每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

四年級語文《觀潮》教學(xué)反思簡短篇一

學(xué)習(xí)課文3,、4自然段。

1,、理解重點詞,、句、段,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1,、抓重點段，領(lǐng)悟錢塘大潮的“奇”,。

在教學(xué)中,，緊緊抓住“天下奇觀”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感悟錢塘潮的“奇”,，更近一層理解“天下奇觀”,。主要抓住課文的3、4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生體會,，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語，寫出了潮的氣勢宏偉,。如“隆隆響聲”“白浪翻滾”“白色水墻”“風(fēng)號浪吼”等,，運(yùn)用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象,。再引導(dǎo)學(xué)生通過抓住對觀潮者神態(tài),、動作的描寫，如“人山人?！薄鞍菏讝|望”“人聲鼎沸”“又沸騰起來”等詞語,，體會觀潮的人數(shù)多、熱情高漲,，體會間接描寫的表達(dá)方法,，感受大潮的奇特,。

2、指導(dǎo)朗讀,，感受雄偉奇特的景象,。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，我著重采用了朗讀的方法,。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受,，并鼓勵他們讀出天下奇觀的氣勢,。接著我進(jìn)行范讀，學(xué)生閉上眼睛,，想象畫面,，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化,。重點抓住“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來”一句，為了突出錢塘江的壯觀氣勢,，應(yīng)該讀得稍快一些,，強(qiáng)調(diào)指出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”“顫動”等短語或詞語。然后播放錢塘江大潮視頻,，使學(xué)生看到真實的情景,，感受到大潮的雄偉壯觀，達(dá)到身臨其境的效果,。最后讓學(xué)生帶著自己的感受和理解,，邊讀邊想象畫面，再讀課文,，感受大潮的奇特,。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情,。

3,、統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

教學(xué)時,，在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來前”“潮來時”“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容,。重點理解“潮來時”部分,，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中,，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮,。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”“過了一會兒”“向前移動”“再近些”“越來越近”。進(jìn)一步驗證自己的結(jié)論,。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照時間的先后順序來寫觀潮的過程,，學(xué)生一下子就找到“早晨”“中午一點左右”這些表示時間的字眼。本課結(jié)構(gòu)清晰,，語言優(yōu)美,，是一篇習(xí)作的好典范。

在上這節(jié)課的時候,，我最大的成功之處是：整堂課中,，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂,、理解課文,，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀,、議,、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式,，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，教師的主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動,，更加投入,，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

1,、字詞的學(xué)習(xí),、理解過于粗略,。由于是新學(xué)期的第一課，學(xué)生還沒有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中,，預(yù)習(xí)的不夠充分,，對于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進(jìn)行理解,，對個別詞語的運(yùn)用,、意思理解不到位，阻礙了對文本的理解,。這個自學(xué)能力在四年級一定要培養(yǎng)好,。為高年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2,、學(xué)生的朗讀能力有待提高,。過了一個假期，學(xué)生有些懶散,，讀書不積極,，拖長音，不整齊,。以至于個體朗讀也令人不滿意,。通過指導(dǎo)，有所改善,。以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做——首先啟發(fā)談話：平時大家都去過哪些地方玩?把覺得最好玩的地方和同學(xué)介紹一些,，并說說為什么覺得這個地方好玩,。接著在初讀感知后，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會,，結(jié)合自身的實際感受進(jìn)行教學(xué),，進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)。然后再次通讀全文,，整體感知課文,，加深鞏固。并進(jìn)行相應(yīng)拓展,，最后讓學(xué)生在課后找找資料,，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)，對祖國美好景色的熱愛之情,。

四年級語文《觀潮》教學(xué)反思簡短篇二

上完《觀潮》這一課后,，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處,。我想這些新的認(rèn)識和感受對在今后的教學(xué)中定有新的突破,。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富,，句子變化錯落有致。個性是“潮來時”一段,，把錢塘江大潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境，如聞其聲,，如見其景,。我用三節(jié)課對這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點講讀“潮來時”的情形,。上完課后,，效果感覺良好，也有許多的感受,、體會,。回顧整堂課的教學(xué),，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想:

一,、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性,，體現(xiàn)了以人為本

整堂課中,，幾乎沒有對課文的思想資料提出什么問題，主要透過學(xué)生的讀來讀懂,、理解課文,，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀,、議,、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教,，學(xué)生聽的模式,，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體此刻組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強(qiáng),，經(jīng)常轉(zhuǎn)換主角，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧,，學(xué)生在愉快簡單的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入,，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高,。如在學(xué)生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀,。學(xué)生讀之后自己再讀,，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評老師的朗讀,，從學(xué)生的評議中,，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變主角,，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切,，融洽了師生感情,。加上我適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生愿讀,、樂讀,、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的用心性,。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思,。這種別出心裁的形式，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀

法,。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心,，效果很好。

二,、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標(biāo),，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性

