作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

貓教案鄭振鐸篇一

1.了解作者及其作品；熟讀課文,，識記并理解文中的生字,、生詞。

2.學(xué)習(xí)本文的寫作特色,，著重揣摩對動物的細節(jié)描寫和直抒胸臆的文字，體會作者的思想感情,。(重點)

3.學(xué)會關(guān)愛動物,，與動物和諧相處；樹立不主觀臆斷的意識,。（難點）

第一課時

一,、課前導(dǎo)入

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它,我國著名的作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓,。在養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

1.給下列加點字注音,。

污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)虐待(nüè)

蜷伏(quán)懲戒(chéng)悵然(chàng)

詛罵(zǔ)紅綾(líng)

2.理解詞義

（1）慫恿:鼓動別人去做某事。

（2）悵然:因不如意而感到不痛快,。

（3）蜷伏:彎著身體臥著。

（4）悲楚:悲傷凄楚;悲苦,。

（5）懲戒:通過處罰來警戒。

（6）妄下斷語:不經(jīng)考慮,憑借個人的主觀臆斷輕易,、隨便地下結(jié)論。

3.作者簡介

鄭振鐸(1898—1958),福建長樂人,。作家,、翻譯家、文學(xué)家,我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一,。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長,、全國作協(xié)理事等職,。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。

4.背景鏈接

《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品,。在此之前他的其他作品,，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題,，面對不會說話的貓，“我”因“沒有判斷明白,，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”,，而感到自己的良心受了傷,。這些深表懺悔的話,，表明了作者受到了當(dāng)時頗具影響力的某些人生觀念如平等,、公正地待人接物,，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響,。

三,、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

整體感知

1.全文可以分為幾部分?找出起止段落,并劃分文章結(jié)構(gòu),。

【點撥】第一部分(第1—2段):寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。

第二部分(第3—14段):寫第二只貓不幸亡失的故事,。

第三部分(第15—34段):寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過,，以及“我”為冤枉了第三只貓而難過自責(zé),。

2.文中寫了“我”幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷?結(jié)局怎樣?

【點撥】三次;失蹤或死亡,。

3.找出描寫三只貓的來歷,、外形,、性情和在家中的地位的詞語,、句子,。

【點撥】

第一只貓第二只貓第三只貓

來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張媽撿來的

外形花白的毛,如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被燒脫了幾塊,更覺難看;后來吃胖了

性情活潑較第一只更活潑,更有趣,會捉鼠天生憂郁,不活潑,懶惰

地位寵物寵物若有若無,不大喜歡

結(jié)局病死被一個路人捉去了被我打傷致死

四,、板書設(shè)計

第一部分(第1—2段):介紹第一只貓的故事

貓第二部分(第3—14段):介紹第二只貓的故事

第三部分(第15—34段):介紹第三只貓的故事

第二課時

一、新課導(dǎo)入

通過第一課時的講解,，我們對貓有了更進一步的了解,，接下來的第二課時，相信大家的理解會更加深刻,。

(一)品讀第一部分

1.作者是從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)?具體怎樣?

【點撥】作者從“從隔壁要了一只新生的貓來”和“后來”兩個時間段來寫貓,主要寫了貓的兩種形態(tài),。一是自身的形態(tài),剛來時是花白的毛,很活潑,而后來,光澤的毛也污澀了,懶惰,郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,后來卻是不肯出來,不理會,。

2.家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?

【點撥】家里人都很喜歡這只貓,如三妹“常常地,取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著”;作者則是“坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二個小時的光陰……心上感著生命的新鮮與快樂”,。

3.這只貓的結(jié)局怎樣?家里人的態(tài)度又是怎樣?

【點撥】這只貓最終病死了,。對于這只貓的“病死”,三妹“很難過”,“我”心里也感著一縷的酸辛,。

(二)品評第二部分

1.第二只貓的“更有趣,更活潑”,是從哪些方面表現(xiàn)出來的?請結(jié)合具體語句說說,。

【點撥】從性情和本領(lǐng)等方面表現(xiàn)出來的?！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上,又跑到街上”等表現(xiàn)出它的性情;“會爬樹”“會捉蝴蝶”“會捉老鼠”等表現(xiàn)出它的本領(lǐng)。

2.這只貓的結(jié)局怎樣?大家持什么感情?

