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《云雀的心愿》教學反思與評價篇一

我首先板書“心愿”問：心愿指什么?“學生回答：“就是心中的愿望,?！蹦敲茨阌袥]有心愿呢?讓學生聯(lián)系自身實際明白心愿是什么?其次明白云雀是什么樣的一個鳥?我在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》找到了解釋：鳥,，赤褐色，有黑色斑紋,，嘴又尖又小，翅膀大,，能高飛,，叫聲嘹亮動聽。從這種解釋中,，我們可以看出作者寫這篇文章，所列的事件不是一種隨意的假想,，并沒有違反一些規(guī)則。如果云雀自身不具備飛得高的特點,，文中的“那飛到一片沙漠的上空”,、“飛到一條大河的上空”,，就缺少了“真實”(這是一種虛構(gòu)的真實),，而課文中云雀媽媽與小云雀的對話很美，仔細想一想,，用我們大腦去聽聽，感覺有種嘹亮動聽的存在,，這其實也是一種“真實”,。

云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓學生跟著云雀一起去看看,。抓住“森林實在是太重要了，因為——”這條主線展開教學,，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了,，并且?guī)椭鷮W生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的要點,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識,、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，生動有趣,，富有藝術(shù)魅力,。我讓學生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要,，同時也感受文章語言的生動形象,。這樣,，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深學生對砍伐森林危害的認識,，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情,。

有效的句式訓練,，可以讓學生更好地理解課文內(nèi)容,，也可以提高學生的語言表達能力。根據(jù)教學中出現(xiàn)的“可以……也可以……”讓學生練習造句,，既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達能力,。真可謂是一舉兩得,。

在課文教學完成后,，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答,。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死,。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林,，就會被洪水淹死?！边€有的同學說：“森林是大水庫，是空調(diào)器,，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它,，保護它，不應(yīng)該破壞它,，砍伐它,?！蓖高^這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習,，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷,。

教學中我設(shè)計了幾個發(fā)散思維的點，如：想象茂密的森林是什么樣子的?同學們想想小動物們在鳥語花香的大森林里無憂無慮的生活著,，想象那種幸福生活的場面，從而意識到森林的重要性,。再如：奔騰而洶涌的黃河水像脫韁的野馬咆哮著奔涌而來，他們會沖向哪里?面對著災(zāi)難中求生的人們,，你想對他們說些什么等等的問題,，引發(fā)了學生的思維,，帶動了學生語言的表達,，培養(yǎng)了想象力的發(fā)展。

當然,，教學中還存在不足，為了使學生在朗讀的同時充滿激情,，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀,、男女生讀、分組讀,、比賽讀等，同學們的朗讀激情非常充沛,，但發(fā)現(xiàn)一個問題，學生只是為讀而讀,，沒有用心、用情去讀,，導致學生心不在焉,、缺乏目的性，沒有讀出感情,。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味,。

《云雀的心愿》教學反思與評價篇二

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話后,，小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點,，我抓住以下幾個方面進行教學：

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。為什么會有這樣的心愿呢？因為小云雀認為“森林實在是太重要了”,。然后讓學生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實在是太重要了,，因為——”這條主線展開教學,，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了，幫助學生把握重點,。

比如，當云雀們飛到沙漠上空時,，我先創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學生和云雀一起飛到沙漠上空,。試問學生看到了什么？學生各抒己見,，說出了心中的沙漠,。這樣不但使學生加深了對課文的理解,，而且充分發(fā)揮了學生的想象力 。當云雀飛到大河上空的時候,，我引導學生看書上的插圖，用自己話說說大河怎樣,？心情怎樣,？這樣學生不但走進了云雀的心里,，而且語言表達能力也得到提高,。當云雀飛到森林的時候，我讓學生說說家里面空調(diào)的作用,，這樣學生就很自然地理解了“為什么稱森林是空調(diào)器”。 這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害,，幫助學生深入理解課文，讓他們有感而發(fā),，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，以此表達心中的愿望,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。通篇采用擬人化的寫作方法,，融科學知識,、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體，生動有趣,，富有藝術(shù)魅力。我讓學生分角色朗讀課文,，讓學生在有感情的朗讀中體會到森林的重要,。

