作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇一

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事,。體現(xiàn)了人和樹之間密切,、和諧的關(guān)系,。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí),。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,。

2,、認(rèn)識(shí)“刂、冫,、人,、灬”四個(gè)偏旁。

3,、正確,、流利地讀課文。

4,、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它。

1,、字卡

2,、畫有冬天和夏天小樹的黑板

（一）激趣引入

你們喜歡小樹嗎？

今天,，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文,。

板書課題：爺爺和小樹

看了課題，你想知道什么嗎,？

（利用親切的對(duì)話,，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,，針對(duì)課題,，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。）

（二）自讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,，讀讀課文,，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的`字。

（在自讀時(shí),，要求應(yīng)具體,、到位，另外,，引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性,。在學(xué)生讀課文時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）

你有哪些字不認(rèn)識(shí),？從字卡里找出來,，貼到黑板上。

（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，以使其集中注意力。）

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，組詞辨義,。

組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,，交流識(shí)字的方法。

（識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流,。）

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇二

小朋友們,，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好,？（請(qǐng)出咱們的生字寶寶,，齊讀，開火車比賽,！你們這么棒呀,！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁

小朋友們齊讀課題,！讀完課題以后你想知道什么呢,？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢,？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》,。

1、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀，可以表演讀）,？

2,、讀完課文，你知道了些什么,？（出示圖片）

3,、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢,？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4,、理解第一幅圖

（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎,？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里,，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）

（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳,？（冬天,；若不穿小樹會(huì)被凍死）

（3）出示。課件：寒雪中的`小樹風(fēng)聲）

（4）看著這紛飛的雪花,，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷,，小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢,？誰能表演給大家看呢,！

（5）老爺爺看在眼里，疼在心里,，他為了不讓小樹受凍,，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀！

板書：愛護(hù)

（6）誰能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天,、暖和,、不冷”）再找學(xué)生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說,？小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了,，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、（展示第二幅圖）,。要求以小組為單位自學(xué),，先讀課文，再互相提問題,?？茨膫€(gè)組提的問題多，回答的好,。

6,、小組回答教師點(diǎn)撥：

（1）、：“綠色的小傘”在這指什么,？枝葉茂盛的樹冠）

（2）,、爺爺為什么不熱了,？

延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí),，你的心情會(huì)怎么樣,？（喜悅）

請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來,！

（3）,、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,，它們又在干什么嗎,？（出示。課件：編故事——）

1,、孩子們,，你們看，不管是新春,，還是盛夏,；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬,，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧,，此時(shí)此刻,，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）

2,、當(dāng)然了,，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人,，在他們的努力下,，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎,？（展示樹木圖片）,，這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,，這么喜人,，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木,，就是愛護(hù)我們自己,！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們,。（伴有歌聲）

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容

老師結(jié)語：（略）

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第5課,。

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義,。根據(jù)課文的特點(diǎn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀,、精思,、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程,，了解爺爺是怎樣為小樹御寒,，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中,，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系,，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提示課題

1,、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

讓學(xué)生們回憶小兔,、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》,。

2、出示課題,。

大家那么愛護(hù)小草,，又是怎么對(duì)待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課,。（板書：爺爺和小樹）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍,。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。師問：看了課題,，你們想知道什么？

【從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入,，符合兒童心理特點(diǎn),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二,、讀通課文,，初步感知

1、學(xué)生自讀課文,，劃出生字多讀幾遍,。

2、學(xué)習(xí)生字,。

（1）指名讀生字,，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）

（2）去掉拼音讀字：爺,、棵,、到、給,、冷,、穿、暖,、開,、傘、熱,。

（3）想辦法怎么記住它們,。

3。檢查朗讀,。

（1）認(rèn)識(shí)自然段,。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo),。

（3）男女生分段賽讀,。

（4）小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”,。

4,、齊讀課文,。

【給予充足的時(shí)間,，運(yùn)用自讀、互讀,、賽讀,、議讀、評(píng)選等手段,，既做到“開篇須讀”,，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念?！?/p>

三,、讀懂課文，入境悟情

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文,，交流“讀懂了什么”,。（課件出示“一棵小樹”。）

（2）指導(dǎo)朗讀,。

我家門口/有/一棵小樹,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。

（2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段,，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么,，為什么稱為“暖和的衣裳”,？

（3）啟發(fā)想象：如果小樹會(huì)說話，會(huì)對(duì)爺爺說什么,。

（4）指導(dǎo)朗讀,，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀,，生模仿,。

【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的'口語表達(dá)能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈,，受到了良好的教育,。】

3,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話,。（提示：這是什么季節(jié),？小樹有什么變化？）

（2）指名讀第三自然段,，劃出“綠色的小傘”,。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢,？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么,，是怎么讀懂的,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀,，分男,、女生讀。

（6）朗讀全文,，體會(huì)心情,。

【讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段,，強(qiáng)調(diào)自讀自悟,，感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情?！?/p>

四,、回歸整體，小結(jié)全文

想一想為什么冬天小樹不冷,，夏天爺爺不熱呢,？

1、學(xué)生通讀課文,。

2,、回答上述問題。

3,、不明白的地方小組交流,。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。】

五,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀“不,、開,、四、五”四個(gè)字,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“不,、開,、四、五”四個(gè)字書寫。

3,、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置,。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫成“豎折,。”,。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,。

4、學(xué)生描紅,，仿影,，臨寫。師巡視指導(dǎo),。

5,、口頭組詞。

六,、拓展活動(dòng)

課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演,。

七,、作業(yè)

讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事,。

【注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展】

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇四

這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文,，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天,，爺爺為小樹御寒,；夏天，小樹為爺爺遮陽,。人與樹之間的關(guān)系多么親密,、和諧。課文語言淺顯,，用詞也不是很深?yuàn)W,，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀,。學(xué)生在朗讀中,，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí),。

學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后,，初步掌握了最基本的識(shí)字方法,，了解象形、形聲的構(gòu)字法,，所以課后的生字,，好多可以用這兩種方法來識(shí)記，如“傘”,，“冷”,，“暖”，“熱”等字,。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué),，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí),，做到詞語連讀,，并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法,，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解,。因此,，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù),，對(duì)這一篇課文的.學(xué)習(xí),，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上,，還有一個(gè)意識(shí),，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力,。我覺得在學(xué)語文的起始階段,，以上兩者都很重要。

1,、認(rèn)識(shí)“爺,、棵、到,、給,、穿、暖,、冷,、開、傘,、熱10個(gè)生字,，會(huì)寫“不,、開、四,、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“”和5個(gè)偏旁“刂,、纟,、冫、人,、灬”

2,、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力,。

了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

學(xué)習(xí)生字、詞語,。

理解“暖和的衣裳,、綠色的小傘”，同時(shí)了解人和植物的關(guān)系,。

小黑板,、識(shí)字卡片

導(dǎo)入：小朋友，喜歡聽故事嗎,？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事,，齊讀題目《爺爺和小樹》，糾正爺爺?shù)恼_發(fā)音：要讀輕聲,。再齊讀,。一位老爺爺、一棵小樹,，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢,？

一、檢查預(yù)習(xí)：

課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢?。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l拼讀得又快又正確。

1,、生字

（1）個(gè)人拼讀,。找出三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié),。鞏固拼音發(fā)音,。

（2）開火車讀生字組詞,，借機(jī)用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話,。同時(shí)注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音,。

（3）交流識(shí)字方法：看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個(gè)字,，起來向大家說說（追問怎么認(rèn)識(shí)的,？）

爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了

暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對(duì)反義詞

傘：他的樣子像把傘……這是個(gè)象形字。大家有這么多好的方法,，希望同學(xué)們能互相學(xué)習(xí),，去認(rèn)得更多的字。

2,、課文讀得怎么樣,？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書,。交待3個(gè)人的讀,，每人讀一段。提出要求,，讀的時(shí)候：希望聽見你響亮的聲音,。

