作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

彩色的翅膀教學(xué)反思與評(píng)價(jià)彩色的翅膀教案篇一

優(yōu)點(diǎn)：

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我主要采用了生動(dòng)形象的課件演示，讓學(xué)生充分體會(huì)地球上水資源分布的廣泛,，感受到水體的美麗。豐富學(xué)生的知識(shí),，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的喜愛之情,。而且 通過課件，把一些抽象的數(shù)據(jù)形象化,，讓學(xué)生體會(huì)到地球上可直接利用的淡水資源的缺乏,，并 通過學(xué)生動(dòng)手活動(dòng),，再進(jìn)一步讓學(xué)生切身體會(huì)到地球上水資源雖豐富但可直接開發(fā)利用的淡水卻少之又少,。利用課件,、視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生通過學(xué)習(xí),，提高自覺節(jié)約用水的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣,。在教學(xué)中以觀察、提問,、小組討論研究,、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)等為載體，讓學(xué)生進(jìn)行自主,、探究式地學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下,，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟,、內(nèi)化。

不足：

1,、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的一種好的學(xué)習(xí)方法,，凈化水的實(shí)驗(yàn)，比較簡(jiǎn)單,，可以嘗試在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生動(dòng)手做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃,。

2、節(jié)約用水的措施因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，學(xué)生談的多是家庭生活中的措施,，而工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面沒有涉及,。如果涉及,會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生用科學(xué)改變生活的意識(shí)。

彩色的翅膀教學(xué)反思與評(píng)價(jià)彩色的翅膀教案篇二

老舍的這篇散文,，可謂是寫景的經(jīng)典之作。在教學(xué)中,，應(yīng)該讓學(xué)生美美地讀，發(fā)現(xiàn)其韻律美;讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品,，體味其語言美;讓學(xué)生靜靜地寫,，模仿其寫景美。

我在教學(xué)這篇文章時(shí),，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：①飽含深情地誦讀課文,，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美,。②體會(huì)比喻、擬人手法的妙用,，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。③仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受,，寄予的深情,。

通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成目標(biāo)，其分析如下：

1,、在新課程大談合作的前提下,，也注重學(xué)生的自學(xué)能力,?！蔼?dú)學(xué)抓特點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過分析“寶地”,、“溫晴”,、“奇跡”、“有山有水”,、“慈善”、“理想的境界”這幾個(gè)詞,，把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，從而讓學(xué)生明白對(duì)比的寫作手法。在教學(xué)中,，因?yàn)檫@個(gè)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn) 單，學(xué)生通過預(yù)習(xí)之后,，無需討論，就能直接完成,，占用時(shí)間不多,，完成情況較好。

2,、因材施教，分層設(shè)題,。在“對(duì)學(xué)品美句”環(huán)節(jié)中,，我為了做到因材施教，進(jìn)行了分層設(shè)題,，分別對(duì)abc三個(gè)層次的學(xué)生提出了不同的要求。要求b層學(xué)生能在a1地帶領(lǐng)下,，通過對(duì)學(xué),，能運(yùn)用老師我教的賞析句子的方法，完成一兩個(gè)句子賞析;c層學(xué)生能在a2地帶領(lǐng)下,，通過對(duì)學(xué)，能出一兩個(gè)句子賞析題給其他組;a層學(xué)生能針對(duì)c層出的句子賞析題,，能即興進(jìn)行賞析。因?yàn)槭枪_課,，所以學(xué)生有點(diǎn)緊張,，特別是即興賞析的時(shí)候,，表達(dá)的語言不夠凝煉。同時(shí)因?yàn)槊拷M對(duì)abc三層都提出了不同的要求,，所以由于各組需要三層同學(xué)都舉手參與，以致于有點(diǎn)組不敢積極參與其中,。

3、難點(diǎn)突破,，通過小組群學(xué)的方式來達(dá)成。通過“群學(xué)理方法”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生發(fā)揮小組力量，來弄清在文章中的“情景交融”的寫作手法,。由于前面第二環(huán)節(jié)占用的時(shí)間過多，導(dǎo)致這部分過于倉促,，學(xué)生討論不夠充分,。

