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音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇一

一,、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,，透過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,，這樣一來(lái),，學(xué)生不僅僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,。透過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開(kāi)拓了視野，有提高審美潛力,。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，透過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不一樣的音符,，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐潛力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇二

為音樂(lè)教師，起首該當(dāng)明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)教生對(duì)音樂(lè)的感悟力,，以審好教育為中心,，正在整個(gè)音樂(lè)教教歷程中要以音樂(lè)的好感往感染教生,，要以音樂(lè)中雄薄的熱情往陶冶教生，進(jìn)而使教生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審好本事,。為了真現(xiàn)這一方針和促進(jìn)新課程變革，我認(rèn)為,，正在教教中,，要使教生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃密的樂(lè)趣,，感受,、體驗(yàn)和閃現(xiàn)音樂(lè)中雄薄的熱情內(nèi)在,。只有這樣,，教生才會(huì)逐步愛(ài)好音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有更深一步的體味,，使教生沒(méi)有僅做到目前受益，并且做到末身享受音樂(lè),。

因而,，正在《呵護(hù)黃河》的教教上，我重視了對(duì)教生音樂(lè)體味力和感受力的培養(yǎng),。

這節(jié)課,，要讓教生從《呵護(hù)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容,、音樂(lè)豪情,，必須讓教生協(xié)同汗青教科體味抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段汗青,。講堂上,，我安頓一守時(shí)候沒(méi)有俗看光碟,，對(duì)作品內(nèi)容及汗青后臺(tái)作引睹，以欣賞為主,，到達(dá)開(kāi)收教生視野,、提低音樂(lè)感悟本事的目的,?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了倡初教科綜合,，正在教教中，以《呵護(hù)黃河》為主線,，構(gòu)建起取汗青教科的聯(lián)系和綜合,，也加強(qiáng)了教生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)在的深刻體味,。正在教教中,，讓教生對(duì)“音樂(lè)”進(jìn)止汗青性評(píng)釋和體味音樂(lè)作品的文化意義,，也便讓教生取音樂(lè)作品產(chǎn)生了熱情上的共叫,，真正到達(dá)了體味取交換,。

這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課,。我以《呵護(hù)黃河》為主線貫串此中,，操縱課件將齊唱《呵護(hù)黃河》和輪唱《呵護(hù)黃河》進(jìn)止比較,，顛末歷程比較辨析,，使教生感受音樂(lè)作品的內(nèi)容,、音樂(lè)豪情和沒(méi)有同扮演形式的沒(méi)有同效果,。讓教生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、影象,、熱情同時(shí)參預(yù),，既加大了教教疑息量,，又前進(jìn)了教生的屬意力,、影象力,，同時(shí)激起了教生的樂(lè)趣取好奇心,。

對(duì)樂(lè)理常識(shí)的教教，重視從根蒂根基抓起,，這節(jié)課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制,，讓教生教會(huì)劃拍,、挨節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步前進(jìn)教生的識(shí)譜本事。固然大部分同教有困難,，但每個(gè)教期對(duì)峙教下往,，相疑教生們的前進(jìn)必然沒(méi)有小,。

固然,，怎樣調(diào)動(dòng)每個(gè)教生的教習(xí)主動(dòng)性,，從此還須勉力,。

音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇三

這學(xué)期我任教低年級(jí)的音樂(lè)課程,，在音樂(lè)課堂上，前幾分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候,，因?yàn)槲也](méi)有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征,，在上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題,，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣,，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況,。這樣一來(lái),，學(xué)生對(duì)老師的好感也消失,，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量,。后來(lái)我查閱了相關(guān)書(shū)籍,，知道低年級(jí)學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短,，因此必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘,。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,，,。因此說(shuō),，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半,。

在音樂(lè)課中,，學(xué)生們對(duì)于唱譜從來(lái)不感興趣,，反而感覺(jué)到乏味。剛開(kāi)始我對(duì)這情況并沒(méi)有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶,。

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力,，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌,、后識(shí)譜與先識(shí)譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。對(duì)此我作出以下的改善,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),。

在音樂(lè)課中我發(fā)現(xiàn),，每當(dāng)課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈,，學(xué)生們都十分感興趣,，但卻是老跟不上節(jié)奏,。

樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué),，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo),，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致,。然后我再作樂(lè)器示范,，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很理想,。

音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇四

作為音樂(lè)教師,，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng),，用音樂(lè)本身的力量,，使欣賞者置身于音響天地中，透過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美,，鑒賞美,，創(chuàng)造美的潛力,，促進(jìn)學(xué)生品德,、智力,、審美潛力的全面發(fā)展,。長(zhǎng)期以來(lái),，我們的音樂(lè)欣賞課構(gòu)成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：

1、先介紹作者生平,；

2,、介紹作品時(shí)代背景,；

3,、介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）,；

4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽(tīng)若干片斷）,；

5,、完整的欣賞全曲,。

于是,，一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中,。而透過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的,，現(xiàn)將其分述如下,，與大家共勉：

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué),。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂,，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè),，這就給上音樂(lè)課增加了難度,，不認(rèn)真聽(tīng)講,，更不細(xì)心欣賞作品,。應(yīng)對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處,。美國(guó)的（神經(jīng)學(xué),、心理學(xué)以及物理學(xué)）專(zhuān)家聯(lián)合研究得知：音樂(lè)不但能夠讓猛獸安靜下來(lái),，對(duì)人類(lèi)有更多的益處,。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè),，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng),?？臻g推理潛力強(qiáng)可提高思考邏輯潛力及解決問(wèn)題的潛力,，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人,。學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠讓思維更清晰讓人更容易專(zhuān)心,，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力,，使人身體要健康,。國(guó)家的興旺,、民族的強(qiáng)盛,，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng),，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),，人們才有創(chuàng)造力,，社會(huì)才能更快發(fā)展,，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要,。

把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣,，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂,，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁,。流行音樂(lè)易被人們傳唱,，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏,，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它十分自然,。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱，并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力,，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí),，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。透過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空,、潔白的羊群,、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品,，感受體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美,，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó),，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念,，陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和理解方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接,、更迅速,，且效率更高,，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間,，促其展開(kāi)想象的翅膀,，翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的天空,。