【點撥】這只貓最終亡失了,。對于這只貓的“亡失”,三妹“很不高興”,作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。

(三)賞析第三部分

1.第三只貓的“可厭”是從哪些方面描寫的?

【點撥】是從形態(tài)和性情等方面來寫的,。如：“不好看,又很瘦”“毛被燒脫好幾塊”“憂郁”“懶惰”,。

2.在寫第三只貓的結(jié)局時,作者用了哪些詞語直接表現(xiàn)自己的思想感情?仔細體會這些詞語的含義。

【點撥】作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情,。相對以前兩只貓的亡失,此次因為自己的武斷,冤枉了第三只貓,所以深感內(nèi)疚和自責(zé),。越是內(nèi)疚和自責(zé),痛苦的感情也就越強烈。

(四)細讀課文,美點揣摩

1.作者為何不單寫第三只貓,而要在前面寫第一,、二只貓?

【點撥】一是第三只貓是只野貓,與前兩只貓都是主人因喜愛而要來養(yǎng)形成了鮮明的對比,。二是它毛色難看,性情憂郁,不喜歡游玩,而第一只貓像白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去;第二只貓會亂跑、爬樹,、撲蝴蝶,。三是它終日懶惰地伏著,這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比,。因此,大家都不喜歡它,它是只“若有若無的動物”,連最愛貓的三妹“對于它,也不加注意”,這與前兩只貓被全家視若珍寶的地位形成鮮明的對比,。

不難看出,前兩只貓的受寵,反襯了第三只貓遭受的冷遇,而第三只貓遭受冷遇,是釀成它悲劇的直接原因,。經(jīng)過這樣層層鋪墊,故事推到高潮“芙蓉鳥事件”,。在這個事件中,貓的負屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對比,。

2.三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?

【點撥】養(yǎng)第一只貓時,，三妹追小貓玩,“我”微笑著看,當(dāng)她報告貓的死訊時,“我”感到“酸辛”,。養(yǎng)第二只貓時,飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實,“我”也“悵然地,憤恨地”,。第三次養(yǎng)貓感情波動幅度更大,。先是“不大喜歡它”,聽說芙蓉鳥被咬死后,“我”“很憤怒”,。打了它之后“我心里還憤憤地,以為懲戒得還沒有快意”,。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥,“我開始覺得我是錯了!”“我心里十分地難過”“難過得多”。文章的主題,正是通過對“我”一系列復(fù)雜感情變化的細節(jié)描寫來不斷升華的,。

(五)主題探討

這篇散文描寫了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，抒發(fā)了“我”的不同情感,，表達了“我”對第三只貓的內(nèi)疚以及“我”內(nèi)心的痛苦與自責(zé)之情,，進而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶,，如果被冤枉的一方?jīng)]有機會辯解，那更會讓自己良心難安,。

三,、板書設(shè)計

第一只貓:可愛小貓因病亡→酸辛、

難過(首次養(yǎng)貓)

貓第二只貓:活潑有趣卻亡失→悵然,、拒絕主觀臆斷

憤恨(久不養(yǎng)貓)

第三只貓:平白無故蒙冤屈→難過、

愧疚(永不養(yǎng)貓)

