每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

集體備課教學(xué)反思篇一

備知識--學(xué)科教學(xué)內(nèi)容：在中小學(xué)里,，課標(biāo)是規(guī)定的和教材是提前選好的，課時分配和每節(jié)課的設(shè)計(jì)方案現(xiàn)在也都給出了參考,，所以,，在充分的規(guī)定和充沛的資源下，備一節(jié)課似乎很輕松了,。我看其實(shí)不然,，記得剛上班時，我花巨資（一月工資的五分之一20元）買了一套北師大版的教案集,。其對知識的理解之精,、習(xí)題設(shè)計(jì)之全、課堂設(shè)計(jì)程序之有序,，都是讓我這個新人如獲至寶,，半年下來，評課老師認(rèn)為我的課非常有深度,?？晌易约悍浅,；炭郑皇呛芏鄷r候時候講了很多,，但學(xué)生根本就聽不懂,，教學(xué)成績也沒比別人高。特別是有一次,，沒帶教案集我居然不能備課,。我突然意識到，我不過是一個知識的搬運(yùn)工,，至于這些貨物從哪里來,？如何用？用了會有什么效果,？它們將到哪里去,？我一無所知，只有盲目的崇拜,，幾年之后我想我依然是搬運(yùn)工,。我做了一個現(xiàn)在看對我教書生涯至關(guān)重要的決定。把教案集送人,，我要開始我自己的備課之路,，我給自己制訂了一個備課程序：第一步，先通讀教材的整章內(nèi)容,，按照概念,、習(xí)題類型、解決方法來逐一思考,，自己先做一個課時分配,，重難點(diǎn)的選擇。第二步,，對照教師參考書,，反思自己的思考，學(xué)習(xí)為什么他們對概念那樣分析,？為什么他們要設(shè)計(jì)這些問題來加深對知識的理解,？他們確定的重點(diǎn)和難點(diǎn)為什么和我不一樣？等等,，一系列對比之后,，我對書本的理解也進(jìn)一步加深了,，特別是“讀一本書就是和一個大師在對話”的效果出來了,。第三步，外擴(kuò),。我找到我能找到的習(xí)題及相關(guān)高考題,，一一加以解決,，如果可歸到已有的題型，就可以把它作為練習(xí),。如果不能歸入,，就把它作為新題型收錄。第四步,，把這些素材按照單元的課時安排,，分配到各個課時教案中去，選好各部分的作業(yè),，一次就解決了一個章節(jié)的備課,。第五步，分寫每課時的教案,。這樣,，幾年之后，我自己開始感覺到有了很多自己的認(rèn)識,，開始發(fā)現(xiàn)大家說的很多東西不見得都是正確的,、很多觀點(diǎn)都是值得商榷的。當(dāng)然,，經(jīng)常從專業(yè)雜志上去涉獵各種理論思考,，這也是提高的重要途徑。周圍要是有高人及時指點(diǎn)那更是事半功倍,。

備學(xué)生---課上學(xué)習(xí)過程：我們常說的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。如何備學(xué)生？我至今也覺得很為難,？我感覺學(xué)生首先是一個學(xué)習(xí)者也是知識的二次發(fā)現(xiàn)者,，因此展示所學(xué)知識的產(chǎn)生過程就是為學(xué)生考慮的'。如：既然要?dú)w納出一個概念,，就需要把典型素材準(zhǔn)備充分（至少3至5個素材）,。要讓學(xué)生學(xué)會用詩詞來抒發(fā)感情，就要讓學(xué)生聲情并茂的誦讀,，或跟名家音視頻學(xué)誦,，或同學(xué)之間品評，直至體味至深,，自然上口,。其次，我們可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，猜測學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,，過去做這個事情是怕學(xué)生影響課堂的流暢性，其實(shí)現(xiàn)在大可不必太上心,。我們只需課上給學(xué)生充分的思考機(jī)會和展示機(jī)會,，我們就能及時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)脈絡(luò),，針對性的來調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。第三,，備學(xué)生關(guān)鍵是備出所學(xué)每部分內(nèi)容的核心問題,，圍繞著他引領(lǐng)學(xué)生去思考、討論,、闡述,、練習(xí)。第四,，備學(xué)生要備老師自己的心態(tài),，你以什么狀態(tài)進(jìn)教室，學(xué)生就會以什么狀態(tài)來學(xué)習(xí),。一個愉快,、平和、友善,、好奇,、欣賞、豁達(dá)的狀態(tài),，是多么的重要的,。

備教法---師生活動過程：“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法”,，沒辦法，只好拷貝老祖宗的話了,。怎么教是由怎么來決定的,。我們這些年來做了很多的荒唐事。比如對教材的態(tài)度,，我們上班時提教材是藍(lán)本,，要吃透教材的每一句話，要挖井,。后來中高考離教材越來越遠(yuǎn),，教學(xué)變成了習(xí)題教學(xué)，這時有一個說法“教材有影的就是要考的”,。到課改了,，教材的版本多了，各有特色,，各有問題,，專家提出用教材，一個老師要幾套教材，學(xué)生的教材也就是個資源,。結(jié)果幾年下來,，發(fā)現(xiàn)課改后的師生負(fù)擔(dān)加重了,。究其原因,，其一，我認(rèn)為用老的思想完全改造了新的教材,，新教材只是被老教學(xué)工作者看成一本新的習(xí)題集,。其二，學(xué)生每天不知自己所學(xué)的知識結(jié)構(gòu),，不看教材,，既沒有預(yù)見性也沒有知識的系統(tǒng)性，遇見理論性問題,，沒有思考的摹本供學(xué)習(xí),。我把這種現(xiàn)象稱作”挑食”，其實(shí)不管吃玉米面還是吃白面,，它的營養(yǎng)吸收好了都夠用,，而我們恰恰要不停的在食材中，四處挑揀,，而不考慮如何把它做得香甜,，讓人們愛吃，而不顧食客的感受,，瘋狂用各種食材讓大家強(qiáng)行下咽的做法,，就是現(xiàn)在的教學(xué)主要問題。所以,，我認(rèn)為學(xué)習(xí)和教學(xué)還是以一本教材為主,，輔以適當(dāng)?shù)膬?nèi)容添加，為學(xué)生提供一個清晰的結(jié)構(gòu),。教學(xué)中還有一個問題就是理科教學(xué)習(xí)題化,、文科教學(xué)理科化、音體美教學(xué)文化課化,，這些都是拋開了學(xué)科特點(diǎn)的趨同化現(xiàn)象,，既有應(yīng)試的影響，也有我們教學(xué)管理者課堂評價簡單化的責(zé)任,，其實(shí)這也是一切都校本化的副作用,。所以我們還是要有一些原則，讓教學(xué)法多樣化,。但一些原則還是要有的,，如:書上寫清楚的一定要讓學(xué)生看。所有的問題,，學(xué)生必須先嘗試解決后,，教師再指點(diǎn),。要留給學(xué)生討論和互相幫助的時間等等。不瞎說了,。

