作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

鄭振鐸貓教案設(shè)計教案篇一

?貓》是人教版小學(xué)語文第七冊第三組的一篇精讀課文,。它是著名作家老舍寫的一篇散文,。課文細(xì)致生動地描寫了貓的古怪特點和它滿月時的淘氣可愛。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，語言優(yōu)美樸實,，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情,。

【學(xué)情分析】

貓是孩子們所熟悉的動物,，在不同孩子的眼里，貓各有特點,，但是如何把貓的特點寫具體,，以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情，對于初入四年級的學(xué)生來說還有一定的難度,。

【設(shè)計理念】

1,、文因情而生，語文教學(xué)要抓住“情”字,，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流,。

2、語文是用來讀的,，在學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情,，讀中享受語文,。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字,；正確讀寫“任憑、盡職”等詞語,。

2,、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

4,、激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察事物的興趣。

【重難點,、關(guān)鍵】

體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

【課時劃分】：兩課時。

第一課時

?教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字。

2,、整體感知課文,，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會大花貓小時候的可愛。

?重難點,、關(guān)鍵】

學(xué)習(xí)生字詞,，體會貓小時候的可愛及作者對其的喜愛之情。

?教學(xué)準(zhǔn)備：】多媒體,。

?教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、猜謎,，出示貓的圖片，介紹貓,。

2,、簡介老舍。

二,、整體感知,，學(xué)習(xí)生字詞。

1．明確自學(xué)要求,。

（1）自由讀課文,。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止,。

（2）讀準(zhǔn)注拼音的生字,，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

（3）想想課文主要寫了什么,？

2．學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)效果,。

三,、再讀課文，理清課文脈絡(luò),。

大時候（第1——3自然段）

貓小時候（第4自然段）

（2）根據(jù)寫貓的不同時段把課文分為兩個部分,。

（3）老舍筆下的貓在大時候,、小時候各有什么特點？匯報,、交流,。

第一至第三自然段寫大花貓古怪的特點。

第四自然段寫大花貓小時候很可愛,。

（4）填空：補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容,。

四、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會小花貓的可愛

1,、自由朗讀第四自然段,找出中心句.（用——畫出）寫出了小貓的什么特點.(圈重點詞)

2、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛淘氣的這特點,？

3,、文段中采用了怎樣的修辭手法？

4,、作者是怎樣評價貓,？可看出作者對貓的什么樣的感情？

5,、學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩,、堅?qiáng)、可愛,？找出來,，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀,，要讀出小貓的可愛,。）

理解：沒完沒了枝折花落

6、教師歸納：

7,、一起讀一讀第四自然段,，注意讀出喜愛的感情。

五,、鞏固練習(xí)：略

六,、課堂小結(jié)

七、作業(yè)設(shè)計

1．抄寫詞語,。

2．背誦第四自然段,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1,、理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的性格特點寫具體,，并

表達(dá)出自己對貓的喜愛之情，感受“人愛貓,，貓親人”的生活情趣,。

2、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物,，熱愛生活的情趣,。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，描寫具體的寫作方法,。

教學(xué)重難點:

1、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,。了解作者是怎樣

寫出貓的性格特點的,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情.

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課，我們學(xué)了小時候的貓?zhí)詺饪蓯?，這節(jié)課我們看看長大了的貓又如何呢,？

二、品味賞讀,，理解‘古怪’

（一）整體感悟1—3自然段

１,、體會貓的性格特點。

（1）自由讀課文,，說說課文圍繞哪一句話來寫,？

（2）古怪什么意思？

（2）貓的古怪性格體現(xiàn)在哪,？小組討論交流

（三個方面：老實,、貪玩、盡職,；高興與生氣的表現(xiàn),；膽小與勇猛）

(３)談一下讀后感受。

（二）賞讀第一自然段：

抓住重點詞句理解“老實”,、“貪玩”,、“盡職”，體驗作者對貓的喜愛,。體會用具體事例來寫貓的性格的寫法,。

1、抓住‘乖’類比生活體驗,品讀老實,。

2,、引導(dǎo)想象會有誰用什么方法來呼喚貓,？（任憑····也）過渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職,。

3,、理解：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可,！

（1）‘屏息凝視’什么意思？

（2）體驗屏息凝視10秒鐘

（3）結(jié)合插圖感受貓的身心疲憊,。

（4）‘非···不可’體會到什么,？（貓對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，它等老鼠的決心,、耐心,，還有專心，聯(lián)系生活鼓勵學(xué)生像貓學(xué)習(xí)）