音樂(lè)欣賞個(gè)性強(qiáng)調(diào)“靜”,，這是因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果,。靜則思,，在聽(tīng)前教師有意識(shí),、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的,、帶啟發(fā)性的問(wèn)題,。如欣賞《光明行》，聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫(xiě)好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè)器演奏的,？曲子的速度如何,？情緒如何,？你聽(tīng)后有什么感受,？讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考,。結(jié)果,，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的,；速度是：快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單,，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng)，思維想象也因此而用心主動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解,，

有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò),，不熟悉,，興趣不大,。遇到這種情形，教師能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，敘述樂(lè)曲構(gòu)成的過(guò)程以及情感特征,，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離,，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境,。也能夠讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》,，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”“清晨”……

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法,，而方法不是一成不變的,，所謂教無(wú)定法,。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造,。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索,，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況,，認(rèn)真分析,，巧妙設(shè)計(jì),，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，變被動(dòng)為主動(dòng),，讓課堂充滿(mǎn)活力,，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”,，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天！

音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇五

兒童歌曲優(yōu)美的旋律,，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的情緒,。因此在音樂(lè)教學(xué)中,，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩,、敲,、動(dòng)之中,，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí),。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，又提高了教學(xué)效果,，下方談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

二三年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動(dòng),，易于理解生動(dòng)活潑,，感染力強(qiáng),，富有情趣的事物,。給學(xué)生多聽(tīng)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念,。并利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜潛力,。創(chuàng)造性潛力培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),、整個(gè)過(guò)程,。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)資料和潛力培養(yǎng),，都就應(yīng)以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響,、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué),、迅速反應(yīng),、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu),、形式的感知,、對(duì)音樂(lè)的形象,、表現(xiàn)的理解,、高度的集中注意和默契的相互配合,。

小學(xué)生天性好動(dòng),。利用他們這一特點(diǎn),，把表演融入教學(xué),，增加課堂情趣,，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，到達(dá)育人目的,。在音樂(lè)活動(dòng)中,，我把學(xué)生分成若干組,，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)資料,。如《白雪公主的小馬車(chē)》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞資料貼近學(xué)生的生活,，他們對(duì)童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞資料改一改，因?yàn)榭斓绞フQ節(jié)了,，我想把白雪公主改成圣誕老人,，行嗎?我還能畫(huà)給大家看呢。”聽(tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ),，我欣喜地笑了：“怎樣不行，大家都能夠畫(huà)一畫(huà),、改一改,?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組,，紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家，畫(huà)的畫(huà),、唱的唱,、奏的奏,、演的演,，學(xué)生情緒到達(dá)了極點(diǎn),。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng),。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng),，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),，利用電教聲,、光、圖,、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí),，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了,，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎?你們騎過(guò)馬嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)騎馬時(shí)的情緒?”小朋友一下子來(lái)勁了，騎過(guò)馬的同學(xué)紛紛舉手回答,，我又說(shuō)：“老師這天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客,、當(dāng)小騎兵,，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”,，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲,，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿(mǎn),，興奮異常,。歌聲中充滿(mǎn)了情感,，洋溢著美的色彩,。

我感覺(jué)使用打擊樂(lè)器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高,。

總之,，透過(guò)這次研修學(xué)習(xí),，我的收獲還是很大的,，透過(guò)和大家一齊交流學(xué)習(xí),，看到了自我的很多不足,。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實(shí)際狀況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué),，為學(xué)生德,、智、體,、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自我的力量,。

音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇六

在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高,，往往注意力不集中,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。于是我通過(guò)對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思,，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等方面的反思及調(diào)整的過(guò)程與方法。

在以往的課堂教學(xué)中往往容易從完成教學(xué)任務(wù)的角度去思考和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容,，但這樣卻忽略了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有換位思考,。所以在課堂教學(xué)上要充分尊重學(xué)生的主體地位,，真正做到以學(xué)生為本,。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性,，更應(yīng)讓內(nèi)容貼近實(shí)際,，使學(xué)生能從身邊的實(shí)際中感受到音樂(lè)的魅力,，然后再根據(jù)學(xué)生的審美需求,，考慮學(xué)生的學(xué)力水平,，充分地把現(xiàn)有教材中的內(nèi)容重組或調(diào)整,，利用生活中學(xué)生能認(rèn)知或接觸到的實(shí)際例子,，把教材中枯燥的內(nèi)容融入生活情趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué),。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí),，我安排了欣賞三段不同的音樂(lè)：第一段是兔子,、小雞和小貓,；第二組是烏龜、鴨子和小羊,；第三組是大象,、小熊和老牛,。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢,？第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢,？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗,，它走起路來(lái)很笨重,，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢,，它爬得慢,，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn),。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松,，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化,，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感,。

整個(gè)社會(huì)從21世紀(jì)初就在提倡“以人為本”,，那么在教學(xué)當(dāng)中也是必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本,，充分尊重學(xué)生的主體地位，因?yàn)閷W(xué)生的需求,、愛(ài)好、能力,、基礎(chǔ)和興趣都是多樣化的。音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合實(shí)際,，教師應(yīng)切實(shí)做到以人為本的科學(xué)教育觀,，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平和能力,，根據(jù)學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,，認(rèn)真把握好課程標(biāo)準(zhǔn),，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美,、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,、調(diào)控,、評(píng)價(jià)作用,，成為課堂教學(xué)成功的保證,。在設(shè)計(jì)《龜兔賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、欣賞，目的是使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中能簡(jiǎn)單的感受到節(jié)奏、旋律,、速度所表現(xiàn)的'不同,，進(jìn)而想象對(duì)應(yīng)的音樂(lè)形象,。

2、編故事，通過(guò)創(chuàng)作編寫(xiě)故事,，給學(xué)生強(qiáng)烈的畫(huà)面感，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

3、二次表演,，通過(guò)前面的欣賞和創(chuàng)作的故事后，學(xué)生的腦海中都有了大概的畫(huà)面感,，也激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,。通過(guò)反思,，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂(lè)感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過(guò)對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂(lè)曲欣賞,，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及情緒,?！闭n堂上,，通過(guò)討論欣賞、比較欣賞,、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思,。

