無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

等腰三角形評課技巧篇一

建議

1、適當(dāng)增加生生互動。

2,、練習(xí)設(shè)計適當(dāng)分層，練習(xí)小試牛刀中適當(dāng)減少同一類型的題量,，增加一道直接利用等腰三角形性質(zhì)的綜合性證明題,。

3、語速要適當(dāng)減慢,，每個環(huán)節(jié)中要有適當(dāng)?shù)臅r間給學(xué)生獨立思考,，消化題日。

4,、要注重點明命題證明的步驟：審題,、畫圖、寫已知,、寫求證,、證明。

等腰三角形評課技巧篇二

第一節(jié),，江老師在課堂上,，對學(xué)生關(guān)注有加，努力用各種有效方式組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在這過程中去學(xué)習(xí)知識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣,。

第二節(jié),，姚老師想放手讓學(xué)生自己去探究,，這節(jié)課富有探索性和開放性，用小組合作交流和學(xué)生展示的形式,，讓學(xué)生能自主探究,，猜測驗證，合作交流,，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解,。

這兩節(jié)課都能讓我們感受到他們的努力和成功，結(jié)合比較這兩節(jié)課的特點,，我想若我來上這節(jié)課會怎樣呢,？

首先：課前讀書我會改成課前練習(xí)。如：

1,、在△abc中,，ab=ac，ad是中線,，求證：ad是△abc的高,。

對于數(shù)學(xué),，讀書只是文字在頭腦里過一遍，大部分學(xué)生是沒什么作用的,，既然這樣,，還不如給與本節(jié)課有關(guān)的簡單題給學(xué)生做，讓學(xué)生更快的投入這節(jié)課中,。

然后,，把等腰三角形折疊，讓學(xué)生找到相等的角和邊,，發(fā)現(xiàn)“等邊對等角”,，再用搶答的形式回答一些簡單的練習(xí)題（如求圖中的角）。我發(fā)現(xiàn)搶答既可以提高學(xué)生的積極性,，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一般3-5題較合適。搶答后再做練習(xí)的效果會好很多,。

第三,，對于課本的例1，除了像張主任說的用鋪墊在化解難度,，還要講方法和變式,，設(shè)角一般設(shè)最小的角。否則,，以后遇到類似的題,，學(xué)生無從下手；不做變式,，學(xué)生很快會忘了這種方法和思路,。

第四，課后用5分鐘小測,，是本節(jié)課練習(xí)的一些變式,，題目簡單，不能難,。這是學(xué)生的收獲,，得100分比任何語言更好，這樣,，下節(jié)課他會繼續(xù)認(rèn)真,。

總之，教學(xué)有法,，教無定法,，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩,，更豐富多彩,。

等腰三角形評課技巧篇三

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計較為簡單,，有利于學(xué)生掌握新知識。思路清晰,，語言流暢,，具有親和力，課堂教學(xué)節(jié)奏合理,，快慢結(jié)合,，注意順應(yīng)學(xué)生的思維。知識回顧中用變換圖形位置復(fù)習(xí)舊知識,，有助于學(xué)生對舊知識的鞏固,，為本節(jié)課作鋪墊。學(xué)生在教學(xué)中思考的時間較多,，教師做到了以學(xué)生為主,，教師為輔，將課堂交還給學(xué)生,。學(xué)生積極性很高,，生生互動很多。教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了剪折圖的活動,，引導(dǎo)學(xué)生動手探究,，體現(xiàn)了新課標(biāo)中引導(dǎo)學(xué)生動手操作探究問題的要求。

建議

1,、要明確教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)設(shè)計要美觀才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2,、給教學(xué)設(shè)計給聽課教師而不是學(xué)生的學(xué)案,。

3、時間的調(diào)控上要把握好,。

4,、要注重點明命題證明的步驟：審題,、畫圖,、寫已知、寫求證,、證明,。

等腰三角形評課技巧篇四

教學(xué)設(shè)計合理：兩位老師的學(xué)案設(shè)計都目標(biāo)明確，融會貫通,，內(nèi)容恰當(dāng),，思路清晰，導(dǎo)入簡單,，設(shè)計條理清晰,，層次分明,，注重學(xué)生動手操作。既使學(xué)生理解并掌握了等腰三角形的性質(zhì),，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作勇于探索的能力,。

成功實施教學(xué)：兩位老師都能根據(jù)學(xué)生的特點教學(xué)，照顧中下生,，面向全體,，使學(xué)生的思維充分展開，教師對知識的運用和引申也非常熟練,。特別是實驗中學(xué)那老師調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真思考及回答問題的積極性,，效果甚好。

