作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)"爺,、棵、到,、給,、穿、暖,、冷,、開、傘,、熱"10 個(gè)生字,，會(huì)寫"不、開,、四,、五"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫" "和5個(gè)偏旁"父,、刂,、冫、人,、灬",。

2、能通過觀察兩幅圖,，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

3,、了解人和植物的關(guān)系,，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字,、詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳",、"綠色的小傘",，了解人和植物的關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁,、部件卡片,，爺爺和小樹的頭飾。"棵,、穿,、傘"的猜字圖。

2,、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一,、激趣，揭題,。

1,、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖,，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事,？

2、師出示課題"爺爺和小樹",，請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺",。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的,？

4,、師出示"爺爺"、"爸爸",，學(xué)生觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父",。

二,、初讀課文，自主識(shí)字,。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文,。

（一）讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

1,、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教,，遇到難讀的句子就畫下來,。

2,、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽,。聽一聽誰讀得最正確,。

3、指名分段讀課文,，及時(shí)糾正字音,。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文,。

（二）自主識(shí)字,。

1、師課件顯紅課文中的生字,，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎,？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

2,、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,，學(xué)生練讀。

3,、小組里說說自己的識(shí)字方法,，并選擇好的方法，向全班介紹,。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué),。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,，教師報(bào)一個(gè)字,，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快,。

5,、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著黑板猜,。其他同學(xué)當(dāng)裁判,。

如：一個(gè)學(xué)生指"冷"，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷",，其他同學(xué)就說："冷冷猜對了,，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖",。同學(xué)們就說："暖暖猜錯(cuò)了,，請你想一想……"

（2）看圖猜字。師出示"穿、棵,、傘"三個(gè)字的圖,，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么",；自己知道哪些"傘",。

三、細(xì)讀課文,，理解句子,。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀,，你聽出什么了,？　（教師范讀時(shí)把"我,、門口,、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2,、學(xué)生自己練習(xí)讀,。

3、同桌互讀,，相互糾正,。

4、指名讀,。

5,、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？

6,、再讀課文第一段,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1,、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2,、看到小樹冷了,，爺爺做了什么,？指名學(xué)生朗讀課文,。

3,、指名說說句子的意思,。

4、板書：穿衣,，不冷,。

5、教師范讀,，你聽出了什么,？　（教師范讀時(shí),，突出"暖和的衣裳",。）

6,、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么,？有什么用,？你還知道暖和的--------？

7,、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,，同桌同學(xué)互讀,。8、指名讀,，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,，哪兒讀的還不夠。

9,、小樹不冷了,，它會(huì)對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際,。

10,、演一演第二段。

（三）第三段,。

1,、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,，到了夏天,，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2,、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎,？

3、夏天到了,，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4,、指名學(xué)生朗讀課文,。讀后評議，哪讀得好,，哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀。

5,、看圖說一說,，夏天，綠色的小傘指的是什么,？你還知道綠色的------,？

6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣,？爺爺會(huì)說些什么呢,？小組進(jìn)行討論。

7,、演一演第三段課本劇,。

四,、連讀全文、背誦,。

（1）看著填空練習(xí)背誦,。

我家（）小樹。

（）天到了,，（）給小樹穿上（）,。小樹不冷了。

（）到了,，小樹給爺爺（）,。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫,，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨(dú)立背誦,。

（4）同桌互背,，相互糾正。

（5）指名背誦,，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,。

五、學(xué)唱童謠,。

爺爺和小樹

下雪了,，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了,，

大熱天,，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺,，真好,！

小樹，真好,！

六,、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事,？

七,、正確規(guī)范地書寫生字。

1,、學(xué)生打開書按筆順描紅,，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2,、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,，請同學(xué)說一說,。

3、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍,。

4,、讓學(xué)生提出難寫的字。（不,、四）

（1）教師指導(dǎo)書寫"不"字,。

①電腦出示帶田格中的"不"字

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆,；撇變綠色,。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭,，"豎"變橘黃色,。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下,。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對稱,。"撇和點(diǎn)"變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo),，閃2下,。

③學(xué)生說位置，教師范寫,，學(xué)生觀察,。

④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的"不"字,，進(jìn)行評改,。

（2）教師指導(dǎo)書寫"四"字。

①電腦出示帶田格的"四"字,。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,，觀察后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜,。電腦"豎"變成紅色,。

