作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《爺爺和小樹》教案設計 爺爺與小樹教案篇一

1.了解課文內(nèi)容，知道應該愛護小樹,，初步懂得一些人與自然之間的關系,。

2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”,、“綠傘”在句子里指的是什么,；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因,。

能夠積極參加討論并且發(fā)言,。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因,。

一,、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面,，孫子好奇地問爺爺什么,。

2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫,。

二,、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力,。

課文較短,，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容,?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢,？

1.圖文對照,，初讀課文。要求讀準字音,，不丟字、不加字,。

2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出,，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

（1）說說小樹在哪里,。

（2）天冷了,，誰幫誰做了什么？指導學生懷著高興的心情讀第1自然段,。

（3）圖文對照,，自學第2自然段。

天熱了,，誰幫誰做了什么,？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話,。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣,？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

三,、演——深化理解,，培養(yǎng)口語交際能力

四、議——發(fā)散思維,，增強環(huán)保意識

1.小樹和爺爺?shù)年P系怎樣,？

2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣,？村木會給人帶來什么好處,？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么,？

《爺爺和小樹》教案設計 爺爺與小樹教案篇二

１,、認識１０個字，會寫不,、開,、四、五４個字,。認識１種筆畫和５個偏旁父,、刂、冫、人,、灬,。

２、正確,、流利地朗讀課文,。

３、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護它,。

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒,；夏天,，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親密,、和諧,。

認記生字、理解重點語句和練習朗讀,。

１,、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽,，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好,，我是小樹,，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了,？）

２,、小朋友們知道的可真不少，今天,，我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉,。

３、讀了課題,，小朋友們想知道什么,？

１、這么多的問題,，我們還是一起到課文中去找找答案吧,，小朋友們快快行動起來，翻開書６９頁,，借助拼音讀讀課文吧,，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦,！

２、大家看,，生字寶寶都到老師這里集合了,，誰愿意跟他們打個招呼啊,？（出示生字卡片）

３,、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎,？（帶拼音讀詞）

４,、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家,，他們重新站了隊，誰還認識他們,？（去掉拼音讀單個生字）

５,、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞,，說說話,？

１、小朋友們真是識字的小能手,，現(xiàn)在我們再來讀讀課文,，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,，互相提提意見,。誰愿意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候,，其他的小朋友應該干什么?。吭蹅兙捅缺?，誰是最細心的孩子,。

２、大家發(fā)現(xiàn)了嗎,？這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣,？

另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段,。大家找找,，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段,，戴上一頂小帽子,。

１,、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段,？

２,、讀的真好，再讀讀第二自然段,？

理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示）,，誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了,？

誰知道可以說暖和的什么,？（暖和的）

這么冷的冬天，小樹穿上了衣服,，多暖和?。≌l再來讀讀,？（指名讀）

大家想想,，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段,？（自讀,、指名讀、齊讀）

３,、小朋友們讀的真好,，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段,？請小朋友們先自己讀一讀吧,，想想應該怎么讀，然后來教我,，好不好,？（學生自己練讀）

理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了,？

那你為什么要教老師這樣讀?。?/p>

４,、夏天,，爺爺不熱了，冬天,，小樹不冷了,，他們多高興啊,！我們一起再來讀讀課文,。大家想想,，爺爺和小樹會說些什么了

５、小朋友們不但生字學的好,，課文也讀的好,，現(xiàn)在，我們來舉行一個朗讀比賽,。請大家分小組準備,，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

６,、請小評委們聽仔細了,，你最喜歡誰讀的？

７,、表情朗讀,。

《爺爺和小樹》教案設計 爺爺與小樹教案篇三

1、認識10個生字,，會寫“不開四五”4個字,。認識1種筆畫和5個偏旁。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護它,。