首先是找到云雀們飛到沙漠時看到的情景后的一番對話，用不同的符號畫出他們的對話,，然后教師出示相應(yīng)的畫面,，讓學生有一個感性的認識,，有感情地讀出對話,，（指名讀,，引讀，齊讀等,。）我覺得效果還不錯。在讀他們飛過大河的對話時,，讓學生同桌扮演不同的角色進行朗讀，檢查時再出示相應(yīng)的,，讓學生讀。最后飛回森林的對話讓學生自己讀,，教師再出示相應(yīng)的檢查讀的情況。我覺得通過讓學生先感受云雀的心情,，再指導讀——同桌互讀——自己讀,，體現(xiàn)了由扶到放,。

我在指導學生讀的時候，雖然有的學生已經(jīng)是讀得相當不錯了,，但我指導讀的時候每一次要求落實不夠到位。

《云雀的心愿》教學反思與評價篇三

上周有機會學習了我校和唐元中心小學兩位教師的兩節(jié)課,，同樣的資料不同的構(gòu)思，同樣的功底,，不一樣的精彩，現(xiàn)將學習體會小結(jié)如下,。

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。為什么云雀會有這樣的心愿,？我引導學生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,，點出關(guān)健句：森林實在是太重要了,！小云雀又為什么會認為：森林實在是太重要了呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學重點,，所以我的教學設(shè)計又圍繞著這一問題全面展開，讓學生選取適合自己的學習方式學習,，讀讀想想，圖圖畫畫,，從文中尋找答案。這樣的教學設(shè)計,，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中,，培養(yǎng)了學生抓住重點詞句概括課文資料的潛力,，并幫忙他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點,，為進一步深入學習課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

生動的課件能再現(xiàn)、強化,、傳遞教學資料，動態(tài)的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣,，激活他們的思維、聯(lián)想,、想象、情感的活動,。這一案例，我根據(jù)教學資料制作了許多課件,，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬,，咆哮著向下游沖去”這些動態(tài)的畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大,。透過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調(diào)器”這些資料的介紹,，又幫忙學生深入理解了課文資料，讓他們有感而發(fā),，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望,。

書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說,，更多更廣的學問來源于超多的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性,，對它更富魅力的東西沒有全部例出。為此,，我根據(jù)課文資料拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用,，你明白嗎？讓學生交流課前搜集到的資料,，他們讀書看報，走進圖書館,，上網(wǎng),，或單獨作戰(zhàn),，或合作進行,，在閱讀，思考,、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案,，透過課上交流學到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息,、整理資料的潛力，使語文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學知識、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體，生動搞笑,，富于藝術(shù)魅力。我讓學生分主角朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時也感受課文語言的生動形象,。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟,，在相機評價中，更加深學生對砍伐森林危害的認識,，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林,、保護環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴,、光禿禿的大山,、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導學生思考：在保護環(huán)境方面,，在我們的現(xiàn)實生活中，你對周圍人們此刻所處的這個環(huán)境滿意嗎,？你又是怎樣做到保護環(huán)境的,，準備如何去做,？交流討論,。鼓勵學生根據(jù)環(huán)境保護的現(xiàn)狀，進一步學習,，擴展閱讀和調(diào)查綠化狀況等，拓寬學習時間和空間,，打破課堂內(nèi)外的界限，將語文學習與生活緊密相聯(lián),，激起學生關(guān)注社會，主動參與環(huán)保的意識,。

《云雀的心愿》教學反思與評價篇四

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。為什么云雀會有這樣的心愿?我引導學生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,，點出關(guān)健句：森林實在是太重要了!小云雀又為什么會認為：森林實在是太重要了呢?它是從哪里感受到森林重要的呢?這是本文的教學重點，所以我的教學設(shè)計又圍繞著這一問題全面展開，讓學生選擇適合自己的學習方式學習,，讀讀想想，圖圖畫畫,，從文中尋找答案。這樣的教學設(shè)計,，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中,，培養(yǎng)了學生抓住重點詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點,，為進一步深入學習課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

生動的課件能再現(xiàn)、強化,、傳遞教學內(nèi)容，動態(tài)的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣,，激活他們的思維、聯(lián)想,、想象、情感的活動,。這一案例，我根據(jù)教學內(nèi)容制作了許多課件,，“森林變成貧瘠的沙漠;河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動態(tài)的畫面給學生帶來了深深的震撼,，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大,。通過課件對“森林是個大水庫;森林是一座巨大的空調(diào)器”這些內(nèi)容的介紹，又幫助學生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴,，以此表述心中的愿望。

