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小學(xué)語文說課稿一等獎 小學(xué)語文說課稿萬能篇一

《將相和》是一個(gè)流傳千年的動人故事,，是根據(jù)司馬遷的《史記.廉頗.藺相如列傳》改寫的,。故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期，在“齊,、楚,、燕、韓,、趙,、魏、秦”七國中,，秦國最強(qiáng),，常常以強(qiáng)欺弱，欲滅六國,，統(tǒng)一中原,。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，記述了“完璧歸趙澠池之會”和“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事,。寫出了將相由和到不和又到和好的發(fā)生,、發(fā)展過程，贊揚(yáng)了藺相如機(jī)智勇敢,，顧全大局的政治遠(yuǎn)見,，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的愛國精神。

三個(gè)小故事即互相獨(dú)立又有內(nèi)在聯(lián)系,，即前兩個(gè)小故事是第三個(gè)小故事的起因,，第三個(gè)小故事又是前兩個(gè)小故事的結(jié)果。全文層次分明,，具有較強(qiáng)的故事性,，人物性格鮮明，我想會受到學(xué)生的喜愛的,。

教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，必須把學(xué)生的具體情況作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，積極創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓每個(gè)學(xué)生都享有同樣的機(jī)會,。激發(fā),，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)，使每個(gè)學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí),。將整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題,，確定問題，尋求方法,，解決問題的過程,。基于平時(shí)我對學(xué)生的觀察,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考問題時(shí),，經(jīng)常從一個(gè)方面，一個(gè)角度去想,，不會或者說不善于從正反兩方面,，或者多角度去思考問題,。我想這是由于學(xué)生的年齡和能力特點(diǎn)決定的。但是多角度思考問題的能力又是創(chuàng)新能力的組成部分,，它能幫助學(xué)生擴(kuò)開思維的空間,，擴(kuò)展思維的廣角和深度,，因此我覺得必須在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上采用直觀的電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，具有重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,，讓生自讀自悟作旁批等方法，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí),，這樣教師才能做到因材施教,。

根據(jù)以上對教材的理解和教學(xué)的思路，我制定了第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境

1,、 從課題入手，請學(xué)生思考：“將”“相”各指誰,？“和”是什么意思,？在初學(xué)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能很容易地說出將是廉頗,，“相”是藺相如,，“和”是和好的意思。

2,、 我借此引導(dǎo)：既然是和好,，就有不和之時(shí),。今天我們就來共同關(guān)注將相之間的故事。

3,、 根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)情,，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會什么，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)呢,？為此我將把自己的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),。具體是：

知識目標(biāo)：

能夠理解文中三個(gè)小故事之間的關(guān)系，即事情的前因后果,。

能力目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)通過人物言行的描寫，表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法,。

2,、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述文中的小故事,。

情感目標(biāo)：

感受藺相如的機(jī)智勇敢和藺相如,、廉頗二人的愛國精神。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。

難點(diǎn)：

三個(gè)小故事的因果關(guān)系,。

確定了目標(biāo)，這樣,，教師的教什么與學(xué)生的學(xué)什么都十分清楚,，那么如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)思路，達(dá)成目標(biāo)呢,？

1,、給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間和空間。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的余地，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，讓生談理解,、講看法、互相補(bǔ)充,，也可用讀的方式再現(xiàn)自己的理解,。

2、小組合作探究,，互讀自己標(biāo)劃的句子,，（即從哪里看出藺相如的機(jī)智勇敢?） 學(xué)生很快就能從“完璧歸趙“和“澠池之會”小故事中找出相應(yīng)的句子。然后讓生進(jìn)行有感情的朗讀,。這樣既理解的課文內(nèi)容,，滲透了多角度思考的意識,，又沒有脫離語言文字的訓(xùn)練。

3,、共同探討,，強(qiáng)化多角度思考問題的意識。

在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，請生探討：澠池會上的秦趙兩國外交之戰(zhàn)是誰勝利了,？估計(jì)生會持有兩種觀點(diǎn)：趙國勝和秦趙打平。此時(shí)將生分成兩部分,，請他們從文中找理由,。我從秦趙兩國的實(shí)力，藺相如與秦王的地位,，琴與缶兩種樂器演奏的技巧及澠池是秦國的地方,，秦國都沒占到便宜這四個(gè)方面幫助學(xué)生分析總結(jié)，得出趙國勝利的結(jié)論,。

4,、 進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

在學(xué)生充分懂得了藺相如與廉頗,，一個(gè)顧全大局,，一個(gè)知錯(cuò)就改,，都具有愛國精神后,，我再利用文中略去不寫的部分讓生思考：廉頗背著荊條來請罪，藺相如熱情地出來迎接,，他們見了面會說什么呢,？請生自由結(jié)合成組，扮演其中一個(gè)人物,，并從多角度思考,，他們會說些什么？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,，給學(xué)生展示才華的空間，同時(shí),，練習(xí)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力,，也使多角度思考問題能力的培養(yǎng)貫徹到底。

5,、 回顧全文,，巧設(shè)結(jié)尾。

學(xué)習(xí)了全文之后,，再請學(xué)生說說三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系,，學(xué)生就不難答出前兩個(gè)故事是第三個(gè)故事的原因,，第三個(gè)小故事是前兩個(gè)故事的結(jié)果。這樣就很好地完成了教學(xué)難點(diǎn),。一堂好課,，在結(jié)束時(shí)能給人意猶未盡的感覺，讓生課后還能主動去學(xué)習(xí),，結(jié)課時(shí),，我利用課文最后一句話：從此以后，他們倆成了好朋友,，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國,。我對學(xué)生說：“此后趙國真的強(qiáng)大起來了嗎？歷史是怎樣的呢,？請課下查找資料,，多角度想想歷史為什么會是這樣的？”

《將相和》一課板書設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是對每個(gè)故事都作標(biāo)題形式的概括,，對“將相和”這一課題也作了具體分析,，即明確課題中人物的特點(diǎn)及“和”的內(nèi)涵，學(xué)生根據(jù)板書不僅能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程,，明確自己的學(xué)習(xí)方法,，還可以根據(jù)板書所列出的這一提綱對這篇課文作簡要的復(fù)述。

相：顧全大局機(jī)智勇敢

將：知錯(cuò)就改

小學(xué)語文說課稿一等獎 小學(xué)語文說課稿萬能篇二

1,、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。 2.技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法 3.情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識,，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中,，互相滲透,，共同完成,。

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵。

1,、教法 教無定法,，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者,，而是主動的,，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性,。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景。第一次,，課始,，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,，整體感知長城全貌;第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法;第三次，慢速移動式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動,、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離。

2,、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢;重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局,，把握要求;再通讀課文，了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城(觀察重點(diǎn)),，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩、體會,，并說說觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

1,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

課始,，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞：

師：英國女王伊麗莎白游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“我到過世界上的許多地方，中國的萬里長城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“對于凝聚著中國千年文明,、智慧和力量的長城，我深表敬佩”,。美國總統(tǒng)克林頓游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,?！甭犕赀@些國家元首的題詞，你有些什么感受?

生：我感到很自豪,。我們的長城真?zhèn)ゴ?

生：我真想馬上去長城看一看,。

生：我很興奮。因?yàn)橛心敲炊嗟膰翌I(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長城,。

生：我為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲!

