每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,。

1,、理解重點(diǎn)詞,、句,、段。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1、抓重點(diǎn)段,，領(lǐng)悟錢塘大潮的“奇”,。

在教學(xué)中，緊緊抓住“天下奇觀”這個(gè)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感悟錢塘潮的“奇”,，更近一層理解“天下奇觀”。主要抓住課文的3,、4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語(yǔ),，寫出了潮的氣勢(shì)宏偉,。如“隆隆響聲”“白浪翻滾”“白色水墻”“風(fēng)號(hào)浪吼”等，運(yùn)用了比喻,、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象,。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住對(duì)觀潮者神態(tài)、動(dòng)作的描寫,，如“人山人?！薄鞍菏讝|望”“人聲鼎沸”“又沸騰起來(lái)”等詞語(yǔ)，體會(huì)觀潮的人數(shù)多,、熱情高漲,，體會(huì)間接描寫的表達(dá)方法，感受大潮的奇特,。

2,、指導(dǎo)朗讀，感受雄偉奇特的景象,。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,，感悟文本情感的基礎(chǔ)上，我著重采用了朗讀的方法,。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀出天下奇觀的氣勢(shì)。接著我進(jìn)行范讀,，學(xué)生閉上眼睛,，想象畫面，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音,、氣勢(shì)的變化,。重點(diǎn)抓住“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”一句,，為了突出錢塘江的壯觀氣勢(shì),，應(yīng)該讀得稍快一些，強(qiáng)調(diào)指出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”“顫動(dòng)”等短語(yǔ)或詞語(yǔ),。然后播放錢塘江大潮視頻,，使學(xué)生看到真實(shí)的情景，感受到大潮的雄偉壯觀,，達(dá)到身臨其境的效果,。最后讓學(xué)生帶著自己的感受和理解，邊讀邊想象畫面,，再讀課文,，感受大潮的奇特。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,。

3、統(tǒng)領(lǐng)全文,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

教學(xué)時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮過(guò)后”的順序理解課文內(nèi)容,。重點(diǎn)理解“潮來(lái)時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮,。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)處”“過(guò)了一會(huì)兒”“向前移動(dòng)”“再近些”“越來(lái)越近”,。進(jìn)一步驗(yàn)證自己的結(jié)論。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照時(shí)間的先后順序來(lái)寫觀潮的過(guò)程,，學(xué)生一下子就找到“早晨”“中午一點(diǎn)左右”這些表示時(shí)間的字眼,。本課結(jié)構(gòu)清晰,，語(yǔ)言優(yōu)美，是一篇習(xí)作的好典范,。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：整堂課中，幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂,、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀,。如在讀、議,、品的環(huán)節(jié)里,，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教,，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性,。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧,，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高,。

1,、字詞的學(xué)習(xí)、理解過(guò)于粗略,。由于是新學(xué)期的第一課,，學(xué)生還沒(méi)有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)的不夠充分,，對(duì)于自己不理解的詞語(yǔ),，懶得查閱工具書進(jìn)行理解，對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的運(yùn)用,、意思理解不到位,，阻礙了對(duì)文本的理解,。這個(gè)自學(xué)能力在四年級(jí)一定要培養(yǎng)好。為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

2,、學(xué)生的朗讀能力有待提高。過(guò)了一個(gè)假期,，學(xué)生有些懶散,，讀書不積極，拖長(zhǎng)音,，不整齊,。以至于個(gè)體朗讀也令人不滿意。通過(guò)指導(dǎo),，有所改善,。以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做——首先啟發(fā)談話：平時(shí)大家都去過(guò)哪些地方玩?把覺(jué)得最好玩的地方和同學(xué)介紹一些,，并說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得這個(gè)地方好玩。接著在初讀感知后,，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會(huì),，結(jié)合自身的實(shí)際感受進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí),。然后再次通讀全文,，整體感知課文，加深鞏固,。并進(jìn)行相應(yīng)拓展,，最后讓學(xué)生在課后找找資料，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng),，對(duì)祖國(guó)美好景色的熱愛之情,。

四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受,。認(rèn)真反思,，確有許多遺憾之處。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)在今后的教學(xué)中定有新的突破,。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富,，句子變化錯(cuò)落有致,。個(gè)性是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色,，讀來(lái)令人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景。我用三節(jié)課對(duì)這篇課文進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形,。上完課后，效果感覺(jué)良好,，也有許多的感受,、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué),，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想:

一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,，體現(xiàn)了以人為本

整堂課中，幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想資料提出什么問(wèn)題,，主要透過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文,，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀,。如在讀、議,、品的環(huán)節(jié)里,，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教,，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性,。教師的指導(dǎo)主要體此刻組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),，經(jīng)常轉(zhuǎn)換主角,，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧,，學(xué)生在愉快簡(jiǎn)單的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入,，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高,。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí),，老師也參與他們的朗讀,。學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,，學(xué)生再反過(guò)來(lái)評(píng)老師的朗讀,，從學(xué)生的評(píng)議中，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀,。這樣教師轉(zhuǎn)變主角,，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,，使學(xué)生感到親切,，融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，使學(xué)生愿讀,、樂(lè)讀、愛讀,，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的用心性,。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語(yǔ)的意思。這種別出心裁的形式,，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀

