作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

滕王閣序教案全國一等獎篇一

（一） 知識與能力目標：

1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因,。

3.欣賞《滕王閣序》的景美,。

4.培養(yǎng)學生欣賞古代散文的能力。

5.訓(xùn)練學生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力,。

（二）,、過程與方法目標：

2. 研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法

（三）,、情感與價值觀：

1． 是學生體味山川美景，欣賞千古名句,，感受音韻美感,，領(lǐng)受美的熏陶。

2． 培養(yǎng)學生熱愛生活,，樂觀豁達的情懷

1． 討論研究法,、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法,、總結(jié)歸納法,、改寫法

2． 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合

《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中,，到達洪州,，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客,，閻都督聽說王勃之才,，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆,，由地理風貌到自然,、人文景觀，再到宴會,，層層鋪敘,，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景,；并且即景生情,，抒發(fā)了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上,，文章的詞藻極為豐富華美,，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞,。文章多用典故,，簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,，前后互相呼應(yīng),，脈絡(luò)十分清楚。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章,，自然有它的獨到之處,，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設(shè)計不可能面面俱到的分析,，因此確立本課時教學重點教學難點為：

1． 欣賞《滕王閣序》的景美,。

2． 欣賞千古名句，體味名句之美,。

（一） 導(dǎo)語設(shè)計：

四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下,。今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》,。

（二） 整體感知

1,、 利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習

（1）同學們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學生的預(yù)習情況,，激起學生的表現(xiàn)欲,，為課堂有一個良好的師生互動關(guān)系打下基礎(chǔ)。）

（2）《滕王閣序》的寫作背景如何？

（3）《滕》成為不朽之作,，流傳千古,，原因何在？（意在讓學生提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，而在后面的合作學習中解決問題。同時還是對學生預(yù)習情況的檢查,。）

（4）美文不可不讀,，請同學們以自己喜愛的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美,，享受滕王閣的美景,。（以自己喜愛的方式讀美文，感受美的熏陶）

2,、提出本節(jié)課教學重點：

《滕》能成為千古絕唱,，看來原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來分析,，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手,，來欣賞品味滕王閣的美景。

（三） 欣賞品味

1,、都督閻公聞報：“星分翼軫,，地接衡蘆”之句時，為什么要沉吟不語,？（此問在于讓學生對本文寫景有個初步感知：明朗開闊）

2,、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段？賞析二三兩段,。

(1)這兩段都描繪了哪些景,？這些景有什么特點？

(2)你最欣賞其中那些詩句,？講講原因,？

(3)你認為那些詩句寫得好？可以用散文式的語言改寫出來,。

（學生可以瀏覽學校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料,，也可以在13職時代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料,，也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論,，重組搜集到的信息,，同時也可以把自己喜歡的詩句改寫成散文發(fā)表在學校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學生的篩選和重組信息的能力,，同時解決重點突破難點,，使讀者與作者感情上達到一種共鳴，感受文章的景美,。）

3,、重點賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”句,，“漁舟唱晚,，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒,，聲斷衡陽之浦”句,，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句,。（欣賞名句時可根據(jù)課堂具體事情,，調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序）

問題設(shè)置：

（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語言來描述么,？沒有“與”“共”是否更好些,，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較,。（此處問題同學可以討論研究,，改寫，比較,，受到學生的感染,，老師帶領(lǐng)學生展開想象的翅膀，來描繪一幅“落霞”圖,。加強學生的想象力訓(xùn)練,。讓學生體會到本文景美特點之一：上下混成之美）

（2）“漁舟”句：寫的是一道什么風景？寫的是眼前之景么,？（展開想象,，聯(lián)系地理知識，得出結(jié)論,，寫的是生活之樂和自然之樂,。不是實景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點之二：虛實相襯之美,。）

（3）“潦水”句：（此句被前人譽為“寫盡九月之景”,。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。并讓學生從課文中找出其他寫色彩變化的詩句,，如：飛閣流丹,，層巒聳翠,，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名,。）

（4）這兩段景物描寫中還有一個特點：遠近變化之美,。（讓學生在課文中找到實例,分析哪里是近景，哪里是中景,，哪里是遠景）

由此可見,，王勃寫景頗具特色，運用靈活多變的手法寫山水,，體現(xiàn)一定的美學特征,。

4、小結(jié)：

第二三段都寫了什么景,？ 體現(xiàn)什么特點,？ （運用總結(jié)歸納法讓學生對本文的景美特點有一個更深的了解。）

（四）,、總結(jié)

總之,，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣,，句句生輝,，章章華彩，一氣呵成,，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng),，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一,?！保ā缎滦揠蹰w記》）（訓(xùn)練學生的總結(jié)歸納能力）

（五）、布置作業(yè)

