在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

四年級上冊語文《觀潮》教學(xué)反思簡短 小學(xué)四年級語文上冊觀潮教學(xué)反思篇一

總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，不足的是在前面的讀,、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了,。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,，金無足赤,，人無完人。通過這次教學(xué),，有滿意的地方,，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,，我會彌補(bǔ)我的不足,，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后,，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思：

１,、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美,，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讓人如臨其境,，如聞其聲，如見其景,，為了讓學(xué)生更能入情入境,，課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,。

２、“潮來之時”的景象是全文的精華,。教學(xué)時我采用變序教學(xué)方法,，直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶,，我?guī)椭鷮W(xué)生在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，深入體會潮來時的聲間和氣勢,，注重朗讀,，做到讀中悟，悟中讀,。

３,、合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn),。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組合作探索“潮水從遠(yuǎn)處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題,，并要求學(xué)生畫一畫,，讀一讀，在不明白的`地方打問號等,，學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作,，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。

４,、課堂上把時間還給學(xué)生，給予學(xué)生思考問題,，朗讀課文的時間,，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果，同時,，延緩教師對學(xué)生的評價,，把評價的權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生嘗試和探索,。最后創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生當(dāng)一回講解員,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也深化了學(xué)生對課文的理解,。

５、值得探討的問題：

⑴把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和時間還給學(xué)生,，讓學(xué)生大膽地嘗試,，充分地交流，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾,，該怎樣解決這個問題,？

⑵課堂上有一些學(xué)生的思維敏捷，搶著發(fā)言,，而一些學(xué)生卻反應(yīng)遲鈍,，可是我們要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的參與面,、而對這兩個極端,，我們又該如何協(xié)調(diào)？

四年級上冊語文《觀潮》教學(xué)反思簡短 小學(xué)四年級語文上冊觀潮教學(xué)反思篇二

要想講出一節(jié)讓自己滿意的課,，真不容易;回憶講一節(jié)課的過程,，收獲真大，這就是我講完《觀潮》這節(jié)課后的最真實(shí)的感受。就這節(jié)課而言有成功之處,，也存在著許多不足,。

我講的是《觀潮》的第二課時，在第一課時中學(xué)生已對本文有了初步的感知,，所以我從匯報收獲導(dǎo)入,，之所以這樣設(shè)計是因?yàn)樵谡n前我充分的了解了學(xué)生已有的知識水平?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文教學(xué)要在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué),。學(xué)生在匯報收獲時從不同角度進(jìn)行，既了解了學(xué)生的知識又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

在設(shè)計本節(jié)課時我想突現(xiàn)出以讀促悟、以悟促讀的理念,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。”在這節(jié)課中我和學(xué)生共同營建了積極的情感交互過程,，學(xué)生在自己喜歡的環(huán)境中去體驗(yàn),、感悟。為了達(dá)到以讀促悟的目的,，我安排的'每一次讀都是由目的的?？焖贋g覽的目的是讓學(xué)生整體感知課文,，找出感受最深的部分;讀第四自然段，便讀邊體會自己的感受;品讀,、評讀是為了讓學(xué)生把自己的感受讀出來;看完錄像后再讀是對悟的提高,，同時由讀升華到背誦。為了達(dá)到以悟促讀的目的,，我分層次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行感悟,。聽潮水的聲音，邊聽邊想象畫面,，有所感悟后再讀第四自然段;讀中有感悟后再品讀,、評讀;看錄像后再讀，努力實(shí)現(xiàn)度的不同層次的提高,。