通過這一節(jié)課的教學(xué),，讓我明白了兩點(diǎn)：

1、在以后的教學(xué)中,，應(yīng)給更多孩子展示和說話的機(jī)會(huì)。在以前的教學(xué)中,，每個(gè)小組的發(fā)言人幾乎是固定的，導(dǎo)致許多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)發(fā)言,，也不能訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力，應(yīng)該給這些孩子發(fā)言的機(jī)會(huì),。

2,、在公開課教學(xué)引入之前,，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的激情。一節(jié)課的成敗在于學(xué)生的表現(xiàn),，學(xué)生的表現(xiàn)完成在于教師的引導(dǎo)。在教學(xué)前,，教師應(yīng)該把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，才能確保公開課的成功。

彩色的翅膀教學(xué)反思與評(píng)價(jià)彩色的翅膀教案篇三

一,、 在目標(biāo)達(dá)成的過程中不能忽視“知識(shí)”目標(biāo)

學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，而忽略了知識(shí)目標(biāo),，似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就背離了課改的初衷，就不符合新課標(biāo)的要求,。的確，初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識(shí),，而側(cè)重了學(xué)生的品德教育內(nèi)容，但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成教育知識(shí)點(diǎn),。知識(shí)是基礎(chǔ)，是依托,，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅,，在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,，通過師生的活動(dòng)，最大限度地充實(shí)和豐富教科書所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)的框架,，使文字知識(shí)“活”起來,，能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到學(xué)科知識(shí)的質(zhì)量和水平,，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成。

二,、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”

初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中,，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我們都在積極地探索多種教學(xué)形式，其目的是為了改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況,，我們組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中,，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，師生,、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

但是,，有些活動(dòng)作為一種教學(xué)形式只是一種點(diǎn)綴。例如,，小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式,，但是我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生編演時(shí)應(yīng)該充分考慮要達(dá)到什么目的,、學(xué)生可以從中了解些什么，避免出現(xiàn)表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈,，內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一,。表演過后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了,，表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。又比如：討論幾乎是我們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式,，但是有些問題根本就不具有討論性，甚至有些問題書中是可以找到答案的,，只要給學(xué)生時(shí)間看書，學(xué)生就能歸納出來,，討論實(shí)在是畫蛇添足，不但不能開啟學(xué)生的思維,，引發(fā)爭(zhēng)論，進(jìn)出火花,，久而久之還會(huì)泯滅學(xué)生思考的熱情。因此,，我們的課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā),，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味的追求表面的形式,，那會(huì)遠(yuǎn)離新課程改革的要求。

三,、創(chuàng)造互動(dòng)式課堂不能丟掉“秩序”和“規(guī)則”

新教育觀認(rèn)為：教學(xué)過程是“師生交往，共同發(fā)展”的互動(dòng)過程,。在課程改革的浪潮中，我們的教育觀,、教學(xué)觀、師生觀不斷更新,，為了讓學(xué)生動(dòng)起來,，讓課堂活起來，我們可謂絞盡腦汁,。有些課堂確實(shí)活起來了，老師與學(xué)生平等地交流,、探討，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法,。可是,，另一個(gè)問題也隨之出現(xiàn)了，有時(shí)候,，學(xué)生一旦動(dòng)起來，課堂秩序就沒有了,，學(xué)生們各說各的，似乎發(fā)表意見的同學(xué)或者小組與自己毫無關(guān)系,。記得聽過一堂《思想品德》課，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較新穎的,，一改過去課堂教學(xué)中的枯燥,，學(xué)生學(xué)習(xí),、參與的熱情被激發(fā)出來,。但是，當(dāng)某一個(gè)小組闡述觀點(diǎn),、表達(dá)成果的時(shí)候,，其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料，要么說笑,、吵鬧,，即使有個(gè)別想聽的同學(xué)也聽不清楚,。學(xué)生們不傾聽，不補(bǔ)充,、不否定，明顯的錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)不了,，老師也只是與該小組的特定成員進(jìn)行單向?qū)υ挘瑢?duì)于每個(gè)小組的成員來說,，他只是了解了本小組的研究內(nèi)容，而對(duì)其他小組完成的那部分知識(shí)就知之甚少了,。也就是說，在這一節(jié)課里,，每個(gè)學(xué)生獲得的知識(shí)都是不完整的。與老師們談到這一問題時(shí),，老師們很無奈，一方面,，他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成,，需要管理;但是又害怕因?yàn)楣芾矶鴫褐茖W(xué)生的熱情,。毫無疑問,，沒有了有效的課堂管理，就不會(huì)有成功的課堂教學(xué),。