從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，小學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴(lài)心理強(qiáng),，這就要求在具體教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻圍繞學(xué)生的主體性來(lái)實(shí)施教學(xué),。盡可能的讓他們主動(dòng)去理解節(jié)奏,、感受旋律的不同和美感,，主動(dòng)的掌握知識(shí)要點(diǎn),。多以朋友的身份融入學(xué)生,，能多一些換位思考,，真正的站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題,，思考教學(xué),，拒絕填鴨式教學(xué),，拒絕完成任務(wù)式教學(xué),。在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理,、對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)等,，合理安排課堂教學(xué)策略,，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的,，全身心的感知并參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明：反思性教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法,，能更好的因材施教,。那么在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方面若要做好反思性教學(xué),，則須始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，圍繞這個(gè)主體，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理出發(fā),，充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。反思不是閉門(mén)造車(chē),，反思也不是單純的面壁思過(guò),，反思是為了更好的指導(dǎo)教學(xué),，需要更好的總結(jié),，向優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí),，在教學(xué)中多創(chuàng)新,，更好地適應(yīng)教學(xué)的需要。比如從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“這次成功的原因是什么,？”“對(duì)應(yīng)的理論依據(jù)又是什么？”“是不是在教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程中哪個(gè)環(huán)節(jié)有特色,，讓學(xué)生感興趣,？”“下次如何做得更好,？”等等,，從中提煉方法和技巧,，總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué),。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么這次會(huì)失??？”“是不是在教學(xué)設(shè)計(jì)不合理,，還是教學(xué)方法不恰當(dāng),？”“教育理念或教育思想有沒(méi)有問(wèn)題,？”“是不是有哪位同仁在這一課教得很好,，值得學(xué)習(xí)？”等等,，從中吸取教訓(xùn),，向教學(xué)優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合,、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成,；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,，才能使課后的反思性教學(xué)隨筆真正起到反思,、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。

音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇七

《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》中新增的一首兒歌,。其主題單純,、內(nèi)容淺顯,、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、韻律和諧,、富有童趣、貼近兒童的生活,。這樣更好地幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞,，避免了以往歸類(lèi)識(shí)字時(shí)只有圖,、字的單調(diào)性,，使識(shí)字教學(xué)更有趣味性和直觀性。由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)物認(rèn)識(shí)深刻,，抽象思維是建立在直觀思維基礎(chǔ)上的,。所以就針對(duì)他們聽(tīng)力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)的心理特點(diǎn),，帶學(xué)生首先反復(fù)朗讀課文,，直至背下來(lái),，然后縮小語(yǔ)境,，摘出詞語(yǔ),、認(rèn)讀,，再把單字從這些詞語(yǔ)中摘離出來(lái),，把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái),，單獨(dú)識(shí)記,，最后把單獨(dú)識(shí)記的漢字放回到課文中,，使學(xué)生加深對(duì)字詞的理解,，對(duì)詩(shī)句的更深領(lǐng)悟,。

根據(jù)資源特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,，在教學(xué)本課時(shí),，我在原有課件基礎(chǔ)之上增加了文字素材,、圖片素材,、將powerpoint作為主要媒體資源,，將授課思路有條理的串了起來(lái)，內(nèi)容涉及面廣,，無(wú)論是圖片還是文字都為上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ),。竹林風(fēng)光及竹子編制的實(shí)物圖片,，以生動(dòng)直觀的形式展示更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更好的利用遠(yuǎn)教資源,。

具體運(yùn)用如下：導(dǎo)課階段出示幻燈片圖畫(huà)：竹林風(fēng)光來(lái)誘發(fā)學(xué)生參與,，激發(fā)學(xué)生興趣,。在指導(dǎo)整體感知朗讀階段出示幻燈片,，啟發(fā)學(xué)生去逐句理解,、投身體驗(yàn),，嘗試學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。在突破難點(diǎn)時(shí),，本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)帶有“竹字頭”的生字詞,，因此,，在讀文的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生找找“竹鄉(xiāng)什么多”,，在查找中既可以讓學(xué)生了解竹鄉(xiāng)就是因?yàn)樗椭褡酉⑾⑾嚓P(guān),，理解文本內(nèi)容,，而且可以找出帶有本課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的字詞,，可謂一舉兩得,。

學(xué)生找出了“籬笆,、彩筆,、風(fēng)箏,、笛聲,、竹筒,、籮筐”這幾個(gè)詞,，由于這里有些東西學(xué)生很熟悉,，但有的東西學(xué)生是一知半解，于是我采用了《幸運(yùn)52》中的猜詞環(huán)節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道的東西,，可以好幾個(gè)人一起補(bǔ)充,，讓其他同學(xué)猜,，猜中后出示教師收集到的圖片加以了解,，既可聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，又可訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)話能力,、思維能力,，從而有效地理解這些詞語(yǔ)的意思。

在上《竹鄉(xiāng)之歌》以前,，我還擔(dān)心孩子們能否理解少數(shù)民族的含義,、能否想象竹子的故鄉(xiāng)的美麗景色,。上完這節(jié)課后,，我的擔(dān)心是多余的,。由于資源的二次看法與整合,，孩子們提前預(yù)習(xí)了課文,，且這篇課文的生字詞很簡(jiǎn)單,，所以課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,，剩下的時(shí)間,，我讓孩子們討論我國(guó)的少數(shù)民族,。孩子們居然知道我國(guó)有56個(gè)民族,，還能說(shuō)出一些名字來(lái)，如：回族,、蒙古族等等，說(shuō)到傣家人的生活,，竟然有孩子知道一些,，看來(lái)課外書(shū)籍很好的補(bǔ)充了我們的課堂知識(shí),。在上完這節(jié)課后,，我在想：語(yǔ)文課是不是就應(yīng)該局限于課本呢,？許多老師都在講如何利用有限的課堂把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)等等，可很少又老師想到用一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間去進(jìn)行課外知識(shí)的拓展,，因此,，我們的課堂僅僅是書(shū)本的課堂,。為了拓展孩子們的眼界,，語(yǔ)文課堂必須要貼近于生活,。語(yǔ)文課的外延就是生活的外延》,。