認識12個生字。會寫“了子門月”4個字,。認識2個筆畫和4個偏旁部首,。

正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

生字詞卡、多媒體課件,。

采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法,。

兩課時

教學內(nèi)容：

認識十個生字，5個偏旁,，理解課文,，正確流利的朗讀課文背誦課文。

教學過程：

一,、談話引入

1,、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事,？

2、揭示課題：爺爺和小樹

二自讀課文

要求：

1,、讀準字音,，讀通課文

2、思考：爺爺為小樹做了什么,？小樹又是如何“報答”爺爺?shù)?/p>

三檢查朗讀

1,、指名分自然段朗讀課文。

2,、認識自然段

3,、齊讀。

四,、學習第一,、二自然段

1、看圖：小樹在寒風中會說什么,？

2,、認識其中的7個生字；3個偏旁,。

3,、爺爺在做什么？為什么,？

4,、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢,？說明什么,？（爺爺非常愛護小樹）

5、小樹的心情如何,？如果你是小樹,，你會說什么？

3,、指導朗讀

五,、學習第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學習過程,，學習第三段

1,、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化,？小樹為什么有這么大的變化,？

2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

1,、認識其中的三個生字,，1個偏旁,。

2、理解“綠色的小傘”指的是什么,？為什么小樹能長得那么好呢,？

3、指導朗讀,。先讀第三段,，再讀全文。

六,、擴展

想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么,？樹又為人們做了什么？

七,、布置作業(yè)：

有感情的朗讀課文,，讀給同位聽聽。

教學內(nèi)容：

學習生字,，認識新筆畫,。

教學過程：

一、復習導入：

1,、做送信游戲,，認讀要求會認的字。

2,、指生有感情的朗讀課文,。

二、鞏固練習

1,、認記生字（選部件拼字）

2,、完成課后的“讀讀說說”,。

三,、指導寫字

1、認識要掌握的新筆畫

2,、指導書寫,。

四、把課文內(nèi)容表演一下

五,、拓展練習

1,、你知道為什么要保護小樹嗎？

2,、說說你還知道哪些保護小樹的做法,。

六、再次鞏固生字

1,、認讀,。

2,、擴詞。

七,、布置作業(yè)：

把學寫的生字寫一行,，每個生字練習口頭組詞。

《爺爺和小樹》教案設計 爺爺與小樹教案篇四

1,、認識“爺”,、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁,，會寫“不,、開、四,、五”4個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，并能讀出一定的語氣。

3,、結合上下文了解“暖和的衣裳”,、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系,，知道人與自然應該和諧發(fā)展,。

1、激發(fā)學生主動識字的興趣,，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，并能讀出一定的語氣。

學生：觀察生活環(huán)境中的樹木,，把喜歡的樹畫下來,，準備張貼。

結合自己的觀察,，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事,。

教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法,。

3課時

一,、創(chuàng)設情境導入。

1、學生朗誦表演《輕輕地》,。問：小朋友還記得小兔,、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦,。

2,、出示課題。談話：大家這么愛護小草,，又是怎樣對待樹木的,，齊讀課題。

3,、啟發(fā)學生質(zhì)疑：看了課題,，你想知道什么？

二,、讀課文,。

1、學生自讀課文,。借助漢語拼音讀課文,，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音,。

2,、出示生字卡片，指名認讀,，開火車讀,，重點指導“穿、暖,、冷,、傘、熱”,。

3,、再讀課文，把課文讀通順,。

4,、檢查朗讀,。

（1）認識自然段,。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導,。

教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語,。

指導學生初步掌握自然段的停頓。

5,、齊讀課文,。

三,、認記生字。

1,、鞏固讀音,，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）

2,、識記字形,。

（1）復習“木、日,、穴”4個偏旁,。（指名認讀）

（2）指導認識“……”5個新偏旁。

（3）交流識記字形的方法,。

四,、指導書寫生字“不、開”

1,、指導學生觀察生字在田字格中的位置,，書空“不、開”的筆順,，按筆順先描寫,，再獨立寫兩個。

2,、展評：學生自查字糾,。

《爺爺和小樹》教案設計 爺爺與小樹教案篇五

初讀課文，認識全課生字,，掌握其中3個生字的形和義,；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句,，能正確流利地朗讀并背誦,。

(一)出示課題，談話激趣,。

1.板書課題

6爺(y6)爺和小樹(sh))

2.指名讀課題,，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么,？(小樹)隨著

樹”的圖片,。

3.教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望,。課題寫了“爺爺”,，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人,，一個是樹,，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了,。

