無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇一

《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元,。 本節(jié)課是讓學(xué)生初步地了解和感受輸入法的不同方式，而學(xué)生在本堂課之前已經(jīng)通過(guò)前面基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)普遍對(duì)鍵盤的認(rèn)識(shí)和部分功能鍵的使用有所掌握，并已逐步開(kāi)始熟悉鍵盤的指法練習(xí),。本堂課是理論知識(shí)傳授與實(shí)際操作體驗(yàn)相結(jié)合的一堂綜合課,，主要以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解輸入法的多樣性為目標(biāo),，同時(shí)通過(guò)一定的實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)輸入法的選擇有更好的感知理解,，可以簡(jiǎn)單地理解為這是一堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的綜合課。

三年級(jí)的小學(xué)生尚處于好玩,、好問(wèn),、好奇階段，相對(duì)的他們對(duì)理論性偏強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,，也不大有興趣去集中精力,，對(duì)通俗易懂、平實(shí)的語(yǔ)言較容易理解,，對(duì)實(shí)際具體的實(shí)踐操作體驗(yàn)方式的教學(xué)較容易接受,；同時(shí)不可否認(rèn)的是，學(xué)生間學(xué)習(xí)成績(jī)存在著差距,，不同程度學(xué)生的認(rèn)知能力,、思維能力的不同定會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)效果有一定的影響，因此必要性的分層教學(xué)不能少,。

1） 了解常見(jiàn)的幾種輸入法,，通過(guò)比較，初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點(diǎn),；

2） 學(xué)會(huì)一至兩種常用輸入法的使用,。

通過(guò)對(duì)不同的輸入法比較的互動(dòng)交流等活動(dòng)形式，逐步加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜信息的歸納整合能力,。

1）通過(guò)對(duì)不同輸入法的體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程培養(yǎng)其對(duì)信息的探索能力,，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2）通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣。

1）教學(xué)重點(diǎn)：了解輸入法的多種方式,，初步感知不同輸入法間的區(qū)別,，會(huì)簡(jiǎn)單的鍵盤輸入。

2）教學(xué)難點(diǎn)：在特定的環(huán)境中應(yīng)用合適的輸入法,。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,； 協(xié)作學(xué)習(xí)法； 分層教學(xué)法,； 賞識(shí)教育法,；

學(xué)生機(jī)耳機(jī)連接；“掃描式”介紹類視頻；學(xué)生機(jī)安裝好語(yǔ)音輸入法pc軟件,，與網(wǎng)絡(luò)連接的電腦,；百度快捷鏈接放置桌面；

在教學(xué)中,，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)趣

（三）自主探究,，總結(jié)歸納

（四）奇思妙想,，暢寫未來(lái)

（五）課堂總結(jié)，主題升華

具體闡述如下：

簡(jiǎn)單地播放通過(guò)語(yǔ)音輸入來(lái)操作導(dǎo)航的生活小視頻,，一方面以其高科技性吸引學(xué)生的注意力,，另一方面通過(guò)系統(tǒng)的畫面讓學(xué)生感知到簡(jiǎn)單的語(yǔ)音輸入方式的形式，并初步體會(huì)到語(yǔ)音輸入的快速,，同時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生可以列舉其他樣式的輸入法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,。（計(jì)劃用時(shí)2-3分鐘）————生活密切相關(guān)的事例為切入點(diǎn)，體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)理念,。

概括常用的輸入法,；教師總結(jié)學(xué)生的答案，并對(duì)其進(jìn)行歸類,，引導(dǎo),，和學(xué)生探討出基本的鍵盤、語(yǔ)音,、手寫,、掃描等四種輸入方式。例如：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：拼音輸入法,、五筆輸入法,、微軟拼音輸入法等，教師在這個(gè)時(shí)候要給予必要性的制止,，引導(dǎo)學(xué)生明確此類方式總括為鍵盤方式,，引導(dǎo)學(xué)生去思考除了常見(jiàn)的鍵盤方式，包括視頻中的語(yǔ)音方式,，另外還有哪些,，若學(xué)生回答沒(méi)有所要的答案,，則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關(guān)的針對(duì)于輸入法特定情況的情境來(lái)完成基本輸入法的列舉，導(dǎo)出,。從生活的事例作為切入點(diǎn),，學(xué)生更易接受；根據(jù)學(xué)生的回答,，教師靈活地安排引導(dǎo)的方式,，是學(xué)生說(shuō)教師概括，還是教師引導(dǎo)解說(shuō),，學(xué)生初步體會(huì),。在此可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的以學(xué)定教教學(xué)理念（計(jì)劃用時(shí)不超過(guò)五分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的最重要的環(huán)節(jié),，環(huán)節(jié)操作中的主體是學(xué)生,，主要以學(xué)生體驗(yàn)嘗試為主,，由于三年級(jí)學(xué)生一般對(duì)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)較容易接受,，因此這一環(huán)節(jié)安排了盡可能充足的時(shí)間來(lái)讓孩子們探索體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)三種輸入法的不同體驗(yàn),，一方面可以滿足孩子的好奇心,，吸引孩子的注意力，不至于上課走神,；另一方面孩子充分地體驗(yàn)過(guò)后,，潛移默化之下已經(jīng)對(duì)不同的輸入法有了一定的基礎(chǔ)性的感知理解，為隨后的輸入法優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)歸納已作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊,，本課的重點(diǎn)也就隨著該環(huán)節(jié)的逐步深入得以實(shí)現(xiàn),。

（因鍵盤輸入法學(xué)生在之前就有接觸，故不需再次體驗(yàn)）

教師簡(jiǎn)單地廣播演示百度手寫輸入法的設(shè)置方式及利用鼠標(biāo)手寫漢字過(guò)程,，整個(gè)設(shè)置過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)還是挺簡(jiǎn)單的,，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生基本上應(yīng)該可以快速地完成設(shè)置并投入體驗(yàn)，學(xué)生獲得主動(dòng)權(quán),，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個(gè)字,，同時(shí)幫助下接受能力稍弱的孩子完成設(shè)置。