2,、初讀課文，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對課文有了初步印象,，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享,?！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象,。

3,、細(xì)讀品位,，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，通過初讀課文，學(xué)生對白天,、晚上,、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位,。讓他們選擇自己感興趣的段落,，配合幻燈片的演示，再通過假設(shè)情景的表演,，增強(qiáng)了趣味性,，突破了課文難點(diǎn)。

4,、感情朗讀,，突出重點(diǎn)

“書讀百遍，其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解,，讀出感情，讀出味道,。因此,，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀,、競賽讀和齊讀,。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價(jià)和激勵中,，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性,。

5、結(jié)尾題詞,，拓展延伸

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感,，重視學(xué)生的語言積累?！堕L城》一課,，我以題詞導(dǎo)入教學(xué)，又以題詞結(jié)束教學(xué),。首尾呼應(yīng),、結(jié)構(gòu)精致，將一條橫貫東西,、逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今,、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長城。

課終，我鼓勵學(xué)生為長城題詞：

師：同學(xué)們,，面對這巍然屹立的萬里長城，你最想說的是什么?請把你的話寫下來，那就是你獻(xiàn)給長城的題詞。(學(xué)生寫題詞。全班交流題詞。)

生：長城是個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、年代久遠(yuǎn),、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡!題詞人：張亮。

師：超過克林頓,。(笑聲)

生：我愛我們偉大的長城,，更愛我們偉大的中華!題詞人：魯平凡。

師：感情真摯,，表達(dá)凝練!

生：我愛長城!我愛中華!題詞人：王曉夢,。

生：長城是我的驕傲,，我們的驕傲，我們中華民族的驕傲,。正如美國總統(tǒng)克林頓所言：“長城是一個(gè)奇跡,，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,?！鳖}詞人：李為棟。(掌聲)

師：由我到我們再到中華民族,，一氣呵成,、激情彭湃，真好!

生：剛毅,、莊重的萬里長城，是我國勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是我們的驕傲,。我為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。題詞人：任勤奮,。

師：發(fā)自肺腑之言!

生：萬里長城下的一磚一瓦,、一土一石，都蘊(yùn)含,、滲透 著古代勞動人民的血汗和智慧,。題詞人：詹誠。

師：“蘊(yùn)含”,、“滲透”,，多雅致的兩個(gè)字眼，用得真好!

生：我愛長城,，我愛中華,，我為我是一個(gè)中國人感到無比自豪。題詞人：金虹,。

師：把無比自豪的感受大聲地讀出來,。

生：(生再讀，略)

生：這萬里長城,，不是石磚建的,，而是由千萬個(gè)生命、千萬滴血汗組成的,。堅(jiān)強(qiáng),、剛毅,、莊重的萬里長城不是風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴所摧得垮的,。題詞人：方毅民,。(掌聲)

師：說得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴,，早已證明了這一點(diǎn),。

生：萬里長城，你是我國人民的驕傲!你是代表中國堅(jiān)貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國巨龍!題詞人：譚瑛,。(掌聲)

師：巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高,、飛得更遠(yuǎn)!

，那么這種仿寫,，既有語感的培養(yǎng),，又有對課文的拓展延伸。

小學(xué)語文說課稿一等獎 小學(xué)語文說課稿萬能篇三

【說教材】

人教版小學(xué)語文第十二冊課文《桃花心木》是作家林清玄撰寫的一篇中心突出,、內(nèi)容含蓄,、寓意深刻的散文。文章先寫“我”于平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,，即高個(gè)子種樹人培育桃花心木苗時(shí)顯得不按規(guī)律,，漫不經(jīng)心，于是心中生出許多疑團(tuán),。后來通過與種樹人的交流才明白原來種樹人貌似不懂規(guī)律,、缺乏愛心的種種舉動恰恰是為了讓樹木自己學(xué)會適應(yīng)不確定的環(huán)境，以便更茁壯,、更堅(jiān)強(qiáng)地成長,。種樹人的言行使“我”深受感動，并從中感悟到人的成長其實(shí)也是如此：唯有經(jīng)得起各種不確定因素磨練與考驗(yàn)的人,，才能在生活中練就獨(dú)立自主的心,，才能更頑強(qiáng)、更燦爛地生活與成長,。全文借種樹喻育人,，清新平淡之中飽含深遠(yuǎn)的意味。

本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是：“閱讀要有自己的見解,?！备鶕?jù)這個(gè)要求及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

１,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課９個(gè)生字,，理解“莫名其妙、枯萎、規(guī)律,、勃勃生機(jī),、從從容容”等詞語的意思，理解含義深刻的句子,。

２,、技能目標(biāo)：以教材為憑借，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象,，引發(fā)深入思考,，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)表獨(dú)到見解,。

３,、情感目標(biāo)：在對種樹現(xiàn)象及緣由的學(xué)習(xí)探討過程中，領(lǐng)會種樹人語重心長的話語,，受到生活與成長的啟迪,，豐富和提升學(xué)生的精神世界,。

【說教法】

真正意義上的閱讀教學(xué)該關(guān)注的不僅僅是讓學(xué)生獲得課文教材要“告訴”我們的知識結(jié)論,。對學(xué)生的發(fā)展而言，更具價(jià)值的是學(xué)習(xí)過程的展開以及這些過程展開中學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)喚起,、情感參與,，學(xué)生的方法運(yùn)用、體驗(yàn)感悟,，學(xué)生的智慧生成,、精神啟迪等。因此,，本課教學(xué)最重要的責(zé)任不在于“教教材”──讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟作者的感悟,，而在于以教材為憑借，讓學(xué)生在閱讀與交流中經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生見解與疑惑深究內(nèi)在原因產(chǎn)生自己的體驗(yàn)感悟提升認(rèn)識水平和精神世界”的過程,，即讓學(xué)生在自己的語言實(shí)踐活動及與他人的交往過程中去發(fā)現(xiàn),、去思索、去感受,、去體驗(yàn),、去建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識。

【說學(xué)法】

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),，所以在教學(xué)過程中,，我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀,、劃劃,、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣,，通過動腦,、動口,、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，提高自學(xué)能力。

【說教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)過程,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、談話導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)

１,、談話交流：同學(xué)們養(yǎng)過花,、種過樹嗎？你們通常是怎么照料它們的,？

２,、揭題讀題：

看得出來，同學(xué)們對自己親手栽種的花木常常是百般呵護(hù),、精心照料,。有一位高個(gè)子種樹人，他也種了一種樹,，這種樹挺特別,，樹形優(yōu)美，高大而筆直,，而且這種樹的木材色澤美麗,，質(zhì)地優(yōu)良，還是世界名貴木材呢,！想知道這種樹的名字嗎,？對了，它有一個(gè)美麗的名字,，叫桃花心木,。

３、設(shè)問讀文：那么,，在這些桃花心木還是小樹苗的時(shí)候,，這位種樹人是怎樣培育它們的呢？請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文,，劃出有關(guān)句段,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)基建于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之上，讓學(xué)生交流關(guān)于養(yǎng)花或種樹的經(jīng)驗(yàn)，既是對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的喚醒與提取,，為下文發(fā)現(xiàn)種樹人培育桃花心木與眾不同埋下伏筆,，又能讓學(xué)生從較為熟悉的生活情景中步入課文學(xué)習(xí)。緊接其下對桃花心木進(jìn)行“特別介紹”,，并隨即設(shè)問,，則意在引發(fā)學(xué)生的好奇之心，激起學(xué)生的閱讀心向,。

二,、讀中感知，讀中生疑

１,、讀奇怪表現(xiàn),。誰給大家讀一讀,，這位種樹人是怎樣培育桃花心木的,？

（指名數(shù)位學(xué)生朗讀相關(guān)段落。）

２,、感知不同之處：讀著讀著,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這個(gè)高個(gè)子種樹人培育桃花心木和我們通常栽培花木有什么不一樣,？

３,、生發(fā)疑問：如果這個(gè)種樹人就生活在你的身邊，你發(fā)現(xiàn)他是這樣種樹的,，你對他的表現(xiàn)會有什么看法或疑問？

設(shè)計(jì)意圖：由好奇而讀文,，因讀文發(fā)現(xiàn),，因發(fā)現(xiàn)而生疑。以上三步,，讓學(xué)生經(jīng)歷了正確讀文,，讀懂字面意思，進(jìn)而引發(fā)思索產(chǎn)生疑問的過程,，正是在這種讀,、思、議的過程中,，學(xué)生漸漸走進(jìn)課文,，與文中人物、事件開始初步對話,。

