神進(jìn)行夸獎(jiǎng)，可以培養(yǎng)出成長(zhǎng)型思維模式,。

看完此書,，我感覺進(jìn)入一種思維模式，就如同進(jìn)入一個(gè)新世界,。而且對(duì)比書中的例子,，我意識(shí)到自己對(duì)不同的事件會(huì)用不同的思維模式,。這也是我讀此書最獲益的地方：原來(lái)我是可以做出選擇的,。看,，我已經(jīng)學(xué)會(huì)用成長(zhǎng)型思維寫讀后感了,。今后我再次遇到腦子短路的時(shí)刻，也會(huì)試著不急于給自己貼標(biāo)簽下定義,、評(píng)判自己,，而是將自己放入成長(zhǎng)型思維，想想如何改進(jìn)提高,、讓事件回歸正軌,。

終身成長(zhǎng)讀后感篇四

《終身成長(zhǎng)》斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在經(jīng)過(guò)數(shù)十年研究之后寫的一本書。

在書中,，卡羅爾·德韋克指出,，人的一生存在著兩種思維模式，一種是固定型思維,，一種是成長(zhǎng)型思維,。

那究竟什么是固定型思維?什么又是成長(zhǎng)型思維呢,？

作者在書中開頭就給出了一個(gè)簡(jiǎn)單判斷：

1．你的智力屬于你比較基本的特質(zhì)，很難做出很大改變,。

2．你可以學(xué)習(xí)新事物,，但你的智力水平是無(wú)法改變的。

3．無(wú)論你的智力水平怎么樣,，你總是可以大幅改變它,。

4．你什么時(shí)候都可以對(duì)你的智力水平做出根本性的改變。

如果你選擇了1和2,，那么你就是固定型思維,，如果選擇3和4，那么就是成長(zhǎng)型思維,。

在書中,，作者通過(guò)大量事例詳細(xì)描述了兩種思維方式的不同，并且告訴讀者這兩種不同的思維方式對(duì)人們生活,，工作,，事業(yè)，學(xué)習(xí)……帶來(lái)的不同效果,。

當(dāng)然,，作者也指出，一個(gè)人的思維不能單純地劃分為固定型思維和成長(zhǎng)型思維,，很多時(shí)候都是兩種思維并存,。我們要努力克制固定型思維帶來(lái)的負(fù)面影響，積極努力地運(yùn)用成長(zhǎng)型思維方式,。

而對(duì)于固定型思維,，我們首先要接受它，因?yàn)槿硕际遣煌昝赖?，沒有人能時(shí)時(shí)刻刻保持成長(zhǎng)型的思維,，我們要觀察它在什么時(shí)候，什么情況下出現(xiàn),，甚至給它個(gè)名字,，和它共同成長(zhǎng)。

在培養(yǎng)人們的成長(zhǎng)型思維的時(shí)候,，作者特別指出,，要注意鼓勵(lì)的方式，表?yè)P(yáng)一個(gè)人的時(shí)候不要夸獎(jiǎng)他的能力,，而要鼓勵(lì)他努力的過(guò)程,，但是單純的鼓勵(lì)也并不能達(dá)到目的，正確的方式是先幫助他找出達(dá)到目標(biāo)的正確的方法,，然后再努力,，也就是說(shuō)首先得樹立目標(biāo),，找準(zhǔn)方法，再努力,。

其實(shí)想想,，這本書表達(dá)的就是我們中國(guó)的一句古話：活到老，學(xué)到老,。人的潛力是無(wú)窮的,，人活在世上就是一個(gè)不斷完善自己，不斷突破自己的過(guò)程,，與所有人共勉,。

終身成長(zhǎng)讀后感篇五

上了年紀(jì)讀《終身成長(zhǎng)》這本書讓我豁然開朗，真正明白了自己人生成長(zhǎng)的每個(gè)階段為什么都不理想,，做很多事都難以成功,。父母總說(shuō)我不夠聰明，朋友也給予肯定,，久而久之我自己也默許了,，的確是呀，對(duì)我人生有很大影響的事情我一次也沒有做好,。最典型的就是學(xué)習(xí)吧,，我承認(rèn)我是笨拙的了，所以就死學(xué)了,，最后就是沒多大效果,。這本書中的很多例子都像我的一面鏡子，看到了曾經(jīng)現(xiàn)在的自己,。

