作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第5課,。

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰,，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義,。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀,、精思、感悟,、吸納的學(xué)習(xí)過程,，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽,。讓學(xué)生在朗讀中,，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系,，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí),。

1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

讓學(xué)生們回憶小兔,、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》,。

2.出示課題。

大家那么愛護(hù)小草,，又是怎么對(duì)待樹木的呢,？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍,。

3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。師問：看了課題，你們想知道什么,？

[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入,，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

1.學(xué)生自讀課文,，劃出生字多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)生字,。

（1）指名讀生字,，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）

（2）去掉拼音讀字：爺,、棵,、到、給,、冷,、穿、暖,、開,、傘、熱,。

（3）想辦法怎么記住它們。

3.檢查朗讀,。

（1）認(rèn)識(shí)自然段,。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo),。

（3）男女生分段賽讀,。

（4）小組匯報(bào)朗讀,，評(píng)出“朗讀小能手”。

4.齊讀課文,。

[給予充足的時(shí)間,，運(yùn)用自讀、互讀,、賽讀,、議讀、評(píng)選等手段,，既做到“開篇須讀”,，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念,。]

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文,，交流“讀懂了什么”,。（課件出示“一棵小樹”。）

（2）指導(dǎo)朗讀,。

我家門口/有/一棵小樹,。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話,。

（2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子,，理解“暖和的衣裳”指什么,，為什么稱為“暖和的衣裳”,？

（3）啟發(fā)想象：如果小樹會(huì)說話,，會(huì)對(duì)爺爺說什么,。

（4）指導(dǎo)朗讀,，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞,。師范讀,，生模仿,。

[這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。]

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖,，讓學(xué)生看圖說話,。（提示：這是什么季節(jié),？小樹有什么變化？）

（2）指名讀第三自然段,，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么,，是怎么讀懂的,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀,，分男、女生讀,。

（6）朗讀全文，體會(huì)心情,。

[讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段,，強(qiáng)調(diào)自讀自悟,，感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。]

想一想為什么冬天小樹不冷,，夏天爺爺不熱呢,？

1,、學(xué)生通讀課文,。

2,、回答上述問題。

3,、不明白的地方小組交流,。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。]

1、認(rèn)讀“不,、開,、四、五”四個(gè)字,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開,、四,、五”四個(gè)字書寫。

3,、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置,。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫成“豎折,。”,。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,。

4、學(xué)生描紅,，仿影,，臨寫。師巡視指導(dǎo),。

5,、口頭組詞。

課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動(dòng)作,、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。

讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事,，樹木又為人們做了哪些事,。

[注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展]

《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)篇二

《爺爺和小樹》是人教版一年級(jí)第一冊(cè)第5課，是一篇富有童趣的課文,。它以孩子的口吻,、孩子的視覺,、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系,。冬天,，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒,；夏天,，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽,。這是一幅多么美麗,、動(dòng)人，富有人情味的圖畫,。人與樹的關(guān)系是親密的,，互相幫助，互相關(guān)心的,；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹,，冬天,，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天,，小樹用自己做傘為爺爺遮陽,。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀,！課文文字活潑,，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中,，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染,，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

知識(shí)和技能方面有三點(diǎn)：1是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)偏旁：刂,、冫,、人、灬,，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識(shí)字方法,。2是正確、流利,、有感情地朗讀課文,，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力,。

過程和方法方面有：鞏固識(shí)字的方法,，體會(huì)朗讀的方法,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它,。感受人與自然和諧相處的人文情懷,。

一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問,，好模仿易感染的心理特點(diǎn),，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn),，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境,，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求,，分散識(shí)字難點(diǎn),，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境法。

2,、 趣味識(shí)字法,。

3、 以讀促悟法,。

《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀,、兩點(diǎn)水、人字頭,、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀,。

難點(diǎn)：小樹為什么長(zhǎng)得那么好,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（總第71課時(shí)）

一,、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》

提問：小兔,、小狗是怎樣愛護(hù)小草的,？

討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？

2,、板書課題：齊讀,，讀好“爺爺”

提問：看了課題，你想知道什么,？

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀,，檢查字音是否準(zhǔn)確,。

3、教師抽讀,，提示易讀錯(cuò)的字音,。（“給”；“穿,、傘”的平翹區(qū)分,；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分,。）

4,、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。

爺爺

一棵

小樹

到了

給我

穿上

暖和

冷了

撐開傘

不熱

四十

五個(gè)

5,、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀,。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）

教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句,，

而是一段一段的,。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來認(rèn)識(shí)什么叫一段。

請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）,。注意把字音讀準(zhǔn),。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字

1,、指名朗讀課文第一段,。

提問：讀了這段，你知道了什么,？

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”,，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹,，

右邊畫果子）,。

2,、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過,，地上有許多樹葉,。小樹會(huì)在寒風(fēng)中說些什么呢？

請(qǐng)學(xué)生觀察圖1,，說說爺爺在做什么,？

請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況,。

重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么,？

想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說什么？

認(rèn)識(shí)生字“到,、給,、穿、暖,、冷”,，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形,，理解字義）