在這種情況下，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)組織,，，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí),，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)學(xué)會(huì)理解別人,，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果,。在追求課堂的民主、開放的同時(shí),，更應(yīng)該擁有共同遵守的“秩序”和“規(guī)則”。

四,、確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用

新課程教學(xué)實(shí)施的一個(gè)基本原則是確立學(xué)生的主體地位?！白屨n堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了我們的共識(shí),。在上課的過程中，我們大多數(shù)老師在教學(xué)的過程中非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用,，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要,。學(xué)生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解,，個(gè)性得到了張揚(yáng)。但是令人遺憾的是,，有時(shí)在氣氛熱烈,、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采,，老師扮演的似乎是可有可無的角色。例如,，有這樣一節(jié)課,，老師在課前把全班分成若干小組，把問題布置給學(xué)生,，課前由學(xué)生查找相關(guān)資料，上課時(shí)學(xué)生以小組為單位談本小組對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí),。由于各小組準(zhǔn)備充分，所以學(xué)生的熱情很高,，也講得頭頭是道，但是受年齡,、閱歷及知識(shí)水平的限制，有些問題說得不夠完整,，有些觀點(diǎn)也有失偏頗，老師在小組總結(jié)時(shí)應(yīng)該予以補(bǔ)充和糾正,。可是在一節(jié)課里老師只是在各小組間穿行,，把權(quán)利從一個(gè)小組傳遞到另一個(gè)小組，就像一個(gè)置身于世外的旁觀者,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師缺乏有效的指導(dǎo),。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，但這種“自主與探究”有時(shí)會(huì)使學(xué)生不知所措，需要指導(dǎo),、點(diǎn)撥和幫助,。這個(gè)時(shí)候的教師就應(yīng)該是學(xué)生的引路人，把他們從偏執(zhí)引向正軌,。因此，在日常的教學(xué)中,，教師除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維方式，掌握學(xué)習(xí)策略,，同時(shí)與學(xué)生分享自己的想法和情感，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與,、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程,，而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論,。 對(duì)于我們而言，課堂教學(xué)是一個(gè)不斷通過創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的過程,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素;對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn),、探究和不斷創(chuàng)新的過程。

彩色的翅膀教學(xué)反思與評(píng)價(jià)彩色的翅膀教案篇四

回首這逝去的一年,，我有頗多感慨：

一為慶幸

為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事,，今年的一年級(jí),，人數(shù)多,，每班高達(dá)67人,，但我始終牢記安全第一,。孩子是整個(gè)家庭的希望，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來,。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn),。

《晨會(huì)課》，我苦口婆心,，寧可多給孩子打預(yù)防針，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上,，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，教孩子學(xué)會(huì)自救,，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。切實(shí)為孩子考慮,，你就會(huì)更愛護(hù)孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí),，我看到了孩子們的笑臉，那一刻,，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛護(hù)，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù),。萬分慶幸的是一學(xué)年下來，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生,。