1.背誦二三段,。

2.把你最喜歡的句子改寫成一小段散文,，體會《滕王閣序》的山川美景，發(fā)貼在學校的bbs上,。（這可以說是完成發(fā)展等級的一個目標）

滕 王 閣 序

王勃

景美：明朗開闊 上下渾成之美

虛實相襯之美

色彩變化之美

遠近變化之美

滕王閣序教案全國一等獎篇二

1.了解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因,。

2.欣賞《滕王閣序》的景美。

3. 訓(xùn)練學生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力,。

通過讀注釋,，疏通文意，討論研究,、形象描述,，體會駢文特點。

體味山川美景,，欣賞千古名句,，感受音韻美感,，領(lǐng)受美的熏陶。

廓壯美的山川秋景,，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情,。

學習文章事,、景、情融于一體的寫作技巧,。

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》,，此序當為贈序而非書序。聚散之因緣,，登高之見聞,，賢主嘉賓之寒暄，舊識新交之志趣等都是贈序之應(yīng)有之義,。如何立意寓旨,，如何取舍結(jié)構(gòu)，則頗見為文之功底,。王勃天生才智,，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文,，由地及人,，由人及景，由景及情,，步步遞進,，緊扣題意。文因餞別而作,，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過,，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情,，這就脫去了一般餞別文章頌揚,、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑,。結(jié)構(gòu)圖：

第一部分：概寫地理風貌引出參加宴會的人物,。突出人杰地靈?？邸昂楦?/p>

南昌故郡,，洪都新府――由古及今，歷史久遠,。(時)

星分地接,，襟帶控引――由天及地,，宏偉遼闊。(空) 地 靈

物華天寶,，人杰地靈――由物及人,，資源寶貴。(物) 人 杰

主賓尊貴,，俊采星馳——由文及武,，盛會空前。(人)

文章開始不寫樓臺,，不寫宴會,，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

文章借用鋪陳的手法,，歷敘界域之大,，地勢之雄，物產(chǎn)豐富,，人才俊美,，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅,，也緊扣照應(yīng)題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》,。

第二部分(2——3)：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀?？邸扒锶铡?/p>

(一)本部分是著名的寫景段落,，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來,。

1.色彩變化之美——文章不惜筆墨,，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化,。

如 “流丹”,， “聳翠”， “青雀”“黃龍”無不色彩繽紛,，搖曳生輝,。

“潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫”一句,，不囿于靜止畫面色彩,，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅,，下句設(shè)色凝重,， “寫盡九月之景”。

這句是因果性的推論,。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個有代表性的特征來寫秋天,，寫水寫山,，動靜結(jié)合，如詩如畫,。

2.遠近變化之美——作者用電影手法,，由近及遠，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖,。體現(xiàn)了作者立體化的審美觀,，把作者帶進了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體,，人在景中，景中有人,。

“鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物,， 近景

“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流,、湖澤,，中景

“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼 遠景

3.上下渾成之美。

“層巒聳翠”四句,，借視角變化,，使上下相映成趣，天上地下,，城里城外,，相與為一，不可分離,，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀,。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”(這一句更是寫景名句,，青天碧水,，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下,，孤鶩自下而上,，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖,。該兩句在句式上不但上下句相對,，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點,。如“潦水”對“寒潭”,，“煙光”對“暮山”， “落霞”對“孤鶩”,，“秋水”對“長天”,，這是王勃駢文的一大特點,。落霞自天而下，孤鶩自下而上,，故曰齊飛;秋水碧而連天,，長天空而映水，故曰一色,。千古絕唱,。)

4.虛實相襯之美。

“漁舟唱晚”四句,，寫的是生活之樂和自然之樂,。憑借聽覺聯(lián)想，用虛實手法傳達遠方的景觀,，使讀者開闊眼界,，視通萬里。實寫虛寫,，相互諧調(diào),，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事,。

(二)部分是怎樣將敘事,、寫景與抒情融合在一起的?

1.“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺,。

2.高聳入云,，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

3.“落霞…”的朦朧秋景,，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情,。

4.時維九月，序?qū)偃铩眱蓚€短句,，點明了時令,，格調(diào)高亢嘹亮，領(lǐng)起下面對秋景的描繪,。

6.“繡闥”,，是由外至里;“俯雕甍”是由上視下。用三字句,，加快節(jié)奏,。僅用六個字，就極簡練概括地寫出登閣的情景,，喜悅之情溢于言表,。

7.原曠其盈視，川澤紆其駭矚”兩句，寫登高望遠所見山川之美,。

8.“舸艦彌津”兩個四六句,，極寫人煙之盛，“舸艦”之多,，渲染出一片富庶祥和氣象,。

9.“云銷雨霽，彩徹區(qū)明”又變而為四字句,，轉(zhuǎn)寫自然景物,，繪出雨后天晴的景色，由此引發(fā)了“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”的千古絕唱,，將對滕王閣的景物描寫推向高潮。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚,，而是寓情于事于景,，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的，給人天衣無縫,、妙合無垠之感。

兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?

