在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

十年的教育之路篇一

但問(wèn)題恰恰就來(lái)了,。她看了兒子的一篇描寫(xiě)公園的作文,，認(rèn)為雖然寫(xiě)了公園的四季景色,，但無(wú)病呻吟，沒(méi)有情感,，算不上好作文,。于是和兒子討論，引導(dǎo)兒子回憶和思考,。經(jīng)她指導(dǎo)修改后,，文章確實(shí)有聲有色，不僅寫(xiě)了景,，還寫(xiě)了兒子在公園的童年片斷,，讀來(lái)頗有趣味。連爸爸都參與進(jìn)來(lái),，討論和修改作文的過(guò)程也成了全家人溝通的紐帶,。完成，一家人都有成就感,。

但第二天,，這成就感遭受重創(chuàng)，修改后的作文不僅沒(méi)有受到老師表?yè)P(yáng),，反而沒(méi)通過(guò)，要求重寫(xiě),。她很郁悶,，兒子也埋怨。這次兒子再也不聽(tīng)她的了,，按老師要求老老實(shí)實(shí)重寫(xiě)一篇,，又寫(xiě)回修改前的樣子。她看著不爽,，但也不敢再指導(dǎo),，只能私下里對(duì)我發(fā)發(fā)牢騷，覺(jué)得改回來(lái)的作文“沒(méi)有靈魂了”,。但有什么辦法呢,，有靈魂的作文通不過(guò)，“靈魂”不是作文的標(biāo)準(zhǔn)!

要讓她自己來(lái)寫(xiě)沒(méi)有靈魂的文章,，她是不干的,。但孩子寫(xiě)作文，沒(méi)有“干”與“不干”的自由,，你就得按要求寫(xiě)!那么，下一次，她還要不要指導(dǎo)兒子寫(xiě)作文呢?家長(zhǎng)的指導(dǎo)怎樣才能與老師的要求接軌?

我是這么認(rèn)為的,，首先，要理解老師的要求有合理性,。是語(yǔ)文科目的一部分，寫(xiě)和讀結(jié)合在一起,，每個(gè)單元都有具體的要求,。譬如，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是寫(xiě)景,，課文教學(xué)和寫(xiě)作練習(xí)都會(huì)圍繞這一點(diǎn),，在這個(gè)單元內(nèi)，要解決的就是寫(xiě)景問(wèn)題,。老師評(píng)判作文的時(shí)候,，標(biāo)準(zhǔn)也很簡(jiǎn)單，就是看你寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)景,，寫(xiě)得怎樣,，其他的就不管了，或者只是順便管管,。既然你在作文里沒(méi)有重點(diǎn)寫(xiě)景,，或者老師認(rèn)為寫(xiě)景寫(xiě)得不夠好，那就沒(méi)有達(dá)到要求,，后果就是——重來(lái)!

這就像體育運(yùn)動(dòng)中的單項(xiàng)訓(xùn)練,，先是學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)分解動(dòng)作,。學(xué)習(xí)打籃球先要學(xué)運(yùn)球,、傳球、投籃,，每一項(xiàng)又要分解成好幾個(gè)基本動(dòng)作,，原地運(yùn)球,、移動(dòng)中運(yùn)球、對(duì)抗中運(yùn)球等等,，反復(fù)練習(xí),。當(dāng)然,，這是科班學(xué)習(xí)的方式，并不一定能培養(yǎng)出真正的球星,。美國(guó)黑人球星很多是在街頭學(xué)會(huì)打籃球的,，沒(méi)有人教,，一群孩子渾玩，玩著玩著就玩會(huì)了,。然后才是教練調(diào)教,，正規(guī)比賽，一級(jí)一級(jí)打上去,。

但不管怎么說(shuō),，很多人學(xué)一項(xiàng)技能是需要有人教的，學(xué)校就是干這事,。老師訓(xùn)練的是基本功,，就是要讓你從分解動(dòng)作學(xué)起，這對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)也是需要的,。

但這種訓(xùn)練也有局限,，這是由學(xué)校的流水線育人方式所決定，任何單個(gè)的老師都無(wú)法扭轉(zhuǎn)大局,。

一方面老師的精力有限,，語(yǔ)文老師每天的工作量很大，如果是單項(xiàng)訓(xùn)練,，分解動(dòng)作,，尚可以批量指導(dǎo)：大家排成一排，全部按規(guī)定動(dòng)作運(yùn)球,，誰(shuí)運(yùn)得好,，誰(shuí)運(yùn)得不好，誰(shuí)態(tài)度是否端正,，一目了然;規(guī)定動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)也比較好掌握，什么是好,，什么是不好,，容易判斷。

但如果換成實(shí)戰(zhàn)模式,，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo),，難度就太大了。至少你得全程觀看,，隨時(shí)指點(diǎn),，還得有足夠的經(jīng)驗(yàn)和水平,，能把問(wèn)題看出來(lái),，解決掉，這就是很不容易的事,。如果老師對(duì)學(xué)生有更高的期望,，要求學(xué)生全力投入，寫(xiě)出靈魂,，那么老師也要全力投入,，也要付出靈魂,，又有幾個(gè)老師付得起?

靈魂這事，太飄渺,，因而也很難實(shí)打?qū)嵉赜?xùn)練,。對(duì)于像寫(xiě)作這種極具個(gè)性的事,，基本功可以在學(xué)校練，但寫(xiě)出靈魂還得靠自己,。確切地說(shuō),，靠孩子和家庭自己探索。

一個(gè)球隊(duì),，就那么十幾個(gè)人,，教練一人還忙不過(guò)來(lái)，還要有主教練,、助理教練,，更別說(shuō)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，老師除了教學(xué)還有其他很多任務(wù),，老師真的很辛苦,，真的沒(méi)有太多精力顧得了更多。

所以,，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子作文,，一方面要尊重老師，認(rèn)真讀老師的題目要求,，理解老師布置作業(yè)的目的,，盡量按要求做。其實(shí),，避免與老師的要求相沖突,，這就是避免了孩子的困惑，如果父母與老師的指導(dǎo)不和諧，孩子夾在中間也是相當(dāng)難受的,。

假如確實(shí)覺(jué)得老師的要求不妥,，不妨先接納，鼓勵(lì)孩子完成老師布置的訓(xùn)練,，但不一定傾盡全力,，剩下的力氣可以按父母的指導(dǎo)和自己的興趣，高高興興去做,。

學(xué)校教育有它的先天不足,，但也不是我們想象的那么糟糕，我們完全可以找到一條融合之路,。對(duì)于寫(xiě)作這種需要靈魂參與的活動(dòng),，只有批量化指導(dǎo)顯然不夠，家庭就可以進(jìn)行個(gè)性化彌補(bǔ),。

父母比老師更了解自己的孩子,，也更能付出時(shí)間和精力。哪怕父母在寫(xiě)作上不那么專業(yè),，只要你愿意去欣賞孩子的文字,，當(dāng)他的讀者和粉絲，孩子就會(huì)有熱情寫(xiě)下去,，寫(xiě)作能力就會(huì)自然提高,。

大多數(shù)作家都不是中文系畢業(yè)的，那些創(chuàng)意寫(xiě)作高手,，就更不是靠什么培訓(xùn)班打造出來(lái),。在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，這就是最大的捷徑,。其實(shí)父母不需要做得太多,，畢竟基本功的訓(xùn)練已經(jīng)有老師在那頂著，你只要給孩子自由,，讓他自由寫(xiě),，自由練，哪怕只是流水賬日記,，或者沒(méi)有任何技巧的隨意感想，只要是發(fā)自內(nèi)心,，寫(xiě)出了自己想寫(xiě)的內(nèi)容,，那就是實(shí)戰(zhàn)，就是在向真正的寫(xiě)作靠近,。

當(dāng)然,，如果家長(zhǎng)的水平高，在真誠(chéng)欣賞孩子的同時(shí)，還能當(dāng)一個(gè)教練或陪練,，當(dāng)一名高水準(zhǔn)的隊(duì)友,，孩子的進(jìn)步會(huì)更大。從這個(gè)角度看,，我那位朋友的指導(dǎo)是成功的,。

聯(lián)賽中打得最好的球員，不一定能贏得投籃比賽,。不要太介意老師的評(píng)價(jià),，孩子，你能寫(xiě)好,，在爸媽這里,，你就是作家，你就按你自己的寫(xiě)!

十年的教育之路篇二

“幸福就是一種感覺(jué),，敞開(kāi)心靈去感受,，幸福無(wú)處不在?！迸c學(xué)生朝夕相伴的日子,，我每一天都在享受著：感恩的幸福，當(dāng)著世界上最小的主任,，看著孩子們一天天的成長(zhǎng),，我的心里有著說(shuō)不出的感覺(jué)，即便喜,、怒,、哀、樂(lè)覺(jué)得甘之如飴,。

記得是兩星期前的一個(gè)下午,，我們班連續(xù)上了兩節(jié)自習(xí)課，孩子們個(gè)個(gè)面部表情煩躁,，感覺(jué)無(wú)聊,。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，我決定給學(xué)生講一個(gè)自己以前讀過(guò)的感人故事,。當(dāng)我站在講臺(tái)上,，宣布這一消息時(shí)，他們臉上露出了笑容,，立刻精神振奮了,。甚至有的學(xué)生高呼：好老師，就你理解我們的心,。

孩子們把目光投向了我,，我們一齊進(jìn)入了故事的情境。一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上,，去迎接忙碌一天的母親回家,，但杯具發(fā)生了，孩子的母親倒在了風(fēng)雨中,，母親沒(méi)有閉上眼睛,，手中還僅僅攥著她最愛(ài)吃的粘糕，她就用自己的手語(yǔ)一遍遍的告訴自己的母親,，我會(huì)好好活著……我哽咽了,。

沉默之后，我問(wèn)道：“我們感受了什么”一個(gè)孩子站起來(lái)回答：“這是人間最真最美的愛(ài),，我們每個(gè)人都要懂得的真情,。”聽(tīng)到這質(zhì)樸的答案,，我被震撼了,。接下來(lái)，我說(shuō)：“或許爸爸媽媽會(huì)告訴你,，他們不需要你的回報(bào),，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長(zhǎng),，那么你們能明白爸爸媽媽真正的心思是什么嗎”

“我明白,，他們的心思就是想讓我們成績(jī)好，將來(lái)考個(gè)好大學(xué),?！?/p>

“我也明白，爸爸媽媽只會(huì)給與我們,，為我們默默的奉獻(xiàn)自己,，他們期望我們有完美的前程?！?/p>

聽(tīng)到他們真誠(chéng)的話語(yǔ),，我被他們的懂事和細(xì)膩的情感所感動(dòng)。這時(shí),，我班一個(gè)調(diào)皮的孩子站起來(lái)用低沉的嗓音說(shuō)：“我爸媽每一天起早貪黑,，從不埋怨生活的勞累，為了我能理解良好的教育,，他們費(fèi)盡周折把我轉(zhuǎn)來(lái),，但是我不是罵人，就是打架,。”片刻的停頓，我們發(fā)現(xiàn)他有些慚愧的表情,，手指不停的撓撓頭,，他讓我充滿了期盼。最后開(kāi)口了,，“我保證：今后我要讓父母放心,，做個(gè)聽(tīng)話的好學(xué)生。

老師,，同學(xué)們,，請(qǐng)監(jiān)督我吧！”我們?nèi)w一齊為他鼓掌,?？粗麄兡菆?jiān)毅與鼓舞的樣貌，我忽然覺(jué)得心里酸酸的,，一股熱的東西從我眼里流下,，……我感覺(jué)他們就在那一刻長(zhǎng)大了，懂事了,，我說(shuō)：“我們要用最有力的行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們的父母,，我們要展現(xiàn)我們最完美的一面給老師，我相信你們有潛力做到最好,，讓我們相互支持,，相互鼓勵(lì)，創(chuàng)出我們堅(jiān)不可摧的優(yōu)秀班群眾,?！?/p>

這是一堂普通的自習(xí)課，我看不到學(xué)生無(wú)聊的表情,，再也聽(tīng)不到無(wú)奈的嘆息,，只會(huì)看到同學(xué)們快樂(lè)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，正如他們心語(yǔ)：老師,，我們懂得感恩,，我們懂得回報(bào)。

最后,，我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我的感受：有一種態(tài)度叫享受,，有一種感覺(jué)叫幸福。享受著教育幸福,，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,；享受著教育幸福，你就多了一份快樂(lè)的情緒,；享受著教育幸福,；你就多了一股創(chuàng)造的活力,，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩(shī)意,，你能從平凡中品味出偉大,，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn),，幸福從此熙熙攘攘,。

十年的教育之路篇三

我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作20多個(gè)春秋了,?；厥走@20多年的教育之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉,，更沒(méi)有值得稱頌的大做為,，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事綜合實(shí)踐教學(xué)一直是我的一大樂(lè)趣,。我愛(ài),，我愛(ài)看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。

每節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué),，我總不忍心立即離開(kāi)教室,。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋?，等一等——”給拽住腳步,。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生留下的，有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生談心,，諸如此類,。有趣的是,，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂(lè)滋滋地傾聽(tīng)著、享受著師生之間的這種其樂(lè)融融的情景,。

下面我想將自己在教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一件平凡小事與老師們分享,。

記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上,，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤,。一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤,。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生,，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四,、五次,。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句,。一段時(shí)間后,，我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁，怎么氣氛越來(lái)越沉悶,?；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思,，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過(guò)分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性和信心,。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí),，老師也是不停地打斷,、糾正,，那怎么不會(huì)感到氣餒和受傷呢?那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢?比如說(shuō)，如果人的心理壓力很大,，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦。相反,，當(dāng)你的心理壓力小,，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法,。

最后總結(jié)到,，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度,。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情,，這沒(méi)有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤,?！睆哪且院螅页３Ｎ⑿χ?、耐心地聽(tīng)完學(xué)生回答,，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性,。(更何況是孩子,。)一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心,，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上綜合實(shí)踐課的期望中,，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中,，我得到了滿意的答案。

這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一些真實(shí)的事件,，在教學(xué)活動(dòng)中它非常普遍,。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫(kù)，每一個(gè)時(shí)刻,，每一處細(xì)節(jié),，都覺(jué)得有保存的價(jià)值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰,。

十年的教育之路篇四

作為一名新的幼兒園教師,，我?guī)е鵁崆閬?lái)到幼兒園，面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉,，我迷茫了,，對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)：

第一、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的認(rèn)識(shí)與理解,。

剛進(jìn)入幼兒園,，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全,，上廁所這樣的生活瑣事,，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別,。突然間,，我茫然、彷徨,、無(wú)所適從,、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆,。當(dāng)我晚上聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能,，玩具是兒童的天使,。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義,。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。通過(guò)角色游戲,、建構(gòu)游戲、智力游戲,、體育游戲,、音樂(lè)游戲、表演游戲等,，在游戲中玩出智慧,，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家,。把更多的時(shí)間還給孩子們,，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂(lè)成長(zhǎng),。

第二,、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。

很多人認(rèn)為,，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子,，知識(shí)含量要求不高，人人都能干,。以前,，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí),，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師,。反思與迷茫中,，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè),、幼兒的教育觀,。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干,，努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求。其次,，關(guān)愛(ài)兒童,，認(rèn)可兒童,，平等對(duì)話,，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”,。再次,，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能,，掌握多元的學(xué)習(xí)方法,、善于適時(shí)合理的策劃、組織,、實(shí)施活動(dòng),。最后，要不斷的踐行反思,，不斷的向自己學(xué)習(xí),，善于總結(jié),，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí),。

第三,、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感。

當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候,，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候,，當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候,，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)候,，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。是啊,，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況?可是,，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人,，面對(duì)那一張純真幼稚的臉龐,，怎么忍心不負(fù)責(zé)任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠,。首先,，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望,。因?yàn)橛^(guò)高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦,，保證一顆平常心，得之我幸,，不得我命,，隨遇而安好了。其次,，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ?，從?lái)沒(méi)有認(rèn)真審視過(guò)得到的,。塞翁失馬焉知非福，當(dāng)你的世界大雨傾盆的時(shí)候,，你怎么知道不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任,，我深知責(zé)任重大，所以還得好好努力學(xué)習(xí),，不斷地提高自身,。

教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè),，幼兒教師是教育的先導(dǎo),，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響,。我們是明天花朵的培育者,。我一定會(huì)本著“一切為了孩子，為了孩子的一切,，為了一切的孩子”的辦園宗旨,，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生,，新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài),，然后給自己一個(gè)合適的定位。

1,、從小事做起,，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育,，引導(dǎo)他們,，使他們不但健康成長(zhǎng)，還能健康成人,。

2,、要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于向我們年輕的新教師來(lái)說(shuō),，是一件非常容易的事情,，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)每位幼兒,，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法,，要和其他的教師去分享討論(取經(jīng))。

3,、在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法,，從和其他教師的合作中找到快樂(lè)。創(chuàng)新對(duì)與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的,，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟,，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對(duì)我們年輕的新教師來(lái)說(shuō),，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的,。

4、師德中要求我們教師為人師表,，敬業(yè)愛(ài)崗,，熱愛(ài)學(xué)生,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。太多的經(jīng)驗(yàn)我是沒(méi)有的,，只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的個(gè)人自我體會(huì),。我想在以后的工作生活中我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐生活中慢慢增長(zhǎng)的,，我相信在不久的未來(lái)我會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,，這充分的體現(xiàn)了對(duì)我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望?？傊?，經(jīng)過(guò)40多天的任教，我懂得了很多的道理,，學(xué)到很多知識(shí),。在今后的工作和生活中我會(huì)不斷努力，為農(nóng)村的孩子守望,，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的光和熱,。

十年的教育之路篇五

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無(wú)效?