總之,，要備一節(jié)個令人滿意的課絕不是一次努力就夠了，他是人長期的實(shí)踐,、學(xué)習(xí),、反思的綜合產(chǎn)物，在一個時期內(nèi),，你不論如何下功夫,，應(yīng)該說水平是一樣的，就像寫文章,，有人一揮而就就是美文,，有人不停的修改，最終還是不知所云,。當(dāng)然,，反復(fù)修改和磨好一節(jié)課都是人進(jìn)步的捷徑，不停的修改和打磨會讓技術(shù)更加成熟,，閑暇時的反思會讓思想更加深刻,，與學(xué)生的互動會使我們的課堂生成的更自然更豐富。

集體備課教學(xué)反思篇二

新鮮出爐的譯林版牛津英語預(yù)備課程進(jìn)入初中課堂剛?cè)齻€月,，對于教者和學(xué)生來說可謂讓人歡喜讓人憂,。誠然，這套教材與時俱進(jìn),，語言生動活潑,，貼近生活實(shí)際，編排體系體現(xiàn)當(dāng)代國際英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和潮流,。不過不容否認(rèn)的是,，在具體實(shí)施課堂操作時存在著許多問題，諸如新舊教學(xué)模式轉(zhuǎn)變難,，教材的跨度大與學(xué)生實(shí)際接受能力的沖突等,。筆者任教一所農(nóng)村中學(xué)的初一兩個班，一個普通班64人,，一個實(shí)驗(yàn)班45人,。本文僅就短時間內(nèi)的課堂教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)反思，希望對今后教材的完善,、農(nóng)村英語教學(xué)思路的定位提供一些原始的點(diǎn)滴資料,。

開學(xué)伊始，鄙人對所教的兩個班的學(xué)生調(diào)查，結(jié)果是：兩個班無一人在小學(xué)階段學(xué)過英語,，僅有三人進(jìn)行過“劍橋英語”培訓(xùn),，這和城里小學(xué)三年級就開始接觸英語形成差距，教法,、進(jìn)度當(dāng)區(qū)別對待,。新教材與老教材相比跨度大，語言覆蓋面廣,，詞匯量大,，而且練習(xí)里常出現(xiàn)許多生詞,。我們從實(shí)際情況出發(fā),，不好高務(wù)遠(yuǎn)，一步一個腳印,。先把簡單口語練熟練透,，再幫助學(xué)生記憶單詞拼寫，默寫單詞循序漸進(jìn),，由兩個開始到后來的25個以至50個,、100個。對于語法,，主要*在口語運(yùn)用中潛移默化地掌握,。教材注重了語法句型的復(fù)現(xiàn)，就拿最簡單的what’syourname?”為例：unit1---speaking中初次出現(xiàn)---reading復(fù)現(xiàn)---unit2task再現(xiàn),；unit1listening和reading中也出現(xiàn)了,，共五次，學(xué)生自然而然地都會了,。期中考試中實(shí)驗(yàn)班合格率100%,，平均分90多分，普通班合格率78%,，均分70來分,。

結(jié)論：這套教材能實(shí)施下去，符合我們學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平,。

英語教學(xué)法前后經(jīng)歷了許多變革,，翻譯法、直接法,、自覺對比法,、聽說法、視聽法,、自覺實(shí)踐法,、認(rèn)知法、功能法等。又有“教無定法”之說,，想必英語老師都綜合吸取各家之長,，甚至發(fā)明了許多“未知”的方法吧。而國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要推行“任務(wù)型教學(xué)”task-basedapproach,牛津英語預(yù)備課程中也有一個“task”的`部分,。筆者嘗試后發(fā)現(xiàn)：

1,、采用任務(wù)型教學(xué)能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)不感覺在“學(xué)”，而是在做一件有意義的事,。英語學(xué)習(xí)變成了模擬交際,，代替了枯燥的“句型操練”。如：學(xué)了what’syourname?之后,，我讓學(xué)生帶一張紙去“交朋友”,，用英語問對方的名字并寫下來，比誰交的朋友多,。因?yàn)殚_學(xué)初大家不認(rèn)識,，所以學(xué)生感興趣。再比如unit8的task要求學(xué)生調(diào)查班上多少同學(xué)家養(yǎng)狗,、貓、鳥等寵物,，并用英語匯報,，這比“替換練習(xí)”當(dāng)然吸引人了。

2,、由于任務(wù)型教學(xué)是一種途徑”approach”,而不是方法“method”,這種新的理念并不影響傳統(tǒng)教學(xué)法的運(yùn)用,。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)“有意義的活動”,，盡管它需要一系列的“熱身”----“語言知識”準(zhǔn)備------完成任務(wù)-----匯報成果等的模式,，但實(shí)施這些步驟時還是要用老的聽說呀,、呈現(xiàn)操練什么的,，“舊瓶裝新酒”可以,，新瓶裝舊酒就不符要求了,。