第四筆是"豎彎"，教師問：這是什么筆畫,，教學(xué)新筆畫,。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫成豎折……電腦：豎彎變成綠色,，閃2下,。？

③教師范寫,，學(xué)生觀察,。

④學(xué)生獨(dú)立書寫

⑤同桌同學(xué)互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字,，共同欣賞,。

5、同樣指導(dǎo)寫好"五"字,。

6,、將書上田格中"不、開,、四,、五"4個(gè)字各寫一遍。

八,、鞏固練習(xí)

1,、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍,。

2、后練習(xí)3,，讀一讀,，說一說。

3,、唱一唱《小松樹》

九,、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2,、讀一讀：

樹1

樹是一座吹不倒的涼亭,，　農(nóng)夫們累了，

就會(huì)跑到他那里休息,，他從未嫌棄過誰,。

樹2

樹有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星　樹的頭發(fā)很多

不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來臨

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇二

《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話,，寫天冷了,，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹,；天熱了,，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想,。文字活潑,，富有情趣,，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理,。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征,，本課第一課時(shí)可通過“看、讀,、演,、議”進(jìn)行教學(xué)。

1.了解課文內(nèi)容,，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹,，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參加討論并且發(fā)言,。知道“衣裳”,、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”,、“小樹真好”的原因,。

3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”,。

4.朗讀課文,。背誦課文。

能夠積極參加討論并且發(fā)言,。知道“爺爺真好”,，“小樹真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發(fā)言,。

一,、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面,，孫子好奇地問爺爺什么,。

2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫,。

邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,，說說圖上畫的是什么地方，有什么,。再分別說說圖上是什么季節(jié),，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么,。孫子會(huì)問爺爺什么,，爺爺怎么說。可同位互說,，指名說,，把話說完整、說清楚,。

二,、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力,。

課文較短,，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容,?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好,，書上有沒有你說得好呢,？

1.圖文對照，初讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,，不丟字、不加字,。

2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出,，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音,。

（2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀,、同位對讀、指讀全文,。注意糾正平、翹舌音,，輕聲音節(jié)的讀法,。注意指導(dǎo)長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么,。

5.細(xì)讀課文,，引導(dǎo)自悟。

（1）說說小樹在哪里,。

（2）天冷了,，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么,？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬,？

指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學(xué)第2自然段,。

天熱了,，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么,？并用“綠”練習(xí)說話,。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話,？

（4）齊讀第3段

結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”,、“小樹真好”？

指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段,。

6.賽讀,。

經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文,，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀,，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂,。

讀完后師生共同評議,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣,。

在學(xué)生讀熟,，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí),。

三,、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

教材只是例子,，可以靈活運(yùn)用,，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的內(nèi)容,，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖,，在黑板上畫出大大的房子,，并配以合適的音樂。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺,、孫子和小樹,。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮,。

例：

孫子：爺爺,，外面這么冷,，您在干什么呢？

爺爺：我們冷,，小樹也會(huì)冷的,，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

小樹：（微動(dòng)著樹梢,，用雙手做樹梢）謝謝爺爺,，我真的不冷了，以后,，我也會(huì)幫助您的,。

四、議——發(fā)散思維,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣,？

2.如果沒有人的幫助，小樹會(huì)怎樣,？村木會(huì)給人帶來什么好處,？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么,？

根據(jù)小組討論交流的情況,，教師相機(jī)總結(jié)。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)“爺,、棵、到,、給,、穿、暖,、冷,、開、傘,、熱”10個(gè)生字,，會(huì)寫“不、開,、四、五”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)一種筆畫“豎折”和四個(gè)偏旁“刂,、冫、人,、灬”,。

2、正確、流利地朗讀課文,。能通過觀察兩幅圖,，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力,。

3,、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

識(shí)字、寫字,、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀,。

理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,，了解人和植物的關(guān)系,。

課件生字卡片

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“爺,、棵,、到、給,、穿,、暖、冷,、開,、傘、熱”10個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁“刂,、冫、人,、灬”,。