課堂結(jié)構(gòu)緊湊：兩位老師的張馳有度,，有條不紊,，反饋調(diào)控恰當(dāng)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生參與,，師生互動效果好,。特別是實驗中學(xué)那老師輔導(dǎo)個別生，調(diào)動生生互動非常有效,，表現(xiàn)積極主動,，學(xué)生參與面廣。

追求美的感受：課堂教學(xué)中,，兩位老師始終面帶微笑,，語速不急不緩，使學(xué)生如沐春風(fēng),，在輕松愉快的氛圍中完成了整堂課教學(xué),。

本教學(xué)方法設(shè)計為“合作探究型”，我覺得還應(yīng)處理好以下幾點：

⑴等腰三角形“三線合一”定理的梯度,，緩沖度的設(shè)置,。因為它需要兩個條件，推出兩個結(jié)論,，學(xué)生第一次碰到,，比較困難。我覺得應(yīng)從“特殊→一般”去處理可能更好,，如給出頂角的度數(shù)和底邊的長來推算,，再引導(dǎo)到推理。而仙村中學(xué)的江老師關(guān)于“三線合一”的計算題一道也沒有,。

⑵加強證題前的分析,，引導(dǎo)學(xué)生從已知條件出發(fā)，探究解題思路，此時可能有多種途徑選擇,，最好結(jié)合所要求證的結(jié)論一起考慮,，按需擇取。

⑶加強學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng),。本節(jié)課學(xué)生書寫板演基本沒有,，比較欠缺，可能學(xué)生能說不會寫,，或者寫不好,。

⑷課件有些簡單，背景色調(diào)模糊,，可以做些改進(jìn),。學(xué)案不夠美觀，新鮮感稍差,?？稍诹?xí)題設(shè)計上做些改動，變換方式和數(shù)據(jù),，效果會更好的,。

等腰三角形評課技巧篇五

今天我聆聽了林**老師的公開課，讓我學(xué)習(xí)的地方很多,，不只是老師的設(shè)計以及上課的感染力吸引我,，更多的是看到她的設(shè)計以及課堂的駕馭能力，如教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的取舍,，教師的啟發(fā)引導(dǎo),，課堂生成資源的利用，課堂小結(jié)與歸納等,。下面我就林老師的《等腰三角形的判定定理》這節(jié)課談?wù)勛约旱膸c感受：

1.我們知道,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是連貫的`，每節(jié)課都起到承上啟下的作用,。林文娟老師首先復(fù)習(xí)回顧了等腰三角形的性質(zhì),，然后通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生動筆作圖，思考線段ab與ac相等嗎,？從而引出課題,。這種以舊引新的方式符合學(xué)生認(rèn)知特點，也符合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“動手操作-----建立模型----解釋與應(yīng)用模型”的課堂模式,。

2.在課堂教學(xué)中,，提煉方法,，結(jié)論成為課堂的一個亮點,，往往這些是學(xué)生缺的東西，而當(dāng)我們學(xué)習(xí)新知識后，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于將新知識納入到舊的體系中,，形成新的知識體系,。培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)反思的習(xí)慣。達(dá)到知識,，方法遷移,，觸類旁通的效果。這節(jié)課對判定定理的大前提“在同一個三角形中”分析的很到位,，成為本節(jié)可的亮點,。

3.數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維的主陣地，思維是數(shù)學(xué)的靈魂,是形成數(shù)學(xué)能力,、意識的橋梁.但是,，數(shù)學(xué)思維具有高度抽象性，學(xué)生往往不易理解.特別是初中學(xué)生,，從具體思維向抽象思維過度的時期,，往往會受到阻礙。教學(xué)中教師如何通過啟發(fā)誘導(dǎo)開啟學(xué)生受阻的思維很見功底,。

本課教學(xué)中,，林老師在證明判定定理時，有啟發(fā)學(xué)生通過添加輔助線構(gòu)造等腰三角形“三線合一”,，層層誘導(dǎo),，通過問題串的形式啟發(fā)：1.添加怎樣的輔助線? 2 過a作一條輔助線,有沒有什么要求? (預(yù)設(shè):四種添法,有高線,角平分線,中線,隨意一條線)3.輔助線如何書寫，4.如何應(yīng)用,。

1.新課的引入問題,。本課的引入如果能用幾何畫板展示，效果應(yīng)該會更好,。

2.定理得出后,，應(yīng)該給出幾何語言。 教師準(zhǔn)確而規(guī)范的例題示范是本節(jié)課甚至整個基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)最最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。

三,、數(shù)學(xué)教學(xué)或者數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于文史類課程，要先讓學(xué)習(xí)靜下心來,，冥思苦想,，實現(xiàn)“數(shù)學(xué)是思維的體操”理想。為此本人認(rèn)為