對(duì)于速度快的同學(xué)可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)其點(diǎn)擊“百度一下”查找相關(guān)的“手寫輸入法”的介紹,，進(jìn)一步感受手寫輸入法的奇妙,；也可以提前搜索“語(yǔ)音輸入法”等進(jìn)行初步了解，充分激發(fā)孩子的探究能力,；學(xué)生的充分體驗(yàn)會(huì)對(duì)之后輸入法的總結(jié)概括給予一定的支持,，有體驗(yàn)才會(huì)有感悟；另一部分技能稍薄弱,、接受能力稍弱的學(xué)生則只需借此機(jī)會(huì)初步體驗(yàn)手寫這一輸入方式即可,，即在此實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單教學(xué)分層,。

事先裝好語(yǔ)音輸入法pc軟件,學(xué)生嘗試體驗(yàn)，同樣在百度嘗試語(yǔ)音輸入法搜索相關(guān)“語(yǔ)音輸入法”的資料,，感知輸入法（同上）。

掃描輸入法在當(dāng)堂授課的情況下,，教師很難演示清楚,，同時(shí)也沒(méi)有足夠的學(xué)生供學(xué)生或者老師去嘗試體驗(yàn)，為節(jié)省時(shí)間,，可在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生對(duì)掃描輸入法有簡(jiǎn)單的了解,。

綜合輸入法的介紹體驗(yàn),，以小組合作匯報(bào)或展開(kāi)答辯會(huì)等形式討論四種輸入法的優(yōu)缺點(diǎn),，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴,，展示的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)體驗(yàn)式過(guò)程的回顧,，不僅可以幫助學(xué)生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性,，認(rèn)識(shí)到特定環(huán)境運(yùn)用合適輸入法的必要性。同時(shí)學(xué)生間相互交流討論,，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及與人合作的意識(shí)和探究精神；

另外闡述各方觀點(diǎn)的同時(shí)其實(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言組織能力,，這也是與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)滲透,，通過(guò)交流，分享成果,，拓展了思路,，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。

體驗(yàn)總結(jié)完四種輸入法,，教師再播放“二十年后”未來(lái)科技應(yīng)用的酷炫式場(chǎng)面——“科幻片”,，教師的介入性引導(dǎo)式學(xué)習(xí)方式，可以更有指向性地幫助學(xué)生進(jìn)行充分的思維探究,，以未來(lái)的科學(xué)家為頭銜,，鼓勵(lì)學(xué)生去暢想出未來(lái)的高科技式更快捷方便的輸入法，可以提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)度,，在充分肯定自己的前提下,，進(jìn)行思維創(chuàng)新,，相信會(huì)有出人意料的想法出現(xiàn)；另外學(xué)生暢想的方式是應(yīng)用寫字板進(jìn)行鍵盤輸入,，這一環(huán)節(jié)其實(shí)也是對(duì)前幾堂課的加強(qiáng)鞏固,。

學(xué)生分享各自的奇特的創(chuàng)意，新課程強(qiáng)調(diào)要尊重,、贊賞,，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅,。學(xué)生在展示自己觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià),，肯定學(xué)生的探究成果,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。,，給予其必要的自信心,。

最后用1－2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容,，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升,。并和學(xué)生總結(jié)出最常用的輸入方式——鍵盤輸入，為后續(xù)的鍵盤相關(guān)的輸入學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

本堂課教師主要承擔(dān)引導(dǎo)性的角色,，大部分時(shí)間給予學(xué)生充分的體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí),，學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué),，在學(xué)中樂(lè)；主體定位為學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生在任務(wù)中的情況反饋再靈活制定教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)單地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的分層,；總結(jié)歸納環(huán)節(jié)也給予了學(xué)生充分的自主性，通過(guò)回顧感知,，再對(duì)信息進(jìn)行整合歸納,，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的處理能力以及相互協(xié)作精神，綜合能力得以提升,；最后奇思妙想環(huán)節(jié)的設(shè)置,，孩子可以以未來(lái)科學(xué)家的身份出現(xiàn)，提高了孩子的主人翁意識(shí),，借此幫助孩子提高了自我的認(rèn)識(shí)度,，激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。

信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇二

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信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師,，大家好,！

我說(shuō)的是小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)課，題目是《安徒生童話》,。

《安徒生童話》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)信息技術(shù)教科書第二冊(cè),、第十八課，屬于小學(xué)階段總計(jì)編排的第三模塊powerpoint（幻燈片）,。學(xué)這節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了往幻燈片中插入圖片、設(shè)置本文檔中的超鏈接,、設(shè)置不同效果的背景,、能夠放映和保存幻燈片，并且也已經(jīng)會(huì)錄音保存,。在此基礎(chǔ)上,，這一節(jié)課的主要內(nèi)容有：往幻燈片中插入聲音；為童話故事名設(shè)置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)或文檔,；使用動(dòng)畫效果,，突出重點(diǎn)，提高幻燈片演示的趣味性,；通過(guò)幻燈片預(yù)設(shè)的設(shè)計(jì)模板美化文稿,。

基于以上內(nèi)容，我的總體設(shè)計(jì)思想是：體現(xiàn)以下三個(gè)方面,，一,、體現(xiàn)與小學(xué)語(yǔ)文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享,，他為全世界的兒童帶來(lái)快樂(lè)和幻想,，其中《賣火柴的小女孩》作為小學(xué)語(yǔ)文教材讀本，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò),。本課如果和語(yǔ)文課相整合,，必定為本課鋪墊了思想感情基礎(chǔ)，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解,，同時(shí),，信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐課，幻燈片作品要求科學(xué)性,、技術(shù)性,、藝術(shù)性和思想性相結(jié)合,，學(xué)生做出來(lái)的作品帶有思想性,，才會(huì)具有較強(qiáng)的生命力。二,、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們基礎(chǔ)教育工作的一個(gè)重要目標(biāo)之一,。學(xué)生剛開(kāi)始上信息技術(shù)可得時(shí)候,，學(xué)習(xí)興趣是很高的,，只要?jiǎng)e的老師一下課，馬上就跑到微機(jī)室門前來(lái),，我稍微遲一會(huì),，外面就亂哄哄的。所以,，學(xué)校的下課鈴?fù)褪俏C(jī)老師的上課鈴,。但是那種興趣，只是不同于其他學(xué)科的新奇,、好奇,，一個(gè)學(xué)生，她的語(yǔ)數(shù)外可能學(xué)不好,，但是她的信息技術(shù)并不一定比別的同學(xué)差,，這完全是處于那種好奇心。所以怎樣能夠讓學(xué)生保持高漲的求知欲,，持之以恒的發(fā)展下去,，是我一直探討的問(wèn)題，也是我們提出的一個(gè)研究課題,。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),，用貼近學(xué)生生活的信息內(nèi)容教學(xué)，很能吸引學(xué)生,；在技能教學(xué)方面,，用上學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù)，學(xué)生就覺(jué)得有成就感,，就特別有興趣，,。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段,，讓學(xué)生錄音保存，作為新課的素材,，插入到新幻燈片中播放,。三、體現(xiàn)它的工具性,。安徒生童話作品共有200多部,，學(xué)生不可能在課上全部閱讀，讓學(xué)生給同化故事名鏈接網(wǎng)址,，學(xué)生自然就去瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁(yè),，這時(shí) ，留一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上看到了什么,，這樣對(duì)以后全面學(xué)習(xí)安徒生童話作品起了指引的作用,，為拓寬知識(shí)面,，打開(kāi)了最低的門檻。