聽的時(shí)候：其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認(rèn)真,，看得仔細(xì),。

及時(shí)糾正，暖和,、衣裳（輕聲）,、多音字——爺爺和小樹

3、讀了課文之后,，說說課文講了誰,？什么事？生自由交流,。

二,、精讀課文

a、爺爺?shù)?自然段

1,、讀一讀,，邊讀邊想。

什么時(shí)候,，爺爺干什么,？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？

（冷,、小樹會(huì)怎么說,？）結(jié)果怎樣？不冷,。

小樹現(xiàn)在又會(huì)怎么想,？說什么？（高興的心情）

2,、指導(dǎo)朗讀,。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺?！安焕淞恕保ㄩ_心高興）,。

3,、剛才我們讀一讀,，想一想、說一說,，再讀一讀的方法學(xué)習(xí)了,，一起學(xué)習(xí)了爺爺這一部分。

4,、暖和的（擴(kuò)詞）讓人舒服,。

過渡：爺爺給小樹，小樹怎么做的,？

b,、看第三自然段，用學(xué)習(xí)我爺爺?shù)姆椒▉韺W(xué)習(xí)這部分,。

邊讀邊想

1,、小樹怎么做的？（撐傘）,、小樹為什么能長(zhǎng)得那么好,？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）

2,、交流：綠色的小傘——指什么,？（擴(kuò)詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話,。

3,、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會(huì)說什么,？

4,、指導(dǎo)讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣,。

三,、總結(jié)

穿衣裳（板書）

爺爺、小樹

撐小傘（板書）

小結(jié)：（爺爺和小樹成了好朋友,，多么讓人高興的故事,，端起書，通讀全文,，可讀出你們的那種的愉快,。）順勢(shì)指導(dǎo)第一段：句子較長(zhǎng)，讀時(shí)要停頓,，用 有 說一句話,。

小結(jié)：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下,？（樹的作用：擋風(fēng),、乘涼、美化環(huán)境……）樹對(duì)我們的生活作用很大,，所以我們要愛護(hù)花草樹木,。（板書）

四、背誦

（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦,。

（2）檢查背誦,。

五、拓展：

學(xué)習(xí)了課文之后,，你比較喜歡課文故事中的誰,？為什么？學(xué)生交流,。生活中對(duì)于關(guān)心你的人,，你打算怎樣來回報(bào)關(guān)心你的人？激起學(xué)生的關(guān)愛別人,，對(duì)別人的關(guān)心要有所報(bào)答,。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇五

１、教材簡(jiǎn)析,。

這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文,，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天,，爺爺為小樹御寒,；夏天，小樹為爺爺遮陽,。人與樹之間的關(guān)系多么親密,、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深?yuàn)W,，明白如話的敘述,，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

２,、學(xué)情分析

學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后,，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形,、形聲的構(gòu)字法,，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識(shí)記,，如“傘”,，“冷”，“暖”,，“熱”等字,。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué),，學(xué)生初步建立了句子概念,，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語連讀,，并讀出句與句之間的`停頓,。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法,，離開老師的指導(dǎo),，不能進(jìn)行深入的理解。因此,，教給讀懂一篇課文的方法,，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí),，我的設(shè)計(jì)意圖是,，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí),，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段,，以上兩者都很重要,。

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字（爺、棵,、到,、給、穿,、暖,、冷、開,、傘,、熱），會(huì)寫４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)筆畫“┐”和“刂,、冫、人,、灬”４個(gè)偏旁,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

３、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

識(shí)字、寫字（不,、開,、四、五）,，理解重點(diǎn)詞語,，朗讀。

初步感受人和樹之間的親密,、和諧的關(guān)系,。

１、生字卡片,；摘蘋果游戲（蘋果,、樹、磁鐵）,；一把油傘,；笑臉貼紙；輕快的音樂,；收集有關(guān)樹的知識(shí),，樹對(duì)人類的好處等資料,。

一、字謎導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)新詞

“爺爺”,，讀好輕聲。

板書課題：爺爺和小樹

（連詞讀好課題）

二,、小組合作,，自學(xué)課文

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

找出課后要求認(rèn)讀的生字,，想辦法記一記。相互交流識(shí)記方法,。

提出問題,。

三、檢查自學(xué),，質(zhì)疑問難

按學(xué)號(hào)開火車,，一人讀一句。（師隨時(shí)正音,，學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)將句子讀通順。）

發(fā)現(xiàn)什么問題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。（如學(xué)生提到分節(jié)問題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）

四,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１,、談話導(dǎo)入,。（天氣變化，小樹變化,，人們的措施）

２,、看圖說話。（圖一,，圖二）

什么時(shí)候,，誰幫誰干什么

由圖到文，分別找到內(nèi)容,。

３,、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴課文用了幾句話來寫這幅圖,？

⑵讀一讀：冬天到了,，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,。

⑶理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”,？

口頭填空：暖和的（）

指導(dǎo)懷著高興的心情讀第２自然段,。

４、圖文對(duì)照,，學(xué)習(xí)第三自然段,。

⑴“綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）

⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣,？該怎樣讀好這段話,？

５、賽讀,。

經(jīng)老師指導(dǎo),，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀,，每組選出最好的再比,。配上輕快的音樂。讀完后,，師生共同評(píng)議,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。再練讀,。在熟讀后,，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇六

１,、認(rèn)識(shí)１5個(gè)生字,，會(huì)寫４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。

３,、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它,。

識(shí)字,、寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀,。

課件

以學(xué)生發(fā)展為主,，注重學(xué)生的參與意識(shí)。

兩課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

１、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

同學(xué)們還記得小兔,、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎,？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

２,、出示課題,。

二,、自讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

三,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１、出示課件,，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過,，地上有許多樹木”,。

小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢,？

２、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什么,。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

３,、課件畫面：夏天到了,，小樹長(zhǎng)得很茂盛。

４,、課件畫面：課文第二幅插圖,。

你想夸夸小樹嗎？

５,、討論：小樹為什么長(zhǎng)得那么好,？

四、檢查朗讀

１,、認(rèn)識(shí)自然段,。

２、指名分段朗讀課文,，相機(jī)指導(dǎo),。

五、擴(kuò)展活動(dòng),，宣傳環(huán)保

１,、課件出示小樹遇到害蟲,、干旱,、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

２、讓學(xué)生交流課前收集的.有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。

六,、指導(dǎo)寫字

完成課后練習(xí)“讀讀說說”,。

七,、用游戲法鞏固本課生字

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇七

知識(shí)目標(biāo)

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字,，會(huì)寫不、開,、四,、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫┐和５個(gè)偏旁父,、刂,、冫、人,、灬,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

人文目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它,。

認(rèn)字,、練習(xí)朗讀。

生字卡片,、課件

一,、課前準(zhǔn)備

１、可拼成本課合體字的偏旁,、部件卡片,，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，棵,、穿的猜字圖,。

２、要求學(xué)生觀察校園,、路邊,、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情,。

二,、初讀課文

學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確,、流利),。

三、再讀課文

要求學(xué)生把本課生字在書上畫出來,。

四,、認(rèn)字、寫字

１,、認(rèn)字

本課要會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字,，爺、棵,、到,、給、穿,、傘,、暖、冷,、熱,、開。

生字中,，注意讀準(zhǔn)穿,、傘,、暖、冷的字音,。要認(rèn)識(shí)的`１０個(gè)生字多為單音節(jié)詞,，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,，本課要隨生字認(rèn)識(shí)父,、刂、冫,、人,、灬５個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),，也可從偏旁入手,，相對(duì)集中認(rèn)字。如,，先復(fù)習(xí),、日、纟,、４個(gè)偏旁,，再認(rèn)本課

５個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說明冫,、灬、刂,、父所表示的意思,。然后讓學(xué)生到生字表里找找９個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音,，看看課文,，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形,。教師在討論中可提示學(xué)生：

