范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《云雀的心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

我首先板書“心愿”問：心愿指什么?“學(xué)生回答：“就是心中的愿望,?！蹦敲茨阌袥]有心愿呢?讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際明白心愿是什么?其次明白云雀是什么樣的一個(gè)鳥?我在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》找到了解釋：鳥，赤褐色,，有黑色斑紋,，嘴又尖又小，翅膀大,，能高飛,，叫聲嘹亮動(dòng)聽。從這種解釋中,，我們可以看出作者寫這篇文章,，所列的事件不是一種隨意的假想，并沒有違反一些規(guī)則,。如果云雀自身不具備飛得高的特點(diǎn),，文中的“那飛到一片沙漠的上空”、“飛到一條大河的上空”,，就缺少了“真實(shí)”(這是一種虛構(gòu)的真實(shí))，而課文中云雀媽媽與小云雀的對(duì)話很美,，仔細(xì)想一想,，用我們大腦去聽聽，感覺有種嘹亮動(dòng)聽的存在,，這其實(shí)也是一種“真實(shí)”,。

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。為什么會(huì)有這樣的心愿呢?然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看,。抓住“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椤边@條主線展開教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清文章的脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn),。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣,，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要,，同時(shí)也感受文章語言的生動(dòng)形象,。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的`認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

有效的句式訓(xùn)練,，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶,，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。真可謂是一舉兩得,。

在課文教學(xué)完成后,，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,，你會(huì)怎樣去勸說他們呢?聽后,，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,，你們就會(huì)餓死?！庇械耐瑢W(xué)說：“你們要是再亂砍森林,，就會(huì)被洪水淹死?！边€有的同學(xué)說：“森林是大水庫(kù),，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,，我們應(yīng)該感謝它,，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它,，砍伐它,。”透過這些精彩的回答,，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷,。

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)發(fā)散思維的點(diǎn),，如：想象茂密的森林是什么樣子的?同學(xué)們想想小動(dòng)物們?cè)邙B語花香的大森林里無憂無慮的生活著，想象那種幸福生活的場(chǎng)面,，從而意識(shí)到森林的重要性,。再如：奔騰而洶涌的黃河水像脫韁的野馬咆哮著奔涌而來,，他們會(huì)沖向哪里?面對(duì)著災(zāi)難中求生的人們，你想對(duì)他們說些什么等等的問題,，引發(fā)了學(xué)生的思維,，帶動(dòng)了學(xué)生語言的表達(dá)，培養(yǎng)了想象力的發(fā)展,。

當(dāng)然,，教學(xué)中還存在不足，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情,，我不斷的變換著朗讀的方式,，指名讀、男女生讀,、分組讀,、比賽讀等，同學(xué)們的朗讀激情非常充沛,，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,，學(xué)生只是為讀而讀，沒有用心,、用情去讀,，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、缺乏目的性,，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句,，凸顯語文課上的語文味,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

——《云雀的心愿》教學(xué)反思

每一次上完課，我都會(huì)問自己：你進(jìn)步了嗎,？我對(duì)自己沒有嚴(yán)格的要求,，只是希望，每一次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),?；厣砜催@一次教研活動(dòng)執(zhí)教的《云雀的心愿》一課，我欣然地發(fā)現(xiàn),，這一次真的進(jìn)步了“一點(diǎn)點(diǎn)”,。這種“一點(diǎn)點(diǎn)”主要體現(xiàn)在自身的教學(xué)意識(shí)中。這種所謂的“教學(xué)意識(shí)”,，我只是簡(jiǎn)單地理解為“我想要這么做”,。

我想要讓課堂有一個(gè)大問題。記得去年上公開課的時(shí)候,，高語組的老師們給我的一個(gè)非常寶貴的意見就是“設(shè)計(jì)要集中”,。是的,，設(shè)計(jì)不集中，我的課堂就會(huì)非常散,，學(xué)生所要掌握的知識(shí)也會(huì)顯得比較凌亂,，這在無形之中會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。記得在那一次教研活動(dòng)之后的每一堂課,，我都試圖以一個(gè)大問題去引領(lǐng)課堂教學(xué),。有了大問題的領(lǐng)導(dǎo)，課堂教學(xué)便有了中心,，避免了“散”,。潛移默化之中，似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計(jì),，教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣圍繞中心而展開,。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》，緊扣住“森林實(shí)在是太重要了”這一中心,，層層推進(jìn),，給學(xué)生留下了深刻的印象。