一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習慣寫法,，為秋景注入了超逸豪邁的情致,。

寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣,，周圍秋景之美,。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示了一幅鮮明生動的秋之圖景,。再讀文章,，體會作者抒發(fā)懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情,，感受作者“居卑位而有為”的進取精神,。

滕王閣序

王勃

晚秋暮色圖

色彩變化 遠近變化

上下渾成 虛實相襯

滕王閣序教案全國一等獎篇三

??《滕王閣序》教學反思一直以來是教師的頭疼病，因為要寫一片反思文章不僅耗時又好盡力,，更害怕遇到情緒低落不配合的學生,，那么《滕王閣序》教學反思就會變成牢騷文章了，前不久在一本書籍中看到一篇比較好的《滕王閣序》教學反思,，于是我就摘抄的一部分和大家分享下,。

??在教學設(shè)計上，把它設(shè)置為兩課時,，第一課時為導(dǎo)入課,，介紹王勃及其相關(guān)的一些資料，初步熟悉課文內(nèi)容，第二課時為重頭戲,，體會文章寫景的表現(xiàn)手法及景物特點,，咀嚼賞鑒文章的語言之美。課上,，如何激發(fā)學生的探究熱情呢,？剛好學習這篇文章期間，正是奧運圣火全球傳遞的途中,，我由點燃激情,，傳遞夢想的口號中突發(fā)靈感，千年前的王勃不正是一位胸中涌動著澎湃激情的熱血青年嗎,？面對祖國壯美的山河,，他以如椽巨筆抒寫了滿腔熱情，所以我決定由此引入,。滕王閣以怎樣的萬千氣象引發(fā)了王勃神采飛揚的文思,，王勃以怎樣的生花妙筆描繪了滕王閣氣象萬千的壯美。

??這一部分的景物描寫,，特別要注重誦讀,。要求學生醞釀好情感，投入的朗讀,，反復(fù)誦讀中,，走入王勃的筆下世界。提示學生,，選擇最令自己怦然心動的句子,，用優(yōu)美的散文語言談一談王勃筆下的景如何美得令人如癡如醉，具體指導(dǎo)學生分析選擇的景物有什么特點,，描寫這些景物通過什么角度,，運用了什么手法，學生們能夠根據(jù)自己的喜好就具體的句子來談自己的感受,，在此基礎(chǔ)上,，我又選取了杜甫和白居易的詩句江碧鳥愈白，山青花愈燃與日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍做比較,，來體會王勃詩句的特色。最后總結(jié)本文景物描寫的角度和手法,。

??這就是我抄了很久的《滕王閣序》教學反思,。個人覺得文章寫得很是深刻。希望你也能采納,。文章最后祝您想想事成??！

滕王閣序教案全國一等獎篇四

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當為贈序而非書序,。聚散之因緣,，登高之見聞，賢主嘉賓之寒暄,，舊識新交之志趣等都是贈序之應(yīng)有之義,。如何立意寓旨，如何取舍結(jié)構(gòu),，則頗見為文之功底,。王勃天生才智，宛如妙手偶得,。統(tǒng)觀全文,，由地及人，由人及景,，由景及情,，步步遞進，緊扣題意,。文因餞別而作,，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景,，因景而生之情,，這就脫去了一般餞別文章頌揚、應(yīng)酬的窠臼,，辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖：

滕王閣序教案全國一等獎篇五

《滕王閣序》這篇文章珠璣絡(luò)繹,，是傳唱千古的奇文,。但同時又是教學中一篇較難教的駢文。文章用典多,，文辭簡奧,，給學生的誦讀理解帶來了一定的困難。為此,，要讓學生仔細閱讀課文注釋,，疏通文意;同時對于一些較難理解的地方，督促學生查找有關(guān)詞典資料以加深理解,。這些工作讓學生在課前預(yù)習過程中做充分的準備,。另外考慮到理科班學生在下面查資料的積極性不高，直接給出預(yù)習題目,。

學習中,，加強對學生的誦讀指導(dǎo)，讓他們學習體會文章優(yōu)美的語言，了解駢文的兩大特征——對偶與用典,，繼續(xù)積累文言知識,。深入探究的問題放在對寫景和抒情名句的鑒賞上，最終達到引導(dǎo)學生樹立高尚的人生觀的情感教學目標,。

本案例力圖體現(xiàn)新課標背景之下“對話式課堂”的教學理念,。

值得肯定的地方有：

首先，課前的預(yù)習工作其實是一個很有必要的過程,，不僅可以讓學生淺層次的理解文本,，同時也為課堂上學生進一步地與文本交流，與老師交流奠定一個堅實是基礎(chǔ),。

其次,，課堂交流的過程中老師不再僅僅是傳授者，而且是凝聽者和參與者,。老師對學生授之以“漁“,，而不僅僅是授之以“魚”，在平等輕松的學習環(huán)境下,，這極大地激發(fā)了學生進一步學習和思考的積極性,。讓學生主動地去理解知識，感悟人生,。

第三,，課后強調(diào)多讓學生動筆。如果說課堂上一定要讓學生“動”起來,，那么課后讓學生動筆寫一寫的過程也是不可或缺的,。動筆的過程是自我梳理的過程。也是學生自我深層次對話的一個過程,。

值得探討改進的地方：

第一,，如何在有限的時間內(nèi)有效地完成老師布置的預(yù)習任務(wù)，而不至于流于一種形式,，這是這個環(huán)節(jié)老師必須要思考的問題,。

第二，課堂討論的過程中往往會有很多南郭先生,，打著討論的幌子在課堂上閑聊,，如何在調(diào)動學生學習積極性的前提之下，更好地提高課堂效率,，這也是一個急待解決的問題,。

第三，改進的想法是打算多和學生溝通和交流自己的想法,，讓學生切實有效地行動起來,。

《師說》云：“師者,，所以傳道受業(yè)解惑也?！闭^老師是用來給學生傳授道理,，教授學業(yè)，解決疑難問題的,。在現(xiàn)代教學的過程中,，教師與學生的地位已經(jīng)發(fā)生了變化，教師是配角,，學生唱主角,，教師的教是為了不教，學生的學是為了學以貫通,，舉一隅能以三隅反,。與學生進行深層次對話式交流的課堂是老師的孜孜以求!

