總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學(xué)習寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇一

在這次培訓(xùn)中我聆聽了許多教授專家的講座,，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習了很多理論知識,，也獲得了很多新的理念,。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂,、既旁證博引又緊扣主題,、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學(xué)語文的前沿引領(lǐng),，讓人耳目一新,、心生敬仰。通過培訓(xùn)學(xué)習,，使我清楚的認識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布,；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度,；新的課程標準所提出的要求,。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個小學(xué)教師,，要想教給學(xué)生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來水,。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻,。

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,。小學(xué)語文特級教師關(guān)心風以高效閱讀課堂構(gòu)建策略。說明高效閱讀課堂是教師,、學(xué)生和文本三者之間心靈相通,、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,，是教師在短的時間內(nèi),，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂,。還有特級語文教師王琴玉關(guān)于小學(xué)語文習作的典型課例分析,，還有特級教師李鏜關(guān)于小學(xué)生語文閱讀能力測評等等。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習,、專家的經(jīng)典點評,，使我認識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習,、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng),；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中,。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。因此,，我對自己的教學(xué)有了新的要求：

新課標倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。新課標在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習過程與方法,，并增強了對學(xué)生情感,、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,，更要肩負起培養(yǎng)人的重任,。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團體,，在學(xué)生獲得知識的過程中,，教師只是激勵人、引導(dǎo)者,，為學(xué)生的學(xué)習提供支持,、幫助、輔導(dǎo),，幫助學(xué)生了解自己的特長,、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學(xué)的重要性,。沒有學(xué)生積極參與的課堂,，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂,。尤其在新課程實施以來,，新課標增強了知識的實用性，提高了學(xué)生的參與度,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神,。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內(nèi)容中,，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容,，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習過程才能促進教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達成,。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的`意義,，因此，在教學(xué)中,，多創(chuàng)造互動機會,，讓學(xué)生與學(xué)生互動,，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,，提高學(xué)習效率,。

新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價方式，倡導(dǎo)評價目標多元化和評價方式的多樣化,，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合,、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價

貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過程,。并且新課程提倡課堂自主,、探究、合作學(xué)習,，這就要求教師評價語言要多樣化,，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué),、動中學(xué),、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,。

通過學(xué)習和反思,，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習的觀念，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水,，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來,。在整理中思考，在行動中研究,，這將是我今后所追求的目標,。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習,，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究,，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

總之,，這次培訓(xùn)雖然是短暫的,，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn),，我提高了認識,，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在,，我將以此為起點,，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長,；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵,?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印,，我相信那不會是學(xué)習的結(jié)束,，而是學(xué)習的開始！惟其如此,，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,，走得更好！

教師教學(xué)心得總結(jié)篇二

經(jīng)過最近的學(xué)習,，我對深度學(xué)習有了初步的認識,，舉個例子來說明我理解的深度學(xué)習，深度學(xué)習就像撓癢癢,，要“撓到癢處”,，教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系，那課堂上的深度學(xué)習,，就是要“撓到學(xué)生的癢處”,，否則會造成“癢的地方?jīng)]撓到,，不癢的地方使勁兒撓，結(jié)果還是癢”,。說到深度學(xué)習,，就要提到“深度課堂”，“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的投入質(zhì)量和教學(xué)的思考性,。倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生,，讓創(chuàng)新走進課堂。學(xué)生的學(xué)習真正成為了充滿思考的學(xué)習過程,。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認識：

1,、比如我們的第一流程是明確目標中，首先我們要備課,，這時我們心中要有“人”,，有“學(xué)生”。備課的核心是備人,，備學(xué)生需要什么,，學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系,，學(xué)生基礎(chǔ)和課堂目標的關(guān)系,，學(xué)生的興趣點和方法的關(guān)系。學(xué)生的基礎(chǔ),、興趣和需求就是教學(xué)的起點,。比如我這次要講的五年級的圖形的運動，“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。那前面已經(jīng)學(xué)習過的知識,，在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習,。