四,、拓展延伸

關(guān)于誤解的格言警句

1.以不變應(yīng)萬變是管理的最高智慧,不要因誤解而放棄?！藦?/p>

2.年輕的時候,我們總是會將自己的創(chuàng)作沖動誤解為創(chuàng)作才能?！X鐘書《圍城》

3.起支配作用的自私欲常常被誤解為一個人投身人類事業(yè)的神圣熱忱?！９?/p>

4.承認自己也許會弄錯,就能避免爭論,而且,可以使對方跟你一樣寬宏大度,承認他也可能有錯?！鳡柨突?/p>

5.人遇誤解休怨恨,物過嚴冬即回春?！陡裱约\》

6.誤解,圣解也!——錢鐘書《圍城》

7.對于詩人來說,最大的悲劇莫過于由于誤解而受到欽佩?！瓶送?/p>

8.誰要是選擇吝嗇鬼做朋友或信賴自私和怯懦者的虛假友誼,誰就有被誤解的可能?！胁祭?/p>

9.即使是最神圣的友誼里也可能潛藏著秘密,但是你不可以因為你不能猜測出朋友的秘密而誤解了他?！惗喾?/p>

10.朋友間有誤會應(yīng)當(dāng)坦率地交換看法,不可背地誹謗;有過失應(yīng)當(dāng)面規(guī)勸之,在背后則應(yīng)贊揚他的優(yōu)點,。——貝原益軒

貓教案鄭振鐸篇二

1,、對民間童謠有興趣，喜歡用童謠做游戲,。

2,、傾聽指令,，并根據(jù)指令作出反應(yīng)，提高思維的邏輯性和敏捷性,。

3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,，體驗成功的樂趣。

小老鼠卡片,、小背心、帽子和書包,、花環(huán)、頒獎音樂,、老貓頭飾,、圖片3張。

一,、學(xué)習(xí)童謠教師可通過出示圖片，引出兒歌,。

二、游戲一“貓捉老鼠幾點了”

玩法：幼兒扮老鼠,，老師扮貓，一問一答念兒歌,，最后老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的,，符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊,，否則要被貓抓走,。教師和幼兒共同檢查是否逃得對,，沒有逃的是否有遺漏。

規(guī)則：能聽清指令,，正確逃跑的老鼠為贏。沒有逃或逃錯的老鼠為輸,，要被老貓抓走。

三,、游戲二“根據(jù)教師提供的圖片幼兒裝扮自己，將自己變成穿著不同的老鼠”

玩法：幼兒根據(jù)自己選擇的卡片上老鼠的樣子,，用背心、書包和帽子等裝飾物來裝扮自己,，并記住自己的號碼,，能用完整語言表述自己是一只怎樣的老鼠。玩法同前,，幼兒扮老鼠，老師扮貓,，一問一答念兒歌,，老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的。游戲不斷進行,，教師提出的條件不斷變化,，并增加難度。如戴帽子穿背心,、穿背心不背書包……規(guī)則：裝扮完請兩位好朋友幫助檢查自己的打扮是否與圖片吻合,；聽清條件逃跑正確的老鼠為贏,，沒有逃或逃錯的老鼠為輸。

四、游戲三“根據(jù)老鼠號碼進行游戲”

玩法：幼兒知道自己圖片上的號碼,，教師要不斷變化要求,，并增加難度。如號碼比6小,、比2大比8小,、號碼是比6大的雙數(shù)、不穿背心號碼比8小……規(guī)則：在規(guī)定時間內(nèi),，迅速做出反應(yīng)，否則也算游戲失敗,，接受暫停一次游戲的懲罰,。

游戲結(jié)束教師可根據(jù)幼兒的游戲狀況為勝利者頒獎，評選本次游戲中的“機靈鼠”,。

兒歌：貓捉老鼠幾點了？

貓捉老鼠幾點了,？

雨下了嗎？

它長什么樣子呀,？

兩點了,。貓捉老鼠幾點了,？四點了,。

六點了。天亮了嗎,？亮了,。

下了,。我的花花洋傘呢,？被只老鼠偷走了,。它是只…”

活動反思：

第一、創(chuàng)設(shè)情境,。活動中教師用自制的立體,、色彩鮮艷的樹木,、花叢等道具布置森林的場景，分散在場地四周,，形象而生動，深深地吸引了幼兒的視線,。這樣的場景不僅能使幼兒主動參與,、融入游戲,，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規(guī)則,。

第二,、變化玩法。本次活動的環(huán)節(jié)層層遞進,，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個音為抓,、逃信號的規(guī)則后,，教師通過變化玩法來調(diào)控游戲的節(jié)律。首先,，是師幼共同游戲，由教師扮演“大貓”,，幼兒扮演“老鼠”,；接著，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”,；最后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場地特點任意躲藏在自己覺得隱蔽的地方，增加游戲難度,。教師通過變化玩法,，不斷添加新的刺激與挑戰(zhàn),，使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒,。