課后我更深的感覺(jué)到如果沒(méi)有媒體資源的再次開(kāi)發(fā)與利用,，那么良好的教學(xué)效果就無(wú)從談起,。

音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇八

一,、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很好,，運(yùn)用了最短的時(shí)間與學(xué)生形成默契，在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用坐如鐘站如松等口令引起了學(xué)生的注意力,，并且還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的坐姿以及站姿,。還讓學(xué)生模仿救護(hù)車(chē)的聲音，大膽的張嘴來(lái)模唱,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且將課程中所需要講解的知識(shí)點(diǎn)一一給大家進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理,。

二,、上課的過(guò)程中，學(xué)生的參與度還是可以的,，主要是因?yàn)檫@節(jié)課在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上由淺入深,，學(xué)生容易回答,，并且能較好的組織語(yǔ)言回答,，跟著教學(xué)的思路走,。另外在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)選用的節(jié)奏拍打,、畫(huà)旋律線,、以及運(yùn)用圖形譜等等形式輔助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞,，以至于在后面的主題聽(tīng)辨環(huán)節(jié)學(xué)生能很好的掌握,。

一,、學(xué)生在唱旋律的過(guò)程中，我沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生演唱的準(zhǔn)確性,，主要是固化的思維左右了我,，一方面設(shè)計(jì)的流程我是唱兩遍，因而就擔(dān)心時(shí)間不夠,，就有點(diǎn)跑流程，沒(méi)能在這個(gè)關(guān)注到學(xué)生的演唱,，這是課堂生成的問(wèn)題,，應(yīng)該要及時(shí)解決才行,。不能一味跑流程，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,。

二,、本節(jié)課在時(shí)間的把握上也有問(wèn)題，學(xué)生一般情況來(lái)講在公開(kāi)課上的反應(yīng)是非常好的,，都樂(lè)于表現(xiàn)自己,，配合度也是相當(dāng)高，前面的a段部分講解的非常順利,，以至于時(shí)間比較充裕,，到了b段的時(shí)候就明顯有拖拉了，以至于在后面的聽(tīng)辨環(huán)節(jié),，結(jié)構(gòu)的講解環(huán)節(jié)時(shí)間就非常的緊張,。因而在公開(kāi)課比賽的過(guò)程中，一定要準(zhǔn)確的把握好時(shí)間,。

總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課完成的還算比較順利,，然而作為一節(jié)常規(guī)課是很好了，但是作為優(yōu)質(zhì)課還是需要加強(qiáng)需要更多地打磨的,。一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課,，必須要在教學(xué)設(shè)計(jì)上新穎并且符合學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)的方法上一定要切合學(xué)生的實(shí)際,，不一定越難的東西就越好,，一切的教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)都是輔助學(xué)生欣賞音樂(lè)的，而不是破壞音樂(lè)的美,。并且一節(jié)好的欣賞課,，還必須要能充分的將老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示出來(lái)善于利用自己的優(yōu)勢(shì)。

音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇九

音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng),，用音樂(lè)本身的力量,，使欣賞者置身于音響天地中，通過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美,，鑒賞美,，創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德,、智力,、審美能力的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái),，我們的音樂(lè)欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：

1,、先介紹作者生平；

2,、介紹作品時(shí)代背景,；3介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）,；

4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽(tīng)若干片斷）,；

5,、完整的欣賞全曲。于是,，一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中,。而通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的,，先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,，通常情況下,，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式,，可起到良好的效果,。通過(guò)讓學(xué)生分析歌譜、識(shí)譜,、填詞唱歌等過(guò)程,，使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深刻，對(duì)歌曲的演唱更加準(zhǔn)確,，達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵的目的,。拿《唱臉譜》一課，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中,，充滿(mǎn)了京腔京韻。品味京劇的韻味,，獲得審美體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn),，學(xué)生理解有一定難度，因此課前,，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜,、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,。同時(shí)，在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞,。

教學(xué)時(shí)，通過(guò)課件,、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對(duì)照著找原型,，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件,、圖片交流京劇的由來(lái),，臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識(shí)及其各方面的藝術(shù)能力。

這首歌詞詞句對(duì)仗,，富有濃厚的京腔京味,，適于朗讀。因此,，在教學(xué)時(shí),，我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言特色,，體會(huì)文章的音韻美,。同時(shí)，輔助以唱歌詞,，因我班有部分學(xué)生會(huì)唱這首歌,，于是我利用這一契機(jī)，放出原唱,，讓全班學(xué)生跟唱,，于是，學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌,，整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中,，學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶,。

把學(xué)生真正作為音樂(lè)審美的主體,，讓我們的教學(xué)過(guò)程成為令人賞心悅目的審美活動(dòng)，使學(xué)生得到藝術(shù)享受而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力并培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味,，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品,，并教給學(xué)生音樂(lè)欣賞的鑰匙，使學(xué)生能從音樂(lè)作品的題材,、內(nèi)容,、休裁、風(fēng)格、格調(diào)等方面分辨美與丑,，這是審美判斷的基礎(chǔ),。

音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇十

音樂(lè)是心靈的藝術(shù)，音樂(lè)是文化的載體,。高中的音樂(lè)課為“音樂(lè)鑒賞”而非“音樂(lè)欣賞”,，這就要求學(xué)生有欣賞向鑒賞轉(zhuǎn)變，更深層次的去理解,、感悟作品,。結(jié)合教學(xué)以來(lái)的情況談一下教學(xué)的心得體會(huì)：