所謂“有效”,，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1。樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。

2,。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)施有效教學(xué)的保證。課堂上,，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入,?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3,。做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句的話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思,，就可能成為,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),。

其次,，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準(zhǔn)備,、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性，這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑,。

(一)課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰,、簡(jiǎn)明,。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢,，教學(xué)目標(biāo)的高,、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成,。備課時(shí)制定明確,、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量,、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒(méi)有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”,。

教法的有效：靈活、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”,。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法,。教法貼切,，教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié),，教師要做到：

語(yǔ)言組織準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練,?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課,，無(wú)一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。一個(gè)教師,，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性,、針對(duì)性,、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉,、重點(diǎn)突出,、邏輯性強(qiáng)。

時(shí)間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時(shí)間分配,，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控,。但有時(shí)候,，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間,，這時(shí)候,，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高,。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個(gè)別提問(wèn),、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多,，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫(xiě)上，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力,。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生,，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。

十年的教育之路篇六

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法我們認(rèn)為,，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律,，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué),、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ),，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇,。

1,、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā),，在研究新授課,，復(fù)習(xí)課，還是綜合課,，考核課,，室內(nèi)課,，還是室外課的前提下,，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課,，一般采用完整法與分解法,、語(yǔ)言法、直觀法等,。又如復(fù)習(xí)課,，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法,、游戲法和比賽法等,。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇,。體育教學(xué)資料是教學(xué)方法的直接性對(duì)象,，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)資料,、性質(zhì),、特點(diǎn),、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇,。如對(duì)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較復(fù)雜的動(dòng)作,，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過(guò)渡到用完整法進(jìn)行教學(xué),。而對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立,，動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué),，否則就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性,，影響教學(xué)效果。

3,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景進(jìn)行選擇,。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象。所以,，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)本事,、體育基本知識(shí)掌握的程度、知識(shí)儲(chǔ)備,、運(yùn)動(dòng)技能的水平,、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異,、心理狀態(tài)出發(fā),。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)本事及體能狀況相對(duì)較差,，興趣易發(fā)生多變,，注意力不能堅(jiān)持持久,，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí),，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主,，并要注意教學(xué)方法的變化,，以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。初中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,，認(rèn)知水平有所提高,，體育基本知識(shí),、體能和運(yùn)動(dòng)本事及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高,，對(duì)體育學(xué)習(xí)也有了必須的主動(dòng)性,。

所以，在體育教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)把直觀法,、語(yǔ)言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果,。高中學(xué)生的抽象思維本事有了很大的發(fā)展,，體育的基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)本事,、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的進(jìn)取性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)。所以,，在體育教學(xué)的過(guò)程中,，宜采用語(yǔ)言法、練習(xí)法等教學(xué)方法,，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動(dòng)技能,、技巧的本事以及獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事,。

4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇,。教學(xué)方法的選擇,，僅有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握,，才能發(fā)揮其作用,。有的教學(xué)方法雖好,，但教師缺乏必要的素養(yǎng),，自我亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果,。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法,，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī),、位置與方向,，并很好地和講解相結(jié)合。那么,，的直觀教學(xué)法也不會(huì)在教學(xué)中取得良好的效果,。

十年的教育之路篇七

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》,。讓我明白了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。

《愛(ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿活力,，進(jìn)取要求上進(jìn),，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自我的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),，對(duì)親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月教師讀給那群少年聽(tīng)的^v^精神講話,。這一個(gè)個(gè)小故事,，不僅僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而應(yīng)對(duì)我們的教育,，愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。

讀《愛(ài)的教育》,，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活,，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求,。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:^v^教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水，就不成其池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。^v^

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西,，的確是這樣又不僅僅是這些,。我想，^v^愛(ài)是什么^v^不會(huì)有明確的答案,，但我明白,，^v^愛(ài)^v^是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,，把學(xué)生當(dāng)親人的教師,。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:^v^你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上,，除了你們,，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們,，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉,，給我榮耀!^v^先生的這些話,，讓所有的學(xué)生都信服與他。

雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,，有時(shí),，我會(huì)憑我直覺(jué)確定，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生,。卻不知,，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里,，我不再是個(gè)好教師,。寬容和尊重學(xué)生，^v^只要你們有勇氣承認(rèn)自我的錯(cuò)誤,，我絕不會(huì)責(zé)怪你們^v^,，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的到達(dá),，又何必在意學(xué)生是否理解了懲罰,。

愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求,，是無(wú)法用準(zhǔn)確的文形容愛(ài)的定義，可是我明白,，擁有愛(ài)的人,，付出愛(ài)的心,，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣,，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的^v^平易近人^v^，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅僅把我們當(dāng)教師,，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟,，父母,。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起,，感情當(dāng)然不能代替教育,，但教育必須充滿感情。

總之,，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,，愛(ài)給人力量,，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛(ài),，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是,，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

十年的教育之路篇八

教育有時(shí)是一件很微妙的事,。

在每個(gè)人心目中總有一種信念,，它激勵(lì)著我們應(yīng)對(duì)挫折而奮起，應(yīng)對(duì)困難而自信,，應(yīng)對(duì)成功而冷靜,。在我的心目中，也始終存在著這樣一種信念：我是教師,，要在密林中為尋夢(mèng)的孩子引路,，拔亮他們心目中完美期望的啟明燈！

為了解他，教育他,，我進(jìn)行家訪和他媽媽做了談話,。但是，還沒(méi)有說(shuō)話,，他媽媽便是淚如雨下,。原先，家庭的特變,，帶給他媽媽太多的悲哀,，也帶給李林太多孤僻。他就慢慢地養(yǎng)成了做什么事都是自以為是,。她媽媽為了他的前途,，便換了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)對(duì)同學(xué)的訴狀,，而他不思進(jìn)取,，他媽媽心如刀割，深深嘆氣：“兒子阿,，你為何不爭(zhēng)氣,？”見(jiàn)媽媽掉淚，李林也哭了,。并跪在媽媽面前說(shuō)：“我改,，我必須改?！钡?，他媽媽一走，他依然放任自己……

應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),，我冷靜思索,，決定以愛(ài)育人，我委婉地給他講做人處世的道理,，給他機(jī)會(huì)引導(dǎo)他去尋找生活中,，班中的美，鍛煉他的潛力,。多少次,，我在遠(yuǎn)處默默的注視他，觀察他的變……只要有一點(diǎn)進(jìn)步,，有一點(diǎn)的閃光,，我就誠(chéng)心求他，給他信心,。我還在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他,，在生活上無(wú)微不至的關(guān)懷他,，并教育同學(xué)們都來(lái)關(guān)心，幫忙他,。

日久見(jiàn)人心,，他的心靈向老師走近,，向同學(xué)走近了,。記得有一件小事令我感動(dòng)，有一天下午,，我走進(jìn)教室后,，同學(xué)們圍著我，七嘴八舌的告訴我：昨日沒(méi)有搞清潔,，清潔衛(wèi)生被扣了分,！但是，誰(shuí)也沒(méi)有提出改善措施,。下課了,，李林輕輕走到我身邊，主動(dòng)要求承擔(dān)把教室清潔自己來(lái)負(fù)責(zé)管理,，望著他一臉的真誠(chéng),，我樂(lè)意的答應(yīng)了。到此刻在他管理下,，班里的清潔再也沒(méi)有被扣過(guò)分,。有很多工作他都是主動(dòng)去做。李林最后變了,，變了,！臉上有了笑容，心中有了愛(ài)意,。教室地面有紙屑,，他主動(dòng)撿起。他真的變了,，望著他可喜的變化,，我感到十分欣慰，他的媽媽也十分高興,，同學(xué)對(duì)他也充滿了敬佩,！

其實(shí)像李林這樣的學(xué)生還有很多，應(yīng)對(duì)他們,，應(yīng)對(duì)我的學(xué)生,，我心目中始終堅(jiān)守著這樣的信念：我是教師，要在密林中為尋夢(mèng)的學(xué)生引路,，拔亮他們心目中完美期望的啟明燈,！這種堅(jiān)定的信念不斷激勵(lì)我用真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)他們少一分苛求，多一分理解,；少一分埋怨,，多一分寬容；少一分指責(zé),，多一分尊重,。教育應(yīng)當(dāng)是一扇門(mén)，推開(kāi)它,，滿是愛(ài)和陽(yáng)光,。相信，在平凡而細(xì)小的教育中,，在我真誠(chéng)的關(guān)心與執(zhí)著的愛(ài)撫下,，學(xué)生們必須會(huì)走向成功！

畢業(yè)的時(shí)候,，那個(gè)學(xué)生經(jīng)常和我聯(lián)系,，有時(shí)候還打電話給我。請(qǐng)教生活和工作上的問(wèn)題,，幾乎把我當(dāng)成是兄長(zhǎng),。直到此刻，還依然持續(xù)原狀,，周?chē)娜嗣靼琢硕假潎@不已,。表示由衷的佩服。每逢聽(tīng)到那里,，我高興得手舞足蹈,，連連稱頌。

十年的教育之路篇九

自從在幼兒園當(dāng)教師以來(lái),，面對(duì)來(lái)自不同的幼兒,，我覺(jué)得應(yīng)用多種不同的教育方法來(lái)教育幼兒。升入中班后小朋友都有了很大變化,，一次,，戶外活動(dòng)結(jié)束后回到教室，準(zhǔn)備和孩子們做手指謠時(shí),，我突然發(fā)現(xiàn)空著一個(gè)小椅子,，“這是誰(shuí)的小椅子”?一個(gè)小朋友說(shuō)是劉博軒。劉博軒哪去了?我正要出去找,，劉博軒推開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)了,。“劉博軒,，你去哪兒了?怎么沒(méi)一塊上來(lái)呀,?！彼t著臉說(shuō)“我、我去小便了,，去的時(shí)候忘了告訴老師了,。

看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意,，如果我回教室前點(diǎn)數(shù)一下孩子,，不就么有此插曲了嗎?“對(duì)不起，是老師的原因,，以后老師不會(huì)丟掉你了,。

劉博軒開(kāi)心地笑了,，我們又開(kāi)始了快樂(lè)的活動(dòng),。

通過(guò)這件事也給了我很大的啟發(fā)，在組織集體活動(dòng)尤其是戶外活動(dòng)時(shí),，老師一定要時(shí)刻關(guān)注著孩子,，隨時(shí)點(diǎn)數(shù)孩子，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì),，避免孩子丟失,，真正做到一個(gè)都不能少!

幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要,，但幼兒保健工作也不能忽視,。只有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體,，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活,。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí),，嚴(yán)格按照安全,、衛(wèi)生制度，每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔,，定時(shí)消毒,。每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動(dòng)后、飯前,、便后洗手情況,，初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，鼓勵(lì)幼兒早入園進(jìn)行早練活動(dòng),，加強(qiáng)自身的鍛煉。另外我們非常注重做好幼兒保健工作,。首先做好班級(jí)衛(wèi)生清潔工作,、消毒工作,。班級(jí)每周教室用紫外線定期對(duì)幼兒的睡具,、玩具,、用具進(jìn)行暴曬、清洗,、消毒等,。

總之，今后我將不斷努力,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神,、齊心協(xié)力為幼兒園的工作做得更好，不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探索,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，爭(zhēng)取在更上新臺(tái)階!

十年的教育之路篇十

世界上有很多東西，當(dāng)你給予他人時(shí),，自己擁有的將會(huì)越來(lái)越少,，唯有一樣?xùn)|西，你給予別人越多,，自己擁有的也越多,。這神奇的東西是什么呢讓我大聲地告訴你，這就是愛(ài),！

愛(ài),，不是索取，不是交換,，它是付出,，是給予，是自我犧牲,。

天底下給予別人最多愛(ài)的是誰(shuí)是老師,！是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師,！

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,，一切都讓我感到新鮮，感到激動(dòng),?？纯催@張笑臉，摸摸那個(gè)臉頰,，他們多像一枚枚蓓蕾,，渴求著陽(yáng)光雨露。每一天清晨,，一句句“老師,，您早,！”的童稚問(wèn)候，給我?guī)?lái)一天的快樂(lè),；每一天傍晚,，一聲聲“老師，再見(jiàn)”,，給我留下明天的期望,。孩子們純潔的心、圣潔的情,、深厚的意,，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),。我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂(lè),。

還記得那是一個(gè)夏天，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任一年級(jí)的班主任工作,。一天,，實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我真煩他：全班四十我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)有缺陷的男孩,。說(shuō)多個(gè)健全的孩子還教但是來(lái)呢，哪能為他再分一顆心但是,，當(dāng)我看到孩子那乞求與渴望的目光,，聽(tīng)到他那口齒不清的“老師好”，被他那雙怯怯的小手握住我的手時(shí),，一股愛(ài)的暖流不由得涌上心頭,。從那天起，他成了我們班一名特殊的學(xué)生,。我開(kāi)始細(xì)心地觀察他,，發(fā)現(xiàn)他不愿意和小朋友接觸，卻喜歡和我說(shuō)話,。于是,，我有空就同他聊天，有意識(shí)地鍛煉他的語(yǔ)言潛力,，教他正確的咬字,、發(fā)音。

同時(shí),，我還讓同學(xué)們多關(guān)心他,、多親近他，陪他說(shuō)話,、陪他到操場(chǎng)上玩耍,、鍛煉身體,。漸漸地，他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多,，走起路來(lái)也穩(wěn)當(dāng)了,，教的生字也能讀出來(lái)了。每當(dāng)我看到他和健全的同學(xué)一齊玩耍,、一齊做游戲,，享受著同齡人的快樂(lè)時(shí)，我的心就感到無(wú)比的甘甜,。我真切地感受到：我的愛(ài)并沒(méi)有白白付出,，因?yàn)椋抢蠋煹膼?ài),，改變了一個(gè)孩子的生活,。

時(shí)光荏苒，孩子漸漸長(zhǎng)大,，我也換了一個(gè)班級(jí),，離開(kāi)了他。一個(gè)新學(xué)期,，我擔(dān)任六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué),。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我早早地來(lái)到了班級(jí),，我的目光在教室里巡視著,，突然，我看到了他,。我急忙走過(guò)去,，問(wèn)：“你還認(rèn)識(shí)我嗎”他抬起頭微笑著望著我，卻不做聲,?？吹剿行┟悦５难凵瘢颐靼姿呀?jīng)淡忘了五年前的事情,，也淡忘了五年前那個(gè)疼他,、愛(ài)他、為他付出了很多心血的老師,，不禁有些黯然神傷,。

上課的鈴聲打斷了我的思緒。課上,，我們學(xué)習(xí)了歌曲《祖國(guó)像媽媽一樣》,。歌曲學(xué)會(huì)之后，我說(shuō)：“誰(shuí)愿意到前面來(lái)演唱這首歌呢”在林立的小手中，我驚喜地望見(jiàn)了他的小手,。于是,，我請(qǐng)他到前面來(lái)唱?？粗苷J(rèn)真,、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調(diào)的旋律演唱，我油然而生一絲感動(dòng),，心想：這必須是唱給他媽媽的,。因?yàn)椋軔?ài)他的媽媽,。

有一次,，他媽媽生病了，他在病床前哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽,，你不能生病,，你快點(diǎn)好起來(lái)吧，你要是病倒了,，就沒(méi)有人疼我了,！”想著這些，我的眼睛濕潤(rùn)了,。歌唱完了,，我問(wèn)：“你為什么要唱這首歌呢”當(dāng)聽(tīng)到他含糊不清卻又十分肯定的回答時(shí)，我的心靈被震撼了,。他的回答只有三個(gè)字“我——愛(ài)——國(guó),！”伴著同學(xué)們熱烈的掌聲，他笑了,，笑得那樣燦爛，那樣自豪,?！拔摇獝?ài)——國(guó)！”這充滿愛(ài)的語(yǔ)言從一個(gè)弱智兒童的口中說(shuō)出來(lái),，從他內(nèi)心深處迸發(fā)出來(lái),。是誰(shuí)給予了他博愛(ài)的胸懷是塑造人類靈魂的工程師；是孩子踏上人生旅途的領(lǐng)路者,；是孩子人生大廈的奠基人——光榮的人民教師,。教師的事業(yè)，是葉的事業(yè),，更是愛(ài)的事業(yè),。

各位同仁，就讓我們?yōu)榻逃ぷ鳙I(xiàn)出一份愛(ài)，發(fā)出一分熱,，為孩子的生活增添一縷明媚的春光,！為祖國(guó)的花園增添一片絢麗的春色！

十年的教育之路篇十一

校園,、班級(jí)就是我的家,。要想在一個(gè)好的環(huán)境下成長(zhǎng)、學(xué)習(xí),。我們就要愛(ài)護(hù)那里的一草一木,，一物一品，我們要愛(ài)自己的家——班級(jí),，美化自己的家——校園,。

作為一名新時(shí)代的小學(xué)生，我們應(yīng)該正確的樹(shù)立自己的人生觀和價(jià)值觀,。首先,，我們應(yīng)先做好一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，遵守學(xué)校的規(guī)章制度,。在家里,，我們應(yīng)該

做一個(gè)懂事、聽(tīng)話的孩子,。在學(xué)校里,，我們要聽(tīng)從老師的安排，按照學(xué)校的規(guī)章認(rèn)真做事,。如：出入校門(mén)必須下車(chē)推行,，進(jìn)入校門(mén)之前必須戴好紅領(lǐng)巾和標(biāo)志，不能