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。

4,、讓學(xué)生齊讀課文第1

2段,。

第二課時(shí)（總第72課時(shí)）

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段,。

2,、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：

朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確,，句子是否通順,。

請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長(zhǎng)得怎么樣,？

根據(jù)課文提問：小樹為什么長(zhǎng)得那么好,？小樹怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么,？

3,、學(xué)習(xí)第3段中的生字：

“開、傘,、熱”其中“傘,、熱”可以用形象的語言加以描述。

4,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段,。

二、回到全文,，鞏固生字

1,、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓,。

2,、老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句,。

3,、開火車認(rèn)讀生字。

三,、指導(dǎo)學(xué)生寫字

用觀察說筆順,，觀察每個(gè)筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí),。

四,、學(xué)習(xí)詞語搭配

1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語,，讀一讀,。

2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話,。如：誰穿上了暖和的衣服,？

3、指導(dǎo)搭配詞語,。

板書設(shè)計(jì)：

爺爺和小樹

穿上暖和的衣裳

爺爺

（不熱了）

小樹（不冷了）

撐開綠色的小傘

《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)篇四

1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

1.自讀課文,，整體感知。

2.再讀課文,，感受領(lǐng)悟。

懂得樹木是人類的好朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀,。

1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課,，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?

2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。

3.大家畫得很美,，說明大家都很喜歡小樹,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后,，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的,。

4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍,。

5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答,，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶,，老師把它們?nèi)页鰜砹?，?qǐng)看大屏幕。

1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字,。

2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字,，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3.小組匯報(bào),，全班交流,。

4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字,，,。

5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文,，生自瀆課文,。

7.男女生比賽讀課文。

8.分自然段指名接力讀課文,。

1.出示課件,，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過,，地上有許多落葉,。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。

2.課件畫面：課文第一幅插圖,。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和,。

3.分組讀第二自然段。

4.課件畫面：夏天到了,，小樹長(zhǎng)得很茂盛,。你覺得小樹長(zhǎng)得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好?

5.全班齊讀第三自然段。

6.聽著你們讀課文,，老師有一個(gè)問題不明白,，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰愿意幫我?

7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段,。

1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光,，其實(shí)，樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn)可多著呢,，你知道的還有哪些?

2.課件出示小樹遇到干旱,、缺乏養(yǎng)料的畫面?？吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

1.是的,，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病,、穿衣,，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟?，可以美化環(huán)境,，凈化空氣等等,。不僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物,，對(duì)人都是這樣,。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào),。記住有付出才有回報(bào),。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木,，那我們的校園,，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!

2.課件出示：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類,。

這篇課文是第一冊(cè)第一組“課文”部分的第五篇課文,，前面四篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)，爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起,，交代“我家門口有一棵小樹”,，第二段和第三段是對(duì)比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系,。

教學(xué)爺爺和小樹時(shí),，我在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的時(shí)間在四人小組內(nèi)交流識(shí)字方法,。由于是一年級(jí),，重在識(shí)字，識(shí)字與閱讀的相結(jié)合,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，實(shí)施開放式教學(xué),，學(xué)生活動(dòng)多了，使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過程,，充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī),，大大激活了學(xué)生思維。

在感受領(lǐng)悟課文時(shí),，我以讀為本來激發(fā)學(xué)生的情感,。組織學(xué)生對(duì)課文整體感悟，從圖片的觀察入手,，以讀代講,，以讀感悟。通過朗讀,、討論等形式,，學(xué)生感受到樹木對(duì)人類的用處及應(yīng)該保護(hù)樹木,，引申了做人的教育。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng),，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的,。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂,。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),，學(xué)會(huì)做人,。學(xué)生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文,，可學(xué)生大部分能帶著感情來讀,，能在閱讀實(shí)踐中逐步積累語言，培養(yǎng)語感,。

同時(shí),，這節(jié)課也存在著很多不足之處，如：在教學(xué)過程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉促,，在朗讀指導(dǎo)方面,，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是很明顯,。

《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)篇五

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè),，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和“刂、冫,、人,、灬“４個(gè)偏旁。

２,、正確,、流利地朗讀課。

３,、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它。

識(shí)字,、寫字,、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

１,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

２,、制作課件

認(rèn)真看圖，說一說這兩幅圖說了一個(gè)什么樣的小故事,？

自由讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字畫上著重號(hào)。

小朋友們看,，生字寶寶都到老師這里集合了,，我們先來和他們打個(gè)招呼吧。

１,、出示課件（本課的生字）,，給你喜歡的生字組一個(gè)詞。

２,、生答

３,、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞，看你認(rèn)識(shí)他們嗎,？

４,、老師領(lǐng)讀

５、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,，用你自己喜歡的方式,，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。

生字寶寶還要考考我們,，接下來我們開火車讀生字,，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機(jī)演示）

同學(xué)們都是識(shí)字的能手,，哪個(gè)小朋友能說一說,，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學(xué)生回答過程中,，教學(xué)偏旁“刂”,、“灬”、“人”,、“冫”。）