本學(xué)期第一節(jié)課程為“音樂(lè)與人生”首先這不是一堂純音樂(lè)鑒賞，更多為文化敘述,，講述音樂(lè),，講述音樂(lè)與人生的關(guān)系。這樣趣味性不強(qiáng)的課程引入有一定的難度,，畢竟人生是一個(gè)看似龐大的話題,，研究起來(lái)好戲那個(gè)沒(méi)那個(gè)資歷。其實(shí)這節(jié)課要講的是從音樂(lè)中感悟人生,。那么我們從最簡(jiǎn)單的入手——歌曲與情緒,。歌曲，尤其是流行歌曲極受青少年喜愛(ài),。由師生共同討論他們喜歡的歌曲及歌手,，話匣子也就打開(kāi)了，順勢(shì)讓大家推薦一名同學(xué)演唱,，活躍課堂氣氛,，當(dāng)學(xué)生情緒高漲的時(shí)候借此為那他們現(xiàn)在的心情，由音樂(lè)可以影響到情緒進(jìn)入本課堂,。

從音樂(lè)中感悟人生必須從音樂(lè)中捕捉到情緒,，感悟到音樂(lè)情緒才能與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，從而感悟到作品想要表達(dá)的人生思想,。

情緒在音樂(lè)中是由什么要素體現(xiàn)的呢（一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)盡量少用）,？“音樂(lè)無(wú)國(guó)界”音樂(lè)中的情緒是任何人都可以體會(huì)到的。教師講解不如學(xué)生親自參與,。我們隨便請(qǐng)一位同學(xué)在老師的歌聲中根據(jù)音樂(lè)的起伏畫(huà)出線條,，也就是旋律線（教師需唱兩首情緒相反的歌曲）。這樣一來(lái)音樂(lè)旋律變成了線條只管的展現(xiàn)在同學(xué)面前,。根據(jù)線條的高低起伏急緩教師解釋,、引申，音高,、速度,、節(jié)奏等因素對(duì)音樂(lè)情緒的影響,。也就是通過(guò)這些因素的千般變化，音樂(lè)才會(huì)這么豐富,，我們才會(huì)欣賞到不一樣的作品,，感受不一樣的生活，感受不一樣的人生,。

由于學(xué)生所處的人文環(huán)境,、年齡段、文化素質(zhì)不同導(dǎo)致欣賞水平?，F(xiàn)階段陽(yáng)春白雪的東西不適合學(xué)生欣賞,，需要一些通俗易懂的東西存在，所謂“接地氣兒”,。在必要的文化知識(shí)和欣賞內(nèi)容之外，需給學(xué)生們留5分鐘左右,，欣賞一些他們喜愛(ài)的作品，未必不是一件好事,！

教學(xué)以來(lái)深深體會(huì)到由于高中音樂(lè)鑒賞課多涉及人文社科類(lèi)的文化知識(shí)及音樂(lè)思想內(nèi)涵,，課上講解的部分比較多，所以我們忽略了音樂(lè)的“娛樂(lè)性”,。在當(dāng)前應(yīng)試教育下,，孩子們壓力非常大，音體美這些課程在培養(yǎng)孩子身體素質(zhì)和藝術(shù)涵養(yǎng)的同時(shí)更應(yīng)注意釋放緩解他們的心理壓力,，這一點(diǎn)不容忽視,。從而也就要求教師合理規(guī)劃好音樂(lè)課的結(jié)構(gòu)。綜合一年以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)課應(yīng)有這幾個(gè)板塊：人文社科知識(shí)+音樂(lè)直觀鑒賞+娛樂(lè)性（這里的娛樂(lè)性狹義指身心積極健康的放松,，緩解學(xué)習(xí)壓力）,。

注重文化知識(shí)與音樂(lè)鑒賞，不忘孩子們的天性,，結(jié)合實(shí)際,，相信與他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能獲得快樂(lè)。

音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇十一

合作是一種方法,，合作是一種過(guò)程,，合作更是一種精神。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展,，獨(dú)生子女家庭的增多,，合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現(xiàn)代社會(huì),，能否具有合作精神,，能否與他人合作以成為一個(gè)人成功與否的重要因素,。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí),，是針對(duì)教學(xué)組織形式,，相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的。合作精神是音樂(lè)教學(xué)的強(qiáng)音,。通過(guò)合作學(xué)習(xí),，可使學(xué)生反映迅速，思維敏捷,，通過(guò)合作學(xué)習(xí),，可使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中因體驗(yàn)?zāi)撤N情感而產(chǎn)生共鳴,，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體觀念和互助互幫的高尚情操,，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí),，有助于因材施教,，彌補(bǔ)教學(xué)難以面對(duì)眾多有差異學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都能得到不同發(fā)展的目標(biāo),。那么,，在音樂(lè)教學(xué)中，如何科學(xué)合理有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢,？下面就我的理解談幾點(diǎn)看法：

首先,，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”,。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生發(fā)生濃厚興趣時(shí)，他就能積極思索,，大膽探究,，并使其整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能積極主動(dòng)地去感知有關(guān)事物,，對(duì)事物的觀察也變得比較敏銳,，想象力豐富，情緒高漲,，意志力強(qiáng),。所以音樂(lè)教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使他們情感得到激發(fā),，讓他們?cè)谝粋€(gè)活潑,，積極主動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，真正使他們的身心得到陶冶,，這何樂(lè)而不為呢?

其次合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義,。因課標(biāo)下的每一項(xiàng)內(nèi)容都可以當(dāng)作合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。然而在選擇時(shí)必須設(shè)計(jì)本校、本班多人合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，它們或是引人入勝的場(chǎng)景,，或是讓人困惑的問(wèn)題……如在欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)軍隊(duì)的閱兵儀式,，讓所有的學(xué)生都當(dāng)一回“戰(zhàn)士”,，使他們深深地感受到人民軍隊(duì)的豪邁雄壯，勢(shì)不可當(dāng)?shù)能娡斑M(jìn)行曲的風(fēng)格特征等,。這樣,，就更大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得知識(shí),、技能,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的體驗(yàn),，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè)課中的主體作用。

最后,，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)難易適中,。假如內(nèi)容太難，已有的興趣可能被扼殺得無(wú)影無(wú)蹤，他們會(huì)覺(jué)得很累,、無(wú)助、迷失方向,，莫不著邊際,，甚至產(chǎn)生詛桑、悲觀心理,。這恰于教育理論相,；反之，太易,，大多數(shù)學(xué)生不需思考,、合作就可得出結(jié)論或答案，那合作也就沒(méi)有意義了,。