3,、根據(jù)需要任務(wù)可分為游戲型,、介紹型、調(diào)查型,、扮演型、解決問題型,、創(chuàng)造型,，任務(wù)的設(shè)計(jì)必須遵循以下幾個要求：1）有意義2）可完成3）真實(shí)性4）可評價5）創(chuàng)造性

與過去不同的是,，現(xiàn)在的老師上公開課鮮有不用多媒體的。電腦的普及和互連網(wǎng)的迅速發(fā)展給英語及其他科目的課堂教學(xué)帶來了生機(jī),，也給老師帶來了挑戰(zhàn),。不容置疑,，多媒體的恰當(dāng)使用大大提高了45分鐘的效率，那么老師們當(dāng)前在如何運(yùn)用電腦呢,？

綜觀課件制作，目前用得最多的是使用“powerpoint”放幻燈片,，flash、authorware的制作還處于學(xué)習(xí)探索階段,。網(wǎng)上搜索,、數(shù)碼相機(jī)是課件素材的主要資源和手段。課件內(nèi)容有文字,、圖片,、聲音、動畫,。鄙人在課件里放進(jìn)了壓縮的電影剪輯,，在網(wǎng)上做了幾個主頁并與學(xué)生進(jìn)行互動，如網(wǎng)上輔導(dǎo),，提問等,，不過回復(fù)率不高。未來可能要求老師開發(fā)簡單,。

集體備課教學(xué)反思篇三

吳xx：本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo),，上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生,，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ι飳W(xué)的膚淺認(rèn)識,。多數(shù)學(xué)生感悟較深：原來生物學(xué)有這么大的用處，認(rèn)識到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,。體現(xiàn)了學(xué)生自主,、合作參與、探究知識的學(xué)習(xí)方式,。

鄧x：課堂上學(xué)生氣氛還算活躍,，對很多新的生物學(xué)知識都很好奇，要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性,，因?yàn)樯镎n大多安排在下午,，下午的時間學(xué)生精神狀態(tài)不是很好，可多舉些有趣的事例來激發(fā)他們的興趣,。

蔡xx：個別班學(xué)生氣氛很沉悶,，因?yàn)閷φn本和老師介紹的話題不感興趣，他們沒有接觸過,，要注意調(diào)動不同班級的積極性,，對不同學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法。

鄧x：課本的標(biāo)題下面的第一個問題,，就是有關(guān)“觀察”的,，過去我對這些內(nèi)容沒有單獨(dú)處理過，而是感覺這些方法可以滲透在整個教學(xué)過程中,，比如在辨認(rèn)各種生物時,，所用到的就是“觀察”，但學(xué)生在觀察的過程中還要再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),。仔細(xì)研究教材,、反思自己的教學(xué)，感覺有必要首先讓學(xué)生對“科學(xué)探究”有個正確的認(rèn)識,，這對于以后進(jìn)行“觀察”，以及最后總結(jié)科學(xué)探究的幾種方法也是很有必要的,，所以單獨(dú)作為一個問題來解決,。

蔡xx：首先設(shè)計(jì)的問題是讓學(xué)生自由的說出自己認(rèn)識的生物和非生物，這是個很簡單的問題,，每個人都能羅列出很多,，在看似游戲中，實(shí)際上是給學(xué)生傳達(dá)一種信息——用我的標(biāo)準(zhǔn)來判斷哪些是生物,，那些是非生物,，而我的標(biāo)準(zhǔn)是什么，當(dāng)時并沒有說,，等每個人都說了自己認(rèn)識的生物或者非生物之后,，再綜合起來分析眾多的生物的特征，更有利于學(xué)生從感性到理性認(rèn)識的提升,。

吳xx：受課后練習(xí)的啟發(fā)的,，我設(shè)計(jì)了一個“考考你”環(huán)節(jié),，既是對“生物的特征”的'鞏固，也是一個拓展練習(xí),。盡管學(xué)生對生物的特征基本掌握,，但實(shí)際應(yīng)用還是有一定差距，特別是對于能夠生長的如鐘乳石,，能夠運(yùn)動的如海浪,，有時把握不準(zhǔn)，所以,，課本后面給出了兩道練習(xí)題,，一個是判斷“機(jī)器人在彈鋼琴”、“鐘乳石在漫漫長大”是不是生物,，說明理由,；一個是一段關(guān)于“珊瑚”的文字介紹和由此引發(fā)的問題。

蔡,、吳,、鄧：有的班沒有說明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法,，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的,。戶外活動時紀(jì)律不好管，男同學(xué)一堆,，女同學(xué)一堆,，調(diào)查到生物種類雖然多，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的,，是聯(lián)想到和想到的,，缺乏科學(xué)精神。因此在戶外活動前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度,，考慮問題要面面俱到,，不然學(xué)生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。

鄧x：蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識,，那么這種知識只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動情感的腦力勞動帶來疲勞,?！鄙险n伊始，教師應(yīng)該有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生動有趣的教學(xué)情境,，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望進(jìn)入角色,。

這節(jié)課利用多媒體出示課件，并用激情豪邁的語言引起學(xué)生注意,，容易激活學(xué)生的興奮點(diǎn),，以飽滿的熱情走進(jìn)情境,。

吳xx：這節(jié)課上下來讓我興奮不已，因?yàn)閷W(xué)生的積極參與總讓我驚喜不已,，每談到一個問題,。學(xué)生就爭先恐后的要回答，要表達(dá)自己的觀點(diǎn),，我想,，這是緣于教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感到,，知識就在自己身邊,。由于鼠婦不好找，建議將鼠婦換成蚯蚓,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

蔡xx：這節(jié)課的內(nèi)容從知識點(diǎn)來看，就是搞清楚影響生物的非生物因素和生物因素就可以了,，全文不過400字,；從能力培養(yǎng)來說，這節(jié)課有探究實(shí)驗(yàn)“光對鼠婦生活的影響”,。但要進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，必須先搞清楚什么探究實(shí)驗(yàn)的目的基本要求，漫無目的的到了實(shí)驗(yàn)室肯定不行,。所以,，最好單獨(dú)拿出一節(jié)課交給學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和如何進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

