無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

鄭振鐸《貓》教學(xué)反思 鄭振鐸貓教學(xué)反思篇一

生字教學(xué)采用多種的教學(xué)手段，有體驗(yàn),、動作演示,，音近字比較等方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性與能力,。

朗讀教學(xué)則注重學(xué)生的感悟,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的感悟來讀出不同的語氣,。朗讀形式多樣,，有教師范讀、引讀,，學(xué)生同桌讀,，請好朋友讀，男女生讀,，分角色朗讀等,，讓學(xué)生感受讀朗讀的快樂,。

“興趣是求知獲藝的先導(dǎo),。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？課的開頭,，通過媒體出示波斯貓的可愛照片，用直觀演示法讓學(xué)生認(rèn)識波斯貓,，了解波斯貓的特點(diǎn),，對波斯貓充滿喜愛之情。接著教師用“可是,，這只波斯貓感到生活中沒有快樂,，那是怎么一回事”過渡句來激起學(xué)生的好奇心和求知欲，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美,。對于二年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,，要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”,，所以我先讓學(xué)生聽同學(xué)朗讀課文,，同時提出要求：邊聽邊思考填空，這樣能養(yǎng)成一邊仔細(xì)聽一邊思考的習(xí)慣,，并對課文內(nèi)容椰油一個整體的了解,。

在這個環(huán)節(jié)中，分兩步走,。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié),，先自讀課文相關(guān)小節(jié)，根據(jù)要求劃出主要句子,，抓住關(guān)鍵詞語理解意思,，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學(xué)生掌握了這個學(xué)法后,，用同樣的方法讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)5—10 小節(jié),，讀懂課文。這樣的教學(xué)活動,，是以調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生主動探索,，積極思維，通過自己的活動達(dá)到生動活潑的發(fā)展,。同時在教學(xué)中,，教師要在教法上 “引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫,，施教主動,，貴在引導(dǎo)，妙在開竅,。

在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“波斯貓聽了你們的話后，會怎么想,？怎么做,？最后它到底有沒有找到快樂呢”？請小朋友續(xù)編故事,，我們來一個“小小故事會”,。這樣的話題,，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活,、語文與思品學(xué)科的聯(lián)系。

鄭振鐸《貓》教學(xué)反思 鄭振鐸貓教學(xué)反思篇二

《貓》這篇文章可謂人見人愛,，一直都是教學(xué)上的一個典型范文,。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文,。文章雖然短小,，但內(nèi)容具體，條理晴晰,，描寫生動,，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧,，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文,。貓雖然是一種極其普通的小動物，然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動活潑,，那么惹人喜愛,。這篇文章細(xì)致生動地描述了長大后貓的古怪性格，剛滿月時小貓的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。

教學(xué)這篇課文時，我力求突出文中所蘊(yùn)含著的人文精神——作者對小動物的喜愛之情,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中學(xué)會作者是怎樣用方法把貓的特征介紹清楚的,，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

教學(xué)時,，我采用先扶后教的方法,。

教學(xué)前三個自然段時，我用引導(dǎo)法,，我盡量讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn),，貓有那些古怪的性格。即先引領(lǐng)學(xué)生有機(jī)會自己閱讀,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題。讓學(xué)生自己找出既“老實(shí)”,、“貪玩”,、又“盡職”；既“溫柔可親”、不高興時又“一聲不出”,；既“膽小”又“勇猛”,，這些詞來體會貓的古怪性格，然后讓學(xué)生看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的,？并且疏通寫作結(jié)構(gòu),。然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論你從哪些地方感受到貓的這些古怪性格？特別從哪些句子哪些詞你能體會到貓的古怪性格,？

在交流的過程中,，我讓學(xué)生自由發(fā)言，自談體會,，重點(diǎn)引導(dǎo)一些關(guān)鍵的句子,，通過理解關(guān)鍵性的句子，讓學(xué)生感受老舍用具體事例說明事物方法,，老舍字里行間蘊(yùn)含的喜愛之情,，老舍對句子運(yùn)用得出神入化的程度，并且配以朗讀的深入指導(dǎo),，最總達(dá)到學(xué)生聽說讀寫能力的全面提高,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物，熱愛生活的情感,。有同學(xué)說：“在作者眼中,，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀,！”有同學(xué)說：“我在‘它還會豐富多腔地叫喚’這句話中體會到老舍對貓的喜愛,，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒?！边€有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿,，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情，真是貓親人,，人愛貓”可見,，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,，細(xì)心品味,，學(xué)生便會很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了。