2、給足夠的學(xué)生積極動手動口動腦,、探索參與課堂的機會,。小疑則小進，大疑則大進，無疑則難前進,。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程,，著急趕進度、課堂無主次輕重,，必然流于灌輸,，這是深度學(xué)習的障礙?！边@個理解很到位,。我們要精心研究“探究與體驗”的內(nèi)容、時機,、方式,、方法，讓學(xué)生在實踐中獲得鍥而不舍的學(xué)習精神和良好的意志品質(zhì),。比如,，何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)對比研究”，結(jié)合實例對比說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果,，孰優(yōu)孰劣,，一目了然。導(dǎo)入平淡,，學(xué)生只能被動聽聽,，而抓住學(xué)生興趣點的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探索思考的情境中。

3,、互動體驗

數(shù)學(xué)知識是教師講清楚的,，還是學(xué)生想清楚的？

互動與對話應(yīng)該成為教學(xué)的基本過程,，讓學(xué)生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)知識。

教師的作用：“傾聽——梳理——激疑點撥”,。

4,、交流總結(jié)

交流總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),，是實現(xiàn)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生,、師生與文本進行對話的有效方式,。在數(shù)學(xué)學(xué)習中，質(zhì)疑是討論的前提,，要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來,，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,，教師要適時予以點撥或鼓勵繼續(xù)探究,，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生自己學(xué)會的“會”與老師教會的“會”,，是兩種不同性質(zhì)的“會”,，也是兩個不同水平的“會”。

5,、檢測評價

檢測評價是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習內(nèi)容的一個檢測,，檢測學(xué)生的學(xué)習目標是否達到，學(xué)會了什么,？還有什么需要課下再次練習,？還有什么疑問沒有解決？這都是檢測評價需要解決的,，同時也是教師對本節(jié)課教學(xué)效果的一個反思,。

總之，教師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”,，而是“組織學(xué)習”,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習是深度學(xué)習的核心。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇三

這次參加校級教研活動,，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對這三節(jié)課,，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中,，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在,。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊,。

新課標強調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者,、合作者,、引導(dǎo)者,。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥,，不能一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習氛圍,，把學(xué)習的主動權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試,，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習能力，掌握學(xué)習的方法,，獲取成功并體驗成功的喜悅,。

三位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考,，與同伴交流，并給足學(xué)生動手,、觀察,、交流、合作的時間和空間,，讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識,，體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中,，生生合作,、師生合作在動手折一折中，認識二分之一,、四分之一和八分之一,。在《可能性》一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

練習設(shè)計重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售。然后設(shè)計已知原價和折扣,，求現(xiàn)價的問題,。再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣,，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價,，求折扣的問題,。最后又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題,。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決,。

總之,，本次校級教研活動，讓我收獲很多,，感觸很深,，覺得自己要學(xué)習的東西很多很多。在今后的工作中,，我還要加強學(xué)習,，在實踐中加強探索總結(jié)，爭取進步,。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇四

前幾天有幸參加了xx市xx中學(xué)的聽課學(xué)習活動,。聽了兩位老師的課，我感觸很深,。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習方法是否科學(xué),，思維方法是否合理,、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習效率的高低,。因此,，我們教師在上課過程中應(yīng)當抓住機會，知道學(xué)生學(xué)習,，將“漁”的能力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”,，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習方法,，發(fā)展思維，形成能力,，能獨立解決問題,。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

在劉老師上的詩歌鑒賞這以復(fù)習鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,。劉老師在上課的開始用復(fù)習舊知識引入新的知識,，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學(xué)生面對學(xué)案中提出的問題時,，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學(xué)。

第二位老師是顧老師的課,，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時,。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,，重點突出，層次分明,?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，她上課也比較自然,、流暢，富有感染力,，值得我去學(xué)習,！

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色,，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習,，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本能力，為學(xué)生進一步學(xué)習打好基礎(chǔ),。

聽了她們的課后,，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千,，在語文的教學(xué)過程中,，自己雖然也認真投入，但跟她們比,，實在還有相當大的差距,，我沒有達到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,，在點撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào),，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,，致使語文教學(xué)成績沒能達到預(yù)想的效果。聽了她們的課,，我學(xué)到了很多,，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇五

在悶熱的六月里,，我們一行三十多人前往泰安實驗學(xué)校學(xué)習。短短的學(xué)習時間轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了,，雖然時間短暫,，但是我從中學(xué)習了許多許多,。