鄧x：課本中這么少的內(nèi)容本身就是一種可以向外延伸的地方,，可以通過對這些知識的分析來提升學(xué)生對知識的分析應(yīng)用能力,，可以在分析這些關(guān)系中慢慢領(lǐng)悟生物界的和諧以平衡，為后面將要學(xué)習(xí)的生態(tài)平衡,、食物鏈,、食物網(wǎng)等打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到簡單的生活現(xiàn)象背后是多么豐富,、有趣的知識。這樣想來,，視野就變得開闊,，思路打開了通道。但另一方面,，緊緊依靠老師距離講解,，學(xué)生則是被動的參與，學(xué)生被老師牽著鼻子走,，短暫的興趣和印象都會有,，但不宜留下深刻的印象,，而調(diào)動學(xué)生主動參與、培養(yǎng)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情和求知欲才是目的,，因此,，整個課堂還是以學(xué)生的活動為主，讓學(xué)生盡情展示,、充分舉例進(jìn)行分析,，學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)的參與中。

集體備課教學(xué)反思篇四

突然之間,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整了課程,。我又一次走進(jìn)了一年級的教室，但我對去年的一年級仍記憶猶新,，憂喜交加,。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機(jī)會從哪里跌倒再從哪里爬起,。

萬事開頭難,，如何上好第一節(jié)課？學(xué)生們的自制力不會太好,，我還有一個經(jīng)驗(yàn),，就是必須重視學(xué)生的`良好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕是學(xué)生在課堂上已經(jīng)有良好的表現(xiàn),，也必須進(jìn)行各種習(xí)慣的訓(xùn)練,。

我進(jìn)了教室，先做了自我介紹,，點(diǎn)了學(xué)生的名字,。學(xué)生們的表現(xiàn)還可以。時間不長,，有幾個就東倒西歪的趴在桌子上,。我趕快停下了點(diǎn)名，宣布了幾個口令,，告訴學(xué)生,，雙手放在桌子上，抬頭挺胸,，雙腳并攏,，自然放下。

我們開始了查數(shù),，從1數(shù)到20,，還教會學(xué)生一邊數(shù)，一邊用相應(yīng)的手勢來表示，為以后的口算打基礎(chǔ),。我掛上掛圖,，讓學(xué)生來說一說，你看到了那些數(shù)字,？我立刻引導(dǎo)學(xué)生要舉手,。我講學(xué)校的生活與一些要求，這時,，下課鈴響了,。

這節(jié)課，我上的有些倉促,，我應(yīng)該,，先做自我介紹，然后提出自己的要求,，已明確的口令要求學(xué)生,，應(yīng)該訓(xùn)練幾遍，集中學(xué)生的注意力,。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也不好,，應(yīng)該先講我們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際來教學(xué),，不能光拿書上的圖來講,，久而久之，學(xué)生就學(xué)不會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。

集體備課教學(xué)反思篇五

陳梅華：高中數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)之一就是創(chuàng)設(shè)各種問題情況,，降低教學(xué)難度，使數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系,。在課本教學(xué)實(shí)踐中,，若能始終抓住課本這個“綱”，在課本教學(xué)上狠下功夫,，減少復(fù)習(xí)資料,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力,。

陳愛春：三角函數(shù)是描述周期現(xiàn)象的重要教學(xué)模型,，在數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域中具有重要的作用。在教學(xué)過程中,，力求從基本知識入手,，盡可能地使課堂講解的內(nèi)容通俗易懂，數(shù)形結(jié)合,，利用幾何直觀加深對抽象概念的理解，但從實(shí)際的效果上看,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識太差,，始終對三角函數(shù)的性質(zhì)不熟悉,，三角函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用也很不熟練。

翁圖盛：任意角的概念是本章的基礎(chǔ),，推廣了角,，擴(kuò)大了研究的范圍，在此基礎(chǔ)上,，為了計(jì)算的簡單,，引入了兩種角的度量制度，簡化了弧長與扇形面積公式,，同時也為定義任意角的三角函數(shù)作了前期工作,，應(yīng)用弧度制的度量作為基礎(chǔ)，研究了三角函數(shù)與圖象與性質(zhì),。

陳俊飛：本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是三角函數(shù)的概念,，圖象及性質(zhì)，以及三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用,。單位圖是研究三角函數(shù)的重要工作,，借助它的直觀，可以使學(xué)生更好地理解三角函數(shù)的概念和性質(zhì),，而且三角函數(shù)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地體會數(shù)形結(jié)合思想,，同時本章的學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的'能力。

許麗芳：正弦,、余弦函數(shù)按照從函數(shù)的定義到作函數(shù)圖象再到討論函數(shù)性質(zhì)最后到函數(shù)模型應(yīng)用的順序展開,，三角恒等變換不再穿插其中，這一順序與研究其他函數(shù)的順序一致,，使得三角函數(shù)的研究更加簡潔,。

魏國寶：高中數(shù)學(xué)是許多學(xué)生感到難學(xué)的科目，特別是普通班學(xué)生尤其感到很難,，數(shù)學(xué)成績常常是不及格甚至是低分,，雖然作為老師都不懈地努力改變這種現(xiàn)狀，但收獲總是不理想,，造成這種情況的主要原因有①學(xué)生求知欲望低,；②學(xué)習(xí)思維能力差；③學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱或舊知識定勢過強(qiáng),。

王桂芳：三角函數(shù)的內(nèi)容模塊是高中數(shù)學(xué)的必需,，是歷年高考的必考內(nèi)容，要求較高較細(xì)較深,，教學(xué)中要滿足數(shù)學(xué)知識的傳授,，傳授要講究方法，一定要練，可以滿足學(xué)生的自信和成功的體驗(yàn),，這是情感目標(biāo)的基本要求,。