穿拖鞋入校等等,。我們一定要有“班級(jí)學(xué)校就是我的家”的思想,。

身為小學(xué)生，我們要愛(ài)護(hù)校中的一草一木,，不要破壞它們,。因?yàn)樗鼈円彩怯猩?，并且,，它們還為人類做出了自己的奉獻(xiàn),。它還可以吸收二氧化碳,，釋放出

新鮮的氧氣；它還可以美化環(huán)境,，裝點(diǎn)自然,；使我們每天都生活在這美麗的環(huán)境下；它還可以做成家具,，這一切,，都是對(duì)我們有很大幫助的,。我們的學(xué)校正在創(chuàng)建，

現(xiàn)在變得很漂亮,，如果我們?nèi)テ茐哪抢锏幕ú輼?shù)木,，那他們這樣做不就前功盡棄了嗎？我們學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)做到的就是愛(ài)護(hù)它們,，還要呼吁所有的人都去愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

校園是我的家,，那班級(jí)也是我的家,。我們也應(yīng)該愛(ài)護(hù)班級(jí)中的一物一品，保護(hù)好教室的環(huán)境,。我們不能在墻上,，桌椅上亂畫(huà)，使它們變得很難看,，很臟,，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們每個(gè)人都不愿意要的。如果我們保護(hù)它們?cè)瓉?lái)的干凈,、漂亮的話,，一定會(huì)給人一種不同的感覺(jué)。

學(xué)校正在創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)學(xué)校,，只要我們齊心協(xié)力,，積極配合，我相信創(chuàng)建工作一定會(huì)順利完成,。

十年的教育之路篇十二

小時(shí)候,，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛(ài)；能歌善舞的老師就是我心目中的天使,；多少次偷偷地學(xué)著老師拿起粉筆在黑板上涂鴉,；嘴里一遍一遍的哼唱著“長(zhǎng)大后我就成了你”。夢(mèng)想一旦落地生根,，便枝繁葉茂,，郁郁蔥蔥。大學(xué)畢業(yè)后,，我義無(wú)反顧地參加了教師招聘考試,。

我?guī)е鴿M腔的熱愛(ài)，帶著對(duì)踐行夢(mèng)想的渴望,，也帶著初生牛犢的沖勁,，一頭扎進(jìn)了教育的沃土里，開(kāi)啟了青春無(wú)悔的綻放,。

班主任工作瑣事繁多,。小學(xué)五年級(jí)的孩子，總愛(ài)找老師告狀,，無(wú)非是誰(shuí)說(shuō)了我一句壞話,，誰(shuí)今天值日卻不擦黑板，誰(shuí)拿了我的跳繩到現(xiàn)在還沒(méi)給我之類雞毛蒜皮的小事,。進(jìn)進(jìn)出出的每天都有,。從一開(kāi)始的煩躁，到后來(lái)的有耐心聽(tīng)完,，到現(xiàn)在的面帶微笑,，見(jiàn)怪不怪，啟發(fā)學(xué)生自己找原因,，自己解決,，我適當(dāng)插手“主持公道”。我在工作中日漸成長(zhǎng),，逐步成熟起來(lái),。當(dāng)然也會(huì)偶爾似是而非的埋怨一句：“班主任就是個(gè)媽,。”

在與這幫天真,，貪玩,，活潑，善良的孩子們一起的日子里,，我時(shí)而被他們感動(dòng),，心也變得柔軟起來(lái)。

5月份學(xué)?；顒?dòng)特別多,，足球聯(lián)賽，藝術(shù)節(jié)等,，加上上課,，我的嗓子啞了，說(shuō)不出話來(lái),。那天上課,，我用沙啞的嗓子講試卷,，教室里卻異常安靜,，沒(méi)有一個(gè)調(diào)皮說(shuō)話的,，一個(gè)個(gè)稚氣的小臉專注的看著黑板,，連平日里坐不住,，嘴不停的話癆張漢卿都不出聲,，最后一排愛(ài)說(shuō)話的幾個(gè)“調(diào)皮鬼”也老老實(shí)實(shí)的,。第一排的楊滿莊突然說(shuō)了聲：“老師,，你嗓子啞了,，叫課代表講吧,！”小臉上寫(xiě)滿了真誠(chéng)和期待，我鼻子一酸,，更加說(shuō)不出話來(lái),，默默的把試卷遞給課代表……

“小曾老師，我來(lái)答,！”

“小曾老師,，我來(lái)寫(xiě)這題！”

“小曾老師,，我知道答案,！”

當(dāng)他們叫“小曾老師”的時(shí)候居然沒(méi)有一絲戲謔，完完全全的就把課代表當(dāng)老師了,，比我上課時(shí)還要積極,！我感動(dòng)之余，心中居然有一絲小嫉妒,。

但也正因?yàn)榇?，我開(kāi)始自我反省,，孩子們是有無(wú)限潛能的，老師作為他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要做的更多的不是教會(huì)他們知識(shí),，而是發(fā)掘，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,，領(lǐng)導(dǎo)能力，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們?nèi)姘l(fā)展,。

在準(zhǔn)備我校的中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞大會(huì)階段，我把這件事全權(quán)交給班長(zhǎng),，看著這個(gè)小臉憋得通紅,，一臉著急的孩子，我無(wú)比信任地告訴她說(shuō)：“你和大家商量著自己看怎么準(zhǔn)備,，派哪些代表,，我看你和有同學(xué)幾個(gè)平常做事都很機(jī)靈，主意也多,，大家一起商量著,，肯定能做好的！”那孩子聽(tīng)了,，有點(diǎn)疑惑更多帶著些試探的說(shuō)：”那么我去問(wèn)問(wèn)先,？”

我莞爾一笑：“沒(méi)問(wèn)題的，去吧,！”

其實(shí)還是有些不放心的,，但是我告訴自己正好讓他們鍛煉鍛煉，別總是包辦,，要放手,。早讀時(shí)間，我偷偷在后門(mén)看他們?cè)趺醋?，幾個(gè)孩子居然煞有介事的先把班上的原有的12個(gè)小組分成了5大組,，安排了大組組長(zhǎng)，還給每個(gè)組長(zhǎng)安排了任務(wù),，小組初賽,，大組決賽，每大組選1個(gè)代表班級(jí),，語(yǔ)文,，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)三科的課代表,，班長(zhǎng),，副班長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委,。三個(gè)早讀，大家背誦,，第四個(gè)早讀初賽,，居然還發(fā)動(dòng)大家捐款買(mǎi)獎(jiǎng)品……，這架勢(shì),，嘿,，還真是那么回事！

意外,，欣慰,，還有一絲不安全感，緊迫感,，后生如此,，我這個(gè)當(dāng)老師的也要突飛猛進(jìn)，不然怎么好意思教他們呢,！

詩(shī)詞大會(huì)我班取得了年級(jí)第一名的好成績(jī),，孩子們特別興奮，作為獎(jiǎng)勵(lì),，我拿出兩節(jié)課讓他們?cè)诎装迳嫌^看中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)第三季,，并適時(shí)用第三季總冠軍外賣(mài)小哥雷海為的事跡激勵(lì)他們。

給一片天空,，讓他們展翅去飛,，懷著真誠(chéng)，欣賞他們給他們信心,，信任他們樹(shù)立他們的自尊,，每一個(gè)都能發(fā)揮一己之長(zhǎng)，都享受成功的喜悅,，孩子們的組織能力和集體的凝聚力也隨之得到鍛煉和形成,。

教書(shū)的路還很長(zhǎng)，面對(duì)的孩子還有很多,。隨著時(shí)代的發(fā)展,，不同時(shí)期的孩子會(huì)有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)遇到很多新鮮的問(wèn)題,。我要做的就是不斷的充實(shí)自己,，不斷的探討教法。我相信,，不管時(shí)代怎么變換,，孩子們?cè)趺礃拥母淖儯ㄒ徊蛔兙褪俏夷且活w愛(ài)孩子的心。只要你有那顆愛(ài)人,，愛(ài)孩子們的初心,，我堅(jiān)信我的教學(xué)生涯一定會(huì)是快樂(lè)和精彩的。

十年的教育之路篇十三

身為一名小學(xué)教師,，我認(rèn)為從幼兒園升到一年級(jí)的小學(xué)生,，雖說(shuō)大都是天真爛漫、懵懂可愛(ài)的,，但畢竟也都是理解過(guò)幼兒?jiǎn)⒚山逃?。所以一年?jí)的小學(xué)生并不是帶著白紙式的心靈走入小學(xué)的，所以我認(rèn)為同一年級(jí)的小學(xué)生溝通時(shí),，不能僅是用“告知和管理”的固定方式,，同時(shí)老師還就應(yīng)在平時(shí)為他們補(bǔ)充一些淺顯易懂、意味深長(zhǎng)的哲理小故事,，這樣的話不但會(huì)很好的幫忙小學(xué)生成長(zhǎng)，而且能夠避免讓小學(xué)生迷失方向,。

記得在我教學(xué)的第二年,，有一節(jié)課我晚了幾分鐘，于是一到教室呈此刻我面前的就是一片亂哄哄,，而孩子們一看到我站在門(mén)口,，也頓時(shí)都停止了吼叫聲。我強(qiáng)壓住自己的怒火走進(jìn)教室,，并給他們講了一個(gè)小故事,。

從前有一位木匠活干的十分好的老木匠，凡是出自他的手的房子,，不但美觀而且結(jié)實(shí)牢固,，所以他的老板也是一向都很賞識(shí)他。眼看還有三個(gè)月后老木匠就要退休了,，但是他的老板卻再要他建一座房子,，對(duì)此老木匠十分的生氣。于是他便用最次的木材,，和最差勁的建房手藝建筑了這最后的一座房子,。老木匠建好之后，就把這座危房交給了他的老板,，但是他的老板卻給了他一把鑰匙,，并且還說(shuō)了一句：“這是我為你準(zhǔn)備的退休禮物?！崩夏窘陈?tīng)后頓時(shí)會(huì)很萬(wàn)分,。

同學(xué)們老師的故事講完了，其實(shí)你們平時(shí)每一分、每一秒的學(xué)習(xí)都相當(dāng)于在建房子,，而你們的每一次作業(yè),，或者考試都要看大家用什么“材料”來(lái)“造”。房子建的漂亮堅(jiān)固的,，住進(jìn)去就會(huì)舒適安全,；但是建的粗濫的，住進(jìn)去必須十分危險(xiǎn),。

故事說(shuō)完之后,，我發(fā)現(xiàn)小朋友們也都理解了，因?yàn)榇蠹叶紤M愧的低下了頭,，而且班上的小班長(zhǎng)更是站起來(lái)對(duì)我說(shuō)了聲“老師我們錯(cuò)了”,。

可見(jiàn)一個(gè)小的、富含哲理的故事對(duì)孩子們是很有幫忙的,。

十年的教育之路篇十四

《桃花源記》是初中的重點(diǎn)篇目,，每個(gè)上過(guò)學(xué)的人都會(huì)有印象。我教這篇文章之前,，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)還停留在初中上學(xué)時(shí)的階段,，這次教這篇文言文，又感覺(jué)有些地方不是很明了,，寫(xiě)出來(lái),，和大家一起探討。

昨天,，我上完課后,，跟著學(xué)生一起出去，一個(gè)學(xué)生說(shuō),，老師,，我在小學(xué)的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事，不過(guò),，里面有一個(gè)細(xì)節(jié)不太一樣,，我看到的故事是漁人進(jìn)去之后，發(fā)現(xiàn)桃花源的人衣著都是秦朝時(shí)的樣子,，而我們課本上說(shuō)和漁人所處的時(shí)代的人穿著是一樣的,，“男女衣著，悉如外人”,。孩子比較細(xì)心,，我一開(kāi)始沒(méi)有注意到，今天,，課堂上跟孩子們聊起了這個(gè)疑問(wèn),，孩子們說(shuō),，他們更傾向于穿著是秦代的，理由就是他們完全避世這么多年了,，近六百年的時(shí)間過(guò)去了,，“不知有漢，無(wú)論魏晉”,，怎么還能保持穿著的一致,？還有，不同時(shí)代的穿衣風(fēng)格是不一樣的,，這種風(fēng)格既受當(dāng)時(shí)人的審美眼光的限制,，也受當(dāng)時(shí)的制衣工藝的限制，六百年的時(shí)間和外界沒(méi)有溝通,，審美和制衣工藝都發(fā)生了很大的變化,，如外人是不可能的。

陶淵明犯了低級(jí)錯(cuò)誤,？

這個(gè)結(jié)論顯然是不可能的,，這樣的話，“外人”并不是指課本上的“桃花源以外的世人”,，而應(yīng)該是“衣著像另一個(gè)世界的人”,，唯有這樣，見(jiàn)到漁人之后,，他們才會(huì)表現(xiàn)出吃驚，因?yàn)楸舜硕伎粗褚?jiàn)到外星人似的,。

我查閱了一下資料,，也有人認(rèn)為，不可太過(guò)于認(rèn)真,，如果衣著發(fā)生了改變,？語(yǔ)言呢？六百年的時(shí)間,，穿越過(guò)去,，溝通也會(huì)是大的障礙，今人讀古人,，不可太求甚解,！

“處處志之”的翻譯。大多數(shù)人都認(rèn)同,，“志”這個(gè)詞在這里名詞做動(dòng)詞,，做標(biāo)記?！爸痹谠S多選本里都沒(méi)有注解,，人教版課本也沒(méi)有注解。20xx年的《常州師專學(xué)報(bào)》中有一篇文章，認(rèn)為“之”是代詞,，指代漁人,。我認(rèn)為很不妥，因?yàn)檫@里句子的主語(yǔ)是漁人,，這里的“之”不可能再是漁人,。這里的“之”只能按照音節(jié)助詞沒(méi)有實(shí)際意義來(lái)處理。

一篇文章,，如果仔細(xì)閱讀,，總能讀出點(diǎn)疑問(wèn)，教學(xué)的過(guò)程也是解決這些疑問(wèn)的過(guò)程,，我期待更加努力的自己,！

十年的教育之路篇十五

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心,，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育,，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈,，用愛(ài)去交換愛(ài),，用真情贏得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,，我們老師就應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度,，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,，這樣才能真正尊重孩子,、理解孩子，也就只有在這樣的前提下,，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解,、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,，為孩子提供最適合的教育,。

幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛(ài)要求自己,。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生,，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心,，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,，就能溝通師生之間的心靈,，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁,。

學(xué)習(xí)固然重要,，但豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養(yǎng)素,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說(shuō)出心聲,，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,，從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài),。

通過(guò)這次培訓(xùn),，更使我懂得，素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,，是有創(chuàng)造性的人才,。我們?cè)谑顾刭|(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ),。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,，不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響,。因此，我在學(xué)生中要注重樹(shù)立自身的良好形象,。我在學(xué)生中的第一印象如何，直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的開(kāi)展和學(xué)生良好思想品德,、良好行為習(xí)慣的形成,。所以，在工作之初就要注重自身的形象,。

除此以外,，我們?cè)诠ぷ髦校瑢?duì)自己所教學(xué)科要掌握其基本理論要精通,，了解學(xué)科的現(xiàn)狀,、歷史、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用,，抓住要領(lǐng),，掌握重點(diǎn),、難點(diǎn)。在教育教學(xué)中,，班主任不僅是傳授這些知識(shí),，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，講課要有新意,。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家,，對(duì)未知充滿渴望,。要不斷吸取新信息、新知識(shí),、新理論,，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。在今后的教學(xué)中,，我要繼續(xù)努力工作，不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，取其精華,，棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步,，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來(lái),，共同成長(zhǎng),，為了千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子，為了我們神圣的教育事業(yè),，我將一如繼往的做好班主任教師的工作,。

十年的教育之路篇十六

對(duì)于教育這個(gè)行業(yè)，我一直懷著深深的崇拜和喜愛(ài),。從師范畢業(yè)后,，我在封閉式管理的私立初中做了一年的班主任，終因感覺(jué)自己的教育理念難以實(shí)施而苦悶離開(kāi),。

正在我迷茫和掙扎時(shí),，我邂逅了“龍文教育”這個(gè)以1對(duì)1個(gè)性化教學(xué)著稱的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在經(jīng)過(guò)相對(duì)深入的了解后,，我滿心歡喜地投入了她的懷抱,。

懷著一腔熱血和滿滿的愛(ài)心投身個(gè)性化教學(xué)之中已一年有余,，與學(xué)生的相處帶給我太多的感慨和感動(dòng)，其中印象最深刻的便是幫x同學(xué)處理家務(wù)事,。

事情是這樣的：那一天x同學(xué)來(lái)上數(shù)學(xué)課,，中途她的數(shù)學(xué)老師憂心忡忡地下來(lái)找我，說(shuō)x同學(xué)聽(tīng)課過(guò)程中時(shí)常發(fā)呆且有流淚的傾向,，希望我能去勸解一番,。看到我來(lái)了,，她匆匆擦掉眼淚,，避開(kāi)我焦灼的`目光。我靠近她,，一把摟住她的肩,，故作詼諧地冒了一句：“hi， my girl,， what are you doing,？”她居然沒(méi)有任何回應(yīng)，看來(lái)確實(shí)是心情不佳,。