書本知識畢竟是有限的,，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中,。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性,，對它更富魅力的東西沒有全部例出。為此,，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用,，你知道嗎?讓學生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報,，走進圖書館,，上網(wǎng),，或單獨作戰(zhàn),，或合作進行，在閱讀,，思考、整理,、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學到了豐富的知識,，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學知識、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體，生動有趣,，富于藝術(shù)魅力。我讓學生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時也感受課文語言的生動形象,。這樣,，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中,，更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情,。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林,、保護環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴,、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中,，我又引導學生思考：在保護環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實生活中,，你對周圍人們現(xiàn)在所處的這個環(huán)境滿意嗎?你又是怎樣做到保護環(huán)境的,，準備如何去做?交流討論,。鼓勵學生根據(jù)環(huán)境保護的現(xiàn)狀，進一步學習,，擴展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學習時間和空間,，打破課堂內(nèi)外的界限，將語文學習與生活緊密相聯(lián),，激起學生關(guān)注社會，主動參與環(huán)保的意識.

《云雀的心愿》教學反思與評價篇五

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過,。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性,。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：

云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓學生跟著云雀一起去看看,。抓住“森林實在

是太重要了,，因為——”這條主線展開教學,，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了,，并且?guī)椭鷮W生理清文章的脈絡(luò),，把握文章的要點。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識,、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，生動有趣，富有藝術(shù)魅力,。我讓學生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要,，同時也感受文章語言的生動形象。這樣,，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深學生對砍伐森林危害的認識,，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情,。

有效的句式訓練,，可以讓學生更好地理解課文內(nèi)容,，也可以提高學生的語言表達能力。根據(jù)教學中出現(xiàn)的“可以……也可

以……”讓學生練習造句,，既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達能力,。真可謂是一舉兩得。

在課文教學完成后,，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,，你會怎樣去勸說他們呢?聽后,，學生紛紛舉手回答,。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會變成沙漠,，你們就會餓死?！庇械耐瑢W說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死,。”還有的同學說：“森林是大水庫,，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,，我們應(yīng)該感謝它，保護它,，不應(yīng)該破壞它，砍伐它,。”透過這些精彩的回答,，可見學生通過課文的學習,，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷,。

當然，教學中還存在不足,，為了使學生在朗讀的同時充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式,，指名讀,、男女生讀,、分組讀、比賽讀等,，同學們的朗讀激情非常充沛，但發(fā)現(xiàn)一個問題,，學生只是為讀而讀，沒有用心,、用情去讀，導致學生心不在焉,、缺乏目的性，沒有讀出感情,。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味,。

《云雀的心愿》教學反思與評價篇六

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式,，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知,。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對話，因此,，采用分角色朗讀的學習方式是比較恰當?shù)?。分角色朗讀也是練習朗讀的一種重要方法，目的在于讓學生進入角色,，進入情境,，較好地把握語言包含的情感，從而較快地讀好語言材料,。

本節(jié)課中,，教師兩次組織學生合作學習，進行分角色朗讀,，學生的學習興趣較高,。第一次是在指導理解第1—～4節(jié)后,，同桌分角色練讀第3、4節(jié),，一人扮小云雀,，一人扮云雀媽媽，學生基本能讀出人物的不同語氣,。第二次是學完全文后,，三人小組分角色朗讀課文，小組內(nèi)明確分工：一人讀旁白,，一人一人扮小云雀,，一人扮云雀媽媽。但學生合作練習朗讀時,，都只顧自己讀,，很少去認真傾聽他人的朗讀，更沒有去評價,、修正他人的朗讀,，所以小組展示的時候，沒能讀出人物的不同語氣,，效果不夠理想,。當然，教師在組織學生理解感悟人物語言時還不夠到位,，浮于表面,，這也是原因之一。

建議：

一,、教師要參與合作朗讀

教師可以先扮“云雀媽媽”的角色,，和學生對話朗讀，以作示范,，再讓學生與同桌配合練習分角色讀,，并組織交流或比賽，師生共同評議,，促進提高,。

二、教師要培養(yǎng)學生的傾聽能力和評讀能力

在小組合作過程中,，應(yīng)要求學生善于傾聽，對他人的發(fā)言能發(fā)表自己的看法,，這樣才能是一個積極互賴的小組,。

《云雀的心愿》教學反思與評價篇七

本文是一篇優(yōu)美的童話故事，采用了擬人化的寫作方法,，講了小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后心里很難過,，聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要,，為了突破難點本人采取了以下幾個教學手段：

一,、細讀課文，理清脈絡(luò),。

小云雀為什么會有這樣的心愿？讓學生自由讀課文,，找出關(guān)鍵句“森林實在是太重要了”從那些地方感受到森林的重要了。讓學生細讀課文,，從文中尋找出答案，組織學生小組討論,，全班交流，理清課文脈絡(luò),。