有一棵小樹葉子都黃了,，森林醫(yī)生給她診斷之后,，原來是生了蟲子，這些蟲子都是一個(gè)個(gè)生字,，我們小朋友都來當(dāng)醫(yī)生,，幫她治一治好不好？

現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？學(xué)生自讀課文,，把你認(rèn)識(shí)的生字的著重號(hào)去掉？

告訴學(xué)生什么是自然段,，學(xué)生分自然段讀課文,。

說一說：如果你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說什么,？我們學(xué)校校園里也有好幾棵小樹,，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？

《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)篇六

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,，會(huì)寫“不、開,、四,、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父,、刂,、冫、人,、灬”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒,；夏天,，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密,、和諧,。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀,。

1,、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾,，“棵、穿”的猜字圖,。

2,、要求學(xué)生觀察校園,、路邊、生活小區(qū)的樹木,，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情,。

1、認(rèn)字

生字中,，注意讀準(zhǔn)“穿,、傘、暖,、冷”的字音,。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字,。從字形上看形聲字居多,，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂,、冫,、人、灬”5個(gè)偏旁,。根據(jù)生字的特點(diǎn),，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字,。如,，先復(fù)習(xí)“、日,、纟,、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁,，并適當(dāng)說明“冫,、灬、刂,、父”所表示的意思,。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音,，看看課文,，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形,。教師在討論中可提示學(xué)生：

(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹,，右邊畫個(gè)果子),?！按?上面一個(gè)洞口,，下面一排牙齒),。(2)記個(gè)大概印象,。對(duì)難字如“暖,、熱”可以不一步到位,，先記個(gè)大概，隨著閱讀,、復(fù)現(xiàn),，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,，可安排兩項(xiàng)練習(xí),。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀,。

(2)比一比,，組詞：爺——爸、棵——課,、穿——窗,。

2、寫字

本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”,，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”,。

四：第一筆“豎”在左半格,，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布,。寫“豎彎”時(shí)，豎要直,，轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一,、第二筆的收筆處相連,。

五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜,；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊,；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二,、三筆，起筆,、收筆處超過第三筆,。

本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾,；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠,。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞,、遮擋夏日炎熱的陽光,，讓學(xué)生知道為什么這樣說。

文中有一對(duì)反義詞：冷——熱,，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn),。

本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行,、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思,。

朗讀時(shí)要提示學(xué)生,，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些,。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二,、三自然段,。句中要適當(dāng)停頓,，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了,。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情,。

1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯,。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分,，感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說說,。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累,，運(yùn)用恰當(dāng),。可先同座或四人小組練說,，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。

2,、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作,、對(duì)話把第二,、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,，如學(xué)生有困難,，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看,，意在激發(fā)興趣,。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了,。

教學(xué)本課可用2—3課時(shí),。

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事,、

2,、揭示課題。

要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文；

2,、思考：爺爺為小樹做了什么,、

1、指名分自然段朗讀課文,。

2,、認(rèn)識(shí)自然段。

1,、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字,；

2、理解“暖和的衣裳”指的是什么,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

回憶第二段的內(nèi)容,、學(xué)習(xí)過程,，學(xué)習(xí)第三段。

1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字,；

2,、理解“綠色的小傘”指的是什么。

3,、指導(dǎo)朗讀,。先讀第三段，再讀全文,。

1,、認(rèn)記生字(選部件拼字)。

2,、完成課后的“讀讀說說”,。

演課本劇。

《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)篇七

小朋友們,，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字,，下面老師檢查一下好不好?(請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀,，開火車比賽 !你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色!給自己鼓鼓勁,。

小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對(duì)讀，可以表演讀)?

2,、讀完課文,，你知道了些什么?(出示圖片)

3、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)

4,、理解第一幅圖

⑴ 數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,，哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)

⑵ 教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會(huì)被凍死)

⑶ 出示課件：寒雪中的小樹 風(fēng)聲)

⑷ 看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣──冷,，小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷,，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?誰能表演給大家看呢!

⑸ 老爺爺看在眼里，疼在心里,，他為了不讓小樹受凍,，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀!

板書：愛護(hù)

⑹ 誰能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在冬天、暖和,、不冷)再找學(xué)生讀,。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說?小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?

5,、 (展示第二幅圖),。要求以小組為單位自學(xué),，先讀課文，再互相提問題,?？茨膫€(gè)組提的問題多，回答的好,。

6,、 小組回答教師點(diǎn)撥：

⑴ 綠色的小傘在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)

⑵ 爺爺為什么不熱了?

延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí),，你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)

請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足,、喜悅讀出來!

⑶ 聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

(爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,，它們又在干什么嗎?(出示課件：編故事──

1、孩子們,，你們看,，不管是新春，還是盛夏;也不管是深秋,，還是嚴(yán)冬,，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧,，此時(shí)此刻,，你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)

2、當(dāng)然了,，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下,，樹木長(zhǎng)得可茂盛了,，你想看嗎?(展示樹木圖片)，這些樹長(zhǎng)得這么高大,、這么茂盛,，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

當(dāng)然,，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們,，樹木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材,、做藥材,、燒火,、做家具、凈化空氣,、防沙等等)課件展示沙化多可怕呀,，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境,，美好的生活,，所以我們要說

課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們. (伴有歌聲

歌聲中,，齊讀字幕內(nèi)容,，老師結(jié)語：

孩子們，請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木,，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們,，不信?請(qǐng)?jiān)囈辉?