二為欣慰

今年的一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多,。學(xué)生活潑好動(dòng),，年幼無知,，特別是男生人數(shù)又居多,，真所謂七歲八歲狗都嫌，于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生,，真又所謂屢教屢犯，沒有記性,。惱火之時(shí)，我也真想以暴制暴,，來個(gè)武力鎮(zhèn)-壓。但我還是時(shí)常提醒自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中,。一日他很晚才踏著月光回家，到家時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在光顧他家,。老禪師初見之時(shí)起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住,，但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍,，靜靜地候在門外，等小偷出來之時(shí),，老禪師對(duì)小偷說：您大老遠(yuǎn)來看望我，可我實(shí)在窮,，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送你吧,。說著便將長袍塞在小偷手中,。小偷有些驚慌，抓著長袍跑了,。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影，又看看頭上的明月,，嘆了口氣：但愿我能將這輪明月送給他，第二日,，當(dāng)老禪師打開門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的長袍整整齊齊疊放在門口,，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說道：我終于送了一輪明月給他,。一年級(jí)的孩子是無知的,，有些事他并沒有判斷的是非標(biāo)準(zhǔn),，然而正是這樣,，他更需要教師春風(fēng)化雨,，循循善誘。我告誡自己,，我要有責(zé)任和耐心去等待，育人不是做速食餐,，不是立竿見影，不是一蹴而就的事,。我們有責(zé)任教會(huì)孩子選擇善良，放棄粗鄙;選擇誠實(shí),，放棄虛偽;選擇崇高，放棄低俗,。正確的,、美麗的選擇，不僅感化了他人,，也美化了自我，所謂予人玫瑰,，手留余香。孩子們?cè)谶@樣教育氛圍中,，漸漸學(xué)會(huì)了做人，也漸漸懂事,。

三為愧疚

最長的刺上，在蓁蓁樹枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱,，歌聲勝過百靈和夜鶯。一次絕唱,，竟以生命為代價(jià)!它的生命洋溢著義無反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂章,。

為孩子們的安全慶幸,。安全是第一任大事,，今年的一年級(jí),，人數(shù)多，每班高達(dá)67人,，但我始終牢記安全第一。孩子是整個(gè)家庭的希望,，是父母生命的延續(xù),，是中華民族的未來。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn),。

《晨會(huì)課》，我苦口婆心,，寧可多給孩子打預(yù)防針,，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場(chǎng),，教孩子學(xué)會(huì)自救，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn),。切實(shí)為孩子考慮，你就會(huì)更愛護(hù)孩子,，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑臉,，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛護(hù),，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù),。萬分慶幸的是一學(xué)年下來，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生,。

彩色的翅膀教學(xué)反思與評(píng)價(jià)彩色的翅膀教案篇五

2、抓住重點(diǎn)詞語,，品讀課文,，把握教材,。如：將“恍然大悟”作為第二板塊教學(xué)的著眼點(diǎn),，理解詞義后，這時(shí)候老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，再次凸顯寓意：吳王明白了少年說這么一大段話,，無非就是為了說一句話,，哪一句?(出示)它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢!請(qǐng)學(xué)生品讀,，加深鞏固。

3,、重視朗讀?！叭治恼缕叻帜睢薄?語文教學(xué)中有很多種讀法,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我非常重視朗讀教學(xué)的指導(dǎo),，采 用多種形式的讀，我請(qǐng)學(xué)生多次讀課文,。“吳王還明白了什么呢?”這個(gè)問題可以指向文章的不同空間,，也可以因?qū)W生理解特點(diǎn)的不同而產(chǎn)生不同的答案。出聲朗讀比較適合,，一開始接觸課文和對(duì)文章有了深刻理解之后,，而默讀有助于學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),，迸發(fā)思維的火花,，對(duì)課文有更深入的理解。我還教給學(xué)生一種讀書方法：思前想后法,，也就是讀讀前面的，聯(lián)系后面的，你能得到哪些新的收獲?學(xué)生通過讀書,、思考，感悟文本,。

(2)(出示) 幾天前，本王決定攻打楚國,。可是昨日,，本王到后花園散步，遇到一位少年他向本王講述了 ,。故事是這樣的 。聽了這個(gè)故事,，本王恍然大悟，深受啟發(fā)： ,，故本王決定 。

5,、以聽寫詞語,、聽故事和復(fù)述故事入手,，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

雖然本節(jié)課很多方面做得較好,，但也還是存在一些問題。比如在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時(shí),，時(shí)間還是用的較多了;學(xué)生的全面參與性還不夠，要敢于放手讓學(xué)生完整表達(dá),。總之，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn),。

