作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

貓教案鄭振鐸篇一

１,、引導學生理解課文內(nèi)容,，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣,。

２,、引導學生學習作者抓住事物特點，細致觀察和真實具體地記敘事物的方法,。

３,、指導學有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

了解大貓的古怪和小貓的可愛,；學習作者細心觀察，真實具體的表達方法,。

１,、多媒體課件。

２,、布置學生課前認真觀察動物,。

一,、復習導入

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了《貓》這篇課文,，回憶一下,，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象？

二,、深入交流研討,，品讀感悟

你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢？請用你喜歡的方式讀課文,，邊讀邊用筆勾畫出有關的句子,。并和同桌交流一下自己的看法。

１,、學習大貓性格古怪部分：

⑴ 引導學生抓重點語句體會貓既老實又貪玩,，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛,；以及它高興時溫柔可親,，不高興時一聲不出的古怪性格。

⑵ 學生暢所欲言,。

⑶ 老師非常佩服你們,，通過自己的學習，就能讀懂課文,。作為獎勵,，下面我們一起去看看那古怪的貓吧！

⑷ 看了這些圖片,，從你們的表情,，我就能看出你們一定更喜愛貓了！那你準備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢,？讀給你的同桌聽一聽吧,！

⑸ 你們讀得真投入，真是聲情并茂,！愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎,？

指名讀，師及時表揚,。

⑹ 同學們書讀得這么好,，相信一定能把這個句子補充完整。

（課后題投影）

齊讀一遍,。

師問：作者是怎樣把貓的特點寫具體的,？

⑺ 其實，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出,，捉老鼠更是它的本能,，談不上古怪呀，盡職呀,?？墒亲髡邽槭裁磪s要這么說呢？

（喜愛貓,，所以把貓人格化,。）

２、學習小貓的可愛部分：

⑴ 一直都在說貓的古怪,，可是說的人呢，心里是喜歡貓的,，讀文章的人呢,，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面,，我們一起來感受貓的古怪可愛吧,。

（課件，配音,，解說：瞧,，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可愛,。）

⑵ 小貓就像小孩子,，天真活潑，淘氣頑皮,，生機勃勃,。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛呢,？請自由讀課文,，找出有關的句子。

⑶ 老舍先生真不愧是語言大師,，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn),，人見人愛。這除了平時對生活的細致觀察,，還需要有豐富,、生動的語言功底。我們來看這兩個句子,，（課后題投影）感受一下,，它們表達的情感一樣嗎？

師引導學生體會總結：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真,，又流露出作者的喜歡之情,，本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事,，可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花,，可見對小貓的喜歡程度有多深。

⑷ 課文中還有許多類似的句子,，你能找出來嗎,？請同桌結合，一邊默讀課文,，一邊畫出有關句子,，并討論。

（學生找到貓叫的句子時,，相機讓學生模仿貓叫,，如果學生找不到，老師說出來,。）

三,、指導練筆

１、無論是夸贊貓的老實盡職,，溫柔可親,，還是數(shù)落貓的貪玩膽小，淘氣調(diào)皮,，整篇文章,，字里行間，處處都透露著作者對貓的喜愛,。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣,，娓娓道來，津津樂道,。

我們在寫作的時候,，不僅要學習作者仔細觀察，緊抓事物特點來寫,，也要學習作者這種富有感染力的語言,。

２、現(xiàn)在就給大家一個展示自己才華的機會：假如讓你寫一種自己喜歡的小動物,，你打算寫它的哪些方面,？

３、小結：

聽了大家的發(fā)言,，不得不承認,，同學們真是思維敏捷,，詞匯豐富。其實寫作并不難,，只要你熱愛生活,，就能隨時發(fā)現(xiàn)萬物的美麗與可愛。我相信,，只要大家付出足夠的努力,，你的文章會越寫越棒的！

貓教案鄭振鐸篇二

１,、選擇自己喜歡的方式學習,，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛；

２,、學習作者抓住事物特點,，真實具體的表達方法。

３,、體會課文蘊含的感情,；體會作者熱愛生活的情趣。

４,、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣,。

５,、有感情地朗讀課文,。

一、復習引入

１,、回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容：

⑴ 齊讀課題,。

⑵ 自讀課文：

回想上節(jié)課我們通過學習已知道了些什么？

２,、回顧存留問題：

⑴ 這節(jié)課想要解決什么問題,？

⑵ 師生共同歸納問題：

① 為什么說貓的性格古怪？

② 為什么寫小貓很淘氣,？

③ 寫貓的古怪和淘氣,，想要表達作者怎樣的思想感情？

二,、抓住重點,，選擇學法自學

１、古怪是什么意思,？課文中哪一句概括出貓性格的古怪,？

勾畫句子讀一讀。

２,、默讀課文寫貓古怪的段落：

想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的,？

３,、課文哪一段寫小貓的淘氣？

４,、指導學法,，分組合作學習：

⑴ 回憶你喜歡的學習方法有哪些？

⑵ 歸納學法：

① 選一選:

一個方面,。

② 讀一讀：

表現(xiàn)貓性格古怪的重點句子,。

③ 抓一抓：

重點詞語。

④ 說一說：

主要原因,。

⑤ 想一想：

表達感情,。

５、選擇你喜歡的學習方法,，分組討論,，交流，合作學習,。

三,、學生匯報交流

１、一組匯報：

⑴ 讀貓性格中“又老實又貪玩”的句子,。

⑵ 抓住重點詞語“成天睡覺,、無憂無慮、一天一夜,、任憑,、無論”體會貓性格的古怪。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