爺 爺 和 小 樹

穿衣 愛護(hù) 不冷

不熱 報(bào)答 撐傘

(互愛互助)

《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識(shí)"爺,、棵,、到、給,、穿,、暖、冷,、開,、傘、熱"10 個(gè)生字,，會(huì)寫"不,、開、四,、五"4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)一種筆畫" "和5個(gè)偏旁"父、刂,、冫,、人、灬",。

2,、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)看圖和獨(dú)立解決問題的能力,。

3、了解人和植物的關(guān)系,，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要保護(hù)它,。

學(xué)習(xí)生字、詞語,。

理解"暖和的衣裳",、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系,。

1,、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,，爺爺和小樹的頭飾,。"棵、穿,、傘"的猜字圖,。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

1,、看圖猜測(cè),，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事,？

2,、師出示課題"爺爺和小樹",，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)"爺爺",。

3、同學(xué)說說自身是怎么記住"爺"字的,？

4,、師出示"爺爺"、"爸爸",，同學(xué)觀察,，說說自身的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父",。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢,？我們來讀讀課文。

（一）讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自身喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來,。

2,、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自身讀得最好的句子,，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確,。

3,、指名分段讀課文，和時(shí)糾正字音,。

4,、教師范讀后同學(xué)齊讀課文。

（二）自主識(shí)字,。

1、師課件顯紅課文中的生字,，同學(xué)說說自身認(rèn)識(shí)這些生字嗎,？在哪兒見過？（讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說說）

2,、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,，同學(xué)練讀。

3,、小組里說說自身的識(shí)字方法,，并選擇好的方法，向全班介紹,。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué),。

4、找朋友游戲：四人小組里同學(xué)分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,，教師報(bào)一個(gè)字,，就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的朋友組成字，看看誰最快,。

5,、猜字游戲：

（1）一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜,。其他同學(xué)當(dāng)裁判,。

如：一個(gè)同學(xué)指"冷"，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是"冷",，其他同學(xué)就說："冷冷猜對(duì)了,，請(qǐng)你快快回到座位上。"假如猜的是"暖",。同學(xué)們就說："暖暖猜錯(cuò)了,，請(qǐng)你想一想……"

（2）看圖猜字。師出示"穿,、棵,、傘"三個(gè)字的圖,，同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說說自身會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么",；自身知道哪些"傘",。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀,，你聽出什么了,？ （教師范讀時(shí)把"我、門口,、小"這幾個(gè)詞讀得突出些,。）

2、同學(xué)自身練習(xí)讀,。

3,、同桌互讀，相互糾正,。

4,、指名讀。

5,、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎,？

6、再讀課文第一段,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段,。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,，請(qǐng)同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣,？

2,、看到小樹冷了,，爺爺做了什么？指名同學(xué)朗讀課文,。

3,、指名說說句子的意思。

4,、板書：穿衣,，不冷。

5,、教師范讀,，你聽出了什么？ （教師范讀時(shí),，突出"暖和的衣裳",。）

6,、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么,？有什么用,？你還知道暖和的--------？

7,、指導(dǎo)讀第二段,，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。同學(xué)練習(xí)讀,，同桌同學(xué)互讀,。8、指名讀,，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,，哪兒讀的還不夠。

9,、小樹不冷了,，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話？引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開展口語交際,。

10,、演一演第二段。

（三）第三段,。

1,、在爺爺?shù)木恼樟舷拢淦桨驳囟蛇^了寒冷的冬天,，到了夏天,，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2,、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎,？

3、夏天到了,，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4,、指名同學(xué)朗讀課文,。讀后評(píng)議，哪讀得好,，哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說,，夏天,，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------,？

6,、爺爺在樹下納涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢,？小組進(jìn)行討論,。

7、演一演第三段課本劇,。

（1）看著填空練習(xí)背誦,。

我家（）小樹。

（）天到了,，（）給小樹穿上（）,。小樹不冷了。

（）到了,，小樹給爺爺（）,。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫,，讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦,。

（3）試著獨(dú)立背誦。

（4）同桌互背,，相互糾正,。

（5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,。

爺爺和小樹

下雪了,，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了,，

大熱天,，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺,，真好,！

小樹,，真好,！

春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事,？

1．同學(xué)打開書按筆順描紅,，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說一說,。

3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍,。

4．讓同學(xué)提出難寫的字。（不,、四）

（1）教師指導(dǎo)書寫"不"字,。

①電腦出示帶田格中的"不"字

②同學(xué)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆,；撇變綠色,。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭,，"豎"變橘黃色,。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下,。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對(duì)稱,。"撇和點(diǎn)"變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo),，閃2下,。

③同學(xué)說位置，,，教師范寫,，同學(xué)觀察。

④同學(xué)獨(dú)立書寫,，寫后與范字進(jìn)行比較,。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。

