作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇一

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系,。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí),。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,。

2,、認(rèn)識(shí)“刂,、冫,、人、灬”四個(gè)偏旁,。

3,、正確、流利地讀課文,。

4,、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

1,、字卡

2,、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板

（一）激趣引入

你們喜歡小樹(shù)嗎？

今天,，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文,。

板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)

看了課題，你想知道什么嗎,？

（利用親切的對(duì)話,，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,，針對(duì)課題,，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。）

（二）自讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,，讀讀課文,，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的`字。

（在自讀時(shí),，要求應(yīng)具體,、到位，另外,，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣,。）

你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái),，貼到黑板上。

（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,，利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力,。）

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，組詞辨義。

組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,，交流識(shí)字的方法,。

（識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,，再交流,。）

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇二

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》的生字,，下面老師檢查一下好不好,？（請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀,，開(kāi)火車比賽,！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色,！給自己鼓鼓勁

小朋友們齊讀課題,！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢,？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》,。

1、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀,，可以表演讀）？

2,、讀完課文,，你知道了些什么？（出示圖片）

3,、生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫(xiě)的呢,？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、理解第一幅圖

（1）數(shù)數(shù)共幾句話,？讀第一句：你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎,？（包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了,？（邊提邊找學(xué)生回答）

（2）教師點(diǎn)撥：小樹(shù)為什么要穿衣裳,？（冬天,；若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死）

（3）出示,。課件：寒雪中的`小樹(shù)風(fēng)聲）

（4）看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，小樹(shù)和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷,，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢,？誰(shuí)能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里,，疼在心里,，他為了不讓小樹(shù)受凍，給小樹(shù)穿上了所以小樹(shù)就可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)護(hù)呀,！

板書(shū)：愛(ài)護(hù)

（6）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天,、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀,。

引入：如果你是小樹(shù)老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō),？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5,、（展示第二幅圖）,。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文,，再互相提問(wèn)題,。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多,，回答的好,。

6、小組回答教師點(diǎn)撥：

（1）,、：“綠色的小傘”在這指什么,？枝葉茂盛的樹(shù)冠）

（2）、爺爺為什么不熱了,？

延伸：可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助（板書(shū)）

如果你是爺爺,，在樹(shù)陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣,？（喜悅）

請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足,、喜悅讀出來(lái)！

（3）,、聽(tīng)錄音,，感受人和樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的感情

（爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài),，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候,，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎,？（出示,。課件：編故事——）

1,、孩子們，你們看,，不管是新春,，還是盛夏；也不管是深秋,，還是嚴(yán)冬,，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧,，此時(shí)此刻,，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹(shù)木）

2,、當(dāng)然了,，在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的人,，在他們的努力下,，樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎,？（展示樹(shù)木圖片）,，這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,，這么喜人,，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，就是愛(ài)護(hù)我們自己,！因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。（伴有歌聲）

歌聲中,，齊讀字幕內(nèi)容

老師結(jié)語(yǔ)：（略）

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第5課,。

《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰,，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義,。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程,，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒,，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng),。讓學(xué)生在朗讀中,，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,，并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系,，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提示課題

1,、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》,。

讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》,。

2,、出示課題。

大家那么愛(ài)護(hù)小草,，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課,。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍,。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么,？

【從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入,，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

二,、讀通課文，初步感知

1,、學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍,。

2,、學(xué)習(xí)生字。

（1）指名讀生字,，再開(kāi)“火車”讀,。（電腦顯示生字）

（2）去掉拼音讀字：爺、棵,、到,、給,、冷,、穿,、暖,、開(kāi)、傘、熱,。

（3）想辦法怎么記住它們,。

3。檢查朗讀,。

（1）認(rèn)識(shí)自然段,。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo),。

（3）男女生分段賽讀,。

（4）小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”,。

4,、齊讀課文。

【給予充足的時(shí)間,，運(yùn)用自讀,、互讀、賽讀,、議讀,、評(píng)選等手段，既做到“開(kāi)篇須讀”,，又體現(xiàn)“自主,、合作”的思想理念?！?/p>

三,、讀懂課文，入境悟情

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）讓學(xué)生看看課文插圖,，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”,。（課件出示“一棵小樹(shù)”,。）

（2）指導(dǎo)朗讀。

我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù),。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話,。

（2）課件出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段,，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子,，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”,？

（3）啟發(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話,，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。

（4）指導(dǎo)朗讀,，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞,。師范讀，生模仿,。

【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的'口語(yǔ)表達(dá)能力,，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育,?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖,，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（提示：這是什么季節(jié),？小樹(shù)有什么變化,？）

（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”,。思考：小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢,？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,，是怎么讀懂的,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀，分男,、女生讀,。

（6）朗讀全文,，體會(huì)心情,。

【讓學(xué)生以自讀為主,，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟,，感悟人與樹(shù)互相關(guān)心的溫馨之情。】

四、回歸整體,，小結(jié)全文

想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？

1,、學(xué)生通讀課文,。

2,、回答上述問(wèn)題。

3,、不明白的地方小組交流,。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。】

五,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、認(rèn)讀“不,、開(kāi)、四,、五”四個(gè)字,。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不,、開(kāi),、四,、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。

3,、老師板書(shū)：指導(dǎo)生字在田字格中的位置,。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫(xiě)成“豎折,。”,。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,。

4、學(xué)生描紅,，仿影,，臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo),。

5,、口頭組詞。

六,、拓展活動(dòng)

課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演,。

七,、作業(yè)

讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事,。

【注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展】

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇四

這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文,，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天,，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧,。課文語(yǔ)言淺顯,，用詞也不是很深?yuàn)W，明白如話的敘述,，非常適宜孩子朗讀,。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí),。

學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后,，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形,、形聲的構(gòu)字法,，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記,，如“傘”,，“冷”，“暖”,，“熱”等字,。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念,，基本能在朗讀課文時(shí),，做到詞語(yǔ)連讀，并讀出句與句之間的停頓,。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)老師的指導(dǎo),，不能進(jìn)行深入的理解,。因此，教給讀懂一篇課文的方法,，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù),，對(duì)這一篇課文的.學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是,，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上,，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力,。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要,。

1,、認(rèn)識(shí)“爺、棵,、到,、給、穿,、暖,、冷、開(kāi)、傘,、熱10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi),、四,、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“刂,、纟,、冫、人,、灬”

2,、能通過(guò)觀察兩幅畫(huà)，輔助理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。

了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類的朋友,，人人都要愛(ài)護(hù)它,。

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),。

理解“暖和的衣裳,、綠色的小傘”，同時(shí)了解人和植物的關(guān)系,。

小黑板,、識(shí)字卡片

導(dǎo)入：小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎,？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,，齊讀題目《爺爺和小樹(shù)》，糾正爺爺?shù)恼_發(fā)音：要讀輕聲,。再齊讀,。一位老爺爺、一棵小樹(shù),，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢,？

一、檢查預(yù)習(xí)：

課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見(jiàn)面呢！（出示小黑板）看誰(shuí)拼讀得又快又正確,。

1,、生字

（1）個(gè)人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié),。鞏固拼音發(fā)音,。

（2）開(kāi)火車讀生字組詞，借機(jī)用詞說(shuō)一句話,。如誰(shuí)能用“一棵”說(shuō)一句話,。同時(shí)注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。

（3）交流識(shí)字方法：看來(lái)你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友,，你熟悉哪一個(gè)字,，起來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)（追問(wèn)怎么認(rèn)識(shí)的？）

爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了

暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對(duì)反義詞

傘：他的樣子像把傘……這是個(gè)象形字,。大家有這么多好的方法,，希望同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，去認(rèn)得更多的字,。

2,、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽(tīng)嗎,？（舉手）端好書(shū),。交待3個(gè)人的讀，每人讀一段,。提出要求,，讀的時(shí)候：希望聽(tīng)見(jiàn)你響亮的聲音。

聽(tīng)的時(shí)候：其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了,，比比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,，看得仔細(xì)。

及時(shí)糾正,，暖和,、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹(shù)

3,、讀了課文之后,，說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)？什么事,？生自由交流,。

二、精讀課文

a,、爺爺?shù)?自然段

1,、讀一讀，邊讀邊想,。

什么時(shí)候,，爺爺干什么,？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么,？

（冷,、小樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？）結(jié)果怎樣,？不冷,。

小樹(shù)現(xiàn)在又會(huì)怎么想？說(shuō)什么,？（高興的心情）

2,、指導(dǎo)朗讀。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺(jué),?！安焕淞恕保ㄩ_(kāi)心高興）。