更多

滕王閣序教案全國一等獎篇六

請學生根據(jù)課下注釋，理解課文,。

教師答疑

第四段,，抒懷才不遇之悲，勉勵自己要堅持高尚志向;第五段,，寫苦于無路請纓但幸得款待,，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩,?！疤旄叩劐模X宇宙之無窮”二句總收勝景,，轉(zhuǎn)入抒情,，先感慨古代失志者，再勸勉當今失志者,，最后敘到自己,，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體,。

表宴會“盛大”的語句、抒情的語句及典故的用意,，要讀中見情,，讀出文意。例如：“關(guān)山難越,，誰悲失路之人?萍水相逢,，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見,，奉宣室以何年?”讀這兩句時“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀,，讀出真情,，讀出不得志之苦和渴望被賞識之情?！胺钚摇钡牡涔?，巧妙地為下文“屈賈誼于長沙，非無圣主”作鋪墊,，同時意在嘆息難以接近朝廷,，效忠皇帝。在于抒發(fā)遠大的政治抱負和懷才不遇之情,，委婉曲折地表達對所謂“圣君”“明時”的不滿情緒,。

滕王閣序教案全國一等獎篇七

(一) 知識與能力目標：

1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因,。

3.欣賞《滕王閣序》的景美,。

4.培養(yǎng)學生欣賞古代散文的能力。

5.訓(xùn)練學生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力,。

(二),、過程與方法目標：

2. 研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法

(三),、情感與價值觀：

1. 是學生體味山川美景,，欣賞千古名句，感受音韻美感,，領(lǐng)受美的熏陶,。

2. 培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷

二,、教學方法設(shè)計

1. 討論研究法,、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法,、總結(jié)歸納法,、改寫法

2. 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合

三、教材處理設(shè)計：

《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文,。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇,。王勃在探望父親途中，到達洪州,，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成,，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才,，因此邀請王勃參加,。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然,、人文景觀,，再到宴會,，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗,，描繪出歡飲娛樂的場景;并且即景生情,，抒發(fā)了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上,，文章的詞藻極為豐富華美,，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞,。文章多用典故,，簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,，前后互相呼應(yīng),，脈絡(luò)十分清楚。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章,，自然有它的獨到之處,，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設(shè)計不可能面面俱到的分析,，因此確立本課時教學重點教學難點為：

1. 欣賞《滕王閣序》的景美,。

2. 欣賞千古名句，體味名句之美,。

四,、教學過程與師生互動設(shè)計

(一) 導(dǎo)語設(shè)計：

四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的,、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》,。

(二) 整體感知

1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習

(1)同學們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息?(考察學生的預(yù)習情況,，激起學生的表現(xiàn)欲,，為課堂有一個良好的師生互動關(guān)系打下基礎(chǔ)。)

(2)《滕王閣序》的寫作背景如何?

(3)《滕》成為不朽之作,，流傳千古,，原因何在?(意在讓學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題,，而在后面的合作學習中解決問題,。同時還是對學生預(yù)習情況的檢查。)

(4)美文不可不讀,，請同學們以自己喜愛的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美,，享受滕王閣的美景,。(以自己喜愛的方式讀美文,，感受美的熏陶)

2、提出本節(jié)課教學重點：

《滕》能成為千古絕唱,，看來原因頗多,，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手,，來欣賞品味滕王閣的美景,。

(三) 欣賞品味

1、都督閻公聞報：“星分翼軫,，地接衡蘆”之句時,，為什么要沉吟不語?(此問在于讓學生對本文寫景有個初步感知：明朗開闊)

2、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段?賞析二三兩段,。

(1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點?

(2)你最欣賞其中那些詩句?講講原因?

(3)你認為那些詩句寫得好?可以用散文式的語言改寫出來,。

(學生可以瀏覽學校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子,，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料,，也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論,，重組搜集到的信息,，同時也可以把自己喜歡的詩句改寫成散文發(fā)表在學校的bbs上。)(此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合,，訓(xùn)練學生的篩選和重組信息的能力,，同時解決重點突破難點，使讀者與作者感情上達到一種共鳴,，感受文章的景美,。)

3、重點賞析“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”句,，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,，聲斷衡陽之浦”句,，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句,。(欣賞名句時可根據(jù)課堂具體事情,，調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序)

問題設(shè)置：

(1)“落霞”句為什么能成為千古名句呢?你能用散文式的語言來描述么?沒有“與”“共”是否更好些，更合理?把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較,。(此處問題同學可以討論研究,，改寫，比較,，受到學生的感染,，老師帶領(lǐng)學生展開想象的翅膀,，來描繪一幅“落霞”圖。加強學生的想象力訓(xùn)練,。讓學生體會到本文景美特點之一：上下混成之美)

(2)“漁舟”句：寫的是一道什么風景?寫的是眼前之景么?(展開想象,，聯(lián)系地理知識，得出結(jié)論,，寫的是生活之樂和自然之樂,。不是實景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點之二：虛實相襯之美,。)

(3)“潦水”句：(此句被前人譽為“寫盡九月之景”,。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。并讓學生從課文中找出其他寫色彩變化的詩句,，如：飛閣流丹,，層巒聳翠，青雀黃龍之舳,，彩徹區(qū)名,。)

(4)這兩段景物描寫中還有一個特點：遠近變化之美。(讓學生在課文中找到實例,分析哪里是近景,，哪里是中景,，哪里是遠景)

滕王閣序教案全國一等獎篇八

一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情,，滕子京百廢俱興,，呂純陽三過必醉，詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,，使我愴然涕下!