1,、森林怎樣蓄水,，指名讀第十自然段,，有條理說一說森林是怎樣蓄水的,。

2,、森林不僅能夠蓄水，還有保護土壤的作用,，讓學生再讀本段。

3,、森林還可以調(diào)節(jié)氣溫，請學生走進課文第十三自然段，同桌互說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的,。

思路理清后讓學生再次讀“森林實在是太重要了”那么如果沒有了森林會是怎樣的呢？引導學生從課文1——4自然段找出答案,。

二、想象拓展,，實踐心愿

1、小云雀的心愿也是他媽媽的心愿,，更是我們共同的心愿。學了這篇課文,，如果在遇見有人亂砍濫伐樹林，你會怎么樣去勸說他們呢,？

2、現(xiàn)在你就是“小小環(huán)保宣傳員”你會怎樣向大家宣傳保護森林的重要性,，請把宣傳詞寫下來。

課文結(jié)束后,，進行了反思，課文介紹了森林4個方面的重要性,。其他更富魅力的東西沒有全部列出，盡管課前已布置收集有關(guān)森林重要性的資料,，但學生課上仍局限于書中內(nèi)容,，課外資料說不出。這說明了學生在課外查找,、整理資料的能力還欠差，課外知識太貧乏,，今后應(yīng)加強,。

2,、拓展延伸,，讓學生以小組進行交流,，全班展示，學生語言組織方面不條理,，勸說不到位。這說明口頭表達能力差,，口語訓練必須加強力度。

《云雀的心愿》教學反思與評價篇八

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,。聽了媽媽的話后,，小云雀明白了保護森林的重要性,。針對教材的特點,，我抓住以下幾個方面進行教學：

云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲,。為什么會有這樣的心愿呢,？因為小云雀認為“森林實在是太重要了”,。然后讓學生跟著云雀一齊去看看。抓住“森林實在是太重要了,，因為——”這條主線展開教學，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了，幫忙學生把握重點,。

比如，當云雀們飛到沙漠上空時,，我先創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學生和云雀一齊飛到沙漠上空,。試問學生看到了什么？學生各抒己見,，說出了心中的沙漠。這樣不但使學生加深了對課文的理解,，而且充分發(fā)揮了學生的想象力。當云雀飛到大河上空的時候,，我引導學生看書上的插圖，用自己話說說大河怎樣,？情緒怎樣？這樣學生不但走進了云雀的心里,，而且語言表達潛力也得到提高,。當云雀飛到森林的時候,，我讓學生說說家里面空調(diào)的作用，這樣學生就很自然地理解了“為什么稱森林是空調(diào)器”,。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害，幫忙學生深入理解課文,，讓他們有感而發(fā)，并與作者產(chǎn)生情感共鳴,，以此表達心中的愿望,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法,，融科學知識、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體，生動搞笑,，富有藝術(shù)魅力。我讓學生分主角朗讀課文,，讓學生在有感情的朗讀中體會到森林的重要。

首先是找到云雀們飛到沙漠時看到的情景后的一番對話,，用不同的符號畫出他們的對話，然后教師出示相應(yīng)的畫面,，讓學生有一個感性的認識，有感情地讀出對話,，（指名讀，引讀,，齊讀等。）我覺得效果還不錯,。在讀他們飛過大河的對話時,，讓學生同桌扮演不同的主角進行朗讀，檢查時再出示相應(yīng)的課件,，讓學生讀。最后飛回森林的對話讓學生自己讀,，教師再出示相應(yīng)的課件檢查讀的狀況,。我覺得透過課件讓學生先感受云雀的情緒，再指導讀——同桌互讀——自己讀,，體現(xiàn)了由扶到放。

我在指導學生讀的時候,，雖然有的學生已經(jīng)是讀得相當不錯了,，但我指導讀的時候每一次要求落實不夠到位。

《云雀的心愿》教學反思與評價篇九

《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事,，通過云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過程中的所見所聞，告訴我們森林的重要性,，從而呼吁我們要植樹造林。文章富有童真童趣,，語言通俗易懂。