我想要讓學(xué)生在課堂上開口說話,。我喜歡“熱鬧”的課堂,，我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開嘴巴說話。上課伊始,，我就通過ppt出示了相關(guān)的短語（也包括詞語）,，或者讓學(xué)生把短語連起來說一句話，或者讓學(xué)生運(yùn)用其中一兩個(gè)說個(gè)文中的比喻句,，變換不同的形式,，目的卻只有一個(gè)，就是讓我們的學(xué)生張開嘴巴說起來,，在說話中開始新課文的學(xué)習(xí),。在課堂設(shè)計(jì)中，運(yùn)用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說一說“森林水庫(kù)”的由來,，也是我有意想讓學(xué)生說一說,，幫助他們?cè)谡f中理解“森林水庫(kù)”這一概念，這也是課文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),?！罢f出來了，其實(shí)一點(diǎn)都不難”,，這是我希望達(dá)到的目標(biāo),。

我想要提高學(xué)生對(duì)詞語的理解。剛開始教學(xué)的時(shí)候，我記得遇到課文中難理解的詞語,，我都是現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典,，雖說是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查字典，希望他們養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。但是久而久之,，我發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作快的永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)人,，而小孩子的好勝心理也往往讓他們?cè)诓榈揭馑嫉臅r(shí)候馬上報(bào)出答案,。這部分同學(xué)是記住了詞語的意思，但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說,，這種理解是不深刻的,，他們會(huì)很快就產(chǎn)生遺忘。這種有效面太窄了,，并不適合我在教學(xué)中一直用下去,。對(duì)此，我轉(zhuǎn)變著方法,，通過靈活多變的方式幫助孩子理解詞語的意思,。本課中，在理解“漫天飛舞”一詞時(shí),，我是通過圖片的展示去加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,，而沙漠中黃沙飛舞的景象，也體現(xiàn)著“沒有水,，沒有莊家,，幾乎沒有植物”的環(huán)境，順勢(shì)引出“貧瘠”一詞,，相信學(xué)生對(duì)“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了,。

我想要促進(jìn)課本中知識(shí)之間的遷移。課本編排的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在每一個(gè)單元的各篇課文當(dāng)中,，也體現(xiàn)在整本課本的`聯(lián)系中。第十九課《云雀的心愿》與本冊(cè)教材的開篇課文《走,，我們?nèi)ブ矘洹废鄳?yīng)成趣,，都告訴了我們植樹的重要性?！蹲?，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自?shī)歌，孩子們?cè)缫驯车美世噬峡?。在完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)用“可以……也可以……”說話時(shí),，我結(jié)合之前詩(shī)歌的內(nèi)容，讓學(xué)生通過句式說一說森林的作用?！翱梢匀揪G祖國(guó)美麗的版圖”,、“可以送來清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內(nèi)容全部都搬了出來，有效地完成了知識(shí)的遷移與運(yùn)用,。

課堂教學(xué)中,，我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過程中積累起來的,，希望他們會(huì)越來越豐富,，更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識(shí),，每一次都會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中無意地涉及,；亦或者說，這些意識(shí)又是強(qiáng)烈的,，因?yàn)樗鼈冎敢遗c領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿?我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了!小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢?它是從哪里感受到森林重要的呢?這是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題全面展開,，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想,，圖圖畫畫,，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，在由詞到句,、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò),，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，動(dòng)態(tài)的畫面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維,、聯(lián)想,、想象、情感的活動(dòng)。這一案例,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件,，“森林變成貧瘠的沙漠;河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼,，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?。通過課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫(kù);森林是一座巨大的空調(diào)器”這些內(nèi)容的介紹，又幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容,，讓他們有感而發(fā),，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望,。