以讀為本,，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗,。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會,，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，如齊讀、男女賽讀,、表演讀,、配樂讀等，讓學(xué)生讀懂,，讀通,，讀熟，讀得有情搞笑,，讀得津津有味,。透過讀,，讓學(xué)生自己來理解課文資料,，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，落實五好目標(biāo)中的“朗讀好”,。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,，透過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性,，并且能很好地幫忙學(xué)生積累課文中好的語言材料,。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了,，有意識地讓學(xué)生背背,，強(qiáng)化一下記憶，并有針對性地設(shè)計一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,，同時也落實學(xué)生的“口才好”,，更能夠有效地促進(jìn)語言的積累

三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用務(wù)必根據(jù)語文學(xué)科的特點,，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段,。首先播放江潮來時的錄音,，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲,，讓學(xué)生想象,，說說自己聽到了什么，到達(dá)“入境”的效果,。之后播放潮來時的錄像,，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認(rèn)識;第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像,，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛,，從而更好地理解文章資料;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫忙學(xué)生理解,，又能促進(jìn)記憶,。能夠說，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實處,，也到達(dá)了事半功倍的效果,。

總之，這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受――理解――運(yùn)用――延伸”,。我是從以上幾個方面去努力到達(dá)自己設(shè)想,。在教學(xué)實踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感透過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來，課文思想情感將更深化;如果老師提出問題更精確化,，課堂效率會更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題,，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更簡單,，學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個性,，教師大膽放開，學(xué)生綜合潛力培養(yǎng)將會真正落到實處,。今后我會努力彌補(bǔ)這些不足,，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。

四年級語文《觀潮》教學(xué)反思簡短篇三

《觀潮》是人教版四年級上冊第一組的第一篇課文,。這是一篇寫景的課文,。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前,、潮來時,、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過程,，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀！特別是“潮來時”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境，如聞其聲,，如見其景,。

下面我就談?wù)勆险n的體會。

在教學(xué)中,，緊緊扣住“天下奇觀”這個詞語做文章,，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢塘潮的“奇”,，以致更近一層理解“天下奇觀”。主要抓住課文的3,、4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生體會，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語,，寫出了潮的氣勢之宏偉,。如“隆隆響聲”、“白浪翻滾”,、“白色水墻”,、“風(fēng)號浪吼”等，運(yùn)用了比喻,、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象,。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，我著重采用了朗讀的方法,。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受,，并鼓勵他們讀出天下奇觀的氣勢,。接著我來讀，學(xué)生閉上眼睛,，想象畫面,，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化,。重點抓住“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢,，應(yīng)該讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”,、“顫動”等詞語?！?/p>

教學(xué)時,，在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來前”,、“潮來時”,、“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容,。重點理解“潮來時”部分，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮,。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”,，“過了一會兒”,、“水天相接”,、“向前移動”、“再近些”,、“越來越近”,。進(jìn)一步驗證自己的結(jié)論。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整篇課文是按照時間的順序來寫觀潮的過程,。

一堂課下來,，感覺有幾個地方把握不好：

1、字詞的學(xué)習(xí),、理解過于粗略,。由于是新學(xué)期的第一課，學(xué)生還沒有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中,，預(yù)習(xí)的不夠充分,，對于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進(jìn)行理解,，對個別詞的運(yùn)用,、意思理解不到位，阻礙了對文本的理解,。這個自學(xué)能力在四年級一定要培養(yǎng)好,。為高年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2,、學(xué)生的朗讀能力有待于提高,。過了一個假期，學(xué)生有些懶散,，讀書不積極,，拖長音，不整齊,。以至于個體朗讀也令人不滿意,。通過指導(dǎo)，有所改善,。以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

3,、評價的方式單一。在學(xué)生發(fā)言時,，老師的評價方式過于單一,，沒有更好的起到鼓勵的作用，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。以后還要多學(xué)習(xí)一些有效的評價方式,，調(diào)動課堂教學(xué)氛圍。

新學(xué)期的第一堂課,，有滿意,，也有不足。在今后的教學(xué)工作中,，我會改進(jìn)不足,，盡力上好每一節(jié)課，讓學(xué)生有所收獲,。

四年級語文《觀潮》教學(xué)反思簡短篇四

從整堂課的教學(xué)可以看到,，學(xué)生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗,；通過自由評，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文,，而且體會到祖國山河的壯麗,，感受到祖國語言文字之美。

總的來講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，不足的是在前面的讀、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了,。另外,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高,。俗話說,，金無足赤，人無完人,。通過這次教學(xué),，有滿意的地方，也有不足之處,。在今后的教學(xué)工作中,，我會彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課,。

在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進(jìn)行回憶對比后,，我認(rèn)為有以下幾點值得探索與反思：

１、《觀潮》一文是以寫景為主的散文,，語言優(yōu)美,，詞匯豐富,，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讓人如臨其境，如聞其聲,，如見其景,，為了讓學(xué)生更能入情入境，課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料,，并用錄像引入課文教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣。

２,、“潮來之時”的景象是全文的精華,。教學(xué)時我采用變序教學(xué)方法，直奔重點,，突破難點,。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)椭鷮W(xué)生在理解和辯析重點詞句的基礎(chǔ)上,，深入體會潮來時的聲間和氣勢,，注重朗讀，做到讀中悟,，悟中讀,。