首先我們認真聆聽了程校長和崔主任的報告,，從報告中我了解了他們學(xué)校的“自主課堂”發(fā)展歷程：模仿階段、成型階段,。在聽報告的過程中,，我邊聽邊思考，他們的理論真有高度,，他們的總結(jié)真到位,，他們的反思真及時?？墒俏以谄綍r工作中呢,？仔細想想，他們所做的事情,，我在平時的工作中也做過,；可是在平時的工作中，我只是悶頭干,，在下課后并沒有及時的總結(jié),、反思，在一天工作結(jié)束后也不進行總結(jié),、反思,，在一周工作結(jié)束后也沒有認真的總結(jié)、反思,，雖說在學(xué)期末會寫一份總結(jié)交上,，但是總結(jié)、反思的并不深刻,。而且在平時的工作中不善于積累,。所以我的理論水平很低。在今后的工作中我要學(xué)會日積月累,，不斷的總結(jié),、不斷反思，逐步提高自己的理論水平,。

其次我認真聽了兩節(jié)英語課,，從這兩節(jié)“自主學(xué)習”的英語課中,，我了解了他們英語“自主課堂”的基本模式。他們的“學(xué)業(yè)紙”就是學(xué)生學(xué)習的“指路燈”,，讓學(xué)生明確的知道這節(jié)課將要學(xué)習的目標,，同時也能讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)業(yè)紙”上的目標提前預(yù)習新知。

學(xué)習歸來,，在今后的教學(xué)工作中,，我將“取其精華、去其糟粕”,，繼續(xù)探索有我們自己特色的英語“自主課堂”,，讓學(xué)生成為英語課堂上真正的“小主人”。

教師教學(xué)心得總結(jié)篇六

7月12 日,，我有幸參加了為期15天的高中政治骨干教師高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習活動,我們每天早晨從8:30到11:30,，下午2:30到5點,平均每天5個小時的的學(xué)習活動。 我們共聆聽了來自江蘇各地的共20名專家學(xué)者和著名教授,、教師的講座,，在高溫酷暑中每天學(xué)習5個多小時確實異常辛苦，但也使我受益匪淺,，收獲和感觸很多,。每位教師風格各異，有的博學(xué)多才,，談古論今,，有的一絲不茍，認真嚴謹,，有的教態(tài)自然大方,，富有親和力，有的談吐幽默,，笑聲不斷,。我們通過學(xué)習進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我們的教育教學(xué)觀念進一步的到更新,。在學(xué)習過程中,，我主要有以下兩個方面的體會。

盡管我已經(jīng)擔任過好幾輪高三政治課的教學(xué)工作,，但是在高三政治課教學(xué)工作中還是有許多困惑,。而這次外出學(xué)習我在如何搞好高三復(fù)習工作方面有很大的收獲。

江寧高級中學(xué)高級教師李彰有老師的觀點讓我深受啟發(fā),。復(fù)習課不是“熱冷飯”,，復(fù)習課不是“重復(fù)昨天的故事” ,不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)。而是以整合鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)、提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題能力的一種課型,復(fù)習課是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),。關(guān)鍵是要把平時相對獨立的知識 ,以再現(xiàn),、整理、歸納的方式串起來 ,進而加深學(xué)生對知識的理解,、溝通,。引導(dǎo)學(xué)生達到知識、能力,、覺悟三統(tǒng)一,。 李彰有老師提出高三政治學(xué)科有效教學(xué)策略，要求做到“五個有效”：

1,、有效備課：確定專題,， 編寫學(xué)案

2、有效講課：講練結(jié)合,， 講有側(cè)重

3,、有效訓(xùn)練：訓(xùn)練有“數(shù)” 練有分量

4,、有效講評：講評到位,， 提升能力

5、有效指導(dǎo)：指點迷津,， 全面發(fā)展

他詳細介紹了每個環(huán)節(jié)的具體實施措施,，具有很強的可操作性。這對我今后的復(fù)習工作來說有很強的指導(dǎo)作用,，很有借鑒意義,。

同時李老師還對高三政治的講評課提出了一些很值得學(xué)習的觀點和看法。講評課不是念分數(shù),，不是對答案,，是指考試和練習之后對試卷及習題進行分析、講解和點評的課型,。