書本知識(shí)畢竟是有限的,，對(duì)于語文學(xué)科來說，更多更廣的學(xué)問來源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中,。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性,，對(duì)它更富魅力的東西沒有全部例出。為此,，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中,，森林還有更大的作用，你知道嗎?讓學(xué)生交流課前搜集到的資料,，他們讀書看報(bào),，走進(jìn)圖書館，上網(wǎng),，或單獨(dú)作戰(zhàn),，或合作進(jìn)行，在閱讀,，思考,、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案,，通過課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí),，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力,，使語文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語言的生動(dòng)形象。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林,、保護(hù)環(huán)境的重要,。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山,、河水咆哮著向下游沖去”等情景中,，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，你對(duì)周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎?你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的,，準(zhǔn)備如何去做?交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀,，進(jìn)一步學(xué)習(xí),，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，打破課堂內(nèi)外的界限,，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì),，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí).

《云雀的心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

上周有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了我校和唐元中心小學(xué)兩位教師的兩節(jié)課,，同樣的資料不同的構(gòu)思，同樣的功底,，不一樣的精彩,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下。

云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲,。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題全面展開，讓學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，讀讀想想,，圖圖畫畫，從文中尋找答案,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文資料的潛力,，并幫忙他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

生動(dòng)的課件能再現(xiàn),、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)資料，動(dòng)態(tài)的畫面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣,，激活他們的思維,、聯(lián)想、想象,、情感的活動(dòng),。這一案例，我根據(jù)教學(xué)資料制作了許多課件,，“森林變成貧瘠的沙漠,；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼,，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?。透過課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫(kù)；森林是一座巨大的空調(diào)器”這些資料的介紹,，又幫忙學(xué)生深入理解了課文資料,，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴,，以此表述心中的愿望,。

書本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語文學(xué)科來說,，更多更廣的學(xué)問來源于超多的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中,。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒有全部例出,。為此,，我根據(jù)課文資料拓展延伸：生活中,，森林還有更大的作用，你明白嗎,？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報(bào),，走進(jìn)圖書館,，上網(wǎng)，或單獨(dú)作戰(zhàn),，或合作進(jìn)行,，在閱讀，思考,、整理,、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，透過課上交流學(xué)到了豐富的`知識(shí),，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息,、整理資料的潛力，使語文走向生活大課堂,。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體，生動(dòng)搞笑,，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分主角朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語言的生動(dòng)形象,。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)所看到的伐樹毀林造成的危害,，說明植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要,。在課件展示“肆虐的沙塵暴,、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中,，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面,，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，你對(duì)周圍人們此刻所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的,，準(zhǔn)備如何去做,？交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀,，進(jìn)一步學(xué)習(xí),，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化狀況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，打破課堂內(nèi)外的界限,，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì),，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí),。

《云雀的心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《云雀的心愿》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過,。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。為什么會(huì)有這樣的心愿呢,？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”。然后讓學(xué)生跟著云雀它們?nèi)ヂ眯幸蝗?。一起看到了漫天飛舞的黃沙,，目睹了泛濫成災(zāi)的洪水，感受到了森林的涼快,，這些現(xiàn)象讓學(xué)生知道：“森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)樯挚梢员Ｗo(hù)土地，可以防沙護(hù)林,，可以蓄水防洪,，還可以調(diào)節(jié)氣溫。我以這條主線展開教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了，幫助學(xué)生把握重點(diǎn),。

比如,，當(dāng)云雀?jìng)冿w到沙漠上空時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生和云雀一起飛到沙漠上空,。試問學(xué)生看到了什么,？學(xué)生各抒己見，說出了心中的沙漠,。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。同時(shí)還讓學(xué)生說說,，自己在大風(fēng)中走時(shí)的感受？體會(huì)風(fēng)沙給我們帶來的壞處,。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候,，我讓學(xué)生 看有關(guān)洪水的圖片，用自己話說說大河怎樣,？心情怎樣,？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里，而且語言表達(dá)能力也得到提高,。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候,，我讓學(xué)生說說教室里面空調(diào)的作用，這樣學(xué)生就很自然地理解了森林的作用“調(diào)節(jié)氣溫”,。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害,，幫助學(xué)生深入理解課文，讓他們有感而發(fā),，并與作者產(chǎn)生情感共鳴,，以此表達(dá)心中的愿望。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣，富有藝術(shù)魅力,。因此,，我就讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的重要。