看樣子,，單純地哄哄估計(jì)是無(wú)濟(jì)于事的。于是我單刀直入地問(wèn)她怎么了,，她只回了句“我沒(méi)事”就沒(méi)了下文,。見(jiàn)直接的沒(méi)用，我改出選擇題：“跟同學(xué)鬧矛盾了,？”對(duì)方搖頭,，“被老師批評(píng)了？”繼續(xù)搖頭,，“籃球比賽輸了,？”還是搖頭，“跟爸媽鬧別扭,？”先是搖頭然后補(bǔ)了一句：“我干嘛跟他們鬧別扭,，他們那么愛(ài)我”。此話就字面意思理解很好,，但究其語(yǔ)氣不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？磥?lái)這心情不好與家人有關(guān),。繼續(xù)問(wèn)其是否與家人不和，對(duì)方拒絕回答,。我就開(kāi)始在一旁自顧自的講自己上初中時(shí)和家里鬧別扭的事兒,，最終不知道她是因?yàn)槭懿涣宋业泥┼┎恍葸€是我講的故事中有引起她共鳴的地方,，反正她向我袒露心扉了。在她斷斷續(xù)續(xù)地描述中,，我找出了癥結(jié)所在——與家人缺乏溝通,，不能理解彼此。

把心里的痛苦傾訴給我之后,，她不再像講述過(guò)程中那樣大哭,，待其平復(fù)下來(lái)，我結(jié)合對(duì)她及對(duì)她爸媽的了解,，陳述了自己的建議,。但她固執(zhí)的認(rèn)為與父母溝通的結(jié)果一定是溝越來(lái)越深卻怎么都通不了。我就和她一起分析溝通和不溝通各有可能出現(xiàn)的結(jié)果,，分析完后她接受了我的建議,。此建議得以實(shí)施的基礎(chǔ)是她爸媽能知道她這些想法，所以我征求她的意見(jiàn),，看我是否能把她的心里話告訴她父母,。一開(kāi)始她強(qiáng)烈反對(duì)，原因是她怕她媽知道她寧愿把心里話講給我聽(tīng)卻不講給她聽(tīng)時(shí)會(huì)很難受,?？磥?lái)這小妮子還是很愛(ài)她媽媽的，我抓住這一點(diǎn)對(duì)她進(jìn)行了心理攻勢(shì),，最終她同意了,。

把她送出校門(mén)后我致電她媽媽約好來(lái)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，她媽媽來(lái)的時(shí)候還是一臉愁云,，待聽(tīng)完我的陳述后,，就變得豁然開(kāi)朗了?；厝ズ蟮牡诙旖o我打來(lái)電話,，說(shuō)她女兒主動(dòng)找他們溝通，彼此有了準(zhǔn)確,、深入的了解,，溝通的最后不再是以各自吵架賭氣散場(chǎng)。聽(tīng)著她媽媽輕松愉悅的聲音,，我覺(jué)得很幸福,。原來(lái)自己真的可以拋開(kāi)傳統(tǒng)的嚴(yán)肅、批判而改用愛(ài)心和鼓勵(lì)來(lái)教育孩子并達(dá)到好的效果,。

此事件之后的那個(gè)星期六,，她爸媽來(lái)續(xù)費(fèi)；楊梅成熟的時(shí)候,，她爸媽送來(lái)了一大籃自摘的楊梅,；我生完孩子她爸媽送來(lái)了紙尿褲等嬰兒用品,；今年中秋她爸媽還送來(lái)了月餅……這些物質(zhì)都是浮云，不是我們龍文人所追求的,。物質(zhì)背后,，是家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在的認(rèn)可，是學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng),，是師生與家長(zhǎng)的和諧共進(jìn),。而這,，恰恰是我們所需要和追求的,。

在龍文，我可以用愛(ài)心感染孩子,；在龍文,，我能夠用愛(ài)心傳達(dá)教育,。從此,，我不再因自己的教育理念難以實(shí)施而苦悶彷徨,。我愿用我的熱情點(diǎn)燃希望,，用滿腔的愛(ài)心托起更多的太陽(yáng)。

十年的教育之路篇十七

通過(guò)參加這次學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng),，我學(xué)習(xí)到了許多東西。幾位老師的授課讓我領(lǐng)略到她們的教學(xué)風(fēng)格,，扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的課堂駕馭能力更是讓我佩服,。通過(guò)聽(tīng)課，我也清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)方面的不足,。下面是自己聽(tīng)課的一些想法,。

一、幾位老師教學(xué)的特色和優(yōu)點(diǎn)

1,、上課緊緊圍繞課文,。節(jié)奏清晰，每位老師的課堂駕馭能力都很強(qiáng),。整堂課張弛有度,，同時(shí)關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)最基本的讀和寫(xiě)，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)。

2,、學(xué)生為主，教師為輔,。注重引導(dǎo)學(xué)生,，幾位老師都能夠抓住自己班級(jí)里學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與到朗讀,、生字詞學(xué)習(xí),、生字詞書(shū)寫(xiě)、課文內(nèi)容的理解等環(huán)節(jié)當(dāng)中,。特別是姚麗霞老師,，十分注重孩子們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，使得404班的學(xué)生真正成為了課堂中的主角,。

3,、課件實(shí)用，提升教學(xué)效果,。多媒體課件的使用,，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容清晰明了的同時(shí),，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性,，簡(jiǎn)單直觀實(shí)用的教學(xué)課件，使得課堂教學(xué)效果明顯,。

4,、關(guān)注基礎(chǔ)，留足作業(yè)時(shí)間,。幾位老師都關(guān)注了孩子們的基礎(chǔ),，并且給孩子們留足了作業(yè)時(shí)間。

二,、結(jié)合自己的一些反思

1,、要讓孩子們帶著目的去讀書(shū)。幾位老師在上課的時(shí)候,，都善于設(shè)置情境,，讓學(xué)生帶著目的去讀書(shū)。這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),，在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我也要學(xué)會(huì)在閱讀前有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,。這樣才能讓孩子們帶著目的去讀書(shū),。只有帶著問(wèn)題去閱讀，才能夠真正提高孩子們的閱讀水平。

2,、回歸課本,。不論怎么說(shuō)，課本都是基礎(chǔ),。語(yǔ)文課主要是教師引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)課文進(jìn)行多層次的閱讀,。在聽(tīng)課過(guò)程中，幾位老師都緊扣著課本,，都抓住課文的主線目標(biāo),，展開(kāi)自己的課。這種始終緊扣課文,，由淺入深的教學(xué),，讓孩子們十分有信心。這恰恰是我所缺乏的,，因此在接下去的教學(xué)中,，要回歸課文，抓牢主線,。

3,、教學(xué)過(guò)程安排合理。幾位老師的教學(xué)過(guò)程十分清晰,，一個(gè)任務(wù)完成,，馬上接著下一個(gè)任務(wù)。反觀自己的教學(xué),，在理解感悟環(huán)節(jié)往往把握不牢,。不是理解深了，就是把學(xué)生想簡(jiǎn)單了,。說(shuō)到底還是自己把握課文重難點(diǎn)的能力不足,。今后要多向師傅請(qǐng)教，學(xué)著從更適合學(xué)生的角度去理解,、審視文本,。

4、課外延伸,，拓展能力,。上課過(guò)程中，在學(xué)生理解了文本的基礎(chǔ)上,，幾位老師都或多或少有一定的課外延伸,。這些延伸進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。幾位老師都在課堂中對(duì)課本之外的知識(shí)有所涉獵,，這些知識(shí)鼓勵(lì)了孩子們跳出課本,，感悟生活,。這十分值得學(xué)習(xí)，只有不斷這樣融合,、提升,，才能真正提升孩子們的文化積淀。幾位老師的這一點(diǎn),，值得我好好學(xué)習(xí),。

5、多使用正面激勵(lì)的話,。幾位老師在課堂上都使用了十分積極正面的激勵(lì)語(yǔ)言。反觀自己的課堂,，有許多時(shí)候這種小細(xì)節(jié)就不太注意,。今后要多加注意。多使用一些技巧,，也許學(xué)生會(huì)更加樂(lè)于接受,，也更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

在聽(tīng)骨干教師上課的過(guò)程中,，通過(guò)比較,，我發(fā)現(xiàn)了自己許多問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),，使我能夠更加理性地反思自己的課堂教學(xué),。我會(huì)努力修正自己教育教學(xué)當(dāng)中的不足，爭(zhēng)取取得進(jìn)步,。

十年的教育之路篇十八

我認(rèn)為在教學(xué)中,，教師不僅僅要在教學(xué)資料，思維方式上影響著學(xué)生,。而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,，學(xué)生親其師，才能信其道,，樂(lè)其道,，才能用心地理解教師所傳授的知識(shí)。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無(wú)聞的小草,，既沒(méi)有炫人眼目的驚人業(yè)績(jī),，又沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ)，但我卻有對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱,?；仡欁约撼砷L(zhǎng)中的點(diǎn)滴如下。

第一,、用愛(ài)心樹(shù)立形象

在這幾年的工作中,，我深刻的感受到有一顆愛(ài)心,，對(duì)一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè),。她應(yīng)對(duì)的不是冰冷的機(jī)器,，而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛(ài),，像花香他們能嗅到,；像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說(shuō)的：“愛(ài)心是一個(gè)好教師最基本的條件,；童心是師愛(ài)之源,；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的,，那就是愛(ài)的教育,。”

第二,、用自身的活力,，感染學(xué)生

學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文單調(diào)乏味、枯燥無(wú)趣,，以致厭惡語(yǔ)文,，甚至遠(yuǎn)離語(yǔ)文。學(xué)語(yǔ)文的成就感,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂(lè)趣高,。記得我做學(xué)生時(shí)也有此體會(huì)?？荚嚽翱偸菑?fù)習(xí)理科,，最后潦潦草草的背一背文言文和古詩(shī)，就上場(chǎng)考試了,。我的學(xué)生是我的翻版呀,！他們又和我一樣。此刻想想最后明白那是興趣的問(wèn)題,。要讓學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文,，老師務(wù)必是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有較為扎實(shí)的,、豐富的文化底蘊(yùn),。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”,，才可能吸引學(xué)生,、感染學(xué)生

第三、運(yùn)用賞識(shí),、樹(shù)立學(xué)生自信

從責(zé)罵到賞識(shí),，從賞識(shí)到成功,。這充分說(shuō)明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我,，就更需要借鑒這種理念,，充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的用心性，幫忙他們樹(shù)立自信心,。我堅(jiān)信,，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，必須能取得成功,。哲人以前說(shuō)過(guò),，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈,，只有欣賞，激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能,。期望透過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng),，其他老師的配合,，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展,。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的,，但我會(huì)堅(jiān)持。

第四,、給學(xué)生一片愛(ài)心,，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)

教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力，教師的愛(ài)心能使孩子們更健康的成長(zhǎng),，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增,，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我認(rèn)為,，愛(ài)學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛(ài)心,，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性,。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和用心因素,，也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，用心因素和消極因素在必須條件下能夠互相轉(zhuǎn)化,。教師的贊美與鼓勵(lì)是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑，要充分利用,。賞識(shí)學(xué)生是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性評(píng)價(jià),，能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn),，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望,。當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí),，恰到好處的鼓勵(lì)與贊美，會(huì)收到事半功倍的效果,。作為教師千萬(wàn)別吝嗇你的贊美之詞,，有時(shí)候教師的一句表?yè)P(yáng)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。個(gè)性是那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，自己微小的閃光點(diǎn)能得到老師的欣賞與贊美,，他們的自信心與上進(jìn)心會(huì)不斷地得到提高。

從而正確地認(rèn)識(shí)自己,，做最好的自己,。每次學(xué)生的作業(yè)，我都會(huì)為每一位學(xué)生寫(xiě)上一句贊美之詞,，基礎(chǔ)好的,，答案完全正確的學(xué)生，我會(huì)寫(xiě)上：“你很棒,！”“你很不錯(cuò),！”“你真行！”之類的贊美之詞,。針對(duì)作業(yè)一般的學(xué)生,，我會(huì)寫(xiě)上：“老師相信你下一次的作業(yè)會(huì)更好?！薄澳阌羞M(jìn)步,！”，“爭(zhēng)取下一次作業(yè)更好,！”之類鼓勵(lì)的話語(yǔ),。針對(duì)作業(yè)很差的學(xué)生，我就寫(xiě)上：“你的字跡很工整”,，“如果你能每次都交作業(yè),，老師就很滿意了”，“老師期望你的畫(huà)比你的人更漂亮”,。之類任何值得肯定的地方或期盼,。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會(huì)注意每一位學(xué)生的表情,。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色,。久久不愿收斂自己的笑容。

十年的教育之路篇十九

常說(shuō)教師必須^v^身正為范^v^,、^v^學(xué)高為師^v^,。且我們總把^v^身正為范^v^放在首位,。上海市教育考試院副院長(zhǎng)劉昌曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：^v^教師是教書(shū)育人的神圣職業(yè)，這一職業(yè)十分重要,，如果沒(méi)有先進(jìn),、主流的教育思想來(lái)教育年輕一代，很難讓一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大起來(lái),。教師的水平體現(xiàn)在學(xué)歷、能力和師德三方面,，但最主要的是師德,。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友,，成為全社會(huì)文明的楷模,，教師能給學(xué)生一種人格上的魅力，如果沒(méi)有,，他就不算是一位真正的人民教師,。^v^東華大學(xué)的教師李芝章認(rèn)為：^v^教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),，因此,，教師道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更為重要?

認(rèn)為師德為首位之說(shuō)并不是今日才提出來(lái)的。偉大的教育家,、思想家孔子《論語(yǔ)》中關(guān)于培養(yǎng)品德的論述俯拾即是。而孔子有顏回那樣學(xué)問(wèn)淵博,、品格高尚,、以德著稱的學(xué)生，不僅僅是因?yàn)榭鬃邮莻€(gè)偉大的教育家,，更重要的是他能身體力行,。當(dāng)代教育家陶行知主張^v^以人教人^v^、^v^要學(xué)生做的事,，教職員躬親共做,；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué),；要學(xué)生守的規(guī)則,，教職員躬親共守。^v^如果教師在一堂課上教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人,，在另一堂課卻當(dāng)眾辱罵學(xué)生,，何謂師德？何謂為人師表,？所以為人師者,，就應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：

教師職業(yè)并不是賺大錢(qián)的職業(yè),。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師要經(jīng)得起誘惑,，耐得住寂寞,，甘于清貧。充分認(rèn)識(shí)自己選擇的職業(yè),。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下,，社會(huì)上種種不良的現(xiàn)象對(duì)我們的校園，對(duì)學(xué)校風(fēng)氣,，對(duì)師德有不好影響,。據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一個(gè)貧困山區(qū)的女孩,，家境在當(dāng)?shù)厮憧梢?，卻在其班主任的慫恿下向北京市一位郵政局長(zhǎng)索取助學(xué)費(fèi)，每次得到的錢(qián)還要分給老師一半,！這則消息讓資助^v^希望工程^v^的熱心人痛心疾首,！所以教師除了專業(yè)技能和學(xué)術(shù)品格等方面之外，有德之師首先要遵守教師這一神圣職業(yè)的最基本操守,，據(jù)《南方日?qǐng)?bào)》另一報(bào)道：^v^小學(xué)教師張舉端18年來(lái),，為了山區(qū)教育事業(yè)，為了山里孩子的明天,，以強(qiáng)烈的摯情和責(zé)任心,，堅(jiān)守在只有他一人的分校，放棄外調(diào)機(jī)會(huì),。在兒子患病期間也沒(méi)有耽誤學(xué)生的課程,，卻耽誤了兒子的治療，以致兒子離開(kāi)人世,。但張舉端卻表示,，對(duì)過(guò)去18年來(lái)為孩子所做的一切不會(huì)后悔！^v^同樣是山區(qū)的教育,，對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度卻截然不同,。

首先必須熱愛(ài)教師事業(yè)，熱愛(ài)所教學(xué)科及所從事的具體工作,，愛(ài)所教的每一位學(xué)生,，將其當(dāng)作自己的孩子。一個(gè)面目無(wú)情,、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是兇惡,、冷漠的，學(xué)生會(huì)懼怕而難以產(chǎn)生敬仰之情。所以教師要有寬廣的胸懷,、積極的情緒,、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情,。要善于營(yíng)造一種和諧,、愉快、親切,、友好的氣氛,。在無(wú)形中縮短老師與學(xué)生的心理距離。一個(gè)無(wú)愛(ài)心,、表情僵硬的老師所教的學(xué)生也會(huì)由于老師的影響而毫無(wú)生氣,，麻木吊滯。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn),，^v^學(xué)困生^v^也不例外,。但這些兒童的舉止言語(yǔ)常會(huì)使教師十分氣惱。教師不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴,，體罰或變相體罰學(xué)生,，應(yīng)該有愛(ài)心，除了在學(xué)習(xí)上進(jìn)行關(guān)心與輔導(dǎo)外,，要積極挖掘其身上的潛能,，善于誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力,。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、惡作劇,、逆反對(duì)抗,、違紀(jì)犯規(guī)等。

這些問(wèn)題使人氣憤,、煩躁,。這要求教師要有博大的胸懷,、極大的耐心,，較強(qiáng)的心理承受能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的心理防御機(jī)制與科學(xué)的調(diào)適方法,，避免消極的心理偏激反應(yīng),。要有正直的人格、人品,，弘揚(yáng)高尚,、正義、真善美的價(jià)值觀念，把正直寬容,、不驕不狂視為做人的準(zhǔn)則，樹(shù)立良好的師德風(fēng)范。理解學(xué)生,，明察秋毫,，公正地解決問(wèn)題?！逗幽铣鞘性鐖?bào)》曾報(bào)道一篇通訊《只因一件瑣事--教師殘殺姐弟三學(xué)童》：^v^某小學(xué)教師杜石現(xiàn)的妻子在村中開(kāi)辦一私人幼兒園,。莊家因兒子入學(xué)學(xué)費(fèi)問(wèn)題與杜家發(fā)生爭(zhēng)吵。杜石現(xiàn)因此耿耿于懷,，趁莊家無(wú)大人之時(shí)入室將熟睡中的三個(gè)孩子瘋狂砍打至死?由此看出該教師心胸狹窄,，由于一件瑣事而產(chǎn)生消極的心理偏激反應(yīng)，進(jìn)行報(bào)復(fù)行為,。