合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的形式較好,，小組內(nèi)各成員應(yīng)有性別、性格,、脾氣及能力等各方面的差別,。讓學(xué)生懂得，每個(gè)人都有長(zhǎng)處與不足,，人的才能,、個(gè)性是多種多樣的,。只有即善待自己，有欣賞別人,，才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的成效,。正是因每組都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班個(gè)小組見(jiàn)的同性,，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能,，而組間同質(zhì)又為全班個(gè)小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ),。

全班學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)是三種最基本的課堂組織形式,，其作用難以互相取代,。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的具體特點(diǎn)，我認(rèn)為：小組合作學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種課堂組織形式,，既是利用小組讓學(xué)生一起體驗(yàn)感受,，使學(xué)生個(gè)體與群體都達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，也使同學(xué)之間相互激勵(lì)與促進(jìn),，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系,，了解學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，分析他們的解決方法,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，爭(zhēng)取的是一種友好的態(tài)度和行為,，而不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生思考的過(guò)程與結(jié)果,，更不能對(duì)學(xué)生的困難與疑問(wèn)袖手旁觀。這可以說(shuō)是廣大教師的大挑戰(zhàn),。

根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),，在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)的策略，幾合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)多樣化,，如游戲競(jìng)賽法,，分析討論法，交錯(cuò)學(xué)習(xí)法,，共同學(xué)習(xí)法等,。在日常的音樂(lè)教學(xué)中，我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)板快“考考你的耳朵”,。我采用游戲競(jìng)賽的方式,，教學(xué)生模仿的方法，并先作一個(gè)整體的演習(xí),，讓學(xué)生感受到聽(tīng)是需要體靜,、心靜。接著把全班學(xué)生分成若干小組,，并要求各小組沒(méi)一個(gè)同學(xué)聽(tīng)一個(gè)音,，然后進(jìn)行評(píng)分。平分采用十分制,，聽(tīng)對(duì)一個(gè)記一分,，聽(tīng)錯(cuò)一個(gè)不扣分。評(píng)分由其他組同學(xué)完成,。假如組內(nèi)同學(xué)認(rèn)錯(cuò)了,，可以幫助改正錯(cuò)誤，假如幫助對(duì)了,，還是得一分。如聽(tīng)錯(cuò)了又的到其他組成員的幫助,，如果幫助正確的話，可以給其他組加分,。同時(shí)班內(nèi)還要選出統(tǒng)計(jì),、督促、記分的學(xué)生,，以保證公平競(jìng)爭(zhēng)?？傊?，此種類(lèi)型的活動(dòng)，可以使學(xué)生在遇到困難是互幫互助,，協(xié)同作戰(zhàn)，獲得共同成功的體驗(yàn),。

在音樂(lè)教學(xué)中,，我們面對(duì)的是未成年的學(xué)生，他們的身心尚未成熟,，認(rèn)識(shí)水平和自律水平都要逐步地發(fā)展和提高,，學(xué)生的行為也需要監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)和規(guī)范,。合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還存在著一定的難度,。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力,，也是我們音樂(lè)教師需要充分考慮的問(wèn)題。

首先,，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，能力直接影響著活動(dòng)的效率，使活動(dòng)符合學(xué)生的心理特征,。也就是說(shuō),，能力和活動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的。所以培養(yǎng)學(xué)生能力的前提是讓每一個(gè)學(xué)生多派參加活動(dòng),，也就是給他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍與機(jī)會(huì),。其次，讓學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的組內(nèi)任務(wù)及學(xué)生自身的任務(wù),，讓學(xué)生在不只不覺(jué)中形成一種能力,。最后，盡量給學(xué)生一些激勵(lì)性的言語(yǔ),，來(lái)充實(shí)他們的內(nèi)心世界,，讓他們感悟到自己所出的地位，只有各自都把握好自己的分寸才有可能創(chuàng)造出預(yù)期效果,。

新課程改革的啟動(dòng),，教育學(xué)習(xí)方式的變化，呼喚教師角色的重新定位,，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加著,，也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)“平等中的首席”,。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，時(shí)刻喲啊改變自己的身份,，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)幫助者……,。如在學(xué)習(xí)非洲民間音樂(lè)這一單元的內(nèi)容后,，讓學(xué)生合作探究非洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征。這時(shí),，教師作為促進(jìn)者,，因?yàn)槿蝿?wù)梢有難度，有時(shí)又充當(dāng)指導(dǎo)者,，就需要觀察學(xué)生的情況,，即使進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，并非在任何教學(xué)條件下,，合作就是最佳的教學(xué)組織形式,。但是流暢、和諧,、默契,、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,，都是新課程理念下課堂的“共性”,，如何構(gòu)件適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境呢？我考慮到以下三點(diǎn)：

（1）和諧的室內(nèi)環(huán)境,。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重環(huán)境的美化與布置,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，如四周墻壁掛一些音樂(lè)家的畫(huà)像,、名言,，音樂(lè)掛圖等，也可以開(kāi)辟音樂(lè)專(zhuān)題,，介紹音樂(lè)小常識(shí)等,。

（2）良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛,，用各種形式給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì)，把學(xué)生當(dāng)作朋友,，多一些理解,、寬容，這樣學(xué)生的思維就更加活躍,，探索熱情就會(huì)高漲,，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，,。課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃,。

（3）充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們還應(yīng)該預(yù)先安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,，保證學(xué)生有主動(dòng)參與的時(shí)間,，使學(xué)生擁有充足,、寬余的發(fā)言、補(bǔ)充,、更正,、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間，讓不同程度的學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮,，從而使學(xué)生更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，最終產(chǎn)生一種成就感,，自豪感。

總之,，合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式,，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師在新的課程理念下，我們應(yīng)時(shí)刻把握一學(xué)生發(fā)展為本這條主線,，我們的音樂(lè)課堂教學(xué)才能展現(xiàn)生命活力,。

音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇十二

作為一名剛走上教學(xué)崗位的我來(lái)說(shuō)，本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的教學(xué)給我的印象和體會(huì)非常深刻,，再次回顧這一階段音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng),，我最深的體會(huì)有以下二點(diǎn)。