⑴看圖猜字?？?左邊畫棵樹,，右邊畫個(gè)果子)。穿(上面一個(gè)洞口,，下面一排牙齒),。

⑵記個(gè)大概印象。對(duì)難字如暖,、熱可以不一步到位,，先記個(gè)大概,，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),，逐漸鞏固,。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí),。

⑶選偏旁,、部件卡片組成字讀一讀。

⑷比一比,，組詞：爺──爸,、棵──課、穿──窗,。

２,、寫字

本課要認(rèn)識(shí)筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：四,、五。四：第一筆豎在左半格,，行筆向下略向右斜,；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,，略向左斜至右下格向左略微鉤出,。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布,。寫豎彎時(shí),，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫成豎折,。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連,。

五：第一筆短橫在上半格,；第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜,；第三筆橫折起筆超過短橫,，向右行筆至右半格與短橫上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與豎對(duì)齊,；第四筆長(zhǎng)橫托連第二,、三筆，起筆,、收筆處超過第三筆,。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

【板書】

５

爺爺和小樹

不

開

四

五

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇八

１、認(rèn)識(shí)１0個(gè)字,，會(huì)寫不,、開。認(rèn)識(shí)偏旁人,、刂,、灬、冫,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。

認(rèn)識(shí)１0個(gè)字,，指導(dǎo)不、開的書寫,。

一,、導(dǎo)入：

１、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事,，打開書，自己讀一遍課文,，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎,？一邊讀一邊牢牢地記在心里。

２,、按自然段讀：老師讀第一自然段,，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段,。

３、導(dǎo)語：你們看這棵小樹長(zhǎng)得多好呀,！那你們知道嗎,？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密,？

１,、師將深色葉子翻開（書上詞）

小傘、爺爺,、撐開,、穿上、暖和,、一棵樹,、冷熱,、給我、來到

⑴ 兩人互讀：誰有不正確的及時(shí)幫他糾正,。

⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。

２,、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字,，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰,？

傘,、爺、棵,、到,、冷、熱,、給,、開、穿,、暖

⑴ 你都認(rèn)識(shí)他們嗎,？自己快認(rèn)一認(rèn)。

⑵ 指名當(dāng)小老師,，帶讀這些字,。

⑶ 重點(diǎn)字挑出來，再讀,，爺,、到、冷,、熱,、傘認(rèn)識(shí)父、人,、刂,、灬、冫偏旁,。

⑷ 通過圖,，用基因識(shí)字的方法講解父：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了,，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,，手里要拿著一根棍子，就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>

還學(xué)了哪個(gè)字有父,？（爸）擴(kuò)字：爹,、斧、釜

３,、游戲：試試誰的反應(yīng)快,！

將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）

學(xué)生說字,，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來,，帶讀。

４,、兩人一組用字組詞,，再說一句話。

５,、朗讀課文,，把這些字記住。

６,、我會(huì)寫,。

不：

⑴ 觀察：有幾筆寫成？

⑵ 每一筆是什么,？

⑶ 觀察每筆的位置,。

⑷ 師范寫。

⑸ 生描紅筆順,，再獨(dú)立寫一個(gè)字,。

開學(xué)生自己觀察自己寫。

《爺爺和小樹》教學(xué)反思

《爺爺和小樹》是一年級(jí)課文的第五課,，本文用淺顯易懂的文字講述了在一個(gè)農(nóng)家小院里,，冬天到了，爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬,；夏天到了,，茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光，讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事,。本文的語言口語化,，以孩子的視覺、角度,、立場(chǎng)闡述了爺爺和小樹之間的和諧關(guān)系，為孩子的知作出了引導(dǎo),，為孩子的行樹立了典范,。在本課的第一課時(shí)教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在孩子能夠在一定的語境中，例如詞,、句中初步認(rèn)識(shí)生字,，（通過自讀課文，對(duì)生字引起注意,，詞語的認(rèn)讀是對(duì)生字的又一次接觸,，尋找反義詞、傘字與實(shí)物之間的對(duì)比,、暖和的 的`練說,，意在幫助孩子記住字形、理解字義,，第二課時(shí)中通過比賽,、游戲來鞏固、強(qiáng)化）通過看圖說話,、想象說話來感受爺爺對(duì)小樹的關(guān)愛,，以及這種關(guān)愛對(duì)小樹的作用，同時(shí)給予孩子一個(gè)語言表達(dá),、釋放自己想法的一個(gè)平臺(tái),，用多種形式的朗讀，把文章的語言內(nèi)化成孩子的語言,。

但是一節(jié)課下來,，孩子們并未達(dá)到我預(yù)設(shè)的程度。在反復(fù)的思考后,，卻又回到原點(diǎn)我為什么要上課,？是我要孩子學(xué)嗎？不,！作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子,，讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個(gè)每位教師都熟知的教學(xué)理念,，但是面對(duì)我的課堂,，面對(duì)自己的公開課教案，能否理直氣壯的說一聲我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)呢,？我卻不能,！在課堂上，忘記教學(xué)流程,，縱然有緊張的因素,，但是也正是因?yàn)檎n堂上，我墨守于教學(xué)設(shè)計(jì),，沒能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整,，而且在教案的設(shè)計(jì)時(shí),，就僅僅想我要怎樣把這些知識(shí)點(diǎn)去教給我的學(xué)生們，沒有想到他們想要怎樣去掌握,，他們到底在怎樣的一個(gè)水平上,。例如：詞語的認(rèn)讀時(shí)，僅僅停留在認(rèn)讀,，沒有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度,；朗讀課文時(shí)，每一次的朗讀目標(biāo)不明確,，有層次,、有目標(biāo)的朗讀更能帶動(dòng)全班的朗讀上的進(jìn)步；在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),，也是很值得思考的,。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時(shí)總是糾正不過來的讀音時(shí),，自己該采用怎樣行之有效的策略來糾正孩子呢,？面對(duì)一年級(jí)這些天真、無瑕的孩子,，又應(yīng)該用怎么樣語言和形式進(jìn)行更為親切,、生動(dòng)、深入的進(jìn)行交流呢,？這些都應(yīng)該是我為之努力的目標(biāo),。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇九

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天,，爺爺為小樹御寒,；夏天，小樹為爺爺遮陽,。人與樹之間的關(guān)系多么親密,、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,，非常適宜孩子朗讀,。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染,，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí),。

1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不,、開,、四、五”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀旁,、兩點(diǎn)水,、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁,。

2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。

3. 能正確流利地朗讀,、背誦課文,。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它,。

：理解重點(diǎn)詞語,，朗讀課文。

：初步感受人和樹之間的親密,、和諧的關(guān)系,。

ppt課件

1.出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么,？

2.生：圖上有一位老爺爺,，還有一棵小樹，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹,。

3.教師設(shè)問,，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,，寫了“小

樹”,，中間用“和”連起來，其中一個(gè)是人,，一個(gè)是樹,，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下,，板書課題：爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍,，讀得干脆利落。

1.請(qǐng)學(xué)生打開書,，老師范讀,，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍,。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。

（1）認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示,，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段,，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào),。

（2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1.指名讀,，提出問題：讀完后你知道了什么？

生：我家門口有一棵小樹,。

師：認(rèn)識(shí)“棵”字,，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識(shí)記，用“加一加”的方法整體識(shí)記,，訓(xùn)練量詞的使用,，如：一棵小樹，一張桌子,，一頭牛,。一只山羊。

2.指名讀第二自然段,。一共有幾句話,？ 兩句

在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,。

(1)指名讀,。

(2)引導(dǎo)理解。

①讀完這句話你知道了什么,？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣

裳,？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思,？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)

②認(rèn)識(shí)生字“到”,，認(rèn)識(shí)“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習(xí),，和”是多音字,，有暖和（huo）、hé兩個(gè)讀音,，結(jié)合本課的兩個(gè)語境（爺爺和小樹,、暖和）初步認(rèn)識(shí)多音字?！袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思,，認(rèn)識(shí)偏旁兩點(diǎn)水。