師不僅是知識(shí)的傳播者,，而且是模范。--美國(guó)布魯納,、教師的一言一行,，學(xué)生看在眼里，還會(huì)極力模仿,。教育心理學(xué)表明,，教師的榜樣對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，從幼兒園兒童到大學(xué)生都有模仿教師行為的傾向,。所以教師必須言行一致,，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生,?？鬃佑醒裕篰v^其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從^v^。在不斷要求學(xué)生的過(guò)程中自己也要以身作則,，教師的言行示范比口頭教育更有效,。

師德不僅影響學(xué)生期間和今后的生活道路，而且關(guān)系于學(xué)校精神文明的建設(shè)和推進(jìn),。只有不斷加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng),，不斷使自己的專業(yè)技能更加精湛，才能成為一名合格的人民教師,，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代,。

十年的教育之路篇二十

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易,，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想,。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀,。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心,、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,，營(yíng)造主動(dòng)探索,、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,。

要敢于打破常規(guī),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，以寬容,、保護(hù),、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué),。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例,。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界,，從而激發(fā)其好奇心和求知欲,，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。有較高的管理藝術(shù),。班級(jí)的整體管理,，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè),。

教師要有敬業(yè)精神,。能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè),。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神,，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界,。我們每個(gè)人都有本我,、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng),，約束本我的不正當(dāng)欲念,，達(dá)到超我的境界。

倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,，欲興事,，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象,，并努力提供一切所必需的條件,，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ),，教師的教育觀,、質(zhì)量關(guān),、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐,，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列,，成為合格教師。

力求成功教育,。成功教育認(rèn)為,，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人,。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育,，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào),，通過(guò)教育的改善,，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí),、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者,，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備,。

成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義,。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù),、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展,。成功教育把激發(fā),、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù),。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育,，通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式,，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn),，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求,，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能,，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

十年的教育之路篇二十一

在小學(xué)里,，美術(shù)一直是孩子們最喜愛(ài)的課之一,。課堂上,，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能,，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界。我教美術(shù)已有3年,，讓人高興的是看到孩子們?cè)谡n堂里快樂(lè)地學(xué)習(xí),，與他們交流天真無(wú)邪的想法，一起完成孩子們眼中的世界;更讓人高興的是看到孩子們?cè)谡n堂中創(chuàng)作出來(lái)的優(yōu)秀作品,。

每當(dāng)有人問(wèn)我教什么學(xué)科,，我說(shuō)教美術(shù)。一聽(tīng)是教美術(shù)的,，便會(huì)接著說(shuō)：“那好啊!美術(shù)課輕松,，好上，隨便畫(huà)一張畫(huà),，讓學(xué)生們照樣畫(huà)一畫(huà),，一節(jié)課也就過(guò)去了?！笔前?，回憶以前我上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課，的確是這種教學(xué)模式,?？扇缃瘢?dāng)自己站在講臺(tái)上,，其中的感受就不能同日而語(yǔ)了?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,，自主創(chuàng)造,，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示作品,，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望,，體驗(yàn)其中的愉悅，享受成就感,。

那么美術(shù)課中如何進(jìn)行德育滲透?作為教師就要善于抓住教育時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,，使學(xué)生的道德意識(shí)在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中得到提升，因此在各個(gè)學(xué)科的每一節(jié)課中,，都應(yīng)該有德育滲透的痕跡,。美育與德育是相通的,，也是相互促進(jìn)的，所以在美術(shù)教學(xué)中滲透德育比較自然,。但是在哪個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育較自然,，更容易引導(dǎo)學(xué)生，被他們接受?這個(gè)問(wèn)題值得每個(gè)教師仔細(xì)研究和反復(fù)推敲,。

我們習(xí)慣采取的方法是在課堂最后的小結(jié)中進(jìn)行德育滲透,。例如《美麗的絲巾》一課的最后，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的美,，并用雙手去美化生活?！陡鞣N各樣的樹(shù)》一課的最后,，教育學(xué)生如何保護(hù)樹(shù)木、保護(hù)自然的美好情感,。樹(shù)木扎根土壤,、防風(fēng)固沙、平衡生態(tài),、綠化地球,，對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)非常巨大?！渡实稳尽芬徽n的最后,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保持環(huán)境衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育等,。這些德育滲透與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系,，可以說(shuō)滲透時(shí)比較自然，但問(wèn)題是發(fā)言形式古板,，對(duì)這一教學(xué)的設(shè)計(jì)缺乏新意,，讓人感覺(jué)印象不深，如過(guò)眼煙云,，對(duì)學(xué)生的教育效果也不夠明顯,。好的德育滲透是能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中得到的感悟進(jìn)行再一次升華。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美好體驗(yàn)的同時(shí),，將德育不失時(shí)機(jī)地切入，讓人感覺(jué)順?biāo)浦?，流暢自然，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的層次,。

又例如在《印印畫(huà)畫(huà)》這一課中,，老師讓學(xué)生帶的材料是樹(shù)葉,，可不知是什么原因，在上課后，便發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)帶來(lái)的樹(shù)葉是綠綠的,，嫩嫩的,，便隨手拿起其中一位同學(xué)的葉子問(wèn)“你的樹(shù)葉是哪里來(lái)的?” 那學(xué)生紅著臉,，吱吱嗚嗚“我是……我是學(xué)校摘來(lái)的,?！?“啊?老師叫你們是去撿落葉，怎么會(huì)…” 粗粗一看,，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的桌上也有?！俺怂?，還有誰(shuí)的樹(shù)葉也是摘來(lái)的?是的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),?！币粋€(gè)個(gè)顯然知道自己做錯(cuò)事了,，慢慢的站起來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，語(yǔ)氣和藹地問(wèn)“你們?yōu)槭裁匆フ獦?shù)葉呢?”“老師我忘記了”,、“老師，因?yàn)槲規(guī)У臉?shù)葉形狀不多, 然后就去摘了”……“那么如果我們每個(gè)班級(jí)上這堂課都要去摘樹(shù)葉，那我們校園里還有枝葉茂密的大樹(shù)嗎?不,，那會(huì)變成一根樹(shù)干,，一根沒(méi)有葉子的樹(shù)干……”學(xué)生聽(tīng)了之后,，明白了道理，課后我還教育學(xué)生要從我做起，從點(diǎn)滴做起,，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,、保護(hù)動(dòng)物、節(jié)約用水、不隨地亂扔果皮紙屑,，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)?！痘ㄒ路芬徽n之前,，我一直在思考怎樣在這一課中滲透德育,，后來(lái)我想到在配樂(lè)中教師演示為媽媽設(shè)計(jì)一件衣服，經(jīng)過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描述和抒情的樂(lè)曲,，把學(xué)生帶入了對(duì)媽媽的親情中,，當(dāng)老師為媽媽設(shè)計(jì)的衣服在音樂(lè)停止時(shí)完成時(shí)，學(xué)生都被感染了,，他們?cè)谠O(shè)計(jì)衣服時(shí)同樣是帶著對(duì)親人的感恩之心,，整節(jié)課在這個(gè)德育主題下得到了明顯的提升。

在美術(shù)教學(xué)中,，我們要全方位的滲透德育,，充分利用美術(shù)使學(xué)生自然而然地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化,。寓教于情感,、趣味、娛樂(lè)之中,，使學(xué)生在情趣上受到陶冶,，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪,。

十年的教育之路篇二十二

有的人當(dāng)了一輩子的教師,，卻留不下一個(gè)讓自己津津樂(lè)道的教育故事;而有的人當(dāng)教師才幾個(gè)年頭，教育故事卻可寫(xiě)成_部厚厚的書(shū),。為什么只有少數(shù)教師有著書(shū)的成就,，而大多數(shù)的教師辛辛苦苦一輩子，當(dāng)告別講臺(tái)時(shí),，卻隨著學(xué)生的連開(kāi)而兩手空空,、雙眼茫然呢?這種天壤之別是什么造成的?

是研究的意識(shí)

為什么我沒(méi)有教育故事?首先可以肯定的是我沒(méi)有研究的意識(shí)，因?yàn)槲矣刑嗟恼瞻?，我太少有自?的想法與嘗試,，這怎會(huì)有奇跡蘊(yùn)在其中?對(duì)學(xué)生，我們更多的是喜歡他們的循規(guī)蹈矩,，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生是討厭,，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)是批評(píng)，從來(lái)沒(méi)有思考是什么造成孩子調(diào)皮,，是什么原因讓孩子犯錯(cuò)，我們沒(méi)有調(diào)查研究,，而是擺平了就了事;我們害怕新教材,，我們害怕學(xué)生的差異，更害怕學(xué)生的搗蛋;遇到煩惱我們是頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳,，以制止為目的;從來(lái)都是一刺激才反應(yīng),，很少冷靜思索，深入研究,。省略了這關(guān)鍵的研究,，教育故事也被省略了。能與他人分享教育故事的教師是有研究意識(shí)的教師,，工作的內(nèi)容都是他們的研究對(duì)像,，有研究的意識(shí) 便有挑戰(zhàn)的精神，他們把學(xué)生的差異視為自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，把搗蛋的學(xué)生視為研究的資源,。同樣一個(gè)教育事件，缺乏研究意識(shí)的教師是追求結(jié)果,，獲得一個(gè)結(jié)果就是了結(jié)了一樁心事,，所見(jiàn)到的是事件的表面，所銘記的是事件本身,。而有研究意識(shí)的教師,，關(guān)注的是事件的過(guò)程，看到事件本身的同時(shí)想到的是事件背后的前因后果,，考驗(yàn)的是自己專業(yè)化的水平,，把疑難當(dāng)寶貝，當(dāng)自己研究的素材,，當(dāng)自己成長(zhǎng)路上的財(cái)富,。于是他們就有了更多的時(shí)間與精力的投入，就有了查閱,、訪問(wèn),、調(diào)查、推斷,、驗(yàn)證等一系列的特別經(jīng)歷,，而這一系列的過(guò)程中就有許多動(dòng)人的教育故事，加上實(shí)施過(guò)程中的策略及反復(fù)性,，感人的故事就應(yīng)運(yùn)而生,，豐富無(wú)比。

是創(chuàng)新的精神

感人的教育故事常常來(lái)自于個(gè)人的探險(xiǎn),、創(chuàng)新,，是在新辟的研究路上的大膽嘗試，敢于創(chuàng)新者首先是勇于質(zhì)疑,。我們之所以難有自己的教育故事,，在很大的程度上是因?yàn)槲覀冞^(guò)于迷信權(quán)威，懶于思索而常常.照本宣科,，而質(zhì)疑及取證的過(guò)程本身就是美好的教育故事,。因?yàn)槲覀內(nèi)笔Я诉@一素養(yǎng)也就失去了不少的教育故事,。我們迷信權(quán)威的照本宣科而斷送了我們質(zhì)疑的本領(lǐng)，也埋葬了我們的教育故事,，以至于我們到老了才知道一無(wú)所獲,。

創(chuàng)新精神還體現(xiàn)于不滿足于現(xiàn)狀，有著精益求精的強(qiáng)勁,，有著另辟蹊徑解決困惑的思維,，可以說(shuō)每一步的創(chuàng)新都是一個(gè)動(dòng)人的教育故事。有創(chuàng)新精神的教師,，由于其長(zhǎng)期的思維變通,、流暢，在教學(xué)或處理教育事件上,，常常有驚人的智慧,，教育、教學(xué)機(jī)智就是美麗的故事篇章,。著名特級(jí)教師于永正老師,，在教學(xué)童話《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課時(shí)，文中的雜草被噴霧器大夫用化學(xué)除草劑噴灑過(guò)后有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了,，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了,。” 可是,，一位小朋友讀雜草說(shuō)的這句話時(shí),，聲音很大，既有“力^v^又有“氣”于是他開(kāi)完笑說(shuō)：“要么你的抗藥性強(qiáng),，要么這化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品,。我再給你噴灑一點(diǎn)”。說(shuō)完朝學(xué)生做了一個(gè)噴灑動(dòng)作,。全班的學(xué)生都哈哈大笑,。那位小同學(xué)再讀時(shí)，耷拉著腦袋,，真的有氣無(wú)力了,。于老師表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你讀懂了”。孩子又笑了起來(lái),。這是多美妙的教學(xué)故事啊,，這是他一輩子都值得自豪的教學(xué)故事。

創(chuàng)新是艱難的,，但艱難的軌跡就是美麗的故事,。若要達(dá)到不曾擁有的快樂(lè)，就得走一條令你不快的路,。若要達(dá)到尚不具備的有知,，就得走一條無(wú)知無(wú)識(shí)的路。若要到達(dá)不曾擁有的富有,，就得走一條一無(wú)所有的路,。若要成為不同于現(xiàn)在的你的你，就得走一條不是現(xiàn)在的你的路,?！倍嗝疵琅侔。瑒?chuàng)新的艱難恰是迷人的風(fēng)景,。

是事業(yè)的理念

以何種心態(tài)對(duì)待自己的工作決定著自己收獲的多少,。把教育當(dāng)著自己的職正則心里總是以完成任務(wù)為準(zhǔn)則，投入的是固定的時(shí)間和有限的責(zé)任,，應(yīng)對(duì)的心是少有激情,，少有靈性，少有發(fā)現(xiàn),，也少有新奇的,。職業(yè)的眼睛捕捉不到感人的細(xì)節(jié)，看不到日常生活里的奇異,，欣賞不到困惑背后的美麗,。把教育當(dāng)著事業(yè)，充滿樂(lè)趣的工作里是永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)的追求,，投入的不僅是時(shí)間和責(zé)任,，更有情感專注和孜孜不倦的精神。進(jìn)取的心是敏感的,，事業(yè)的雙眼跟隨敏感的心而智慧,。教育故事是從事業(yè)心里滋長(zhǎng)出來(lái)的。我們沒(méi)有自己的教育故事,，是因?yàn)槲覀儧](méi)有全心投入,。眾多的教師都和我一樣，把教育當(dāng)職業(yè),，感覺(jué)不到教育里有無(wú)窮的樂(lè)趣,，從教育中看不到自己的靈光閃閃，甚至看不到自身的價(jià)值,。幾十年的教育生活也就失去了精彩的話題,，無(wú)法與他人分享自己獨(dú)有的教育趣聞。兩手空空,、雙眼茫然也就在情理之中了,。

是記錄的習(xí)慣

倘若當(dāng)教師一個(gè)月只生氣一次，一個(gè)月只開(kāi)心一次,，或許這難得的一二次,，我們能夠銘記,，無(wú)須麻煩提筆。由一撇一捺構(gòu)成的“人^v^,，就同世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣,，可謂千人千面千種性格，就是同一個(gè)人在不向‘的時(shí)期里也是有著極大的差異的,。教育恰是以“人”為工作的對(duì)象,，活生生的人會(huì)讓教師生萬(wàn)種情，喜,、怒,、愁、樂(lè)在一天中會(huì)交替著光顧,，稍縱即失的情感,，沒(méi)有筆的勤快，它便隨時(shí)

光的流失而灰飛煙滅,。再說(shuō),，長(zhǎng)期的教育生活中總有不少讓自己曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)的人與事;也有不少讓自己傷腦筋、費(fèi)氣力而最終失敗或成功的故事;也會(huì)有偶爾展現(xiàn)自己幽默,、智慧或出丑,、鬧笑話的瞬間。倘若有記錄的習(xí)慣,，讓這些在自己的筆下定格,，那不就是自己的財(cái)富嗎?可是我們少了記錄，丟失了生活中的這些感動(dòng)與憂傷,，留在大腦中的只是教室,、書(shū)本、說(shuō)教,，單調(diào)而少生氣,。能否擁有自己的教育故事，記錄習(xí)慣是前提,，那些擁有很多自己的教育故事的教師都是勤于動(dòng)筆的教師,。記錄是將生命的財(cái)富存人銀行，待要用時(shí)便去取出來(lái),，記錄是理生命的財(cái),。著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西曾說(shuō)自己能在短短的兩個(gè)月里寫(xiě)出一本暢銷(xiāo)的教育書(shū)，要?dú)w功于自己每天的教育日記,，從走上講臺(tái)就開(kāi)始了教育的記錄,。其實(shí)，這與其說(shuō)是兩個(gè)月里寫(xiě)的，還不如說(shuō)是他一走上講臺(tái)就開(kāi)始寫(xiě)了,。

我沒(méi)有記錄的習(xí)慣,，大多數(shù)的教師也都沒(méi)有記錄的習(xí)慣，我們用生命度量著時(shí)間,，卻不知用筆記下生命度量的足跡,。有時(shí)也會(huì)與他人交談工作,、生活中的趣聞,，但那是腦海里暫時(shí)的儲(chǔ)蓄，時(shí)間的流失會(huì)把這些曾讓自己得意的談資拋得無(wú)影無(wú)蹤,。初涉教壇那會(huì)不知記錄,，在教壇呆久后卻不會(huì)記錄。不會(huì)發(fā)現(xiàn),，不會(huì)取舍,，甚至缺乏記錄的語(yǔ)言和技能。于是所有的生命中的喜與憂,，哀與樂(lè),，就在不自覺(jué)中流失，留下的是一臉的無(wú)奈,。