首先是找到云雀?jìng)冿w到沙漠時(shí)看到的情景后的`一番對(duì)話,，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，有感情地讀出對(duì)話，（指名讀,，引讀,，齊讀等,。）我覺得效果還不錯(cuò)。在讀他們飛過大河的對(duì)話時(shí),，讓男女生進(jìn)行朗讀,。最后飛回森林的對(duì)話讓學(xué)生默讀。最后讓學(xué)生共讀云雀的心愿,。

有效的句式訓(xùn)練,，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“可以……也可以……”讓學(xué)生練習(xí)造句,，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語言表達(dá)能力,，真可謂是一舉兩得,。

對(duì)于蘇教版教材，課后的問題一般很重要,，所以在備課時(shí),，我努力把課后習(xí)題，很自然的融入到課文中,。

上完課,，自己感覺還不錯(cuò)。呵呵,，繼續(xù)努力,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《云雀的心愿》是一篇科普童話，主要講小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠，有的地方洪水泛濫成災(zāi),，聽了媽媽的話,，明白了森林的功能作用，深深地覺得森林實(shí)在是太重要了,。于是,，它有了一個(gè)心愿：讓沙漠重新變成綠洲。

教學(xué)的開始,，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，用“首先......然后……最后”的句式說說這次旅行分別經(jīng)過了哪些地方，再說說云雀的心愿是什么,？緊接著,，我通過“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入,，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通,，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

接著讓學(xué)生讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關(guān)鍵詞語,，說說你仿佛看到了怎樣的情景,？”這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著我會(huì)出示沙漠視頻,，通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠,，埋怨沙漠，朗讀起來也更到位,，同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話就是“貧瘠的沙漠”，通過說話練習(xí)讓學(xué)生想象曾經(jīng)“茂密森林”樣子,，在教學(xué)“亂砍濫伐”這個(gè)詞語先讓學(xué)生理解“濫”的意思，再讓學(xué)生理解沒有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”,。接著通過朗讀表現(xiàn)出媽媽的心疼,。

然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴(kuò)張，通過讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞語來感受洪水的兇猛和可怕,，借助視頻來體會(huì)洪水帶給心靈的沖擊,，感受小云雀的害怕之情。通過“泛濫成災(zāi)”來給予解詞方法的指導(dǎo),。讀學(xué)應(yīng)該是緊密結(jié)合的,，通過朗讀來感受小云雀的害怕，媽媽的無可奈何,。對(duì)于小云雀的另一個(gè)疑問,，采用圖示的方法讓學(xué)生清晰地理解森林各部分是如何蓄水的，并給予“總——分——總”寫作方法的指導(dǎo),。

空調(diào)作用的那段則是教學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單,，在找出語句來體會(huì)小云雀回家之后的開心，來感受森林的另一大作用,，實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)氣溫,，最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，用可以…….也可以說說森林的重大作用,，最后引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。并用上：可以…….也可以…….”的句式和總分總的結(jié)構(gòu)來說一說“森林實(shí)在是太重要了”。通過不斷的引讀來感受“森林實(shí)在是太重要了”。

總得來說,，這堂課上的不盡人意,，想把字字句句都解釋到位就造成了時(shí)間上的倉(cāng)促，沒有給予學(xué)生過多的思考空間,，明白了有舍才有得,，而對(duì)于第二大段沒有及時(shí)總結(jié)森林的作用，更是一個(gè)巨大的紕漏,。明白自己還有很多的不足之處,，希望各位老師前輩能夠給予指正。

《云雀的心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過。聽了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲,。為什么會(huì)有這樣的心愿呢？然后讓學(xué)生跟著云雀一齊去看看,。抓住“森林實(shí)在

是太重要了,，因?yàn)楱D―”這條主線展開教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了,，并且?guī)兔W(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn),。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體，生動(dòng)搞笑,，富有藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分主角朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要,，同時(shí)也感受文章語言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

有效的句式訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更好地理解課文資料,，也能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)潛力,。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“能夠……也可

以……”讓學(xué)生練習(xí)造句，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶,，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的`語言表達(dá)潛力,。真可謂是一舉兩得。