老實和貪玩的性格看似矛盾,，又同時存在,。

⑷ 作者想表達：

他對貓的喜愛之情，因為它又老實又貪玩在作者眼里很古怪,，才更喜歡它,。

⑸ 匯報朗讀。

⑹ 抽讀,，指名讀,，齊讀。

２,、二組匯報：

⑴ 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子,。

⑵ 抓住重點詞語“屏息凝視、一連好幾個鐘頭,、非等出來不可”體會貓性格的古怪,。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。

⑷ 作者想表達：

他對花貓的疼愛之情,，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪,，于是更喜歡它,。

⑸ 匯報朗讀。

⑹ 分組比賽讀：

① 根據(jù)板書小結：

這只貓的性格實在古怪,！不同性格同時表現(xiàn)在它身上,。

指導有感情地朗讀課文第一段。

② 質(zhì)疑：

還從那些方面體會到貓性格古怪,？

３,、三組匯報：

⑴ 讀貓“高興時和不高興時”表現(xiàn)的句子。

⑵ 抓住重點詞語“踩印幾朵小梅花,、蹭,、跳、叫喚,、解悶,、無論、好話,、一聲不出”體會貓性格的古怪,。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

不同性格又同時存在，情緒變化多端,。

⑷ 作者想表達：

他對花貓的寵愛之情,，因為它情緒不同，表現(xiàn)也不同,，很古怪,，于是更喜歡它。

⑸ 匯報朗讀,。

⑹ 個人練讀,，比賽讀,，齊讀,。

４、四組匯報：

⑴ 讀貓“既膽小又勇猛”的句子,。

⑵ 抓住重點詞語“什么都怕,、斗一斗”體會貓性格的古怪。

⑶ 貓性格的古怪的原因是：

相反性格又同時存在,，讓人琢磨不透,！

⑷ 作者想表達：

他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪,，惹人更喜愛它,。

⑸ 代表匯報朗讀。

⑹ 個人練讀,，齊讀,。

５,、五組匯報：

⑴ 讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

⑵ 抓住重點詞語“已經(jīng)、沒完沒了,、馬上起來,、撞疼了也不哭、膽子越來越大,、花草遭了殃,、枝折花落”體會出小貓的淘氣。

⑶ 作者想表達：

他對花貓的寵愛之情,，因為從“絕不會責打它,、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到,。

⑷ 指導朗讀,。

⑸ 齊讀，指名讀,。

四,、有感情地朗讀課文，總結全文

１,、有感情地朗讀課文,。

２、師生共同總結：

從老舍爺爺?shù)孛鑼懼?，你體會到什么樣的感情,？

五、深化主題,，學習寫法

１,、找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地,？

２,、師點撥寫作方法。

六,、自己設計一份有關課文內(nèi)容的作業(yè)

老實 （又） 貪玩 （又） 盡職

大貓 古怪 高興 不高興

貓 深深喜愛

膽小 （又） 勇猛

小時候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛

１,、本課設計講究文道統(tǒng)一的整體性，著眼實現(xiàn)教學目標的認知和情感有機結合,。

２,、從學生的興趣切入，在各種方式的朗讀和學生的質(zhì)疑中,，激發(fā)興趣,，調(diào)動主體性。

３,、培養(yǎng)學生的自學方法,，從學生實情出發(fā),，由已知到未知；養(yǎng)成自讀自悟的習慣,，培養(yǎng)合作能力,。

４、充分尊重學生的選擇權,，學習的權利,，給足時間自學，合作,，交流,。

５、老師的指導落在實處,，有點撥有歸納,，有小結有示范。

貓教案鄭振鐸篇三

知識與技能：

1,、 學習文中生字,、新詞，鍛煉查工具書及結合課文理解詞語的能力,。

2,、 培養(yǎng)學生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析,、解決問題的能力,。

3、 培養(yǎng)并逐步提高學生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力,。

過程與方法：

通過朗讀,、查字典、圈點勾畫,、研討合作把握文本內(nèi)容,、鑒賞寫作妙處、體會作者情思,、感悟生活哲理,。

情感與態(tài)度：

學會客觀公正,、寬容仁愛,、關愛弱小的待人處事原則，反對主觀臆斷,、提倡實事求是的精神,。

1、 自主閱讀課文,，質(zhì)疑問難,、討論交流,。

2、 根據(jù)興趣,，多角度欣賞文章的魅力之處,。

3、 自由鑒賞,，獲得人生感悟,。

1課時

對話法、情境教學法

朗讀法,、圈點勾畫法,、討論法

(一)、導入

大家看老師手中的圖片,，這是什么?漂亮嗎,，可愛不?喜不喜歡嗎?看來大家都很喜歡小動物啊!那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進他的家庭生活,，去體驗一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷,。

(二)、讀課文,，感文意,。

1、 自由讀課文,，掃清字詞障礙,。

選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文,，看看文章講述了一個什么故事?注意：遇到不認識,、不理解的字詞或疑難語句圈點勾畫出來。

2,、 群策群力,，解決疑難。

生自由提問,，合作交流解答,。

師輔助解答，并歸納解詞方法,。

如沒有,，可提問幾個

出示小黑板：

(1) 查字典

(2) 拆字法：調(diào)動已有的知識儲備。

(3) 聯(lián)系上下文,，結合自己的生活體驗,。

3、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問?