基于以上考慮,，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)網(wǎng)幻燈片中插入聲音：學(xué)會(huì)使用動(dòng)畫效果：學(xué)會(huì)使用設(shè)計(jì)模板,。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的上機(jī)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)痛恨資本主義制度,，熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感，注意作品思想性的體現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：往幻燈片中插入聲音,，播放聲音。

教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)畫效果,，,。

我們知道，幻燈片中動(dòng)畫效果比較多,，學(xué)生一節(jié)課很難一一試用,，更難把握用什么效果表現(xiàn)主題最恰當(dāng)，在教學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我設(shè)計(jì)了采用對(duì)比的方法,，讓學(xué)生感受悲劇和喜劇效果的不同，培養(yǎng)學(xué)生用動(dòng)畫效果表現(xiàn)主題的思想意識(shí),。

教學(xué)方法：演示講解法,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作學(xué)習(xí)法,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集安徒生簡(jiǎn)介及照片整理與童話故事有關(guān)的文字,、圖片、聲音,、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、指名學(xué)生有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中3段,，學(xué)生錄音并保存,，；同時(shí)課件演示這篇課文的文字及插圖,；

二,、教學(xué)插入聲音

1、自學(xué)課本第66頁(yè)的設(shè)計(jì),，按照設(shè)計(jì)制作封面,、扉頁(yè)和目錄頁(yè)等幻燈片。

2、教師講解演示：

以《賣火柴的小女孩》故事為例,，內(nèi)容主要是故事簡(jiǎn)介（文字）,，相關(guān)圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹(shù)，香噴噴的烤鵝,，親愛(ài)的奶奶）要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中,，需要把其中的1張作為底圖，這時(shí)教學(xué)圖片的疊放次序,。

其次教學(xué)插入聲音的方法,，教師演示講解，之后學(xué)生操作,，播放試聽(tīng),。提問(wèn)讀這一段應(yīng)該用什么樣的感情去讀？聲音標(biāo)志你認(rèn)為放到什么位置合適,？怎樣播放,？

教師板書插入聲音的方法。

設(shè)置超鏈接返回目錄頁(yè),。

三,、教學(xué)為童話故事名連接網(wǎng)址

導(dǎo)語(yǔ)：目錄上有好幾個(gè)故事名，有的讀過(guò),，有的沒(méi)讀過(guò),，沒(méi)讀過(guò)的我們一定很想讀,，但是把它們?nèi)孔龀苫脽羝惶F(xiàn)實(shí),。如果電腦聯(lián)網(wǎng)的話，我們可以把故事名字跟網(wǎng)址鏈接起來(lái),，這樣我們就可以全面學(xué)習(xí)了。

1,、以《丑小鴨》故事為例，演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法,，邊演示邊說(shuō)注意事項(xiàng)。

2,、學(xué)生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁(yè)地址,。教師巡視指導(dǎo),。

3,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上都看到了什么。

4,、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點(diǎn)不同,？

四、教學(xué)使用動(dòng)畫

1,、課件演示設(shè)置了動(dòng)畫的幻燈片

2,、演示設(shè)置動(dòng)畫的方法，并板書

3,、用《賣火柴的小女孩》為例,，演示幾種不同的動(dòng)畫效果，然后提問(wèn)你覺(jué)得哪種效果比較適合這張圖片,？學(xué)生討論交流然后動(dòng)手體驗(yàn),。

教師：賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭，這是個(gè)悲劇,，我們?cè)诒憩F(xiàn)這一主題時(shí),，應(yīng)該用悲哀的感情、陰暗的顏色,、緩慢的動(dòng)作等來(lái)表達(dá)這一沉重的話題,，增加人們痛恨資本主義制度的思想感情，做幻燈片時(shí),，要帶著思想感情去做,，這樣的作品才會(huì)有生命力。

4,、學(xué)生試用不同的效果

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

課件出示：以《安徒生童話》為標(biāo)題，用自己學(xué)到的知識(shí),，做一張自己滿意的ppt作品,。

具體要求：1、幻燈片中要有插入的聲音,；

2,、要有鏈接的網(wǎng)頁(yè)；

3,、要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果,；

4、作業(yè)統(tǒng)一教至班級(jí)公共郵箱,。

六,、學(xué)生談收獲

這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，以及產(chǎn)生的新問(wèn)題。

我們知道,，用生命教育理念來(lái)說(shuō),，課堂面對(duì)的是活生生的人的活動(dòng)，的即師與生,、生與生的互動(dòng),，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以盡管我做出了種種預(yù)設(shè),，但網(wǎng)王動(dòng)態(tài)的生成與預(yù)設(shè)不完全一致,，甚至超出了預(yù)設(shè)，所以,，預(yù)設(shè)的教案不是一成不變的,，要靈活的應(yīng)對(duì)課堂生成，我的總體思路是：以學(xué)生的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生,，培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，在學(xué)生學(xué)技能的同時(shí),，注重思想性的培養(yǎng)。

以上匯報(bào),，定有不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn)，以促進(jìn)提高,，謝謝,！

信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇四

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信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇五

《認(rèn)識(shí)excel》是中小學(xué)《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第二章的內(nèi)容。從內(nèi)容上看它是個(gè)基礎(chǔ)性章節(jié),，從前后的聯(lián)系來(lái)說(shuō)它是在續(xù)word之后的又一同類軟件,。它是excel的入門篇章，學(xué)生對(duì)它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí),，基于這種重要性,，我著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,、了解它的工作環(huán)境以此來(lái)鋪設(shè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