通過這次學(xué)習,，我深刻的感受到高三政治課的教學(xué)必須要貫徹四大課程新理念，特別強調(diào)打牢基礎(chǔ),，注重知識整合,，提高綜合能力。高考政治試題無論如何推陳出新,，注重基礎(chǔ)的考查這一點是不會改變的,。因此我們在教學(xué)過程中要進一步落實基礎(chǔ)，抓住主干,，完善知識體系,。第二培養(yǎng)關(guān)注熱點、理論聯(lián)系實際的能力;關(guān)注實踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)考生創(chuàng)新能力,。國內(nèi)外的社會熱點,、焦點是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會熱點與教材的結(jié)合點是高考命題的重點,。因此要注意重新整合學(xué)科知識,，將學(xué)科知識進行遷移、組合,，達到社會熱點和學(xué)科知識的有機統(tǒng)一,。最后還要關(guān)注正確價值觀的引導(dǎo)。希望在以后的教學(xué)過程中,，能夠把這些專家學(xué)者的理念真正貫徹執(zhí)行到具體行動中,，使自己的教育教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高。

在這次學(xué)習過程中,，我覺得有些教授所講內(nèi)容是很好,，但是我在具體的聽課過程中就無意走了神，而有些教授講課非常精彩,，課已經(jīng)上完了讓我們感覺還是意猶未盡,， 總想讓他給我們多講點。這時是我突然想到,，在我們平時的教學(xué)中,，大家都是非常的認真負責，為什么有的教師非常受歡迎,，而有的教師準備的很全面,，上課也講的口干舌燥非常辛苦，但學(xué)生就是不太喜歡?這讓我反思良久,。我認為南京一中李洪亮老師的提法就讓我豁然開朗,，也值得我們?nèi)ソ梃b。

1,、要面向全體學(xué)生,，沒有學(xué)生的主動參與就沒有成功的課堂教學(xué)。

參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習,。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和參與的深度與廣度直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考,，要看參與是不是主動,、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài),，思維狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考,。簡單的問答式,，一問一答，學(xué)生好像忙的不亦樂乎,，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),，師生、生生沒有真正的互動起來,。因此教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙的提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識沖突,，要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想、做,、說的機會,，讓他們充分進行思考，有充分表達自己思維的機會,。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高。只有積極,、主動的參與學(xué)習過程,，個體才能的到發(fā)展。

2,、在教學(xué)活動中,，教師要當好組織者。教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習能力,，把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見學(xué)習的過程,，教師也就可以自如地展開教學(xué)活動,。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過程中,，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過程,，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習方式,。因此教師應(yīng)及時了解學(xué)生的認知情況，關(guān)注學(xué)生的需要,，從而做好教學(xué)活動的組織者,。

3、在教學(xué)活動中,，教師要做一個成功的引路人,。

教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素,，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動力,。然后,，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生會探索,，會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標,，內(nèi)容，同時,，加強自學(xué)方法的指導(dǎo),。

當然，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，作為教師要力求做到要談吐幽默,，博學(xué)多才，要學(xué)習更多的知識,。這要求我們不斷的去充電,，要學(xué)習各類專業(yè)理論知識，還要趕上時代步伐,，多關(guān)注社會現(xiàn)實,，特別是信息時代，思想觀念一定要跟上時代發(fā)展潮流,，多了解當代學(xué)生的心理動態(tài),，使自己在教學(xué)上做到知己知彼,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。李洪亮老師所推薦的《理想國》《愛彌而》還有《課程教材教法》等書籍我認為抽空去看看對我們自身的提高應(yīng)該是很有幫助的,。

當然在這次的學(xué)習活動中,，還有很多教授學(xué)者的觀點理念都是很好，值得我們?nèi)ヂ形驅(qū)W習,，去執(zhí)行,。

最后感謝學(xué)校給我們提供了一個非常難得的的提高學(xué)習機會，盡管很累,，但是收獲很多,，希望在我們以后的教學(xué)過程過，能夠運用這些先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,，以不斷地提高教學(xué)成績,。