生提出,，大家一起解答,。

4、 整體把握,。

大家的問題都解決了,，老師有一個問題問大家。

文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結局分別如何?

(三),、讀課文,，品妙處?！?5分鐘】

1,、讀一讀，想一想,。

速讀課文,，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復地有感情朗讀,，并作批注,，說出喜歡的理由。

2,、品一品,，說一說，

哪位同學把自己喜歡的語段讀給大家聽,，說一說它好在哪里,，讓大家一起分享你的收獲!

我的預設：

1、 描寫貓的語段：

例：

花白的毛,，很活潑,，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去,。

三妹常常的,，取了一條紅帶，或一條繩子,，在它面前來回地拖搖著,，它便撲過來搶，又撲過去搶,。

它在園中亂跑,，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,，它也會撲過去捉,。它似乎太活潑了，一點也不怕生人,，有時由樹上躍到墻上,，又跑到街上，在那里曬太陽.

它躺在露臺板上曬太陽,，態(tài)度很安詳,，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了,，一時怒氣沖天,，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下,。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了,。

2、抒情的語段

例：

那時太陽光溫暖的照著,，欣賞感著生命的新鮮與快樂!

我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩個月來相伴的小侶!當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你,?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!

我也悵然的,，憤然的,，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

我心里還憤的,，以為懲戒的還沒有快意,。

我心里十分難過，真的,，我的良心受傷了,，我沒有判斷明白，便妄下斷語,，冤枉了一只不能說話辯訴的動物,。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒,，我的虐待,，都是針，刺我的良心的針!

我很想補救我的過失,，但它是不能說話的,，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上,。我對于它的亡失,，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。

3,、耐人尋味的語句,。

例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”,，“自此,，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

出示小黑板：

描寫語段的作用：

生動的詞語

逼真的修辭手法 生動形象的寫出了被描寫對象的特點,，并自然而然的將人物的情感蘊于其中

精準的細節(jié)刻畫

抒情語段：

抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā),，感染人,，打動人。

耐人尋味的語段：

不能忽視文中反復出現(xiàn)的語句 這些耐人尋味的語句往蘊含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想,。

不能忽視句語句之間的細微差異

(四),、讀生活，說感悟,。[5分鐘]

1,、通過賞析，我們對于作者的痛苦,、懊悔和自責感同身受,，跳過這些情感不談，作者分明用他深刻的思考,、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢?你聽到了嗎?

預設答案：

待人要公正,，不能歧視和欺負弱小，要寬容大度,，滿懷善意地給弱小以幫助,，免受良心的譴責。

不能因為沒有根據(jù)的揣測,，妄下定論,，誤解他人，不給對方辯白的機會,，否者有可能造成難以彌補的過失,。

做人要嚴于律己，處理問題要客觀公正,，要實事求是,，反對主觀臆斷。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善,，才能避免不幸,。

此時此刻，老師也有一點感悟要和大家共勉：“關愛動物,，尊重弱小,，善待生命!”(板書)

2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由,。

學生會說喜歡,，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由,。

(五),、談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】

(六),、師小結

這節(jié)課到這里就結束了,，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流,，任何一朵浪花都不能忽視,。希望同學們能從我做起，熱愛生命,、尊重生命,、善待生命、關愛弱群體!謝謝大家!

貓教案鄭振鐸篇四

1.初步學唱歌曲,，感受歌曲優(yōu)雅,、詼諧的曲調(diào)特點。

2.嘗試不同的嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同西瓜特點的貓咪,，感受與同伴一同歌唱,、游戲的樂曲。

3.學唱歌曲,，掌握斷頓,、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法,。

4.鼓勵幼兒大膽仿編歌曲,，根據(jù)歌曲內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn).

ppt、毛線球,、貓的頭飾若干

一,、活動導入（播放ppt）

師：孩子們，看,，這里有各種各樣的小貓,，找找看，你最喜歡哪一只,，為什么,？

幼：白色的,，因為它可愛。我喜歡穿運動服的,，因為很酷,。。,。,。。（追問）

師：那你猜猜這只貓會發(fā)出怎樣的叫聲,？

小結：原來每只貓的叫聲都不一樣,，不一樣的叫聲表達不一樣的貓。就像我們?nèi)艘粯?，每個人的說話聲音也是不一樣,。

二、發(fā)聲練習,。

出示毛線球,，教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進行長短,、高低音練習,。

1、練習長短音

師：要不,，我們學一學用小貓的聲音交流,。老師這有毛線球，這可是小貓最愛的玩具,，看到毛線拉得長長的,，小貓的就會叫出長長的聲音，看見短的毛線,，小貓的就會叫出短短的聲音,。小貓們，準備好了嗎,？