３、合作學(xué)習(xí)是新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點,。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后小組合作探索“潮水從遠(yuǎn)處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學(xué)生畫一畫,，讀一讀,，在不明白的地方打問號等,，學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍,，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。

４、課堂上把時間還給學(xué)生,，給予學(xué)生思考問題,，朗讀課文的時間，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果,，同時,，延緩教師對學(xué)生的評價，把評價的權(quán)力還給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生嘗試和探索,。最后創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐活動,，讓學(xué)生當(dāng)一回講解員,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也深化了學(xué)生對課文的理解。

５,、值得探討的問題：

⑴把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和時間還給學(xué)生,，讓學(xué)生大膽地嘗試，充分地交流,，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾,，該怎樣解決這個問題？

⑵課堂上有一些學(xué)生的思維敏捷,，搶著發(fā)言,，而一些學(xué)生卻反應(yīng)遲鈍，可是我們要面向全體學(xué)生,，注意學(xué)生的參與面,、而對這兩個極端，我們又該如何協(xié)調(diào),？

四年級語文《觀潮》教學(xué)反思簡短篇五

錢塘江江大潮浙江省,，真正能到過錢塘江的小朋友很少，能有幸看到“天下奇觀”壯景的小朋友更少,。因此,，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本,，真正感受錢塘江大潮的洶涌之威,，咆哮之勢，感受到大潮的動態(tài)之美是教師教學(xué)預(yù)設(shè)中要考慮的主要問題。通過本節(jié)課的教學(xué),，我覺得自己在以下幾方面做得比較成功：

本節(jié)課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段，這兩個自然段著重描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力,。教學(xué)時,，我從整體入手，先讓學(xué)生找出文中描寫有關(guān)“潮”的句子,，朗讀并感知作者由遠(yuǎn)及近的觀察順序和描寫方法,。在學(xué)生初步感知錢塘江大潮的壯觀景象之后，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,，加深對課文的理解,，驚嘆大潮的奇觀，然后回歸整體,，朗讀背誦,。在整個教學(xué)過程中，我明顯地感到,，隨著教學(xué)的深入,，學(xué)生對錢塘江大潮的認(rèn)識逐步加深,，贊嘆,、驚訝之神逐步顯現(xiàn)。

在教學(xué)過程中,，電教手段的適當(dāng)運(yùn)用,，能創(chuàng)設(shè)情景，提供感知,，發(fā)展情感,，促進(jìn)理解。在本節(jié)課中,，對于“悶雷滾動,、人聲鼎沸、山崩地裂”的理解,，在學(xué)生初步了解之后,，媒體配以聲音，對“如線的潮,、橫貫江面的潮,、如墻的潮和如萬馬奔騰的潮”的句子的教學(xué)時，在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，媒體配以相應(yīng)的畫面,，幫助了學(xué)生理解,，促進(jìn)了學(xué)生朗讀，感覺效果較好,。

朗讀是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑,?！队^潮》從聲、形,、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，想象鮮明，富于感染力,。有感情地朗讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染。這堂課的教學(xué),，我主要采用了以下的讀法：課始的教師激情朗誦,；課中學(xué)生的自讀和齊讀相結(jié)合；理解后的感情朗讀和課尾的背誦,。讀的形式多樣,，以讀引思、以讀促思,、讀思結(jié)合,，收到了良好的效果。

當(dāng)然,，語文課永遠(yuǎn)都是一門遺憾的藝術(shù),，永遠(yuǎn)都擁有殘缺的美麗。下課之后,，我總覺得在品詞析句的時候處理過于瑣碎,，有損于對課文內(nèi)容的整體把握。

四年級語文《觀潮》教學(xué)反思簡短篇六

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時、潮退后的景象,，寫出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。贊美了這一天下奇觀,，表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情,。

在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點放在朗讀訓(xùn)練上,，通過反復(fù)有感情的朗讀,，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)對大自然的熱愛之情。但我們班上讀得好的學(xué)生很少,，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位,，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的,。我覺得在語文課上,，學(xué)生應(yīng)該讀占鰲頭，以讀為主,，以讀為本,。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ),，要讀字當(dāng)頭,，一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境,，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實處。

都說興趣是最好的老師,，有興趣才有學(xué)習(xí)的動力,，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。因此,，在教學(xué)三,、四自然段時，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀,，談感受，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味,，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇,。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,，我還組織學(xué)生比賽讀、輪流讀,、表演讀等形式,，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能將自己的感情融入文本,，讀出真情實感。因此,，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學(xué)生有感情的朗讀,，使學(xué)生增加對錢塘江大潮的感性認(rèn)識,，加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生閉上眼睛,，腦中浮現(xiàn)畫面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景,，盡量用上課文中的生動詞語,。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力,。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧,。如重音,、停頓、語速等,。如浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。一句,，為了突出錢江潮的壯觀氣勢,，應(yīng)該讀得稍快，強(qiáng)調(diào)出千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、顫動等詞語,。

通過本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練不但幫助學(xué)生理解文本,，感悟情感，而且朗誦水平得到了一定的提高,。相信,，只要堅持不懈,，學(xué)生的朗誦水平(狐假虎威》教學(xué)反思)、語文能力都可以得到較大提升,。