４,、小結(jié)過渡：作者和你們一樣，他也是生活中的有心人，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)高個(gè)子種樹人種樹有許多奇怪的表現(xiàn)時(shí),，心中產(chǎn)生了許多疑問,，而且也一股腦兒向種樹人倒了出來。

設(shè)計(jì)意圖：看似小結(jié)過渡,，可有可無,，實(shí)則是借“小結(jié)”來激勵和滲透，暗示學(xué)生無論在讀書時(shí)還是生活中,，都要做有心人,，善于發(fā)現(xiàn)，善于質(zhì)疑,。

三,、讀中深究，交流感悟

１,、讀中充分感知文字內(nèi)容：

⑴自由朗讀,。那么，種樹人又是怎么回答的呢,？

請同學(xué)們把他的話找出來,，仔仔細(xì)細(xì)多讀幾遍。

⑵角色轉(zhuǎn)換,，多次感知,。誰能來當(dāng)一當(dāng)種樹人，給大家說一說：你種桃花心木怎么就那么奇怪,、那么沒規(guī)律呢,？

（評一評：種樹人當(dāng)?shù)孟癫幌瘢空l再來當(dāng)當(dāng),？老師也想來當(dāng)一當(dāng),，大家歡迎嗎？）

設(shè)計(jì)意圖：閱讀的理想境界是學(xué)生能走進(jìn)課文,，與文本對話,，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與作者進(jìn)行精神交流與碰撞,，并產(chǎn)生自己的讀書感受與情感體驗(yàn),。但對小學(xué)生而言，決大部分還缺乏對語言的敏銳感受力,，還很難自發(fā)地“走進(jìn)”課文,，達(dá)到“對話”境界。這就需要教師鋪設(shè)臺階,，讓學(xué)生在不知不覺中步入其間,。多層次地“讀”就是一種很好的階梯,。以上環(huán)節(jié)先承接學(xué)生自己提出的疑問讓學(xué)生“找一找，仔細(xì)讀”,，再通過“當(dāng)一當(dāng)種樹人”,、“評一評，比一比”等方式進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換讀,，目的正在于讓文字內(nèi)容,、種樹人形象漸益鮮活起來。這樣就為學(xué)生與文本能夠?qū)ζ鹪拋碜髁顺浞值姆e淀與孕伏,。

２,、抓住要點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味：

⑴讀中抓住要點(diǎn),。種樹人,，你能不能用一句話給我們介紹一下，你這樣種樹的原因究竟是什么呢,？

⑵出示重點(diǎn)句,，細(xì)加品味：

句１：在不確定中找到水源，拼命扎根的樹,，長成百年的大樹就不成問題了,。

句２：種樹是百年的基業(yè)，樹木自己要學(xué)會在土地里找水源,。

句３：我模仿老天下雨是為了桃花心木苗不養(yǎng)成依賴之心,。

（先后順序視實(shí)際情況而定。）

聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想一想：種樹人的這些話有道理嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：“對話”不是空洞之語,，學(xué)生與文本對話首先應(yīng)能夠從眾多的文字信息中把握主要信息，讀懂重點(diǎn)所在,，這也是學(xué)生閱讀應(yīng)練就的最基本能力,；其次才是聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際等與文字內(nèi)蘊(yùn)的東西進(jìn)行碰撞,，從而受到情感熏陶、心靈震撼,、思想啟迪等,。所以這部分教學(xué)先設(shè)置了“用一句話介紹你這樣種樹的原因”這樣一個(gè)角色轉(zhuǎn)換情境，讓學(xué)生緊承其上,，在多遍讀的基礎(chǔ)上練習(xí)抓住要點(diǎn),；后面的想一想、議一議“種樹人的這些話有道理嗎,？”則為學(xué)生提供了一個(gè)可供選擇的開放的話題,，它引發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,、生活實(shí)際等進(jìn)行深入思考，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引領(lǐng)學(xué)生從文字信息本身漸漸朝著自身“心靈深處”跑去,。

３,、引領(lǐng)思辯，提升認(rèn)識：

學(xué)到這兒,，你們還覺得種樹人培育桃花心木是不懂關(guān)愛,、不知規(guī)律嗎？此時(shí),，你們又想對他說些什么呢,？

設(shè)計(jì)意圖：閱讀應(yīng)該是個(gè)一斷建構(gòu)、不斷解構(gòu),、再重新建構(gòu)這樣一個(gè)螺旋上升的過程,。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)做一個(gè)努力促進(jìn)者,，促進(jìn)學(xué)生完成自我建構(gòu),。本課教學(xué)中，學(xué)生讀到高個(gè)子種樹人培育桃花心木苗種種奇怪的表現(xiàn)時(shí),，曾質(zhì)疑,，曾指責(zé)，甚至感到憤憤不平,?？纱藭r(shí)此刻，當(dāng)深入與種樹人的解釋進(jìn)行對話后,，學(xué)生的原有認(rèn)識已經(jīng)變化了,。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思辯，就是意在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的提升,。

四,、啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受

１,、看來大家對高個(gè)子種樹人產(chǎn)生了由衷的欽佩,，文中還有一個(gè)人物──“我”，他有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢,？

２,、結(jié)合交流品讀、領(lǐng)會作者的感悟,。

設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象,，引發(fā)深入思考，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn),，文中“我”的表現(xiàn)恰恰就是一個(gè)很好的范例──他善于從平凡生活中去發(fā)現(xiàn),、去攫取有意義的東西,，他還善于從平凡生活中感悟人生，從而激勵自己,。這些對學(xué)生的成長而言,，不都是極有價(jià)值的資源么？而通常學(xué)生學(xué)課文,，關(guān)注文字內(nèi)容本身的多,，多角度、多方面“汲取營養(yǎng)”的很少,。因此,，教師發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，進(jìn)行及時(shí)的引領(lǐng)就很重要,。更何況,，將學(xué)生的視線由種樹人引向“我”，還可順理成章讓學(xué)生感知全文的行文脈絡(luò),，并引發(fā)對文中作者那段感悟的理解和討論,。可見,，此處的設(shè)計(jì)有一舉多得之功效,。

【說板書設(shè)計(jì)】

我邊分析課文邊直觀形象地板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道《桃花心木》其實(shí)是借種樹喻育人的深刻含義,。

桃花心木

種樹：澆水不定時(shí),、不定量，自找水源,，長成百年大樹

育人：在不確定中生活,，獨(dú)立自主、經(jīng)得起考驗(yàn)

（借種樹喻育人）

小學(xué)語文說課稿一等獎 小學(xué)語文說課稿萬能篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、評委們好,！

現(xiàn)針對小學(xué)語文考點(diǎn)來說說小學(xué)語文學(xué)科知識經(jīng)絡(luò)。

在我國近年來深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。中國現(xiàn)在的教育制度力求著力于學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，增強(qiáng)現(xiàn)代意識和綜合意識，為終身學(xué)習(xí),、全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1,、字

生活中,，我們說的每一句話都是由一個(gè)個(gè)字組成的,，而字又是由每一個(gè)音節(jié)組成，小學(xué)階段要認(rèn)識3500字,，聲母與韻母也是小學(xué)階段的重點(diǎn),。

教法：語文是一門非常靈活的學(xué)科。語文博大精深,，語文知識也普遍存在我們的生活中,，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)動作,，每一個(gè)畫面都充滿了這些有趣的語文知識,。所以在語文的教學(xué)過程中需要掌握一定的方法才能讓學(xué)生完全明白。當(dāng)然語文的教法沒有一個(gè)固定的模板,，視不同類型的學(xué)生而定：針對低年段的學(xué)生,，可以利用一些生活中有趣的圖片或者有趣的游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字。對于成績較好的學(xué)生則可以利用聯(lián)想法來學(xué)習(xí)識字,。