作為音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1,、據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源，和自己做的音樂(lè)課件,，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,。

比如，我在《玩樂(lè)器》這節(jié)課里，我先用謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器,，再讓學(xué)生用心辨別樂(lè)器的音色,，最后，通過(guò)親手演奏樂(lè)器進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解不同的樂(lè)器,。這樣一來(lái),，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,。

2,、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍氣氛,。

因?yàn)槲颐鎸?duì)的都是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們剛走出幼兒園,，對(duì)小學(xué)的生活還不十分了解,，而且音樂(lè)課局限在教室進(jìn)行，所以為了使學(xué)生能喜歡音樂(lè)課,，喜歡音樂(lè),，我盡力每節(jié)課都做課件，在課件里,，可以加入動(dòng)畫(huà),、mtv、flash,，讓學(xué)生更直接地理解音樂(lè),，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,，還有聯(lián)系美術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生根據(jù)不同的時(shí)值,，畫(huà)出不一樣的音符曲線,，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

2,、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

（一）利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣,。

（二）開(kāi)展器樂(lè),、歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

（三）弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn),。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化,、成人化,；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味,，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣,，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展,。以學(xué)生為中心,，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受,，知道怎樣的聲音更美,，怎樣的動(dòng)作最動(dòng)人及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng),。

在讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)歌曲，特別是通過(guò)自身肢體語(yǔ)言來(lái)表演的時(shí)候,，課堂氣氛一直沒(méi)有把握好,，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏而亂跑亂動(dòng)，課堂節(jié)奏比較散漫,。在學(xué)唱新歌曲的方式上還是比較傳統(tǒng),，沒(méi)有大的突破等。這都還需要我今后不斷的去學(xué)習(xí),、探究,、總結(jié),。

如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是我今后教學(xué)的重點(diǎn),。對(duì)于音樂(lè)教師而言,，除具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要有良好的教學(xué)能力,。

音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇十三

本學(xué)期我負(fù)責(zé)教授三年級(jí)和四年級(jí)的電子琴課,，共9個(gè)班，400余名學(xué)生,。當(dāng)我開(kāi)心的接觸每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候情況不容樂(lè)觀,！原因是每個(gè)班都有每個(gè)班的特殊情況，因此授課無(wú)法順利進(jìn)行,。例如：三年級(jí)很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)中央c的鍵盤(pán)位置,；四年級(jí)班中還有很多轉(zhuǎn)學(xué)生，他們從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)電子琴,，因此,，對(duì)于新同學(xué)來(lái)說(shuō)聽(tīng)四年級(jí)電子琴課簡(jiǎn)直就像聽(tīng)天書(shū)一般。

在后來(lái)的一個(gè)月內(nèi),，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)我講解新內(nèi)容,。但是，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來(lái)還是非常吃力,！我想,，原因到底是什么呢？為什么學(xué)生認(rèn)為電子琴課那么難學(xué),，那么難掌握,？我分析了以下原因：

一學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

學(xué)生最初學(xué)習(xí)音樂(lè)技能就沒(méi)能很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí),。比如：音符,、小節(jié)線、音符時(shí)值,、拍號(hào),、五線譜、高音譜號(hào),。我想這些認(rèn)知符號(hào)需要學(xué)生反復(fù)記憶,，重復(fù)使用才能運(yùn)用自如。

二回家沒(méi)有復(fù)習(xí)工具,。（例如電子琴）,。

三技能實(shí)踐時(shí)間短。（課堂講多練少）

下面我針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思：

就如何更好的記住音符,？我想出了一個(gè)新辦法,，試驗(yàn)過(guò)幾個(gè)班級(jí),，效果顯著。首先,，我在黑板上出示了一段音樂(lè)譜子,。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“有一家人來(lái)到了我們這里，他們?cè)谀睦镅?？他們就在我們的黑板上。同學(xué)們仔細(xì)看一看黑板,，老師給大家介紹一下,。這是老大（四分音符），老大又黑又瘦,，頭發(fā)只有一根樹(shù)立在腦袋上,，他每天只吃一塊面包就飽了；這是老二（二分音符）,，老二每天要吃?xún)蓧K面包,，所以老二的營(yíng)養(yǎng)高，皮膚比老大白很多,，頭發(fā)也只有一根樹(shù)立在腦袋上,；這是老四（全音符），老四可是家中的胖小子,，他最貪吃了,，每天要吃四塊面包。大家看,，他胖得只剩下白色肚皮,，連一根頭發(fā)都沒(méi)有了。咦,！老師好像落下一個(gè)人沒(méi)有介紹呢,，大家說(shuō)是誰(shuí)呢？”這時(shí)學(xué)生異口同聲說(shuō)是老三,?！皩?duì)了，老師還沒(méi)有介紹老三呢,！老三是全家長(zhǎng)得最難看的一個(gè),，所以他不好意思跟大家見(jiàn)面，不過(guò),，今天他也來(lái)了,，我們看看老三到底是什么樣子１這個(gè)時(shí)候，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)附點(diǎn)二分音符,?！袄先刻斐匀龎K面包,，請(qǐng)大家爭(zhēng)大眼睛看看，老三來(lái)了,。老三長(zhǎng)得像誰(shuí)呀,？有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，老三長(zhǎng)得像老大,，有的說(shuō)像老二,，有的說(shuō)像老四。我問(wèn)大家：“哪里不像呢,？”有的學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“老三臉上長(zhǎng)了一顆青春痘”,！這個(gè)學(xué)生剛剛回答完，引起全班同學(xué)哄堂大笑,。其實(shí),，我也在一旁開(kāi)心地笑了。我知道,，他們看到了,，對(duì)比了，明白了,，看懂了,。

就在此時(shí)我乘勝追擊，練習(xí)4/4拍節(jié)奏,。我當(dāng)每一個(gè)小節(jié)就是一天,，過(guò)完一天就在五線譜后面畫(huà)一條小節(jié)線。怎么算過(guò)完一天呢,？我馬上告訴學(xué)生們?nèi)绾螀⑴c的規(guī)則,。每天要吃掉四塊面包一天才能結(jié)束。第一天出現(xiàn)老大兩次,，老二一次,。同時(shí)，我讓學(xué)生拍手?jǐn)?shù)面包個(gè)數(shù),。第二天老大出現(xiàn)四次,，第三天老四出現(xiàn)一次。以此類(lèi)推,，變換曲譜,，同時(shí)讓學(xué)生編寫(xiě)譜子完成8小節(jié)。