知識(shí)與技能方面：

（1）,、了解excel的.功能和特點(diǎn)

（2）、掌握excel的啟動(dòng)和退出

（3）,、通過(guò)實(shí)例學(xué)會(huì)excel表格數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單輸入

（4）,、掌握工作表的建立和保存

過(guò)程與方法 ：

（1）,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣；

（2）、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習(xí)能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

（1）,、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助,、助人為樂(lè)的優(yōu)良品德,。

（2）,、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極情感，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,。

重點(diǎn)：了解excel的功能和特點(diǎn)

難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例學(xué)會(huì)excel表格數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單輸入

本課主要是針對(duì)農(nóng)村初中二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的,。對(duì)初中二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已具有一定的獨(dú)立思維能力，在信息技術(shù)知識(shí)方面,，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，絕大部分學(xué)生已能進(jìn)行一些基本的操作，但是學(xué)生之間還是存在一定的差異,，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),，而對(duì)于能力較弱的學(xué)生，讓他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的引導(dǎo),、示范講解下完成任務(wù)。

另外,，由于我校有些學(xué)生上信息技術(shù)課不帶課本,，為改變這一現(xiàn)狀，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生看課本,，按課本的內(nèi)容一個(gè)步驟一個(gè)步驟進(jìn)行講解,，對(duì)一些和以前重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，我有意讓學(xué)生結(jié)合課本獨(dú)立完成,。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力帶到教材內(nèi)容上來(lái),，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問(wèn)題,，除了可以向老師,、同學(xué)請(qǐng)教外，課本也是他們最好的老師,，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。

1、自學(xué)法

本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,，并且和以前知識(shí)又較類似,，因此我采用了自學(xué)法，這樣既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2、范例教學(xué)法

此法主張精選素材,、創(chuàng)新素材,，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三,、觸類旁通,。在操作過(guò)程中該法也融合了直觀演示法和講授法,，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),。演示和講授的過(guò)程中可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合，一來(lái)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問(wèn)題,，以便教師及時(shí)糾正。

3,、講解示范法

講解示范法是最基本的一種教學(xué)方法,，教師通過(guò)講解示范，給學(xué)生以系統(tǒng)連貫的知識(shí),，使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

4、比較學(xué)習(xí)法

因?yàn)閑xcel與word屬于一母同胞的兄弟,，他們之間有很多相同之處,，可以相互借鑒，通過(guò)他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑,，同時(shí)也可以緩解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的畏懼心理,。

1、嘗試操作法

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,，學(xué)生只有通過(guò)不斷的嘗試操作,，在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯(cuò)反思,，才能形成具有自我特征的知識(shí)體系,，并以此提高自己的技能。

2,、互幫互助法

在信息技術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生的程度差異是很普遍的現(xiàn)象，水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好,，我利用水平好這部分學(xué)生的剩余時(shí)間,，讓他們幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)

感和成就感,，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學(xué)效率,。

3,、自主探究學(xué)習(xí)法

學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，由此產(chǎn)生事半功倍的效果。同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感,，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入（4分鐘）

我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

利用初中生強(qiáng)烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,，也為順利實(shí)現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

接下來(lái)我讓學(xué)生打開(kāi)課本12頁(yè),從課本中找出答案,并告訴老 師這個(gè)軟件的名稱,。一般情況下學(xué)生都不會(huì)讀出excel這個(gè)單詞,，所以我讓學(xué)生拼讀出來(lái)，學(xué)生邊拼讀我邊板書：excel,。目的是讓學(xué)生節(jié)下來(lái)能根據(jù)這個(gè)單詞結(jié)合word的方法來(lái)啟動(dòng)excel

2,、回顧遷移（4分鐘）

教師告訴學(xué)生：excel與word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處,，同學(xué)們想想能不能參考啟動(dòng)word的方法來(lái)啟動(dòng)excel,。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)知識(shí)的回顧和遷移可得出不同的打開(kāi)方式,。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演示。由于初二學(xué)生具有一定的表達(dá)能力,，我會(huì)嘗試讓學(xué)生邊演示邊講解,，如果講解的不是很清楚，老師再補(bǔ)充講解,。

3,、自學(xué)教材，自主探索（11分鐘）

在所有的學(xué)生打開(kāi)excel的基礎(chǔ)上,，我出示word和excel的窗口,，讓學(xué)生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對(duì)窗口組成的復(fù)習(xí),。當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后,，我讓學(xué)生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過(guò)自學(xué),，并根據(jù)字面意思可以得出excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān),，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律，這種認(rèn)知不是教師強(qiáng)加的,，所以知識(shí)的價(jià)值也得以提升,。 明確任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，從而促使學(xué)生去自我探索,、自主學(xué)習(xí)。

4,、在學(xué)生得出excel更側(cè)重于數(shù)據(jù)處理后,，為了讓學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)的輸入或是說(shuō)編輯欄的運(yùn)用，我讓學(xué)生輸入19—20頁(yè)的做一做“初二（1）班學(xué)生成績(jī)表”,。（18分鐘）

1）教師示范操作：給學(xué)生演示如何在表中輸入內(nèi)容,。

2）學(xué)生輸入內(nèi)容，師巡視指導(dǎo),。

5,、自學(xué)保存、退出,。（4分鐘）

保存,、退出的方法也存在借鑒，可以參考課本,，或向老師,、同學(xué)請(qǐng)教。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人的幫助下也能完成任務(wù),。

6、歸納總結(jié)（4分鐘）

在學(xué)生關(guān)閉excel后,，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納這兩個(gè)辦公軟件的特點(diǎn),，使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)，另外,，我們今天又認(rèn)識(shí)了一位新的朋友——excel,，并學(xué)會(huì)了如何在excel中輸入內(nèi)容，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)如何處理這些數(shù)據(jù),?？傊谡谜n中,，教師力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，主要讓學(xué)生自己探索，讓學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現(xiàn),，在思考中發(fā)展自我,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇六

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信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇七

《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）windows畫圖程序中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”,、“噴槍”,、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn),，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索,、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示,、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操。

重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,。

難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解,、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合教材特點(diǎn),，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等,。