⑤展示同學(xué)書寫的"不"字,，進(jìn)行評(píng)改。

（2）教師指導(dǎo)書寫"四"字,。

①電腦出示帶田格的"四"字,。

②同學(xué)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊,，行筆向下略向右傾斜,。電腦"豎"變成紅色。

第四筆是"豎彎",，教師問：這是什么筆畫,，教學(xué)新筆畫。豎要直,，轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫成豎折,。。電腦：豎彎變成綠色,，閃2下,。？

③教師范寫,，同學(xué)觀察,。

④同學(xué)獨(dú)立書寫

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字,，一起欣賞,。

5．同樣指導(dǎo)寫好"五"字。

6,、將書上田格中"不,、開、四,、五"4個(gè)字各寫一遍,。

1、成生字本上的作業(yè),，每個(gè)生字寫3遍,。

2、后練習(xí)3,，讀一讀,，說一說。

3,、唱一唱《小松樹》

1,、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：

樹1

樹是一座吹不倒的涼亭,， 農(nóng)夫們累了,，

就會(huì)跑到他那里休息， 他從未嫌棄過誰,。

樹2

樹有很多手 他想捉天上的云

他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨

板書設(shè)計(jì)：

穿衣 不冷

爺爺 和 小樹

不熱 撐傘

《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)篇九

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹,。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天,，小樹為爺爺遮陽,。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧,。課文是以孩子的口吻寫的,，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字,、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,，會(huì)寫4個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它。

(一)激疑導(dǎo)入

出示課題,?？戳苏n題，你想知道什么?

(二)識(shí)字寫字

1.識(shí)字,。

(1)初讀課文時(shí),，可以讓學(xué)生畫出本課要認(rèn)的生字，同桌合作學(xué)習(xí)生字,。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音),、“傘”(平舌音)需讀正確,。“暖和”的“和”讀“huo”,，不要讀成“hé”,。

(2)學(xué)習(xí)新偏旁之前，可先復(fù)習(xí)“,、日,、纟、”四個(gè)偏旁,，然后讓學(xué)生到生字條里找找八個(gè)偏旁分別在哪些字里,。可以讓學(xué)生說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,，是怎么認(rèn)識(shí)的,，怎么記住的，以引導(dǎo)交流課外識(shí)字途徑和識(shí)字方法,。本課生字有的用熟字換部件,、換偏旁可以記住字形，如,，爸—爺,、課—棵,。有的用事物的樣子就可以記住字形，如,，傘,。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子),。

(3)識(shí)字的鞏固可采取以下方法,。

①做游戲。部分學(xué)生手持偏旁卡片,，部分學(xué)生手持生字的部件卡片,，做“找朋友”游戲，組成本課的生字,。

②口頭說出意思相反的詞：冷—熱,、開—關(guān)。

2.寫字,。

指導(dǎo)書寫時(shí),，先讓學(xué)生讀讀要寫的四個(gè)字，再說說寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么,。

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆,，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

開：第三筆是“豎撇”,。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”,，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫，寫的時(shí)候豎要直,，轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫成“豎折”。

五：第二筆是“豎”,，行筆略向左斜,。

(三)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1.出示課件,，畫面為：我家門口有一棵小樹,，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉,。

小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?

2.課件畫面：課文第一幅插圖,。

說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,，理解“暖和的衣裳”,。

3.課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛,。

4.課件畫面：課文第二幅插圖,。

你想夸夸小樹嗎?

5.討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好?

(四)擴(kuò)展活動(dòng),，宣傳環(huán)保

1.課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱,、缺乏養(yǎng)料,、有人傷害等畫面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

2.讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)”的資料,。使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,，樹木回報(bào)人類,。

(五)課后練習(xí)

課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí),。可讓學(xué)生先讀讀左邊的部分,，感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，再仿照左邊的例子把短語補(bǔ)充完整。既要積累詞語,，又要恰當(dāng)運(yùn)用,。可先同桌或四人小組練說,，再全班交流,。

《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)篇十

１、認(rèn)識(shí)“爺,、棵,、到、給,、穿,、暖、冷,、開,、傘、熱”１０個(gè)生字,，會(huì)寫“不,、開、四,、五”４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)一種筆畫和５個(gè)偏旁“父、刂,、冫,、人、灬”,。

２,、能通過觀察兩幅圖,，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力,。

３,、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

學(xué)習(xí)生字、詞語,。

理解“暖和的衣裳”,、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系,。

１,、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,，爺爺和小樹的頭飾,。“棵,、穿,、傘”的猜字圖。

２,、學(xué)唱歌曲

《小松樹》,。

１、看圖猜想,，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖,，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

２,、師出示課題“爺爺和小樹”,，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

３,、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的,？

４、師出示“爺爺”,、“爸爸”,，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),。認(rèn)識(shí)偏旁“父”,。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文：

１、讀課文,，讀準(zhǔn)字音：

⑴提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,，遇到難讀的句子就畫下來,。

⑵請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽,。聽一聽誰讀得最正確,。

⑶指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音,。

⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文,。

２、自主識(shí)字：

⑴師課件顯紅課文中的生字,，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎,？在哪兒見過,？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