4,、擬人手法運用

5,、體會對貓的喜愛之情。抓住‘乖’‘出去玩不來,，有人找’（明貶實褒）

（三）,、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”,。

過渡：老舍如此喜愛貓，貓又如何對待主人呢,？

1,、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二、三自然段,，找出貓矛盾的性格,，體會貓的古怪。

2,、匯報交流,，教師相機(jī)點撥，重點理解“蹭”“印??小梅花”“豐富多腔”“無論??也??”等詞句,。體會其中流露出的作者對貓的喜愛之情,，感受“貓親人，人愛貓”,人與動物和諧相處的生活情趣,并體會擬人,、比喻的寫法,。

３、理解句子：引導(dǎo)學(xué)生想象,，叫聲背后有趣的故事：

吃飽喝足——長叫聽到主人召喚——干脆利落短叫要打架時——粗吼一聲伸脖抓癢,、蹭腿時——細(xì)叫（帶著體驗朗讀）

4,、感受貓的膽小與勇猛。并指導(dǎo)有感情地朗讀,。

三、明確寫作方法：

1,、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式,。

2、運用具體事例寫出了貓的性格特點,。

四,、小結(jié)

同學(xué)們，人有百姓,，這貓也有百姓呀,！老舍先生家的貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動,，那就是老舍對貓的喜愛,！老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓,，也是如此喜愛,。這說明在我們的生活當(dāng)中，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活,，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美,。今天,，大家一起享受了人與貓其樂融融的這種美，相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活,。

五,、布置作業(yè)：

1、摘錄課文中你喜歡的句子,。

2,、課后觀察貓，找找有關(guān)貓的資料,，跟同學(xué)們交流交流,。

3、觀察身邊的小動物,，可記觀察日記,。

六、板書設(shè)計：

15貓

老實

貪玩盡職

大貓——古怪高興不高興膽小勇猛

小貓——淘氣：玩耍,、跌倒

喜愛

鄭振鐸貓教案設(shè)計教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、品析語言,，體會作家用語的準(zhǔn)確性，重點品味強(qiáng)調(diào)句的用詞方法,。

2,、通過“我”與家人對三只小貓的情感態(tài)度的變化，來理解作家深邃的人格思想：人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命,，同時要學(xué)會勇敢的反省自我的過失,。

一、文章不厭百回讀,，熟讀深思理自知,。——蘇東坡,課文提示導(dǎo)入

二,、整體感知

1,、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了是嗎？那么現(xiàn)在請同學(xué)們花3分鐘時間迅速的瀏覽課文,，回顧一下自己昨天所預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，可以在標(biāo)劃一些自己認(rèn)為深有感觸的句子。（生讀文章）

2,、文章一共提到了幾只貓,，“我”養(yǎng)的三只是怎么樣的貓，你能不能分別用一兩個詞語來形容它們,。（生：1活潑,；2更有趣且有用；3抑郁）

a,、鄭振鐸先生是怎樣寫第一只貓的可愛的,？讀句子，（抓住“滾來滾去”“消耗”）

b,、第二只貓與第一只相比怎樣,？讀句子（從哪些詞看到它非常的活潑，特別的可愛）

c,、第三只貓也可愛嗎,？從那些地方看出不可愛？明明存在為什么說是若有若無,？

明確：人們之所以要馴貓,、養(yǎng)貓，就是因為貓可以供人賞玩,、為人所用,，這是人偉大之處，也是人的貪婪之處。人類養(yǎng)貓是有目的性,、自私心的,。這就是人自私的本性，當(dāng)你沒用時,，他絕不理睬你,，對人類自己是如此，動物之類更是如此,。

三,、理解閱讀

1、由于我與家人一開始就不喜歡第三只小貓,，所以當(dāng)鳥被咬死后大家的反應(yīng)是什么？（全家人把罪狀都按在它頭上）

讀“我”和妻的兩句話,，應(yīng)讀出什么樣的語氣,？朗讀指導(dǎo)