第二課時,，我的教學目標則定為突破重點句子“森林實在是太重要了”，引領(lǐng)全文教學,，了解森林的作用，認識保護森林的重要,，練習用“可以可以也可以”說話,，拓展學生思維,。在教學中,，我力求做到“求簡,、求實、求新,、求效”這八個字?！扒蠛啞保褪钦f教學目標要簡單而明確,，教學環(huán)節(jié)要簡單而清晰,；“求實”,，就是說對學生的聽,、說,、讀,、寫等語言基本功的訓練要扎實,；“求新”,，就是教學方法盡量有新意，能激發(fā)學生的學習興趣,；“求效”,，就是要讓自己的教學收到切實的效果,，學生能得到真正的收獲。

教學中,，我先讓學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容,，說說“云雀的心愿是什么,？為什么會有這個心愿？”當學生通過快速瀏覽課文,，找到答案“森林實在是太重要了”時,，我以此導入全文的教學“為什么說森林實在是太重要了呢,？讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧?！彪S后，學生通過閱讀課文,，很快找到了小云雀和媽媽飛過的三個地方，找出了看到的情景,，再通過理解云雀媽媽的話，從而認識到森林的三大作用：保護水土,、儲蓄雨水、調(diào)節(jié)氣溫,。在此基礎(chǔ)上，我拓展學生思維,，聯(lián)系第一課《走,，我們一起去植樹》,，談?wù)勛约簩ι肿饔玫恼J識,，更深地了解了森林與我們?nèi)祟惖年P(guān)系,，引導學生認識到了保護環(huán)境,、保護森林的重要,。

如在教學描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時,，我讓學生讀讀課文,，邊讀邊想象沙漠環(huán)境,，抓住重點詞語“黃沙漫天”,、“狂風”,、等詞語體會沙漠環(huán)境的惡劣。學生對這樣的沙漠非常討厭,，進而讓他們明白是人類的 “亂砍濫伐”導致的惡果，喚醒他們保護環(huán)境的意識,。在教學“亂砍濫伐”這個詞語時,，我出示了一段視頻,，學生從圖像就可以看出,，沒有節(jié)制地砍伐就叫“亂砍濫伐”。

在此基礎(chǔ)上依據(jù)提示語“埋怨”,、“心疼”練讀課文。在學生讀書時,，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲,，把學生帶人沙漠狂風之中去感受,。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,，悟到了“埋怨”,、“心疼”,，從而體會到森林的重要,。在教學課文第二部分大河上空時，我先讓學生看一段大河泛濫的錄像,，學生自由想象,，說話：河水像什么。理解這樣的情景就叫“泛濫成災(zāi)”。再來讀讀課文,，文中怎么描寫大河的樣子的，哪些詞語也能讀出“泛濫成災(zāi)”的意思,。最后讓學生通過分角色朗讀讀出小云雀和媽媽的對話。

課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用,，同時也是很重要的自然常識，應(yīng)該讓學生積累下來而且這些知識也并不難理解,。于是在教學中，我讓學生讀后試著用填表填表,、填空的形式來復述課文。在復述課文時,，我相機讓學生了解“樹冠、樹干,、樹下、土壤”幾個部分,，目的是為了幫助學生了解自然常識。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的,。以后的作文中,，我們應(yīng)該學會有順序地描寫事物?！边@樣的復述,，既積累了妙詞佳句、自然常識,，同時也積累了寫作方法,，可謂一舉三得,。

縱觀全課的教學,，預設(shè)的教學目標基本達到，但在一些環(huán)節(jié)的處理上不盡如人意,。如在認識森林有“儲蓄雨水”的作用時,，朗讀太匆忙了一些,，沒有讓更多的學生來談一談自己的看法,，對反問句“你看,，森林不就是一座大水庫嗎,？”沒有通過朗讀來比較,，使學生的接受很可能只是機械化的,。

在拓展延伸的部分,，我和孩子們一起研究了“學了這篇課文,，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢,？”孩子們在本堂課對森林的作用有了深刻的認識,，自然也不允許有這種情況的發(fā)生：有的用名言對砍伐者進行警告,；有的則通過講道理,，說明森林的重要性等方法,，增強了孩子們學語文,、用語文的能力?？梢园l(fā)現(xiàn)，在指導朗讀第三,、四自然段時的時間就花得太多了一些，這樣也導致了分角色朗讀有些倉促而沒有進行更多層面地讀,。因此我認為,，在教學環(huán)節(jié)上還應(yīng)做適當?shù)恼{(diào)整，對重點部分的時間要給予充分的保障,，上課的節(jié)奏可適當加快，教師的指導點評要精練厄要,，要把更多的時間留給學生自己品讀感悟,。