2、正確朗讀課文,。能通過觀察兩幅圖,，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力,。

3,、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,。了解爺爺對小樹苗的愛護(hù),。

古詩背誦活動(dòng)

一,、激趣，揭題,。

1,、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說話,。

你看到了什么,？（看到了一棵小樹。）出示詞語小樹

2,、小樹旁邊還有一個(gè)人,，是誰呢？爺爺,，注意輕聲,。好，你們來看看,，爺爺?shù)臓敽湍膫€(gè)字長的很像,？父字頭長的最像。那么,，爺爺是誰??？爸爸的爸爸是爺爺,。原來爸爸的爸爸是爺爺,，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢,？爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨兀?/p>

3,、那么小樹是什么啊,？是人還是動(dòng)物,？

4、今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情,？

5,、師出示課題《爺爺和小樹》，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”,。

二,、初讀課文，自主識(shí)字,。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢,？我們來讀讀課文。

（一）初讀課文劃出生字,。

大家自由讀課文,，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來，然后借助拼音讀讀,。

一邊畫一邊讀,，做完的舉手告訴老師。

（二）自主識(shí)字,。

1,、大家看，在這一片綠色的大森林里,，生長著許多小樹,，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎,？自己借助拼音讀讀這些字,，看看你能認(rèn)識(shí)多少。

2,、好了,，現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字,！抽領(lǐng)讀,。（爺、棵,、到,、給、穿,、暖,、冷、開,、傘,、熱）。

3,、說說自己的識(shí)字方法,，并選擇好的方法，向全班介紹,。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué),。

誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺？

暖：很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁,。太陽暖暖地照下來,，小朋友心里多快樂啊,！右邊的部分像個(gè)愛字,。

冷：下雨了,，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁,。

熱：夏天好熱,，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底,。

傘：上面的那個(gè)人是傘面,，那一豎就是傘柄。

那讓我們一同來撐傘吧,。生讀生字,。

4、在小朋友認(rèn)字時(shí),，拼音寶寶幫了我們的大忙,，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來嗎,？指名讀一讀,。小火車開起來。

（三）感受課文

1,、課文有幾段,。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。

2,、指名分段讀課文,。學(xué)生評議

3、感知課文主要內(nèi)容：讀了這課文,，又聽小朋友們讀了一遍,。我想說：爺爺對小樹真好啊,！小朋友你們想說什么呢,？

三、細(xì)讀課文,，理解句子,。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、這棵小樹在哪兒呢,？出示第一段,，請小朋友讀一讀。

2,、自己練習(xí)讀,。指名讀。

3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎,？

4,、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、（課件演示冬天的情景），北風(fēng)呼呼地刮,，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么,？小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢,？

2、爺爺聽懂了小樹的話,。你看爺爺做了什么,？指名讀句子。

3,、暖和的衣裳是什么,？看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么,？是可以保暖的衣服,？有什么用？你還知道暖和的……,？

4,、請小朋友想一想，這時(shí)候小樹會(huì)對爺爺說什么話,？

5,、板書：穿衣，不冷,。

6,、指第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興,。

（1）學(xué)生練習(xí)讀,。

（2）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,。

７,、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,，給小樹帶來的溫暖,。小樹過得可快樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢,，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四,、寫字：指導(dǎo)書寫“不”字。

1,、出示帶田格中的“不”字,，看電腦中書寫的筆順，書空一遍,。

2,、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆,。第三筆豎寫在豎中線上,，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱,。

3,、學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。,、

4,、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評改,。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇四

1,、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。

2,、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,。

3、正確,、流利的朗讀課文,。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)花草樹木,，愛護(hù)大自然。

暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么,。

利用多媒體電腦教學(xué),。

自制課件、生字卡片,、小紅花,。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字,。看誰認(rèn)得快,？（指認(rèn)5個(gè)生字）

2,、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3,、復(fù)習(xí)小,。

⑴ （遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎,？（齊讀?。幔空l來當(dāng)當(dāng)小老師,，帶著大家讀讀它的音。（指名讀,，齊讀）

⑵ 課題里用小組的詞是小樹,。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn),。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲,。（帶讀，齊讀）

1,、自由讀,。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花,，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀,，不會(huì)的字可以看拼音,，也可以向同桌請教。