第三,、適時退出,。在幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師給予幼兒自主學(xué)習(xí)的時間與機會,，逐漸減少語言提示，引導(dǎo)幼兒專注地傾聽音樂,，并通過表情和肢體動作給予暗示,，直到完全退出,。孩子們在自然、輕松的游戲氛圍中個個躍躍令人令人欲試,，熱情高漲,。

貓教案鄭振鐸篇三

1、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字、新詞,。

2、讀通課文,，理清課文層次,。

3,、通過摘句歸納法，概括每段段意,。

重點：學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意,。

難點：初步理解貓的性格有些古怪。

(一)激情引趣,，導(dǎo)入新課

出示貓的叫聲，同學(xué)們,，你們猜,，這是哪只小動物的叫聲?你們猜對了,。(出示貓圖)你們覺得這些貓可愛嗎?貓是人們十分喜愛的家庭寵物,，誰能說說你印象中的貓是什么樣的?作者老舍也非常喜歡貓，今天我們就來看看老舍筆下的貓是什么樣的,。板書課題《貓》

(二)初讀課文,，自學(xué)探討

1,、自由輕聲讀課文,。

要求：讀準生字,、多音字,，自學(xué)生字新詞,，讀通課文,。

思考：(1)老舍先生從哪兩方面來寫貓的?

(2)給課文分段,。

2,、指名讀，交流,。

(1)課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的,。(板書)

(2)分段:第一段:1、2,、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

(三)落實訓(xùn)練目標

1,、分節(jié)朗讀,，劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)

師述：這句話在第一段中是總起句,。

2、理解“貓的性格實在有些古怪”一句,。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪,。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什么意思?指導(dǎo)朗讀

3,、你能從哪些詞句中讀出貓的老實,、貪玩,、盡職的古怪性格呢?

自由朗讀第一節(jié)，并用“—”劃出有關(guān)語句,。

(1)朗讀交流。

(2)是呀!貓就是這樣古怪,，那么課文又是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來呢?請你們再找找文中連接的詞語和句子。

師：出示第一自然(幻燈打出)

生：交流

師：點擊重點連接詞語,。(說它老實吧,，它的確……，可是,，它決定……;任憑誰……也……;說它貪玩吧，的確是呀……“可是……“非……不可……)

追問：從這些詞語你體會到什么?

◆比較讀(出示幻燈)

(1)說它老實吧

(2)它很老實

(3)說它貪玩吧

(4)它很貪玩

問：這兩種句式語氣有什么不同?這種語氣給你什么感覺?(就像一個深愛子女的父母,，在娓娓敘述自己的寶貝)

◆比一比,，說一說

幻燈出示：任憑誰呼喚,，它也不肯回來,。(想一想會有誰呼喚它)

任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。(想象一下他們會怎么呼喚它)

(1),、朗讀句子，讀出貓的貪玩,。談體會,。

(2)、說換訓(xùn)練：

你們能用“任憑 也 這組關(guān)聯(lián)詞試著說話嗎?(幻燈出示句型)

◆指導(dǎo)朗讀感悟

幻燈：它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可!(生讀)

讓我們看看這幅……圖：出示(”屏息凝視”圖片)

師：什么樣子啊!都來做做(生做表情)

師：我看大家都做得很好,，“屏息凝視“什么意思,。

生：回答

師：對,，就是暫時不呼吸,。(幻燈：一個小時過去了,，它------一起讀

生：屏息凝視

師：輕一點,，千萬別驚動老鼠,，兩個小時過去了,，它----一起讀

生：屏息凝視

師：它就是這樣,，一連幾個小時不動,，你體會到了什么?

生：貓盡職

生：很執(zhí)著,，非要捉住老鼠不可

師：這句話中哪個詞還能讀出盡職(出示：一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可!)

生：非……不可……

師：你們能用“非 不可 ”再說個句子嗎?

生“回答

師：這么盡職的貓你們喜歡嗎?