通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法）,，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),，自己動(dòng)手,，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),，水到渠成。教學(xué)中,，啟發(fā),、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣,、高效中進(jìn)行,。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì),，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論,、相互合作、實(shí)際操作等方式,，自我探索,，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（三）歸納總結(jié),，完成建構(gòu)

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品是多么多姿多彩,。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào),、不“美”,。最后我抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù),，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,，為后面的教學(xué)打下鋪墊,。

（二）步步為營(yíng),，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)：

第一層次：

1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色,，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配,。2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,，教師肯定學(xué)生的成績(jī),，小結(jié)過(guò)渡。

第二層次：

1,、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論,，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色,，還有人性的美德。

2,、制定整合美育,、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容,、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決,。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論，向老師求助來(lái)解決,。

3,、集體討論交流、評(píng)價(jià),。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù),、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科,。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn),，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作,、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的,。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇八

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信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇九

《美化課程表》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊(cè)第二單元第五課的內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,。

本課屬于接觸并使用文字處理軟件模塊中的內(nèi)容,，這一模塊逐層深入,，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能操作，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的重要知識(shí)組成模塊，而本課在這一模塊中是文字處理軟件知識(shí)的延伸,，有著承上啟下的重要位置,，對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)加深，對(duì)后面的內(nèi)容做下鋪墊,，是學(xué)生能夠順利,、快捷制作表格的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié),。

《美化課程表》一課內(nèi)容處于表格的創(chuàng)建與完善之間，具有很強(qiáng)的實(shí)用性,、操作性,，是經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)之后最終決定能否獲得一張精美表格的關(guān)鍵，是對(duì)表格創(chuàng)建之后的藝術(shù)加工,，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容,，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課，通過(guò)對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí),，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成就感,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。所以如何引領(lǐng)學(xué)生去了解和掌握wps表格的設(shè)置，如何激發(fā)起學(xué)生正確,、熟練使用文字處理軟件的興趣，為下一課乃至今后其他知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)將是本課的主要任務(wù),。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物更感興趣,，積極性高,，理解力及創(chuàng)造力均較強(qiáng)?！睹阑n程表》一課,，是在學(xué)生較為熟練windowsxp以及wps文字處理軟件的基本操作,，能用智能abc輸入法正確錄入漢字的基礎(chǔ)之上的深入學(xué)習(xí),。

認(rèn)知目標(biāo)：了解并掌握美化表格的基本設(shè)置方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息,、應(yīng)用信息的能力,；培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠感受美,、鑒賞美,，體驗(yàn)自我創(chuàng)作的樂(lè)趣；讓學(xué)生自我展示,、自我激勵(lì),、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操,；同時(shí)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

重點(diǎn) （1）設(shè)置表格單元格中的文字格式,；

（2）設(shè)置表格邊框的顏色,、線型；

（3）填充底紋效果,。

難點(diǎn) （1）根據(jù)需要,，選中并設(shè)置不同單元格的邊框顏色和線型；

（2）根據(jù)需要,，選中并填充不同單元格的底紋效果,。

本課我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“激趣探究法”引導(dǎo)教學(xué)。

表格修飾的實(shí)際操作性較強(qiáng),，在教學(xué)過(guò)程中使用這樣的教學(xué)方法,，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與,，增強(qiáng)學(xué)生理解和掌握,。

對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，充分掌握自學(xué)方法。同時(shí)注意發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范講解和輔導(dǎo)作用,。這將會(huì)充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、自學(xué)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

1. 一生一臺(tái)計(jì)算機(jī),；準(zhǔn)備好相關(guān)表格以便拓展練習(xí),；

2. 教師機(jī)安裝有廣播教學(xué)控制軟件,，可實(shí)時(shí)控制學(xué)生機(jī)，進(jìn)行演示教學(xué)及學(xué)生展示等,；七,、教學(xué)流程及設(shè)想

【本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“情境感知，揭示課題” →“合作交流,，探究方法” →“鞏固新知,，拓展應(yīng)用” →“歸納總結(jié)，完成建構(gòu)”四個(gè)環(huán)節(jié),?！?/p>

1. 教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。〖意圖：因?yàn)楸締卧獌?nèi)容具有連續(xù)性,，課程表的創(chuàng)建是新課操作的基礎(chǔ)，所以先進(jìn)行復(fù)習(xí),，為學(xué)習(xí)新知識(shí)“預(yù)熱”,。

2. 教師同時(shí)屏幕出示兩個(gè)“課程表”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,。

在對(duì)比中,，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)課程表更喜歡哪一個(gè)？為什么,？

教師由此引出課題《美化課程表》,。〖意圖：通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是以強(qiáng)烈鮮明的課程表對(duì)比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生探索美化課程表知識(shí)的興趣并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生主動(dòng)地,、積極地接受任務(wù),，從而樂(lè)學(xué)?！?/p>

1. 修飾文字

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察兩個(gè)課程表區(qū)別在哪里,？

通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字,、表格,、顏色三方面的變化。〖意圖：通過(guò)引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息、分析問(wèn)題的能力,。

教師根據(jù)學(xué)生回答,，分別板書：文字格式 →

表格邊框 →

填充底紋 →

〖意圖：通過(guò)教師板書，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí),，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化,。

⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在上一單元“制作課余計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中，關(guān)于文字處理的內(nèi)容,，并結(jié)合出示的課程表,，說(shuō)一說(shuō)文字的修改，可以修改什么,？（視情況,，可以引導(dǎo)學(xué)生看書p57）

根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體,、字形,、字號(hào)、顏色

表格邊框 →

填充底紋 →

〖意圖：通過(guò)引導(dǎo),，使學(xué)生結(jié)合前一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在不知不覺(jué)中完成知識(shí)遷移。

⑶ 教師要求學(xué)生根據(jù)書上p57～58內(nèi)容,，自主探究如何設(shè)置文字格式,，并提出要求：

a. 學(xué)生3人一組，有問(wèn)題互相幫助,，但要注意講清楚方法,；

〖意圖：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

b. 有問(wèn)題無(wú)法解決,，可以求助于老師；

c. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置文字,；

d. 比一比,，看誰(shuí)完成得最快,。

〔教師巡視指導(dǎo)〕

〖意圖：讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

⑷ 學(xué)生基本完成后,，教師選擇性地請(qǐng)一位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表,，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置的,，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià),，教師適時(shí)評(píng)價(jià),。