《云雀的心愿》教學反思與評價篇十

《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環(huán)?！睘橹黝},，教育學生保護環(huán)境,。課文故事情節(jié)生動,，語言流暢,，采用對話的形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠,、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞,、所感、所言,，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然,、生命與自然的密切關(guān)系。課文中完美與毀滅,、安居與災(zāi)難的強烈比較，能喚起學生在情感上的共鳴,，進而激發(fā)學生保護森林、保護環(huán)境的意識,。

本課是第一課時，我的主線是朗讀,，隨文識字,。在預案設(shè)計中,，課始是透過質(zhì)疑引起閱讀期盼,，學生迫不及待地進入文本，讀得入情入境,；再者是理解了“亂砍濫伐”、“泛濫成災(zāi)”等詞語,，植根于文本，讀內(nèi)含這些詞的重點句,，學生讀得入情入味，越讀越好,；最后的師生合作讀,，默讀也都是入情入味,。讀詞語、讀句子,、讀段落,，這不是簡單的平移推進，而是扎扎實實地以有效的朗讀貫穿始終,，在層層引領(lǐng)中遞進，在反復朗讀中提升,，為第二課時研讀文本打下堅實的基礎(chǔ)。

在教學過程中,，我首先設(shè)計問題，讓學生了解到,，云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲,。緊之后讓學生帶著云雀為什么會有這樣的心愿？引導學生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因。點出關(guān)鍵句“森林實在是太重要了”,。小云雀又為什么會認為森林實在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學重點。所以我的教學設(shè)計又圍繞著這一問題全面展開邊講故事,，邊識字。

指導生字詞時,，我是采用隨文識字的教學方法。這樣的目的是期望學生能在朗讀中認識生字并了解生字在語言中的運用,，比單純的集中識字要更高效。同時,，也為學生更好的朗讀課文，為下節(jié)課的分主角朗讀打下基礎(chǔ),。

對于生字的書寫指導，我讓學生分析難寫的字,，并在黑板上范寫出來，并指導學生要注意生字在田字格中的位置和字的筆順,，學生再在書本中描紅,。這樣的書寫練習,，既讓學生識字,，也避免了學生以后書寫出現(xiàn)不必要的錯誤。

“讀書百遍,，其義自見?！边@節(jié)課就是讓學生充分的朗讀，在朗讀中識字,、在朗讀中感悟。我讓學生充分的閱讀課文,，在閱讀的過程中找出描述云雀心愿的句子，并請學生反復誦讀,，讀通讀順并領(lǐng)悟其深刻含義。其中的朗讀方式多樣,，有指名讀、全班讀,、開火車讀、分男女生讀等等,。讓學生在充分朗讀后，概括課文的大意,，緊緊把握課文中心，為下節(jié)課更好的學習課文資料作好鋪墊,。從而培養(yǎng)了學生抓住重點詞句概括課文資料的潛力并幫忙他們理清課文脈絡(luò)把握文章的要點為進一步深入學習課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

《云雀的心愿》教學反思與評價篇十一

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要,。針對教材的特點，本人抓住以下幾個方面進行教學：

云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿,？我引導學生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點出關(guān)健句：森林實在是太重要了！小云雀又為什么會認為：森林實在是太重要了呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學重點,，所以我的教學設(shè)計又圍繞著這一問題全面展開，讓學生選擇適合自己的學習方式學習，讀讀想想,，從文中尋找答案。這樣的教學設(shè)計,，在由詞到句,、由句到段的擴充訓練中,，培養(yǎng)了學生抓住重點詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點,，為進一步深入學習課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

生動的課件能再現(xiàn)、強化,、傳遞教學內(nèi)容，動態(tài)的畫面會引起學生興趣,，激活他們的思維、聯(lián)想,、想象、情感的活動,。這一案例，我根據(jù)教學內(nèi)容制作了許多課件,，“森林變成貧瘠的沙漠,；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些畫面給學生帶來了深深的震撼,，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大，幫助學生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴,，以此表述心中的愿望。

書本知識畢竟是有限的,，對于語文學科來說，更多更廣的學問于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性,，對它更富魅力的東西沒有全部列出。為此,，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有很多作用,，你知道嗎？讓學生交流課前搜集到的資料,，他們在閱讀，思考,、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案,，通過課上交流學到了豐富的知識,，同時也鍛煉了他們搜集信息,、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學知識、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體，生動有趣,，富于藝術(shù)魅力。我讓學生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時也感受課文語言的生動形象。這樣,，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中,，更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情,。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害,，說明植樹造林,、保護環(huán)境的重要,。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山,、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導學生思考：在保護環(huán)境方面,，在我們的現(xiàn)實生活中，你對周圍人們現(xiàn)在所處的這個環(huán)境滿意嗎,？你又是怎樣做到保護環(huán)境的，準備如何去做,？交流討論,。鼓勵學生根據(jù)環(huán)境保護的現(xiàn)狀,，進一步學習，擴展閱讀和調(diào)查綠化情況等,，拓寬學習時間和空間,，打破課堂內(nèi)外的界限,，將語文學習與生活緊密相聯(lián)，激起學生關(guān)注社會,，主動參與環(huán)保的意識.