生：喜歡

4,、小節(jié)：作者通過總分方式，先寫貓的性格實在古怪，接著分述貓的“老實,、貪玩、盡職”集于貓的一身,，的確寫出了貓的性格古怪。用舉事例的方法表達作者對這只貓的喜愛之情,。

5、,、指導(dǎo)朗讀第一段。

(四)強化訓(xùn)練目標

1,、自讀課文第二段,，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么?(總分)

2,、齊讀第二段,。

(五)總結(jié)并朗讀全文,。

1,、哪些段落可用“摘句法”歸納段意?如何運用“摘句法?歸納段意?

2、小結(jié)：找段中的概括句來歸納段意,，是一種好方法，不過有的概括句不能直接照搬,，需要刪減或補充一下，這樣內(nèi)容就更加全面準確了,。

3,、有感情地朗讀課文。

(六)布置作業(yè)

1,、熟讀課文

2,、摘抄生字詞。

貓

古怪 → 老實 貪玩 盡職

貓教案鄭振鐸篇四

1,、能用清晰的咬字,、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn),。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,，表現(xiàn)本課主題。

3,、通過聆聽和演唱,，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友——動物,，提高保護動物的意識。

1,、結(jié)束句的節(jié)奏掌握,。

2、熟練演唱本課歌曲,。

3、通過多種體驗活動,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

1,、師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動物，他們都在干什么呢,？大家想不想去看看？讓我們一起走進這片美麗的大森林,。

2,、故事導(dǎo)入：在很久很久以前,，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng),。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們,。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了,。老虎想：如果能吃掉貓,，那就是“天下第一”了，哎,！這可是好主意啊,！第二天,，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧,，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖,，一個個都逃走了,。貓沒料到老虎會來吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,，但貓卻沒有被老虎吃掉,，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢,？

學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見,。

師：哇，大家都很能干,！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢,？,，我們一起來聽一聽,！

1、播放范唱《貓虎歌》,，學(xué)生聆聽感受。

2、師生討論歌詞內(nèi)容,。

"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎",。

a,、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

b,、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎",。

c、學(xué)生邊演邊讀歌詞,，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

d,、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞,。要求有猶豫，疑惑的口氣

"森林之王你服不服,！

師：老虎被弄得稀里糊涂哎,，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹,，大聲地問老虎,；森林之王,，你服不服,！

a,、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服,！"這句話的語氣,。

b,、師生評議得出結(jié)論：神氣,、得意。

c,、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

d,、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時值,。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點，加深了學(xué)生對歌詞的理解,。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

4,、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓,，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）,。

（1）師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞,。

請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教,。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評議,。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點,，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài),。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后,，憑著自己的聰明,、機智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后,，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編,，講一講,，演一演。

1,、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事,，師生隨機評議

師：過渡語,，小朋友講得真精彩,，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示,，師生共同評議,，并為各組學(xué)生的表演評分，公布各組得"星"數(shù),。

（這一創(chuàng)編活動給了學(xué)生自主體驗的大量空間,，驅(qū)使他們積極,、主動地參與活動,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供合作機會,，體驗與他人合作的愉悅,。）

師：從大家的表演中我們看到了機智的,、愚蠢的,、狡猾的小貓和老虎的形象,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，小貓和老虎在同一片土地上生活著,，小貓和老虎之間的故事還有許許多多,，你能講一講嗎,？

唱著歌離開教室,。

實踐證明，低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣,。通過這一課的教學(xué),，我深深地感受到在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)教學(xué)目標,，利用學(xué)生好奇,、好動,、好問的心理特征,，并緊密結(jié)合音樂課的特點,，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，使他們在生動、活潑、愉悅,、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。

貓教案鄭振鐸篇五

打擊樂是幼兒平時比較喜歡的活動之一,，利用各種樂器,，簡單的拍拍打打就能演奏好好的音樂，的確是一件非常神奇的事情,。然而在我們平時的打擊樂活動中，我們往往也面臨一種難題--樂器不夠用,。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見的一些東西來替代正規(guī)的樂器,，經(jīng)過簡單的加工改造,，也能成為滿足孩子樂趣的一種"樂器",。而《機器貓》這首音樂是孩子們喜歡的動畫片主題曲，他們非常熟悉,，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯,。因此我設(shè)計了本次活動--打擊樂《機器貓》,。