集體備課教學(xué)反思篇六

目前，隨著新課改的進(jìn)一步開展,，集體備課逐漸成各地為中小學(xué)校學(xué)科組常用的備課形式,。集體備課集眾人智慧，采眾家之長,，實(shí)現(xiàn)了資源和智慧的共享,，可以大大提高教學(xué)效益，因而它是學(xué)校實(shí)施有效教學(xué),，提升教學(xué)質(zhì)量的重要抓手,，也是學(xué)校校本教研的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容?？墒钱?dāng)前,，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校的集體備課卻出現(xiàn)了這樣一種誤區(qū)，即集體備課的最終目標(biāo)就是要達(dá)到上課的統(tǒng)一和高質(zhì),。對此,，筆者不敢茍同，認(rèn)為集體備課“求同”更要“存異”,。

目前,，大多數(shù)學(xué)校的集體備課多采用一人主備→集體研討修正→形成共案的程序進(jìn)行，并且要求同科教師按照共案上課,。固然這份共案是學(xué)科組教師老師共同探討,、相互補(bǔ)充、集思廣益的結(jié)晶,，使得教案內(nèi)容更加充實(shí),、完善。但這份完美共案真的'適合每個教師嗎,？集體備課一定要追求所謂的統(tǒng)一嗎,？其實(shí)并不盡然。

因?yàn)榧词雇凰鶎W(xué)校,，各個班級也有各個班級不同的學(xué)情,，各個教師也有各個教師不同的教學(xué)個性和風(fēng)格，所以,，集備時我們不僅要“求同”,，更要允許教師“存異”。作為學(xué)科教師,，面對集備共案,，即使再完美,，我們也不能完全照搬，還需要我們每個人問一下自己：“我的思想在哪里,？”,，“我的學(xué)生適合嗎？”“我的風(fēng)格能更好的發(fā)揮嗎,？”……如此，才能迷失不了自己,，才能在“求同”的同時更好的“存異”,，然后清醒的結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際和自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個人的二次復(fù)備，形成既有集體智慧又有自我特色的有效教學(xué)設(shè)計(jì),。

在二次復(fù)備過程中,，我們一要重視對自己班級學(xué)情的分析，真正做到備課不僅備教材教法和學(xué)法,，更要備學(xué)生,；二要重視對自我課堂生成性問題的研究和準(zhǔn)備，讓課堂在預(yù)設(shè)中順利前行,，在生成中綻放精彩,，使課堂成為預(yù)設(shè)與生成的完美結(jié)合；三要重視對學(xué)生課堂質(zhì)疑的研究和準(zhǔn)備,，努力使課堂探究不浮光掠影,，能夠抓住實(shí)質(zhì)，不斷引向深入,，從而能讓學(xué)生獲得更多文本之后的東西,，使學(xué)生的成長不僅僅局限于課堂。四要重視針對不同層次學(xué)生進(jìn)行的不同的作業(yè)和練習(xí)設(shè)計(jì),，保證不同的學(xué)生都能在作業(yè)練習(xí)中有收獲,，有成就感；最后記下自己集備研討感受和個人備課,、上課的心得體會,，形成自我的教學(xué)反思，從而更好的指導(dǎo)自己以后的教學(xué),，也才能不斷促進(jìn)自我專業(yè)化成長,。

反之，如果集體備課一味的追求所謂的統(tǒng)一和高質(zhì),，常導(dǎo)致主備人為了追求所謂的完美,，不是從自身對教材的研究出發(fā)，不是從本校師生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行備課,，而是從網(wǎng)絡(luò),、雜志,、教輔資料等途徑尋找名師的教案或教學(xué)實(shí)錄。一些教師直接把網(wǎng)上的名師教案或?qū)嶄浖糍N過來打印出來,，又不進(jìn)行結(jié)合實(shí)際的重新整合修改,、加工完善，于是,，出現(xiàn)許多學(xué)校集體備課的教學(xué)案,，幾乎是一字不改的從網(wǎng)上下載的教學(xué)案，這些網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)案好則好矣,，但是否適合本校各班學(xué)生的學(xué)情,，是否適應(yīng)每個教師個人的教學(xué)風(fēng)格，卻很難說,。再加之部分教師對別人的教學(xué)案,，根本不去學(xué)習(xí)、揣摩和研究,，對名師教案設(shè)計(jì)的思想理念不能做到透徹地理解,、正確地領(lǐng)悟，對教學(xué)環(huán)節(jié)安排的思路不是很清晰,，走上課堂只是“依葫蘆畫瓢”,，結(jié)果常常是“畫虎不成反類犬”，造成課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益大打折扣,。

因而集體備課“求同”更要“存異”,，才能實(shí)現(xiàn)教師集體和個體智慧的有效結(jié)合，才能了更好的實(shí)施教學(xué),，提高課堂教學(xué)效益,，從而更好的發(fā)揮集體備課的最大效用。

集體備課,，讓我們追求“求同存異”的境界,！

集體備課教學(xué)反思篇七

根據(jù)學(xué)校的要求，半期考后對高一化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行反思,，高一化學(xué)備課組積極主動從自身方面進(jìn)行深層次反思,。我們從以下幾個方面進(jìn)行了反思：我的教學(xué)有效嗎？還有沒有更有效的方法?別人的成績?yōu)槭裁幢任液?？我為學(xué)生付出了多少,？我在哪些方面還很不足？反思情況如下：

一,、存在的問題

1,、高一化學(xué)備課組共有4名教師，有1名新分配教師,，新分配的教師在高中化學(xué)教學(xué)中無經(jīng)驗(yàn)可言,，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué),，因而成績不怎么理想。

2,、在平時教學(xué)中更多的是“管教”,，在“管學(xué)”方面做得不足。上課經(jīng)常有個別學(xué)生在睡覺,，說明我們在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣方面還做得不足,，同時對一部分學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)冊抄襲現(xiàn)象沒有很好的進(jìn)行教育,。落實(shí)不到位是成績上不去的主要原因,。

3、由于前一階段的教學(xué)內(nèi)容是高中階段的難點(diǎn)之一,，教師新課教學(xué)耗時較多，在半期考前我們化學(xué)進(jìn)度剛完成,，半期考前沒能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，同時學(xué)生也沒有做一些配套的練習(xí)。