3,、剛才我們讀一讀,，想一想、說(shuō)一說(shuō),，再讀一讀的方法學(xué)習(xí)了,，一起學(xué)習(xí)了爺爺這一部分。

4,、暖和的（擴(kuò)詞）讓人舒服,。

過(guò)渡：爺爺給小樹(shù)，小樹(shù)怎么做的,？

b,、看第三自然段，用學(xué)習(xí)我爺爺?shù)姆椒▉?lái)學(xué)習(xí)這部分,。

邊讀邊想

1,、小樹(shù)怎么做的？（撐傘）,、小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好,？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）

2,、交流：綠色的小傘——指什么,？（擴(kuò)詞）綠色的——如：用綠色的樹(shù)葉，用綠色的樹(shù)葉來(lái)說(shuō)一句話,。

3,、爺爺栽樹(shù)下乘涼心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么,？

4,、指導(dǎo)讀,。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開(kāi)心的語(yǔ)氣,。

三、總結(jié)

穿衣裳（板書(shū)）

爺爺,、小樹(shù)

撐小傘（板書(shū)）

小結(jié)：（爺爺和小樹(shù)成了好朋友,，多么讓人高興的故事，端起書(shū),，通讀全文,，可讀出你們的那種的愉快。）順勢(shì)指導(dǎo)第一段：句子較長(zhǎng),，讀時(shí)要停頓,，用 有 說(shuō)一句話。

小結(jié)：生活中小樹(shù)在我們身邊的作用很大,。誰(shuí)來(lái)交流一下,？（樹(shù)的作用：擋風(fēng)、乘涼,、美化環(huán)境……）樹(shù)對(duì)我們的生活作用很大,，所以我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。（板書(shū)）

四,、背誦

（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦,。

（2）檢查背誦。

五,、拓展：

學(xué)習(xí)了課文之后,，你比較喜歡課文故事中的誰(shuí)？為什么,？學(xué)生交流,。生活中對(duì)于關(guān)心你的人，你打算怎樣來(lái)回報(bào)關(guān)心你的人,？激起學(xué)生的關(guān)愛(ài)別人,，對(duì)別人的關(guān)心要有所報(bào)答。

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇五

１,、教材簡(jiǎn)析,。

這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：我家門(mén)口有一棵小樹(shù),。冬天,，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天,，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密,、和諧。課文語(yǔ)言淺顯,，用詞也不是很深?yuàn)W,，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀,。學(xué)生在朗讀中,，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí),。

２,、學(xué)情分析

學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法,，了解象形,、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字,，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記,，如“傘”，“冷”,，“暖”,，“熱”等字。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué),，學(xué)生初步建立了句子概念,，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語(yǔ)連讀,，并讀出句與句之間的`停頓,。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法,，離開(kāi)老師的指導(dǎo),，不能進(jìn)行深入的理解。因此,，教給讀懂一篇課文的方法,，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí),，我的設(shè)計(jì)意圖是,，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí),，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段,，以上兩者都很重要,。

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字（爺、棵,、到,、給、穿,、暖,、冷、開(kāi),、傘、熱）,，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“┐”和“刂、冫,、人,、灬”４個(gè)偏旁。

２,、正確,、流利地朗讀課文。

３,、懂得樹(shù)木是人類的朋友,，人人都要愛(ài)護(hù)它。

識(shí)字,、寫(xiě)字（不,、開(kāi)、四,、五）,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀,。

初步感受人和樹(shù)之間的親密,、和諧的關(guān)系。

１,、生字卡片,；摘蘋(píng)果游戲（蘋(píng)果、樹(shù),、磁鐵）,；一把油傘；笑臉貼紙,；輕快的音樂(lè),；收集有關(guān)樹(shù)的知識(shí),，樹(shù)對(duì)人類的好處等資料。

一,、字謎導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)新詞

“爺爺”，讀好輕聲,。

板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)

（連詞讀好課題）

二,、小組合作,，自學(xué)課文

讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

找出課后要求認(rèn)讀的生字,，想辦法記一記。相互交流識(shí)記方法,。

提出問(wèn)題,。

三,、檢查自學(xué),，質(zhì)疑問(wèn)難

按學(xué)號(hào)開(kāi)火車，一人讀一句,。（師隨時(shí)正音,，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順。）

發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。（如學(xué)生提到分節(jié)問(wèn)題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）

四,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１、談話導(dǎo)入,。（天氣變化,，小樹(shù)變化，人們的措施）

２,、看圖說(shuō)話,。（圖一，圖二）

什么時(shí)候,，誰(shuí)幫誰(shuí)干什么

由圖到文,，分別找到內(nèi)容。

３,、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴課文用了幾句話來(lái)寫(xiě)這幅圖,？

⑵讀一讀：冬天到了,，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。

⑶理解：“暖和的衣裳”指什么,？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”,？

口頭填空：暖和的（）

指導(dǎo)懷著高興的心情讀第２自然段。

４,、圖文對(duì)照,，學(xué)習(xí)第三自然段。

⑴“綠色的小傘”指什么,？口頭填空：綠色的（）

⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣,？該怎樣讀好這段話？

５,、賽讀,。

經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上,，可進(jìn)行分組賽讀,，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂(lè),。讀完后,，師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足,。再練讀,。在熟讀后,，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇六

１,、認(rèn)識(shí)１5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà),。

２,、正確、流利地朗讀課文,。

３,、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它,。

識(shí)字,、寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀,。

課件

以學(xué)生發(fā)展為主,，注重學(xué)生的參與意識(shí)。

兩課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

１,、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

同學(xué)們還記得小兔,、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草嗎,？讓我們一起來(lái)朗讀表演《輕輕地》吧！

２,、出示課題,。

二、自讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

三,、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１,、出示課件,，畫(huà)面為“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò),，地上有許多樹(shù)木”,。

小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？

２,、課件畫(huà)面：課文第一幅插圖,。

說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”,。

３,、課件畫(huà)面：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛,。

４,、課件畫(huà)面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹(shù)嗎,？

５,、討論：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好？

四,、檢查朗讀

１,、認(rèn)識(shí)自然段。

２,、指名分段朗讀課文,，相機(jī)指導(dǎo)。

五,、擴(kuò)展活動(dòng),，宣傳環(huán)保

１、課件出示小樹(shù)遇到害蟲(chóng),、干旱,、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面,，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?

２、讓學(xué)生交流課前收集的.有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類,。

六,、指導(dǎo)寫(xiě)字

完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

七,、用游戲法鞏固本課生字

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇七

知識(shí)目標(biāo)

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)不,、開(kāi),、四、五４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)┐和５個(gè)偏旁父,、刂、冫,、人,、灬。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

人文目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得樹(shù)木是人類的朋友,，人人都要愛(ài)護(hù)它,。

認(rèn)字、練習(xí)朗讀,。

生字卡片,、課件

一、課前準(zhǔn)備

１,、可拼成本課合體字的偏旁,、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾,，棵,、穿的猜字圖。

２,、要求學(xué)生觀察校園,、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木,，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情,。

二、初讀課文

學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后,，檢查他們自讀情況(要求讀得正確,、流利)。

三,、再讀課文

要求學(xué)生把本課生字在書(shū)上畫(huà)出來(lái),。

四、認(rèn)字,、寫(xiě)字

１,、認(rèn)字

本課要會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，爺,、棵,、到、給,、穿,、傘、暖,、冷,、熱,、開(kāi)。

生字中,，注意讀準(zhǔn)穿,、傘、暖,、冷的字音,。要認(rèn)識(shí)的`１０個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字,。從字形上看形聲字居多,，本課要隨生字認(rèn)識(shí)父、刂,、冫,、人、灬５個(gè)偏旁,。根據(jù)生字的特點(diǎn),，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字,。如,，先復(fù)習(xí)、日,、纟,、４個(gè)偏旁，再認(rèn)本課

５個(gè)新偏旁,，并適當(dāng)說(shuō)明冫,、灬、刂,、父所表示的意思,。然后讓學(xué)生到生字表里找找９個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音,，看看課文，想想怎樣記住它,。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：

⑴看圖猜字,?？?左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子),。穿(上面一個(gè)洞口,，下面一排牙齒),。