本次活動為第二課時,，整個活動以"機器貓"這個形象來貫穿，從簡單地拍打身體部位到利用"樂器"為歌曲伴奏,，讓幼兒在討論,、實踐、合作的過程中,，逐漸將這些簡易的"樂器"帶入歌曲,。希望通過本次活動的開展,，能夠拓展我們平時對打擊樂器的定義,，鼓勵幼兒利用身邊常見的物品進行有意識地改造,，積極地投入到"打擊樂"活動中,。

1,、能夠利用生活中常見的一些物品拍打出一些簡單的節(jié)奏。

2,、根據(jù)圖譜，用拍打身體的各個部位及利用各類"生活中的樂器"為歌曲《機器貓》拍打節(jié)奏,。

3、通過用另類的"器樂"來演奏歌曲,，從而鞏固對歌曲節(jié)奏的把握，提高對打擊樂活動的興趣,。

4,、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

知識經(jīng)驗：已聽過《機器貓》音樂,，熟悉音樂節(jié)奏。

1,、節(jié)奏譜,。

2、鐵罐子,、小紐扣,、牛奶箱子、積木若干,。

一,、跟音樂舞蹈，回憶感受節(jié)奏

1,、今天我們教室來了這么多客人老師，讓我們一起來用手指跳個舞歡迎客人老師吧,。

2、你知道剛剛我們玩手指操的那首歌曲叫什么名字嗎,？（出示節(jié)奏譜）大家是不是還能看著節(jié)奏譜來為這首樂曲打一打節(jié)奏呢,？

3,、除了大家一起來拍手，你覺得還能用什么動作以怎樣的形式來打節(jié)奏會更有意思呢,？

二,、為音樂伴奏,，自由選擇樂器

1,、大家知道,，機器貓身上有一個什么東西最神奇呢？今天就讓我們來看一看機器貓的袋袋里給我們大家?guī)砹耸裁从腥さ臇|西,。

2,、逐一出示鐵罐子、小紐扣,、牛奶盒,、積木等"樂器"這些是什么？有什么作用,？

3,、這些物品出了剛剛大家說到的那些常見的作用。還有一個特殊的作用,，你聽。當(dāng)我用手拍打牛奶箱的時候會發(fā)出什么,？有了聲音我就能拍打出好聽的節(jié)奏,。你能嗎？

4,、除了牛奶盒你還能利用我這里的什么東西拍打出好聽的節(jié)奏呢,？誰愿意來試試,？

提示：當(dāng)拍打不能使一樣?xùn)|西發(fā)出聲音的時候可以想一想它和誰一起合作就能發(fā)出聲音了,。

5,、大家真棒,，能夠把我的這些沒用的東西都變成了一個個有趣的樂器，為了感謝機器貓,，我們就利用這些"樂器"來為這首歌曲打一打節(jié)奏吧。

6,、幼兒自由選擇樂器。

三,、聽音樂表演,，完整演奏歌曲

1,、誰來說說看,，你手中的'樂器表演哪一段會比較合適呢,？我們來嘗試一下,。

2、對比每一種演奏方式,，選出最合適的一種,。

3、交換樂器,。

4,、大家剛剛的表現(xiàn)真棒，機器貓聽了大家的演奏也很滿意,，特意為我們大家準備了它最喜歡的"銅鑼燒"來跟我們一起分享呢,。

打擊樂《機器貓》說課打擊樂是幼兒平時比較喜歡的活動之一，利用各種樂器,，簡單的拍拍打打就能演奏好好的音樂,，的確是一件非常神奇的事情，幼兒往往對于這類活動也比較感興趣,。然而在我們平時的打擊樂活動中,，我們往往也面臨一種難題--樂器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中,、教室里常見的一些東西來替代正規(guī)的樂器,，經(jīng)過簡單的加工改造，也能成為滿足孩子樂趣的一種"樂器",。本次活動中,，我就利用"牛奶盒"、"鐵罐子",、"紐扣",、"積木"，通過教師的提示,、幼兒的想象,，分別改造成"鼓",、"沙球"、"碰鈴",，讓幼兒分別以拍,、搖、敲這三種形式來表演樂曲,。而我之所以選擇《機器貓》這首歌曲,，是因為它是孩子們喜歡的動畫片主題曲，他們非常熟悉,，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯,。因此我設(shè)計了本次活動--打擊樂《機器貓》。