2、我們斷定是第三只小貓咬死的有什么證據(jù)嗎,？（嘴里好像吃著什么…它一定是…）

由一個不確定的依據(jù)得出一個肯定的推斷,，大家覺得合理嗎？假設(shè)今天咬死芙蓉鳥的是第二只貓,，作者會怎么處理呢,？（生猜測）

這個事件告訴我們?nèi)藗冃愿裆系囊环N普遍的什么弱點呢？（人往往會根據(jù)自己的喜好去判斷是非對錯）

“我開始覺得我錯了,；我開始覺得我是錯了,！”

讓我們回顧一下強(qiáng)調(diào)情感的方法？（反復(fù),、感嘆號,、反問語氣、是）

4,、你在文中還能找到表現(xiàn)我悔過的語句嗎,？（生讀）

針的比喻給你什么感覺？（***口小卻深,，映襯了這雖然是小事,，愧疚極深）

5、剛才大家一致認(rèn)為家人與我最喜歡的是第二只小貓,，那么在這三只貓中對我以后的人生影響最大的是那只小貓,，為什么？（第三只貓）請同學(xué)們找出這三只小貓亡失后,，表現(xiàn)我們的態(tài)度的語句,。（自此，我家永不養(yǎng)貓?！北容^“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”）

（“好久不養(yǎng)”是因為突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心,?！皬拇擞啦弧笔且环N負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛）

齊讀30——34這幾節(jié)表達(dá)作者最深情感的語段

四,、深化主題

1,、真相大白后，從我的懺悔中同學(xué)們可以看出我是一個怎樣的人,？

（從大白后的懺悔中可以看出我是知錯就改,，同情弱小，善于自省的人,。對于一只貓尚且如此悔過,，如果冤枉了人，他會怎么做,？他的好友魯迅先生有沒有相似的經(jīng)歷——風(fēng)箏,。）

2、《貓》選自《家庭的`故事》發(fā)表于1925年,，是鄭振鐸從事小說創(chuàng)作的早期作品,。作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人,，他喜歡前兩只貓,，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓悲劇的目擊者,，又是第三只貓悲劇的制造者,。這樣，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位,，借“我”之口,，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想,，即人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命,，同時要學(xué)會勇敢的反省自我的過失。（板書）

鄭振鐸貓教案設(shè)計教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解三只貓的不同外形,、性情及在家中的地位2、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理,。3,、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

4、形成關(guān)愛動物,、善待生命的情感,。教學(xué)重點：

概括比較三只貓的不同來歷、外形,、性情及在家中的地位,，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)難點：

體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理,。

教學(xué)方法：

誦讀法、討論法,、引導(dǎo)法

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：一

導(dǎo)入新課

貓是大家都很熟悉的一種小動物,。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,，他家也曾養(yǎng)過三只小貓,。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。養(yǎng)過這三只小貓之后,，他家永不養(yǎng)貓,，為什么呢,？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的.《貓》探究其中原因,。

二,、作者介紹。

鄭振鐸（1898－1958）,，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家,，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一,。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長,、全國作協(xié)理事等職,。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難,。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。

三、檢查生字詞

四,、整體感知,，初步觸摸不同的貓。

1、朗讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

提示：文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性,。三個故事又是按照時間順序排列組成一串,，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：

2、找出描寫三只貓的來歷,、外形,、性情、地位及結(jié)局的詞語或句子,，填寫下表,。學(xué)生速讀課文，找出相應(yīng)內(nèi)容,，組內(nèi)交流,、討論，教師適時點撥,，明確：

五,、定焦第三只貓

1、第三只貓有沒有偷吃鳥呢,？請將“芙蓉鳥事件”的始末按照故事發(fā)展的過程,，給每一個環(huán)節(jié)擬一個小標(biāo)題。

學(xué)生根據(jù)對課文的理解相互交流,、討論,，教師隨機(jī)引導(dǎo)，小標(biāo)題的擬定只要意思對即可,。

2,、寫第三只貓結(jié)局時用了哪些語言直接描寫“我”的思想感情？并仔細(xì)體味這些詞語,。

學(xué)生在文中找出相應(yīng)內(nèi)容,，交流、體味,。

3.說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”,？

討論、明確：因為第三只貓的死責(zé)任在“我”,?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的,，暴怒之下,，“我”用木棒打它,，它受到冤苦無發(fā)辯訴，最后死在鄰家屋檐上,?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的,。

討論,、明確：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”,，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心,，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消,，養(yǎng)貓固然快樂,，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了,?！白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓”,，這一句包含的思想感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命,。