③出示圖片,，問句子中的“衣裳”是什么,？（稻草）

④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢,？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,，想想句中把小樹當(dāng)作什么,，所以才這么說。（把小樹當(dāng)做孩子,，怕孩子凍著,，所以給小樹穿上暖和的衣裳。）

小樹有了稻草衣裳怎樣,？（這里可以讓學(xué)生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了,。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”,。

（3）齊讀這段課文，體會(huì)爺爺?shù)膼蹣渲椤?/p>

過渡談話

我們剛學(xué)過第一自然段,，知道天冷了,，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護(hù)了小樹,。那么,，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

理解第三自然段

1.指名讀,，注意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個(gè)句子。

①指名讀,。說說這句話什么意思,？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么

意思？(教師可用動(dòng)作演示),。

②句子中的“綠傘”是什么,？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的,，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠,。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象,。

③學(xué)習(xí)“傘、熱”字,，分析傘的樣子,，學(xué)生說說自己打的傘，認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”通過與實(shí)物聯(lián)系來記住生字,；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底,，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān)，有火烤著,，讓學(xué)生識(shí)記熱字,。 ④體會(huì)小樹知恩圖報(bào),，撐開小傘讓爺爺乘涼。

⑤體會(huì)爺爺在樹下乘涼的心情（高興,、開心）再次讀課文第三段,。

(2)理解第二個(gè)句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘,，爺爺怎么樣,？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了,。

1.指名讀

2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎,？

教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的,，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng),，為人們做許多的事情,，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境,，可以凈化空氣等等,。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好??！

繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫,。

1. “不”注意第三筆在豎中線上,。

2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇,。

3.“四”第四筆是豎彎,。

4.“五”第二筆是豎偏左寫。

(低年級(jí)學(xué)生寫字要注意寫字姿勢(shì)的糾正,，而且要讓學(xué)生分清楚字的'關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字,。)

1、教師將部分同學(xué)寫字作品用大屏幕展示,；

2,、師生交流評(píng)價(jià)。

爺爺和小樹

爺爺 不熱了

小樹 不冷了

《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文,。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境,，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對(duì)人和樹之間的親密關(guān)系,。故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字,，熟讀課文以后,。通過觀察課文中的插圖，學(xué)生表演,、朗讀,、對(duì)話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含,，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染,，從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

四十二個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真,、活躍,。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后,，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后,，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木,，樹木為人類造福,。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰,。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,，富有情趣,，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理,。

課文簡(jiǎn)短,，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容,。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短,，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力,。同時(shí)要結(jié)合朗讀,，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)10

個(gè)生字,，會(huì)寫不、開,、四,、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí),。

1,、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀,。

2,、理解重點(diǎn)詞語

暖和的衣裳、綠色的小傘,，了解人和花草樹木的關(guān)系

1,、課件或掛圖，生字卡片,，爺爺和小樹的頭飾,。

2、收集有關(guān)樹木為人類做貢獻(xiàn),，人類為保護(hù)樹林做了哪些事的資料,。

：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1,、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事,？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事,。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事,。（板書課題）說說你怎樣記住爺字。

（充分利用課程資源,，發(fā)揮課文插圖的作用,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)能力,。）

2,、板書課題，齊讀課題,。

問：看了課題,，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）

一個(gè)是人,，一個(gè)是樹,，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了,。（教師設(shè)問,，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望,。）

二,、對(duì)話平臺(tái)

（一）初讀

1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢,？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文,，然后說給同桌聽。

2,、再讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍,。

3,、指名讀文，集體評(píng)議,，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事,。

（從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文,，學(xué)會(huì)傾聽,，邊聽邊思考，正確評(píng)價(jià)他人,。）

（二）識(shí)字

1,、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè),？是怎樣認(rèn)識(shí)的,？

（了解學(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,，及時(shí)給予鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。）

2,、出示到,、冷、傘,、熱你能說出這些字的偏旁嗎,？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？

3,、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法,，然后互考。

4,、比比誰的小主意最好,，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件,、換偏旁,，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的'方法識(shí)記等等,。）

5,、開火車讀生字生詞。

6,、游戲：找朋友,。

（將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾,，讓學(xué)生找朋友,，組成本課的生字。）

（三）朗讀

1,、用自己喜歡的方式讀課文,。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,，讀給小組里的同學(xué)聽,。聽一聽誰讀得最正確。

3,、指名分段讀課文,，及時(shí)糾正字音。（暖和的和讀huo,，不要讀成hé,，要反復(fù)糾正,。）（愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣,。）

（四）討論

1,、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么,？還有哪些問題,？

2、小組合作,，討論交流,。

（人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者和探索者,。采用質(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學(xué)生的想象,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）

三,、指導(dǎo)寫字

1,、出示不、開,，認(rèn)讀,。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？（書空）

2,、引導(dǎo)觀察田字格中的字,，看看每一筆都寫在什么位置。

3,、指導(dǎo)書寫。（提示：不字第三筆豎從撇上起筆,，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆,。開第三筆是豎撇。）

4,、自由練寫,。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆,。）

5,、展示學(xué)生作品,，評(píng)出最佳作品在全班展出。

（讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀生字卡片,，認(rèn)讀生字,。

2、游戲：小小擂臺(tái)賽,。男女生對(duì)抗,，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，最后的勝利者是小擂主,。（采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字,。）

二,、熟讀課文

1、看課件或插圖,，多種方式練讀課文,，如：分組讀，同桌練讀,，你讀我聽,，男女生賽讀，等等,。

（教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀,，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確,、流利,、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,。）

2,、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風(fēng)里會(huì)說什么,？爺爺是怎么做的,？邊讀文邊想一想暖和的衣裳指的是什么。

3,、演示夏天的情景,，夏天到了,，小樹是怎么做的？他會(huì)說些什么,？邊讀邊想綠色的小傘指的是什么,？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì),。

（再現(xiàn)課文的情景,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語,，滲透讀書方法,，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈,，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn),。）

4,、課文表演

讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。

（根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn),、好玩的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng),，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神,，提高學(xué)生的審美情趣,。）

出示課后讀讀說說中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹,、漂亮的衣服,、雪白的云朵。指名讀,，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎,？

人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹,，小樹就能茁壯成長(zhǎng),，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼,，可以美化環(huán)境,，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹,！

1,、出示四,、五,，指導(dǎo)認(rèn)讀,。請(qǐng)你試著寫一下這兩個(gè)字。（書空,，學(xué)習(xí)新筆畫豎彎,，引導(dǎo)學(xué)生注意四的筆順規(guī)則先外后內(nèi)再封口）

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置,，分析筆畫的分布情況,，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置。

（使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察,，從主要特征著眼的好習(xí)慣,。）

3、教師范寫,。（注意示范豎彎的寫法：豎要直,，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折,。五第二筆是豎,，行筆略向左斜。）

4,、學(xué)生練寫,。

（在寫字過程中，教師要注意巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo),。）

5,、評(píng)議。

1,、課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲,、干旱、缺乏養(yǎng)料,、有人傷害等畫面,，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？

2,、展示課前收集的有關(guān)樹木為人類做貢獻(xiàn),，人類為保護(hù)樹木做了哪些事的資料。開小記者會(huì),。（此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠,，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。）

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“爺”,、“棵”等十個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣,。

3,、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它。

4,、能通過觀察兩幅圖,，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力,。

學(xué)習(xí)生字,、理解重點(diǎn)詞語。

理解"暖和的衣裳",、"綠色的小傘",，了解人和植物的關(guān)系

學(xué)生：

1、觀察生活環(huán)境中的樹木,。

2,、結(jié)合自己的`觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事,。

一,、談話導(dǎo)入：

1、師：你們喜歡小樹嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文,，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。

2,、（出示課件：5爺爺和小樹）師：請(qǐng)你借助拼音讀讀課題,。

3、師指“ye”問：大家看,，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣,？

生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒有聲調(diào),。沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲,。（學(xué)生齊讀課題）