本次活動為第二課時,，在第一課時的時候就已經(jīng)讓幼兒初步掌握了歌曲的節(jié)奏,，能夠以拍手的形式為歌曲打節(jié)奏，為第二課時做好鋪墊,。在第一課時過程中其實有一個難點,，就是最后一句的節(jié)奏，也是幼兒比較難以掌握的,。在今天這個活動中,，"機器貓"這個形象貫穿始終，從簡單的拍手,，到拍打身體部位,，再到利用"樂器"為歌曲伴奏，遵循由易到難的順序?qū)訉舆f進,。出示"樂器"后讓幼兒自己在討論,、實踐、合作的過程中,，逐漸將這些簡易的"樂器"帶入歌曲,，到最后還能分段看指揮合作演奏，不斷對幼兒提出新的要求,，讓幼兒的興趣點始終圍繞著活動的進程,。

另外，本次活動中我的圖譜也是加入了自己想法,。既然《機器貓》是一首非?；顫姼挥型さ囊魳罚敲磦鹘y(tǒng)的"叉叉"不免有些煞風(fēng)景,，因此我想到何不就利用與機器貓有關(guān)的一些物品,，如機器貓的小鈴鐺，機器貓最愛吃的銅鑼燒等來替代傳統(tǒng)的"叉叉"，這樣會更有意思,。希望通過本次活動的開展，能夠拓展我們平時對打擊樂器的定義,，鼓勵幼兒利用身邊常見的物品進行有意識地改造,，積極地投入到"打擊樂"活動中。

貓教案鄭振鐸篇六

活動目標認識1,、2的點卡,，知道1、2代表的物體數(shù)量,。

1,、貼絨卡片：一只貓、2只狗,、2只雞,。

2、數(shù)量為1,、2的物體圖片若干及作業(yè)卡,。

一、感知2以內(nèi)物體的數(shù)量,。

1,、出示動物卡片-貓、狗,、雞

讓幼兒說出貼絨板上有什么?每種動物有多少?

2,、指導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù)并說出總數(shù)。

二,、認識點卡,，給實物或圖片匹配點卡。

1,、讓幼兒觀察貓,，說出貓的總數(shù)，告訴幼兒一只貓可以用點卡“1”來表示,，出示點卡“1”,，

告訴幼兒，像這種有點的卡片叫點卡,。

2,、出示狗、雞的卡片,，匹配點卡“2”,，指導(dǎo)過程同上。

三,、在數(shù)量為1,、2的物體旁匹配點卡1,、2。

1.,、教師任意抽出一張圖卡,，讓幼兒說出它的總數(shù)，并將點卡貼在旁邊,，

如出示1個蘋果卡片,，幼兒貼上點卡1，出示2把椅子,，讓幼兒貼上點卡

2,、提問：幼兒點卡1、2還可以表示什么?

啟發(fā)幼兒說出許多數(shù)量是1和2的物體來,。

四,、指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。

1,、讓幼兒指認數(shù)量為1,、2的物體并分別涂上不同的顏色。

2,、給點卡1、2匹配相應(yīng)的物體,。

3,、給數(shù)量為1、2的物體匹配相應(yīng)的點卡,。

貓教案鄭振鐸篇七

活動目標：

1,、初步了解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的演唱速度,、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠不同的動作及貓與老鼠角色的變化,。

2、借助觀察的經(jīng)驗,，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的老鼠動作造型,，在教師動作的提示下，有節(jié)奏地做老鼠跑,、吃米等動作,。