在課文教學(xué)完成后,，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說他們呢聽后,，學(xué)生紛紛舉手回答,。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,，你們就會(huì)餓死,。”有的同學(xué)說：“你們要是再亂砍森林,，就會(huì)被洪水淹死,。”還有的同學(xué)說：“森林是大水庫(kù),，是空調(diào)器,，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,，我們就應(yīng)感謝它,，保護(hù)它，不就應(yīng)破壞它,，砍伐它,。”透過這些精彩的回答,，可見學(xué)生透過課文的學(xué)習(xí),，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷,。

當(dāng)然,，教學(xué)中還存在不足，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情,，我不斷的變換著朗讀的方式,，指名讀、男女生讀、分組讀,、比賽讀等,，同學(xué)們的朗讀激情十分充沛，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,，學(xué)生只是為讀而讀,，沒有用心、用情去讀,，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉,、缺乏目的性，沒有讀出感情,。今后還要更好地抓字詞句,，凸顯語文課上的語文味。

《云雀的心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇課文,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過。聽了他的話,，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要,。這篇課文以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式,，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng),，語言通俗流暢,，好讀易懂。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一,、感悟朗讀

課文以對(duì)話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂,，不需要作過多分析,。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,，體會(huì)它們?cè)诓煌h(huán)境下說話時(shí)不同的感情很重要,。教學(xué)時(shí)我就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文,。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”,、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語“埋怨”,、“心疼”練讀課文,。在這里我重在讓學(xué)生體會(huì)到他們的心情，我想有了相同或相似的感受學(xué)生就能讀好課文了,。所以對(duì)于理解小云雀的埋怨心理,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活中風(fēng)沙刮得眼睛也睜不開的`經(jīng)歷，來體會(huì)小云雀看到沙漠惡劣的環(huán)境后的心情,，從而讀好小云雀說的話,。但令我意想不到的是學(xué)生竟說沒有這樣的經(jīng)歷，看來我在備課的時(shí)候應(yīng)更認(rèn)真,，特別是在備學(xué)生這方面,，應(yīng)該考慮得更細(xì)致一些。在理解云雀他的心疼時(shí),，我讓學(xué)生聯(lián)想一片茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠,，并且告訴學(xué)生森林正在以每年40萬公頃的速度在消退，你有什么感受呢,？但學(xué)生感受不深,。還有教學(xué)學(xué)生感悟河水的兇猛時(shí)，只是自己語言的引導(dǎo),，看看插圖,，學(xué)生的印象不深，所以朗讀指導(dǎo)未能起到很好的效果,。課后我想,，如果當(dāng)時(shí)能播放課件，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象,，讓學(xué)生視覺上受到刺激,，學(xué)生感悟得可能會(huì)更深一些，朗讀的效果可能也就會(huì)不一樣了,。

二,、復(fù)述積累

課文中的第10既說明了森林有水庫(kù)的作用,，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中,，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來,。在復(fù)述課文時(shí)，我借助簡(jiǎn)筆畫,，以及“...可以...,，...可以...,，...也可以...”的句式讓學(xué)生復(fù)述，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度,。但由于前面的時(shí)間花得多了,，所以這部分比較倉(cāng)促，學(xué)生雖然能夠復(fù)述出,，但效果也不是很好,。尤其是讓學(xué)生用“...可以...，...也可以...”的句式來模仿課文句子造句,，由于自己指導(dǎo)得不夠清楚,，也應(yīng)該說是自己太過片面，導(dǎo)致學(xué)生的思維被我筐死了,，造出的句子都不是很好,。其實(shí)當(dāng)時(shí)一位學(xué)生說的“雞蛋可以煮著吃，也可以煎著吃,?！本驼f得很好，如果當(dāng)時(shí)我能抓住這句例句再指導(dǎo),，學(xué)生可能會(huì)造得更好了,。所以，自己的教學(xué)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng),。