4、師出示"爺爺"、"爸爸",，學(xué)生觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父",。

二、初讀課文,，自主識(shí)字,。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來聽課文錄音,。

（一）讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

1,、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,，遇到難讀的句子就畫下來,。

2、跟錄音讀課文,。

（二）自主識(shí)字,。

1、師課件顯紅課文中的生字,，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎,？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

2,、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,，學(xué)生練讀。

3,、小組里說說自己的識(shí)字方法,，并選擇好的方法，向全班介紹,。

三,、細(xì)讀課文，理解句子,。

自然段的認(rèn)識(shí)教學(xué),。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、老師讀第一段,，問：小樹長(zhǎng)在什么地方,？

2、學(xué)生齊讀后回答。

3,、再讀課文第一段,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1,、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

（出示圖）師：小朋友們看,，老爺爺在干什么,？

生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草,。

讓學(xué)生自讀第二自然段,。

2、看到小樹冷了,，爺爺做了什么,？

3、板書：穿衣,，不冷,。

4、看看圖,，說說"暖和的衣裳"指什么,？有什么用？你還知道暖和的--------,？

5,、指導(dǎo)讀第二段，

（讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興,。）

（1）,、學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀,。

（2）,、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,，哪兒讀的還不夠,。

6、小樹不冷了,，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話,？

7、有感情的朗讀第二段,。

（三）第三段,。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,，到了夏天,，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2,、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎,？“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”板書：撐傘,，不熱

3,、小樹怎么會(huì)是“綠色的小傘”呢,？你還知道綠色的------,？

4、四人小組討論：

師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺,、小朋友、小鳥或者是小樹，你會(huì)說什么呀,？請(qǐng)四人小組討論一下。（學(xué)生討論,，表演）

大家都感謝小樹給我們帶來了方便,，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！

四,、拓展延伸：

師：同學(xué)們,，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒,，愉快地渡過寒冷的冬天,，那么你想為小樹做些什么事呢，請(qǐng)大家像你們說的這樣回去試著做做,。

五,、作業(yè)：

1、演一演《爺爺和小樹》

2,、讀一讀這篇課文,。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十二

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字,。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,，把句子放在課文中理解意思的方法。

3.能正確流利地朗讀課文,。

4,、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹,，從小要為綠化祖國出力,。

1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？

2,、認(rèn)記生字，練習(xí)朗讀。

樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量,。樹木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用,，消耗二氧化碳,、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物,，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”,、“新鮮空氣的'加工廠”,。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌,；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體,、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對(duì)人類有害的噪聲污染等,。

1. 根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字。

2. 根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容,，會(huì)背誦課文,。

1. 在文中找一找，畫一畫本課的生字,。

2. 看書中的插圖,，向同學(xué)說一說你看到的和想到的,。

3. 有感情地朗讀課文,，讀給同學(xué)聽,。

4. 爺爺是怎樣保護(hù)小樹的,？

1,、按課文填空。

冬天（ ）,，爺爺（ ）小樹穿上（ ）的衣裳,。

2、我能把下面圖中的內(nèi)容說給大家聽,。

5,、《爺爺和小樹》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 班級(jí) 課 時(shí) 第二課時(shí)主備人 張春林 審核人 組別 使用人 使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字,，理解課文,。.

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文.

3、理解“衣裳”,、“綠傘”在句子里的意思,，

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，掌握生字的書寫,，理解“衣裳”,、“綠傘”在句子里的意思,。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1. 背誦課文。

2. 書寫“不,、開,、四、五”4個(gè)字。

自主、合作、探究：

1、輕聲讀課文,，看文中插圖,，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？

2,、有感情地把課文讀給同學(xué)聽。

3、人和樹有什么關(guān)系,？

我來闖關(guān)：

a) 寫出反義詞

冷——（ ） 關(guān)——（ ）

2.我會(huì)說。

4、我會(huì)寫。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十三

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文,。它以孩子的口吻,、孩子的視覺,、孩子的語言,，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,，熱心,、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天,，懂事,、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,，富有人情味的圖畫,。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助,，互相關(guān)心的,；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助,。

1,、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,，感受到閱讀課文興趣,，因此，本課教學(xué)中,，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì),；讓學(xué)生在整體的朗讀中,，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合,。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文，認(rèn)讀生字,，掌握偏旁,。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說,、認(rèn),、讀、找,、比”等方法,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑,、討論,，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn),。

3,、運(yùn)用想象，延伸課外,。小學(xué)生是最富想象力的,。本課富有童趣,，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,，你會(huì)說些什么,？”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？”來激活學(xué)生的思維,，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,，珍惜自然的美好情感,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“不,、開、四,、五”四個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂,、冫,、人、灬”,。

（2）正確,、流利地朗讀課文。

2,、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)合作互愛的情感,，學(xué)會(huì)與人共處。

（2）懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)花木,。

1、貼“小樹”請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話,。

2,、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”,，齊讀課題,。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的`故事嗎？

4,、出示圖一,、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候,，誰在干什么,？）

（1）自由說（2）指名說

看課文是怎么寫的。

1,、自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,。

2,、同桌互讀，檢查,。

5,、出示詞語（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4,、齊讀課文,。

1、在課文中找到生字,，圈出來,，讀讀字音，看看你能記住它嗎,？你是怎么記住的,？

2、四人一組合作

（1）拿出生字卡片互相讀,。

（2）說說用什么辦法記住生字

3,、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,？是怎么記住的,？領(lǐng)讀（組詞讀）

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂,、冫,、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn),、讀讀,、記記

1、四人合作一起讀2,、比賽,，指名小組讀

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,，告訴學(xué)生,，小樹上有許多蟲子,，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2,、學(xué)生拿出信封里的畫,，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽,，讀對(duì)了,，就劃去一條小蟲,，看誰捉的小蟲多,。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十四

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字,，會(huì)寫“不、開,、四,、五”４個(gè) 字。認(rèn)識(shí)１種筆畫和５個(gè)偏旁,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。

３,、懂得樹木是人類的朋 友，人人都要愛護(hù)它,。

識(shí)記生字和朗讀課文,。

理解重難點(diǎn)詞語。

多媒體課件,、生字卡片,。

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過多的講解,，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容,，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳,、綠色的小傘”時(shí),，可讓學(xué)生通過觀察圖畫、多讀來進(jìn)行理解,，理解之后,，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)人樹之間的和諧,。并通過小組討論,，讓學(xué)生說說小樹對(duì)我們的好處,，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

（出示小樹 ）我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這棵小樹呢,？（學(xué)生自由發(fā)言） 有位老爺爺非常關(guān)心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢,？今天咱們來看看,。（板書課題）

二、初讀課文

１,、借助拼音讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

２,、幻燈片出示生字：

爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

⑴ 快速在課文中畫出生字,。

⑵ 自己帶拼音試讀，同位互讀,、指名試讀,、齊讀。

３,、再讀課文,。

４、指名分段讀,，認(rèn)識(shí)自然段,，標(biāo)上序號(hào)。

５,、再讀課文,，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？

三,、細(xì)讀課文

１,、學(xué)習(xí)二段，自讀,，說說你從里面知道了什么,？

⑴ 課件演示穿上“暖和的衣裳”?！芭偷囊律选敝甘裁?？

⑵ 說說你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言,，教師引導(dǎo)學(xué)生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）

⑶ 你還見過暖和的什么,？

幻燈片出示詞語訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說、指名說）

⑷ 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后,，小樹還冷嗎,，它會(huì)說什么呢,？

⑸ 指導(dǎo)朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀,，齊讀,。

２、學(xué)習(xí)第三段：

冬天過去了,，炎熱的夏天到來了,，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？

⑴ 請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖,，說說爺爺和小樹的變化,。

⑵ 自讀，同桌說說知道了什么,？

⑶ 全班交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)?，理解“綠色的小傘”,。

⑷ 體會(huì)爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀,。

⑸ 把喜歡的一段讀給同位聽,。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小樹除了能給我們乘涼,，還對(duì)我們有什么好處,？