2,、練習高低音

師：小貓很喜歡玩哦，還會根據(jù)毛線位置的高低來發(fā)出不同的聲音,，高,。。,。,。低。,。,。,。（反復練習）

三、學唱歌曲

師：剛剛你們的叫聲還引來了另外四只貓,，它們也想和我們做朋友,，我們來聽聽有哪些貓？它們會怎么介紹自己,？

1,、教師第一遍完整范唱，加入不同的動作,、聲音

師：這首歌有些什么樣的貓,？

幼：可愛貓、威風貓,。,。,。,。。（教師出示圖片,，提示幼兒找出相應的圖片）

師：歌曲里一共唱了四種不同的貓,，現(xiàn)在請你們選一只你喜歡的貓。聽好了,，它們是,。。,。,。。,。

2,、教師第二遍完整范唱，再加入頭飾,、道具,，

師：孩子們，選好了嗎,？

幼：可愛貓

師：這么多人選可愛貓,，那就先唱可愛貓吧

（根據(jù)幼兒回答師幼一起依次唱）

3、教師放慢速度清唱,，引導幼兒辨別歌曲的旋律,、節(jié)奏、音色,。幼兒跟學,，嘗試表現(xiàn)不同的貓

師：可愛貓和調(diào)皮貓的聲音有什么不一樣,？

幼：可愛貓的聲音是細細的、長長的,。調(diào)皮貓的聲音短短的,、一跳一跳的。

師：耳朵真靈,，這都讓你們聽出來,，那我們再一起學學吧，不過,，配上表情就更不錯哦,。

（根據(jù)幼兒回答師幼一起唱）

師：我們已經(jīng)唱了兩只貓，還有兩只貓沒唱,，是哪兩只貓呢,？

師：威風貓和帥氣貓唱歌時有什么不一樣？

幼：

（根據(jù)幼兒回答師幼一起唱）

4,、出示圖譜,，幼兒按四種貓的特點逐一演唱整首歌曲，教師用動作提示歌曲順序及角色特點,。

師：好帥氣的貓呀,，接下來我們把四只貓完整表演一遍吧。

幼：幼兒表演

四,、分角色輪唱

師：真是一群讓人喜歡的貓,，我該表揚誰呢，這樣吧,，我提議,，你們每個人想想，商量商量,，你想扮演哪知貓,？給你們10秒鐘時間哦！

師：想好了嗎,？

1,、教師把幼兒分成四組，分別帶上頭飾

2,、 教師指揮幼兒分角色輪唱,，用眼神、手勢提前示意幼兒,，以降低演唱難度,。

五、活動結束

師：真是一群會唱歌的貓,，現(xiàn)在我要邀請你們跟我一塊到外面去做游戲吧,。

首先,，我覺得這個活動的內(nèi)容非常的貼近幼兒的生活，貓是孩子生活中最常見到的小動物,。所以孩子們對貓應該是很熟悉的,。其次，教師教學的形式非常的新穎,，一首歌使用了四種不同的演唱風格,，在增加幼兒的挑戰(zhàn)性的同時，也大大提高了幼兒對該歌曲的興趣,，使幼兒參與活動的積極性提高了,，制作的教具也非常有意思。幼兒們能在活動中隨意的選擇自己喜歡的角色表演,，給了孩子充分自我表現(xiàn)的機會,。通過情境式的設計，環(huán)環(huán)緊扣,，孩子們都沉浸在了自己喜歡的角色中,，激發(fā)了幼兒學習的興趣?；顒釉O計新穎,、教學模式適合幼兒的發(fā)展，教師對歌曲的詮釋非常到位,，讓在座的每一位老師都記憶猶新。

貓教案鄭振鐸篇五

1,、觀察熊貓的外形特點,，了解熊貓的生活習性。

2,、了解動物,、獸類、野獸,、熊貓的關系,，學習歸類，并學習用比喻,、形容詞來描述熊貓的形態(tài),。

3、知道熊貓是我國獨有的野生動物,，增強保護動物的意識,。

4、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

5,、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

1,、課件：幻燈片-熊貓

教師：小朋友猜一猜,，這是什么動物?

謎語：像熊比熊小，像貓比貓大,，竹筍當糧食,，竹林里安家。

1,、提問：你知道熊貓生活在什么地方?熊貓長的是什么樣子?他們喜歡吃什么?讓幼兒和同伴自由交談,。

2、教師講解熊貓生活的相應區(qū)域“四川臥龍自然保護區(qū),，知道熊貓是雜食動物,。

1、講述熊貓的外形特征,。

2,、提問：熊貓的頭上有什么?身體是怎樣的?身上有什么?熊貓的身上和身下有什么?

3、引導幼兒自然的表述自己的觀看感受,，有序的梳理熊貓的形態(tài),。

表達自己對熊貓的喜愛，講述熊貓性情溫和,、憨厚,、胖嘟嘟的樣子，十分逗人喜愛,，以及熊貓走路,、爬樹慢悠悠的姿態(tài)。

教師：你知道熊貓喜歡生活在哪些地方?它們是怎么生活的?

1,、教師：熊貓為什么是我們中國的動物寶貝?

(熊貓是我們中國獨有的動物,，熊貓的數(shù)量很少，熊貓生出來的寶寶很小,，只有150克,，

媽媽每次只生1-2只，兩年后離開媽媽生活,，壽命只有20-30年等,。)

2、教師：熊貓被全世界人們喜愛,，是我們國家珍貴的一級保護動物,，我國除了在各地的動物園有熊貓展覽館外，還把它作為珍貴的禮物送給一些有好國家，你知道我們送給哪些國家的朋友觀賞嗎?