師生在入情——悟情——激情的過程中提高,。學(xué)生沒有停留在悟出錢塘江大潮的雄偉,、壯觀上，而且悟出了作者抓形態(tài),、聲音變化的特點(diǎn)的寫作方法以及安從遠(yuǎn)到近的寫作順序,。由此我想到了“感悟感之于外，悟之于心,?！睂φZ文教學(xué)來說，感悟就是讓學(xué)生用自己的感官和心靈去接觸言語對象,，用自己的思想感情去體驗(yàn)言語作品,，去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識言語作品的深層含義，并將這種感受沉淀下來形成語文能力,，語文素養(yǎng)的提高就可以實(shí)現(xiàn)了,。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受;需要用整個心靈去感受它的每一個字。同時在朗讀的聲音里聽得出一種真實(shí)的內(nèi)心激動,?！弊x的過程便是了解和欣賞的過程，引導(dǎo)學(xué)生用整個心靈去感受,，和作者真誠的對話,，從而感知語言之精妙，洞察語言之精髓,，把握語言之理趣,，達(dá)到“其言皆若處于吾之口，其意皆若出于吾之心,?！钡耐辰纭＿@樣學(xué)生的語文素養(yǎng)一定能提高,。在課上學(xué)生想把自己悟出的東西表現(xiàn)出來：讀,、畫、寫詩,、說對聯(lián)……都能體現(xiàn)出對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

一個教師的教學(xué)魅力與教學(xué)機(jī)智非一日之功，我需要努力的探索,。課上趙仲堯的一句“老師,，我想再看一遍錄像!”使我有一點(diǎn)不知所措。現(xiàn)在想想,，把握好這一機(jī)會(如果你能把自己的感受充分的讀出來,，老師滿足你;其他人想看嗎?)，不僅會滿足學(xué)生的需求，真正做到以學(xué)生為主,，而且會調(diào)動起學(xué)生的興趣,，解決本課的難點(diǎn)。另外,，學(xué)生感悟很到位,，但是教師指導(dǎo)朗讀沒有跟上去，學(xué)生悟出的東西沒有淋漓盡致的表達(dá)出來,。這一點(diǎn),，與我平時教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生間的評讀不到位有很大關(guān)系。至于第三自然段應(yīng)不應(yīng)該講,，我本意是看學(xué)生的需求,，不想過分的把學(xué)生引入第三自然段，雖然聽者覺得缺乏完整性,，學(xué)生卻沒有同感,，為了使學(xué)生的感知更完整，尊重學(xué)生的想法在第三課時安排學(xué)生賽讀全文,、展示作品,。

我快樂，因?yàn)橛型潞皖I(lǐng)導(dǎo)的幫助;我快樂,，因?yàn)槲以诔砷L進(jìn)步;我快樂,，因?yàn)槲矣懈叩淖非?

四年級上冊語文《觀潮》教學(xué)反思簡短 小學(xué)四年級語文上冊觀潮教學(xué)反思篇三

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時,、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。贊美了這一天下奇觀,，表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情,。

在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中,，感受大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。但我們班上讀得好的學(xué)生很少,，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的,。我覺得在語文課上,，學(xué)生應(yīng)該讀占鰲頭，以讀為主,，以讀為本,。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ),，要讀字當(dāng)頭,，一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境,，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。

都說興趣是最好的老師,，有興趣才有學(xué)習(xí)的動力,，教師要努力激發(fā)學(xué)生的.朗讀興趣。因此,，在教學(xué)三,、四自然段時，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀,，談感受,，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢,，讀出觀潮人群的驚奇。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,，我還組織學(xué)生比賽讀,、輪流讀、表演讀等形式,，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,。

只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能將自己的感情融入文本,，讀出真情實(shí)感。因此,，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學(xué)生有感情的朗讀,，使學(xué)生增加對錢塘江大潮的感性認(rèn)識,，加深對課文的理解,。同時在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛,，腦中浮現(xiàn)畫面,。然后讓學(xué)生復(fù)述情景，盡量用上課文中的生動詞語,。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音,、停頓,、語速等。如浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢,，應(yīng)該讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩,、山崩地裂,、顫動等詞語。

通過本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練不但幫助學(xué)生理解文本,，感悟情感,，而且朗誦水平得到了一定的提高。相信,，只要堅持不懈,，學(xué)生的朗誦水平(狐假虎威》教學(xué)反思)、語文能力都可以得到較大提升,。