〖板書設(shè)計(jì)〗 ５、爺爺和小樹

冬天 夏天

暖和的衣裳 綠色的小傘

不冷了 不熱了

〖教學(xué)后記〗

通過觀察圖畫,，學(xué)生很容易突破難點(diǎn),。對(duì)人物的心情體會(huì)到了，學(xué)生讀起來就入情入境,，非常有感情,。有些學(xué)生知道樹的用處特別多，增強(qiáng)了學(xué)生的.環(huán)保意識(shí),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、生字認(rèn)讀：（幻燈片出示生字）

爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

自讀,、同桌讀,、搶答。

２,、檢查課文朗讀,。

二、練讀課文

１,、觀察課文插圖,，學(xué)生進(jìn)入情景,，有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀，再齊讀,、分段讀,、男女分讀。

２,、表演課本劇,。

三、學(xué)習(xí)書寫生字

１,、學(xué)生自己觀察書中范字的占格,。

２、全班交流：

學(xué)生自己說筆畫,、筆順,、請(qǐng)小老師教、糾正,。

３,、學(xué)生在書中先描后臨寫。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

（幻燈片出示內(nèi)容） 漂亮的衣服 漂亮的

雪白的云朵 雪白的

綠色的小傘 綠色的

暖和的衣裳 暖和的

５,、爺爺和小樹

不 開 四 五

學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演，需要老師多幫助,，以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng),。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過小組討論、充分交流,，收到效果較好,。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十五

小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但識(shí)字不是低年級(jí)語文教學(xué)的全部,。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,，不把學(xué)漢字與學(xué)語言割裂開來，以聽讀為主線,，注重開發(fā)無意記憶在識(shí)字上的潛力,，讓學(xué)生在聽讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面，最終化生為熟,。

1,、認(rèn)識(shí)"爺、棵,、到,、給、穿,、暖,、冷"7 個(gè)生字,，會(huì)寫"不、開"2個(gè)字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁"父,、刂、冫",。

2,、初識(shí)“自然段”，學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段,。理解"暖和的衣裳"。

3,、感受爺爺愛護(hù)小樹,。

學(xué)習(xí)生字、詞語,，熟讀課文第一,、二自然段。

多媒體課件 生字卡片

1.創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)伙伴熊大熊二比誰的表現(xiàn)好情境,。

2.齊讀課題,。

3. 學(xué)習(xí)生字“爺”。讀準(zhǔn)字音,，讀好“爺爺”的第二個(gè)音節(jié)（輕聲）。與“爸”比較,，認(rèn)識(shí)“父字頭”,。記住“爺”并組詞。

4,、再讀課題,。

1.讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙讀準(zhǔn)確,。

2.你有新發(fā)現(xiàn)嗎,？引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)自然段，課件示范標(biāo)注后,，學(xué)生在課本上標(biāo)出自然段序號(hào),。

3.師生合作讀全文。

課文里有許多生字寶寶要和我們交朋友,！先看第一自然段（出示帶拼音句子：我家門口有一棵小樹,。）

1.第一自然段有幾句話？誰愿意讀,？

2.學(xué)習(xí)生字“棵”,。拼讀后記字形,。

3.如果這棵小樹，它長(zhǎng)大了,，就變成了“一棵大樹”,，大樹能做什么？ 小樹長(zhǎng)大后,，有這么多作用,，我們用喜歡的感情來讀這句話。

1.課件出示冬天里的小樹情境,，學(xué)習(xí)生字“冷”讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)識(shí)新偏旁兩點(diǎn)水，記住字形組詞,。

可憐的小樹在風(fēng)雪中喊冷,，爺爺也聽到了，看爺爺在做什么,？（出示爺爺護(hù)樹圖）

2.看書上是怎么寫的,。（出示帶拼音句子）

（1）讀準(zhǔn)“和”“裳”。 認(rèn)識(shí)多音字“和”

（2）這句話中藏著好幾個(gè)生字寶寶,，先自己讀一讀,，記一記，等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家,。

（3）小老師領(lǐng)讀,，讀準(zhǔn)字音。

識(shí)記字形,。四個(gè)生字寶寶,，你記住了哪些？

到：認(rèn)識(shí)“立刀旁”,。

給：做動(dòng)作,。

穿：復(fù)習(xí)穴寶蓋。用“穿”說一句話,。

暖：復(fù)習(xí)日字旁,，組詞。

3.把生字寶寶送回句子里,。

（1）讀句子,。（去掉拼音）

（2）理解“暖和的衣裳”句中的“衣裳”是什么？

（3）說話練習(xí)：暖和的（ ）

4.有了暖和的衣裳小樹感覺怎樣,？（出示第二個(gè)句子：小樹不冷了,。）齊讀。

5.這兩個(gè)句子組成了第二自然段。我們加上動(dòng)作來讀一讀,。

過渡：

爺爺給小樹穿上暖和的衣裳很開心,，就快樂地長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，夏天到了,，接下來會(huì)發(fā)生什么呢,？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

學(xué)了這么久了,，生字寶寶請(qǐng)我們一起做游戲,。

1.猜字謎。

（1）爸爸老了主拐杖,。（爺）

（2）做動(dòng)作猜字,。（冷 穿）

2.捉迷藏（在生活圖片中找生字）

3.吃蘋果。（認(rèn)讀生詞）

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)伙伴要和我們比比誰的字寫得好,。引出要寫生字（不 開）

2.課件演示,，觀察“不”的筆順，自主說說寫好“不”要注意什么,？

3.教師范寫,，學(xué)生書空。

4.同法學(xué)寫“開”,。

5.練習(xí)寫字,。

。

學(xué)生書寫,，教師巡視評(píng)價(jià),。

1.和學(xué)習(xí)伙伴說再見。

2.結(jié)合板書說說本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),。

1.把今天新學(xué)的知識(shí)說給家長(zhǎng)聽,。

2.和家長(zhǎng)一起給生字寶寶找朋友。

5.爺爺和小樹

hé

和

父 冫刂

《爺爺和小樹》是人教版一年級(jí)語文上冊(cè)第一組課文的第五課,。本課擬用兩課時(shí)完成教學(xué)，我上的是第一課時(shí),。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)要求,，我將第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為：初識(shí)自然段、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,、會(huì)寫兩個(gè)字和練習(xí)朗讀課文1,、2自然段?？紤]到一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程都讓學(xué)生在情境和游戲中進(jìn)行，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事情,。縱觀本節(jié)課,，各教學(xué)重點(diǎn)都有落實(shí),，基本實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)預(yù)想。比較滿意的有兩點(diǎn)：

一,、直觀形象,，吸引注意。

一年級(jí)學(xué)生形象思維突出,，教學(xué)中,，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，成功地吸引了學(xué)生的注意力,。如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段環(huán)節(jié),，我將課文做成ppt，用紅色方框和數(shù)字進(jìn)行提示標(biāo)注,，學(xué)生很快就對(duì)自然段有了感性認(rèn)識(shí),。又如指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，我將“不”“開”兩個(gè)字的筆順,，做成放大的動(dòng)態(tài)的課件,，學(xué)生觀察起來清晰明了，說關(guān)鍵筆畫時(shí)準(zhǔn)確到位,。

二,、形式多樣，激發(fā)興趣,。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多次讓生字與學(xué)生見面,，但每次出現(xiàn)的方式有所不同，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第一次,，讓學(xué)生在自然段的句子里找出生字，這一遍重點(diǎn)關(guān)注字音,，通過小老師領(lǐng)讀生字卡方式,，既復(fù)習(xí)了拼音又讀準(zhǔn)了字音；第二次,，將生字去掉拼音,，送回句子里請(qǐng)學(xué)生讀，好勝心強(qiáng)的學(xué)生讀起來十分賣力,；第三次,，聯(lián)系生活,，把生字詞以做動(dòng)作、猜字謎,、捉迷藏,、吃蘋果等游戲形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在游戲中不知不覺地記住了生字,。