大熊貓已在地球上生存了至少800萬年,，被譽為“活化石”和“中國國寶”,，世界自然基金會的形象大使，是世界生物多樣性保護的旗艦物種,。據(jù)第三次全國大熊貓野外種群調(diào)查,，全世界野生大熊貓不足1600只，屬于中國國家一級保護動物,。截止20xx年10月,，全國圈養(yǎng)大熊貓數(shù)量為333只。大熊貓最初是吃肉的,，經(jīng)過進化,，99%的食物都是竹子了，但牙齒和消化道還保持原樣,，仍然劃分為食肉目,，發(fā)怒時危險性堪比其它熊種。野外大熊貓的壽命為18-20歲,，圈養(yǎng)狀態(tài)下可以超過30歲,。

貓教案鄭振鐸篇六

教學目標：

1、運用綜合的識字方法,，認識15個生字,，寫好8個生字，學習筆畫豎彎,。培養(yǎng)學生獨立識字,、合作識字的能力。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，使學生感受熊貓的珍奇、可愛,，從而樹立保護動物的意識,。

3、收集熊貓的圖片資料,，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色,。

15個生字詞，滲透性識字,。

課件,、熊貓頭飾

1、欣賞課件《動物掠影》。

教師邊配合熊貓的特寫鏡頭,，邊引用課文的有關語句作為解說,。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮,，狗熊的笨重,，獅子的威武，獵豹的兇猛,，熊貓的憨態(tài)可掬,。）

2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物,，喜歡它的什么,。（交流觀后感，鼓勵學生大膽說出自已的真情實感,，借以導入新課,。）

3、你還知道哪些有關熊貓的知識,？是怎么知道的,？（學生交流并展示材料、圖片,。）

·你能自己讀課文嗎,？（學生明確目標導向,自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字劃出來,。）

·這些生字你準備用哪些方法記住它,？（回憶識字方法，小組討論并總結出：認真聽讀,、看生字表,、看查字表、問同學老師,、大膽猜一猜等方法）

·你能當小老師教教這些生字嗎,？（以能者為師，換個方式檢查學生的識字效果,。）

·在認讀生字,，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段,，再畫出大熊貓的形體,。（在正確朗讀的基礎上，把抽象的語言文字改成畫面）

·引導學生根據(jù)所畫的熊貓,，按一定的順序說說它的樣子,。（再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。）

·誰愿意把這段讀給大家聽聽？(激發(fā)學生表現(xiàn)欲,，引導學會自評,、互評。)

3,、讀一讀,，演一演，摹動作促體驗

·引讀比較,。大熊貓真可愛,，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段,，你就知道了,。

·細讀感悟。

學生反復細讀,，悟出大熊貓小時候很活潑,，長大以后就變得懶洋洋了。教師相機點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同,，要怎樣讀呢,？用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調(diào)刻畫長大以后的大熊貓懶散,、憨態(tài)十足的形象,。

·表演讀促體驗。

誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓,？（學生戴上頭飾,，融入表情、動作,、聲音,，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達的內(nèi)容，加深對熊貓生活特點,、食物特點的印象,。）

·全班有感情地朗讀。

三,、以疑為題,，拓展思維。

1,、學完這篇課文，你知道了什么,？有什么特別的感受,？還有什么問題想與同學討論？（學生交流疑難，討論解決,，在碰撞中發(fā)展求異思維,。）

2、熊貓是珍奇的動物,，你應該怎樣做,？有什么好的建議想告訴人們？

四,、分層設計,，鞏固提高。

必做

1朗讀課文.

2制作生字卡片

選做：

1,、完成要求,，并編一個熊貓的.故事講給別人聽。（適合于程度較高的學生掌握了熊貓的基本特點,，且想象力豐富,、表達能力強可要求離開課本獨立完成。）

2,、完成要求,，并用熊貓一詞寫一句話。（適合于大多數(shù)學生熟悉課文,，了解有關熊貓的資料,，且有表達愿望要求能夠借助課文完成）

3、邊讀課文邊完成要求,。（適合于程度較低的學生要求完成最基本的要求,，老師應多加關注，保證這些孩子能夠獲得一定的學習成果,。）

貓教案鄭振鐸篇七

一,、學習第一段，體會貓的古怪,。

1,、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么?

2,、指名學生說說讀懂什么,。

板書(卡片)：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

3、讀板書,。

4,、出示：

________ ____________

( ) ________ ____________ ( )

________ ____________

(1) (2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞,。

5,、指名學生在黑板上按一種形式,，擺貓性格古怪的詞。

6,、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪?

7,、教師領說黑板上的句子。

8,、看來,，這段是圍繞哪一句來寫的?

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法,。

9,、教師領讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的老實,、領玩,、盡職的矛盾性格連起來的?(說它的確可是)

10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容,。

出示：說它溫柔可親吧,，的確是呀，______________ ,，可是__________________________,。

11、用上面的句式說說第三自然段的句式,。

二,、再讀第一段，體會情感,。

1,、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段,，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

比較：

在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印,。

在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情?

女同學讀出第一句中的討厭感情,，男同學讀出第二句中

喜歡的語氣。

2,、還找出了哪些句子?(它還會豐富多腔地)

(1)師：貓的聲音有長有短,，有高有低，好像

生：(接答)像唱歌,、說話

(2)指名讀這句句子,。

3,、還找出了什么句子?