學(xué)法：多觀察生活中常見的字,，多開口讀，當(dāng)然較好的學(xué)法就是和身邊的同學(xué)進(jìn)行識字比賽的方法認(rèn)識字,。

2,、詞

詞是由字升華而成的。在小學(xué)階段,，詞語搭配也是一個(gè)知識點(diǎn),，對不同類型的詞語靈活運(yùn)用到不同的語境中則是重點(diǎn)。

教法：對于詞的學(xué)習(xí),，可以這樣教學(xué)：讓學(xué)生就老師給出的一個(gè)字進(jìn)行組詞,，看誰組的多，分組比賽,，獲勝者可以考其他同學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的積極性，更靈活的掌握詞語,。

學(xué)法：低年段的學(xué)生可以通過將同一類型的詞語歸類,，然后做成一個(gè)卡片收集起來，然后每天拿出來看看,，試著去回憶,，這樣可以識記不同的詞。

3,、句 句子的運(yùn)用

句子在小學(xué)階段是一個(gè)重要的知識點(diǎn),，在升學(xué)考試題中經(jīng)常會出現(xiàn)：病句的修改方法、修辭手法的運(yùn)用與作用,、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用,、

教法：對于句子的教法有很多種,，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低可以靈活變換教法，對于成績較差的學(xué)生,，可以通過故事穿插將句子的知識點(diǎn)滲透在故事當(dāng)中,，這樣可以讓學(xué)生對此知識點(diǎn)感興趣，而且也可以形象的接受該知識點(diǎn),。對于成績較好的學(xué)生,，可以通過將句子的知識點(diǎn)運(yùn)用到一篇文章中，這樣即可以讓學(xué)生容易接受,，也可以提高學(xué)生的認(rèn)識,，這樣在以后的考試中也就不再認(rèn)為是一個(gè)難點(diǎn)了。另外,，學(xué)生可以將不同的句子知識點(diǎn)運(yùn)用到生活中常用的場面,，讓學(xué)生判斷，或者可以讓學(xué)生自己列舉,，這樣可以判斷學(xué)生是否掌握了此部分知識,。

學(xué)法：學(xué)生該如何學(xué)習(xí)這一塊知識呢？學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)本子,，專門用來收集各種不同類型的句子的知識點(diǎn),，從生活中選取材料，試著考身邊的同學(xué)或自己,，看自己是否完全掌握了,。

4、閱讀理解

閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。在小學(xué)階段中,，記敘文與說明文是主要的考點(diǎn)，而記敘文又可以分為：寫人,、記事,、狀物、寫景閱讀,。閱讀理解中,，要重點(diǎn)掌握：理解詞語或句子，歸納文章的主要內(nèi)容和掌握文章的中心思想,，結(jié)合文章的中心,，談?wù)勛约旱捏w會或感想這幾類題目,，充分體會文章作者的思想感情,。

教法：閱讀理解是一個(gè)難點(diǎn),，所以在教學(xué)方面是需要下一定的功夫才可以讓學(xué)生完全掌握。方法一：通過將不同類型的題目的解題技巧進(jìn)行歸納，給學(xué)生講解的時(shí)候盡量結(jié)合有趣的文章,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也容易掌握。方法二：拿學(xué)生自己寫的作文來分析,，因?yàn)閷W(xué)生自己寫的作文自己會很有感觸，感情很深,，而且思路也較清晰,，所以這樣可以更容易讓學(xué)生理解和掌握，體會作者的思想感情會更容易,。

學(xué)法：學(xué)生可以將看的每一個(gè)故事或者看的每一個(gè)現(xiàn)象試著用語言表達(dá)出其中的內(nèi)容,。這樣可以鍛煉歸納主要內(nèi)容。也可以將每種類型的閱讀理解進(jìn)行歸納,，或者畫一個(gè)自己可以理解的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)一步加以鞏固知識,。

5、寫作

作文是對語文知識的運(yùn)用的一個(gè)升華,。寫作在小學(xué)階段是一個(gè)必考的知識點(diǎn),。能用自己的話連貫地，有條理地,，深刻地描述一件事或自己的感想,，以致構(gòu)成一篇健康，有營養(yǎng)的作文是需要付出很多的努力的,。

教法：針對寫作這一塊,，我會首先：讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：定時(shí)看一篇課外閱讀或優(yōu)秀作文,，積累優(yōu)美的詞語或優(yōu)美的排比句,、比喻句和擬人句。不定時(shí)的給自己壓力讓自己養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。其次：教學(xué)生學(xué)會寫創(chuàng)新的作文開頭與結(jié)尾,。例如：開頭可以用一些優(yōu)美的排比句或比喻句，利用首尾呼應(yīng)的方法,。最后：教學(xué)生在審題正確的前提下利用創(chuàng)新的寫作格式,。例如：并列式，遞進(jìn)式,，總分總式等,。

學(xué)法：學(xué)生對寫作感到比較困難，所以在學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候,，可以對身邊常見的現(xiàn)象用自己的話敘述一遍,，試著將一件事敘述清楚。或者可以首先模仿優(yōu)秀范文的寫作方法,，然后再慢慢的形成自己能掌握的方法,，多去想象，思考,，聯(lián)想身邊的事物,。

通過以上的講解，大概對小學(xué)語文知識點(diǎn)有了一個(gè)較清晰的認(rèn)識了,。語文的學(xué)習(xí)是靈活的,，不需要有固定的教法和學(xué)法，結(jié)合學(xué)生自身的情況靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。但是習(xí)慣和方法是最重要的,，所以必須在這方面下功夫，相信只要用心付出,，找對方法了,，一定能達(dá)到自己想要的效果的！

小學(xué)語文說課稿一等獎 小學(xué)語文說課稿萬能篇五

《車的世界》是一年級下冊第9單元的教學(xué)內(nèi)容,。本單元是一個(gè)開放單元,，和別的單元不同之處在于：這個(gè)單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往,，交通繁忙,。圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱，大致了解它們的功用,，對學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育,。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內(nèi)講授,，必須開放課堂,，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活,，去收集資料,，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。

一年級學(xué)生雖然年齡較小,，但是他們的求知欲非常強(qiáng)烈,，對自己感興趣的事情非常專注；個(gè)個(gè)喜歡動手操作,，樂于把自己的想法,、做法及自己知道的事情告訴別人；對生活有了一定的觀察能力,，能自覺,、主動地獲取信息。

本節(jié)課中，我力圖改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)開放,、綜合、多元的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在主動,、合作、探究中愉快地學(xué)習(xí),。課前,，我讓孩子們?nèi)ビ^察各種車輛，了解各種車輛的用途,。課堂上，給學(xué)生充足的時(shí)間,，讓他們進(jìn)行交流,。之后，同桌合作記車名,，比一比,，看誰記得又快又準(zhǔn)。之后進(jìn)行貼車名比賽,。最后,，創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生參觀展覽館,，其中貫穿對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，在參觀新車展覽館的之后啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)一部新車,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)12個(gè)生字,，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識各種車輛，大致了解各種車的用途，認(rèn)識“紅綠燈”等交通知識,。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的世界,，培養(yǎng)學(xué)生在課外識字,，在生活中識字的能力,。激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

用多種方法識記本課的12個(gè)生字。

【教學(xué)過程】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)12個(gè)生字,，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識各種車輛,，大致了解各種車的用途,，認(rèn)識“紅綠燈”等交通標(biāo)志。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的世界，培養(yǎng)學(xué)生在課外識字，在生活中識字的能力。激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

用多種方法識記本課的12個(gè)生字,。

【教學(xué)過程】

（課件播放各種車行駛在馬路上的錄相片）

師：每當(dāng)我們站在馬路邊,，就會看到各種各樣,，來來往往，川流不息的車輛,。車已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的交通工具,。你看,，這些有特殊用途的車，更是為人們的生活帶來了許多的方便,。這外面的世界簡直就是一個(gè)車的世界,。