4,、對周測的重視不夠,，對試卷的難易程度沒有進(jìn)行很好的把握，有的`試卷過難,，同時試卷沒能及時的改評,，有時我們對周測的卷子叫學(xué)生互改。

5,、課堂教學(xué)中沒有留給學(xué)生自主思考的時間,，一味“滿堂灌”，當(dāng)堂訓(xùn)練,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)不能實(shí)現(xiàn),。

6、在平時的教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)重視的不夠,，演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)開展的太少,，只注重知識點(diǎn)的傳授，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，以致于學(xué)生沒有什么學(xué)習(xí)興趣,。

７、課堂教學(xué)中沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間較少,，課余又沒有很好的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

二,、今后教學(xué)中的做法

為把教學(xué)工作落到實(shí)處,，經(jīng)備課組成員討論后達(dá)成共識,，今后堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

1、課堂教學(xué)模式：課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容 ,，上課認(rèn)真聽講,，做好課堂筆記，課后及時完成練習(xí),，及時復(fù)習(xí)掌握當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時講練時間比例為7：2。

2,、在講評練習(xí)中教會學(xué)生解題時先讀題,、找出關(guān)鍵字詞、再分析題意,，逐步提高解題能力,。

3、對同一問題,，教師引導(dǎo)學(xué)生以不同方式,，從不同的角度進(jìn)行思考，達(dá)到一題多問,、一題多解的效果,。

4、新課教學(xué)不可操之過急,，要盡可能放慢速度,，所有課本實(shí)驗(yàn)盡一切可能進(jìn)行演示或分組完成。每周教研活動后備課組具體討論教學(xué)進(jìn)度,、作業(yè)布置,、難點(diǎn)處理等細(xì)節(jié)問題。備課組內(nèi)互相聽課,，取長補(bǔ)短,。

5、重視學(xué)生的作業(yè)與周測,，堅(jiān)持全批全改,，及時的進(jìn)行講評。

6,、備課組成員在班級進(jìn)行一次調(diào)查,，對自己所教的學(xué)科學(xué)生是否有意見和建議，教學(xué)方法是否適用,，若學(xué)生提出合理的意見和建議我們及時采納,。

7、努力提高每個學(xué)生的絕對成績和成績提高值,，關(guān)注學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生的思想和學(xué)習(xí),，多做學(xué)生的思想工作,，使他們以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，他們是制約成績提高的主要因素,。

8,、備課組長要組織學(xué)科組成員研究學(xué)科進(jìn)度、教學(xué)方法,、難點(diǎn)處理,、習(xí)題精選、作業(yè)布置,、以考促練等實(shí)際問題,。

通過反思我們的有很多思考和想法，有想法就要去實(shí)踐,。在以后的教學(xué)中我們會不斷地反思,，只要我們靜下心來思考，埋下頭來備課,，潛下心來教學(xué),，學(xué)生就能發(fā)展，成績就能提高。

集體備課教學(xué)反思篇八

根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn),基礎(chǔ)階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使得學(xué)生樹立信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略

發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,使得學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說,、讀,、寫的技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,。

為了達(dá)到上述要求在教學(xué)中我采用課前,、課中、課后備課方式

課前備課即教案預(yù)設(shè),，要粗線勾勒,。如果教案設(shè)計(jì)精心過了頭，就與新課標(biāo)的精神相悖了,。教師“精心”設(shè)計(jì)的教案,，往往多從教師“教”的層面考慮，而新課標(biāo)則側(cè)重于學(xué)生的“學(xué)”,。要求學(xué)生做到“自主,、合作、探究”,。因此教案預(yù)設(shè)宜粗不宜細(xì),。只安排主要任務(wù)，創(chuàng)設(shè)問題情境,，提供學(xué)習(xí)資源,。中小學(xué)

課中的備課實(shí)際是第二次備課,。教學(xué)過程中學(xué)生的創(chuàng)新是“想不到”也是無法“設(shè)計(jì)”的。而這樣的“想不到”又常常是課堂教學(xué)中的閃光之處,、亮點(diǎn)所在,。因此課前備課不能是定案，只能是預(yù)案,。因此教師的調(diào)控非常重要,。

這就要求我們教師在教學(xué)中要留心察言觀色，根據(jù)具體“學(xué)情”,。備課調(diào)整后的教學(xué),，不是老師牽著學(xué)生走，而是學(xué)生思維推著老師走,，使學(xué)生的個性得到充分,、自由發(fā)展。老師既不扼制學(xué)生的看法,，又不擱置學(xué)生的問題,，而是順著學(xué)生的思維探究下去，時時刻刻都體現(xiàn)“心中有人”的教學(xué)理念,。

教學(xué)反思是從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處煹闹匾侄?，要在教學(xué)反思中促進(jìn)教師專業(yè)化成長。每堂課結(jié)束或多或少有點(diǎn)得失,、感想和體會,，教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教后錄（即課后備課）,，不斷破解在教學(xué)過程中的.難題,，不斷探究與解決教學(xué)目的和教學(xué)行為的矛盾，提升教學(xué)實(shí)踐合理性,，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,，使自己成為學(xué)者型的教師。

基于以上考慮,，我做了以下改進(jìn)計(jì)劃：

1,、必須堅(jiān)持以學(xué)生為主，讓學(xué)生在任務(wù)型中感受到英語的樂趣,，教師只作為一個引導(dǎo)者,，學(xué)生在完成不同任務(wù)的過程中互相幫助、合作,、自主解決問題,。

2、在注重聽、說,、讀,、寫能力提高過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣,，不求面面俱到,，務(wù)求重點(diǎn)突出，形成系列,。

目前,，集體備課一月每人一次，有些流于形式,，我認(rèn)為每學(xué)期每個學(xué)年組精心備課一節(jié)真正是全組成員集體智慧的結(jié)晶,，在集體討論中各人的思路不同，方法各異,。經(jīng)過商討,，最后形成的設(shè)計(jì)才是最佳的。也能使各自有了真正的提高,。能舉一反三,，觸類旁通。