彩色的翅膀教學(xué)反思與評(píng)價(jià)彩色的翅膀教案篇六

《早發(fā)白帝城》是李白的一首作品。該詩畫面明麗,，語言形象，情感歡悅,，意韻暢達(dá)，描寫了從白帝城到江陵的一路景色,，表達(dá)了詩人喜悅歡快的心情,。怎樣能讓學(xué)生輕松簡(jiǎn)單地理解詩意,，體會(huì)詩的意境,，而又不破壞古詩原有的美感和整體性，是我這節(jié)課所追求的目標(biāo),。

一、入境

每一首古詩都反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景或作者的心境,，怎樣讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)文本,，與時(shí)代對(duì)話，與作者對(duì)話,，從而把古詩理解地透徹，讀得有情,，進(jìn)而精神愉悅,，感情得到熏陶,。

我在課堂教學(xué)的開始設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)李白的古詩，配樂以故事的形式介紹背景”,，這樣，就拉近了學(xué)生和李白的距離,，為學(xué)生理解古詩，體悟意境做了很好的鋪墊,。

二、悟情

“披文以入情”,，“情動(dòng)而辭發(fā)”。只有調(diào)動(dòng)情感因素,，語文才能學(xué)得活，學(xué)得靈,。閃爍著人文光彩的古詩教學(xué)更是如此，若一味咀嚼生硬冰冷的詞句,，機(jī)械反復(fù)地背誦詞解句意,，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)便如同“嚼蠟”,。所以在教學(xué)時(shí),，我沒有機(jī)械地讓學(xué)生逐字逐句地去理解古詩,，而是把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生先聽老師配樂朗誦,，想象詩的畫面，為理解詩意做了很好地鋪墊,，雖然學(xué)生說時(shí)只抓住了個(gè)別詞語，說得干澀,，但通過我的引導(dǎo)，學(xué)生也能感受到沿途美麗的景色,。接著,，讓學(xué)生討論交流，從而走進(jìn)文本,，走進(jìn)李白,，體悟李白當(dāng)時(shí)的心境,。最后匯報(bào)交流時(shí)，我也沒有刻意地去解釋字詞,，解釋詩意，而是根據(jù)學(xué)生說的,，及時(shí)點(diǎn)播,，順勢(shì)以組詞的形式理解“辭”,，以選擇的形式理解“還”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。這時(shí)，教師一句“輕快的僅僅是順?biāo)碌男〈瑔?站在船上的李白的心情呢!”欣喜,、愉悅的心情也隨之深刻,，教師再配樂，讓學(xué)生朗讀,，學(xué)生欣喜的感情也就洋溢于詩中，真正走進(jìn)了李白的心境!

三,、遷移

語文教學(xué)不是為教而教,，不是僅僅教完一首詩，一篇文章就行了,，而是讓學(xué)生能夠“舉一反三”，掌握學(xué)習(xí)的方法,，積累更多的知識(shí),。所以,，課堂上我根據(jù)古詩的情境，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了拓展,，發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語言!夸張是李白善用的一種表現(xiàn)手法,，《早發(fā)白帝城》中的“一日還”,、“萬重山”就是夸張的一種體現(xiàn)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解李白的其他夸張的詩句,，讓學(xué)生更深入地了解李白，了解夸張,，也為學(xué)生理解“萬重山”,，想象三峽的山一座連一座,，瑰麗,、險(xiǎn)峻,，做了很好的鋪墊,。而最后一首《峨眉山月歌》的補(bǔ)充,，更是拉近了學(xué)生與三峽的距離。

總的來說這堂課雖然很順利地上下來了,，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也都比較流暢，但跟我自己所追求的課堂境界還有一定差距,，如何從學(xué)生的發(fā)言中迅速捕捉到自己所需要的信息并把它遷移到課堂預(yù)設(shè)中促進(jìn)課堂生成,，如何讓自己的課堂語言更加生動(dòng)更加感性更加容易讓孩子接受，這些都是我今后還需努力的方向,。