法,。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心，效果很好,。

二,、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,，實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo),，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性

以讀為本，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，如齊讀,、男女賽讀、表演讀,、配樂(lè)讀等,，讓學(xué)生讀懂，讀通,，讀熟,，讀得有情搞笑，讀得津津有味。透過(guò)讀,，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文資料,，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”,。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，透過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀,，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,，并且能很好地幫忙學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦,，好的語(yǔ)句讀熟了,，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶,，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,，同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”，更能夠有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累

三,、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用務(wù)必根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄音和錄像手段,。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音,，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象,，說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么,，到達(dá)“入境”的效果。之后播放潮來(lái)時(shí)的錄像,，第一次整體觀潮,，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí);第二次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,，從而更好地理解文章資料;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,，既幫忙學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶,。能夠說(shuō),，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也到達(dá)了事半功倍的效果,。

總之,，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受――理解――運(yùn)用――延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力到達(dá)自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感透過(guò)不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái),，課文思想情感將更深化;如果老師提出問(wèn)題更精確化,，課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不始終圍繞老師一問(wèn)一答的形式套教材,，老師將教得更簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開,，學(xué)生綜合潛力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處,。今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭(zhēng)取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來(lái),。

四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《觀潮》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文,。這是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況,，寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,，寫出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,！特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景。

下面我就談?wù)勆险n的體會(huì),。

在教學(xué)中,，緊緊扣住“天下奇觀”這個(gè)詞語(yǔ)做文章，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢塘潮的“奇”,，以致更近一層理解“天下奇觀”,。主要抓住課文的3、4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語(yǔ)，寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉,。如“隆隆響聲”,、“白浪翻滾”,、“白色水墻”、“風(fēng)號(hào)浪吼”等,，運(yùn)用了比喻,、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，我著重采用了朗讀的方法。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀出天下奇觀的氣勢(shì)。接著我來(lái)讀,，學(xué)生閉上眼睛,，想象畫面，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音,、氣勢(shì)的變化,。重點(diǎn)抓住“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”一句,，為了突出錢江潮的壯觀氣勢(shì),，應(yīng)該讀得稍快，強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ),?！?/p>

教學(xué)時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”,、“潮過(guò)后”的順序理解課文內(nèi)容,。重點(diǎn)理解“潮來(lái)時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮,。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)處”,，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”,、“再近些”,、“越來(lái)越近”。進(jìn)一步驗(yàn)證自己的結(jié)論,。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫觀潮的過(guò)程,。

一堂課下來(lái)，感覺(jué)有幾個(gè)地方把握不好：

1,、字詞的學(xué)習(xí),、理解過(guò)于粗略。由于是新學(xué)期的第一課,，學(xué)生還沒(méi)有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中,，預(yù)習(xí)的不夠充分，對(duì)于自己不理解的詞語(yǔ),，懶得查閱工具書進(jìn)行理解,，對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位,，阻礙了對(duì)文本的理解,。這個(gè)自學(xué)能力在四年級(jí)一定要培養(yǎng)好。為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

2,、學(xué)生的朗讀能力有待于提高。過(guò)了一個(gè)假期,，學(xué)生有些懶散,，讀書不積極，拖長(zhǎng)音,，不整齊,。以至于個(gè)體朗讀也令人不滿意。通過(guò)指導(dǎo),，有所改善,。以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

3,、評(píng)價(jià)的方式單一,。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一,，沒(méi)有更好的起到鼓勵(lì)的作用,，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以后還要多學(xué)習(xí)一些有效的評(píng)價(jià)方式,，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍,。

新學(xué)期的第一堂課,，有滿意，也有不足,。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)改進(jìn)不足，盡力上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生有所收獲,。

四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀,，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,；通過(guò)自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,，學(xué)生不僅讀懂了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

總的來(lái)講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀,、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了,。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō),，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué),，有滿意的地方，也有不足之處,。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后,，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思：

１,、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語(yǔ)言優(yōu)美,，詞匯豐富,，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景，為了讓學(xué)生更能入情入境,，課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料,，并用錄像引入課文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,。

２,、“潮來(lái)之時(shí)”的景象是全文的精華。教學(xué)時(shí)我采用變序教學(xué)方法,，直奔重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。為了加深對(duì)一部分精彩語(yǔ)言的理解和記憶,，我?guī)椭鷮W(xué)生在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,，深入體會(huì)潮來(lái)時(shí)的聲間和氣勢(shì)，注重朗讀,，做到讀中悟,，悟中讀。

３,、合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn),。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組合作探索“潮水從遠(yuǎn)處涌來(lái)的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個(gè)問(wèn)題,，并要求學(xué)生畫一畫,，讀一讀，在不明白的地方打問(wèn)號(hào)等,，學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作,，組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。