(二)初讀課文,，大致了解內(nèi)容，認識全課生字,，學會三個生字,。

1.請學生打開書，自己指讀課文一遍,，做到看拼音讀準字音,，不丟字，不加字,，讀不好的句子可多讀兩遍,，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍,。

2.出示生字小黑板,，指名認讀全課八個生字。

3.指導學“衣,、裳,、傘”三個生字的形和義，并指導書寫,。

(1)出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形,，再舉起一把傘，引導學生利用傘

②指名說說傘有什么用,？(傘可以擋雨,，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時,，打開傘就涼快多了),。

③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”,，上寬下略窄,；上短下長，第一筆從豎中線起筆,，第三,、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫,。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞,，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”,。

②指名按筆畫記“衣”的形,，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇,、大捺寫得窄,。

③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭,，“小字”作字頭,，豎鉤要變成豎,，左點往右下點,，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形,。指導寫兩個“裳”字,。“裳”字容易寫長,，讓學生觀察田字格范字時,，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部

上?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉?。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號,。先指名讀,，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀,，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,，訂正讀錯的地方。

(三)指導理解第一自然段

1.指名讀,，注意全段有幾句話,？(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳,。

(1)指名讀,。

(2)引導理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳,？(爺爺)寫了爺爺做什么,？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么,？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法,。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思,，就要認真讀句子，在句子中找答案,。當學生經(jīng)過讀句思考回答正確后,，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,，注意了這個聯(lián)系,，就能確切地理解意思。

③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎,？課文里為什么這么說呢,？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么,，所以才這么說,。

(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳,，穿什么樣的衣裳讀清楚,。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了,。指名讀,，要強調(diào)“不冷了”。

3.指名正確流利地讀第一自然段,，把句子的意思表達出來,。

4.指導背誦。先自己試背,，然后指名背或齊背,。

理解課文第二、三自然段,；進一步了解課文內(nèi)容,；能正確流利地朗讀課文；背誦課文,；學會五個生字,。

(一)過渡談話

上節(jié)課我們學過第一自然段，知道天冷了,，爺爺給小樹穿上稻草衣裳,，保護了小樹。幾年以后,，小樹長得怎樣了,？我們繼續(xù)學習課文。

(二)理解第二自然段

1.指名讀,，注意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個句子,。

①指名讀,。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思,？(教師可用動作演示),。

②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導學生讀句子想,，因為綠傘是小樹撐開的,，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉,，即樹冠,。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。

③枝葉是“撐開”的嗎,？可課文為什么這么說,，請聯(lián)系句子想想，然后回答,。

④指導讀,。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚,。

(2)理解第二個句子,。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣,？指名讀,，強調(diào)不熱了。

3.指名正確流利地讀第二自然段,，把句字意思表達出來,。

4.指導背誦

(三)理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

“爺爺真好，小樹真好”,。是本段僅有的一句話,。這句話是什么意思呢？要想知道,，就要聯(lián)系全篇課文去想,，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么,。理解句子的意思就是要放在課文中去想,。請你用這個方法想句子的意思，然后說說,。

3.指導讀,。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來,。

(四)讀全文,，從整體上進一步了解課文內(nèi)容,，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導加深了解課文內(nèi)容,，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系,，讀完課文你知道了嗎？

教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的,，爺爺保護了小樹,，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情,，如：可以乘涼,，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等,。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹,，那多好啊,！

3.正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

(五)繼續(xù)學習五個生字的形,，指導書寫。

1.出示生字“熱”,。

(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁,，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點,。

(2)指導寫,。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個,。熱要寫得上大下小,，上邊左右部分一樣高，一樣長,。下邊的四點底,，一個點向左，三個點向右,，兩邊點大,，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬,。

2.出示生字“綠”,。

(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些,，右下是

(2)指導寫,。先引導觀察范字,，然后看范字寫兩個?！熬G”要寫得左窄右寬,；左高右稍矮；左短右稍長,；右邊第三,、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真”,、“冷”,、“好”。