4、老師覺得貓捉老鼠時,，老舍爺爺也特別喜歡。

(1)盡職,、閉息凝視是什么意思?

(2)出示填空：

閉息凝視( )

一連就是幾個鐘頭( )(專心,、耐心、決心)

非把老鼠等出來不可( )

(3)指名讀貓捉老鼠的句子,，讀出專心,、耐心、決心,。

5,、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段,，找出剛才沒有讀的句子,。讀出味道。

三,、朗讀第一大段,。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文,。

四,、寫作練習。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,，真不愧為語言大師,。老師這里有幾幅圖，同學們可以用說它

的確可是的句式,，圍繞一句話來寫,。

五、學生寫作,。

板書：

貓

老實 貪玩 盡職

古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭

膽小 勇猛

摘錄法 說它的確可是

貓教案鄭振鐸篇八

教材分析：,。

本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性,。本文語言淺顯,、易懂、富有知識性與趣味性,。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎上,，在學生學習的過程中，重視培養(yǎng)學生的思維能力,、觀察能力,。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物,，創(chuàng)造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華,。

學情分析：

兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的,，這便為他們學習本課提供了情感、態(tài)度方面的支持,。并且學生通過玩具,、電視、書籍,、圖片等對大熊貓有些了解,。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法,，為學習課文內(nèi)容提供了保障,。在課堂教學過程中，由于貫徹了課改理念,，學生具備了初步的自主學習能力,，而且對新知有較強的期待。

教學目標：

1,、認識“物,、數(shù)、胖,、尾,、巴、全,、黑,、圓、候,、活,、喜、皮,、爪,、呼”14個生字；會寫“巴,、爪,、皮、黑,、雙,、許、動,、全”8個生字,。

2,、學習兩個新部首：“言字旁”“人字頭”。

正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習觀察,，并通過觀察與學習,，了解大熊貓，認識大熊貓,，喜歡大熊貓。

重,、難點：1,、識記生字，有感情地朗讀課文,。

2,、認識大熊貓，試著邊看邊描述大熊貓的樣子,。

教學準備：卡片,，小黑板，錄音帶,，熊貓娃娃,。

教學時間：2課時

教學過程：

第 1課時

一、談話激趣,，直觀教學引入新課

1,、 同學們?nèi)ミ^動物園嗎？你最喜歡什么動物,？現(xiàn)在我們一起去看看大熊貓,。

2、板書課題：大熊貓 （讀題）

3,、出示大熊貓娃娃,，在說說你看到的大熊貓是怎樣的？（看看課文是怎樣介紹大熊貓的）

二,、初讀課文,，認識大熊貓

1、邊看熊貓娃娃,，邊聽錄音,，問：你聽到的大熊貓是怎樣的？

2,、老師帶讀課文,，注意你不認識的字,。

3、學生齊讀課文,。

4,、學生自由讀課文，從文中圈出生字,。

三,、指導識記生字

1、小黑板出示生字,。

2,、小組合作學習：討論怎樣識記生字。

3,、小組匯報：展示本組記住哪些生字,，口頭組詞或說一句話。

4,、認讀生字,，學生糾正讀音，指名讀,，齊讀,，開火車形式讀。

四,、指導書寫生字

1,、老師范寫，講清生字的筆畫在田字格中的位置,。重點指導新部首“言字旁”“人字頭”的寫法,。

2、練習書寫生字,。

3,、歸納本節(jié)課的學習成果:

學習方法：聽 讀 畫 識記（生字）

識記生字：物、數(shù),、胖,、尾、巴,、全,、黑、圓,、候,、活、喜、皮,、爪,、呼

第二課時

一、復習

出示生字卡片,，以“火車快快開”游戲鞏固認記生字,。

二、再讀課文,，了解大熊貓的特點,。

1、小組合作學習,，思考下面問題：

（1）讀課文1,、2自然段。討論：大熊貓的樣子是怎樣的,？你最喜歡大熊貓的什么,？找出有關語句，并讀出來,。

（2）讀課文第3自然段：你知道大熊貓小時候和長大后有什么不同？

（3）讀課文最后一段：大熊貓最愛吃什么,？

2,、小組展示：教師相機指導朗讀

大熊貓的樣子：第二自然段。

大熊貓小時候：活潑,、頑皮,。長大后：愛睡覺。

大熊貓最愛吃：竹葉,、竹筍,。

4、同學們喜歡大熊貓嗎,？請用喜歡的語氣齊讀課文,。

5、小結：課文分別介紹了大熊貓的可愛的樣子,，喜愛的活動,，喜愛的食物,。

六,、回歸課文，拓展延伸

1,、選拔你喜歡的句子或段落讀給大家聽,，讓學生評,。

2、說說你還懂得有關大熊貓的資料。

3,、指導看大熊貓娃娃介紹大熊貓的樣子,。

七、作業(yè)

1,、尋找有關大熊貓的一些事,。

2、識記生字,。

3,、找出你喜歡的詞語，讀一讀,。

板書設計：

大熊貓

樣子： 很可愛

小時候： 活潑,、頑皮

長大后： 愛睡覺

愛 吃： 竹葉、竹筍

貓教案鄭振鐸篇九

３課時

1,、初步學會用摘錄法概括段落大意,。

2、學會12個生字,；理解28個新詞語,，能用“逐漸”、“無憂無慮”造句,，領悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,。