（板書課題：車的世界）

師：這節(jié)課，我們一起到車的世界里去遨游,。我相信,，細(xì)心的孩子一定會在車的世界中發(fā)現(xiàn)新鮮有趣的事物,，學(xué)到新的知識，還會認(rèn)識很多漢字呢,！課前,，老師請你們觀察了街道上的車,。你注意到了嗎？有一些車在行駛的時(shí)候會發(fā)出特殊的聲音,。下面我們來玩一個(gè)“猜猜看”的游戲。我這里有種車的圖片,，還有它們在行使時(shí)發(fā)出的特殊的聲音，請你聽聲音,，猜車型,。把它貼在黑板上。

（課件播放自行車的聲音）

領(lǐng)讀,，全班齊讀,。

師：看來，這幾種車,，大家都很熟悉,。下面這兩種車,，都是人們遇到緊急情況時(shí)，才會請它們來幫忙的,，它們的聲音,，聽起來也讓人有點(diǎn)緊張。

（課件播放救護(hù)車的聲音）

師：你是怎樣認(rèn)識救護(hù)車的,？你知道人們在什么時(shí)候需要救護(hù)車嗎,？

生：人們有病了，受傷了就要用救護(hù)車了,。

師：（指著“救護(hù)車”）在這里有你新認(rèn)識的漢字朋友嗎,？

生：“救”字我以前不認(rèn)識。

師：那你是怎樣讀對的??！

生：我是猜出來的！我看到了這幅圖,，我認(rèn)識“護(hù)”和“車”,，所以我猜第一個(gè)字念“救”。

師：謝謝你,，教給我們看圖猜字的好方法,！

師：你能試著讀一讀嗎？

生：救護(hù)車,。

師：祝賀你又和一個(gè)漢字交上朋友了,！我們跟著這位小老師一起讀一遍。

生齊讀：救護(hù)車,。

師：聽聽這是什么車,？

生：警車。

師：你知道誰開警車??？

生：警察開的車是警車。

師：對,，“警察”的“警”就是這個(gè)字,。

師：你真行，能聯(lián)系熟悉的字去認(rèn)識新的漢字朋友,，頒發(fā)你“善于發(fā)現(xiàn)”獎,。

師：你們都是善于觀察的孩子，聽聲音,，就能辨別出這么多種車,！現(xiàn)在，我們男女生比賽來讀讀這些車名，看看你能不能和這些漢字也交上朋友,！

男女生賽讀：警車,、消防車、自行車,、摩托車,、救護(hù)車。

師：老師真為你們高興,，因?yàn)槟銈冇终J(rèn)識了這么多的漢字朋友,！其實(shí)，在我們的身邊不僅能看到這幾種車,，還能看到許多各種各樣的車,。在你的桌子上就有好幾種車呢？想看看嗎,？

師：現(xiàn)在,，我們同桌之間來玩一個(gè)游戲，叫“讀卡片,，贏汽車”,，誰想和我合作給大家演示一下。就請你吧,！

師：注意,，我先是拿有字的這一面給他看，你讀一讀,！

生：火車,。

師：對不對呢，我們翻過來看一看圖,。他讀對了,，這張圖片就被他贏走了。反過來,，你再考我一個(gè),。咱們比一比，誰贏的車輛圖片多,！

師：如果在游戲中遇到不認(rèn)識的字,，你們說該怎么辦？

生：可以問問周圍的同學(xué),。

師：是個(gè)好方法,，還可以怎么辦？

生：可以猜一猜,。

生：可以翻過來先看看圖，再讀一讀。

師：這個(gè)主意也不錯(cuò),，我這還有一個(gè)小幫手呢,！

（課件出示“查字表”）

師：有這么多識字的方法，現(xiàn)在就用你喜歡的方法去結(jié)交漢字朋友,，和你的同桌比賽吧,！

小學(xué)語文說課稿一等獎 小學(xué)語文說課稿萬能篇六

大家好，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版第二冊第七組的課文——《兩只小獅子》,。這一組教材是以好孩子,、好品質(zhì)為專題編排的?！秲芍恍—{子》也是一篇挺有意思的童話故事,。課文圖文并茂，語言淺顯易懂,，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,，于是，整天懶洋洋地曬太陽,，什么也不干,。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及懶獅子和小樹的對話,，刻畫了一頭怕吃苦,、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,，不依靠父母的本領(lǐng)和地位,，自己擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活,。課文中存在著大量的對話,，很適合于讓學(xué)生朗讀。而按照教材要求,，教學(xué)時(shí),，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)人物的生活,，使學(xué)生通過讀故事,，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育,，愿意做一個(gè)好孩子,。

本文的學(xué)習(xí)對象是一年級的孩子，他們具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的'事物，活動的東西所吸引,。特別是本文以“林中大王”獅子作為主角,，使得孩子們對于課文的內(nèi)容更是迫切地想要知道。通過將近一年的學(xué)習(xí),，在閱讀方面,，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小,、淺顯、有趣的文章,，初步嘗到閱讀所帶來的快樂,。再加上本文故事生動有趣，語言淺顯易懂,，在課堂學(xué)習(xí)中,，相信孩子們一定能入情入境，學(xué)得很快樂,，也玩得很開心,。

通過上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級小朋友的實(shí)際情況，我從新課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度擬定如下目標(biāo)：

1,、知識與能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過程與方法目標(biāo)：借助相關(guān)語句認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，初步感知漢字的形態(tài)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,；懂得從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng),。

教學(xué)重點(diǎn)是：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力,，要在語言文字中準(zhǔn)確把握課文所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語言的味道來,，有一定的難度,。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：借助相關(guān)語句理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

語文教學(xué)“教無定法,，貴在得法”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展,，立足于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我主要采用以下教法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境法：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。一年級的學(xué)生年齡小,，教師要用簡明,、生動的語言，營造一種愉快有趣的情境,，使他們興致勃勃地學(xué),。

2、朗讀感悟法：朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容，體會課文思想感情的主要方法,。我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,，開展多層次、多形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解,，讀中體會。

3,、聯(lián)想練說法：品賞詞語,，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想,。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練必不可少的手段。

朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價(jià)的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。下面我就結(jié)合課件來說說我的教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。先讓孩子夸夸獅子,。

孔子說“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。

于是在課前我便播放《獅子王》錄像片段并在課堂開始這樣導(dǎo)入：

師：見過獅子吧？來,，夸夸獅子,。由學(xué)生的回答后總結(jié)：怪不得人們稱獅子是——

林中之王、百獸之王,。利用了電教手段,，先以鮮活的畫面，讓學(xué)生感知獅子的特征和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對獅子的興趣,。然后讓學(xué)生夸獅子，尊重了他們的個(gè)性體驗(yàn),，這樣,，不僅豐富了學(xué)生的情感,，訓(xùn)練了語言，而且體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性,。

（二）讀課文,、取名字，找理由

1,、威猛的獅子?jì)寢層袃蓚€(gè)孩子,，他們就是——（板書課題：兩只小獅子，并將兩只小獅子的圖片貼在黑板上）不過,，這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢,！因?yàn)檫@兩只獅子還沒取名，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊?？在學(xué)生們躍躍欲試的情緒下立刻說明要求：不過，取名要有根據(jù),，要有理由的,，這理由要在課文中找，引導(dǎo)孩子將所有的注意力都集中在課文中,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，其實(shí)就是讓孩子把興趣都轉(zhuǎn)化成讀書的動力，回歸到課文中,。因?yàn)閷W(xué)生要給獅子起名,，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點(diǎn),，使名字

能自圓其說,，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中。還特別模擬一個(gè)情境,，讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏?，然后以商量的語氣，與學(xué)生對話,，以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信,，煽動了學(xué)生的情緒。同時(shí)教給了學(xué)生讀書的方法,，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。教與學(xué)的統(tǒng)一，促進(jìn)了課堂教學(xué)有序的進(jìn)行,。