《云雀的心愿》教學反思與評價篇十二

《云雀的心愿》是蘇教版四年級下冊第六單元的一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性,。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：

云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢,？因為小云雀認為“森林實在是太重要了”,。然后讓學生跟著云雀它們?nèi)ヂ眯幸蝗ΑＲ黄鹂吹搅寺祜w舞的黃沙,，目睹了泛濫成災(zāi)的洪水，感受到了森林的涼快,，這些現(xiàn)象讓學生知道：“森林實在是太重要了，因為森林可以保護土地,，可以防沙護林，可以蓄水防洪,，還可以調(diào)節(jié)氣溫,。我以這條主線展開教學,，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了，幫助學生把握重點,。

比如，當云雀們飛到沙漠上空時,，我先創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學生和云雀一起飛到沙漠上空,。試問學生看到了什么？學生各抒己見,，說出了心中的沙漠。這樣不但使學生加深了對課文的理解,，而且充分發(fā)揮了學生的想象力。同時還讓學生說說,，自己在大風中走時的感受？體會風沙給我們帶來的壞處,。當云雀飛到大河上空的時候，我讓學生 看有關(guān)洪水的圖片,，用自己話說說大河怎樣？心情怎樣,？這樣學生不但走進了云雀的心里，而且語言表達能力也得到提高,。當云雀飛到森林的時候,，我讓學生說說教室里面空調(diào)的作用,，這樣學生就很自然地理解了森林的作用“調(diào)節(jié)氣溫”。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害,，幫助學生深入理解課文,，讓他們有感而發(fā)，并與作者產(chǎn)生情感共鳴,，以此表達心中的愿望。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識,、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，生動有趣，富有藝術(shù)魅力,。因此，我就讓學生在有感情的朗讀中體會到森林的重要,。

首先是找到云雀們飛到沙漠時看到的情景后的一番對話，讓學生有一個感性的認識,，有感情地讀出對話,，（指名讀,，引讀,，齊讀等,。）我覺得效果還不錯,。在讀他們飛過大河的對話時，讓男女生進行朗讀,。最后飛回森林的對話讓學生默讀。最后讓學生共讀云雀的心愿,。

有效的句式訓練，可以讓學生更好地理解課文內(nèi)容,，也可以提高學生的語言表達能力。根據(jù)教學中出現(xiàn)的“可以……也可以……”讓學生練習造句,，既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶,，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達能力,，真可謂是一舉兩得,。

對于蘇教版教材，課后的問題一般很重要,，所以在備課時，我努力把課后習題,，很自然的融入到課文中。

上完課,，自己感覺還不錯。呵呵,，繼續(xù)努力。

《云雀的心愿》教學反思與評價篇十三

《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事,。這個單元是以“環(huán)?！睘橹黝},，教育學生保護環(huán)境。課文故事情節(jié)生動,，語言流暢,，采用對話的形式,，以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠,、大河上空以及最后回到森林后的所見,、所聞、所感,、所言，從而說明森林的重要性,，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系,。課文中美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強烈對比,，能喚起學生在情感上的共鳴，進而激發(fā)學生保護森林,、保護環(huán)境的意識。

本課是第一課時,，我的主線是朗讀，隨文識字,。在預案設(shè)計中，課始是通過質(zhì)疑引起閱讀期待,，學生迫不及待地進入文本,，讀得入情入境,；再者是理解了“亂砍濫伐”,、“泛濫成災(zāi)”等詞語，植根于文本,，讀含有這些詞的重點句，學生讀得入情入味,，越讀越好；最后的師生合作讀,，默讀也都是入情入味。讀詞語,、讀句子、讀段落,，這不是簡單的平移推進，而是扎扎實實地以有效的朗讀貫穿始終,，在層層引領(lǐng)中遞進,，在反復朗讀中提升，為第二課時研讀文本打下堅實的基礎(chǔ),。