書中將人的思維模式分為固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式,。固定型思維模式認(rèn)為人的能力是先天注定的，不可改變的,。成長(zhǎng)型思維模式則認(rèn)為人的能力是可以改變的,。如果單看他們各自名稱的解釋你可能覺得很簡(jiǎn)單,，覺得自己肯定是成長(zhǎng)型思維模式,。但如果將他們放到具體的事情上，你就可以看到兩種思維模式會(huì)產(chǎn)生多大不同了,。

書中有個(gè)例子：你是一個(gè)年輕人,，經(jīng)歷了非常糟糕的一天：

你去上一門對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要的課，而且你非常喜歡這門課,。你的教授公布了期中考試成績(jī),，你得了c+。你非常失望,，等到晚上準(zhǔn)備回家的時(shí)候,，你發(fā)現(xiàn)自己的車上貼了一張違章停車罰單,。你感到非常泄氣，打電話給最好的朋友想要傾訴,，但是卻沒有打通,。

你會(huì)怎么想？你會(huì)有什么樣的感受,？

固定型思維模式者：“我感到被拒絕了,。”“我是個(gè)失敗者,?！薄拔沂莻€(gè)傻瓜?！薄拔腋械阶约汉軟]用而且愚蠢——所有人都比我優(yōu)秀,。”“我太差勁了,?！?/p>

成長(zhǎng)型思維模式者：“我會(huì)更努力地學(xué)習(xí)，下次停車的時(shí)候我要更加小心一些,，不知道我的朋友是不是今天過(guò)得不開心,。”“c+這個(gè)成績(jī)告訴我,，我必須在課堂上加倍付出努力,，我依然有半個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)提高我的成績(jī)?！?/p>

看出兩者對(duì)人的生活有多大影響了吧,，兩種不同的思維模式不只是對(duì)待學(xué)習(xí)有重大影響，對(duì)友誼,，愛情,，婚姻，教育都有著很大影響,。推薦大家可以具體看一看,。

我想最大的魔力就是你要肯定你的現(xiàn)狀并相信可以成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)從失敗,，不痛快中找到有用的知識(shí),，積極樂觀不忘成長(zhǎng)的初心。

終身成長(zhǎng)讀后感篇六

“你的手機(jī),，每天都充電,。而你，多久充一次電呢”

作者在書中,，像我們展示了兩種思維模式,，一種是固定性思維,，一種是成長(zhǎng)型思維。

第一種固定型思維:認(rèn)為人的才能一成不變,。時(shí)刻想向人證明自己的能力,、價(jià)值感和存在感。固定型思維的人認(rèn)為自己有固定的水平,，討厭別人挑戰(zhàn)自己的權(quán)威,，喜歡把一切責(zé)任推脫給別人，這種思維模式帶來(lái)的結(jié)果是極力掩飾自己的不足,，最后變成不愛學(xué)習(xí)的人,。

第二種成長(zhǎng)型思維:認(rèn)為人的能力可以努力培養(yǎng)，雖然人的先天才能,、資質(zhì),、性格各有不同，但都可以通過(guò)努力和經(jīng)歷來(lái)改變,。成長(zhǎng)型思維的人會(huì)認(rèn)為自身沒有成長(zhǎng)或者沒有盡到最大努力,，才意味著失敗。遇到挫折和挑戰(zhàn),，會(huì)看做是提高自己的機(jī)會(huì),，不斷改善和進(jìn)步。這種思維模式帶來(lái)的結(jié)果是可以規(guī)避錯(cuò)誤,，一直成長(zhǎng),。

雖然很不愿意承認(rèn)，大多數(shù)時(shí)我是第一種固定型思維模式者,。每日重復(fù)做同樣的工作,，用已經(jīng)掌握的知識(shí)技能去證明:我能!懼怕失敗，恐懼批評(píng),，只愿意承擔(dān)自己確定性的工作,，而不愿意嘗試任何有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，很多事情還沒有做可能就會(huì)說(shuō):我不行!長(zhǎng)此以往,，在一個(gè)固定崗位上干很多年可能也得不到晉升機(jī)會(huì),。