2,、在孩子們自己找到的同時(shí)，鼓勵小組合作來商量,，推薦,。這樣,，合理運(yùn)用了小組合作的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動中學(xué)習(xí),，并且注意發(fā)揮了小組長的作用,。在學(xué)生合作時(shí)，我并不是旁觀者,，而是做了指導(dǎo)者,，這個(gè)時(shí)候，我會走進(jìn)學(xué)生,，聽取他們的意見,，對困難生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣既做到了因材施教,，又力求學(xué)生共同發(fā)展,。

3、接下來的環(huán)節(jié)就是孩子們自由說說自己給兩只小獅子取的名字了,。因?yàn)楣适卤容^簡單,，相信孩子們都能輕易說出兩只獅子的不同特征。隨著孩子們的回答相繼在獅子圖片下邊板書：懶懶 勤勤,。當(dāng)然,，孩子們的想法是豐富多彩的，在他們說名字的時(shí)候也應(yīng)該及時(shí)作出評價(jià),，如：很獨(dú)特,，很有想法，真是好名字,，你們真會動腦筋等等,，最后與孩子們商量暫時(shí)用這個(gè)名字。這樣不僅尊重了孩子的個(gè)性發(fā)展,，也激勵了孩子參與的積極性,。

4、讓孩子們說說取名字的理由,。究竟是怎么起的名字呢,？為什么要起這個(gè)名字呢？讓學(xué)生繼續(xù)探究下去,，這是暴露學(xué)生的思維過程,。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生匯報(bào)理由,，教師再相機(jī)點(diǎn)撥,，并抓住學(xué)生關(guān)鍵的話語,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，聯(lián)系生活,，表演體驗(yàn),，朗讀感悟，真正的體現(xiàn)了師生互動,、對話交流,。課堂教學(xué)是生成性的，動態(tài)發(fā)展的,。從勤獅子開始,，重點(diǎn)讓孩子理解并從朗讀中感悟這只獅子的勤奮與努力。重點(diǎn)句子為：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷２⒆尯⒆釉谥攸c(diǎn)詞語的把握上去理解去體會,，比如說：這只小獅子在練什么？你來學(xué)一學(xué),，演一演,。并重點(diǎn)理解刻苦的含義以及整天在這里的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從讀中體味,。

學(xué)了勤獅子，自然而然的就過度到懶獅子,。這一環(huán)節(jié),，主要是從讀入手，在讀中體驗(yàn)獅子的懶,，但并不停留在讀的層次上,，讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說說什么是“懶洋洋”讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)“懶洋洋”的含義。

而在孩子給出自己的理由時(shí),，給孩子更多的空間去發(fā)揮,，不認(rèn)同唯一的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解,。

5,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對話。在結(jié)束名字的討論后,，以一句“我們班小朋友名字取得真好,，那我們有沒有另一種本領(lǐng),，猜的本領(lǐng)”過渡到懶獅子與小樹的對話。（課件出示：樹和懶獅子的對話）讀讀對話,，讓孩子來讀句子揣摩心情,。跟隨孩子的腳步，去學(xué)習(xí)對話,，小樹的心情可以有很多種,，可以擔(dān)心，可以奇怪,，也可以氣憤,。就讓孩子帶著這樣的心情去朗讀，另外,，在讀小獅子的話時(shí)適當(dāng)引導(dǎo),，讓孩子能表演。從而體會懶獅子的自以為是,。

（三）勸獅子：

聽了他們的對話,，老師真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎,？來,，老師演懶獅子你來勸。

因?yàn)閯?chuàng)造性的使用教材,，延伸教材的內(nèi)涵,，挖掘教材的資源，是課程的新理念?，F(xiàn)在,，孩子已經(jīng)能夠體會到懶獅子這樣做是不對的，也會有很多話想說,，在這個(gè)時(shí)候,，指名孩子來說說，隨即出示獅子?jì)寢尩脑?，讓孩子在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上回歸課文,，一定能更好地理解獅子?jì)寢屨f的話。

（四）最后則是讓孩子展開想象的翅膀,，來續(xù)編兩只小獅子的故事,。這也是本文的一個(gè)課外延伸與拓展作業(yè)

27、兩只小獅子

小獅子 小獅子

勤勤

苦練本領(lǐng) 懶懶

什么事也不干

小學(xué)語文說課稿一等獎 小學(xué)語文說課稿萬能篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好!

我說課的題目是《富饒的西沙群島》

《富饒的西沙群島》內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第五單元第二篇課文,。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文,，文章按海面、海底,、海灘,、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛,，對大自然風(fēng)光的熱愛,。

本篇課文是學(xué)生學(xué)完古詩兩首《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》后的首篇白話文寫景文章，教好本課對后面課文的教學(xué)有一定的借鑒意義,。

選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

根據(jù)大綱要求,，結(jié)合本課特點(diǎn),，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個(gè)生字,，會寫15個(gè)生字,。能正確讀寫“富饒、五光十色,、珊瑚,、成群結(jié)隊(duì)、千奇百怪,、祖祖輩輩等詞語,。

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞,，會認(rèn)15個(gè)生字，會寫20個(gè)生字,。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富、五光十色,、等詞語,。

2、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西南海島風(fēng)光的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3,、有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句。

4,、體會西沙群島的美麗和富饒,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

理解作者從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒,，讓學(xué)生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學(xué)會運(yùn)用,。

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,，或搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片,、文字資料。

2,、通過上網(wǎng)查資料了解西沙群島,。

3、預(yù)習(xí)課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想課文主要講什么,。

多媒體課件：西沙群島相關(guān)圖片

方法是打開知識大門的金鑰匙,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。 本課我將采用以下教和學(xué)的方法：

1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識字,，再讀課文,，整體感知時(shí),，我都采用了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法,。

2,、合作學(xué)習(xí)法,。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自主讀全文，交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,，說說讀懂了什么,，哪些地方?jīng)]有讀懂。

3,、質(zhì)疑法,。學(xué)貴有疑,，教學(xué)中要有意識培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，逐步到自己能解決問題,。課的開始，我讓學(xué)生質(zhì)疑,，整體感知時(shí),，讓學(xué)生自主解疑，還有些疑問讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決,。

蒙田說過：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心,，否則，只是填鴨式的灌輸,，毫無意義可言,。”教學(xué)開始,，我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖,，通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島,，有利于教學(xué)的進(jìn)行。

(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師,。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力,，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理,。因此,，開門見山，直奔主題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在語文教學(xué)中尤為重要,。)

1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況,。

(課標(biāo)指出,，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

1,、學(xué)生通讀全文,，了解每段的大意，用自己的話說一說,。并簡要概括,。

2、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊做標(biāo)記,，看看這篇文章講課意見什么事情?富饒的西沙群島給你留下了什么印象?并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報(bào)。通過匯報(bào),，學(xué)生對課文有了一個(gè)整體的感知,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

{采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法,，學(xué)生運(yùn)用喜歡的閱讀方法,，如掃讀、跳讀,、快速瀏覽等方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，感知文章大意}

新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。根據(jù)新課標(biāo)這一要求，我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),。

(“富饒”一詞是課文的一條紅線,，牽引著海面→海底→海灘→海島→這幾個(gè)方面來介紹西沙群島的。因此,，抓住有關(guān)句子展開教學(xué),，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟,，重點(diǎn)深究“富饒”含義成為本課教學(xué)的重中之重,。

圍繞這一主題思想，我采用以下方法我采用以下幾個(gè)步驟：

1,、讓學(xué)生默讀第一自然段,，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島,，同時(shí)明白“風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn)。

(這樣既進(jìn)行了默讀的能力訓(xùn)練,，又培養(yǎng)他們注意挖掘語言因素,，理解課文思想內(nèi)容的能力;既訓(xùn)練學(xué)生自讀能力 )，

2,、朗讀2~6自然段,，整體感知

課文主要是圍繞“風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)方面向我們具體介紹西沙群島的,，下面就請同學(xué)們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫,，看看哪個(gè)自然段寫的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美?哪幾個(gè)自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢?