六,、探究寫作技巧

跳讀課文，想一想,，本文最顯著的寫作特點是什么,？學(xué)生分組交流,、討論,，教師根據(jù)情況適當(dāng)引導(dǎo)，歸納,、明確：

1,、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

明確：文章圍繞中心敘寫了三個故事,，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。情節(jié)三起三落,，層層推進(jìn),。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置,。

明確：銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,，拋出線索,，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,，開拓深意,，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合,。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死,；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走,；寫第三只貓凝望鳥籠,，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,，連珠綴玉的作用,，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成,，天衣無縫,。

3、采用第一人稱的敘述方法,。

明確：便于抒發(fā)內(nèi)心的真情實感,，文章顯得親切自然。

七,、拓展延伸,，聯(lián)系生活

在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人,、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢,？把事情的經(jīng)過課后說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下,，怎樣才能減少彼此之間的誤解,。

鄭振鐸貓教案設(shè)計教案篇四

它身子圓滾滾，頭和尾巴都是深棕色,，身上是黃色的,，像穿著一件黃外套。腰上有一圈棕色的毛,，像系著一根皮帶,，可帥氣啦！我喜歡狗,，它們是人列最忠成的朋友,。我尤其喜歡它們的性格。我的狗十分的神氣,，他是眾狗的領(lǐng)導(dǎo)者,，所有狗遇到他都得退讓三分,，不敢惹到他和身為它的主人的我。一次,，外來的兇狗突然跑來想我汪汪大叫,，附近的狗都懼他三分，同時也嘲笑它,。我忠實的伙伴一下沖了上來,，它立馬被嚇走了。

我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩,，當(dāng)老鼠一只只發(fā)動時,，我就在老鼠身上擺些牛肉干，他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃,。誰說狗拿耗子――多管閑事,，我的伙伴就沒有多管閑事，他是在為自己填飽肚子呢,。

不久,，噩耗傳來了，我再也見不到我的伙伴,。我從學(xué)校一回來,，就發(fā)現(xiàn)了我的伙伴不見了，我連忙到處詢問,，鄰居說：“我看見那只狗被一個外地人抓走了,，好像是要吃掉！”我傷心極了,，詛罵那個奪人所愛的家伙,！

從此，我再也不養(yǎng)狗了,！

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鄭振鐸貓教案設(shè)計教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會真實,，具體的表達(dá)方式,，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的,。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點：

1,、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的,。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)過程：第一課時

一,、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

板書：貓（齊讀）

二,、初讀課文,，掌握生詞新詞

1、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2,、反饋自學(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請同學(xué)上臺聽寫

c.點評并重點講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短,；貪字上半部不能多加一點寫成令,，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟,。

d.辨析多音字：的,、和、了,，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三,、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文,，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸,，聚精會神地看,。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力,。

b.聽課文錄音,。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受,？

（2）自由討論,，小組交流匯報

（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談?wù)?/p>

板書：古怪淘氣可愛

（4）請選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書,，把古怪淘氣可愛的味道讀出來。

四,、小結(jié)

老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí),。

五,、布置作業(yè)

1,、抄寫生詞

2、熟讀課文

第二課時

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽,，默寫生字，要求全部寫出來,，寫對寫好,，前面的不會后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時間為止,。

二,、導(dǎo)入新課：

板書：古怪淘氣可愛

三、整體感知,，體會真實的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）,。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真,？

四,、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來,，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。

（二）小組交流匯報

大花貓：

1、性格古怪

（1）小組代表讀,，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好,？為什么？從哪聽出來的,？

（2）重點體會貓的性格實在有些古怪

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思,？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪,？

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎,？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么,？（開門見山）這種寫法好不好,？（簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎,？

體會到：（課件展示）

a.說它吧，可是的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩,，既貪玩又盡職的特點,，體現(xiàn)了貓實在古怪的性格。）

b.任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來（我們體會到貓十分貪玩,，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）

c.它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會神地看,。屏：抑制；凝：注意力集中,。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,，聚精會神地看，下定決心地等,，突出他的`盡職,。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職,。）

d.它若不高興啊,，無論誰說多少好話，它也一聲不出,。（無論用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分,。

2,、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句,。還有從幾方面寫小貓的淘氣,？

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所,。

耍個沒完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,，因為無論是古怪還是淘氣,，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4,、重點體會以下幾個詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力,。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情,。

盡職：努力做好本職工作,。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視,，連等幾個鐘頭,，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣,。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同,，粗細(xì)各異，富有變化,。