⑵教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,，學(xué)生練讀。

⑶小組里說說自己的識(shí)字方法,，并選擇好的方法,，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué),。

⑷找朋友游戲：

四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,，看看誰最快,。

⑸猜字游戲：

①一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜,。其他同學(xué)當(dāng)裁判：

如：一個(gè)學(xué)生指“冷”,，另一個(gè)同學(xué)如果猜的.是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對(duì)了,，請(qǐng)你快快回到座位上,。”如果猜的是“暖”,，同學(xué)們就說：“暖暖猜錯(cuò)了,，請(qǐng)你想一想……”

②看圖猜字：

師出示“穿、棵,、傘”三個(gè)字的圖,，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”,，自己知道哪些“傘”,。

《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)篇十一

】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字,，會(huì)寫４個(gè)字,，認(rèn)識(shí)筆畫和４個(gè)偏旁,。

２、正確流利地朗讀課文,。

３,、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它,。

】

認(rèn)識(shí)１０個(gè)字,、會(huì)寫４個(gè)字；正確地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞語,。

】

生字卡片、實(shí)物投影儀

】

二課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文,，認(rèn)識(shí)１０個(gè)字,，會(huì)寫４個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和４個(gè)偏旁,。

出示課題,。看了課題,，你想知道什么,？

字

１、借助漢語拼音讀課文,，把生字畫出來多讀幾遍,，記住生字的讀音。

２,、出示生字卡片,，指名認(rèn)讀，開火車讀,。

重點(diǎn)讀準(zhǔn)穿,、暖、冷,、傘,、熱

１、指名讀課文

２,、認(rèn)識(shí)自然段,，指名分段朗讀課文

⑴教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳,；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹,、暖和的衣裳；小樹不冷了,、爺爺不熱了,。

⑵指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

３,、齊讀課文,，把句子讀通順。

１,、鞏固讀音,，把生字與拼音相連

２、識(shí)記字形

⑴復(fù)習(xí)“木,、日,、纟、穴”4個(gè)偏旁,。

⑵指導(dǎo)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁,。

⑶交流識(shí)記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”,；用看圖猜字的方法記住“棵,、穿”，聯(lián)系事物識(shí)記“傘”,；用熟字加筆畫來識(shí)記“開、不”;用組詞的方法識(shí)記“暖,、冷”,。

⑷口頭說出意思相反的詞：冷──熱，開──關(guān),。

１,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

２,、書寫生字的筆順,，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫,。

閱讀《小學(xué)語文同步閱讀》課文第５課配套短文,。

第二課時(shí)

正確流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語,。

１,、做“敲敲門、認(rèn)一認(rèn)”的游戲。

生齊：咚咚咚,、咚咚咚,，里面是個(gè)啥？

生１,，打開看,，回答：里面是個(gè)“爺”

２、聽寫生字“不,、開,、四、五”,。

１,、學(xué)習(xí)第一段。

⑴指名讀第一段,。

⑵指導(dǎo)朗讀,，注重停頓。

２,、學(xué)習(xí)第二,、三段。

⑴自由讀,，交流：你讀懂了什么,？還有哪些不懂？

⑵在讀課文中理解“暖和的衣裳”,、“綠色的小傘”,。

⑶啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣,？如果你是小樹,，你會(huì)說什么？夏天,，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說什么,？

⑷引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù),，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛,；因?yàn)樾溟L(zhǎng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼,。）

⑸朗讀全文,，體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣,。

⑹引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,，完成課后題“讀讀說說”,。

①按四人小組補(bǔ)充完成填空。

②選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話

③按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組,，并派代表交流,。

１、了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事,，樹木又為人類做了哪些事,。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待樹？

２,、根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇,。

５、爺爺和小樹

爺爺和小樹是多么（）,。（親密,、友好……）

穿衣

冬天

爺爺

小樹（不冷了）

（暖和）

撐傘

夏天

小樹

爺爺（不熱了）

（綠色）

《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)篇十二

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切,、和諧的關(guān)系,。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí),。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,。

2,、認(rèn)識(shí)“刂、冫,、人,、灬”四個(gè)偏旁。

3,、正確,、流利地讀課文。

4,、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它,。

1,、字卡

2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

你們喜歡小樹嗎,？

今天,，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。

板書課題：爺爺和小樹

看了課題,，你想知道什么嗎,？

（利用親切的對(duì)話,，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,，針對(duì)課題,，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。）

讓我們一起到課文中找尋答案吧,。自己拼拼拼音，讀讀課文,，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字,。

（在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體,、到位,，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性,。在學(xué)生讀課文時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）

教師指導(dǎo)

你有哪些字不認(rèn)識(shí),？從字卡里找出來,，貼到黑板上。

（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，以使其集中注意力。）

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，組詞辨義,。

組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,，交流識(shí)字的方法。

匯報(bào),，反饋,。

（識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,，再交流,。）

認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫,、人,、灬”

學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了,，別急,，大家先看一幅圖,。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹,。）

冬天來了,，天多么冷啊,！小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么呢,？

讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的,？

幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”.