４,、課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，給予學(xué)生思考問(wèn)題,，朗讀課文的時(shí)間,，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果,，同時(shí)，延緩教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索。最后創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生當(dāng)一回講解員，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也深化了學(xué)生對(duì)課文的理解,。

５,、值得探討的問(wèn)題：

⑴把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地嘗試,，充分地交流,，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,？

⑵課堂上有一些學(xué)生的思維敏捷,，搶著發(fā)言，而一些學(xué)生卻反應(yīng)遲鈍,，可是我們要面向全體學(xué)生,，注意學(xué)生的參與面、而對(duì)這兩個(gè)極端,，我們又該如何協(xié)調(diào),？

四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

錢塘江江大潮浙江省，真正能到過(guò)錢塘江的小朋友很少,，能有幸看到“天下奇觀”壯景的小朋友更少,。因此，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本,，感悟文本,，真正感受錢塘江大潮的洶涌之威，咆哮之勢(shì),，感受到大潮的動(dòng)態(tài)之美是教師教學(xué)預(yù)設(shè)中要考慮的主要問(wèn)題,。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得自己在以下幾方面做得比較成功：

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段,，這兩個(gè)自然段著重描繪了錢塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,，有如排山倒海之勢(shì),，雷霆萬(wàn)鈞之力。教學(xué)時(shí)，我從整體入手,，先讓學(xué)生找出文中描寫有關(guān)“潮”的句子,，朗讀并感知作者由遠(yuǎn)及近的觀察順序和描寫方法。在學(xué)生初步感知錢塘江大潮的壯觀景象之后,，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，加深對(duì)課文的理解,，驚嘆大潮的奇觀,，然后回歸整體，朗讀背誦,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我明顯地感到，隨著教學(xué)的深入,，學(xué)生對(duì)錢塘江大潮的認(rèn)識(shí)逐步加深,，贊嘆、驚訝之神逐步顯現(xiàn),。

在教學(xué)過(guò)程中,，電教手段的適當(dāng)運(yùn)用，能創(chuàng)設(shè)情景,，提供感知,，發(fā)展情感，促進(jìn)理解,。在本節(jié)課中,，對(duì)于“悶雷滾動(dòng)、人聲鼎沸,、山崩地裂”的理解,，在學(xué)生初步了解之后，媒體配以聲音,，對(duì)“如線的潮,、橫貫江面的潮、如墻的潮和如萬(wàn)馬奔騰的潮”的句子的教學(xué)時(shí),，在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上,，媒體配以相應(yīng)的畫面，幫助了學(xué)生理解,，促進(jìn)了學(xué)生朗讀,，感覺(jué)效果較好。

朗讀是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲,、形,、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，想象鮮明,，富于感染力,。有感情地朗讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染,。這堂課的教學(xué),，我主要采用了以下的讀法：課始的教師激情朗誦；課中學(xué)生的自讀和齊讀相結(jié)合,；理解后的感情朗讀和課尾的背誦,。讀的形式多樣，以讀引思,、以讀促思,、讀思結(jié)合，收到了良好的效果,。

當(dāng)然,，語(yǔ)文課永遠(yuǎn)都是一門遺憾的藝術(shù)，永遠(yuǎn)都擁有殘缺的美麗,。下課之后,，我總覺(jué)得在品詞析句的時(shí)候處理過(guò)于瑣碎，有損于對(duì)課文內(nèi)容的整體把握,。

四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。作者通過(guò)耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后的景象,，寫出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。贊美了這一天下奇觀，表達(dá)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。

在這一課的教學(xué)中,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀,，使學(xué)生置身其中,，感受大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重,，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的,。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上，學(xué)生應(yīng)該讀占鰲頭,，以讀為主,，以讀為本。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要方法,，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ),，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中,。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境,，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,。

都說(shuō)興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。因此，在教學(xué)三,、四自然段時(shí),，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語(yǔ)句讀一讀，談感受,，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味,，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì),，讀出觀潮人群的驚奇,。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美，我還組織學(xué)生比賽讀,、輪流讀,、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,。

只有在充分理解了文本內(nèi)容,，并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本,，讀出真情實(shí)感,。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,，體會(huì)到了錢江潮的雄偉氣勢(shì)后,，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解,。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)畫面,。然后讓學(xué)生復(fù)述情景,，盡量用上課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力,。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧,。如重音、停頓,、語(yǔ)速等,。如浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。一句,，為了突出錢江潮的壯觀氣勢(shì)，應(yīng)該讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩、山崩地裂,、顫動(dòng)等詞語(yǔ),。

通過(guò)本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練不但幫助學(xué)生理解文本，感悟情感,，而且朗誦水平得到了一定的提高,。相信，只要堅(jiān)持不懈,，學(xué)生的朗誦水平(狐假虎威》教學(xué)反思),、語(yǔ)文能力都可以得到較大提升。