3、在教師的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演老鼠時,，蹲下后不隨便移動,，等大家唱完最后一句時，才能跑回座位。

活動準備：

1,、日常生活中觀察過老鼠之類的小動物,，并用動作表現(xiàn)過他們的造型。

2,、幼兒用書：《貓和老鼠》,。

3、貓和老鼠的頭飾各一個,。歌曲磁帶、錄音機,。

活動過程：

一,、回憶原有了解老鼠的造型。

1,、幼兒回憶以往觀察的經(jīng)驗,，嘗試用不同的動作表現(xiàn)老鼠的造型。

2,、教師反饋幼兒的典型動作,，引導(dǎo)幼兒用手部動作和身體的屈伸，來表現(xiàn)老鼠跑,、吃米,、睡覺。

二,、幼兒聽音樂,。

跟隨教師邊唱歌邊學(xué)習(xí)表演2―3遍，并學(xué)習(xí)用不同的演唱速度,、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠不同的動作,。

1、引起幼兒對歌詞內(nèi)容的關(guān)注,。

教師：小老鼠出去干什么,？讓我們聽聽歌里是怎么唱的？

2,、提問歌詞內(nèi)容教師：小老鼠跑出去干什么呢,？應(yīng)該唱快些還是唱慢些？吃完米干什么,？應(yīng)該唱快些還是唱慢些,？讓我們大家唱一唱。

3,、教師唱歌曲,，同時帶幼兒邊唱歌邊表演。引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)編的動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

三,、啟發(fā)幼兒猜測第四段歌詞并學(xué)習(xí)用不同的演唱速度,、力度表現(xiàn)歌詞。

教師出示貓圖片,，啟發(fā)幼兒猜測歌詞并學(xué)習(xí)用不同的速度來演唱,。

四、一起來表演,。

貓教案鄭振鐸篇八

1,、通過聽聽、看看,、說說,、畫畫、唱唱等活動,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望,。

2、讓幼兒自然,、愉快地演唱歌曲,，認識反復(fù)記號，學(xué)習(xí)說唱形式的演唱方法,。

3,、嘗試運用表情和動作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點,。

學(xué)習(xí)滑音的唱法和嘗試用說唱形式演唱歌曲,。

引導(dǎo)幼兒有表情的演唱和恰當(dāng)?shù)膭幼鞅硌荨?/p>

1、大老鼠頭飾一個,、小老鼠頭飾與幼兒相等,；

2、音樂《小老鼠上燈臺》,、《老鼠畫貓》,；

3、貓畫像一張,、歌詞圖譜,、畫紙一張。

一,、練聲活動入場,。

二、游戲《小老鼠上燈臺》,。

師：鼠寶寶們,，我們整天呆在黑黑的洞里,，大家都悶壞了吧，今天老貓好像不在家,，咱們出去放松一下,，不過你們還是要小心，如果老貓回來了,，要趕快逃回洞里,！老鼠大隊，出發(fā)啦,！

（音樂起）

三,、畫貓。

師：小老鼠們快坐下,，現(xiàn)在我們召開一個緊急會議,。你們覺得貓哪里可怕？

師：不會抓老鼠的貓長什么樣子,？我們一塊兒把它畫出來。

師：小老鼠畫出了這么可愛的貓心里得意極了,，你們瞧,，它的尾巴都翹得高高的了，所以,，我們唱“小老鼠”的時候,，要唱出一個上滑音來，表示非常得意的心情,。

師：在唱到“牙齒一個也不能要”的時候,，小老鼠覺得光唱還不能表達它高興的心情，它決定第一遍唱,，第二遍要大聲地說出來,。

師：老鼠寶寶們，今天我們畫了一只不會抓老鼠的貓,，你們開不開心,？原來這么兇狠的大野貓現(xiàn)在變成了這么可愛的小貓，你們還怕不怕,，現(xiàn)在我們一起來開個舞會慶祝一下,，好不好？

（音樂起）貓叫

師：媽媽告訴你們,，我們夢想中的貓其實是不存在的,，真的貓還是要來的，我們還是悄悄的搬家吧,！

（音樂起）

幼兒退場,。