大家再想想,，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會(huì)對(duì)爺爺說什么呢,？

出示圖2,，內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹。

小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬,，春天來了,，他長(zhǎng)出了小葉，到了夏天,，小葉變成了大葉子,，他一直想謝謝爺爺，可它不會(huì)說呀,，怎么辦呢,？

讀讀課文第二個(gè)自然段吧。

指名讀,。

你知道小樹為爺爺做了什么嗎,？

什么是“綠色的小傘”？

自由讀課文

（朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、堅(jiān)持從讀中悟,，自讀自悟的原則。

2,、注重過程的趣味性,。

3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。）

1,、一棵小樹要長(zhǎng)成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害,，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢,？

2,、讓我們用彩筆畫一棵美麗,、可愛的小樹，好嗎,？

（環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一,，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化,，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的,。）

《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)篇十三

1.能正確、流利地朗讀課文,。

2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么,？

3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它,。

1.正確,、流利地朗讀課文。

2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么,？

懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它。

課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文,。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書課題：5．爺爺和小樹

指名讀課題。指出“爺爺”的讀音,。

全班齊讀課題,。

(一) 復(fù)習(xí)生字

1．出示帶拼音的生字詞，開火車讀,，看誰讀得又快又準(zhǔn),。

2．去掉拼音，認(rèn)讀生詞,。

（二）分組分段朗讀課文

二,、讀中品悟

（一）學(xué)習(xí)課文第一段。

1,、（出示）一棵小樹圖,，同學(xué)們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找,，哪句話告訴我們這棵小樹長(zhǎng)在什么地方,？

2、讀這句話,。（即第一自然段）,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、出示冬天刮北風(fēng)的景象,，說一說,，你看到了什么？指名說

2,、在聽著這呼呼的風(fēng)聲,，你感覺怎樣？（冷）

3,、是的,，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會(huì)在寒風(fēng)里說些什么呢,？誰能表演跟大家看,。指名表演。

4,、看到小樹冷了,，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文,。（板書：穿衣）

5．出示“暖和的衣裳”,，提問：暖和的衣裳指什么？,，我們說“暖和的衣裳”,，還有哪些東西是暖和的？（出示）“暖和的—”學(xué)生練習(xí)說,。

6,、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？爺爺這樣做的結(jié)果怎樣,？（板書：不冷）

7,、小樹穿上暖和的衣裳后會(huì)對(duì)爺爺說什么？

8,、指名讀,，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠,。

9,、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興,。學(xué)生練習(xí)讀,，同桌同學(xué)互讀。

10．帶著感情全班齊讀這一段,。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,，到了夏天,，小樹變樣了。（教師出示：夏天枝葉茂盛的小樹）

2,、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？生說小樹的變化,。

3,、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？（出示第二幅圖）

指名讀相關(guān)句子,，師相機(jī)板書：撐傘，不熱

4,、請(qǐng)生說一說“綠色的小傘”指的是什么,？你還知道“綠色的------”？（學(xué)生練習(xí)說）

5,、夏天,，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢,？小組討論后交流,。

6、指導(dǎo)朗讀第三段,，讀出爺爺開心的心情,。

7、出示二三兩段句子,，男女聲分讀,。

三、拓展延伸

1,、看,。小朋友，你們看,，不管是新春還是盛夏,，不管深秋還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助,，互相照顧,。也正是有了像爺爺一樣的人，關(guān)心愛護(hù)樹木,，所以我們今天就能見到這么美麗的景色,。

2、出示樹木圖片，讓學(xué)生欣賞,。這些樹木長(zhǎng)得這么高大,，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水,。當(dāng)然,，樹木也在不斷地回報(bào)我們，你知道樹木對(duì)我們有那些好處嗎,？（長(zhǎng)果實(shí),、做家具、凈化空氣,、美化環(huán)境,、賣錢）沒有了樹木，我們就失去了美好的環(huán)境,，美好的生活,，所以我們要—愛護(hù)樹木，愛我們身邊的一草一木,。用出現(xiàn)文字,。

四、指導(dǎo)寫字

1出示田字格中的“五”“四”字,。

2．學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上,，上邊出一點(diǎn)小頭,。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱?！八摹钡牡谒墓P是豎彎,，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓,。

3．學(xué)生說位置,，教師范寫，學(xué)生觀察,。

4．生獨(dú)立書寫,，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。

5,、 學(xué)生作業(yè)展示評(píng)析。

5 爺爺和小樹

工作室成員葉曉華《爺爺和小樹》第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課意見 冬 爺爺 穿衣 小樹 不冷

夏 小樹 撐傘 爺爺 不熱

《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹,。冬天,，爺爺為小樹御寒,；夏天，樹為爺爺遮擋太陽,。人與樹之間的關(guān)系多么親密,、和諧。

在本課時(shí)的教學(xué)中中,，教師立足三點(diǎn)：

1,、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,。在學(xué)習(xí)二三自然段中,，學(xué)生先看圖、想象,，然后通過指名讀、老師范讀,、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂,，從而想到人和樹要和諧相處。

2,、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來解讀課文,。

在教學(xué)時(shí)，通過生動(dòng),、形象的視覺體驗(yàn),，討論、交流,，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn),。