〖預(yù)設(shè)：設(shè)置字體、字號(hào)和顏色等操作內(nèi)容在前一單元的教學(xué)中詳細(xì)講述過(guò),，相信學(xué)生都已經(jīng)掌握了,，因此這部分內(nèi)容不作為本節(jié)課重點(diǎn)，主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)和演示的方式,，讓他們?cè)陟柟讨袑W(xué)習(xí),，預(yù)計(jì)時(shí)間較短。

2. 設(shè)置邊框

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表格可以修改哪些地方,？（視情況,，可以引導(dǎo)學(xué)生看書p59）

根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體,、字形,、字號(hào)、顏色

表格邊框 → 線型,、寬度,、顏色

填充底紋 →

⑵ 教師要求學(xué)生根據(jù)書上p59～60內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置表格邊框,，并提出要求：

a. 仔細(xì)看書,，認(rèn)真思考，學(xué)生3人一組,，有問(wèn)題互相幫助，但要注意講清楚方法,；

b. 確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題,，可以求助于老師；

c. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格邊框,；

d. 比一比,，看誰(shuí)完成得最快。

〔教師巡視指導(dǎo)〕

⑶ 學(xué)生基本完成后,，教師選擇性地請(qǐng)一到二位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表,，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置表格邊框的，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià),，教師適時(shí)評(píng)價(jià),。

〖意圖：通過(guò)學(xué)生示范、講解,，強(qiáng)化操作方法并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)有二種不同的設(shè)置方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候,，可以適當(dāng)評(píng)價(jià)哪種方法更簡(jiǎn)便,，使學(xué)生理解信息處理的多樣性,。

⑷ 學(xué)生再次操作，教師巡視指導(dǎo),。

〖意圖：重難點(diǎn)內(nèi)容要鞏固,，使全體學(xué)生都能夠掌握。

3. 填充底紋

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)底紋可以修改哪些地方,？

根據(jù)學(xué)生回答,，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形,、字號(hào),、顏色

表格邊框 → 線型、寬度,、顏色

填充底紋 → 顏色,、圖案樣式

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“顏色”和“圖案樣式”，如果說(shuō)了“圖案樣式”,，教師就勢(shì)板書出來(lái),，并激趣引導(dǎo)，如果沒(méi)有說(shuō)“圖案樣式”,，教師就暫時(shí)只板書“顏色”,，在之后學(xué)生的自主探究中，一定會(huì)有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并設(shè)置,，那時(shí)教師再引導(dǎo)并板書即可,。

⑵ 教師要求學(xué)生根據(jù)書上p61～62內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置底紋效果,，并提出要求：

a. 仔細(xì)看書,，認(rèn)真思考，學(xué)生3人一組,，有問(wèn)題互相幫助,，但要注意講清楚方法；

b. 確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題,，可以求助于老師,；

c. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格底紋效果；

d. 比一比,，看誰(shuí)完成得最快,。

〔教師巡視指導(dǎo)〕

⑶ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請(qǐng)一到二位學(xué)生上前展示自己修改過(guò)的課程表,，并說(shuō)一說(shuō)是如何設(shè)置表格底紋效果的,，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià),。

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該會(huì)有多種底紋效果展示,，甚至?xí)袑W(xué)生直接設(shè)置成圖片作為底紋,，教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，多予以肯定,，并注意學(xué)生的方法演示,。

⑷ 學(xué)生再次操作，教師巡視指導(dǎo),。

〖意圖：重難點(diǎn)內(nèi)容要鞏固,，使全體學(xué)生都能夠掌握。

【本環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)小組合作,、討論、操作的方式探究學(xué)習(xí),，從而促進(jìn)學(xué)生自我探索,、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、評(píng)價(jià)解決的能力,，既尊重了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，又在不知不覺(jué)中完成了知識(shí)的建構(gòu)?！?/p>

1. 教師要求學(xué)生快速完成“試一試”,，對(duì)幾個(gè)表格自由選擇一到兩個(gè)進(jìn)行美化修飾（零花錢支出統(tǒng)計(jì)表、班級(jí)學(xué)生信息表,、計(jì)算機(jī)零配件價(jià)格表,、水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表），并提出要求,。

2. 學(xué)生完成后,，教師展示學(xué)生修飾的精美表格。其他學(xué)生評(píng)價(jià),，教師適時(shí)評(píng)價(jià),。

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生作品應(yīng)該比較多樣化,，教師選擇性展示時(shí),，注意挑選不同創(chuàng)意、不同表格類型或是問(wèn)題比較集中的作品,，并注意評(píng)價(jià),。

〖意圖：把所學(xué)的知識(shí)和操作方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，提高信息素養(yǎng),。并通過(guò)展示學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅,，從而使其身心健康和人格健全得到良好的發(fā)展,。

【本環(huán)節(jié)以豐富的操作實(shí)踐刺激學(xué)生的多種感官,，注重了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)了勤儉節(jié)約的品德教育,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到教學(xué)目的。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,、動(dòng)手實(shí)踐能力和對(duì)信息綜合處理的能力，讓學(xué)生獲得積極地,、深層次的體驗(yàn),。】

教師要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果及體會(huì),，并要求回家后,，有條件的同學(xué)可以自己打印一份課程表，下節(jié)課帶來(lái),，比一比誰(shuí)的最好,。

【本環(huán)節(jié)使學(xué)生交流心得、互評(píng)總結(jié),，幫助學(xué)生自己梳理知識(shí),。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解,，完成真正意義上的建構(gòu),。】

根據(jù)課程改革的精神,，信息技術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探索的學(xué)習(xí)方式,。因此，我在本課的設(shè)計(jì)中按照學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深,、循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，把握好認(rèn)知水平的層次,，使認(rèn)知領(lǐng)域與操作領(lǐng)域相結(jié)合,，分清不同學(xué)習(xí)階段的主次,，激發(fā)學(xué)生興趣，并加強(qiáng)操作練習(xí)內(nèi)容上的合理編排組合,，充分發(fā)揮及時(shí)反饋,、評(píng)價(jià)、調(diào)控在信息技術(shù)教學(xué)中的積極作用,。同時(shí),，本課設(shè)計(jì)還注意了學(xué)科整合，以及信息技術(shù)內(nèi)部知識(shí)的整合問(wèn)題,，并且做到均衡學(xué)生差異,，組建合作學(xué)習(xí)小組，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，多給學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多些成功的體驗(yàn)，突出每個(gè)個(gè)體的作用,，使每一個(gè)學(xué)生不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，而且要對(duì)其他同學(xué)負(fù)責(zé)，形成人人教我,，我教人人,，讓學(xué)生在主動(dòng)參與合作中完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在交流中增值,，思維在交流中碰撞,，情感在交流中融通。