⑵記個(gè)大概印象。對(duì)難字如暖,、熱可以不一步到位,，先記個(gè)大概，隨著閱讀,、復(fù)現(xiàn),，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,，可安排兩項(xiàng)練習(xí),。

⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀,。

⑷比一比,，組詞：爺──爸、棵──課,、穿──窗,。

２、寫(xiě)字

本課要認(rèn)識(shí)筆畫(huà)┐,，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：四、五,。四：第一筆豎在左半格,，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連,，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎,，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布,。寫(xiě)豎彎時(shí)，豎要直,，轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫(xiě)成豎折。最后一筆橫與第一,、第二筆的收筆處相連,。

五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆,，行筆略向左斜,；第三筆橫折起筆超過(guò)短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對(duì)齊處折筆向下,，收筆與豎對(duì)齊,；第四筆長(zhǎng)橫托連第二,、三筆，起筆,、收筆處超過(guò)第三筆,。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

【板書(shū)】

５

爺爺和小樹(shù)

不

開(kāi)

四

五

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇八

１,、認(rèn)識(shí)１0個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi),。認(rèn)識(shí)偏旁人,、刂、灬,、冫,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，指導(dǎo)不,、開(kāi)的書(shū)寫(xiě),。

一、導(dǎo)入：

１,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹(shù)的故事，打開(kāi)書(shū),，自己讀一遍課文,，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里,。

２,、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段,，女生讀第三自然段,。

３、導(dǎo)語(yǔ)：你們看這棵小樹(shù)長(zhǎng)得多好呀,！那你們知道嗎,？樹(shù)葉下面可藏著許多秘密呢！誰(shuí)愿意揭開(kāi)秘密,？

１,、師將深色葉子翻開(kāi)（書(shū)上詞）

小傘,、爺爺,、撐開(kāi),、穿上、暖和,、一棵樹(shù),、冷熱、給我,、來(lái)到

⑴ 兩人互讀：誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正,。

⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè),。

２,、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字，他們也在樹(shù)葉下面藏著呢,，快看看都是誰(shuí),？

傘、爺,、棵,、到、冷,、熱,、給、開(kāi),、穿,、暖

⑴ 你都認(rèn)識(shí)他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn),。

⑵ 指名當(dāng)小老師,，帶讀這些字。

⑶ 重點(diǎn)字挑出來(lái),，再讀,，爺、到,、冷,、熱、傘認(rèn)識(shí)父,、人,、刂、灬,、冫偏旁,。

⑷ 通過(guò)圖，用基因識(shí)字的方法講解父：古時(shí)候,，兒子犯錯(cuò)了,，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,，手里要拿著一根棍子，就是父,。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>

還學(xué)了哪個(gè)字有父,？（爸）擴(kuò)字：爹、斧,、釜

３,、游戲：試試誰(shuí)的反應(yīng)快！

將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組,，一組一個(gè)字）

學(xué)生說(shuō)字,，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái)，帶讀,。

４,、兩人一組用字組詞，再說(shuō)一句話,。

５,、朗讀課文，把這些字記住,。

６,、我會(huì)寫(xiě)。

不：

⑴ 觀察：有幾筆寫(xiě)成,？

⑵ 每一筆是什么,？

⑶ 觀察每筆的位置。

⑷ 師范寫(xiě),。

⑸ 生描紅筆順,，再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。

開(kāi)學(xué)生自己觀察自己寫(xiě),。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思

《爺爺和小樹(shù)》是一年級(jí)課文的第五課,，本文用淺顯易懂的文字講述了在一個(gè)農(nóng)家小院里，冬天到了,，爺爺為小樹(shù)綁上稻草御寒過(guò)冬,；夏天到了，茂密的小樹(shù)為爺爺遮擋猛烈的陽(yáng)光,，讓爺爺能在涼快的樹(shù)蔭下度過(guò)炎熱的夏天的故事,。本文的語(yǔ)言口語(yǔ)化，以孩子的視覺(jué),、角度,、立場(chǎng)闡述了爺爺和小樹(shù)之間的和諧關(guān)系，為孩子的知作出了引導(dǎo)，為孩子的行樹(shù)立了典范,。在本課的第一課時(shí)教學(xué)中,，我把目標(biāo)定位在孩子能夠在一定的語(yǔ)境中，例如詞,、句中初步認(rèn)識(shí)生字，（通過(guò)自讀課文,，對(duì)生字引起注意,，詞語(yǔ)的認(rèn)讀是對(duì)生字的又一次接觸，尋找反義詞,、傘字與實(shí)物之間的對(duì)比,、暖和的 的`練說(shuō)，意在幫助孩子記住字形,、理解字義,，第二課時(shí)中通過(guò)比賽、游戲來(lái)鞏固,、強(qiáng)化）通過(guò)看圖說(shuō)話,、想象說(shuō)話來(lái)感受爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)愛(ài)，以及這種關(guān)愛(ài)對(duì)小樹(shù)的作用,，同時(shí)給予孩子一個(gè)語(yǔ)言表達(dá),、釋放自己想法的一個(gè)平臺(tái)，用多種形式的朗讀,，把文章的語(yǔ)言內(nèi)化成孩子的語(yǔ)言,。

但是一節(jié)課下來(lái)，孩子們并未達(dá)到我預(yù)設(shè)的程度,。在反復(fù)的思考后,，卻又回到原點(diǎn)我為什么要上課？是我要孩子學(xué)嗎,？不,！作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子，讓孩子要學(xué),。雖然這已經(jīng)是一個(gè)每位教師都熟知的教學(xué)理念,，但是面對(duì)我的課堂，面對(duì)自己的公開(kāi)課教案,，能否理直氣壯的說(shuō)一聲我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)呢,？我卻不能！在課堂上,，忘記教學(xué)流程,，縱然有緊張的因素，但是也正是因?yàn)檎n堂上，我墨守于教學(xué)設(shè)計(jì),，沒(méi)能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整,，而且在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，就僅僅想我要怎樣把這些知識(shí)點(diǎn)去教給我的學(xué)生們,，沒(méi)有想到他們想要怎樣去掌握,，他們到底在怎樣的一個(gè)水平上。例如：詞語(yǔ)的認(rèn)讀時(shí),，僅僅停留在認(rèn)讀,，沒(méi)有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度；朗讀課文時(shí),，每一次的朗讀目標(biāo)不明確,，有層次、有目標(biāo)的朗讀更能帶動(dòng)全班的朗讀上的進(jìn)步,；在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),，也是很值得思考的。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的理解上的偏差,、朗讀時(shí)總是糾正不過(guò)來(lái)的讀音時(shí),，自己該采用怎樣行之有效的策略來(lái)糾正孩子呢？面對(duì)一年級(jí)這些天真,、無(wú)瑕的孩子,，又應(yīng)該用怎么樣語(yǔ)言和形式進(jìn)行更為親切、生動(dòng),、深入的進(jìn)行交流呢,？這些都應(yīng)該是我為之努力的目標(biāo)。

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇九

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù),。冬天,，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天,，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧,。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染,，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“不,、開(kāi)、四、五”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀旁,、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底,、人字頭”4個(gè)偏旁,。

2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語(yǔ)。

3. 能正確流利地朗讀,、背誦課文,。懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它,。

：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀課文,。

：初步感受人和樹(shù)之間的親密,、和諧的關(guān)系。

ppt課件

1.出示圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么,？

2.生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹(shù),，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹(shù),。

3.教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望,。課題寫(xiě)了“爺爺”,，寫(xiě)了“小

樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái),，其中一個(gè)是人,，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下,，板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落,。

1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū),，老師范讀，學(xué)生指讀,，做到看拼音讀準(zhǔn)字音,，不丟字，不加字,，讀不好的句子可多讀兩遍,。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。

（1）認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示,，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段,，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）逐段朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1.指名讀，提出問(wèn)題：讀完后你知道了什么,？

生：我家門(mén)口有一棵小樹(shù),。

師：認(rèn)識(shí)“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識(shí)記,，用“加一加”的方法整體識(shí)記,，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹(shù),，一張桌子,，一頭牛。一只山羊,。

2.指名讀第二自然段,。一共有幾句話？ 兩句

在屏幕上出示第一句話：冬天到了,，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,。

(1)指名讀。

(2)引導(dǎo)理解,。

①讀完這句話你知道了什么,？這句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上暖和的衣

裳？(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么,？(給小樹(shù)穿上衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思,？(爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳)