1.“一樓何奇”中的“樓”具體指的應(yīng)該是

a.鸛鵲樓b.岳陽樓c.滕王閣d.黃鶴樓

2.“兩字關(guān)情”中的“兩字”指的是()

a.王之渙在《登鸛鵲樓》一詩中說到的“千”,、“一”。

b.王勃在《滕王閣序》詩中說到的“老”,、“窮”,。

c.范仲淹在《岳陽樓記》一文中說的“憂”、“樂”,。

d.崔顥在《黃鶴樓》一詩中提到的“愁”,、“愈”。

3.這副對聯(lián)的內(nèi)容豐富,，歸納上下聯(lián)的主要意思正確的應(yīng)該是()

a.上聯(lián)寫樓的史實,，下聯(lián)寫作者的感慨。

b.上聯(lián)寫樓的史實和傳說,，下聯(lián)寫洞庭湖的位置,。

c。上聯(lián)寫樓的傳說，下聯(lián)寫湖光景色,。

d.上聯(lián)寫樓的史實和傳說,，下聯(lián)寫洞庭湖的風景大觀和作者的感慨。

解析：本題考查對文意的把握,。綜觀全聯(lián)，上聯(lián)寫樓的史實和傳說,，下聯(lián)寫湖庭風景及作者感慨,，即此地人杰地靈，這正是作者要表達的真意,。a中少言“傳說”及“景觀”,，b中沒談下聯(lián)中作者感慨;c中缺“史實”及“感慨”等內(nèi)容。

岳陽樓,、滕王閣,、黃鶴樓號稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月,，衡岳云,，巫山雨，波撼氣蒸,，攬?zhí)煜嘛L光,，堪稱獨步;崔灝詩，范相記,，王勃序,，兩樓一閣，數(shù)江南文物,，各有千秋,。”

黃鶴樓在武漢長江邊的蛇山上,，隔江遙對龜山,。始建于公元223年，傳費文偉于此駕鶴成仙而得名,。此樓屢建屢廢,，現(xiàn)樓高51.4米，共五層,，古色古香,。詩文以催顥的《黃鶴樓》詩和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩最為著名。

當堂訓(xùn)練(15分鐘)

1.選出“故”與“既克,，公問其故”的“故”意思相同的一項()(3分)

a.扶蘇以數(shù)諫故,，上使外將兵。b.廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉,。

c.今事有急,，故幸來告良。d.豫章故郡,，洪都新府,。

2.選出“盡”字意思不同的一項()(3分)

a.賓主盡東南之美。盡是他鄉(xiāng)之客,。

b.其有敢不盡力者乎,。則智者盡其謀。

c.潦水盡而寒潭清,。興盡悲來,，識盈虛之有數(shù)。

d.聊乘化以歸盡食之不能盡其才,。

3.選出“屬”字意思不同的一項()(3分)

a.有良田美池桑竹之屬,。b.時維九月，序?qū)偃铩?/p>

c.有……之屬為之謀,。d.若屬皆且為所虜,。

4.選出“即”字意思不同的一項()(3分)

a.傍旁近與之，即書詩四句,。b.項伯即入見沛公,。

c.桂殿蘭宮，即岡巒之體勢,。d.噲即帶劍擁盾入軍門,。

5.選出“且”與“且焉置土石”中的“且”意思相同的一項是()(3分)

a.若屬皆且為所虜b.臣死且不避，卮酒安足辭,。

c.且夫,，天下非小弱也d.且壯士不死則已

按課文內(nèi)容填空(15分)

時維九月，_________,。潦水盡而寒潭清,，_________________。儼驂騑于上路,，________________,。_______________，得天人之舊館,。________,，上出重霄;__________，下臨無地,。鶴汀鳧渚,，______________;桂殿蘭宮,，_________________。

披繡闥,，俯雕甍,，__________________，川澤紆其駭矚,。閭閻撲地,，_____________;舸艦迷津，_________________,。____________,，彩徹區(qū)明。_________________,，秋水共長天一色。漁舟唱晚,，________________;_____________,，聲斷衡陽之浦。

當堂訓(xùn)練參考答案1,、a2,、d3、b4,、c5,、d6(略)