學(xué)習(xí)第二段,，我就采用放手讓學(xué)生自學(xué)的態(tài)度,，讓學(xué)習(xí)上一段的方法運(yùn)用在第二段的學(xué)習(xí)上。

在總結(jié)時,，我讓孩子們學(xué)會“圍繞中心句,，用具體事例說明事物特點(diǎn)”這種方法,，并能運(yùn)用在習(xí)作上。

反思這節(jié)課,，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃,，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會,。但也存在一個問題，就是學(xué)生似科在怎樣將一個事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微,。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開,，插入寫作聯(lián)系呢，還是在上完全課后,，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢,？這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。

通過這一篇課文的教學(xué),，我體會到語文教學(xué)要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學(xué)生體會揣摩,，既能對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說話,、寫作的能力,。

鄭振鐸《貓》教學(xué)反思 鄭振鐸貓教學(xué)反思篇三

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察大黃貓的神態(tài),、動作,，傾聽貓的叫聲以及小貓的淘氣來表達(dá)對貓的一片喜愛之情，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生,。

研讀教材時我發(fā)現(xiàn),，這篇課文的一個主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng),，層次分明,，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且在遣詞造句的運(yùn)用上也十分生動和生活化,，妙趣橫生,。因此我認(rèn)為教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句,，層層深入,，環(huán)環(huán)緊扣,，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，文庫引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和品味語言的精妙之處,，已達(dá)到培養(yǎng)能力,，加強(qiáng)基礎(chǔ)的目的,。

教學(xué)這篇課文時，我主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：

1,、找出總起句并理解句意,。

2、課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,？是怎么寫這些內(nèi)容的,？

3、找出并理解重點(diǎn)詞,、句是如何表現(xiàn)中心的,。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律：即從整體入手,，再到部分,，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法,。在整堂課中,，我覺得各環(huán)節(jié)處理的基本到位，檢測預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在多音字方面存在一些問題,，我進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào),，讓學(xué)生多讀多記。理解課文中學(xué)生品讀詞句也到位,，學(xué)生理解了貓的古怪性格的具體表現(xiàn),。我還注重寫法的滲透，如我抓住文中貓耐心等老鼠這一事例,，講到寫作技巧,，并引導(dǎo)孩子們說出描寫小動物時，要通過一兩件具體的事例來表現(xiàn)小動物的特點(diǎn),。學(xué)生們在我的引導(dǎo)下回顧自己喜歡的小動物,，先說出它的一兩個特點(diǎn)，然后又分別用具體事例加以說明,，真正掌握了這一寫作方法,。

鄭振鐸《貓》教學(xué)反思 鄭振鐸貓教學(xué)反思篇四

教學(xué)細(xì)節(jié)稍縱即逝，要靠教師去捕捉,。它猶如課堂的精靈,，倏忽而至，稍縱即逝,，讓人始料不及,。這就需要教師做個有心人，及時捕捉,，小心把握,。

今天上了《貓》一課,，在學(xué)習(xí)“小貓滿月的時候更可愛”一段時，我讓學(xué)生自己去讀文章,，從文中哪些詞句中你感受到小貓的可愛,？

“我從‘小貓到院子里來了，在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千……’感受到小貓的可愛,。”學(xué)生的侃侃而談令我高興,，全班同學(xué)的臉上都洋溢著對小貓的喜愛之情,。

“誰也想來談?wù)勛约簩@句話的感受？”

“老師,，我有一個問題不明白,？”班上的小軍怯怯地舉起了手?！笆裁磫栴},，你請說吧！”我笑著,，期待著,。小軍習(xí)慣性地摸了一下自己的鼻子，說：“我覺得文章中‘小貓?jiān)诨ㄅ枥锼??！@個句子不對。因?yàn)槲铱催^體育節(jié)目,，摔跤是兩個人摔的,。這里只有一只小貓，它怎么能摔跤呢,？”小軍的問題一出,，課堂上頓時想起一片竊竊私語，學(xué)生們?nèi)齼蓛捎懻撻_了,。