②認(rèn)識(shí)生字“到”，認(rèn)識(shí)“利刀旁”,；多音字“和”的學(xué)習(xí),，和”是多音字，有暖和（huo）,、hé兩個(gè)讀音,，結(jié)合本課的兩個(gè)語(yǔ)境（爺爺和小樹(shù)、暖和）初步認(rèn)識(shí)多音字,?！袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思，認(rèn)識(shí)偏旁兩點(diǎn)水,。

③出示圖片,，問(wèn)句子中的“衣裳”是什么,？（稻草）

④看圖再問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢,？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子,，想想句中把小樹(shù)當(dāng)作什么,，所以才這么說(shuō),。（把小樹(shù)當(dāng)做孩子，怕孩子凍著,，所以給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,。）

小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學(xué)生說(shuō)一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺(jué)）在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了,。指名讀,，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

（3）齊讀這段課文,，體會(huì)爺爺?shù)膼?ài)樹(shù)之情,。

過(guò)渡談話

我們剛學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了,，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,，保護(hù)了小樹(shù),。那么,，小樹(shù)又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

理解第三自然段

1.指名讀,，注意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個(gè)句子。

①指名讀,。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思,？(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么

意思？(教師可用動(dòng)作演示),。

②句子中的“綠傘”是什么,？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,，因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的,，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠,。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象,。

③學(xué)習(xí)“傘、熱”字,，分析傘的樣子,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打的傘,，認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”通過(guò)與實(shí)物聯(lián)系來(lái)記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底,，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān),，有火烤著，讓學(xué)生識(shí)記熱字,。 ④體會(huì)小樹(shù)知恩圖報(bào),，撐開(kāi)小傘讓爺爺乘涼。

⑤體會(huì)爺爺在樹(shù)下乘涼的心情（高興,、開(kāi)心）再次讀課文第三段,。

(2)理解第二個(gè)句子。

小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,，爺爺怎么樣,？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了,。

1.指名讀

2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎,？

教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),，為人們做許多的事情,，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境,，可以凈化空氣等等,。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好??！

繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形，指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě),。

1. “不”注意第三筆在豎中線上,。

2.“開(kāi)”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇,。

3.“四”第四筆是豎彎,。

4.“五”第二筆是豎偏左寫(xiě)。

(低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)的糾正,，而且要讓學(xué)生分清楚字的'關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置以幫助學(xué)生寫(xiě)出工整的字,。)

1、教師將部分同學(xué)寫(xiě)字作品用大屏幕展示,；

2,、師生交流評(píng)價(jià),。

爺爺和小樹(shù)

爺爺 不熱了

小樹(shù) 不冷了

《爺爺和小樹(shù)》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境,，人與自然和諧相處的教育因素,，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對(duì)人和樹(shù)之間的親密關(guān)系,。故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字,，熟讀課文以后,。通過(guò)觀察課文中的插圖，學(xué)生表演,、朗讀,、對(duì)話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含,，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染,，從而養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

四十二個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真,、活躍,。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后,，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默,， 但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后，我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),，孩子們一樣熱情洋溢,。我總結(jié)了

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇十

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木,，樹(shù)木為人類造福,。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰,。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系,，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,，富有情趣,，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理,。

課文簡(jiǎn)短,，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容,。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短,，所以在教學(xué)中,，要采取多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的興趣,。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思,，提高閱讀理解能力。同時(shí)要結(jié)合朗讀,，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)10

個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi),、四,、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、懂得樹(shù)木是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí),。

1,、識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀,。

2,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

暖和的衣裳、綠色的小傘,，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系

1,、課件或掛圖，生字卡片,，爺爺和小樹(shù)的頭飾,。

2、收集有關(guān)樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn),，人類為保護(hù)樹(shù)林做了哪些事的資料,。

：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1,、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事,？（先說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么，再猜想故事,。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事,。（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住爺字,。

（充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

2,、板書(shū)課題，齊讀課題,。

問(wèn)：看了課題,，你知道課文中寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（指名回答）

一個(gè)是人,，一個(gè)是樹(shù),，人和樹(shù)之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了,。（教師設(shè)問(wèn),，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望,。）

二,、對(duì)話平臺(tái)

（一）初讀

1、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢,？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文,，然后說(shuō)給同桌聽(tīng)。

2,、再讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái),，多讀幾遍。

3,、指名讀文,，集體評(píng)議,，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事,。

（從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，邊聽(tīng)邊思考，正確評(píng)價(jià)他人,。）

（二）識(shí)字

1,、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字,，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的,？

（了解學(xué)生的認(rèn)字情況,，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,，及時(shí)給予鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。）

2,、出示到,、冷、傘,、熱你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎,？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？

3,、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法,，然后互考。

4,、比比誰(shuí)的小主意最好,，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件,、換偏旁,，用事物的樣子記住字形,，用看圖猜字的'方法識(shí)記等等。）

5,、開(kāi)火車讀生字生詞,。

6、游戲：找朋友。

（將本課生字的偏旁和部件分開(kāi),，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友,，組成本課的生字,。）

（三）朗讀

1,、用自己喜歡的方式讀課文,。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3,、指名分段讀課文,，及時(shí)糾正字音。（暖和的和讀huo,，不要讀成hé,，要反復(fù)糾正,。）（愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的喜悅,，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣,。）

（四）討論

1,、思考：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么,？還有哪些問(wèn)題,？

2、小組合作,，討論交流,。

（人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者和探索者,。采用質(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示不、開(kāi),，認(rèn)讀,。你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？（書(shū)空）

2,、引導(dǎo)觀察田字格中的字,，看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。（提示：不字第三筆豎從撇上起筆,，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。開(kāi)第三筆是豎撇,。）

4,、自由練寫(xiě)。（提示邊寫(xiě)邊觀察,，注意寫(xiě)好每一筆,。）

5、展示學(xué)生作品,，評(píng)出最佳作品在全班展出,。

（讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫(xiě)字的姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正,、整潔。）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、讀生字卡片，認(rèn)讀生字,。

2,、游戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗,，比賽認(rèn)讀生字和生詞,，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主,。（采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面,，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。）

二,、熟讀課文

1,、看課件或插圖，多種方式練讀課文,，如：分組讀,，同桌練讀，你讀我聽(tīng),，男女生賽讀,，等等。

（教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀,，要耐心地糾正學(xué)生的字音,，做到正確、流利,、有感情,。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,。）

2、課件演示冬天的情景,，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么,？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想暖和的衣裳指的是什么,。

3,、演示夏天的情景，夏天到了,，小樹(shù)是怎么做的？他會(huì)說(shuō)些什么,？邊讀邊想綠色的小傘指的是什么,？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì),。

（再現(xiàn)課文的情景,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),，滲透讀書(shū)方法,，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系,，突破了教學(xué)重點(diǎn),。）

4、課文表演

讓學(xué)生自編自演課本情節(jié),。

（根據(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn),、好玩的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，發(fā)展合作精神,，提高學(xué)生的審美情趣。）

出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳,、綠色的小樹(shù),、漂亮的衣服、雪白的云朵,。指名讀,，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？

人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,，爺爺保護(hù)了小樹(shù),，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼,，可以美化環(huán)境,，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù),！

1,、出示四、五,，指導(dǎo)認(rèn)讀,。請(qǐng)你試著寫(xiě)一下這兩個(gè)字。（書(shū)空,，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎彎,，引導(dǎo)學(xué)生注意四的筆順規(guī)則先外后內(nèi)再封口）

2,、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫(huà)的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,。

（使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣,。）

3,、教師范寫(xiě)。（注意示范豎彎的寫(xiě)法：豎要直,，轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫(xiě)成豎折。五第二筆是豎,，行筆略向左斜,。）

4、學(xué)生練寫(xiě),。

（在寫(xiě)字過(guò)程中,，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo),，要結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難,，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。）

5,、評(píng)議,。

1、課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng),、干旱,、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù),？

2,、展示課前收集的有關(guān)樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹(shù)木做了哪些事的資料,。開(kāi)小記者會(huì),。（此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行,。）

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)偏旁“父”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

3,、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”,、“綠色的小傘”指的是什么，懂得樹(shù)木是人類的朋友,，人人都要愛(ài)護(hù)它,。