先指名記字,。提示“真”字的里邊是三橫,，“冷”字最后一筆是點,。然后讓學生自己看范字,，各寫一個生字。

4.鞏固學過的八個生字,。

(1)認讀,，重點讀“熱、綠,、裳,、真”四個字，說明要注意的地方,。

(2)試默八個生字詞,，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號,。

(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字,。

(4)正式默寫全課生字,。

(五)總結

《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好,，做到認真讀書,，一邊讀書，一邊識字,，理解詞,，能放在句子中想意思。理解句子,，能放在課文中想意思,，這樣學語文才能學得又快又好,，真正的`讀懂課文。

1.本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思,，理解句子在課文里的意思,。教學時，要著重引導學生讀課文,，結合句子想詞的意思,，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖,，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去,。

2.要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發(fā)，妥善安排突破教學重難點的教學方法,。光讓學生聽不行,，最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學生耳聽,、眼看,，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂,、學會,。

3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程,。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點,，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率

《爺爺和小樹》教案設計 爺爺與小樹教案篇六

1,、認識10個字,，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護它。

認識10個字,、會寫4個字,；正確地朗讀課文，理解重點詞語,。

生字卡片,、實物投影儀

二課時

教學目標：

初讀課文，認識10個字，會寫4個字,，認識筆畫和4個偏旁,。

（一）激疑導入

出示課題?？戳苏n題,，你想知道什么？

（二）初讀課文,，學習生字,。

1、借助漢語拼音讀課文,，把生字畫出來多讀幾遍,，記住生字的讀音。

2,、出示生字卡片,，指名認讀，開火車讀,。

重點讀準穿,、暖、冷,、傘,、熱

（三）再讀課文

1,、指名讀課文

2,、認識自然段，指名分段朗讀課文

（1）教師指導學生讀好課文中輕聲詞句：爺爺,、冬天到了,、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹,、暖和的衣裳,；小樹不冷了、爺爺不熱了,。

（2）指導學生初步掌握自然段的停頓,。

3、齊讀課文,，把句子讀通順,。

（四）認記生字

1、鞏固讀音,，把生字與拼音相連

2,、識記字形

（1）復習“木、日、纟,、穴”4個偏旁,。

（2）指導認識4個新偏旁。

（3）交流識記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺,、給”,；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”,，聯(lián)系事物識記“傘”,；用熟字加筆畫來識記“開、不”,；用組詞的方法識記“暖,、冷”。

（4）口頭說出意思相反的詞：冷——熱,，開——關,。

（五）指導書寫生字

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,。

2,、書寫生字的筆順，按筆順先描紅,，再獨立寫,。

3、交流,、展評生字,。

（六）課外閱讀

閱讀《小學語文同步閱讀》課文第5課配套短文。

數(shù)學目標：

正確流利地朗讀課文,，理解重點詞語,。

（一）復習導入

1、做“敲敲門,、認一認”的游戲,。

生齊：咚咚咚、咚咚咚,，里面是個啥,？

生：1、打開看,，回答：里面是個“爺”2,、聽寫生字“不、開,、四,、五”。

（二）學習課文，朗讀感悟

1,、學習第一段,。

（1）指名讀第一段。

（2）指導朗讀,，注重停頓,。

2、學習第二,、三段,。

（1）自由讀，交流：你讀懂了什么,？還有哪些不懂,？

（2）在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,。

（3）啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳,，心情怎樣？如果你是小樹,，你會說什么,？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么,？

（4）引導學生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關系呢,？（明白：小樹因為有爺爺?shù)年P心愛護，才能長得這么粗壯茂盛,；因為小樹長得茂盛粗壯,，所以爺爺能在樹下乘涼。）

（5）朗讀全文,，體會爺爺和“我”的心情,，讀出高興的語氣。

（6）引導學生積累詞匯,，完成課后題“讀讀說說”。

①按四人小組補充完成填空,。

②選擇自己喜歡的詞組練習說話

③按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組,，并派代表交流。

（三）擴展活動

1,、了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事,，樹木又為人類做了哪些事。我們應該怎樣對待樹,？