2,、檢查讀書情況,。

3、齊讀課文,。

4,、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

1,、學(xué)習(xí)第一段,。

⑴ 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？(口)

⑵ 你會(huì)用口組詞嗎,？課文里組的詞是（門口）,，誰家門口？（我家門口）,，我家門口有什么,？（我家門口有一棵小樹）

⑶ 指導(dǎo)朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話,。（指讀,、引讀）

⑷ 指導(dǎo)背誦。

2,、學(xué)習(xí)第二段,。

⑴ 過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié),？（冬天）（貼：冬天）

對,。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了,，天上下著大雪,，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,，爺爺在干什么,？請女同學(xué)齊讀地二段。（cai顯示飛來小花,，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜,，被擋住的是什么字？（衣裳）

⑵ 復(fù)習(xí)衣字,。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）

⑶ 提問：暖和的衣裳指什么,？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,，理解暖和的衣裳就是稻草,。

⑷ 擴(kuò)散思維：你還會(huì)說暖和的（ )（cai顯示暖和的( ）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）

⑸ 問：穿上暖和的衣裳后,，小樹怎么樣,？（板書：不冷）

⑹ 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

⑺ 指導(dǎo)背誦,。

1,、過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了,。冬天過去了,，春天來了,，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣,？它又是怎樣對爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）

2、提問：小樹是怎樣做的,？（板書：綠色的小傘）

3,、指導(dǎo)讀：撐開。

4,、綠色的小傘是什么,？（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠,，也就是樹茂密的樹葉,。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

5,、擴(kuò)散思維：你還會(huì)說綠色的（ )（cai顯示綠色的( ）句式）讓學(xué)生自己說,，只要詞語搭配恰當(dāng)。

學(xué)生分組討論,，自己用喜歡的語氣讀,。

檢查讀，背的情況,。

1、同學(xué)們,，爺爺這么愛護(hù)小樹,，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣,？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢,？

（cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,，討論后再自由發(fā)言,。）

2、小結(jié),。

剛才,，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒,，那么我們的校園會(huì)更美,，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園,。

1,、齊讀全文,。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2,、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草,，愛護(hù)大自然的一切,。

3、作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào),。

《爺爺和小樹》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木,，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,，滲透著人與自然和諧相處的思想,。文字活潑，富有情趣,，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖,，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖,，充分利用課文插圖,，讓學(xué)生看看圖，讀讀文,，讀讀文,，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說一說,，,，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近,。

在學(xué)生字時(shí),，讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字,，讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文。學(xué)生說得很好,，我在和爺爺說話的時(shí)候要用到爺,。我在開門、開窗的時(shí)候要用到開,。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字,，更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過這一過程,，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅,、識(shí)字的快樂,。孩子們也在這尋找、記憶,、交流中得到了發(fā)展,。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語言展示給學(xué)生,，展示給聽課的老師,，而忽略了來自學(xué)生的精彩回答，有些過渡語設(shè)計(jì)得太長,，太繁頊,，不夠簡練、明白,。

第二就是對于課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不好,，使得在學(xué)生字時(shí)生怕用時(shí)過長，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式,。

再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓(xùn)練不到位,，學(xué)生回答問題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來聽課,，本身就緊張,，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn),。

聽了其他優(yōu)秀老師的課后,，深知自己的差距。雖然有人說：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù),，沒有完美的課堂,。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好,。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇五

出示課題,?？戳苏n題,，你想知道什么？

１,、出示課件,，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過,，地上有許多樹葉,。

小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？

２,、課件畫面：課文第一幅插圖,。

說說爺爺在做什么,。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”,。

３,、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛,。

４,、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎,？

５,、討論：小樹為什么能長得那么好？

１,、課件出示小樹遇到長蟲,、干旱、缺乏養(yǎng)料,、有人傷害等畫面,。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？

２,、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)”的資料,。使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類,。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇六

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè),，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和“刂,、冫、人,、灬“４個(gè)偏旁,。