4、能通過(guò)觀察兩幅圖,，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)生字,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",，了解人和植物的關(guān)系

學(xué)生：

1、觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木,。

2,、結(jié)合自己的`觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事,。

一,、談話導(dǎo)入：

1、師：你們喜歡小樹(shù)嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文,，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。

2、（出示課件：5爺爺和小樹(shù)）師：請(qǐng)你借助拼音讀讀課題,。

3,、師指“ye”問(wèn)：大家看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣,？

生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào),，一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。沒(méi)有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲,。（學(xué)生齊讀課題）

4,、師出示"爺爺"、"爸爸",，學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父",。

二,、初讀課文，自主識(shí)字,。

爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢,？我們來(lái)聽(tīng)課文錄音。

（一）讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái),。

2,、跟錄音讀課文。

（二）自主識(shí)字,。

1,、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎,？在哪兒見(jiàn)過(guò),？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,，學(xué)生練讀,。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,，并選擇好的方法,，向全班介紹,。

三、細(xì)讀課文,，理解句子,。

自然段的認(rèn)識(shí)教學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1,、老師讀第一段,，問(wèn)：小樹(shù)長(zhǎng)在什么地方？

2,、學(xué)生齊讀后回答,。

3、再讀課文第一段,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段,。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣,？

（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么,？

生：老爺爺在給小樹(shù)穿暖和衣裳,，給它圍上稻草。

讓學(xué)生自讀第二自然段,。

2,、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么,？

3,、板書(shū)：穿衣，不冷,。

4,、看看圖，說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么,？有什么用,？你還知道暖和的--------？

5,、指導(dǎo)讀第二段,，

（讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。）

（1）,、學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀,。

（2）,、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠,。

6,、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話,？

7,、有感情的朗讀第二段。

（三）第三段,。

1,、在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,，到了夏天,，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）

2,、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎,？“小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘”板書(shū)：撐傘，不熱

3,、小樹(shù)怎么會(huì)是“綠色的小傘”呢,？你還知道綠色的------？

4,、四人小組討論：

師：在這把撐開(kāi)的綠色小傘下如果你是老爺爺,、小朋友、小鳥(niǎo)或者是小樹(shù),，你會(huì)說(shuō)什么呀,？請(qǐng)四人小組討論一下。（學(xué)生討論,，表演）

大家都感謝小樹(shù)給我們帶來(lái)了方便,，咱們也帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀第三自然段！

四,、拓展延伸：

師：同學(xué)們,，老爺爺為小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，使小樹(shù)能防寒,，愉快地渡過(guò)寒冷的冬天,，那么你想為小樹(shù)做些什么事呢，請(qǐng)大家像你們說(shuō)的這樣回去試著做做,。

五,、作業(yè)：

1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

2,、讀一讀這篇課文,。

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇十二

1.認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫(xiě)生字。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,，把句子放在課文中理解意思的方法,。

3.能正確流利地朗讀課文。

4,、了解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從小要為綠化祖國(guó)出力,。

1,、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？

2,、認(rèn)記生字,，練習(xí)朗讀。

樹(shù)木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量,。樹(shù)木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用,，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣,；空氣中60％以上的氧氣來(lái)自陸地上的樹(shù)木和綠色植物,，因而人們把樹(shù)木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的'加工廠”,。樹(shù)木中還有很多樹(shù)木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌,；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對(duì)人類有害的噪聲污染等,。

1. 根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字,。

2. 根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會(huì)背誦課文,。

1. 在文中找一找,，畫(huà)一畫(huà)本課的生字。

2. 看書(shū)中的插圖,，向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到的和想到的,。

3. 有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽(tīng),。

4. 爺爺是怎樣保護(hù)小樹(shù)的,？

1、按課文填空,。

冬天（ ）,，爺爺（ ）小樹(shù)穿上（ ）的衣裳。

2,、我能把下面圖中的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng),。

5,、《爺爺和小樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 班級(jí) 課 時(shí) 第二課時(shí)主備人 張春林 審核人 組別 使用人 使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字,，理解課文。.

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文.

3,、理解“衣裳”,、“綠傘”在句子里的意思，

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音,，掌握生字的書(shū)寫(xiě),，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1. 背誦課文,。

2. 書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi),、四,、五”4個(gè)字。

自主,、合作,、探究：

1、輕聲讀課文,，看文中插圖,，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護(hù)小樹(shù)的？

2,、有感情地把課文讀給同學(xué)聽(tīng),。

3、人和樹(shù)有什么關(guān)系,？

我來(lái)闖關(guān)：

a) 寫(xiě)出反義詞

冷——（ ） 關(guān)——（ ）

2.我會(huì)說(shuō),。

4、我會(huì)寫(xiě),。

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇十三

《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文,。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué),、孩子的語(yǔ)言,，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,，熱心,、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒,；夏天，懂事,、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,，富有人情味的圖畫(huà),。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助,，互相關(guān)心的,；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助,。

1,、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,，感受到閱讀課文興趣,，因此，本課教學(xué)中,，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì),；讓學(xué)生在整體的朗讀中,，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合,。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字,，掌握偏旁,。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō),、認(rèn),、讀、找,、比”等方法,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑,、討論,，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

3,、運(yùn)用想象,，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的,。本課富有童趣,，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么,？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么,？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束,，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木,，珍惜自然的美好情感,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“不,、開(kāi)、四,、五”四個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂,、冫,、人、灬”,。

（2）正確,、流利地朗讀課文。

2,、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,，學(xué)會(huì)與人共處。

（2）懂得樹(shù)木是人類的朋友,，人人都要愛(ài)護(hù)花木,。

1、貼“小樹(shù)”請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話,。

2,、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”,，齊讀課題,。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的`故事嗎,？

4、出示圖一,、二,，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候,，誰(shuí)在干什么,？）

（1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)

看課文是怎么寫(xiě)的。

1,、自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,。

2,、同桌互讀，檢查,。

5,、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了

4,、齊讀課文,。

1、在課文中找到生字,，圈出來(lái),，讀讀字音，看看你能記住它嗎,？你是怎么記住的,？

2、四人一組合作

（1）拿出生字卡片互相讀,。

（2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字

3,、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,？是怎么記住的,？領(lǐng)讀（組詞讀）

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂,、冫,、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn),、讀讀,、記記

1、四人合作一起讀2、比賽,，指名小組讀

1,、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生,，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

2,、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng),，讀對(duì)了,，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多,。

3,、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇十四

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi),、四,、五”４個(gè) 字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。

３,、懂得樹(shù)木是人類的朋 友，人人都要愛(ài)護(hù)它,。

識(shí)記生字和朗讀課文,。

理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。

多媒體課件,、生字卡片,。

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解,，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容,，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳,、綠色的小傘”時(shí),，可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、多讀來(lái)進(jìn)行理解，理解之后,，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)人樹(shù)之間的和諧。并通過(guò)小組討論,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)我們的好處,，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

（出示小樹(shù) ）我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這棵小樹(shù)呢,？（學(xué)生自由發(fā)言） 有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么事呢,？今天咱們來(lái)看看,。（板書(shū)課題）

二、初讀課文

１,、借助拼音讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

２,、幻燈片出示生字：

爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開(kāi) 傘 熱

⑴ 快速在課文中畫(huà)出生字,。

⑵ 自己帶拼音試讀，同位互讀,、指名試讀,、齊讀。

３,、再讀課文,。

４、指名分段讀,，認(rèn)識(shí)自然段,，標(biāo)上序號(hào)。

５,、再讀課文,，思考：爺爺為小樹(shù)做了哪些事情？

三,、細(xì)讀課文

１,、學(xué)習(xí)二段，自讀,，說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么,？

⑴ 課件演示穿上“暖和的衣裳”?！芭偷囊律选敝甘裁?？

⑵ 說(shuō)說(shuō)你還知道了什么,？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳）

⑶ 你還見(jiàn)過(guò)暖和的什么,？

幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說(shuō),、指名說(shuō)）

⑷ 爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)還冷嗎,，它會(huì)說(shuō)什么呢,？

⑸ 指導(dǎo)朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀,，齊讀,。

２、學(xué)習(xí)第三段：

冬天過(guò)去了,，炎熱的夏天到來(lái)了,，爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化？

⑴ 請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹(shù)夏天圖,，說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的變化,。