3、感受作者對的喜愛之情和觀察事物的興趣,。

4,、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段,。

教學重點：運用摘錄法概括兩段課文的段落大意,，要求做到完整、簡潔,、明確,，明白算術根據(jù)各段所表達的內(nèi)容，找準可以概括大意的句子,，教會學生驗證自己摘錄的句子是否正確,。

教學難點 ：體會難以捉摸的古怪性格及作者對的喜愛之情，了解作者是怎樣生動,、具體描寫的,。

教具

投影片

課文錄音

１、出示課題,。

２,、引導：誰能向大家介紹一下“”,？ 集體交流了解的特點，引起新舊知之間的聯(lián)系,。

1,、學生大聲讀課文３－５遍，按預習要求自學課文,。 進一步鞏固第一單元訓練重點,，培養(yǎng)自學能力。

2,、邊讀邊想：課文主要寫了的哪些特點,？

1、組長匯報,，集體交流,。解決“的確”、“暖和”,、“沒完沒了”,、“枝折花落”的讀音，“?！?、“貪”的字形，理解詞語,。

2,、指名朗讀課文，要求讀得正確,、流利。

1,、課文主要寫了什么,？（的古怪性格和剛滿月小的特點）

2、哪幾個自然段寫的古怪性格,？課文其余部分寫了什么,？

3、用“歸并法”給課文分段,。

第一段（第1－3自然段）寫的性格古怪,。

第二段（第4自然段）滿月小的特點。

１．完成《作業(yè) 本》第１,、２,、５題。

２,、熟讀課文,。進一步鞏固字詞，感受課文語言美。

1,、認讀詞語,，說說詞中帶點字的意思。

豐富多腔（ ） 變化多端（ ）

遭了殃 （ ） 閉息凝視（ ）

2,、回顧課文主要寫了那兩方面內(nèi)容,。

１、引入：用橫線劃出你讀懂的內(nèi)容,。

２,、巡視：輔優(yōu)補差

３、集體交流,，板書讀懂的內(nèi)容,，學會概括的特點，體會作者喜歡的思想感情,。

老 實：睡覺的時候 （乖,，無憂無慮，不過問）

貪 玩：玩兒的時候 （任憑,，一天一夜不回來）

盡 職：捉鼠的時候 （閉息凝視,，非……不可）

高 興：溫柔可親 （蹭、伸,、跳,、踩、叫喚）

不高興：一聲也不出

膽 ?。嚎傁氩仄饋?/p>

勇 猛：也敢斗一斗

4,、小結第一段，完成課后習題2,，概括第一段的段落大意,。

（1）指導學習本單元“學習提示”，重點掌握抓住段落中跟全文意思關系密切的句子,，準確,、簡明地概括段落大意。

（2）討論課后習題2,，概括第一段的段落大意,。

摘錄“的性格實在古怪”為段落大意，因為這句話能概括全段的主要內(nèi)容,；而“它要是高興,，能比誰都溫柔可親”則是第2自然段的內(nèi)容。

5,、有感情地朗讀第一段,。

6,、學習本段的寫作特點。（抓住事物的特點,，采用對比的方法,。）

１、完成《作業(yè) 本》第3題,。

２．按課文內(nèi)容填空,。

的性格（ ）。既（ ）,，又（ ）,；雖然（ ），但是（ ）,；它有的時候（ ）,，有時候又那么（ ）；它高興的時候（ ）,，不高興的時候（ ）,。

板書設計 ： 老實 貪玩 盡職

（古怪） 溫柔可親 一聲不吭

膽小 勇猛

１、聽記：古怪 老實 無憂無慮 貪玩 盡職 閉息

２,、自查,、訂正

３、用上這些詞語說說課文內(nèi)容,。

1,、引入：用橫線劃出你讀懂的內(nèi)容。

２,、巡視：輔優(yōu)補差

３,、集體交流，板書讀懂的內(nèi)容,，學會概括剛滿月小的特點,，體會作者喜歡的思想感情。

活動地點：逐漸開辟,，從“屋子里”到“院子里”。

活動盡興：沒完沒了（摔,、跌,、跑、摔跤,、打秋千）,。

玩的物品：從“雞毛、線團”到“花盆,、花枝”,。

4,、看圖，說說小在什么地方玩什么,？怎么玩,？

5、讀課文“它們到院子里來了……”理解“遭了殃”是什么意思,？花草怎么遭了殃,？

6、有感情地朗讀第二段,，看板書背誦這一段,。

7、討論課后習題2,，概括第二段段落大意,。

摘錄“滿月的小更可愛?！弊鳛槎温浯笠?。因為第一句只寫了“摔跟頭”這一個方面，而“更可愛”的表現(xiàn)還有“摔跤,、打秋千”等,。

1、有感情地朗讀課文

2,、學了課文,，你有什么感受？

3,、錄音范讀 ,，選擇喜愛的段自由讀，讀出的可愛來,。

4,、自由聯(lián)讀，感受作者對的喜愛之情,。

1,、背誦第四自然段。 積累詞語,，感受課文語言美,。

2、摘錄自認為優(yōu)美的詞句,。

3,、模仿課文介紹你喜歡的小動物的生活習性，學有作力的學生可以把它寫下來,。

在學習“單元學習提示”時要講清概括段意的好處與要求,；概括段意能幫助我們更好地讀懂課文內(nèi)容 中心,。段落大意是一段文章的主要意思，要求做到：明確（不用提綱,，不能用疑問句）,、集中（聯(lián)主舍次），完整,、簡要,。