3、激活思維,，運(yùn)用想象,，延伸課外

小學(xué)生是最富有想象力的，本課富有童趣,，教師設(shè)計(jì)了說說演演“小樹會(huì)在寒風(fēng)里說些什么,？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己,，你又會(huì)說些什么呢,？”“爺爺會(huì)對(duì)小樹說些什么呢？”等來激活學(xué)生的思維,，打開學(xué)生說話的匣子,，充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的形象,。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸,，在美麗的畫面欣賞中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感。

在學(xué)生齊讀第二段后,，教師引入“在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天,，小樹變樣了,。”從而進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí),。這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì),，教師沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們?cè)鯓尤プx懂課文,，體會(huì)課文，所以在這里教師重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么,？和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn),。然后通過男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會(huì)爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助,，友愛之情,。最后在領(lǐng)略樹木美景中，讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一,，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木,，熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后我安排的是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí),。

一堂好的語文課,，應(yīng)該是“讀、說,、寫”各種能力的綜合,，本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng),。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫字指導(dǎo)不夠到位,，學(xué)生作業(yè)來不及展示評(píng)析。

總之低年級(jí)語文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí),，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學(xué)方法。

《爺爺和小樹》教案設(shè)計(jì)篇十四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字,，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“フ”和“人,、刂,、灬,、冫”４個(gè)偏旁。

２,、正確,、流利地朗讀課文。

３,、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字,、寫字,、理解詞語和練習(xí)朗讀。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

“穿”與“窗”的區(qū)別,，“不”的書寫,，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解,。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事,。

【學(xué)習(xí)安排】２課時(shí)。

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字,。

【學(xué)習(xí)過程】

１、朗誦表演兒歌《輕輕地》

你知道了什么,？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的,？

２、小兔和小狗是小草的好朋友,，爺爺和小樹也是一對(duì)好朋友,，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢,？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧,！

３、齊讀課題,，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”,，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）

１,、借助拼音自由讀課文,，把生字圈出來，做到讀準(zhǔn)字音,、不丟字,、不加字。

２,、匯報(bào)圈出來的生字,，小老師帶領(lǐng)讀,，同桌互讀，糾正讀音,，匯報(bào)正音情況,，開火車讀，個(gè)別讀,。

lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給

３,、范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長(zhǎng),；

猜猜原因,；

認(rèn)識(shí)自然段：另起一行，前面空兩格──自然段,，一個(gè)自然段講一個(gè)意思,，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng)；

給自然段標(biāo)上序號(hào),；

指名逐段讀課文,，注意停頓。

過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了,，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友,。

kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

１、出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱

（獨(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來,，并用彩色標(biāo)出部首）

２,、學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首,？

３,、輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn),？

４,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖,、 ──冷,、 ──熱；

“穿”與“窗”的區(qū)別,；反義詞“冷”和“熱”,；“傘”像一把雨傘；……

１,、再自由讀課文,，指名讀課文。

２,、讀了課文你知道了什么,？

３,、選生字填空：

冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳,，小樹不（ ）了,，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把?。?）,，爺爺不（ ）了。

１,、范寫,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２,、同桌交流要注意的地方,，集體匯報(bào)。

３,、學(xué)生練習(xí),，展示評(píng)議。

１,、指名讀課文,，你們有什么疑問？（嘗試）

“暖和的衣裳”,、“綠色的小傘）分別指什么,？

２、解決小問號(hào)的辦法很多,，今天我們請(qǐng)課文中的插圖幫幫我們的忙？

仔細(xì)看圖,，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：樹,、爺爺、小朋友,、房子……

不同點(diǎn)：季節(jié),、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服,、爺爺做的事情……

──相機(jī)理解“暖和的衣裳”,、“綠色的小傘”

１、第二自然段

課文哪個(gè)自然段寫第一幅圖,？齊讀第二自然段,。

看圖想象說話，爺爺,、小樹和小朋友之間會(huì)說些什么呢,？

多種形式朗讀,，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”。

２,、第三自然段

課文哪個(gè)自然段寫第二幅圖,？指名讀第三自然段。

看圖想象說話,，你聽到了誰在說什么,？

多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>

３,、第一自然段

“我家門前有這么一棵小樹”,，這位小朋友會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢,？感情朗讀第一自然段（開心,、自豪……）。

４,、朗讀課文

１,、我會(huì)讀：

２、我會(huì)連：

３,、 我會(huì)說：

課文中的繩子寶寶又想念大家了,。可是他們躲在了另一個(gè)地方,，我們一起去找找他們吧?。ǔ鍪荆?/p>

爺爺把（bǎ）一棵小樹當(dāng)（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天,，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳,；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了,，小樹撐開自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽（yáng）,。爺爺和小樹真是一對(duì)好朋友啊（a）,！

１,、出示，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

２,、范寫、評(píng)議,。

３,、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議,。

１,、你喜歡爺爺和小樹嗎,？你想對(duì)他們說些什么？

２,、小樹還能為我們做些什么呢,。

３、你還想為小樹做什么,？