滕王閣序教案全國一等獎篇九

教學目標：

知識與技能：了解駢文的文體特點，掌握相關(guān)文言知識點和成語,。

過程與方法：感悟本文的景物描寫語句,，學習景物描寫的方法。

體會作者的感情,，理解文中出現(xiàn)的典故,。

情感態(tài)度與價值觀：學習作者命途多舛但卻自強不息的精神。

教學重點：感悟本文的景物描寫語句,，學習景物描寫的方法,。

教學難點：體會作者的感情，理解文中出現(xiàn)的典故,。

教學方法：誦讀法,、討論法、改寫法,。

教具：多媒體課件,、常規(guī)教具。

課時安排：3課時,。

教學過程：

滕王閣序教案全國一等獎篇十

《滕王閣序》傳誦千古,，是中國文學的一道靚麗景致,。其語言流光溢彩，美不勝收,，品讀該文,，是一次與精美語言的“親密接觸”；其精美形式中包孕的情理又富有深蘊,，啟人心智,。“文”與“質(zhì)”相得益彰,，“情”與“理”珠聯(lián)璧合,，是該文的特點。教學本文,，應(yīng)該在賞讀獨到的語言形式基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生把握其中閃爍的思想光芒,。

本文學生理解起來有一定難度，誦讀起來瑯瑯上口但易駐足于表層形式,，停留在感性層面而不能上升到理性認識,，更易“得形忘意”，此時,，教師適時引導(dǎo)就顯得尤為重要,。本案同課異教，入手點雖異,，引導(dǎo)學生品味語言,、體悟情思的思想一致。

1．欣賞文詞華美的語言,，探究宏麗壯美的意境,。

2．感受跌宕的感情變化，體悟其深沉悲壯之意,。

涵泳美讀,，詞句品評，疑難點撥,。

一,、煙雨江南話名樓

導(dǎo)入：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一,，有瑰偉絕特之稱”（韓愈）,，滕王閣因名樓、名文而成為名勝,，樓以文生輝,，文因樓益秀，可說是文樓相映增輝,。

二,、氣韻流轉(zhuǎn)感音律

1．聽讀,。（可以央視“子午書簡”的誦讀為范本）

2．仿照投入感情地讀。（讀中疏通字詞）

3．對句讀,，兩組一讀上句,，一讀下句，讀中感悟節(jié)奏,。如第二段先以四字句點出秋令時節(jié),，之后以舒緩的長句描摹秋景，再四字短句顯抑揚頓挫,，登閣則用短促的三字句以顯輕快,，最后用錯落的四六句寫極目所見。長句短句交錯,，節(jié)奏富于變化,，避免了呆滯。

4．男女生分角色讀,。

齊讀第一段,，可從語勢想見勝友如云的盛況；女生讀第二段,，用清麗的聲音表現(xiàn)滕王閣雕梁畫棟，疊金鋪翠,，山明水秀,，霞飄鶩飛；男生讀第三段,，用渾厚的聲音讀出悲而不哀的人生感悟和窮且益堅的人生追求,；第四、五段齊讀,，體會世存知音,，臨別賦詩的感慨。

三,、魅力緣何越千年

探究：《滕王閣序》在唐代就已獲得盛譽,，其魅力穿越千年經(jīng)久不衰，你認為原因何在,？

點撥：從“文”與“質(zhì)”兩方面探究,。

1．讀一讀，感受韻律美,。

提示：通篇駢偶,，四六句為主，有時句中又自對的“當句對”使形式更見工整,。聲韻上講究平仄,，修辭上注重藻飾和用典,，句皆對偶但內(nèi)部停頓又有區(qū)別，聲氣流轉(zhuǎn)中平添頓挫,、搖曳感,。——魅力源自音韻與典雅之美,。

2．品一品,，咂摸語言美。

提示：珍詞麗句層見迭出,，佳詞雋語令人嘆賞,。“物華天寶,，人杰地靈,，高朋滿座，云銷雨霽,，漁舟唱晚,，雁陣驚寒，萍水相逢,，老當益壯,，窮且益堅”等已成為語言奇珍，更有千古名句“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”,。——魅力源自精妙的語言之美,。

3．觀一觀,，欣賞畫面美。

提示：以滕王閣為中心的全景畫層次分明,。攝近景,，繪中景，望遠景：層臺聳翠,、桂殿蘭宮為近景,，山原川澤、繁華市井為中景,，落霞孤鶩,、秋水長天為遠景，由近及遠鋪展,，上下渾成,，色彩變幻，虛實相映,。繪景有色彩濃淡,，角度俯仰,，聲色變化，層次遠近,，寫景虛實,，讓人感覺“淡妝濃抹總相宜”?！攘υ醋跃实漠嬅嬷?。

4．聯(lián)一聯(lián)，體味意境美,。

提示：作者胸襟開闊,，籠蒼翠群山，參差樓閣,，迂回川流,，港口舟楫，艷麗落霞,，浩渺云天于筆底,。雄闊境界中，融入萬千情思,，收長安,、吳會、南溟,、北辰盡入眼底,，如撫四海于一瞬；點馮唐,、李廣,、賈誼,、梁鴻齊聚眼前,，若接千載于須臾?！攘υ醋宰匀恍坶熤芭c思緒浩蕩情懷融合而為一的意境之美,。

5．思一思，破譯情理美,。

提示：文章抒情時而低回哀切,，時而激昂慷慨。王勃感嘆人生失意的悲哀只是一時,，逆境之中他仍自我砥礪,，唱出一曲昂揚激越之歌。處困頓而操守不移,，處逆境而壯志彌堅,，勉勵自己不因處境維艱而自暴自棄,，這是文章最令人動容之處，也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和時空,?！攘υ醋杂诶Ф蛑袌允兀邢Ｍ?，艱難時奮進的人生情思,。