２、正確,、流利地朗讀課,。

３、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

識(shí)字、寫字,、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀,。

１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

２,、制作課件

認(rèn)真看圖,，說一說這兩幅圖說了一個(gè)什么樣的小故事？

自由讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字畫上著重號(hào),。

小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了,，我們先來和他們打個(gè)招呼吧,。

１、出示課件（本課的生字）,，給你喜歡的生字組一個(gè)詞,。

２、生答

３,、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞,，看你認(rèn)識(shí)他們嗎？

４,、老師領(lǐng)讀

５,、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式,，但一定向小朋友說清楚怎樣讀,。

生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字,，看看今天的火車能不能從頭開到尾,。（課件隨機(jī)演示）

同學(xué)們都是識(shí)字的能手，哪個(gè)小朋友能說一說,，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢,？（在學(xué)生回答過程中，教學(xué)偏旁“刂”,、“灬”,、“人”、“冫”,。）

有一棵小樹葉子都黃了,，森林醫(yī)生給她診斷之后，原來是生了蟲子,，這些蟲子都是一個(gè)個(gè)生字,，我們小朋友都來當(dāng)醫(yī)生,，幫她治一治好不好,？

現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認(rèn)識(shí)嗎,？學(xué)生自讀課文,，把你認(rèn)識(shí)的生字的著重號(hào)去掉,？

告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文,。

說一說：如果你是小樹,，你會(huì)對爺爺說什么？我們學(xué)校校園里也有好幾棵小樹,，我們應(yīng)該怎樣對待他們呢,？

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字和立刀旁,、兩點(diǎn)水,、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁,。

２,、能讀通課文，讀懂讀好課文第１,、２自然段,。

３、初步感受樹木是人類的朋友,，人人要愛護(hù)它們,。

【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，讀懂讀好課文第２自然段,。

【課前準(zhǔn)備】 課件,、生字卡片等

【教學(xué)過程】

一、談話揭題

１,、看圖談話揭題：出示爺爺圖,，問：他是誰？和爺爺打聲招呼,，板書：爺爺,，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖,，問：他又是誰,？和小樹也打聲招呼，板書：小樹,，板書：和,。

２、讀課題,。

３,、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起,，你們想到了什么,？有什么問題嗎？

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

１,、自學(xué)課文,，問：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？

２,、檢查自學(xué),。

⑴　說說課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說說這個(gè)故事嗎,？（同桌說說故事大意,。）

⑵　自由讀讀生字。

⑶　解決難讀的字,，集體正音（隨機(jī)）,。

⑷　小老師帶讀生字。

⑸　指名讀課文,，評議,。

三、指導(dǎo)讀懂課文第１,、２自然段

１,、自由讀讀第二自然段。

２,、指導(dǎo)觀察課文插圖,。

⑴　說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺,？小樹有什么變化,？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣,？它會(huì)說些什么,？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢,？（指名說）把這句話找出來讀一讀,。

⑵　指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,。

請小朋友讀讀句子,，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草,。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了,？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來,？請把這句話找出來讀一讀。

⑶　指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了,。

４,、練習(xí)想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天,，樹葉落光了,，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看,，爺爺給你穿上了衣裳,，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話,，把你剛才的感覺說出來,。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,。小樹不冷了,，高興地說（？）

５,、討論：你們覺得爺爺怎么樣,？（隨機(jī)板書）

６、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段,。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢,？

７、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段,。

⑴　學(xué)生找到這句話,。

⑵　讀讀這句話。

存疑：冬天,，爺爺給小樹帶來了溫暖,，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢,？我們下節(jié)課學(xué)習(xí),。

四、課中操：我家門前一棵樹

春天到,，天氣暖,，　秋天到，天氣涼，

樹哥哥,，穿新衣,。　樹哥哥,，落葉飄,。

爺爺給它來上肥，　爺爺給它掃落葉,，

樹哥哥點(diǎn)頭笑,。樹哥哥把手招。

夏天到,，天氣熱,，　冬天到，天氣冷,，

樹哥哥綠蔭蔭,。樹哥哥有點(diǎn)冷。

撐開大傘把陽遮,，　爺爺給它穿棉衣,，

爺爺樂得哈哈笑?！涓绺缯媾?。

五、鞏固生字

１,、拼字游戲：把“熱,、冷、到,、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,，請學(xué)生把字拼起來，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁,。

２,、開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。

３,、聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過,、聽到過或用到過,？

４、讀新詞,，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里,，并寫在樹上,，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、鞏固本課的生字,，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。