5,、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情,。

（1）默讀課文,，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢,？

a.從性格上看,，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩,，生動有趣,。

b.從淘氣看，生機(jī)勃勃看出作者的喜愛之情,。

（2）默讀全文,，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓,，情貓相融）

如在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。（把臟腳印形容成小梅花,，而印字用得何其生動。）

它還會豐富多腔地叫喚,，長短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,。（把貓的叫聲形容得悅耳動聽,，喜愛之情躍然紙上,。）

它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千,，所過之處,，枝折花落。你見了,，絕不會責(zé)打它,，它是那么生機(jī)勃勃,，天真可愛?。ㄌ煺婵蓯郏鷻C(jī)勃勃這些詞語一般形容小孩子,，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童,。）

五、思維拓展,，深化主題

1,、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式,。

2,、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流,。

3,、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六,、總結(jié)全文

這是一篇描寫動物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，全文字里行間流露作者的愛貓之情,。

七、布置作業(yè)

1,、做同步練習(xí)

2,、背誦自己喜歡的段落

3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職

鄭振鐸貓教案設(shè)計教案篇六

曾在小學(xué)里學(xué)過老舍的《貓》,。前段時間,，又學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》。老舍的文章,，贊美了貓的可愛溫順,，表達(dá)了自己對貓的極度喜愛，鄭振鐸卻是在自己的文章里表達(dá)了對花白貓的懺悔,。

鄭振鐸家養(yǎng)過三只貓,。第一只貓溫順可愛,，活潑動人，深受喜愛,，卻無故病亡,，好一段時間作者不養(yǎng)貓。第二只貓相比第一只貓更秀麗,，更活潑,，卻被無良的路人撿走，自此,，作者就不養(yǎng)貓,。第三只花白貓是在自家門口所撿，丑陋懶惰又不活潑,，卻被作者間接打死,，從此，作者再不養(yǎng)貓,。

在此,，我們替花白貓感到悲哀，無法辯訴,，含冤而死,。回過頭來,，看看此刻的社會,。有多少次出現(xiàn)過虐待動物事件？那些被虐待的動物們面目全非,，現(xiàn)場慘不忍睹,。鄭振鐸先生因為一時失誤害死了花白貓而自責(zé)了一輩子。那些虐待動物的你們,，良心何在,？就因為生活不如意而把氣撒在動物身上嗎？你們就沒有一絲愧疚嗎,？虐待動物的你們,，明白你們的行為叫什么嗎？叫做心理變態(tài),！動物是人類的朋友,，那些虐待動物的人們阿，醒醒吧,。不要讓你們那黑了的良心繼續(xù)傷害無辜可憐的`小動物們了,！

文檔為doc格式

鄭振鐸貓教案設(shè)計教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法,，理解大貓的性格古怪,，體會老舍先生對貓的喜愛之情,，感受對生活的熱愛。

2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

教學(xué)重難點：

重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的,。

難點：初步嘗試比較閱讀的方法,，體會不同作家寫貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,、了解老舍,。

教學(xué)過程：

一、借助謎語導(dǎo)入新課,。

1.揭示課題,。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

二,、自主學(xué)習(xí)

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試：

1,、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。

2,、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,，用橫線把它畫出來。

3,、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中,，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

4,、從作者的描寫中我們感受到了什么?

2.學(xué)生自學(xué),。

3、全班交流,。

三,、重點研讀，理解“古怪”,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，理解“古怪”。

1.初步感知：讀第一自然段,，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,，用橫線把它畫出來。

2.理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛,。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言,，升華情感,。

3.理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”,，體會貓等老鼠的決心,，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,，感受貓的盡職,。

5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓,，才把貓的性格特點寫得具體,。作者不但描寫具體，寫法也獨到,，請比較兩組句子,。

a句能換成b句嗎?為什么?

a、說它老實吧

b,、它很老實

a,、說它貪玩吧

b、它很貪玩

6,、學(xué)生討論

8小結(jié)：透過對立,、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪,。

(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”,。

1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段,，找出其他矛盾的性格,，體會古怪。

2.匯報交流：

(1)理解“蹭”,、演動作,、談想法。

(2)理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點詞句,，說這時大花貓又在想什么?體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,，指導(dǎo)有感情朗讀。

(3)a句b句哪句更好?為什么?