集體備課教學(xué)反思篇九

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分,，每個孩子都喜歡敲敲打打,，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能,。在活動中,，幼兒手、眼,、腦、心并用,，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣,。我想,，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料，我相信對培養(yǎng)幼兒的.音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙,。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：

1,、幼兒在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識并表現(xiàn)音色,。

2,、在教師幫忙下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。

3,、要求幼兒在團(tuán)體演奏時學(xué)會控制樂器,，不隨便發(fā)出聲音。

在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能進(jìn)取地配合我開展教學(xué)活動,，對于樂器與故事十分感興趣,，下頭，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思,。

1,、教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切,，可是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn),；

2、活動個環(huán)節(jié)清晰,，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動中逐一體現(xiàn),；

3、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動,，貫穿,、圍繞的是音樂的主題，但教師在實(shí)際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂,。

4,、環(huán)境布置能夠再豐富些，體現(xiàn)音樂活動的音樂性,、情景性,。

5、我覺得我在講故事的時候應(yīng)當(dāng)在夸張一點(diǎn),，還能夠請配班教師跟幼兒一齊參加游戲,，更好的完成教學(xué)與游戲活動。

我想,，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料,，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙，經(jīng)過這節(jié)課,，我體深刻地會到,，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學(xué)理念,，相信以后打擊樂活動我會上得越來越好,！

集體備課教學(xué)反思篇十

《李廣射虎》采用的是“文包詩”的形式，課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境,，描述了一個有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事,，為學(xué)生深入淺出地了解古詩的意思，提供了有益的幫助。本篇課文第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我著重以如何讓學(xué)生通過課文,，來促使學(xué)生理解古詩，欲通過教師的教來達(dá)到目的,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評價方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。因此在自第二次設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)方案始,，我著重以此為切入點(diǎn),。

1.讓學(xué)生充分質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。課伊始,，我先引導(dǎo)學(xué)生通過課題、古詩來充分提出自己的疑問,，教師引導(dǎo)學(xué)生把問題整理,、歸類，隨即輸入到電腦中,。但在第一次試講時，沒能引導(dǎo)學(xué)生把問題提全,、提得更深入些,，以致于在課中打斷學(xué)生思路，摻插進(jìn)去,。

2.解疑（自主,、小組學(xué)習(xí)）→邊質(zhì)疑邊解疑。小組學(xué)習(xí)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它決定了本節(jié)課學(xué)習(xí)目的完成效果,。當(dāng)學(xué)生提出問題后,，我引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文來解決一系列的問題。設(shè)計(jì)方案中,，我沒有在其中涉及如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的方法,。故學(xué)生在試講中進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時，表面上看起來熱熱鬧鬧,，但由于缺乏教師一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，有些力不從心，學(xué)習(xí)效率不高,。我想這一環(huán)節(jié)接下來應(yīng)著重思考,，并采取相應(yīng)的措施：我作為組員參與到其中一組或兩組的討論之中，通過與他們的對話交流,，使小組合作學(xué)習(xí)方法滲透到他們的思想之中,，但這一過程不是一時之功，需要長期積累,。

3.匯報交流（釋疑）,。這是學(xué)生學(xué)習(xí)情況得以展示，以及師生思維火花碰撞的重要過程,。此環(huán)節(jié)中,，除要指導(dǎo)學(xué)生清楚、瀏暢地表達(dá)自己的見解外,，還要引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的關(guān)鍵語句來理解古詩,，并有感情地朗讀課文、古詩,。由于學(xué)生匯報的內(nèi)容具有不確定性,，教師必須熟悉在課前預(yù)測各種匯報情況，以使在課堂上以不變應(yīng)萬變,。在試講時,，到這一環(huán)節(jié)我卻亂了頭緒……

我想，在學(xué)生匯報時,，可請一組的發(fā)言人發(fā)表見解,，其成員可補(bǔ)充，如其他小組有意見也可直接參與,，達(dá)到點(diǎn)面輻射,。理解課文內(nèi)容后，再來理解相關(guān)的詩句,，朗讀指導(dǎo)可穿插進(jìn)行,，但要體現(xiàn)出層次性（主要通過教師或?qū)W生的評價,，表演，范讀等方式）,。

以文解詩,，以讀促悟。在整個教學(xué)過程中,，應(yīng)讓學(xué)生明白本篇課文的學(xué)習(xí)方法,，當(dāng)然是要在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生潛移默化地自我感悟、總結(jié),。在試講時,，此環(huán)節(jié)在教學(xué)中有所反應(yīng)，但不明顯,，效果不佳,。我想也許是教師語言不夠明確、簡煉,，思路不夠清晰所致,。

課堂評價用語，是教師教學(xué)機(jī)智,、口語技巧,、教育智慧的全面展示，更是教師文化底蘊(yùn),、人格魅力,、愛生情懷的真實(shí)體現(xiàn)，雖產(chǎn)生于即興,，卻根植于教師個人良好素養(yǎng)之中,。在教學(xué)過程中，教師恰如其分的評價可使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以進(jìn)一步提高,，但要使學(xué)生感受到教師評價語言的情真意切,，使學(xué)生樂于接受；評價語言應(yīng)富于變化,、幽默風(fēng)趣,，讓學(xué)生耳目常新、喜聞樂見,。備課時,，我深切地注意到了這一點(diǎn)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中,，卻沒能體現(xiàn),。

1.深鉆教材，駕馭課堂,。記得江蘇著名特級教師徐善俊說過：“一篇文章我至少要讀上七,、八遍……”我想不僅是要把課文讀通，更是要通過讀來理解,、感悟課文內(nèi)容,、及思想感情，在讀時,，體會哪些是學(xué)生不易理解的重,、難點(diǎn)。但可惜的是,，在此方面我卻用功甚少,。