２,、學(xué)習(xí)課文第三自然段,，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,，和諧共存,。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

１,、這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第５課──爺爺和小樹（學(xué)生）,。誰能把課題念得好聽一點(diǎn)（指名讀課題）,。他念得真好，我們也像他一樣,，再念一遍,。

（全班齊讀課題。）

２,、上一節(jié)課,，我們了解到，在冬天,，小樹一開始──（哭了）,，是因?yàn)椹ぉぃㄌ淞耍髞硇洎ぉぃㄐα耍?，是因?yàn)椹ぉぃ敔斀o小樹穿上了衣服）,。

那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一,、二自然段,。）

３、過渡：小樹穿上了衣服,，不冷了,，它快樂地長著。春天到了,，小樹長出了嫩嫩的新葉,，它多高興呀。小朋友,，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家,。）

二,、學(xué)習(xí)新課

１、過渡：小樹的葉子越長越多,，過了幾個(gè)月,，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢,？出示圖（指名說）,。唉，夏天可真熱呀,，熱得我直想躲在家里不出來,，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下,。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎,？（指名說。）

２,、夏天可真是熱得讓人難熬啊,，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的,，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢,？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）,。

３,、誰已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天,，爺爺和丁丁為什么不熱了呀,？再去看一看圖，讀一讀課文,，想想你明白了嗎,？（自由讀課文。）你們明白了嗎,？（指名回答,。）

４、你們再讀一讀這句話,，想想有什么不明白的地方嗎,？

⑴　學(xué)生提出問題，誰能幫幫他,？（指名說,。）

⑵　老師有一個(gè)地方不太明白,，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘,，老師在圖中找了半天也沒找到,，這傘究竟在哪兒呢？）指名說,。如果你們也講不清楚,，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒,？（你能不能讀一讀這句話呀,。）

５、那你們想想在這把綠色的小傘下,，爺爺會(huì)想些什么,？說些什么？還可能做些什么,？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊,，你說得真好,，就好像你自己也在樹蔭底下一樣,，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服,，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興,，我心里真癢癢，也真想來讀一讀,，你們愿不愿意支持我,？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲,，如果你對我的朗讀不滿意的話,，你也可以站起來讀。（師范讀加動(dòng)作,。）

６,、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練,，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來讀,。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀。）

７,、小樹看見爺爺和丁丁這么快樂,，它會(huì)想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂,，小樹也很快樂,，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）,。

８、你們讀得真好聽,，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望,，你們愿意幫我實(shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文,。（全班齊讀,。）

９、讀了爺爺和小樹的故事,，你是喜歡爺爺呢,，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹,？為什么呀,？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛,，他們互相幫助,，在院子里快樂的生活。）

三,、課間操：《我家門前一棵樹》

四,、拓展延伸

１、小院子里的故事還很多很多,，瞧,，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的,？那看這幅圖,，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說,。

２,、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢,？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽,。（出示秋天圖。）

五,、復(fù)習(xí)鞏固

看到你們學(xué)得這么好,，老師有一份禮物要送給你們，瞧,，他們來了,。誰會(huì)讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀,。（卡片讀課外一些詞,。）

六,、寫字指導(dǎo)

１、今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字,，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看,，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué),。）

２,、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫,。

３,、學(xué)生練習(xí)寫。

爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“不、開,、四,、五”4個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)它,。

1,、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,，“棵,、穿”的猜字圖。

2,、課件：文中的圖和重點(diǎn)句子,。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1,、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》,。問：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎,？讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧,！

2、出示課題,。談話：大家那么愛護(hù)小草,，又是怎么對待樹木的呢,？今天我們來學(xué)習(xí)第5課。（出示課題《爺爺和小樹》）請大家把課題讀兩遍,。

3,、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問：看了課題,，你想知道什么,？

二、讀課文

1,、學(xué)生自讀課文,。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍,，記住生字的讀音,。

2、出示生字卡片,，指名認(rèn)讀,，開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿,、暖,、冷、傘,、熱”,。

3、學(xué)生再讀課文,，把課文讀通順,。

4、檢查朗讀,。

a．認(rèn)識(shí)自然段,。

b．指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo),。

教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺,、冬天到了、暖和的衣裳,；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹,、暖和的衣裳；小樹不冷了,、爺爺不熱了,。