彩色的翅膀教學(xué)反思與評(píng)價(jià)彩色的翅膀教案篇七

這篇課文是略讀課文,，反思這一課,，覺得有幾點(diǎn)設(shè)計(jì)的還不錯(cuò),。

1,、導(dǎo)讀很重要,。

我是這樣導(dǎo)讀的，“同學(xué)們,，在平時(shí)的學(xué)習(xí),、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?”(說謊欺騙了別人,，傷害了別人),。“我們今天來認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，他也說了謊,，但他卻沒傷害到別人,，為什么呢?帶著這個(gè)問題讀課文,，注意生字詞,，把課文讀通,?！?對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要,，因此,，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀,。其實(shí)有很多好的導(dǎo)讀方法，但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁,，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。)

2、設(shè)計(jì)了一個(gè)好問題,。

學(xué)生讀了課文后,，讀出殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊言,，我順勢(shì)提了一個(gè)問題“這是一個(gè)善意的謊言,，其實(shí)會(huì)讀書的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡,，會(huì)發(fā)現(xiàn)攤主的心思,，找找看,，同時(shí)寫上自己的體會(huì)”學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子,，詞語。(略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間,，但并不是說，有時(shí)間給孩子就行了,，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。我覺得我這個(gè)問題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，)

3,、設(shè)計(jì)了小練筆

(1)小作者扭頭沖了出來,，偎在殘疾青年輪椅邊,，他沒有哭,，他在想_____________(我覺得進(jìn)行小練筆的時(shí)機(jī)掌握很重要,?！扒閯?dòng)”而“辭發(fā)”,，這時(shí)要給他寫的機(jī)會(huì),，讓他內(nèi)心的情感，讓文章的情感涌出紙外,。)

(2)仿照課文描寫人物的方法，寫一段通順的話,。

彩色的翅膀教學(xué)反思與評(píng)價(jià)彩色的翅膀教案篇八

《龍卷風(fēng)》是一篇介紹奇特自然現(xiàn)象的說明文，本課教學(xué)以“體會(huì)龍卷風(fēng)特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣勢(shì),，感受那令人談虎色變的恐怖”來貫穿全文的講解，注重學(xué)生的自讀自悟,，注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,。課堂氣氛活躍。對(duì)于龍卷風(fēng)這一奇特的自然現(xiàn)象是生活在我們地區(qū)的人很少感受到的,，缺乏類似的生活經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)龍卷風(fēng)的感性認(rèn)識(shí)是非常少的,，課前,，我為學(xué)生提供了有關(guān)龍卷風(fēng)的視頻資料,，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)的感性認(rèn)識(shí),。課上學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的意見和感受,。學(xué)生大都能抓住文中描寫陸龍卷和海龍卷形態(tài)特異,、狂暴威猛的詞句,，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際大膽談出自己的體驗(yàn),，因此學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣勢(shì)產(chǎn)生了深刻的體驗(yàn)，朗讀也達(dá)到了一定的效果,。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用已初具模式,，所以本節(jié)課并未對(duì)思維導(dǎo)圖的繪制方面過多指導(dǎo),，只是把它作為對(duì)整堂課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理總結(jié),，學(xué)生當(dāng)堂思維梳理，準(zhǔn)備繪制,。經(jīng)過課下檢查思維導(dǎo)圖,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的理解思路清晰,，有條有理,。

同時(shí),，教學(xué)過程中也存在一些問題：

1,、雖然引導(dǎo)學(xué)生抓住了課文中的重點(diǎn)詞語,，但沒能抓住重點(diǎn)詞語深入挖掘,。比如寫陸龍卷肆虐后大地的“面目全非”，如果再進(jìn)一步追問,，引導(dǎo)深入理解,，效果會(huì)更好。

2,、時(shí)間分配不夠合理，臨近結(jié)束部分環(huán)節(jié)不夠緊湊,，以致學(xué)生沒有了課上畫思維導(dǎo)圖的時(shí)間,，還稍有拖堂,。今后還要在時(shí)間把握上多加注意,。

我覺得需要改進(jìn)的地方還是應(yīng)該深鉆教材，認(rèn)真研讀文本,，根據(jù)文體的特征上出課的味道來，同時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境抓住主要的詞句,，采取不同的策略,，多和學(xué)生的生活聯(lián)系,，引領(lǐng)學(xué)生入情入境,，感同身受，產(chǎn)生深刻地體驗(yàn),。總之讓語文教學(xué)走向體驗(yàn)和表達(dá),。