貓教案鄭振鐸篇十

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文,。文章短小,，通篇不過71個單句，478個字,，但內(nèi)容具體,，描述生動，剪裁得當,，構思精巧,，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長期細致的觀察,，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩,、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情,。

這是一篇講讀課文,。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當,，層次分明,，上下連貫，結構嚴謹,。因此,，教學這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句,，層層深入,，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導同學讀懂課文,。在學習課文的同時對同學進行語言文字方面的扎實訓練,，以期達到“加強基礎，培養(yǎng)能力”的目的,。

教學這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意,。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,，是怎么寫這些內(nèi)容的,；（3）找出并理解重點詞、句是如何表示中心的,。

這樣教學,，符合閱讀教學的一般規(guī)律，即從整體入手,，再到局部,，使同學不只理解課文內(nèi)容，而且學到了閱讀此類課文的方法,。

1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,，激發(fā)同學仔細觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)同學抓住特點觀察事物的能力,。

2.學習按不同內(nèi)容給課文分段的方法,，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容,；學習圍繞總起句具體描述的方法,。

3.分析判斷句子的正確性，訓練同學的邏輯思維能力,。

4.學會本課生字,，掌握多音字：和、折,；理解課后詞語的意思,，會用“相互”、“無憂無慮”造句,。

本課建議布置兩教時,。第一教時檢查預習，初讀課文,，感知內(nèi)容,，劃分段落，重點講讀第一段,。第二教時講讀第二段,，指導背誦第四節(jié)，總結課文,，有感情朗讀,，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

1.借助字典,，自同學字新詞,。

2.想想課文寫了有關“貓”的哪些內(nèi)容？

3.想想從作者對貓的描述中,，表示了怎樣的感情,？哪些詞語和句子表示了這種感情,？

1.指名讀課文，考慮并討論預習題,。

2.課文寫了有關“貓”的哪些內(nèi)容,？

（讓同學明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛,。）

學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的,，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

（1）默讀課文,，找出本段的重點句,，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”,，這也是本段的總起句,。）2.輕聲讀課文，考慮：貓的古怪性格表示在哪些地方,？（討論后明確：貓的古怪性格表示在：貓既“老實”,，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”,；以及“高興”時,，比誰都 “溫柔可親”，“不高興”時,，“無論誰說多少好話”,，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”,。）（3）提問：貓的“老實”表示在哪些地方,？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺,、不過問,。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句,。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的,？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也,。）

（5）再問：貓的盡職又表示在什么地方,？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可,。）

（6）追問：為什么從“閉息凝視”,、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心,。）

（7）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間,，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”,、“貪玩”和“盡職” 這三個內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用,，語句上是起連貫作用,。）

（8）輕讀課文，考慮：貓的“老實”,、“貪玩”,、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾,，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾,，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此,，貓的性格是古怪的,。）

（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

（10）指名讀第二節(jié),，考慮并討論：貓高興時給人的感覺是什么,？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的,？（板書：蹭,、跳、叫喚,、咕嚕,。）

（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花,？這個比喻表達了作者怎樣的心情,？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化無?！?來形容,，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”,，把貓的叫聲說成“豐富多腔”,、“變化無常”,，可見作者是多么喜愛貓,。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表示的？（板書：無論……也）

（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表示在什么地方,？（明確“膽小”與“勇猛”,。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來,、不要說……就是……）

（14）小結第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容,？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情,？②想想剛才俺們是怎樣一步一步學習第一段的,？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,，是如何寫這些內(nèi)容的,；最后找出并理解重點詞、句,，看看這些詞句是如何表示中心的,。）

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句,，并想想句子的意思,。

（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要,？為什么,？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比,，說明成年貓可愛,，而小貓格外可愛。表示了作者愛貓,，更愛小貓的感情,。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容,？是怎么具體寫這些內(nèi)容的,？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”,，主要寫了小貓玩雞毛,、線團，摔交,，打秋千,。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌,、撞疼了也不哭,、摔交,、打秋千。）

（4）提問：作者對小貓懷有什么感情,？從哪些詞語可以看出,？（明確：作者喜愛小貓，表示在“絕不會責打它們”等詞語,。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”,。結合理解“生氣勃勃”。）

（5）有感情地朗讀課文,。

（6）在講清內(nèi)容,，理清層次，弄清句序的基礎上,，指導同學背誦課文。也可引背,，引語如下：小貓怎樣的可愛,？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度,？作者為什么不會責打它們,？

1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想,，應怎樣朗讀,，才干充沛體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切,，因此朗讀時語調(diào)要輕,，感情要充分。）

2.教師指板書,，進一步協(xié)助同學梳理課文,，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

3.同學瀏覽課文,，想想本文最顯著的特點是什么,？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體,，描寫生動,。）

師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎,？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實,。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動豐富多彩,。

（4）這堂自習課真靜??！