朗讀課文的形式也是多樣的,，有個(gè)人讀，男女生讀,，師生合作讀,，齊讀，做動(dòng)作讀,。不同的朗讀方式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課文讀得一次比一次好,。 總之,，整節(jié)課老師的情緒飽滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，老師和學(xué)生都是快樂的,。但快樂之余，我也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)還有不少待改進(jìn)的`地方：

一,、重視組詞技巧的訓(xùn)練,。

在生字教學(xué)時(shí)，我無一例外地都要求學(xué)生干巴巴的組詞,，而有些生字如“給”“穿”是不好組詞的,，我就可以引導(dǎo)學(xué)生用這些字說一句話。又如多音字“和”讀“hé”時(shí)指導(dǎo)學(xué)生詞組時(shí),，盡量說一些常用的詞,，如“和平”。還有,，當(dāng)學(xué)生

組詞后,，也可以讓他們用這個(gè)詞說一句話，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言積累和表達(dá)能力,。

二,、重視課堂紀(jì)律的組織。

課堂上氣氛活躍了,，課堂紀(jì)律就容易散亂。在本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié),，學(xué)生的書寫速度不一,，出現(xiàn)了學(xué)生自由說話、做小動(dòng)作的現(xiàn)象，而我只顧著評(píng)改學(xué)生的書寫質(zhì)量,，忽略了維持課堂紀(jì)律,，其實(shí)，只要說一句“我們看哪組小朋友表現(xiàn)好,？”之類的話,，學(xué)生會(huì)很快安靜下來。良好的課堂紀(jì)律是高效課堂的保證,，在今后的教學(xué)中,，我一定要重視課堂紀(jì)律的組織，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十六

1,、認(rèn)識(shí)爺、棵,、到,、給、穿,、暖,、冷、開,、傘,、熱10

個(gè)生字，會(huì)寫不,、開,、四、五4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)一種筆畫

和5個(gè)偏旁父,、刂、冫,、人,、灬。

2,、能通過觀察兩幅圖,，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力,。

3,、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

學(xué)習(xí)生字,、詞語。

：理解暖和的衣裳,、綠色的小傘,，了解人和植物的關(guān)系。

1,、可拼成本課合體字的偏旁,、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾,?？谩⒋?、傘的猜字圖,。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

一,、激趣,，揭題。

1,、看圖猜想,，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事,？

2,、師出示課題爺爺和小樹，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺,。

3,、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？

4,、師出示爺爺,、爸爸，學(xué)生觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。認(rèn)識(shí)偏旁父。

二,、初讀課文,，自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢,？我們來讀讀課文,。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1,、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,，遇到難讀的`句子就畫下來。

2,、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確,。

3,、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音,。

4,、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識(shí)字,。

1,、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎,？在哪兒見過,？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,，學(xué)生練讀,。

3、小組里說說自己的識(shí)字方法,，并選擇好的方法,，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué),。

4,、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字,，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,，看看誰最快。

5,、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字,，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判,。

如：一個(gè)學(xué)生指冷,，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對(duì)了,，請(qǐng)你快快回到座位上,。如果猜的是暖,。同學(xué)們就說：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……

（2）看圖猜字,。師出示穿,、棵、傘三個(gè)字的圖,，學(xué)生集體猜字,。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘,。

三,、細(xì)讀課文，理解句子,。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1,、聽老師范讀，你聽出什么了,？

（教師范讀時(shí)把我,、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些,。）

2,、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3,、同桌互讀,，相互糾正。

4,、指名讀,。

5、你能用上我家門口有-------------說話嗎,？

6,、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣,？

2,、看到小樹冷了，爺爺做了什么,？指名學(xué)生朗讀課文,。

3、指名說說句子的意思。

4,、板書：穿衣,，不冷。

5,、教師范讀,，你聽出了什么？

（教師范讀時(shí),，突出暖和的衣裳,。）

6、看看圖,，說說暖和的衣裳指什么？有什么用,？你還知道暖和的--------,？

7、指導(dǎo)讀第二段,，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興,。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀,。8,、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,，哪兒讀的還不夠,。

9、小樹不冷了,，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話,？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10,、演一演第二段,。

（三）第三段。

1,、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天,，小樹變樣了,。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎,？

3,、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?/p>

4,、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,，哪讀得好,，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀,。

5,、看圖說一說，夏天,，綠色的小傘指的是什么,？你還知道綠色的------？

6,、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣,？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論,。

7,、演一演第三段課本劇。

四,、連讀全文,、背誦。

（1）看著填空練習(xí)背誦,。

我家（）小樹,。

（）天到了，（）給小樹穿上（）,。小樹不冷了,。

（）到了，小樹給爺爺（）,。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫,，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦,。

（3）試著獨(dú)立背誦。

（4）同桌互背,，相互糾正,。

（5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十七

１,、認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，會(huì)寫“不、開”,。認(rèn)識(shí)偏旁“人,、刂、灬,、冫”,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，指導(dǎo)“不,、開”的書寫,。

１、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的'故事,，打開書，自己讀一遍課文,，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里,。

２,、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段,，女生讀第三自然段,。

３、導(dǎo)語：你們看這棵小樹長(zhǎng)得多好呀,！那你們知道嗎,？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密,？

１,、師將深色葉子翻開（書上詞）

小傘、爺爺,、撐開,、穿上、暖和,、一棵樹,、冷熱、給我,、來到

⑴兩人互讀：誰有不正確的及時(shí)幫他糾正,。

⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。

２,、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字,，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰,？

傘,、爺、棵,、到,、冷、熱,、給,、開、穿,、暖

⑴你都認(rèn)識(shí)他們嗎,？自己快認(rèn)一認(rèn)。

⑵指名當(dāng)小老師,，帶讀這些字,。

⑶重點(diǎn)字挑出來，再讀,，“爺,、到、冷,、熱,、傘”認(rèn)識(shí)“父、人,、刂,、灬、冫”偏旁,。

⑷通過圖,，用基因識(shí)字的方法講解“父”：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了,，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,，手里要拿著一根棍子，就是父,?！盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>

還學(xué)了哪個(gè)字有“父”,？（爸）擴(kuò)字：爹,、斧,、釜

３、游戲：試試誰的反應(yīng)快,！

將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組,，一組一個(gè)字）

學(xué)生說字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來,，帶讀,。

４、兩人一組用字組詞,，再說一句話,。

５、朗讀課文,，把這些字記住,。

６、我會(huì)寫,。

“不”：

⑴觀察：有幾筆寫成,？

⑵每一筆是什么？

⑶觀察每筆的位置,。

⑷師范寫,。

⑸生描紅筆順，再獨(dú)立寫一個(gè)字,。

“開”學(xué)生自己觀察自己寫,。

聽老師說詞或句子，有今天學(xué)的哪個(gè)字,，請(qǐng)你把它挑出來。

暖風(fēng),、暖氣,、暖洋洋

冬天到了，天氣冷了,。

我有一把漂亮的雨傘,。

熱水、熱氣,、熱毛巾

小紅送給我一支鉛筆,。

開車、開門,、開燈,、打開

教室門口有一棵樹。

我扶爺爺過馬路,。

穿衣,、穿戴,、穿鞋、穿著

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十八

１,、鞏固識(shí)記１０個(gè)生字,，學(xué)寫“不”字。

２,、正確,、流利地朗讀課文。

３,、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它。

圖片,、生字卡片,、投影。

小朋友們還記得小兔,、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎,？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。

大家那么愛護(hù)小草,，又是怎么對(duì)待樹木的呢,？今天我們來學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么,？

１,、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文,，在讀的過程中,，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。

２,、出示認(rèn)讀字,，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見見面。（指讀,、開火車讀）