a,、在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

b、在稿紙上踩印幾朵小黑點,。

3,、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語,。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀,。

5,、一讀而過第三自然段，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心說一段話,。

四,、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結(jié),。

六,、布置作業(yè)。

鄭振鐸貓教案設(shè)計教案篇八

知識與技能：

1,、學(xué)習(xí)文中生字,、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析,、解決問題的能力,。

3、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力,。

過程與方法：

通過朗讀、查字典,、圈點勾畫,、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處,、體會作者情思,、感悟生活哲理。

情感與態(tài)度：

學(xué)會客觀公正,、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事原則，反對主觀臆斷,、提倡實事求是的精神,。

1、自主閱讀課文,，質(zhì)疑問難,、討論交流。

2,、根據(jù)興趣,，多角度欣賞文章的魅力之處,。

3、自由鑒賞,，獲得人生感悟,。

1課時

對話法、情境教學(xué)法

朗讀法,、圈點勾畫法,、討論法

(一)、導(dǎo)入

大家看老師手中的圖片,，這是什么?漂亮嗎,，可愛不?喜不喜歡嗎?看來大家都很喜歡小動物啊!那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活,，去體驗一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷,。

(二)、讀課文,，感文意,。

1、自由讀課文,，掃清字詞障礙,。

選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文,，看看文章講述了一個什么故事?注意：遇到不認(rèn)識,、不理解的字詞或疑難語句圈點勾畫出來。

2,、群策群力,，解決疑難。

生自由提問,，合作交流解答,。

師輔助解答，并歸納解詞方法,。

如沒有,，可提問幾個

出示小黑板：

(1)查字典

(2)拆字法：調(diào)動已有的知識儲備。

(3)聯(lián)系上下文,，結(jié)合自己的生活體驗,。

3、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問：在讀文過程中,，還有沒有什么別的疑問?

生提出,，大家一起解答。

4、整體把握,。

大家的問題都解決了,，老師有一個問題問大家。

文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結(jié)局分別如何?

(三),、讀課文,，品妙處?！?5分鐘】

1,、讀一讀，想一想,。

速讀課文,，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀,，并作批注,，說出喜歡的理由。

2,、品一品,，說一說，

哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽,，說一說它好在哪里,，讓大家一起分享你的收獲!

我的預(yù)設(shè)：

1、描寫貓的語段：

例：

花白的毛,，很活潑,，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去,。

三妹常常的,，取了一條紅帶，或一條繩子,，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶,，又撲過去搶,。

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳,，嘴里好像還在吃著什么,。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天,，拿起樓門旁倚著的一根木棒,，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了,。

2,、抒情的語段

例：

那時太陽光溫暖的照著,，欣賞感著生命的新鮮與快樂!

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊,，我再向別處要一只來給你,。”我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩個月來相伴的小侶!

我也悵然的,，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人,。

我心里還憤的,，以為懲戒的還沒有快意。

我心里十分難過,，真的,，我的良心受傷了，我沒有判斷明白,，便妄下斷語,，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避,，益使我感到我的暴怒,，我的虐待，都是針,，刺我的良心的針!

我很想補(bǔ)救我的過失,，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?

兩個月后,，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上,。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失,，更難過得多,。

3、耐人尋味的語句,。

例：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。”

出示小黑板：

描寫語段的作用：

生動的詞語

逼真的修辭手法生動形象的寫出了被描寫對象的特點,，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫

抒情語段：

抒情——將內(nèi)在的情感外顯化,，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人,。

耐人尋味的語段：

不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句這些耐人尋味的語句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想,。

不能忽視句語句之間的細(xì)微差異

(四)、讀生活,，說感悟,。[5分鐘]

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小,，要寬容大度,，滿懷善意地給弱小以幫助，免受良心的譴責(zé),。

不能因為沒有根據(jù)的揣測,，妄下定論，誤解他人,，不給對方辯白的機(jī)會,，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失。

做人要嚴(yán)于律己,，處理問題要客觀公正,，要實事求是，反對主觀臆斷,。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸,。

此時此刻,，老師也有一點感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動物，尊重弱小,，善待生命!”(板書)

2,、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由。

學(xué)生會說喜歡,，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由,。

(五)、談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課,，大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】

(六),、師小結(jié)

這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的,。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視,。希望同學(xué)們能從我做起,，熱愛生命、尊重生命、善待生命,、關(guān)愛弱群體!謝謝大家!