三,、運(yùn)用遷移

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,，你想對(duì)他們說些什么呢？目的是想把環(huán)境保護(hù)的意思滲透其中,，完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移,。原本是想讓學(xué)生先寫下來，然后再交流的,，由于時(shí)間關(guān)系,，最后只讓學(xué)生草草的說了一下，沒有寫,。雖然學(xué)生也有“你們不能再砍伐森林了,，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，我們就會(huì)同森林一樣不能生存了,?！薄ⅰ澳銈円窃賮y砍濫伐了,，洪水同樣也會(huì)淹沒你們的家園的,?！薄@樣的回答，但感覺好象走過場(chǎng),，沒有什么真實(shí)效應(yīng),。

都說“感悟、積累,、遷移”是語文教學(xué)的“三部曲”,，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文,，用好語文,，但如何在平時(shí)的課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)赜煤眠@“三部曲”，還值得我們好好思考,，至少值得我好好思考,。

《云雀的心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事。這個(gè)單元是以“環(huán)?！睘橹黝},，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。課文故事情節(jié)生動(dòng),，語言流暢,，采用對(duì)話的形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠,、大河上空以及最后回到森林后的所見,、所聞、所感,、所言,，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然,、生命與自然的密切關(guān)系,。課文中完美與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈比較,，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

本課是第一課時(shí),，我的主線是朗讀，隨文識(shí)字,。在預(yù)案設(shè)計(jì)中,，課始是透過質(zhì)疑引起閱讀期盼,，學(xué)生迫不及待地進(jìn)入文本,，讀得入情入境,；再者是理解了“亂砍濫伐”、“泛濫成災(zāi)”等詞語,，植根于文本,，讀內(nèi)含這些詞的重點(diǎn)句，學(xué)生讀得入情入味,，越讀越好,；最后的師生合作讀，默讀也都是入情入味,。讀詞語,、讀句子、讀段落,，這不是簡(jiǎn)單的平移推進(jìn),，而是扎扎實(shí)實(shí)地以有效的朗讀貫穿始終，在層層引領(lǐng)中遞進(jìn),，在反復(fù)朗讀中提升，為第二課時(shí)研讀文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中,，我首先設(shè)計(jì)問題,，讓學(xué)生了解到，云雀的心愿是到沙漠去種樹,，讓沙漠變成綠洲,。緊之后讓學(xué)生帶著云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因,。點(diǎn)出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”。小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為森林實(shí)在是太重要了呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢,？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題全面展開邊講故事,，邊識(shí)字,。

指導(dǎo)生字詞時(shí)，我是采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法,。這樣的目的是期望學(xué)生能在朗讀中認(rèn)識(shí)生字并了解生字在語言中的運(yùn)用,，比單純的集中識(shí)字要更高效。同時(shí),，也為學(xué)生更好的朗讀課文,，為下節(jié)課的分主角朗讀打下基礎(chǔ)。

對(duì)于生字的書寫指導(dǎo),，我讓學(xué)生分析難寫的字,，并在黑板上范寫出來,，并指導(dǎo)學(xué)生要注意生字在田字格中的位置和字的筆順，學(xué)生再在書本中描紅,。這樣的書寫練習(xí),，既讓學(xué)生識(shí)字，也避免了學(xué)生以后書寫出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤,。

“讀書百遍,，其義自見?！边@節(jié)課就是讓學(xué)生充分的朗讀,，在朗讀中識(shí)字、在朗讀中感悟,。我讓學(xué)生充分的閱讀課文,，在閱讀的過程中找出描述云雀心愿的句子，并請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀通讀順并領(lǐng)悟其深刻含義,。其中的朗讀方式多樣，有指名讀,、全班讀,、開火車讀、分男女生讀等等,。讓學(xué)生在充分朗讀后,，概括課文的大意，緊緊把握課文中心,，為下節(jié)課更好的學(xué)習(xí)課文資料作好鋪墊,。從而培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文資料的潛力并幫忙他們理清課文脈絡(luò)把握文章的要點(diǎn)為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ),。

《云雀的心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

《云雀的心愿》是一篇童話故事,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,。聽了媽媽的話,，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

考慮到課堂教學(xué)容量有些大,，我把“自主學(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)放到了課前，其目的就是想讓學(xué)生在課前通過自讀、收集資料等形式充分預(yù)習(xí)課文,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性,。云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲,。我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，用“飛到了…...明白了……”的句式,，讓學(xué)生先一句句概括,，再用“先…..然后……最后…….”說一說故事的主要內(nèi)容，最后再回到第一個(gè)句式中,，用一句話概括,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由句到段再回到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力,，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn),，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用了擬人化的寫作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語言的生動(dòng)形象,。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中,，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