四、美文選點作品評

由學生自主選擇一二精美之句作點評,。提示角度：佳詞雋語的品味,，技巧手法的賞析，鏡頭畫面的想象,，情感哲理的體悟等,，可一點也可多點。

示例：層臺聳翠,，上出重霄,；飛閣翔丹，下臨無地——十六字就寫出了臺閣的壯麗：層臺高聳,，上可接云,，丹檐溢彩，臨視無地,。以夸張手法突出閣之高,，水之深。兩句視角有變,，一仰視一俯臨,，寫景有上下渾成之美；色彩對映,，一聳翠一翔丹,，更有流麗飛動之美。

五,、余音回響作尾聲

選取上述某一點作尋美探究,，寫篇欣賞短文。

一,、導(dǎo)入激趣

讀了《滕王閣序》,，才會真正知道什么是才華橫溢，引聞一多語“年少而才高,，官小而名大”,，“行為相當浪漫，遭遇尤其悲慘”介紹王勃。

二,、梳理文脈

1．探究作品全名《秋日登洪府滕王閣餞別序》與行文的對應(yīng)關(guān)系,。

研讀：第一段扣“洪府”，贊地靈人杰,，主尊賓貴,。第二段扣“秋日登閣”，顯樓閣壯麗,，山川勝景,。第三段扣“餞”，寫樂極生悲,，悲而自勉,。第四、五段扣“別”,，嘆知己難遇,，盛宴難再。全文以宴會集始,，盛筵散結(jié),，以宏大氣勢開篇，以臨別賦詩作結(jié),，賦體筆法鋪陳渲染,，景闊大，情曲折,。

2．文中有一關(guān)鍵詞,，承上啟下又提綱挈領(lǐng)，請找出并說明理由,。

研讀：“興盡悲來”為關(guān)鍵詞,。登臨寫景是情感的觸發(fā)點，前是逸興遄飛繪景,，后是悲從中來抒情,。由此往前往后梳理，即能整體把握全文,。

三,、欣賞宏麗的景色

1．學生誦讀繪景句段,。

2．學生自選語句品析,，揣摩繪景匠心，之后交流體驗,。教師點讀重點,，適當引導(dǎo)。

a．“物華天寶，龍光射牛斗之墟,；人杰地靈,，徐孺下陳蕃之榻”，寫景有何妙處,？

提示：此句融自然人文于一體,，含無盡情思于景物。既贊洪州一帶的繁華富庶,，又頌此地人才濟濟,。陳蕃下榻的典故，寓有重視人才之意,，婉言自己懷才不遇之感,。

b．“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”,，寫景有何特點,？

提示：山水相襯，分層描繪秋色之美,。先寫近水,，潦水漸消，碧水清明,；再繪遠山,，山色變幻，多姿多彩,。上句淡雅,，下句濃麗，山容水態(tài),，相得益彰,。

c．“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為何成傳誦名句,？

提示：三美奠定名句之基,。設(shè)景美：一句一景，一景一畫,，水天浩渺,，上下渾然一色，描畫出曠遠的意境,。著色美：天青水碧,，霞紅鶩美，一紅一白,，色彩明麗,，一靜一動，相映生輝。生機美：落霞自天而下,，孤鶩自下而上,，飛鳥翱翔，秋水流淌,，景物鮮活,。

四、體悟復(fù)雜的情思

1．寫景佳作的一般規(guī)律是什么,？

提示：情景相生,，借景抒情。

2．本文借寫景抒發(fā)何種情思,？請試用曲線圖示形象地表示王勃的心路歷程,。

提示：由此可感受情感的跌宕起伏，從欣賞秋景的逸興飛揚,，之后陡落到興盡悲來,、自嘆失意的低沉，最后又迸發(fā)出不墜青云之志的高亢,。

3．學生誦讀,、品析相關(guān)語句，之后交流體會,。教師點讀,、引導(dǎo)重點。

提示：議論抒情,。登閣四望所見絢麗秋景自然引發(fā)豪情逸致,，而放眼浩瀚宇宙，體悟天地之大,，一時宇宙無盡與人生有限強烈對比,，個人的渺小感，人生的短促感,，無奈的宿命感,，都讓人悲從中來。

b．“關(guān)山難越,，誰悲失路之人,；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”抒發(fā)了怎樣的感情,？

提示：抒寫郁結(jié)于胸的仕途失意之悲,、懷才不遇之恨；從中既可感受王勃強烈的用世之心,，又看到他抱負落空,、政治失意后內(nèi)心的悲哀和孤獨。這也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤獨,，極易撥響共鳴的心弦,。

c．從“老當益壯，寧移白首之心,；窮且益堅,，不墜青云之志”一句中你看到了一個怎樣的王勃？力求以精美的幾句話來表達感悟,。

示例：王勃雖然感慨命運不公,，但并未陷入傷感無法自拔，相反,，此句體現(xiàn)出他的一種豁達,，一種堅持，對理想,、志節(jié)執(zhí)著追求,，窮而彌堅，白首不移,。一介書生無法濟世匡時卻又積極進取,，于痛苦中自勵，從困厄中振奮,，逆境中的吟唱叩人心扉,，奏出了初唐時的生命最強音！