在課堂上大家的學(xué)習(xí)氣氛很濃,，積極性非常高,，學(xué)生各抒己見(jiàn)。這樣一來(lái)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，每個(gè)學(xué)生同時(shí)安排不同的音符如同玩游戲一般有樂(lè)趣,，下一周的電子琴課堂學(xué)生們還會(huì)對(duì)更多音樂(lè)知識(shí)感興趣,，慢慢的他們不再厭倦，不再煩惱,，讓電子琴課成為他們快樂(lè)一足,。

我想一個(gè)老師如果把任何難理解的東西，讓學(xué)生容易理解,，容易學(xué)習(xí),，那么這個(gè)老師真需要在每時(shí)每刻多動(dòng)腦筋，提高自己,，為了學(xué)生下一番苦心,，同時(shí)也證實(shí)了自己的教學(xué)實(shí)力！

音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇十四

音的強(qiáng)弱是國(guó)家課改教材音樂(lè)第二冊(cè)的內(nèi)容,，我將教學(xué)流程分為三塊,。第一塊：敲一敲,，感受強(qiáng)弱,；第二塊：找一找，探究強(qiáng)弱,；第三塊：唱一唱,，表現(xiàn)強(qiáng)弱，在第三塊中,，我這樣做：

“同學(xué)們找找看,，在我們的生活中，還有哪些強(qiáng)弱的聲音,？”

（學(xué)生尋找,，然后舉手發(fā)言）

“那我們能不能用具體發(fā)出強(qiáng)弱的聲音呢？”

（教師走到學(xué)生中間,，與生一起探究能使身體發(fā)出強(qiáng)弱的聲音方式）

“讓我們?cè)诮淌依镎乙徽?，拍一拍，敲一敲,，有哪些不同的?qiáng)弱聲音,，找的時(shí)候，可以與同學(xué)合作,?！?/p>

（學(xué)生尋找，拍拍,，敲敲）

魯迅曾說(shuō)：“紙上得來(lái)膚淺,，心中悟出始覺(jué)真?！苯?gòu)主義也告訴我們：知識(shí)不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生,，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身有得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu),。本課中，通過(guò)讓學(xué)生親自參與得一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，感受――表現(xiàn)――探究――體會(huì)音得強(qiáng)弱,，特別是上述描述的環(huán)節(jié)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，老師是學(xué)習(xí)的合作者,、積極的旁觀者。教室成了自由的天地,，歡樂(lè)的海洋,。探究中，同學(xué)與同學(xué),，同學(xué)與教師之間在交流,，學(xué)生在獨(dú)立思考，在不斷反思,。在這過(guò)程中,，學(xué)生的探索能力、自我反思能力,、與別人交流看法能力,，以及思想的開(kāi)放性均得到了培養(yǎng)，這便是新的學(xué)習(xí)方式所帶來(lái)的變化與收獲,。

音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短10條篇十五

《感受音樂(lè)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)中的一課,。這節(jié)課是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課主要是聽(tīng)音樂(lè),、感受音樂(lè),，通過(guò)聯(lián)想尋找音樂(lè)中美術(shù)造型元素，利用美術(shù)與音樂(lè)的相通性進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,。新課標(biāo)要求本學(xué)段要初步培養(yǎng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形色等美術(shù)語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果,，通過(guò)看看,、畫(huà)畫(huà)、做做等方法來(lái)表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,、所感所想的事物,，激發(fā)他們豐富的想像力和創(chuàng)造力。這節(jié)課充分利用信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合,，通過(guò)教學(xué)軟件,，白板的幫助，使學(xué)生更加深入地理解本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲,、表現(xiàn)欲,，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

本課的成功之外在于：

1.情境導(dǎo)入,，使用多媒體教學(xué)軟件播放音樂(lè),，優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生懷著一種美好的心態(tài),，開(kāi)始新課學(xué)習(xí)。音樂(lè)與美術(shù)的融合,，進(jìn)一步體現(xiàn)了藝術(shù)的美,，學(xué)生在這種優(yōu)美的情境中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，既愉悅了身心,，又培養(yǎng)了良好的藝術(shù)情趣,。

2.利用聲音軟件，播放風(fēng)吹柳葉,、嬰兒啼哭,、小鳥(niǎo)鳴聲、流水聲,、動(dòng)物打架的聲音,。通過(guò)聽(tīng)取這些聲音讓學(xué)生來(lái)談自己的感受,，緊扣課堂教學(xué)的主題,。多媒體所播放的聲音逼真，通過(guò)抓住學(xué)生的心理,。教師順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生談自己的感受，并且用美術(shù)的形式把音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái),，突出課堂教學(xué)的主題,，使美術(shù)與音樂(lè)巧妙結(jié)合。

第一直觀演示：在本節(jié)課中,，利用多媒體軟件,，把各種聲音能夠呈現(xiàn)出來(lái)，播放各種大海的畫(huà)面,，這種直觀演示的方法,，使抽象變?yōu)榫唧w，使枯燥變得生機(jī),。

第二情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)播放音樂(lè)把音樂(lè)與美術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,，讓學(xué)生感到藝術(shù)之美。

第三是輔助教學(xué)：信息技術(shù)最主要的作用就輔助教學(xué)，通過(guò)各種信息技手段來(lái)幫助學(xué)生幫助教師完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

第四是拓展提升：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,，拓展了美術(shù)教學(xué)的空間，延伸了美術(shù)的外延,，放大了美術(shù)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)幫助下學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，欣賞更多的美術(shù)作品,。

1.部分學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解不深,，所以在創(chuàng)作上不能深刻地表達(dá)出主題。

2.教師的時(shí)間分配還不盡合理,，應(yīng)該把重點(diǎn)放到學(xué)生創(chuàng)作上,。