（1）多媒體的使用問題：數(shù)學(xué)課不能整課使用多媒體,，而只是某些重點難點的突破和例題的題目可以使用,，其他環(huán)節(jié)應(yīng)該取消。也就是把多媒體用成數(shù)學(xué)中的“微課”,，如果聲光電一起上,，推導(dǎo),、演繹、結(jié)論啪啪啪的響,，學(xué)生下課以后什么都沒有,，甚至連書寫的規(guī)范都沒有。思維訓(xùn)練等于0,，長久后,，學(xué)生得不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這也是導(dǎo)致高年級或者高中數(shù)學(xué)差生很多很多的主要原因,。

（2）數(shù)學(xué)教師要學(xué)好幾何畫板,。幾何畫板在課堂中就是微課使用10分鐘以內(nèi)，隨時可以形成動畫,，能寫成文本,，能形成思維流。

（3）什么是數(shù)學(xué)好課,？我覺得掌聲,、笑聲、辯論聲都在一節(jié)課出現(xiàn)就是好課,，成功的課,。只有掌聲的課膚淺且做作，只有笑聲的課庸俗,，只有辯論聲的課沒有生命的意義,。

等腰三角形評課技巧篇六

本周三下午第三節(jié)，我們?nèi)w數(shù)學(xué)組成員及教研處王主任共同學(xué)習(xí)了由數(shù)學(xué)教研組長x老師執(zhí)教的《等腰三角形》一課,。聽后,，頗受啟發(fā)及教育。

首先,，我覺得x老師很用心的在準(zhǔn)備這節(jié)課,，講這節(jié)課。因為是上學(xué)期小組匯報課講過的“熟課”,，不僅學(xué)生學(xué)過,，而且老師們都聽過。如果沒有新意,，很容易使學(xué)生及聽課老師產(chǎn)生感官疲勞,。但x老師匠心獨具的是，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié),，巧妙地安排了一場“愛因斯坦的智商”智力游戲,，使學(xué)生“驚喜”的發(fā)現(xiàn)，自己居然和愛因斯坦的智商同樣高,，自信心無比高漲,，后又借機對學(xué)生進(jìn)行具備了愛因斯坦的智商,，還要有勤奮學(xué)習(xí)不說空話的態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,。

其次,，課堂教學(xué)中,，x老師始終面帶微笑,，語速不急不緩，使學(xué)生如沐春風(fēng),，在輕松愉快的氛圍中完成了整堂課教學(xué),。另外，在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié),，設(shè)計了積分制的回答方式,，調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真思考及回答問題的積極性，效果甚好,。

整堂課的設(shè)計條理清晰,，層次分明，注重學(xué)生動手操作,，合作探究,。既使學(xué)生理解并掌握了等腰三角形的性質(zhì)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作勇于探索的能力,。

美中稍顯不足的是,，課件有些簡單，背景色調(diào)有點刺眼,，可以做些改進(jìn),。課堂習(xí)題學(xué)生已在上次聽課時做過，對答案很熟悉,，新鮮感稍差,。可在習(xí)題設(shè)計上做些改動,，變換方式和數(shù)據(jù),，效果會更好的。

總之,，我覺得這是一堂很成功的課,。也使我體會到要想講好一堂課，必須要以無比敬業(yè)的態(tài)度認(rèn)真去準(zhǔn)備,，多方搜索,，積極探索，不斷反思總結(jié)改進(jìn),。

等腰三角形評課技巧篇七

聽了李老師的一節(jié)《2.4等腰三角形的判定定理》課,。李老師從學(xué)生已知掌握的知識出發(fā),，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法,，切身經(jīng)歷了“以生為本”的教學(xué)全過程,，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗成功的喜悅,。 具體感受如下：

1,、提出問題，復(fù)習(xí)舊知,；復(fù)習(xí)等腰三角形的定義,，做到溫故而知新，積極的為學(xué)生營造了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生紛紛自覺投入到學(xué)習(xí)活動中。

2,、巧妙引導(dǎo),，自主探究，盡展數(shù)學(xué)證明美,。學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。李老師的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在主動探索等腰三角形的判定定理，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。

3,、拓展教學(xué)資源，一題多解,，加強學(xué)生“圖形語言”,、“數(shù)學(xué)語言”、“文字語言”三種語言的意義,。

4,、及時、精煉地評價和點撥,，教學(xué)中李老師通過平易近人的語言不斷地鼓勵著學(xué)生,、及時地點撥著學(xué)生、評價著學(xué)生,，給學(xué)生以更多的思想和方法上的點撥和引領(lǐng),，使學(xué)生體驗成功的喜悅。

5,、結(jié)合實踐,，加強新知的應(yīng)用,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

6,、板書規(guī)范完整,，形象直觀