(1)學(xué)習(xí)第二段,，找出風(fēng)景優(yōu)美的句子

(2)教師提示海水都有哪些色彩?用線劃出，再讀讀,，想想海水還可能有哪些色彩?(讓學(xué)生插上想象的翅膀,，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。)在讓學(xué)生結(jié)合上下文,，說說“五光十色”的意思,，并進(jìn)行替換詞語進(jìn)行比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,。

(1)研讀第3~4自然段,，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn),。(引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽,，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來,。)

(2)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：海底不僅有各種各樣的珊瑚,、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚,。同桌兩人合作學(xué)習(xí)第4自然段,，討論完成習(xí)題：

(1)魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，有的( );有的( );有的( );有的( )。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)感受魚的多而美,，學(xué)習(xí)排比句的寫法,，并仿寫。讀出不同的語氣,，讀出層次感,。)

(3)思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思,。(教師出示課件圖,，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會,，并非真的是水魚摻半,，而是作者用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn),，詩人回味,，留下深刻的印象。)

通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累,，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法,。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,，體會貝殼的美麗,、海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB的多,，從而升華情感,，體會西沙群島的美麗和富饒。

將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)之后,，我將引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感有一個(gè)升華,。先讓學(xué)生說說自己對對西沙群島的了解，這樣可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識,，然后再把第七自然段呈現(xiàn),，繼續(xù)給出他的軍事意義。讓學(xué)生對它更加喜愛,，進(jìn)而升華至對祖國大好河山的熱愛之情,。

當(dāng)學(xué)生對課文有個(gè)比較清晰的認(rèn)識后，我趁機(jī)提出這樣的問題： 1,、課文是按什么順序記敘的?通過對課文的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)理解了是按總—分—總，按地點(diǎn)的變化,，抓住事物的變化,，抓住事物的特點(diǎn)歸類敘述的,。 2、你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學(xué)生通過討論交流使主題得到升華,，課文得到延伸,。

為了鞏固使課題得到進(jìn)一步延伸，我布置了以下作業(yè)：

1.積累有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語

2,、練寫本課的生字,，生詞。

2.背誦文中自己喜歡的段落,，并用自己的話來介紹西沙群島,。

3、閱讀閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練51頁《美麗的草原》,。

好的板書通常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。簡單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用,。

“長風(fēng)破浪會有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,?！闭n堂教學(xué)是一門科學(xué),，需要我們不斷求真，課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，需要我們不斷創(chuàng)新,。

小學(xué)語文說課稿一等獎 小學(xué)語文說課稿萬能篇八

一、說《大綱》和教材：

本課教學(xué)目標(biāo)是,，知識與能力方面,，掌握認(rèn)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的難音字的識別能力,。過程與方法方面,，自主與合作結(jié)合，在“音節(jié)找朋友游戲”“學(xué)做積累果”中,，讓學(xué)生認(rèn)識字,、讀準(zhǔn)音，并學(xué)會整理出難音字練習(xí)“有意記憶”,。情感態(tài)度價(jià)值觀方面,，通過閱讀《祖國多么廣大》的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文,。 教學(xué)難點(diǎn)是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法,。要做到的教學(xué)突破是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),，學(xué)會整理和識記難音字的巧法,。

本課的教學(xué)準(zhǔn)備有課件，“我的發(fā)現(xiàn)”中的６個(gè)生字塊,；“日積月累”中的詞語塊,，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》、“難音字積累樹”（用于示范教學(xué)）,。

二,、說學(xué)生實(shí)際：

一年級學(xué)生才入學(xué)不久，好奇心強(qiáng),，對手工,、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好,，他們在一冊的語文學(xué)習(xí)中打下了一定的拼音基礎(chǔ),。所以，完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較容易,。但要讓學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)技巧,，還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，特別是對“難音字”的區(qū)別,，是整個(gè)低段語文教學(xué)的維點(diǎn),。我從一年級趣起，就注重和加強(qiáng)了學(xué)生對“難音字”的積累和巧記,。本梨時(shí)就是根據(jù)教材內(nèi)容,，專為學(xué)生設(shè)計(jì)的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽后提出保貴意見,。

三,、說教學(xué)方法：

１、運(yùn)用多媒體演示,。它能吸引學(xué)生的注意力,，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。它屬觀察法,、演示法教學(xué),。

２、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，發(fā)現(xiàn)一些巧記法,，打牢拼音和漢字基礎(chǔ)。它屬啟示法,、模仿法教學(xué),。

３、設(shè)計(jì)興趣式作業(yè),。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”,，鼓勵學(xué)生學(xué)會手工和操作。它屬操作法,、練習(xí)法教學(xué),。

４、體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí),。小組學(xué)習(xí)討論活動的設(shè)計(jì),，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶。它屬討論法,、讀悟法教學(xué),。

５、拓展創(chuàng)新式思維,。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識裝飾物的活動等,，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法,、聯(lián)想法教學(xué),。

６、注重情感式育人,。本課中“祖國多么廣大”的理解,，貫穿著“愛祖國”的教育。它屬情感法,、朗讀法教學(xué),。

７、進(jìn)行游戲式指導(dǎo),。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段,。它屬游戲法、提趣法教學(xué),。

四,、說教學(xué)過程：

〖環(huán)節(jié)一學(xué)會發(fā)現(xiàn)“加減法”，巧認(rèn)字形 （完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會認(rèn)”）

１,、漢字可真奇妙,，我們通過自己的觀察,，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。今天,，我們就來看誰最會發(fā)現(xiàn),。（師出示課件⑴內(nèi)容:第１１１頁的“我的發(fā)現(xiàn)”）

２、在書中畫出生字,。

３,、出示生字塊“廠、甲,、申,、句、兄”,，齊認(rèn)讀字和音節(jié),。

吳老師提醒大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻,，要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)在大家來當(dāng)小老師，我當(dāng)學(xué)生,，請小老師們提醒我的拼音認(rèn)讀吧,！

４、做“字找音節(jié)朋友游戲”,。（師示范……學(xué)生仔細(xì)觀察）

５,、出示課件⑴，大家發(fā)現(xiàn)了什么,？（第一組減一畫成新字,；第二組加一畫成新字；第三組加兩畫成新字）

６,、舉例說說,，大家是怎樣巧記這些字的？（“鳥”去點(diǎn)成“烏”……“日”加撇成“白”,、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”,、上加“十”成“古” ……）

７、小結(jié)過渡：生活中巧記漢字的方法很多,，如編順口溜,、字謎等，大家多去觀察發(fā)現(xiàn),，就會記住更多的字,。

〖環(huán)節(jié)二學(xué)會發(fā)現(xiàn)“難音字”，巧連字音（完成“我會連”）

１,、下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難一點(diǎn),，我相信,，什么困難也難不倒大家的！請看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn),？為什么這些字屬“難音字”,？

字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 蘭（ lán ） 深（ shēn ）

生（ shēnɡ ） 今（ jīn ） 京（ jīnɡ ）

（師板書）──記少不記多 。

難音字： zcs n en in

２,、生按上面四種字母,，學(xué)會積累出課件⑵中的“難音字”。

（板書）

zcs 字 n 南 en 深 in 今

３,、帶有這四種字母的難音字還有很多很多,，你都積累了哪些？

４,、獨(dú)立完成書中１１２頁的“我會連”的題,。（師投影展示，把“難音字”積累在板書中：祖 藏 總）

５,、師示范出題中“難音字記號”,，生照著學(xué)做記號。（師投影展示）

〖環(huán)節(jié)三練習(xí)積累“常用詞”,，讀準(zhǔn)字音（完成“我會讀”）

１,、各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的“我會讀”內(nèi)容，找出詞中的“難音字”,，并作上記號,。