⑵ 自讀，同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么,？

⑶ 全班交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的小傘”,。

⑷ 體會(huì)爺爺和小樹(shù)的心情,，有感情的朗讀。

⑸ 把喜歡的一段讀給同位聽(tīng),。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小樹(shù)除了能給我們乘涼,，還對(duì)我們有什么好處,？

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 ５、爺爺和小樹(shù)

冬天 夏天

暖和的衣裳 綠色的小傘

不冷了 不熱了

〖教學(xué)后記〗

通過(guò)觀察圖畫(huà),，學(xué)生很容易突破難點(diǎn),。對(duì)人物的心情體會(huì)到了，學(xué)生讀起來(lái)就入情入境,，非常有感情,。有些學(xué)生知道樹(shù)的用處特別多，增強(qiáng)了學(xué)生的.環(huán)保意識(shí),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、生字認(rèn)讀：（幻燈片出示生字）

爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開(kāi) 傘 熱

自讀,、同桌讀,、搶答,。

２、檢查課文朗讀,。

二,、練讀課文

１、觀察課文插圖,，學(xué)生進(jìn)入情景,，有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀，再齊讀,、分段讀,、男女分讀。

２,、表演課本劇,。

三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

１,、學(xué)生自己觀察書(shū)中范字的占格,。

２、全班交流：

學(xué)生自己說(shuō)筆畫(huà),、筆順,、請(qǐng)小老師教、糾正,。

３,、學(xué)生在書(shū)中先描后臨寫(xiě)。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

（幻燈片出示內(nèi)容） 漂亮的衣服 漂亮的

雪白的云朵 雪白的

綠色的小傘 綠色的

暖和的衣裳 暖和的

５,、爺爺和小樹(shù)

不 開(kāi) 四 五

學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演，需要老師多幫助,，以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng),。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)小組討論、充分交流,，收到效果較好,。

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇十五

小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但識(shí)字不是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全部,。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,，不把學(xué)漢字與學(xué)語(yǔ)言割裂開(kāi)來(lái)，以聽(tīng)讀為主線,，注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識(shí)字上的潛力,，讓學(xué)生在聽(tīng)讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面，最終化生為熟,。

1,、認(rèn)識(shí)"爺,、棵、到,、給,、穿、暖,、冷"7 個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)"不、開(kāi)"2個(gè)字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁"父,、刂、冫",。

2,、初識(shí)“自然段”，學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段,。理解"暖和的衣裳"。

3,、感受爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù),。

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),，熟讀課文第一,、二自然段。

多媒體課件 生字卡片

1.創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)伙伴熊大熊二比誰(shuí)的表現(xiàn)好情境,。

2.齊讀課題,。

3. 學(xué)習(xí)生字“爺”。讀準(zhǔn)字音,，讀好“爺爺”的第二個(gè)音節(jié)（輕聲）,。與“爸”比較，認(rèn)識(shí)“父字頭”,。記住“爺”并組詞。

4,、再讀課題,。

1.讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙讀準(zhǔn)確,。

2.你有新發(fā)現(xiàn)嗎,？引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)自然段，課件示范標(biāo)注后,，學(xué)生在課本上標(biāo)出自然段序號(hào),。

3.師生合作讀全文,。

課文里有許多生字寶寶要和我們交朋友！先看第一自然段（出示帶拼音句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù),。）

1.第一自然段有幾句話,？誰(shuí)愿意讀？

2.學(xué)習(xí)生字“棵”,。拼讀后記字形,。

3.如果這棵小樹(shù)，它長(zhǎng)大了,，就變成了“一棵大樹(shù)”,，大樹(shù)能做什么？ 小樹(shù)長(zhǎng)大后,，有這么多作用,，我們用喜歡的感情來(lái)讀這句話。

1.課件出示冬天里的小樹(shù)情境,，學(xué)習(xí)生字“冷”讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)識(shí)新偏旁兩點(diǎn)水，記住字形組詞,。

可憐的小樹(shù)在風(fēng)雪中喊冷,，爺爺也聽(tīng)到了，看爺爺在做什么,？（出示爺爺護(hù)樹(shù)圖）

2.看書(shū)上是怎么寫(xiě)的,。（出示帶拼音句子）

（1）讀準(zhǔn)“和”“裳”。 認(rèn)識(shí)多音字“和”

（2）這句話中藏著好幾個(gè)生字寶寶,，先自己讀一讀,，記一記，等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家,。

（3）小老師領(lǐng)讀,，讀準(zhǔn)字音。

識(shí)記字形,。四個(gè)生字寶寶,，你記住了哪些？

到：認(rèn)識(shí)“立刀旁”,。

給：做動(dòng)作,。

穿：復(fù)習(xí)穴寶蓋。用“穿”說(shuō)一句話,。

暖：復(fù)習(xí)日字旁,，組詞。

3.把生字寶寶送回句子里,。

（1）讀句子,。（去掉拼音）

（2）理解“暖和的衣裳”句中的“衣裳”是什么,？

（3）說(shuō)話練習(xí)：暖和的（ ）

4.有了暖和的衣裳小樹(shù)感覺(jué)怎樣？（出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了,。）齊讀,。

5.這兩個(gè)句子組成了第二自然段。我們加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,。

過(guò)渡：

爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳很開(kāi)心,，就快樂(lè)地長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，夏天到了,，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢,？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

學(xué)了這么久了,，生字寶寶請(qǐng)我們一起做游戲,。

1.猜字謎。

（1）爸爸老了主拐杖,。（爺）

（2）做動(dòng)作猜字,。（冷 穿）

2.捉迷藏（在生活圖片中找生字）

3.吃蘋(píng)果。（認(rèn)讀生詞）

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)伙伴要和我們比比誰(shuí)的字寫(xiě)得好,。引出要寫(xiě)生字（不 開(kāi)）

2.課件演示,，觀察“不”的筆順，自主說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“不”要注意什么,？

3.教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空。

4.同法學(xué)寫(xiě)“開(kāi)”,。

5.練習(xí)寫(xiě)字,。

。

學(xué)生書(shū)寫(xiě),，教師巡視評(píng)價(jià),。

1.和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)再見(jiàn)。

2.結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),。

1.把今天新學(xué)的知識(shí)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2.和家長(zhǎng)一起給生字寶寶找朋友。

5.爺爺和小樹(shù)

hé

和

父 冫刂

《爺爺和小樹(shù)》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文的第五課,。本課擬用兩課時(shí)完成教學(xué),，我上的是第一課時(shí)。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)要求,，我將第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為：初識(shí)自然段、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字和練習(xí)朗讀課文1,、2自然段,。考慮到一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn),。我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程都讓學(xué)生在情境和游戲中進(jìn)行，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件快樂(lè)的事情,。縱觀本節(jié)課,，各教學(xué)重點(diǎn)都有落實(shí),，基本實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)預(yù)想。比較滿意的有兩點(diǎn)：

一,、直觀形象,，吸引注意。

一年級(jí)學(xué)生形象思維突出,，教學(xué)中,，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，成功地吸引了學(xué)生的注意力,。如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段環(huán)節(jié),，我將課文做成ppt，用紅色方框和數(shù)字進(jìn)行提示標(biāo)注,，學(xué)生很快就對(duì)自然段有了感性認(rèn)識(shí),。又如指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我將“不”“開(kāi)”兩個(gè)字的筆順,，做成放大的動(dòng)態(tài)的課件,，學(xué)生觀察起來(lái)清晰明了，說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)時(shí)準(zhǔn)確到位,。

二,、形式多樣，激發(fā)興趣,。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多次讓生字與學(xué)生見(jiàn)面,，但每次出現(xiàn)的方式有所不同，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第一次,，讓學(xué)生在自然段的句子里找出生字，這一遍重點(diǎn)關(guān)注字音,，通過(guò)小老師領(lǐng)讀生字卡方式,，既復(fù)習(xí)了拼音又讀準(zhǔn)了字音；第二次，將生字去掉拼音,，送回句子里請(qǐng)學(xué)生讀,，好勝心強(qiáng)的學(xué)生讀起來(lái)十分賣力；第三次,，聯(lián)系生活,，把生字詞以做動(dòng)作、猜字謎,、捉迷藏,、吃蘋(píng)果等游戲形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地記住了生字,。