文本的第十自然段像我們介紹了“森林是一個(gè)大水庫(kù)”,，在寫法上也很有特色,，我讓學(xué)生自主交流“有什么好方法記住這一段話？”后,，再講一講這一段話,。既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶，也讓他們鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，真可謂是一舉兩得,。

當(dāng)然,，本節(jié)課上還有許多的不足，如我對(duì)課堂生成的把握還有所欠缺,。讓學(xué)生提出問題后,，擔(dān)心時(shí)間來不及，沒有給與充分的幫助,。若再回問學(xué)生“課后能否用上我們所學(xué)的聯(lián)系上下文的方法來理解你不懂的詞語”,，相信學(xué)生會(huì)茅塞頓開。小組合作的成效也不太明顯,，今后我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真踐行生本理念,，讓學(xué)生真正在小組合作中有所收獲。

《云雀的心愿》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一

我在四一班上了第19課《云雀的心愿》,，效果非常的差,，除了是因?yàn)榻璋嗌险n以外，還有很多自身的原因,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、明確目標(biāo)部分

導(dǎo)入不當(dāng)，沒有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,。由于不了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，以為他們已經(jīng)預(yù)習(xí)得很好，結(jié)果云雀的心愿是什么這個(gè)問題就難住了學(xué)生,。多花了一兩分鐘讓他們讀課文第14自然段,。出示目標(biāo)時(shí)課件上的字又太小，坐后排的學(xué)生看不見,。

2,、引導(dǎo)自學(xué)部分

總感覺整個(gè)課堂太安靜，學(xué)生之間缺少必要的交流,，自學(xué)的效果很差,。第三個(gè)自學(xué)內(nèi)容“在第1-10自然段找出小云雀和媽媽的兩次對(duì)話，同桌讀一讀,?！焙芏鄬W(xué)生完成不了?？筛某伞霸?-10自然段中用橫線畫出小云雀說的話,，用波浪線畫出云雀媽媽說的話，用你自己喜歡的方式讀一讀,?！边@樣來設(shè)計(jì)既直觀,，又能達(dá)到預(yù)習(xí)的目標(biāo)。

3,、交流指導(dǎo)部分

感覺一直都是老師帶著學(xué)生走,，沒讓學(xué)生說，而是老師代替了學(xué)生的說,。學(xué)生只是在我的牽引下跟著我的`思路把答案說了出來,。這不能培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析能力,。這節(jié)課歸納起來,，是我說的多，學(xué)生說的少,，老師累,，學(xué)生也累,。如果在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己去分析課文,，自己去歸納段落和段落大意，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生說,，給學(xué)生更多的時(shí)間去學(xué)習(xí),，那么，教學(xué)

效果可能會(huì)好一些,。下次將設(shè)立分目標(biāo),，讓學(xué)生自學(xué)了以后，馬上進(jìn)行交流指導(dǎo),。教學(xué)時(shí),，朗讀指導(dǎo)不當(dāng)，方法單一,，學(xué)生在讀時(shí)沒有做到真正的投入感情,，也沒有在朗讀中體會(huì)出破壞森林給人類帶來的危害性。這主要是我在教學(xué)中沒有起到很好的范讀作用,，另外,，由于時(shí)間關(guān)系，5-10自然段的內(nèi)容沒有完成,。沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分由于時(shí)間關(guān)系也沒有完成,。

這次教學(xué)使我深深的體會(huì)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊密的結(jié)合學(xué)生的習(xí)慣,、學(xué)情、班級(jí)常規(guī)等來設(shè)計(jì)的重要性,?！对迫傅男脑浮愤@課教學(xué)設(shè)計(jì),，沒能考慮這幾個(gè)方面的因素，因此,，教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，學(xué)生也沒有很好的參與到教學(xué)過程中來，自己也沒有能力對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控,，沒能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,。這些都是自己的知識(shí)掌握得太少了，以及缺少教學(xué)技巧而造成的,。