２、抽生交流找出的“難音字”,，并積累在板書中──（ zcs ）尊 （ in ）心,。

３、檢查學(xué)生做“難音字記號”的情況,。（師投影展示）

４,、分組開火車認(rèn)讀“詞語卡”。

５,、小結(jié)拓展：大家學(xué)得真快,，請選個(gè)詞說句話，看誰說得好,。各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的“我會讀”內(nèi)容,，討論找出詞中的“難音字”，并作上記號,。

〖環(huán)節(jié)四積累運(yùn)用“難音字”，讀背短文（完成“讀讀背背”）

１,、各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的《祖國多么廣大》,，討論找出文中的“難音字”,，并作上記號。

２,、抽生交流后,，出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正。

３,、看課件⑶,，練習(xí)有感情朗讀，大家讀懂了什么,？（抽生自由說后師板書）

祖國廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花

４,、自由背誦，并交流記憶方法,。（看板書,、記地名、想景物……）

５,、小結(jié)過渡：生活中背誦的方法也有很多,，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的，記憶會更快更準(zhǔn),。

〖環(huán)節(jié)五學(xué)習(xí)裝飾“難音果”,，巧積易記（完成“拓展訓(xùn)練”）

１、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊的“難音字”,，把這些字做成了“難音果”,，掛在了樹上，放家中觀賞,。（師出示自做的“難音果積累樹”）

２,、請大家評一評“積累樹”。（花美,、字美,，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中,，便于在休息時(shí)觀賞和常記,，盆景把家變成了知識屋。）

３,、我做的方法是這樣的：（板書：“難累果”──找,、貼、掛）

⑴ （師投影展示一冊《難音字表》）找出“難音字”,。

⑵ 用圓硬紙塊貼上“難音字”,，穿上掛繩，做成“難音果”。

⑶ 把“難音果”掛盆景中,。

４,、布置作業(yè)

⑴ 找二冊生字中的難音字，填入表中,，還可把積累出的字,，自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復(fù),。

⑵ 有興趣的學(xué)生,，回家制作“難音字積累樹”，以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會,。

〖環(huán)節(jié)六創(chuàng)新思維引導(dǎo),。

語文的知識很多，我們可根據(jù)這種方法,，發(fā)明和制作出無數(shù)的裝飾物,，如謎語積累花、古詩積累條,、多音字積累牌,、新聞積累袋……放置家中，會讓你的房間更美觀,、更富有知識的情趣,。

五、說板書設(shè)計(jì)：

難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心

祖國廣大──春天,；大興安嶺──雪花飄舞,；長江兩岸—──柳枝發(fā)芽；海南島上──盛開鮮花,。

“難音果”──找,、貼、掛

【教學(xué)反思】

本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主,，拓寬了教材所要求的知識度，為 學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑,。

不足之處在于,，教學(xué)內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些,，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題,，從而，讓學(xué)生以此方法,，去自學(xué)《語文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容,。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高,，又可留出很多時(shí)間,，讓學(xué)生靈活運(yùn)用,，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,，教學(xué)效果會更好。

小學(xué)語文說課稿一等獎 小學(xué)語文說課稿萬能篇九

說課來源于中國基層教育實(shí)踐,現(xiàn)在已發(fā)展為教學(xué)論中的一個(gè)重要分支,。接下來要給大家分享的是小學(xué)語文的說課稿,，歡迎大家的借鑒閱讀！

《寫人要凸顯個(gè)性》是人教版高中語文第一冊的表達(dá)交流中的一篇作文訓(xùn)練,。本單元寫人,。寫人的什么呢?世上沒有相同的兩片樹葉，也沒有相同的兩個(gè)人,，由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同,，性格不同，在不同人身上表現(xiàn)出來的,，便各有自己不同于他人的特點(diǎn),，這就是個(gè)性。寫人一定要寫出人的個(gè)性,，所以,，本單元在寫法上要注意凸顯人物的個(gè)性。寫人在記敘文的寫作訓(xùn)練中至關(guān)重要,。

在初中階段,，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了寫人的幾種基本寫作手法，在上一次課《園丁贊歌 記敘要選好角度的記敘文》的記敘文寫作中,，也穿插了刻畫園丁形象特征的練習(xí),，因此，對于寫人,，學(xué)生是有一定的基礎(chǔ)的,。但是由于我們學(xué)校是農(nóng)村高中，學(xué)生的基礎(chǔ)及素質(zhì)都不盡人意,。學(xué)生在描寫美女的時(shí)候,，都會說是“櫻桃小嘴，柳葉眉,，曼妙的身姿”,。在他們的筆下，美女都是一個(gè)樣,，毫無個(gè)性所言,。所以在高一記敘文訓(xùn)練階段，我們必須加強(qiáng)對人物個(gè)性的塑造。

一知識目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)寫作中選材應(yīng)運(yùn)用典型事例,。

②學(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動形象的人物,，凸顯個(gè)性.

二能力目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。

三德育目標(biāo)：教育學(xué)生在寫作中表達(dá)真情實(shí)感,凸顯個(gè)性. 四,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)的確定是依據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況,。至于教學(xué)難點(diǎn),，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),，還存有疑問,，理解還有困難的地方。根據(jù)以上這些,，確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：

①,、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)人物的個(gè)性

②、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力

4,、課時(shí)安排 一課時(shí),。

新課標(biāo)要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動,，努力形成教學(xué)個(gè)性?！币虼?，針對教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情，我確立本課的教學(xué)方法如下：利用多媒體展示圖片和文字片段讓學(xué)生直觀的感受人物的個(gè)性,通過討論交流,協(xié)助學(xué)習(xí),學(xué)生自主探究分析描寫人物的方法, 布置任務(wù)講練結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)：1展示習(xí)作,，導(dǎo)入課文,。用多媒體展示學(xué)生課前習(xí)作，讓學(xué)生猜猜他是誰?來導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容;

2討論交流,，明確方法,。讓學(xué)生進(jìn)行討論交流在課本中最具個(gè)性的人物，由學(xué)生分析出描寫方法 ,。

3各個(gè)擊破,，解決重點(diǎn)。

首先是如見其人,，分析肖像描寫,。在肖像描寫分析中,，著重利用多媒體展示圖片和經(jīng)典的肖像描寫片段，來讓學(xué)生直觀的體會肖像描寫,，然后是如聞其聲,，分析語言描寫。用多媒體展示經(jīng)典語言描寫片段,，師生一起品味片段,，歸納出寫人物的語言，表現(xiàn)人物個(gè)性,，應(yīng)該緊扣人物的哪些方面?第三分析動作描寫,。利用多媒體展示一些片段，突出一些動詞運(yùn)用進(jìn)行,再通過兩個(gè)學(xué)生上臺完成老師所說的任務(wù),，讓學(xué)生用眼睛觀察，發(fā)現(xiàn)其性格,，并進(jìn)行片段訓(xùn)練,，描寫其中一生的動作。

4,，講練結(jié)合,，布置作業(yè)。請以“校園里的——(人)”為題,，寫一個(gè)片段,。

在本堂課中，利用多媒體展示了很多精彩的片段,，加大了的課堂的容量,，也能夠讓學(xué)生直觀的感受到如何進(jìn)行人物描寫。通過討論交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及自主探索意識 ,。講練結(jié)合,，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

但是,，我總覺得在多媒體的課堂上,，學(xué)生過分重視多媒體，而忽略了老師的講解,，就感覺在看熱鬧一樣,，一下課，我就有點(diǎn)擔(dān)心學(xué)生在課堂中什么都沒有學(xué)到,。所以,，我應(yīng)該思考如何更好的利用多媒體。