３,、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的'字,，讀一讀吧,！

４、把生字寶寶放回課文中,，再次讀一讀,。

５、認(rèn)識(shí)自然段,、標(biāo)出段號(hào),，指導(dǎo)分段讀一讀,。

相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

冬天到了

暖和的衣裳

６、按要求齊讀課文

１,、指讀第一段,，交流：你讀懂了什么？

指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）

２,、學(xué)習(xí)第二段,，觀察冬天小樹的樣子（圖）

小樹發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化,？

看爺爺給小樹穿衣服的圖片,，爺爺在做什么？為什么這么做,？

這時(shí)候,，小樹的心情怎樣？如果你是小樹,，會(huì)對(duì)爺爺說什么呢,？

指導(dǎo)朗讀第二段。

３,、學(xué)習(xí)第三段,，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié),？小樹有什么變化,？

討論：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？

那小樹又是怎樣幫助爺爺呢,？（看爺爺乘涼圖）

朗讀交流：綠色的小傘指什么,？

看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀,。

４,、朗讀全文：分段讀、男女分讀,、齊讀、表演讀,。

１,、出示“不”字，朗讀,。

２,、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置,。

３,、描一描,，寫一寫、展示

１,、讀讀說說

２,、小記者搜集材料（樹木的益處，保護(hù)樹木的好事）

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇十九

小朋友,，你們喜歡聽故事嗎,？現(xiàn)在老師就給你們講個(gè)故事好不好？故事講的是有一個(gè)爺爺種了很多很多的樹,，他天天給小樹澆水施肥,，小樹漸漸長(zhǎng)大了。眼看冬天來臨了,，北風(fēng)呼呼地刮著,，小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，還不停地哆嗦著說：“好冷呀,，好冷,。”爺爺聽見了不慌不忙地說：“別急別急,，我來給你穿衣服,。”小樹不冷了,。夏天到了,，太陽火辣辣地炙烤著大地，爺爺熱得汗流浹背,，還不停地扇著扇子,。小樹見了，關(guān)心地說：“爺爺,，爺爺,，快到樹蔭底下涼快涼快吧?！睜敔敳粺崃?，笑了，小樹笑了,，我也笑了,。

這個(gè)故事好聽嗎？它已經(jīng)被編書的叔叔阿姨編到書里面了,，小朋友想不想讀,？（想）但是小朋友在讀課文的時(shí)候會(huì)碰到很多的生字寶寶，小朋友有信心克服嗎,？下面請(qǐng)小朋友自己讀讀,、學(xué)學(xué)這些生字寶寶,，呆會(huì)兒我們來做摘果子游戲。

（貼果子圖）生字寶寶很害羞,，都藏到蘋果里面去了,，在跟小朋友捉迷藏呢。

那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字,，能回答老師提出的問題,，這個(gè)蘋果就屬于你，比一比誰摘的蘋果最多,。

（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,，例如：加一加，減一減,，編字迷,，編兒歌，講故事等）

１,、第二自然段

我們已經(jīng)順利通過了生字這一關(guān),，來祝賀一下，現(xiàn)在小朋友們讀課文肯定容易多了,。請(qǐng)小朋友自由地讀讀課文,，并找出哪一段是寫爺爺關(guān)心小樹的？指明讀,。

⑴冬天到了,，天氣會(huì)怎么樣？北風(fēng)呼嘯,，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來,，這時(shí)候，小朋友會(huì)穿什么衣服,？

⑵此時(shí)的.小樹已落光了葉子,，光禿禿地站在那里。他會(huì)怎么做,，又會(huì)說些什么話呢,？誰來做做小樹，演一演,，誰來做做北風(fēng),、雪花。

⑶寒風(fēng)中的小樹真的很冷呀,，我們?cè)撛趺崔k？好心的爺爺聽懂了小樹說的話,，瞧,！他笑咪咪地走過來了,，爺爺來干什么？（看圖說）

⑷爺爺給小樹穿的衣裳是很暖和的,，讓我們通過朗讀把這暖和讀出來,。（指名讀──比賽讀）

⑸小朋友都喜歡當(dāng)演員嗎？（喜歡）那我們把這個(gè)故事演一演,。（請(qǐng)三名同學(xué)分別演爺爺,、小樹、寒風(fēng)）

演后采訪：小樹你在寒風(fēng)中覺得怎么樣,？

爺爺給你穿上衣服后你又覺得怎么樣,？你有什么話想對(duì)爺爺說嗎？

２,、第三自然段

冬天,，爺爺給小樹穿上暖和的衣服，小樹不冷了,。夏天里,，小樹又會(huì)為爺爺做什么事呢？用自己喜歡的方式讀課文第三段,。

⑴夏天到了,，小樹變得怎么樣？（指導(dǎo)生說出：樹葉茂盛,，郁郁蔥蔥,，像一把傘等等）

⑵爺爺在這樣的樹蔭下，一邊喝茶,，一邊扇扇子,，覺得怎么樣？這時(shí)候爺爺會(huì)說什么話呢,？

⑶指導(dǎo)朗讀,，讓我們把爺爺?shù)臎隹焱ㄟ^朗讀讀出來。

冬天里,，爺爺給小樹穿上衣服,，小樹不冷了。夏天,，小樹為爺爺撐開小傘,，爺爺不熱了，爺爺還會(huì)為小樹做什么,？小樹還會(huì)為爺爺做什么,？

所以人和樹的關(guān)系可密切了。爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng),，為人們做很多事情,。像有些小朋友在小花園里亂搖小樹，這是不對(duì)的,。小樹會(huì)疼的,，多少我們不僅要像爺爺那樣保護(hù)小樹，也要愛護(hù)學(xué)校里的一草一木,，使我們生活的環(huán)境更美,。

爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì) 爺爺和小樹教材分析篇二十

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字,。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,，把句子放在課文中理解意思的方法。理解衣裳,、綠傘在句子里的意思,，理解爺爺真好，小樹真好,。在課文中的意思,。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

4,、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹,，從小要為綠化祖國出力,。

1、認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫生字,。

2.能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，從小要為綠化祖國出力,。

教學(xué)法目標(biāo)

初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字,，掌握其中3個(gè)生字的形和義,；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的`詞句,，能正確流利地朗讀并背誦,。

1.板書課題

6爺(y6)爺和小樹(sh))

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰,？(爺爺)寫了什么,？(小樹)隨著

樹的圖片,。

3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望,。課題寫了爺爺,，寫了小樹，中間用和連起來,，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹,，人和樹之間有什么聯(lián)系呢,？我們讀讀課文就知道了。

1.請(qǐng)學(xué)生打開書,，自己指讀課文一遍,，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字,，不加字,，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,，最后看讀課文一遍,。

2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字,。

3.指導(dǎo)學(xué)衣,、裳、傘三個(gè)生字的形和義,，并指導(dǎo)書寫,。

(1)出示生字傘

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘,，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

②指名說說傘有什么用,？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光,，到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí),，打開傘就涼快多了)。

③先指導(dǎo)觀察田字格范字,，然后照范字寫兩個(gè)傘,，上寬下略窄；上短下長(zhǎng),，第一筆從豎中線起筆,，第三、四兩筆斜壓橫中線,，最后一筆丨壓豎中線寫,。

(2)出示生詞衣裳

①指名讀詞，說明裳要讀輕聲。再說說什么是衣裳,。

②指名按筆畫記衣的形,，然后照田字格范字寫一個(gè)衣字，注意第二筆橫要比下邊的大撇,、大捺寫得窄,。

③指導(dǎo)記和寫裳字的形。先告訴學(xué)生裳字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,，小字作字頭,，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn),，右點(diǎn)變成撇,。再讓學(xué)生按部分記裳的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)裳字,。裳字容易寫長(zhǎng),，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上,。冖和衣字的撇捺要寫得一樣寬,。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號(hào),。先指名讀,，說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議,，訂正讀錯(cuò)的地方。

課中休息

1.指名讀,，注意全段有幾句話,？(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳,。

(1)指名讀,。

(2)引導(dǎo)理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳,？(爺爺)寫了爺爺做什么,？