信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十

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信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十一

我說(shuō)課的課題是：《詞語(yǔ)輸入速度快》,。我將從學(xué)習(xí)需求,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)流程四個(gè)方面來(lái)闡述,。

本課是浙江攝影出版社三年級(jí)下冊(cè)第三單元《計(jì)算機(jī)小作家》中的第3課,，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生明白用詞語(yǔ)輸入比單字輸入快，了解詞語(yǔ)輸入的三種方法有簡(jiǎn)拼,、混拼,、全拼，并能根據(jù)詞語(yǔ)的實(shí)質(zhì),，選擇不同的詞語(yǔ)輸入方法,。文字的輸入是今后學(xué)習(xí)工作中必備的一項(xiàng)技能,。

學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)了解多種輸入法，并能用搜狗拼音輸入法輸入單字,。對(duì)詞語(yǔ)輸入的方式較為陌生,，想成為打字小高手是每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想,，有學(xué)習(xí)的期望,。

基于以上分析，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生操作,、經(jīng)驗(yàn)交流、教師引導(dǎo),，了解詞語(yǔ)輸入速度快及詞語(yǔ)輸入的三種方法。通過(guò)“看拼音寫詞語(yǔ)”,，掌握簡(jiǎn)拼輸入方法,。通過(guò)“看圖填合適的詞語(yǔ)”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運(yùn)用,。通過(guò)“詞語(yǔ)接龍”游戲，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)輸入方式,，體驗(yàn)詞語(yǔ)輸入與單字輸入的優(yōu)勢(shì),。本課的重難點(diǎn)是：在輸入文字的過(guò)程中,，如果遇到是詞語(yǔ)就用詞語(yǔ)輸入習(xí)慣；并能根據(jù)詞的字?jǐn)?shù),，選擇合適的輸入方法,。為了使詞語(yǔ)輸入在學(xué)生腦海中形成初步印象，通過(guò)輸入四個(gè)成語(yǔ)輸入后的經(jīng)驗(yàn)交流,，總結(jié)得出詞語(yǔ)輸入速度快,；通過(guò)兩關(guān)的詞語(yǔ)輸入練習(xí)，比較三種詞語(yǔ)輸入方法,，在練習(xí),、交流,、再練習(xí),、再交流的過(guò)程中,，掌握了重點(diǎn)，攻破了難點(diǎn),。在教學(xué)中采用了啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,，并提醒學(xué)生使用正確的指法,。

圍繞上述的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

通過(guò)打字前的準(zhǔn)備,，回顧了前兩課的內(nèi)容,，并以 “試一試”輸入四個(gè)詞語(yǔ)后，由輸入速度最快的三位同學(xué)進(jìn)行交流,，得出他們都是利用詞語(yǔ)來(lái)輸入而不是單字輸入，加上教師引導(dǎo)歸納,，引出本課重點(diǎn)詞語(yǔ)輸入速度快，為詞語(yǔ)輸入教學(xué)做好了準(zhǔn)備,。

接著，通過(guò)學(xué)生演示,，得出三種不同的詞語(yǔ)輸入的方法。簡(jiǎn)拼是最簡(jiǎn)單的一種輸入方法,，剛學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)輸入的學(xué)生最喜歡用這種方法,，但它并不適合所有的詞語(yǔ),，所以通過(guò) “看拼音寫詞語(yǔ)”這一關(guān)的練習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師出示的詞語(yǔ)是多字詞,，用簡(jiǎn)拼輸入的方法比較快,；通過(guò) “看圖填合適的詞語(yǔ)”這一關(guān)練習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)方法出現(xiàn)的詞語(yǔ)太多,，選擇很麻煩,，會(huì)影響輸入的速度，從而啟發(fā)學(xué)生思考,、嘗試用混拼和全拼的方法,。最后學(xué)生歸納總結(jié)得出簡(jiǎn)拼適合多字詞語(yǔ)的輸入，混拼和全拼適合兩字詞語(yǔ)輸入,。在兩關(guān)的最后都有一道拓展題,，讓學(xué)有余力的同學(xué)能進(jìn)一步得到提升。

為更好的鞏固新知,，進(jìn)行了“詞語(yǔ)接龍游戲”,，讓學(xué)生在游戲中感受詞語(yǔ)輸入的高速和便捷,，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè),。在游戲中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中游戲,，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

最后通過(guò)板書整理歸納了本課所學(xué)的內(nèi)容,，讓學(xué)生的思路一下子清晰起來(lái)，總結(jié)了本課的重難點(diǎn),。讓學(xué)生進(jìn)一步明確詞語(yǔ)輸入的優(yōu)勢(shì)。

縱觀本課,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高技能，在對(duì)比中感悟詞語(yǔ)輸入的技巧。

信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十二

1,、了解有關(guān)自然災(zāi)害的知識(shí);

2,、學(xué)會(huì)利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾,，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。

利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果,。

一,、談話導(dǎo)入：

師：近年來(lái)，我國(guó)的自然災(zāi)害現(xiàn)象很多,，洪水,，臺(tái)風(fēng)等等，嚴(yán)重影響著人們的生產(chǎn)和生活,。我們要正確地認(rèn)識(shí)并積極采取有效的防御措施,，減少自然災(zāi)害給我們?cè)斐傻膿p失。

自然災(zāi)害有很多種,，表現(xiàn)也各有不同,，發(fā)生的時(shí)間、地區(qū)等等都不一樣,，造成的破壞程度也不一樣,。我們要針對(duì)不同的災(zāi)害的發(fā)生特點(diǎn)，采取積極的預(yù)防措施,，將損失減小到最低,。在自然災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候,，我們要知道怎樣做,，了解一些臨災(zāi)自救常識(shí)。

今天這節(jié)課,，我們一起制作有關(guān)自然災(zāi)害的網(wǎng)頁(yè),。

二、搜索信息

1,、自然災(zāi)害的概述

地震,、海嘯、滑坡,、泥石流,、洪澇、干旱,、寒潮等,。

三、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)