朗讀課文的形式也是多樣的,，有個(gè)人讀，男女生讀,，師生合作讀,，齊讀，做動(dòng)作讀,。不同的朗讀方式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課文讀得一次比一次好,。 總之,，整節(jié)課老師的情緒飽滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，老師和學(xué)生都是快樂(lè)的,。但快樂(lè)之余，我也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)還有不少待改進(jìn)的`地方：

一,、重視組詞技巧的訓(xùn)練,。

在生字教學(xué)時(shí)，我無(wú)一例外地都要求學(xué)生干巴巴的組詞,，而有些生字如“給”“穿”是不好組詞的,，我就可以引導(dǎo)學(xué)生用這些字說(shuō)一句話。又如多音字“和”讀“hé”時(shí)指導(dǎo)學(xué)生詞組時(shí),，盡量說(shuō)一些常用的詞,，如“和平”。還有,，當(dāng)學(xué)生

組詞后,，也可以讓他們用這個(gè)詞說(shuō)一句話，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和表達(dá)能力,。

二,、重視課堂紀(jì)律的組織。

課堂上氣氛活躍了，課堂紀(jì)律就容易散亂,。在本節(jié)課的寫(xiě)字環(huán)節(jié),，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度不一，出現(xiàn)了學(xué)生自由說(shuō)話,、做小動(dòng)作的現(xiàn)象，而我只顧著評(píng)改學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,，忽略了維持課堂紀(jì)律,，其實(shí)，只要說(shuō)一句“我們看哪組小朋友表現(xiàn)好,？”之類的話,，學(xué)生會(huì)很快安靜下來(lái)。良好的課堂紀(jì)律是高效課堂的保證,，在今后的教學(xué)中,，我一定要重視課堂紀(jì)律的組織，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇十六

1,、認(rèn)識(shí)爺、棵,、到,、給、穿,、暖,、冷、開(kāi),、傘,、熱10

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不,、開(kāi),、四、五4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)

和5個(gè)偏旁父,、刂、冫,、人,、灬。

2,、能通過(guò)觀察兩幅圖,，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3,、了解人和植物的關(guān)系,，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它,。

學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ)。

：理解暖和的衣裳,、綠色的小傘,，了解人和植物的關(guān)系。

1,、可拼成本課合體字的偏旁,、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾,?？谩⒋?、傘的猜字圖,。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

一,、激趣,，揭題。

1,、看圖猜想,，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事,？

2,、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺,。

3,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？

4,、師出示爺爺,、爸爸，學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。認(rèn)識(shí)偏旁父。

二,、初讀課文,，自主識(shí)字,。

爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文,。

（一）讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

1,、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,，遇到難讀的`句子就畫(huà)下來(lái),。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確,。

3,、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音,。

4,、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識(shí)字,。

1,、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎,？在哪兒見(jiàn)過(guò),？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,，學(xué)生練讀,。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,，并選擇好的方法,，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué),。

4,、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字,，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,，看看誰(shuí)最快。

5,、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字,，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜,。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指冷,，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上,。如果猜的是暖,。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……

（2）看圖猜字,。師出示穿,、棵、傘三個(gè)字的圖,，學(xué)生集體猜字,。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘,。

三,、細(xì)讀課文，理解句子,。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1,、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了,？

（教師范讀時(shí)把我,、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些,。）

2,、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3,、同桌互讀,，相互糾正。

4,、指名讀,。

5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話嗎,？

6,、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣,？

2,、看到小樹(shù)冷了,，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文,。

3,、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4,、板書(shū)：穿衣,，不冷。

5,、教師范讀,，你聽(tīng)出了什么？

（教師范讀時(shí),，突出暖和的衣裳,。）

6、看看圖,，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么,？有什么用？你還知道暖和的--------,？

7、指導(dǎo)讀第二段,，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興,。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀,。8,、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,，哪兒讀的還不夠,。

9、小樹(shù)不冷了,，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話,？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

10,、演一演第二段,。

（三）第三段。

1,、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天,，小樹(shù)變樣了,。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）

2,、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？

3,、夏天到了,，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū)：撐傘,，不熱

4,、指名學(xué)生朗讀課文,。讀后評(píng)議,，哪讀得好,，哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀,。

5,、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天,，綠色的小傘指的是什么,？你還知道綠色的------,？

6,、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣,？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢,？小組進(jìn)行討論。

7,、演一演第三段課本劇,。

四,、連讀全文、背誦,。

（1）看著填空練習(xí)背誦,。

我家（）小樹(shù)。

（）天到了,，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了,。

（）到了，小樹(shù)給爺爺（）,。爺爺（）了,。

（2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦,。

（3）試著獨(dú)立背誦,。

（4）同桌互背，相互糾正,。

（5）指名背誦,，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇十七

１,、認(rèn)識(shí)１0個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)”,。認(rèn)識(shí)偏旁“人,、刂,、灬,、冫”。

２,、正確,、流利地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)１0個(gè)字,，指導(dǎo)“不、開(kāi)”的書(shū)寫(xiě),。

１,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹(shù)的'故事,，打開(kāi)書(shū),，自己讀一遍課文，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎,？一邊讀一邊牢牢地記在心里,。

２、按自然段讀：老師讀第一自然段,，男生讀第二自然段,，女生讀第三自然段。

３,、導(dǎo)語(yǔ)：你們看這棵小樹(shù)長(zhǎng)得多好呀,！那你們知道嗎,？樹(shù)葉下面可藏著許多秘密呢！誰(shuí)愿意揭開(kāi)秘密,？

１,、師將深色葉子翻開(kāi)（書(shū)上詞）

小傘、爺爺,、撐開(kāi),、穿上,、暖和、一棵樹(shù),、冷熱、給我,、來(lái)到

⑴兩人互讀：誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。

⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè),。

２,、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字，他們也在樹(shù)葉下面藏著呢,，快看看都是誰(shuí),？

傘、爺,、棵,、到、冷,、熱,、給、開(kāi),、穿,、暖

⑴你都認(rèn)識(shí)他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn),。

⑵指名當(dāng)小老師,，帶讀這些字。

⑶重點(diǎn)字挑出來(lái),，再讀,，“爺、到,、冷,、熱、傘”認(rèn)識(shí)“父,、人,、刂、灬,、冫”偏旁,。

⑷通過(guò)圖,，用基因識(shí)字的方法講解“父”：古時(shí)候,，兒子犯錯(cuò)了,，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,，手里要拿著一根棍子,，就是父?！盃敗钡南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼?。

還學(xué)了哪個(gè)字有“父”？（爸）擴(kuò)字：爹、斧,、釜

３,、游戲：試試誰(shuí)的反應(yīng)快！

將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組,，一組一個(gè)字）

學(xué)生說(shuō)字,，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái)，帶讀,。

４,、兩人一組用字組詞，再說(shuō)一句話,。

５,、朗讀課文，把這些字記住,。

６,、我會(huì)寫(xiě)。

“不”：

⑴觀察：有幾筆寫(xiě)成,？

⑵每一筆是什么,？

⑶觀察每筆的位置。

⑷師范寫(xiě),。

⑸生描紅筆順,，再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。

“開(kāi)”學(xué)生自己觀察自己寫(xiě),。

聽(tīng)老師說(shuō)詞或句子,，有今天學(xué)的哪個(gè)字，請(qǐng)你把它挑出來(lái),。

暖風(fēng),、暖氣、暖洋洋

冬天到了,，天氣冷了,。

我有一把漂亮的雨傘。

熱水,、熱氣,、熱毛巾

小紅送給我一支鉛筆。

開(kāi)車,、開(kāi)門(mén),、開(kāi)燈、打開(kāi)

教室門(mén)口有一棵樹(shù),。

我扶爺爺過(guò)馬路,。

穿衣,、穿戴、穿鞋,、穿著

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇十八

１,、鞏固識(shí)記１０個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“不”字,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。

３,、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它,。

圖片,、生字卡片、投影,。

小朋友們還記得小兔,、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》,。

大家那么愛(ài)護(hù)小草,，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題,，看了課題你想知道什么,？

１、要解決大家的問(wèn)題,，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文,，在讀的過(guò)程中，把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,。