2,、根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。

《爺爺和小樹》教案設計 爺爺與小樹教案篇七

１、認識１０個字,，會寫“不,、開、四,、五”４個

字,。認識１種筆畫和５個偏旁。

２,、正確,、流利地朗讀課文。

３,、懂得樹木是人類的朋

友,，人人都要愛護它。

識記生字和朗讀課文,。

理解重難點詞語,。

多媒體課件、生字卡片,。

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,，課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內(nèi)容,，提高朗讀水平,，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時,，可讓學生通過觀察圖畫,、多讀來進行理解，理解之后,，可趁機進行朗讀指導,，讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論,，讓學生說說小樹對我們的好處,，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。

一,、導入新課

（出示小樹

）我們該怎樣保護這棵小樹呢,？（學生自由發(fā)言）

有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢,？今天咱們來看看,。（板書課題）

二、初讀課文

１,、借助拼音讀課文,，讀準字音,。

２、幻燈片出示生字：

爺

棵

到

給

穿

暖

冷

開

傘

熱

⑴快速在課文中畫出生字,。

⑵自己帶拼音試讀,，同位互讀、指名試讀,、齊讀,。

３、再讀課文,。

４,、指名分段讀，認識自然段,，標上序號,。

５、再讀課文,，思考：爺爺為小樹做了哪些事情,？

三、細讀課文

１,、學習二段,，自讀，說說你從里面知道了什么,？

⑴課件演示穿上“暖和的衣裳”,。“暖和的衣裳”指什么,？

⑵說說你還知道了什么,？（學生自由發(fā)言，教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）

⑶你還見過暖和的什么,？

幻燈片出示詞語訓練內(nèi)容：暖和的（生互說,、指名說）

⑷爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎,，它會說什么呢,？

⑸指導朗讀

自讀、小老師領讀,，齊讀,。

２、學習第三段：

冬天過去了,，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化,？

⑴請學生觀察爺爺和小樹夏天圖,，說說爺爺和小樹的變化,。

⑵自讀，同桌說說知道了什么,？

⑶全班交流,，教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的小傘”,。

⑷體會爺爺和小樹的心情,，有感情的朗讀。

⑸把喜歡的一段讀給同位聽,。

四,、擴展活動

小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處,？

板書設計

５,、爺爺和小樹

冬天

夏天

暖和的衣裳

綠色的小傘

不冷了

不熱了

通過觀察圖畫，學生很容易突破難點,。對人物的心情體會到了,，學生讀起來就入情入境，非常有感情,。有些學生知道樹的用處特別多,，增強了學生的環(huán)保意識。

一,、復習導入

１,、生字認讀：（幻燈片出示生字）

爺

棵

到

給

穿

暖

冷

開

傘

熱

自讀、同桌讀,、搶答,。

２、檢查課文朗讀,。

二,、練讀課文

１、觀察課文插圖,，學生進入情景,，有感情地去讀朗讀課文

先小組練讀，再齊讀,、分段讀,、男女分讀。

２,、表演課本劇,。

三、學習書寫生字

１,、學生自己觀察書中范字的占格,。

２,、全班交流：

學生自己說筆畫、筆順,、請小老師教,、糾正。

師范寫,。

３,、學生在書中先描后臨寫。

四,、實踐活動

（幻燈片出示內(nèi)容）

漂亮的衣服

漂亮的

雪白的云朵

雪白的

綠色的小傘

綠色的

暖和的衣裳

暖和的

五,、板書設計

爺爺和小樹

不

開

四

五

學生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助,，以后在教學中還需要多培養(yǎng),。實踐活動經(jīng)過小組討論、充分交流,，收到效果較好,。

《爺爺和小樹》教案設計 爺爺與小樹教案篇八

1、認知目標：

⑴認識10個生字,，會寫“不,、開、四,、五”四個字,。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂,、冫,、人、灬”,。

⑵正確,、流利地朗讀課文。

2,、情感目標：

⑴培養(yǎng)合作互愛的情感,，學會與人共處。

⑵懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護花木,。

第一課時

一、由圖片引出課題

1,、貼“小樹”：

請學生用“小樹”一詞說一句完整的話,。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

教學生字“爺”：

⑴比較爺──爸,。

⑵教“父”字頭,。

3,、在兩幅圖中貼上“和”,，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4,、出示圖一、二,，讓學生說,。(什么時候，誰在干什么?)