當(dāng)然,，并非所有的教學(xué)經(jīng)歷都能成為教育故事，教育經(jīng)歷要成為教育故事要具備三個(gè)要素：首先是教育經(jīng)歷要構(gòu)成一個(gè)教育事件,，這個(gè)教育事件具有情節(jié)性,，具有吸引人的細(xì)節(jié);其次是事件要具有教育價(jià)值，能給人帶來(lái)啟示;最后教育事件具有特殊性,，但事件背后的教育意義卻包含著普遍性,，事件能揭示教育的一些規(guī)律，能讓同行產(chǎn)生共鳴,，有一定的借鑒意義,。從這三個(gè)要素看，似乎教育故事是難得一遇的,，其實(shí)不然,，教師的教育生活里.處處都潛藏著各式各樣的迷人的教育故事。而能否擁有,，就看我們是否有事業(yè)理念,、創(chuàng)新精神、研究的心態(tài)和記錄的習(xí)慣了,。

十年的教育之路篇二十三

感動(dòng)是一種發(fā)現(xiàn),，于人于自然；感動(dòng)是一種感激，于理解于關(guān)懷,；感動(dòng)更是一種動(dòng)力,，于思想于志向于行動(dòng)?？傊?，我們的生命少不了感動(dòng)，是感動(dòng)讓我們記住過(guò)去,，體味此刻,，憧憬未來(lái)。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人,。別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫忙……常常會(huì)激起我心中的漣漪,，甚至使我眼眶潮熱,。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動(dòng)的人與事,，我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。

感動(dòng)真的是一種完美的情愫,，值得我好好地珍惜她,，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她,。當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名小學(xué)老師老師時(shí),，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們,，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng),，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活,，解讀教師的神圣與偉大,，也讓我收獲了幸福快樂(lè)的人生,。

年9月,，校園安排我任一年級(jí)43班的語(yǔ)文老師兼班主任。班里大多是農(nóng)村孩子,，雙職工的只有兩個(gè),，很多人都不看好我們這個(gè)班，彷徨過(guò),，猶豫過(guò),。偶爾看到了臺(tái)灣作家席慕容的這樣一段話：在陰暗的畫(huà)室里,，手上拿著這塊調(diào)色板，我心中有著強(qiáng)烈的感動(dòng),，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的阿,！他們用著多謙卑與多熱切的態(tài)度，期望我們能夠,，請(qǐng)求我們能夠,，使他們的子女進(jìn)入一種境界，到達(dá)一種要求,，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著的幻夢(mèng)與理想,。我肩頭負(fù)著的是怎樣的一副重?fù)?dān)！而我,，我盡力了嗎我真的能夠問(wèn)心無(wú)愧嗎它讓我警醒：班里的每一個(gè)學(xué)生,，不就應(yīng)只停留在統(tǒng)計(jì)學(xué)好處上的五十幾分之一，而是家長(zhǎng)百分之百的期望,。既然是語(yǔ)文老師兼班主任，除了對(duì)學(xué)生盡心盡力的幫忙,，別無(wú)選取,。

如今，這些孩子們?cè)陲L(fēng)風(fēng)雨雨中和我一齊走過(guò)了四年的歲月,，說(shuō)實(shí)話,，我們43班走到這天并不容易。如果像得獎(jiǎng)的明星那樣,，“感謝cctv,，感謝我的經(jīng)紀(jì)公司，感謝……^v^那我要感謝的人也有一大堆,，感謝以前和我一齊奮斗過(guò)的各課任老師,、感謝那些一向支持我的家長(zhǎng)們，更感謝我的孩子們,。跳繩比賽,、毽球比賽、乒乓球比賽,、接力賽……每次為了能在比賽中取得好成績(jī),，為班爭(zhēng)光，總能看到他們刻苦訓(xùn)練的身影,，也總能得到他們的喜訊,。在他們身上，演義著堅(jiān)持不懈,。是他們,，推動(dòng)著我一步步向前,。

在四年級(jí)上學(xué)期校園舉行的會(huì)操比賽前，因?yàn)樽约喝ソ樾葜v課走了兩天,，耽誤了學(xué)生的訓(xùn)練,，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼,。其實(shí),，對(duì)于比賽的結(jié)果，我也能夠預(yù)想到,。雖然如此,，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏,。賽前,，孩子們也滿懷信心。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次學(xué)生比賽的場(chǎng)面,，我還是會(huì)緊張,。在整個(gè)比賽過(guò)程中，孩子們用他們的身體語(yǔ)言詮釋著自己為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)的決心,，尤其是我們班的體育委員,，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開(kāi)以后，也沒(méi)有去理會(huì),，甚至連碰都沒(méi)敢碰一下,，生怕因?yàn)樗囊粍?dòng)，而影響了群眾,?？粗@群認(rèn)真的孩子，我被感動(dòng)了,。我們班雖然沒(méi)有得獎(jiǎng),，但我已經(jīng)很滿足了，因?yàn)槲液秃⒆觽兌家呀?jīng)盡力了,。

比賽的名次是小事,，但在比賽中鍛煉了孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志，樂(lè)觀自信的人生態(tài)度,，不服輸?shù)膭蓬^,，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財(cái)富，這樣的人生財(cái)富或許會(huì)影響孩子們的一生,。每個(gè)學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍(lán)天,，老師的職責(zé)是百倍地呵護(hù)它、不斷地滋潤(rùn)它,、真誠(chéng)地錘煉它,。工作的需要,，得去太原聽(tīng)兩天課，可我放心不下的是班里那50多個(gè)孩子,，尤其是那幾個(gè)讓老師們頭疼的學(xué)生,，胡沛恩、程志海,、袁浩東,、王佳軒，是對(duì)孩子們隱瞞真相,，讓他們誤以為我還在,，只是請(qǐng)了一會(huì)假還是實(shí)話告訴他們我在的時(shí)候，這幾個(gè)孩子還經(jīng)常給我弄點(diǎn)小插曲,，如果讓他們明白我走兩天,，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權(quán)衡之后,，我決定說(shuō)實(shí)話,。

“孩子們，我要去太原聽(tīng)兩天課,，在這兩天之內(nèi),，如果有什么想對(duì)老師說(shuō)的，你能夠?qū)懺谌沼洷旧?，好嗎”“好！”孩子們異口同聲地回答,?！暗牵蠋熥顡?dān)心的是那幾個(gè)寶貝疙瘩,，會(huì)不會(huì)因?yàn)樘胛伊?，而弄出一些亂子呢”我邊說(shuō)邊用眼睛掃掃那幾個(gè)調(diào)皮鬼。他們都不好意思地低下了頭,。我故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子：“如何是好阿要不,，我不用去了?！薄袄蠋?，請(qǐng)你相信他們一次吧，您不在的日子里,，他們必須能守紀(jì)律,。”“是阿,，他們不會(huì)讓您失望,?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)著。

“是嗎我不太相信,?！薄袄蠋煟?qǐng)您相信我,，我必須不給您添亂,。”王佳軒站起來(lái)說(shuō)到,?！拔冶ＷC不犯錯(cuò)誤，老師,，您放心地去吧,！”胡沛恩也站起來(lái)。其他人也紛紛做了保證,。忐忑中,，聽(tīng)完了兩天的課?；氐叫@的我,，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事,?！敖鹄蠋煟辉诘倪@兩天,，咱們班學(xué)生很聽(tīng)話……“老師,，這兩天，我很想你,?！睂W(xué)生的表現(xiàn)出奇的好，這讓我很欣慰,。最讓我難忘的是袁浩東的日記：“老師,，我沒(méi)有犯錯(cuò)，很聽(tīng)話,。您雖然不是我的媽媽,，可您十分關(guān)心我，我真想叫您一聲老師媽媽,?！边@是個(gè)從私立校園轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，五門(mén)功課就有三門(mén)考試不及格,。

有時(shí),，我真想放棄他,。可當(dāng)我看到他的日記時(shí),，不禁為自己當(dāng)初的想法而感到羞愧,。在前不久結(jié)束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一向領(lǐng)先,，可惜在最后一棒時(shí),，出現(xiàn)失誤，我們與第一就這樣擦肩而過(guò),。賽后,，不斷地有老師跟我說(shuō)，為我們班惋惜,，還問(wèn)我是否有批評(píng)孩子們,。孩子們都已經(jīng)盡力了，他們又何曾不想拿第一阿看著他們黯然的眼神,、沮喪的表情,，我怎樣忍心再去責(zé)備他們呢我在黑板上寫(xiě)下“期望失望絕望”三個(gè)詞，并且告訴他們,，“老師這天經(jīng)歷了從期望到失望的過(guò)程,，但是，我沒(méi)有絕望,，只要夢(mèng)還在,，期望就在?！?/p>

“咬牙堅(jiān)持吧,！”這是這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話,。王晨戍生病了，劉老師給家長(zhǎng)打電話,，孩子居然對(duì)老師說(shuō)：“我等會(huì)吃了藥就來(lái)了,，不用拿書(shū)包?！睆堣じ忻傲?，渾身發(fā)冷，我?guī)状蜗虢o她媽媽打電話,，都被她阻止了,，“金老師，我能堅(jiān)持,！”下課了,，浩揚(yáng),、閆澤新、張藝君為一個(gè)縮句還在討論,；溫俊慧,、楊耀瑋主動(dòng)要求家長(zhǎng)給自己找老師進(jìn)行輔導(dǎo)；課堂上,，因?yàn)榉咐?，主?dòng)站起來(lái)聽(tīng)講的同學(xué)大有人在，往太陽(yáng)穴抹風(fēng)油精提神的人也比比皆是,，有這樣的學(xué)生,，我還有什么理由逃避，還有什么理由當(dāng)逃兵呢在這六年半的日子里,，我們因成功而歡呼雀躍,，因失敗而相擁而泣。

四年間,，一千多個(gè)日子形影相隨,。一千多個(gè)日子，忘不了我的孩子們,，更忘不了默默支持我的家長(zhǎng)們,。我班的學(xué)生家庭并不富裕，多媒體集資時(shí),，我一籌莫展,。動(dòng)員會(huì)上，申祥容爸爸的一句話“為了孩子,，我覺(jué)得值,！”使工作打破了僵局，家長(zhǎng)們紛紛慷慨解囊,，李源的爸爸更是一個(gè)人出了2000元,，確保我們的工作順利完成。07年9月,，新教學(xué)樓竣工,，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽,、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進(jìn)四樓的新教室,；張靜和張瑜的媽媽利用半天的時(shí)間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金老師，您說(shuō)吧,，需要我們做什么”這是六年中,，我聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)的最多的一句話。

當(dāng)我情緒低落的時(shí)候，看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神,；當(dāng)我倦殆時(shí),，看到的是家長(zhǎng)們那信任的目光。是他們,，讓我感受到了當(dāng)老師的幸福,；是他們，讓我體驗(yàn)到了做班主任的幸福,；是他們,，讓我沐浴在太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們,，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著我,。如果說(shuō)自己這幾年取得一點(diǎn)成績(jī)，這都得歸功于那些孩子們,，家長(zhǎng)們,。

感動(dòng)，不僅僅是心中一片溫暖,，也不僅僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言,，也不僅僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔,，它是像下雨過(guò)后晴空中彩虹般的燦爛,，生命中的感動(dòng)，不僅僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn),，還要用心去體味,。選取教師，我就選取了微笑與歡樂(lè),，感動(dòng)與幸福,。前行，源于感動(dòng),。

十年的教育之路篇二十四

學(xué)習(xí)了中心?！皣L試教學(xué)法”教學(xué)模式后，我受益匪淺,。對(duì)“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,。“嘗試教學(xué)法”的好處就在于緊扣了“嘗試”二字,，在課堂教學(xué)中不斷地提出問(wèn)題解決問(wèn)題，一波剛落,，一波又起,，環(huán)環(huán)相扣，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)展,?！皣L試教學(xué)法”為改革課堂教學(xué)總結(jié)出了一條先進(jìn)的教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)。從課堂抓起,，提高課堂教學(xué)效率,，改變教師講，學(xué)生聽(tīng),，一言堂,，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，教師是引導(dǎo)者參與者,，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示,、思考,、合作、交流的舞臺(tái),。爭(zhēng)取讓“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式融入每節(jié)課,。

通過(guò)“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和探討，我知道了如何做一名創(chuàng)新型教師：

一,、創(chuàng)新型的教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式,。一個(gè)富有創(chuàng)新型的教師，心中不該只想著學(xué)生的分?jǐn)?shù),，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高,，創(chuàng)新意識(shí)是否得到加強(qiáng)，應(yīng)更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著想,，因此創(chuàng)新性的教師要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：

1,、變傳授知識(shí)為培養(yǎng)能力。把培養(yǎng)能力增長(zhǎng)才干作為教育的根本目的,，把傳授知識(shí)滲透在培養(yǎng)能力,，培養(yǎng)方法之中，變知識(shí)積累第一,，能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識(shí)積累第二,。

2、變封閉的課堂為開(kāi)放的課堂,。開(kāi)放的教學(xué)形式,，組織者可以是教師，也可以是學(xué)生,，地點(diǎn)可以是課堂,，也可以是自然社會(huì)。

3、變教條式,，灌注式為“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式,。

二、創(chuàng)新性的教師要真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,。沒(méi)有主體性和自覺(jué)性,，就不能有創(chuàng)新。因此教師在教學(xué)中要處理好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系,，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新主體作用,。

1、教學(xué)中要給與學(xué)生的積極評(píng)價(jià),。教師在教學(xué)中要經(jīng)常采用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)手段,，使學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。如采用“解疑合探”的這一模式教學(xué),，是指通過(guò)師生或生生互動(dòng)的方式檢查自探情況,，共同解決自探難以解決的問(wèn)題，合探的形式包括三種,，一是提問(wèn)與評(píng)價(jià),。操作的辦法是：學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充,，或中,、優(yōu)等生評(píng)價(jià)。二是討論,。三是講解,。在我們平時(shí)的教學(xué)中，尤其當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,，提出一些出乎教師意料的問(wèn)題時(shí),，有些教師會(huì)不自覺(jué)的扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。這是不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣的,。

2,、教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。要學(xué)習(xí)西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學(xué)模式,?！耙蓡?wèn)疑問(wèn)，有疑便問(wèn)”有了疑問(wèn),，才會(huì)思考,，才會(huì)探索，所以課堂的開(kāi)始首先要提出問(wèn)題,，用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，大膽懷疑，尋根問(wèn)底是創(chuàng)造的開(kāi)端,，也是創(chuàng)新性人才的重要品德。

3,、真正把時(shí)間還給學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是創(chuàng)新的主體,。他們有自己獨(dú)特的思維方式,，有些知識(shí)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或合作是完全能夠解決的，因此教師在課堂和課后都應(yīng)把時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考,，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新,。課堂教學(xué)中教師要堅(jiān)持“三講三不講”,。留給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí)，思考,。使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),。

十年的教育之路篇二十五

寒假里有幸拜讀了張先生的《教育是慢的藝術(shù)》，感觸頗深,。

在研究和實(shí)踐過(guò)程中,，他創(chuàng)辦了1+1讀書(shū)俱樂(lè)部，推廣1+1式的讀書(shū)理念,。透過(guò)學(xué)習(xí),，讓我深深感受到了“教育的魅力在于激勵(lì)與喚醒”，首先我們要做教育中的有心人,。平時(shí),，我們要更細(xì)致、耐心些,，多一些等待,、思考與克制。其次要廣泛閱讀,，努力付諸實(shí)踐,，積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)平臺(tái),。

張先生在《教育是慢的藝術(shù)》一書(shū)中,，詳盡而又靈動(dòng)地提煉、詮釋了生命化教育的理念,。當(dāng)他提出“教育是慢的藝術(shù)”這個(gè)觀點(diǎn)后,，很多人都提出了質(zhì)疑,，因?yàn)檫@天這個(gè)時(shí)代確實(shí)是泥沙俱下、萬(wàn)馬奔騰的年代,，有人認(rèn)為教育不可能有慢的耐性,，更不可能有慢的境界。

但是張老師認(rèn)為：好的教育肯定是慢的,。俗話說(shuō)：“慢工出細(xì)活”,，這樣的教育在我們?nèi)魏稳丝磥?lái)，或許都會(huì)覺(jué)得都是一種理想中的教育,。教育是慢的藝術(shù),，張老師很顯然給出了他自己的宣告。一個(gè)字一個(gè)詞,，字是慢,，詞為藝術(shù)。

張老師倡導(dǎo)的“生命化教育”,，在當(dāng)今教育界為越來(lái)越多的人所關(guān)注,。“生命化教育”,，簡(jiǎn)單地講,，就是把對(duì)學(xué)生的的理解、關(guān)愛(ài),、信任,、成全，在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái);它不是僅僅停留在理念上的表達(dá)和理解,，它務(wù)必在具體的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái),。

“生命化教育”的實(shí)現(xiàn)包括主觀和客觀兩個(gè)方面：起主觀作用的，就是教師,。教師要關(guān)注每個(gè)獨(dú)立的學(xué)生個(gè)體,，不僅僅要尊重、善待學(xué)生,，還要研究學(xué)生特點(diǎn);在注重全體學(xué)生知識(shí)獲得的同時(shí),，還要注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)格,，帶給與之相匹配的教學(xué)方法;關(guān)注學(xué)生異常的情緒變化,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;注重情感交流;注重師生互動(dòng)交流,，引發(fā)思考……客觀條件,，就是課堂環(huán)境，教學(xué)空間,。