2.注意以教師為載體，提供學(xué)生之間的交流機(jī)會,。本節(jié)課主要通過小組學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題,，從而理解課文內(nèi)容。在小組學(xué)習(xí)或匯報交流時,，學(xué)生難免會意見,、看法不統(tǒng)一，當(dāng)在交流中體現(xiàn)出來時,，教師應(yīng)適時引導(dǎo),，或?yàn)閷W(xué)生提供相互交流的平臺。如：一學(xué)生質(zhì)疑“李廣明明沒有射中老虎,，但課文題目的‘虎’字為什么沒有加雙號呢”,？此言一出，立即有學(xué)生舉手示意回答,，當(dāng)時我把這個解釋的權(quán)利“甩”給了學(xué)生,，讓他們相互對話、交流,。但可惜的是,，我卻沒有引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)表見解，一個絕好的教學(xué)時機(jī)就這樣被錯過,。

3.切忌打斷學(xué)生思路,。在學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行思考或表達(dá)時，教師不宜在其中穿插自己的想法來左右學(xué)生的想法,，除非學(xué)生的思路偏離主題,。比如當(dāng)學(xué)生正在匯報本小組確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，我卻打斷說：“稍停一下,，老師還有一個問題‘當(dāng)人們得知李廣射中的是石頭而不是老虎時,，反應(yīng)如何’？”當(dāng)時學(xué)生雖然思維跟著我轉(zhuǎn)動,，但卻影響了學(xué)生正常的`發(fā)揮,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的學(xué)生的主體地位何在,？

1.嚴(yán)禁拖堂。此次試講,，最嚴(yán)重的錯誤就是延長了課堂時間,。今后的日常教學(xué)我也應(yīng)注意，避免此種錯誤再次發(fā)生,！

2.利用教師的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生,。教師的語言、表情,、動作可直接感染學(xué)生,，從而掌控課堂，吸引學(xué)生的興趣,。而我的語氣過于生硬,，表情不太自然，一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過四次反復(fù)備課,，感慨頗多！隨著教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)修改,，教學(xué)方法不斷改善,，教學(xué)理念不斷滲透，受益的不僅僅是我自己,，還有學(xué)生,。今后的日常教學(xué)中，我想我應(yīng)該持之以恒,！本次試講借用的是三,、二班的學(xué)生，對于他們的表現(xiàn)我只能說：“太棒了,！”無論是語言表達(dá),，還是思維的跳躍度都令人嘆為觀止！由此我也從中受到啟示,，或者說是慚愧：功夫在平時,！為宋老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度喝彩！

集體備課教學(xué)反思篇十一

俞潔嵐：經(jīng)過省單科質(zhì)檢后,，對即將開始的文綜考試,，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問題：

1．重視主干知識教學(xué)，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。

復(fù)習(xí)中主要抓住地球運(yùn)動和經(jīng)緯網(wǎng),，大氣運(yùn)動和天氣、氣候,、世界和中國地理,，各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表,，人口資源和環(huán)境問題等。

2．重視區(qū)域地理知識復(fù)習(xí),，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng),。

區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，今后要有意識地強(qiáng)化區(qū)域地圖的訓(xùn)練,，包括填圖、繪圖,、分析地圖三種方式,。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點(diǎn)，并結(jié)合最新材料,，預(yù)測今年的考查重點(diǎn),，指導(dǎo)高三的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

胡建倉：省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來,，這次省質(zhì)檢的題目出的非

常好,，也給了我們很大的啟示?？偟?來說,，這次學(xué)生考

的不好，反映了過去教學(xué)存在如下問題：

一,、基礎(chǔ)知識強(qiáng)調(diào)的還不夠,。本次考試有些題目材料來自課本，但學(xué)生卻無法做答,，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒有很認(rèn)真地完成,，在到第二次省質(zhì)檢要再強(qiáng)調(diào)。

二,、學(xué)生分析材料和運(yùn)用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導(dǎo),，今后在分析題目時，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決問題的思路分析這一方面,。

三,、學(xué)生回答不夠規(guī)范。接下來的任務(wù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范,。有些問題的回答模式需要在上課時板書出來,，以便加深同學(xué)的記憶。

翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)淼慕虒W(xué)反思如下：

一,、要夯實(shí)學(xué)生的雙基,，題目上不求新，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強(qiáng)的題目,，訓(xùn)練夯實(shí)雙基,。

二,、強(qiáng)化學(xué)生和綜合思維能力。在上課時要有意識地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式,，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式。

三,、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,。

宋國廉：本次所教的十五班成績比起上次考試有關(guān)較明顯的進(jìn)步，但仍存在不足,。好的方面如上課檢查練習(xí)完成情況,，對一些常考知識點(diǎn)要多提問等,，這一些需繼續(xù)保持下來,，但還有不足的地方，這需進(jìn)一步改進(jìn),，如學(xué)生答題思路混亂,，應(yīng)用能力不足，不知道如何解題,，在今后要多指導(dǎo)他們,，給予學(xué)法上的指導(dǎo)，提高綜合解題能力,，多和本備課組的老師一起討論教法,，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。<

集體備課教學(xué)反思篇十二

三月份高二政治備課組老師作了以下教學(xué)反思：

xxx：在本專題教學(xué)中,，可以采用以下教學(xué)方法：一是學(xué)案分析法,。可以運(yùn)用教材中所學(xué)的基本原理,，聯(lián)系以往所學(xué)的歷史知識,，選取個案進(jìn)行深入的`分析，進(jìn)而加深對所學(xué)知識的理解,；二是對比分析法,，教學(xué)中可以選擇不同時代、不同國家進(jìn)行對比分析,。

xxx：教材是教師教學(xué)的文本,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南,，資源和工具,，還是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動互動的平臺，為了更好地發(fā)揮其作用，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性使用教材,。

xxx：選修了內(nèi)容是一門時政性較強(qiáng)的課程,，授課中明顯感到教材內(nèi)容的抽象，所以在授課中應(yīng)充分利用文學(xué)與音像資源,，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),。

選修課學(xué)習(xí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性的特點(diǎn),，要讓學(xué)生積極主動地選擇一些學(xué)習(xí)方法和途徑,，打破傳統(tǒng)教學(xué)的“灌與輸”特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的平衡,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。