⑴自由說,。

⑵指名說,。

看課文是怎么寫的。

二,、讀通課文

1,、自由讀，要求讀準字音,，把課文讀正確,。

2、同桌互讀,，檢查,。

3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音,，以及“不”的變調(diào))：

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4,、齊讀課文。

三,、學習生字

1,、在課文中找到生字，圈出來,，讀讀字音,，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作：

⑴拿出生字卡片互相讀,。

⑵說說用什么辦法記住生字,。

3、教師把生字貼在黑板上,，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)

4,、師隨機出示新偏旁“刂、冫,、人,、灬”讓學生認認、讀讀,、記記

四,、再讀課文

1,、四人合作一起讀。

2,、比賽,，指名小組讀。

五,、游戲“當小小啄木鳥”

1,、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生,，小樹上有許多蟲子,，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2,、學生拿出信封里的畫,，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽,，讀對了,，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多,。

3,、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

第二課時

一,、復習檢查

抽讀生字,、偏旁(采用開火車)

二、初步認識自然段

1,、自由讀課文,，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn))

2,、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”,。

3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段,。

三,、學習課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關的句子,。

⑵齊讀第二自然段,。

⑶想想你有不明白的地方嗎?

① “暖和的衣裳”指什么?

②假如你是小樹，這時你會說什么?

⑷指導朗讀第二自然段,。

2,、用同樣的方法學習第三自然段：

⑴理解“綠色的小樹”。

⑵讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?

四,、有感情地朗讀課文

1,、自由讀。

2,、齊讀,。

五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

1,、指名說,。

2、挑選你喜歡一個,，說一句完整的句子。

六,、我會寫

1,、請學生看田字格里的生字，讀一讀,。

2,、師范寫。

3,、學生寫,。

七、課外延伸

1,、人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些?

2,、樹木為人類做了哪些?

《爺爺和小樹》教案設計 爺爺與小樹教案篇九

小朋友們，上節(jié)課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字,，下面老師檢查一下好不好,？（請出咱們的生字寶寶，齊讀,，開火車比賽 ,！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色,！給自己鼓鼓勁

小朋友們齊讀課題,！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢,？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》,。

1、 初讀課文,，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀,，可以表演讀）？

2、 讀完課文,，你知道了些什么,？（出示圖片）

3、 生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢,？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4,、 理解第一幅圖

（1） 數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎,？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里,，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

（2） 教師點撥：小樹為什么要穿衣裳,？（冬天,；若不穿小樹會被凍死）

（3） 出示。課件：寒雪中的小樹 風聲）

（4） 看著這紛飛的雪花,，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷,，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢,？誰能表演給大家看呢！

（5） 老爺爺看在眼里,，疼在心里，他為了不讓小樹受凍,，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀,！

板書：愛護

（6） 誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和,、不冷”）再找學生讀,。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說,？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了,，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5,、 （展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學,，先讀課文,，再互相提問題?？茨膫€組提的問題多,，回答的好,。

6,、 小組回答教師點撥：

（1）“綠色的小傘”在這指什么,？枝葉茂盛的樹冠）

（2）爺爺為什么不熱了,？

延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時,，你的心情會怎么樣,？（喜悅）

請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來,！

（3）,、聽錄音,，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛,，你能想象一下春天春暖花開的時候,，秋天果實成熟的時候,，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）

1,、 孩子們，你們看,，不管是新春,，還是盛夏；也不管是深秋,，還是嚴冬,，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧,，此時此刻,，你要說些什么嗎？（保護樹木）

2,、 當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,，保護樹木的人，在他們的努力下,，樹木長得可茂盛了，你想看嗎,？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大,、這么茂盛,，這么喜人,，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動的字幕：愛護樹木,，就是愛護我們自己,！因為樹木無時無刻不在回報我們。 （伴有歌聲）

歌聲中,，齊讀字幕內(nèi)容

老師結語：（略）