五,、延伸拓展

登高臨閣,，是中國登臨文化中的重要組成部分。你還知道哪些名篇,？這類詩文為何經(jīng)?；厥幹d盡悲來的相似感慨？試作探究,，并用文字記錄自己的觀點,。

滕王閣序教案全國一等獎篇十一

1、了解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因,。

2,、欣賞《滕王閣序》的景美。

3,、 訓(xùn)練學生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力,。

通過讀注釋，疏通文意,，討論研究,、形象描述,，體會駢文特點。

體味山川美景,，欣賞千古名句,，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶,。

廓壯美的山川秋景,，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情,。

學習文章事,、景、情融于一體的寫作技巧,。

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》,，此序當為贈序而非書序。聚散之因緣,，登高之見聞,，賢主嘉賓之寒暄，舊識新交之志趣等都是贈序之應(yīng)有之義,。如何立意寓旨,，如何取舍結(jié)構(gòu)，則頗見為文之功底,。王勃天生才智,，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文,，由地及人,，由人及景，由景及情,，步步遞進,，緊扣題意。文因餞別而作,，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過,，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情,，這就脫去了一般餞別文章頌揚,、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑,。結(jié)構(gòu)圖：

第一部分：概寫地理風貌引出參加宴會的人物,。突出人杰地靈?？邸昂楦?/p>

南昌故郡,，洪都新府――由古及今,，歷史久遠。(時)

星分地接,，襟帶控引――由天及地,，宏偉遼闊。(空) 地 靈

物華天寶,，人杰地靈――由物及人,，資源寶貴,。(物) 人 杰

主賓尊貴,，俊采星馳——由文及武，盛會空前,。(人)

文章開始不寫樓臺,，不寫宴會，而先寫地勢與人物,，這樣寫有何好處,？

文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大,，地勢之雄,，物產(chǎn)豐富，人才俊美,，既渲染了和樂的氛圍,、宴會的高雅，也緊扣照應(yīng)題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》,。

第二部分(2——3)：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀,。扣“秋日”

（一）本部分是著名的寫景段落,，歷來膾炙人口,。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

1,、色彩變化之美——文章不惜筆墨,，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化,。

如 “流丹”,， “聳翠”， “青雀”“黃龍”無不色彩繽紛,，搖曳生輝,。

“潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫”一句,，不囿于靜止畫面色彩,，著力表現(xiàn)水光山色之變化,，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重,， “寫盡九月之景”,。

這句是因果性的推論。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個有代表性的特征來寫秋天,，寫水寫山,，動靜結(jié)合，如詩如畫,。

2,、遠近變化之美——作者用電影手法，由近及遠,，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖,。體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進了如詩如畫的江南勝境,，讀者和景物融為一體,，人在景中，景中有人,。

“鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物,， 近景

“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流,、湖澤,，中景

“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼 遠景

3、上下渾成之美,。

“層巒聳翠”四句,，借視角變化，使上下相映成趣,，天上地下,，城里城外，相與為一,，不可分離,，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。

“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”（這一句更是寫景名句,，青天碧水，天水相接,，上下渾然一色：彩霞自上而下,，孤鶩自下而上，相映增輝,，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖,。該兩句在句式上不但上下句相對,，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點,。如“潦水”對“寒潭”,，“煙光”對“暮山”， “落霞”對“孤鶩”,，“秋水”對“長天”,，這是王勃駢文的一大特點。落霞自天而下,，孤鶩自下而上,，故曰齊飛；秋水碧而連天,，長天空而映水,，故曰一色,。千古絕唱,。）

4、虛實相襯之美,。

“漁舟唱晚”四句,，寫的是生活之樂和自然之樂。憑借聽覺聯(lián)想,，用虛實手法傳達遠方的景觀,，使讀者開闊眼界，視通萬里,。實寫虛寫,，相互諧調(diào)，相互映襯,，極盡鋪敘寫景之能事,。

（二）部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的,？

1,、“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺,。

2,、高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止,。

3,、“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情,。

4,、時維九月,，序?qū)偃铩眱蓚€短句，點明了時令,，格調(diào)高亢嘹亮,，領(lǐng)起下面對秋景的描繪。

6,、“繡闥”,，是由外至里；“俯雕甍”是由上視下,。用三字句,，加快節(jié)奏。僅用六個字,，就極簡練概括地寫出登閣的情景,，喜悅之情溢于言表。

7,、原曠其盈視,，川澤紆其駭矚”兩句，寫登高望遠所見山川之美,。

8,、“舸艦彌津”兩個四六句，極寫人煙之盛,，“舸艦”之多,，渲染出一片富庶祥和氣象。

9,、“云銷雨霽,，彩徹區(qū)明”又變而為四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物,，繪出雨后天晴的景色,，由此引發(fā)了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古絕唱,，將對滕王閣的景物描寫推向高潮,。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景,，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的,，給人天衣無縫、妙合無垠之感,。

兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同,？

一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

寫滕王閣構(gòu)筑之宏,，眺望之廣,，周圍秋景之美。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句,，展示了一幅鮮明生動的秋之圖景,。再讀文章，體會作者抒發(fā)懷才不遇,、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情,，感受作者“居卑位而有為”的進取精神。

滕王閣序

王勃

晚秋暮色圖

色彩變化 遠近變化

上下渾成 虛實相襯