以后如果再面對(duì)未知的挑戰(zhàn)，我會(huì)把我不行換成:我現(xiàn)在可能做不好,，但沒關(guān)系,，不斷挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)后會(huì)越來(lái)越擅長(zhǎng)。

終身成長(zhǎng)讀后感篇七

在對(duì)成功的數(shù)十年研究后,，斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。她在《終身成長(zhǎng)》中表明,，我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的,，更受到我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中展現(xiàn)的思維模式的影響,。

她介紹了兩種思維模式：固定型與成長(zhǎng)型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對(duì)成功與失敗,、成績(jī)與挑戰(zhàn)時(shí)的兩種基本心態(tài),。你認(rèn)為才智和努力哪個(gè)重要，能力能否通過(guò)努力改變,，決定了你是會(huì)滿足于既有成果還是會(huì)積極探索新知,。只有用正確的思維模式看待問(wèn)題，才能更好地達(dá)成人生和職業(yè)目標(biāo),。

德韋克揭示的成功法則已被很多具有發(fā)展眼光的父母,、老師、運(yùn)動(dòng)員和管理者應(yīng)用,，并在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。通過(guò)了解自己的思維模式并做出改變，人們能以最簡(jiǎn)單的方式培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,，和在任何領(lǐng)域內(nèi)取得成功都需要的抗壓力,。

《終身成長(zhǎng)》這本書告訴我一個(gè)信息—人與人之間存在一種可選擇的差異，即思維模式,。我們每個(gè)人的每一個(gè)念頭每一個(gè)行為,，都是它無(wú)意識(shí)的寫照，讀后感m而思維模式是可以通過(guò)個(gè)人的努力塑造而成,。我大部分時(shí)間所持的想法是,，一個(gè)人的所能達(dá)到的高度很大程度上取決于個(gè)人的天分，與生俱來(lái)的天賦,。我們的起跑線可能會(huì)落后于那些生來(lái)就有天分之人,，但是現(xiàn)實(shí)中不乏通過(guò)后天鍛煉努力獲得不世成就的人，全書中這樣的例子比比皆是,。所以,，即便我們落后于人，還是有方法以及途徑來(lái)追趕,。智力并不是一個(gè)定量,，能力更不是，他們是像肌肉一樣,，愈鍛煉愈加強(qiáng)大,。

終身成長(zhǎng)讀后感篇八

只看書名，都能給人以滿滿的正能量,。記得曾經(jīng)看到過(guò)一句話：在這個(gè)世界上,，有八十歲的“常青樹”，也有二十歲的“朽木”。我想,，這就是對(duì)《終身成長(zhǎng)》的最好詮釋吧,。

作者把人的思維大致分為兩類：固定型思維和成長(zhǎng)型思維。固定型思維模式的人,，認(rèn)為人的才能一成不變,。時(shí)刻想證明自己的智力、個(gè)性和特征,。他們會(huì)把發(fā)生的事當(dāng)作衡量能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺,。

成長(zhǎng)型思維模式的人，認(rèn)為人的能力可以通過(guò)努力培養(yǎng),。雖然人的先天才能,、資質(zhì)、性格各有不同,，但都可以通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)歷來(lái)改變,。

這兩種思維模式的人，帶來(lái)的最終結(jié)果也是相差很大,。所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉,，不論是在工作中還是在人際交往方面讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心。

書中的建議還重塑了我的家庭教育觀點(diǎn),。以前認(rèn)為：只要父母積極向上,，孩子肯定不會(huì)消極怠慢。殊不知多么幼稚的想法,。父母也是需要不斷學(xué)習(xí),，不斷更新自己的陳舊觀念，用積極的方法引導(dǎo)孩子,，不要夸獎(jiǎng)她的天賦,，而要欣賞她的努力；不要盲目的批評(píng),，而要給出建設(shè)性的意見,。你需要真正的去了解孩子的努力和成就，而不僅僅是敷衍的說(shuō)一句你真棒,。

改變是不易的,，誰(shuí)痛苦誰(shuí)改變，誰(shuí)改變誰(shuí)受益,！成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事,，它無(wú)關(guān)年紀(jì)。無(wú)論何時(shí),，停滯成長(zhǎng),，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長(zhǎng)。