張xx在《教育是慢的藝術(shù)》一文里的一段話：美國(guó)教育家博耶說(shuō),，學(xué)校還是小的好,。那么“小“到什么程度為好呢?”小到學(xué)校所有師生都能彼此叫出對(duì)方的名字，亦即人數(shù)控制在二三百人內(nèi)為,。博耶又說(shuō)：“當(dāng)班生數(shù)超過(guò)30個(gè)人時(shí),，教師的注意中心就從對(duì)個(gè)體的關(guān)注轉(zhuǎn)為對(duì)班級(jí)的控制?！边@些見(jiàn)解都令人感佩,。但博耶必須想不到，在中國(guó)有那么多“教師”能夠在叫不出一個(gè)學(xué)生名字的狀況下也能把“課做得神采飛揚(yáng)”，他更不可能想到一些更厲害的“教師”竟能夠在體育館數(shù)千名觀眾面前在叫不出一個(gè)學(xué)生名字的狀況下把“課做得神采飛揚(yáng)”，也許,，從某種好處上說(shuō),，這正是中國(guó)教育勝過(guò)美國(guó)教育“難能可貴之處”。

如果教學(xué)課堂環(huán)境沒(méi)有保障,，首先就給教師組織課堂帶來(lái)了困難,，信息的傳輸呈單向化而不是多樣化，“生命化教育”也就成了一句空話,。而一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量,，并以此作為衡量教師業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是對(duì)教師的不公,，因?yàn)槟馨选闭n做得神采飛揚(yáng)“的老師畢竟是少數(shù),。以”生命化教育“為理念，就要做到主觀與客觀的結(jié)合;既要強(qiáng)調(diào)教師的主觀作用,，又要營(yíng)造良好的關(guān)注學(xué)生獨(dú)立個(gè)體的空間,，把“生命化教育”具體落實(shí)到教育過(guò)程中的每一細(xì)節(jié)和實(shí)處。

教育是慢的藝術(shù),。在教學(xué)上,，教師要慢慢地去感悟，就像為人父母,，育人的經(jīng)驗(yàn)也是慢慢感悟出來(lái)的,。一個(gè)好教師，應(yīng)是偶有所得,，有些獨(dú)特的理解,、獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，然后順著這種正道,，終成大器,。教育是些潛移默化、潛滋暗長(zhǎng)的東西,。功利的教學(xué)都是短暫的,，不關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)的,，不關(guān)注正確的教育價(jià)值取向的。我們的教學(xué)研究,，也是慢的藝術(shù),，有所發(fā)現(xiàn)，有所用心,，慢慢地去做,。這個(gè)慢，就是讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)過(guò)程,，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)慢,，就是不急于求成,，要有足夠的期盼，足夠的耐心,，減少教育浮燥與功利,，這才是真正的教育。

十年的教育之路篇二十六

開(kāi)學(xué)初,，我們聆聽(tīng)了宋輝老師關(guān)于“如何與學(xué)生交流,、溝通”的講座，讓我受益很多,。作為一名高中語(yǔ)文教師,，就如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，達(dá)到激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的,，談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí),、體會(huì)與大家一起分享。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，要達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的,，我覺(jué)得首先應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情,。而這一過(guò)程就是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的過(guò)程,。

首先，興趣是最好的老師,，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提,。首先我緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生,，生動(dòng),、新穎、恰切的教法,，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí),。如故事講述的引入,；一句名人名言引發(fā)的思考；一個(gè)問(wèn)題引發(fā)的探討,。一開(kāi)始可以普遍降低要求,，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心,，讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評(píng)價(jià)的愉快,。

其次，我會(huì)利用作文評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，會(huì)縮短教師與學(xué)生之間在客觀上和心理上的距離,，從而取得更好的教育效果。在用評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通時(shí),，我堅(jiān)持尊重信任,、正確引導(dǎo)的原則，因?yàn)榻處熥鹬匦湃螌W(xué)生,，才能啟發(fā)學(xué)生的自尊、自愛(ài),、自強(qiáng)的情感,。才能得到學(xué)生的尊重和信任。在作文評(píng)語(yǔ)中,，我多以鼓勵(lì)為主,，批評(píng)為輔；疏導(dǎo)為主,，限制為輔,；表?yè)P(yáng)為主，決不懲罰,。特別是對(duì)作文寫(xiě)得差的學(xué)生,，從來(lái)沒(méi)有罰過(guò)重寫(xiě)，只是要求按老師指導(dǎo)修改,，對(duì)雜亂無(wú)章的作文,，也從不諷刺挖苦，而是指出存在的問(wèn)題,，讓其知道為什么錯(cuò),，錯(cuò)在哪里，鼓勵(lì)以后改進(jìn),。

有的學(xué)生在作文中大談學(xué)習(xí)之苦,，簡(jiǎn)直是苦不堪言，甚至說(shuō)成度日如年,，對(duì)這類學(xué)生的作文,，我在評(píng)語(yǔ)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,，要養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，如果你把學(xué)習(xí)看成是一件愉快的勞動(dòng),，就會(huì)視苦為甜,。我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“你換一種心態(tài)來(lái)體驗(yàn)，來(lái)看待你的學(xué)習(xí)生活,，你就會(huì)感受到,，學(xué)習(xí)真是人間至高無(wú)上的享受?！痹谟迷u(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí),，熱情關(guān)心、嚴(yán)格要求永遠(yuǎn)是學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可或缺的,。

我曾用我在上大學(xué)時(shí)期的導(dǎo)師給我的一段作業(yè)批語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生,。這段批語(yǔ)引用王國(guó)維在《人間詞話》當(dāng)中的一句話古之成大事者必須歷經(jīng)三種境界：第一種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路,。這句話代表了求知的準(zhǔn)備階段。沒(méi)有方向沒(méi)有明確目標(biāo),，充滿迷茫,，但有的是渴求知識(shí)的欲望。第二種境界:衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。這一階段是求知的重要階段，需要耐得住寂寞,，鼓足勇氣,，奮發(fā)向上，力爭(zhēng)上游,。第三種境界：眾里尋他千百度,，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處,。這是求知的最高階段,，自己的努力是不會(huì)白費(fèi)的，當(dāng)你成功了你才發(fā)現(xiàn)一切也并不是那么遙不可及的,，像這樣的話語(yǔ)都會(huì)給予學(xué)生極大鼓舞,，激發(fā)他們求知的熱情。

十年的教育之路篇二十七

人民教師是人類靈魂的工程師,，是人類文明的傳播者,，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師既是一個(gè)光榮的稱號(hào)，又是一個(gè)崇高的使命,。古往今來(lái),，有多少文人墨客歌頌著這個(gè)光榮的稱號(hào)，又有多少仁人志士肩負(fù)著這個(gè)崇高的使命,。有人說(shuō)教師像蠟燭,，燃燒自己，照亮別人,；有人說(shuō)教師像園丁,，灑下汗水，澆開(kāi)花朵,；有人說(shuō)教師像粉筆,，奉獻(xiàn)自我，成就他人,；有人說(shuō)教師像航燈,，指明方向，照亮前程,；也有人說(shuō)教師像春蠶,，吃的是綠葉，吐的是銀絲……

平凡之中見(jiàn)偉大,，普通之中見(jiàn)崇高,，細(xì)微之處見(jiàn)真情，危難之時(shí)見(jiàn)精神,。“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”,。踏上三尺講臺(tái)，就意味著踏上了艱苦而漫長(zhǎng)的育人之旅,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，在教育這方沃土上,，有多少優(yōu)秀的人民教師，正是用無(wú)盡的愛(ài)與責(zé)任,，書(shū)寫(xiě)著美麗的人生,。

“百行德為先”。對(duì)教育而言,，教師的思想素質(zhì)和工作好壞,，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。“教師大計(jì),，師德為本”——教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的職業(yè)道德,，良好的師德對(duì)陶冶教師情操，轉(zhuǎn)變教師氣質(zhì),，提高教師素質(zhì),，激發(fā)教師的積極性，都有著極其重要的作用,。實(shí)踐證明,，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)具有重大的意義。人民教師肩負(fù)著培養(yǎng)德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的光榮任務(wù),。一方面要用豐富的科學(xué)文化知識(shí)啟發(fā)學(xué)生，充實(shí)他們的頭腦,；另一方面,，又要培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)。

教師的工作是十分辛苦的,。大多數(shù)教師在工作上“不計(jì)地位,，不計(jì)名譽(yù)，不計(jì)報(bào)酬,，不計(jì)時(shí)間”,，一心撲在教育事業(yè)上，長(zhǎng)年累月默默無(wú)聞辛勤耕耘,，為培養(yǎng)下一代傾注了自己全部的心血,，真是鞠躬盡瘁、死而后已,。像這些愛(ài)崗敬業(yè),，甘為人梯的教師，人們把他們比喻為“園丁”,、“春蠶”,、“紅燭”、“人梯”……我看是再恰當(dāng)不過(guò)了,。

在教育工作中,，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦,，是教師的天職,。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有目標(biāo)”。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他”。只有愛(ài)他們,才能懷著滿腔熱情,以極大的耐心,、細(xì)致去探求學(xué)生的思想,、情感、興趣,、性格,、需要；只有愛(ài)他們,才會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意地,、不屈不撓地教育他們,。熱愛(ài),才會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地、愉快地接受教育,。這正謂“親其師而信其道也”,。但是,只有愛(ài)而缺乏嚴(yán)格的要求,也不會(huì)有真正的教育。熱愛(ài)學(xué)生并不是對(duì)學(xué)生的溺愛(ài),、遷就和放縱,而是要從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”。因此,熱愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一,是教育教學(xué)中的重要規(guī)律,愛(ài)之愈深,理應(yīng)求之愈嚴(yán),愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài),愛(ài)嚴(yán)相濟(jì),才能取得最好的教育效應(yīng),。

十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人。人民教師使命崇高,，任重道遠(yuǎn),。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人,；走下三尺講臺(tái),，為人師表。因此,，師德,，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！桃李不言,，下自成蹊,。讓我們不斷提高自身師德修養(yǎng)，肩負(fù)起教書(shū)育人的神圣職責(zé),，無(wú)怨無(wú)悔,，無(wú)私奉獻(xiàn)，用愛(ài)與責(zé)任詮釋人生，用愛(ài)與責(zé)任再鑄輝煌,！

十年的教育之路篇二十八

暑假期間,，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū)，我感受頗深,。一直以來(lái),，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時(shí)代的發(fā)展,，獨(dú)生子女是越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力,。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心,，對(duì)工作有較好的滿意度,，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí),。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,，從而產(chǎn)生更多的不快,。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧,。在我們的教育工作中,，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然,，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀,。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī),。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住,，馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,，又被認(rèn)為是打架。

其實(shí)冷靜下來(lái),，仔細(xì)想想,，一堂課40分鐘，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做,。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了,?！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦,，也不那么緊要,。”這正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,，在摩擦的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選擇的過(guò)程,，而在此過(guò)程中,，我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管?其實(shí),，冷靜想想,，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開(kāi)小差,，我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng),。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事,，給耽誤了,，也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?，也就那水平，他已?jīng)盡力了,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒,，這樣一來(lái),，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理,。

有的事情,，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了,。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),，繼續(xù)努力，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,，另眼看待,，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),，少些批評(píng),，鼓勵(lì)他們。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì),。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛(ài)是講層次的,。只要善于引導(dǎo),，靈活多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥,，天才可能就出現(xiàn)我們的手中,。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富,。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的,，不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,，使他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!

我們給學(xué)生希望,，他們就成為我們的希望了,。你是笑著面對(duì)自己的希望呢，還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,，希望會(huì)越來(lái)越多,，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭,，它也哭,。“不以物喜,，不以己悲”,，時(shí)時(shí)注意，保持快樂(lè)的心情,，做個(gè)陽(yáng)光老師,。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!

十年的教育之路篇二十九

我懷著簡(jiǎn)單而純真的信念，近十年如一日,，做著美術(shù)教師的教育教學(xué)工作,。望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫(huà),，看著那變幻的線條、繽紛的色彩,，我感動(dòng),，我慶幸，我是一位美術(shù)老師,，我將傾其所有,，讓他們的世界美麗如畫(huà)……”

在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛(ài)的課之一,。課堂上,，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能,，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界,。

每當(dāng)有人問(wèn)我教什么學(xué)科，我說(shuō)教美術(shù),。一聽(tīng)是教美術(shù)的,，便會(huì)接著說(shuō)：“那好啊!美術(shù)課很輕松，好上,，隨便讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),，也不用怎么講，一節(jié)課很快就過(guò)去了,?！笔前。貞浺郧拔疑闲W(xué)時(shí)的美術(shù)課,，的確是這種教學(xué)模式,。可如今,，當(dāng)自己站在講臺(tái)上,，其中的感受就不能同日而語(yǔ)了。現(xiàn)在的美術(shù)課堂,，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,，自主創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作,、表現(xiàn)和展示作品,，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)其中的愉悅,，享受創(chuàng)作所帶來(lái)的成就感,。那么教師就不可是按以前的教學(xué)模式上課,。所以在別人眼中看似輕松，但我并不這樣認(rèn)為,。

自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一最光輝,、最偉大的事業(yè)當(dāng)中,，一晃就是近十個(gè)春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂(lè),，刻載著我每一步堅(jiān)實(shí)的腳印,。在這近十年里，我始終堅(jiān)持著用心撫觸孩子們的心靈,，用耳朵聆聽(tīng)孩子們的呼聲,，用眼睛迎接孩子們的笑臉，用嘴巴和孩子們溝通……

為促進(jìn)學(xué)生們提高,，我在班里推行了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：在作業(yè)本上畫(huà)五角星,、評(píng)選繪畫(huà)創(chuàng)意之星、評(píng)選小畫(huà)家等等,，尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。愛(ài)的力量是如此巨大,，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,，作為一名一線美術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)工作中,，每個(gè)美術(shù)教師都可能遇到一個(gè)共同的問(wèn)題：那就是,，不管你教哪個(gè)班，每節(jié)美術(shù)課只要是留有美術(shù)作業(yè)的課堂,，總有那么幾個(gè)學(xué)生不帶用具材料,，不畫(huà)畫(huà)，一問(wèn),，總有這樣那樣的理由,，他們坐在自己的座位上,，并且垂頭喪氣,，當(dāng)與老師的目光相遇時(shí)，總是那種忐忑不安的心情……如果這時(shí)候大聲訓(xùn)斥等,，可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)美術(shù)課更加厭惡。每每遇到此情況,，我也曾想嘗試過(guò)懲罰他們，卻又怕破壞了美術(shù)課輕松愉悅的氛圍,，當(dāng)我翻開(kāi)他們的美術(shù)作業(yè)本時(shí),，首先映入眼簾的是亂七八糟的涂鴉，有的畫(huà)的是連環(huán)畫(huà)的形式,，還標(biāo)有文字注釋，再則就算是好好畫(huà)了也就是有幾條簡(jiǎn)單的線條組成的畫(huà),，似乎根本沒(méi)有按照老師的要求來(lái)完成作業(yè),，但也就是這幾個(gè)喜歡“偷懶的”學(xué)生，在每次課后清掃美術(shù)教室時(shí)個(gè)個(gè)自告奮勇,，變成了勤勞的小幫手，難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎?

好好反思自己的教學(xué)方式,，反思自己批閱作業(yè)的方式,，認(rèn)真總結(jié)，我認(rèn)為：首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí),，其實(shí)每一幅作品都凝結(jié)著學(xué)生的心血,，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞的眼光來(lái)看待他們，比如：學(xué)生在畫(huà)“拔河比賽”時(shí),，學(xué)生只要能畫(huà)出人在拔河時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系,，并能擴(kuò)展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)，因此我在批改作業(yè)時(shí),，放棄“一刀切”的做法,，而是進(jìn)行了人性化的嘗試。

其次對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè),，不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)美感,，應(yīng)注重作業(yè)深層所蘊(yùn)含的的因素——人文精神。在批改作業(yè)時(shí),，特別留心幾個(gè)以往美術(shù)成績(jī)“不合格”的學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，在他們的作業(yè)上我會(huì)留有與朋友交談那樣的批語(yǔ),，有時(shí)單獨(dú)談心,，了解他們內(nèi)心的想法，樹(shù)立他們的自信心,。當(dāng)他們逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,，作業(yè)質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步提高，我就采取班級(jí)里公開(kāi)表?yè)P(yáng),，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行贊賞,。在另一方面，針對(duì)美術(shù)能力較強(qiáng)的孩子,，跟多注重他們能力的發(fā)展與提高,，鼓勵(lì)他們不斷探索表現(xiàn)美的形式，避免繪畫(huà)惰性的產(chǎn)生,。

再則為了更好地保護(hù)學(xué)生的自信心,，我在批改作業(yè)時(shí)，不用評(píng)價(jià)等級(jí),，而是用建設(shè)性的批語(yǔ)來(lái)代替,，例如：“如果你能用兩分鐘時(shí)間仔細(xì)欣賞一下自己的畫(huà)，再用二十分鐘的時(shí)間把你不滿意的部分修改一下,，你的畫(huà)會(huì)更加的精彩,。”“老師給你評(píng)的等級(jí),，你可能不太滿意,，你來(lái)找老師談?wù)労脝?我在美術(shù)教室等你……”“你的畫(huà)真漂亮，能畫(huà)一幅送給我嗎?”等……這些充滿期待和人文關(guān)懷的批語(yǔ),，更加體現(xiàn)出美術(shù)課的人文化和發(fā)展性,。有時(shí),，偶爾也要偷懶一下，個(gè)別同學(xué)的美術(shù)作業(yè)上沒(méi)有批語(yǔ),，當(dāng)他們拿到作業(yè)翻開(kāi)時(shí),，可也感覺(jué)到他們眼神中有點(diǎn)失望，這樣的偷懶還是不要的好……

三年級(jí)有個(gè)學(xué)生趙金磊,，雖談不上太調(diào)皮,，但上課的自覺(jué)性很差總是出些小狀況，惹得學(xué)生老是告他的狀,，記得有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)畫(huà)的比平時(shí)認(rèn)真多了,，于是我拿起他的作業(yè)本給全班同學(xué)展示，并告訴同學(xué)們趙金磊的作業(yè)比以前進(jìn)步了,，認(rèn)真了,。并希望大家向他學(xué)習(xí)，之后我發(fā)現(xiàn)那次表?yè)P(yáng)后,，他上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了并且作業(yè)也一次比一次認(rèn)真,。這樣的例子在我們班還有很多?？梢?jiàn)老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生是多么的重要,。所以作為老師一定要多給孩子一些贊賞和鼓勵(lì),，一句贊賞的話,、一個(gè)欣賞的眼神有時(shí)真能影響孩子的一生。作為一名教師,，還應(yīng)該有耐心,。對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己家里的孩子那樣，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí),，不要一味的指責(zé)打罵,，要認(rèn)真的分析孩子出錯(cuò)的原因，找到孩子心靈的震撼點(diǎn),，讓他們醒悟,，并從此奮進(jìn)。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，做一個(gè)讓學(xué)生滿意的教師。

作為一名教師,，要用心,、細(xì)心關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓每一位學(xué)生都健康,、快樂(lè)成長(zhǎng),，讓每一位家長(zhǎng)都放心、安心。做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿意的教師,。

我也深知,，作為一名教師，光有愛(ài)心是不夠的,，還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力,。在工作上我對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求，平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課,，精心備課,，認(rèn)真上課，并做好課后的摘記工作,。大家都說(shuō),，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水,。為了灌滿這一桶水,，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，我在業(yè)余時(shí)間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),。不斷積累,，不斷給自己充電，讓自己永遠(yuǎn)矗立于新知識(shí)的潮頭,。

“撐一支長(zhǎng)篙,，向青草更青處漫溯”，雖然我早已知道,，那間教室里放飛的是希望,，守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,，流下的是淚滴,。但我仍用我手中的畫(huà)筆，繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事,。做一個(gè)平凡的靈魂?duì)I養(yǎng)師,，做一個(gè)平凡的心靈導(dǎo)航員，做一個(gè)人民滿意的教師!