２,、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面,。（指讀,、開(kāi)火車讀）

３、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？讓我們把帶有這些偏旁的'字,，讀一讀吧！

４,、把生字寶寶放回課文中,，再次讀一讀。

５,、認(rèn)識(shí)自然段,、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀,。

相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

冬天到了

暖和的衣裳

６,、按要求齊讀課文

１、指讀第一段,，交流：你讀懂了什么,？

指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹(shù)圖片）

２、學(xué)習(xí)第二段,，觀察冬天小樹(shù)的樣子（圖）

小樹(shù)發(fā)生了什么變化,？為什么會(huì)有這樣的變化？

看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片,，爺爺在做什么,？為什么這么做？

這時(shí)候,，小樹(shù)的心情怎樣,？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢,？

指導(dǎo)朗讀第二段,。

３、學(xué)習(xí)第三段,，看枝葉繁茂的小樹(shù)圖,，這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化,？

討論：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化,？

那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

朗讀交流：綠色的小傘指什么,？

看表情體會(huì)心情,，指導(dǎo)朗讀。

４,、朗讀全文：分段讀,、男女分讀、齊讀,、表演讀,。

１、出示“不”字,，朗讀,。

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置,。

３,、描一描，寫(xiě)一寫(xiě),、展示

１,、讀讀說(shuō)說(shuō)

２、小記者搜集材料（樹(shù)木的益處,，保護(hù)樹(shù)木的好事）

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇十九

小朋友,，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師就給你們講個(gè)故事好不好,？故事講的是有一個(gè)爺爺種了很多很多的樹(shù),，他天天給小樹(shù)澆水施肥，小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大了,。眼看冬天來(lái)臨了,，北風(fēng)呼呼地刮著，小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,，還不停地哆嗦著說(shuō)：“好冷呀,，好冷?！睜敔斅?tīng)見(jiàn)了不慌不忙地說(shuō)：“別急別急,，我來(lái)給你穿衣服?！毙?shù)不冷了,。夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地,，爺爺熱得汗流浹背,，還不停地扇著扇子。小樹(shù)見(jiàn)了,，關(guān)心地說(shuō)：“爺爺,，爺爺，快到樹(shù)蔭底下涼快涼快吧,?！睜敔敳粺崃耍α?，小樹(shù)笑了,，我也笑了。

這個(gè)故事好聽(tīng)嗎,？它已經(jīng)被編書(shū)的叔叔阿姨編到書(shū)里面了,，小朋友想不想讀？（想）但是小朋友在讀課文的時(shí)候會(huì)碰到很多的生字寶寶,，小朋友有信心克服嗎,？下面請(qǐng)小朋友自己讀讀,、學(xué)學(xué)這些生字寶寶，呆會(huì)兒我們來(lái)做摘果子游戲,。

（貼果子圖）生字寶寶很害羞,，都藏到蘋(píng)果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢,。

那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字,，能回答老師提出的問(wèn)題,，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你,，比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多。

（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,，例如：加一加,，減一減，編字迷,，編兒歌,，講故事等）

１、第二自然段

我們已經(jīng)順利通過(guò)了生字這一關(guān),，來(lái)祝賀一下,，現(xiàn)在小朋友們讀課文肯定容易多了。請(qǐng)小朋友自由地讀讀課文,，并找出哪一段是寫(xiě)爺爺關(guān)心小樹(shù)的,？指明讀。

⑴冬天到了,，天氣會(huì)怎么樣,？北風(fēng)呼嘯，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來(lái),，這時(shí)候,，小朋友會(huì)穿什么衣服？

⑵此時(shí)的.小樹(shù)已落光了葉子,，光禿禿地站在那里,。他會(huì)怎么做，又會(huì)說(shuō)些什么話呢,？誰(shuí)來(lái)做做小樹(shù),，演一演，誰(shuí)來(lái)做做北風(fēng),、雪花,。

⑶寒風(fēng)中的小樹(shù)真的很冷呀，我們?cè)撛趺崔k,？好心的爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)說(shuō)的話,，瞧,！他笑咪咪地走過(guò)來(lái)了，爺爺來(lái)干什么,？（看圖說(shuō)）

⑷爺爺給小樹(shù)穿的衣裳是很暖和的,，讓我們通過(guò)朗讀把這暖和讀出來(lái)。（指名讀──比賽讀）

⑸小朋友都喜歡當(dāng)演員嗎,？（喜歡）那我們把這個(gè)故事演一演,。（請(qǐng)三名同學(xué)分別演爺爺、小樹(shù),、寒風(fēng)）

演后采訪：小樹(shù)你在寒風(fēng)中覺(jué)得怎么樣,？

爺爺給你穿上衣服后你又覺(jué)得怎么樣？你有什么話想對(duì)爺爺說(shuō)嗎,？

２,、第三自然段

冬天，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣服,，小樹(shù)不冷了,。夏天里，小樹(shù)又會(huì)為爺爺做什么事呢,？用自己喜歡的方式讀課文第三段,。

⑴夏天到了，小樹(shù)變得怎么樣,？（指導(dǎo)生說(shuō)出：樹(shù)葉茂盛,，郁郁蔥蔥，像一把傘等等）

⑵爺爺在這樣的樹(shù)蔭下,，一邊喝茶,，一邊扇扇子，覺(jué)得怎么樣,？這時(shí)候爺爺會(huì)說(shuō)什么話呢,？

⑶指導(dǎo)朗讀，讓我們把爺爺?shù)臎隹焱ㄟ^(guò)朗讀讀出來(lái),。

冬天里,，爺爺給小樹(shù)穿上衣服，小樹(shù)不冷了,。夏天,，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘，爺爺不熱了,，爺爺還會(huì)為小樹(shù)做什么,？小樹(shù)還會(huì)為爺爺做什么？

所以人和樹(shù)的關(guān)系可密切了。爺爺保護(hù)了小樹(shù),，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),，為人們做很多事情。像有些小朋友在小花園里亂搖小樹(shù),，這是不對(duì)的,。小樹(shù)會(huì)疼的，多少我們不僅要像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù),，也要愛(ài)護(hù)學(xué)校里的一草一木,，使我們生活的環(huán)境更美。

爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì) 爺爺和小樹(shù)教材分析篇二十

1.認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫(xiě)生字,。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法,。理解衣裳,、綠傘在句子里的意思,，理解爺爺真好,，小樹(shù)真好。在課文中的意思,。

3.能正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

4,、了解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從小要為綠化祖國(guó)出力,。

1,、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字,。

2.能正確流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，從小要為綠化祖國(guó)出力,。

教學(xué)法目標(biāo)

初讀課文,，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義,；從整體上初步感知課文內(nèi)容,；理解課文第一自然段的`詞句，能正確流利地朗讀并背誦,。

1.板書(shū)課題

6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))

2.指名讀課題,，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)寫(xiě)了什么,？(小樹(shù))隨著

樹(shù)的圖片,。

3.教師設(shè)問(wèn),，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了爺爺,，寫(xiě)了小樹(shù),，中間用和連起來(lái)，其中一個(gè)是人,，一個(gè)是樹(shù),，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了,。

1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū),，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍,，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,，最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板,，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字,。

3.指導(dǎo)學(xué)衣、裳,、傘三個(gè)生字的形和義,，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)出示生字傘

①先指名按部分加筆畫(huà)的方法記字形,，再舉起一把傘,，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨,，可以遮擋陽(yáng)光,，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了),。

③先指導(dǎo)觀察田字格范字,，然后照范字寫(xiě)兩個(gè)傘，上寬下略窄,；上短下長(zhǎng),，第一筆從豎中線起筆，第三,、四兩筆斜壓橫中線,，最后一筆丨壓豎中線寫(xiě)。

(2)出示生詞衣裳

①指名讀詞，說(shuō)明裳要讀輕聲,。再說(shuō)說(shuō)什么是衣裳,。

②指名按筆畫(huà)記衣的形，然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)衣字,，注意第二筆橫要比下邊的大撇,、大捺寫(xiě)得窄。

③指導(dǎo)記和寫(xiě)裳字的形,。先告訴學(xué)生裳字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,，小字作字頭，豎鉤要變成豎,，左點(diǎn)往右下點(diǎn),，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記裳的形,。指導(dǎo)寫(xiě)兩個(gè)裳字,。裳字容易寫(xiě)長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上,。冖和衣字的撇捺要寫(xiě)得一樣寬。

4.自己小聲讀課文,，邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào),。先指名讀,，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段,。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議,，訂正讀錯(cuò)的地方,。

課中休息

1.指名讀，注意全段有幾句話,？(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了,，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。

(1)指名讀,。

(2)引導(dǎo)理解,。

①這句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么,？