根據(jù)p76—77進(jìn)行設(shè)計(jì)制作,。

四,、制作網(wǎng)頁(yè)

1,、根據(jù)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁(yè)。

a.頁(yè)面設(shè)計(jì)

頁(yè)面涉及內(nèi)容比較多,，介紹了多種自然災(zāi)害,。合理安排網(wǎng)頁(yè)中的元素，盡量使用通俗化的語(yǔ)言,。自然災(zāi)害給人一種很壓抑的感覺(jué),，因此頁(yè)面顏色建議采用灰色調(diào)。首頁(yè)欄目中的各個(gè)二級(jí)頁(yè)面都是采用框架制作的,，二級(jí)頁(yè)面中欄目的具體內(nèi)容都在一個(gè)窗口顯示,。由于首頁(yè)中各個(gè)欄目，如：地震,、干旱等給人的感覺(jué)都是不一樣的,，所以在頁(yè)面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁(yè)面的布局也可以各有不同,，顯示不同的風(fēng)格,。

2.“主題”的使用

“主題”類似于樣式，還可以對(duì)其再編輯,，形成新的主題,，建立新模板?！爸黝}”的編輯和使用很靈活,，能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁(yè)的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多,，頁(yè)面風(fēng)格各有不同,，學(xué)生可以編輯多個(gè)“主題”模板，形成有自己風(fēng)格的主題,，方便以后調(diào)用,。

四、交流：主題與樣式有什么不同?

“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)元素設(shè)置背景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制,，只能應(yīng)用到頁(yè)面,，不能應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn);“主題”也可以方便地使頁(yè)面的背景、字體等頁(yè)面元素風(fēng)格統(tǒng)一起來(lái),，它既可以應(yīng)用到單一的頁(yè)面上,，也可以應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)。

信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十三

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信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十四

“奇妙的圖形密鋪”是蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的一節(jié)活動(dòng)課,，建立在學(xué)生對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，包括“觀察與理解”、“思考與操作”、“欣賞與設(shè)計(jì)”三個(gè)部分內(nèi)容,。在后繼的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)在八年級(jí)下冊(cè)對(duì)此有更深的了解,。

1、通過(guò)觀察,，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)平面圖形的特征,，理解什么是圖形的密鋪。

2,、通過(guò)猜想,、動(dòng)手操作和思考，探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特征,。

3,、通過(guò)欣賞密鋪圖案和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的密鋪圖案，進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙,，獲得數(shù)學(xué)美的體驗(yàn),，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

4,、通過(guò)信息技術(shù)的三大優(yōu)勢(shì),，突破難點(diǎn)，提高課堂效率,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：充分利用數(shù)字平臺(tái)的操作功能和交互功提高課堂效率,。學(xué)生通過(guò)自己選擇基本圖形，再根據(jù)圖形密鋪的特點(diǎn),，發(fā)揮想象,，設(shè)計(jì)圖案。

根據(jù)以上目標(biāo)和信息技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)有三大優(yōu)勢(shì)：傳達(dá)信息的,，作為一種工具,，在課堂上進(jìn)行有效的交互，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)版塊：

利用信息技術(shù)的信息優(yōu)勢(shì),，從生活出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀察初步感知密鋪,，再由理解概念到聯(lián)系生活舉例到欣賞圖案判斷圖案,，感知密鋪概念的三大關(guān)鍵：無(wú)空隙，不重疊,，鋪在平面上,。

1、單個(gè)圖形的密鋪：根據(jù)學(xué)生對(duì)基本圖形的了解，大膽猜測(cè)單個(gè)圖形是否可以密鋪,，經(jīng)過(guò)分類,，動(dòng)手操作驗(yàn)證和再分類，明確基本圖形中單個(gè)圖形可以密鋪的特點(diǎn),，這是學(xué)生第一次簡(jiǎn)單進(jìn)地行圖形密鋪,，通過(guò)操作和評(píng)價(jià)，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)密鋪的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，也可以讓學(xué)生充分利用平臺(tái)的交互,，在在線聊天中交流自己的結(jié)果和！

2,、兩種規(guī)則圖形的密鋪：通過(guò)分析和理解,，學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì)“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形，任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個(gè)平面,，而且圖案更美,。在此基礎(chǔ)上學(xué)生根據(jù)要求開(kāi)始動(dòng)手操作，因?yàn)橛辛藛蝹€(gè)圖形密鋪的基礎(chǔ),，學(xué)生可以更熟練的操作,，所以要求也就更嚴(yán)格。學(xué)生可以充分利用電腦的交互功能,，把自己的創(chuàng)作上傳到數(shù)字平臺(tái)的中,，而后看一看其他同學(xué)的作品并且根據(jù)要求和自己的建議進(jìn)行評(píng)價(jià)或者也可以利用在線聊天的功能交流想法和建議。

為了讓學(xué)生可以更全面的理解概念,，因此我補(bǔ)充了如下這個(gè)環(huán)節(jié),。

3、兩種不同圖形的密鋪：包括單個(gè)不能密鋪和單個(gè)能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）,；單個(gè)的兩種都不能密鋪的圖形（圓形和不規(guī)則的星形）,；通過(guò)對(duì)密鋪圖形的設(shè)疑和展示，讓學(xué)生能夠理解：?jiǎn)蝹€(gè)的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪,，當(dāng)可以用兩種或者兩種以上不同圖形時(shí),，我們總可以想辦法讓圖形密鋪，從而突破概念中“無(wú)論什么圖形”,。引出最后的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設(shè)計(jì),。

其實(shí)在我們的生活中，很多美麗的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的,，可以是規(guī)則的圖形,，也可以是不規(guī)則的圖形。通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形密鋪的興趣和創(chuàng)作的欲望,。一直延續(xù)到課后,，學(xué)生可以利用自己會(huì)使用的軟件創(chuàng)作奇妙的圖形密鋪,，上傳到數(shù)字平臺(tái)的中，互相學(xué)習(xí),，交流,，評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),！學(xué)生也可以根據(jù)教師提供的網(wǎng)站或者自己搜索資料,，對(duì)圖形密鋪的知識(shí)了解的更多而充實(shí)自己。

這是我今天這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖和理念,，肯定有不到不足之處,，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵，多多指教,。

信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十五

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信息技術(shù)說(shuō)課稿初中 七年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十六

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