十年的教育之路篇三十

學(xué)校師資薄弱,，平均兩個(gè)老師教一個(gè)班,，勉強(qiáng)夠用。今天上午去縣里開(kāi)會(huì),，和我同班的李老師就要上半天課,。但是第二節(jié)課李老師突然發(fā)短信過(guò)來(lái)，問(wèn)會(huì)議何時(shí)結(jié)束,。問(wèn)她原因,，她才說(shuō)胃疼的厲害,，實(shí)在堅(jiān)持不了，就去醫(yī)院了,。她讓我會(huì)議結(jié)束之后馬上回去,，班里先讓三年級(jí)的老師看著。我雖然著急,，但是會(huì)議繁冗拖沓,，過(guò)了11點(diǎn)半才結(jié)束。

中午一早來(lái)到學(xué)校,，幫忙看學(xué)生的同事告訴我,，第四節(jié)的紀(jì)律實(shí)在是無(wú)法無(wú)天，讓我必須馬上整治整治,。

班里有幾個(gè)孩子,，是村里有名的搗蛋鬼，不只是老師沒(méi)辦法,，就連家長(zhǎng)和鄰居也都束手無(wú)策,。最可悲的地方就是，這幾個(gè)學(xué)生的年齡相仿,，都在一個(gè)班里,，更加大了班級(jí)管理的難度。

我若無(wú)其事的走進(jìn)教室,，站在教室前面并不說(shuō)話,，靜靜的看著班里的學(xué)生。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的沉默,，都低下頭要么做題,，要么看課外書(shū),。

終于其中一個(gè)調(diào)皮鬼忍不住問(wèn)我：“老師,，你怎么不說(shuō)話啊，也不給我講題?”

“我在想,，自己該說(shuō)什么,。是該夸你們，還是批評(píng)你們,?！蔽野褑?wèn)題丟給他們。

部分學(xué)生抬起頭看我,，一個(gè)男生問(wèn)：“你剛進(jìn)教室,，我們又沒(méi)有搗亂，都在看書(shū),，你批評(píng)我們什么?”

看來(lái)孩子們并沒(méi)有把批評(píng)和上午的紀(jì)律聯(lián)系在一起,，我就提醒他們：“上午我去開(kāi)會(huì)了,，上了一上午的語(yǔ)文課，累嗎?”

聽(tīng)到這里,，沒(méi)想到班里的學(xué)生頓時(shí)炸開(kāi)了鍋：“老師,，我們李老師太不靠譜，我們看她趴在桌子上,，問(wèn)她是不是不舒服,，她說(shuō)她感冒了，然后說(shuō)去拿點(diǎn)藥,，沒(méi)想到拿到放學(xué)還沒(méi)回來(lái),。”

哦,，原來(lái)李老師走的時(shí)候,，怕孩子們搗亂，騙他們說(shuō)是去小診所拿藥,，一會(huì)兒就回來(lái),。這樣事情就更好解決了，和這幫孩子接觸這么久,，他們的性情怎么樣,，我再清楚不過(guò)了。這幫孩子雖然調(diào)皮搗蛋,，但是反應(yīng)敏捷,，情商也比較高，還算是比較懂事的,。

我故意用低沉的語(yǔ)調(diào)對(duì)他們說(shuō)：“其實(shí)李老師不是去診所拿藥了,，她上午難受的厲害，去醫(yī)院做檢查了,?！?/p>

同學(xué)們七嘴八舌的問(wèn)：“去醫(yī)院了?怎么了?嚴(yán)重嗎?”在農(nóng)村孩子的心里，一般的病都是在診所看,，只有大病才去醫(yī)院診治,。

我嘆息道：“李老師生著病，如果知道你們?cè)谡n堂上不遵守紀(jì)律,，可能會(huì)更操心的”,，說(shuō)完這句話，剛好下課鈴聲響起,，我頭也不回的走出教室,。

我知道，這幫孩子一定會(huì)有所行動(dòng)的,。果不其然,，第一節(jié)下課,，我看到班里其中一個(gè)小調(diào)皮鬼鬼祟祟在窗戶外面張望。

看到我出來(lái),，他不好意思的撓著頭說(shuō)：“老師,，上午我們的紀(jì)律不太好，我給李老師寫(xiě)了一封信,，想交給李老師”,。說(shuō)完，遞到我手里,，轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了,。

我拿起那封信，他們居然還細(xì)心的做了信封,，雖然手工極其粗糙,，但也讓人看了心里暖暖的。只見(jiàn)里面用并不工整的字跡寫(xiě)了很短的一段話：“李老師,，您生病了,，安心養(yǎng)病。我們一定會(huì)好好上課,，好好聽(tīng)張老師的話,，不讓您操心”。

這么簡(jiǎn)短的幾句話,，或許從語(yǔ)文學(xué)科的角度來(lái)說(shuō)并不出彩,，閱讀起來(lái)甚至顯得非常拙劣;但孩子的情感不能用字跡的好壞來(lái)衡量，更不能用篇幅的長(zhǎng)短來(lái)見(jiàn)證,。

教育是和孩子斗智斗勇的過(guò)程,。特別是對(duì)待這群調(diào)皮鬼，如果只是一味的生氣和較真,，不僅會(huì)讓自己心力憔悴,，更會(huì)激發(fā)他們的叛逆心理;但如果能夠因勢(shì)利導(dǎo)、平心靜氣的去和他們溝通,，給他們留點(diǎn)兒認(rèn)錯(cuò)的時(shí)間,，他們就會(huì)盡力補(bǔ)救自己犯下的錯(cuò),，達(dá)到理想的教育效果,。

十年的教育之路篇

有人說(shuō)：“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣,、最值得驕傲的事業(yè),。”因?yàn)榻處熓敲篮眯撵`的締造者,，是智慧和技能的傳播者,。今天,，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——我愛(ài)我的教師職業(yè)，我衷情黨的教育事業(yè),。

記得讀師范時(shí),，我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美好的未來(lái)，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè),，可當(dāng)真正走上工作崗位以后,，我體會(huì)到了教師平凡而煩瑣的生活，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力,。但領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨一直激勵(lì)著我,，周?chē)聜兊墓ぷ骶窀谢遥惶焯?、一年年和孩子們共同學(xué)習(xí),、一同歡笑……我周?chē)睦蠋焸儫o(wú)怨無(wú)悔的這樣做著，他們像春蠶,，象蠟燭,，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣。那是一段段令我終生難忘的往事,，也是一段段令我刻骨銘心的記憶,，更是對(duì)我靈魂深處的最嚴(yán)厲的觸及。一直以來(lái),，我諦聽(tīng)著自己踩踏的足音,，堅(jiān)實(shí)地在這條路上已走過(guò)了三十個(gè)年頭，我被自己周?chē)娜烁袆?dòng)著：我喜歡走在路上,，聽(tīng)孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫我“老師好”;我喜歡坐在案前,，拆啟一個(gè)個(gè)裝滿祝愿的信封;我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;幫他們開(kāi)啟智慧之門(mén),，幫他們點(diǎn)燃理想之燈,，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活,，他們美麗著我的人生……

當(dāng)在一個(gè)課間,，我從一個(gè)對(duì)我“防范甚嚴(yán)”的學(xué)生的臉上讀到笑臉，當(dāng)在一個(gè)清晨,，我聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我錯(cuò)了”,，當(dāng)在一個(gè)黃昏，我聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“我會(huì)努力”,，那真的是一種幸福

在教師的節(jié)日里,，我收到學(xué)生們給我的一支花，一張賀卡;當(dāng)在中秋團(tuán)圓的日子里,，接到學(xué)生打來(lái)的電話,，發(fā)來(lái)的短信;當(dāng)在靜靜的夜里,，讀著這樣的話“老師，您是我們永遠(yuǎn)的老師和朋友,。 每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，我希望我是心靈的雕刻家，永遠(yuǎn)也展不出作品,，卻可以把愛(ài)存起來(lái),，收獲數(shù)也數(shù)不完的利息。

我為什么要做老師?我無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己：是因?yàn)槲铱匆?jiàn)過(guò)我的老師在深夜孤燈下認(rèn)真批改我們不認(rèn)真的作文!是因?yàn)槲铱匆?jiàn)過(guò)我的老師臉色蒼白地在講臺(tái)上深情地講我們的祖國(guó)!

因此,，我會(huì)在揮灑五彩汗水的辛勤付出中,，帶著希望上路，懷著憧憬登程,，不管風(fēng)雨,，不管泥濘，去展現(xiàn)人生最燦爛的風(fēng)景,。

十年的教育之路篇

我作為一個(gè)年輕教師,，參加工作一年半來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下,，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，使自我的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大的提高和提高。工作這些年以來(lái),，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則,，樹(shù)立威信

教師要與學(xué)生平等對(duì)待,，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,，教師要嚴(yán)格要求自我,，自我首先做到。這樣,，學(xué)生才能信服,，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。所以,，教師要以身作則,，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用,。

二,、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng),?！彼裕恳还?jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程,。教師要充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生，和-諧的師生關(guān)系,，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ),。在工作中，我以真誠(chéng),、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中,，我不僅僅是教師,，更是一位能夠信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙,，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中,，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)單,，大家用心思考，踴躍發(fā)言,。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信,、自強(qiáng),、奮進(jìn)向上的決心。

三,、教學(xué)形式要多樣,，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式,，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差,。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng),。除了利用多媒體教學(xué)外,，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣,，我會(huì)將全班分為若干組,，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽,，比速度,，比成功率，比美觀,，這樣,，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,，經(jīng)常變換教學(xué)形式,，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率,。

四,、教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng),。傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,，是接納對(duì)方、尊重,、理解對(duì)方的具體體現(xiàn),。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心,、自信心，加深彼此的情感交流,。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈,、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷,，博采眾長(zhǎng),，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚,。在傾聽(tīng)中師生理解溝通,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性,。

以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì),，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,，可是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn),。

十年的教育之路篇

我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑,，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我,，要愛(ài)學(xué)生,，因?yàn)橹挥性趷?ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的.,。

記得兩年前,，我擔(dān)任了一班的語(yǔ)文老師，王亞?wèn)|上這個(gè)群體中最突出的一位,，第一次接觸,，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活,，反應(yīng)快,。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn),，他雖然上課發(fā)言積極,，思維敏捷，但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂：爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，對(duì)自己過(guò)分自信,，常惹事生非。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時(shí),，他總是據(jù)理力爭(zhēng),，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn);有時(shí),，他違反了行規(guī),，我找他談話，他總是滿臉不服氣,，所謂“歪理十八條”,，他是條條有理，總覺(jué)得他有點(diǎn)“不聽(tīng)話”,。因此,，當(dāng)王亞?wèn)|出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我總是靜靜地觀察他的一言一行,，看到他那天真無(wú)邪充滿稚氣的臉,，我想起了于漪老師的一句話“熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)”,。我暗暗下決心,，用自己的愛(ài),，去感染他，使他健康地成長(zhǎng),。

終于有一天下午,，教室里只剩下我和王亞?wèn)|。

我親切地詢問(wèn)：“為什么總不接受老師對(duì)你的批評(píng),，總愛(ài)跟我對(duì)著干呢?”

“你為什么總是指責(zé)我呢?”王亞?wèn)|還是以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回答我,。

聽(tīng)了他的話，我回憶起以前對(duì)他的態(tài)度,，一下子感到,，我平時(shí)對(duì)他的指責(zé)太多，或許已傷了他的自尊心,。教育家愛(ài)默遜曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生,。”的確,，我以往對(duì)他的教育方法也欠妥,。我沉默了一下，對(duì)他說(shuō)：“老師以前對(duì)你的態(tài)度有時(shí)是不好,，只看到你的不足,，常當(dāng)著大家的面批評(píng)你，老師向你道歉,?！甭?tīng)了我的話，他臉漲得通紅,，有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“至少我不是個(gè)壞孩子,。”

“那好,，我們就來(lái)個(gè)君子協(xié)定,，我們互相尊重，你有事我不在同學(xué)面前說(shuō),，咱們私下解決,，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我?！?/p>

王亞?wèn)|一聲不吭,，但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字。真是個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的孩子,。

回家的路上,，我在想：師生關(guān)系是親密的。老師的舉手投足,，音容笑貌,，還是情韻氣度,，都應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和信賴。只有做到態(tài)度和藹,，語(yǔ)言親切,，神態(tài)熱情，才能做學(xué)生的良師益友,，學(xué)生才能親其師,，信其道，而學(xué)其理,。我了解到他十分愛(ài)看書(shū),。我就讓他當(dāng)了我們班的圖書(shū)管理員。他非常熱愛(ài)自己的工作,，把圖書(shū)整理得井井有條,，并且能很好,、及時(shí)地處理一些同學(xué)們借書(shū),、還書(shū)時(shí)發(fā)生的沖突;他上課發(fā)言熱烈，有一定口頭表達(dá)能力,，于是每堂課我都不忘讓他發(fā)言,，并給予鼓勵(lì)，當(dāng)他得到了他十分渴望得到的小紅旗時(shí),，我看到他滿臉笑容,，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了,。平時(shí),，我愛(ài)幫他整整衣服，理理書(shū)包,，問(wèn)寒問(wèn)暖,，談?wù)劶页＃涣飨敕?。一個(gè)月過(guò)去了,，我發(fā)現(xiàn)他做事更認(rèn)真了。想跟我說(shuō)說(shuō)話,，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我由衷地感到高興……

一天中午，孩子們忙著在草場(chǎng)上追逐打鬧,，辦公室里靜靜的,。“有人打起來(lái)了!”班干部們著急的話語(yǔ)打破了這一陣平靜,。我急忙從2班走到1班,。兩個(gè)孩子雖然眼中還有淚,，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上,。最讓我吃驚的是,，王亞?wèn)|氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自己很失望,，難道又是他在挑唆他倆,，真是江山易改，本性難移,?！八麄z已經(jīng)沒(méi)事了，老師,，一點(diǎn)小事,。”這話居然是從王亞?wèn)|口中說(shuō)出來(lái)的,，我呆住了,。“老師,，你可別表?yè)P(yáng)我,，這是我該做的?！蔽仪逦乜吹剿壑械难凵褚呀?jīng)改變,。原來(lái)，他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架,，他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說(shuō),，并幫他倆想了個(gè)好辦法……不知怎的，我注視了他很久很久,，一種嶄新的情感在我們之間滋長(zhǎng),。

圣誕節(jié)的那天早上，當(dāng)我來(lái)到教室門(mén)口,，發(fā)現(xiàn)王亞?wèn)|正等在門(mén)口,，他高興地向我問(wèn)好，然后,，悄悄地遞給我一長(zhǎng)圣誕卡,，壓低了嗓門(mén)說(shuō)：“這是我親手做的，送給您,，老師,。”我看了看他的神態(tài),，那目光是真誠(chéng)的,，發(fā)自內(nèi)心的,。我端詳著這張凝聚著愛(ài)心的賀卡，心中蕩漾起一股暖流,。

正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金,，不要你的銀，只要你的心,?！碑?dāng)我滿懷愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生時(shí)，我已在愛(ài)中獲得了愛(ài),，那愛(ài)甜甜的，沁人心脾,，回味無(wú)窮,。