四年級上冊語文《觀潮》教學(xué)反思簡短 小學(xué)四年級語文上冊觀潮教學(xué)反思篇四

本周,，我校繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收，我于周二下午講了一節(jié)課,，現(xiàn)就這節(jié)課進(jìn)行一下反思,。

上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受,。認(rèn)真反思,，確有許多遺憾之處。我想這些新的認(rèn)識和感受對在今后的教學(xué)中定有新的突破,。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語言優(yōu)美，詞語豐富,，句子變化錯落有致,。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境,，如聞其聲，如見其景,?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

1,、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚,，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本,。整堂課中,，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂,、理解課文,，感悟語言文字的美和大潮的'雄偉壯觀。如在讀,、議,、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式,，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,，教師主導(dǎo)性,。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

2,、在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧,，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入,，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高,。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情,。加上我適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,，使學(xué)生愿讀、樂讀,、愛讀,，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。這種別出心裁的形式,，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法,。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心，效果很好,。

四年級上冊語文《觀潮》教學(xué)反思簡短 小學(xué)四年級語文上冊觀潮教學(xué)反思篇五

隨著統(tǒng)編教材的全面實(shí)施,，四年級上冊第一課《觀潮》已經(jīng)授完，上午對照新教材,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劷毯蠓此肌?/p>

《觀潮》屬于一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典佳作,，以前s版的四年級教材也有這一課，由此可見這一課在小學(xué)語文教材中的地位,。教授之前,，我確定教學(xué)重點(diǎn)為在反復(fù)誦讀中感受大自然的神奇，運(yùn)用聯(lián)想和想象,，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,，并在電腦上下載了相關(guān)的ppt，希望通過生動直觀的視頻感受大潮的聲音和形狀,。

我的教學(xué)設(shè)計也是圍繞“聽說讀寫”四個方面展開的：養(yǎng)成上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，能正確聽寫出課后詞語；在理解課文的基礎(chǔ)上能熟練熟練復(fù)述課文,；在多種形式的.朗讀中體會錢塘江大潮的壯觀雄偉,，課文學(xué)完后賞讀《浪淘沙》進(jìn)一步感受文本；總結(jié)課文之后教給學(xué)生觀察順序和寫作方法,，鼓勵學(xué)生在作文中真實(shí)表達(dá)自己的所見所聞所感,，并會用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

用了三個課時終于教授完《觀潮》這一課,，可是總覺得遺漏了什么,，重新研讀新教材,，反問自己雙線訓(xùn)練做到位沒。這個單元的人文主題是感受自然之美,，人文要素是推薦一個好地方并寫清楚推薦的理由,。反思今天自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)人文主題落實(shí)的不夠到位,，只有在教學(xué)環(huán)節(jié)中始終滲透學(xué)生對大自然的贊美熱愛之情才能激發(fā)學(xué)生推薦一個好地方的欲望，看來統(tǒng)編教材的雙線訓(xùn)練真是相輔相成,，缺一不可,。

因此在下午的課堂上，我又花了十分鐘的時間再次捋順課文的思路揭示文章主題引起學(xué)生共鳴,，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,，多留意觀察身邊的美麗景物，以此為本單元的寫作之旅埋下伏筆,。

新教材雙線并進(jìn)的單元結(jié)構(gòu),，呈現(xiàn)了確定的語文課程，實(shí)現(xiàn)了從“教課文”到“教語文”的轉(zhuǎn)身,。很明顯,，這節(jié)課，我以語文要素為主,，走進(jìn)了“跟著課文的思想內(nèi)容跑”的誤區(qū),，掉進(jìn)了“教知識”的陷阱。而這正是以前教學(xué)慣性使然,。

用好教材的關(guān)鍵在于從核心素養(yǎng)出發(fā),，準(zhǔn)確定位語文教學(xué)目標(biāo)。提領(lǐng)而頓才能百毛皆順,。因此,，在解讀新教材文本的時候多多挖掘，深入領(lǐng)會,，遵循雙線訓(xùn)練的原則,，才能更好的體現(xiàn)“工具性和人文性統(tǒng)一”這一語文學(xué)科的基本特點(diǎn)。