是啊,，一只小貓?jiān)趺此幽兀窟@里的“摔跤”如果只把它理解為因?yàn)樽呗凡环€(wěn)而摔倒,，顯然是不妥的,。教過老教材的都知道，原來《貓》中有一群小貓,，它們當(dāng)然可以“摔跤”,，現(xiàn)在新教材中“它們”已經(jīng)改為“它”了，那這個“摔跤”該怎樣理解呢？我一時也不免有些困惑,，責(zé)怪自己課前沒有仔細(xì)認(rèn)真地鉆研教材?，F(xiàn)在學(xué)生提出來了,，我該怎么回答好呢,？急中生智，我想到了——學(xué)生既然把球踢給我,，我何不再把球踢回給學(xué)生,，讓他們來談?wù)勀兀坑谑?，我趕緊讓學(xué)生安靜下來,，說：“同學(xué)們，小軍同學(xué)真是會讀書,，能從課文中發(fā)現(xiàn)問題,，他發(fā)現(xiàn)的問題你們發(fā)現(xiàn)了沒有？你們覺得這里寫‘小貓?jiān)诨ㄅ枥锼印瘜Σ粚?？?/p>

球踢出去了,，教室里一片靜寂。突然,，小明舉起了手,，我趕緊請他站起來說?！拔矣X得這個句子寫的沒錯,。因?yàn)槲矣袝r走路走不好也會摔跤的，那么小貓?jiān)诨ㄅ枥镒卟缓茫簿蜁??！毙∶靼l(fā)表了自己的意見。

“我不這么認(rèn)為,。”坐在小明后面的小紅急了,，站起來就說,，“我覺得小明的說法不對。小貓調(diào)皮才會像我們小孩子一樣玩摔跤,，如果說它走路不穩(wěn)才摔跤,，那么這只小貓就不可愛了?！?/p>

“我同意小紅的說法,，這個句子作者寫的不對。摔跤是兩個人才能摔的，一只小貓?jiān)趺此幽?？?/p>

“我不同意,。我覺得這個句子是對的。如果我是這只小貓的話,，雖然我只有一個人,，但是我可以把花盆中的花枝當(dāng)作玩伴，和花枝玩摔跤,，不可以嗎,？”小樂振振有詞。

“我同意小樂的說法,！”

“我也同意,！”

“我也同意！”

……

課堂里又一次熱鬧了起來,。此時的我無須表態(tài),，看著學(xué)生們那股興奮、滿足,、自豪的表情,，我覺得句子是否正確對學(xué)生來講已經(jīng)不重要了。重要的是學(xué)生們自己會讀書了,，有自己的感受體會了,。我想我們的語文課堂就應(yīng)該是這樣的。

睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛,，捕捉每一個有價(jià)值的細(xì)節(jié),，深入發(fā)掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏的教育資源，我們的教學(xué)就會因之而充滿生命的律動,，課堂就會因之而精彩紛呈,。

鄭振鐸《貓》教學(xué)反思 鄭振鐸貓教學(xué)反思篇五

今天王校聽課！我在昨晚的時候,，做了一個主意,，我要按照我平時講課的方式去講解這一堂課！這樣,，我能聽到我平時上課的不足,，幫助我成長。

講課過程,，總得來說,，自己比較滿意。能夠按照我的預(yù)想進(jìn)行,，也沒有出現(xiàn)失控的事件,。

對于今天的課程，我有如下反思，

1.我在授課中,，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生在內(nèi)容完事后對比學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。但是,，因?yàn)槭堑谝淮斡?，也有錯誤，我沒有讓學(xué)生提前去閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),！我只想悄悄地說,，我忘了,。

2.板書設(shè)計(jì)不合理,！板書是我的死穴，今天因?yàn)閮?nèi)容有點(diǎn)多,，所以板書感覺很擁擠,。我要好好設(shè)計(jì)。

3.對于關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)不夠,，導(dǎo)致習(xí)題的完成出現(xiàn)困難,。我檢討！

4.有點(diǎn)被學(xué)生帶偏了,，后半段時候,，分析有點(diǎn)分析不出來貓的可愛。我應(yīng)該換一個方式引導(dǎo),，這個沒有做好,。

放學(xué)后，我去找王校評課了,。王點(diǎn),，校長夸獎了我，真的好高興,！但是,，她也指出了幾個關(guān)鍵的點(diǎn)～1.課文讀的不夠多，2.引導(dǎo)總結(jié)不夠,，3.習(xí)題時間不夠,。王校長指出我模式的不足，我很受益,！加油,，快放假啦。