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文,。（要求讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順）

三、認(rèn)記生字

1,、鞏固讀音,，完成課后“我會(huì)連”。（拼音與字連線）

2,、識(shí)記字形,。

a．復(fù)習(xí)“木、日,、自,、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）

b．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“冫,、灬,、刂、父,、人”5個(gè)新偏旁,。（出示這些偏旁，問：你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎,？怎么認(rèn)識(shí)的,？）

c．交流識(shí)記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺（爸),、給（紅）”,；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”（第一幅圖左邊畫一棵樹,，右邊畫一些果子,；第二幅圖上面畫個(gè)山洞，下面畫顆牙齒）,；聯(lián)系事物（撐開的雨傘）識(shí)記“傘”,；用熟字加筆畫來識(shí)記“開（干）、不(下）”,；用組詞的方法識(shí)記“暖、冷,、熱”,。

四、指導(dǎo)書寫生字“不,、開”

1,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順,，按筆順先描寫,，再獨(dú)立寫兩個(gè)。

2,、展評：學(xué)生自查自糾,。

五、小結(jié)

1,、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,，自我評價(jià)。

2,、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、做“送信”游戲,，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2,、聽寫生字“不,、開”。

二,、學(xué)習(xí)課文,，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段,。

a．指名讀第一段,，交流“讀懂了什么”。（出示“一棵小樹”圖）

b．指導(dǎo)朗讀,，注意停頓,。（我家門口／有／一棵小樹,。）

2、學(xué)習(xí)第二段。

a．出示“掉光葉子的小樹”圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化,？為什么,？

b．出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話,。問：爺爺在做什么,？為什么這么做？

c．讀第二段,，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方嗎？

d．引導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解“暖和的衣裳”指什么,。啟發(fā)想像：這時(shí)候，小樹的心情怎樣,？如果你是小樹,，會(huì)對爺爺說什么呢？

e．指導(dǎo)朗讀第二段話,。教師范讀,，學(xué)生模仿。（教師通過前后兩次不同語氣的朗讀,，讓學(xué)生比較,，談感受，從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣,，讀出爺爺對小樹的關(guān),，u和愛護(hù)，以及小樹“不冷了”的感受）

3,、學(xué)習(xí)第三段,。

a．看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察變化,？問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化,？

b．討論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化,？（小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長得這么粗壯茂盛）那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?？請看圖,。（出示“爺爺在樹下乘涼圖”）

c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難,。

d．交流,。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的,。（相機(jī)引導(dǎo)評價(jià),。利用學(xué)生反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么）

e．指導(dǎo)朗讀第三段,?？磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣,。

4、朗讀全文。指名分段讀,，分男女生讀,，齊讀。

三,、指導(dǎo)書寫生宇“四,、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”,，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn) 。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫,。

3,、展評：學(xué)生自查自糾。

四,、擴(kuò)展活動(dòng)

了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事,，樹木又為人類做了哪些事。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽寫生字“四、五”,。

2,、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺(tái)賽 ,。

二,、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,。

a．出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳,、綠色的小傘、漂亮的衣服,、雪白的云朵,。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話,。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服,。

b．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配,。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”,。問：還有什么是暖和的,？

四人小組補(bǔ)充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

交流，教師相機(jī)指導(dǎo),。

選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話,。

c．?dāng)U展練習(xí)。

完成詞語搭配：清清的——,，高大的——,，彎彎的——，可愛——,。

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組,。（教師可提供實(shí)物或畫面）

四人小組派代表在班級交流。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,，在全班表演。

3,、開展“小記者采訪”活動(dòng),，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事 ,。

a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪,，教師巡視點(diǎn)撥。

b．挑選幾對在班中展示采訪過程,，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),。

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀,。學(xué)生在朗讀中,，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染。從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí),。教學(xué)時(shí),，我也重視他們的朗讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí),，我采用先范讀,，再學(xué)生模仿，教師通過前后兩次不同語氣發(fā)朗讀,，讓學(xué)生比較,，談感受。從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣讀出爺爺對小樹的關(guān)心和愛護(hù),。以及小樹也來幫助爺爺,，這種互幫互助的思想。