在教學過程中，我首先設(shè)計問題,，讓學生了解到，云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲。緊接著讓學生帶著云雀為什么會有這樣的心愿？引導學生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,。點出關(guān)鍵句“森林實在是太重要了”。小云雀又為什么會認為森林實在是太重要了呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學重點,。所以我的教學設(shè)計又圍繞著這一問題全面展開邊講故事，邊識字,。

指導生字詞時，我是采用隨文識字的教學方法,。這樣的目的是希望學生能在朗讀中認識生字并了解生字在語言中的運用,，比單純的集中識字要更高效,。同時，也為學生更好的朗讀課文,，為下節(jié)課的分角色朗讀打下基礎(chǔ)。

對于生字的書寫指導,，我讓學生分析難寫的字，并在黑板上范寫出來,，并指導學生要注意生字在田字格中的位置和字的筆順，學生再在書本中描紅,。這樣的書寫練習，既讓學生識字,，也避免了學生以后書寫出現(xiàn)不必要的錯誤,。

“讀書百遍，其義自見,。”這節(jié)課就是讓學生充分的朗讀,，在朗讀中識字,、在朗讀中感悟。我讓學生充分的閱讀課文,，在閱讀的過程中找出描寫云雀心愿的句子，并請學生反復誦讀,，讀通讀順并領(lǐng)悟其深刻含義,。其中的朗讀方式多樣,，有指名讀、全班讀,、開火車讀、分男女生讀等等,。讓學生在充分朗讀后，概括課文的大意,，緊緊把握課文中心，為下節(jié)課更好的學習課文內(nèi)容作好鋪墊,。從而培養(yǎng)了學生抓住重點詞句概括課文內(nèi)容的能力并幫助他們理清課文脈絡(luò)把握文章的要點為進一步深入學習課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

《云雀的心愿》教學反思與評價篇十四

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過。聽了媽媽的話,，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。

針對教材的特點,，本人抓住以下幾個方面進行教學：

1、自主學習,，理清課文內(nèi)容

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。為什么云雀會有這樣的心愿？我引導學生快速瀏覽課文,，小云雀又為什么會有這樣的心愿呢，所以我的教學設(shè)計又圍繞著這一問題全面展開,，讓學生選擇適合自己的學習方式學習，讀讀想想,，從文中尋找答案。這樣的教學設(shè)計,，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中,，培養(yǎng)了學生抓住重點詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點,，為進一步深入學習課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

2,、借助課件,，理解課文內(nèi)容

生動的課件能再現(xiàn),、強化、傳遞教學內(nèi)容,，動態(tài)的畫面會引起學生興趣，激活他們的思維,、聯(lián)想、想象,、情感的活動,。這一案例，我根據(jù)教學內(nèi)容制作了許多課件,，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬,，咆哮著向下游沖去”這些畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大,，幫助學生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā),，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望,。

3、體驗心愿,，進行個性化朗讀

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學知識,、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，生動有趣，富于藝術(shù)魅力,。我讓學生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時也感受課文語言的生動形象,。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟,，在相機評價中，更加深學生對砍伐森林危害的認識,，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。

5,、深化主題，表達自己的心愿

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害,，說明植樹造林,、保護環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴,、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中,，我又引導學生思考：這僅僅是小云雀的心愿嗎？交流討論,。鼓勵學生根據(jù)環(huán)境保護的現(xiàn)狀，進一步學習,，擴展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學習時間和空間,，打破課堂內(nèi)外的界限，將語文學習與生活緊密相聯(lián),，激起學生關(guān)注社會，主動參與環(huán)保的意識.

由于自身水平有限,，這節(jié)課我還存在著很多不足，比如在出示云雀的心愿時,，應(yīng)完整地出示，我漏掉了“森林真是太重要了”一句,，完整出示之后能更好的讓學生體會森林的重要性,。在教學“森林水庫”時，僅注重了文本上的內(nèi)容,，應(yīng)深入理解,，像蔣老師說的那樣，抓住描寫的順序及詞語運用的準確性,。能更好的研讀課文。

另外,，在學生朗讀上還有多訓練，不能為了讀而讀,，要讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感情朗讀，課堂氣氛會更容易被調(diào)動起來,。

最后,，感謝進修學校能給我提供這樣學習的機會，同事也要感謝我們上坊小學的語文和融核心團隊和我的.教學師傅周建華老師對我的課的一次次打磨,，我也會繼續(xù)努力,，爭取在教學上有更大的進步。