我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

美術(shù)課改心得體會(huì) 歷史新課改心得體會(huì)篇一

首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性,，讓每位充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展,。即構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),，使課堂充滿(mǎn)自由、民主,、和諧的氛圍,；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次,，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng),。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心,、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種溝通和合作的過(guò)程,。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始,，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

第一,，課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話,。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中,。當(dāng)然,，教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究,、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),，交換自己的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,，展開(kāi)討論。比如我想這樣做,，大家看行不行,？這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法,？如果學(xué)生向教師提問(wèn)題,。教師要熱情對(duì)待，積極回答,。在對(duì)話中,，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。

第二,，課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬(wàn)戶(hù),，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素,。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),，或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信,、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念,。

第三，課改需要加強(qiáng)各市,、縣,、校之間的對(duì)話。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，課改途中困惑多,，疑難多，教具少,，信息少,。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力,，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話,，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng),，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無(wú)止境的,。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話,，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面,。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單,。

最后,，課改是塑造科研型教師人才的一個(gè)平臺(tái)。科研興校已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái),。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象,，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

正所謂不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵,。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí),。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究,，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色,，將課改工作與探究——發(fā)展課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究,。

因而,，課改是塑造科研型教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí),，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專(zhuān)題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信，通過(guò)抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持,、主講的主體式形式,。例如，每個(gè)單元的許多閱讀課,，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后,，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決,；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式,，例如在寫(xiě)作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng),、辯論大賽活動(dòng),，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值,。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體,。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性,、經(jīng)驗(yàn)性,、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,，最后自行解決問(wèn)題,。教師要倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)原則，即疑問(wèn)無(wú)禁區(qū),、疑問(wèn)無(wú)錯(cuò)誤,，告示學(xué)生珍惜并行使問(wèn)題咨詢(xún)權(quán)。

3,、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆,。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育,，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維，更提高了“環(huán)境”意識(shí),。

方法是多種多樣的,，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣,，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力,，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

總而言之,，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖,。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

以上是競(jìng)聘上崗演講的內(nèi)容,。

美術(shù)課改心得體會(huì) 歷史新課改心得體會(huì)篇二

語(yǔ)文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂,。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強(qiáng)探究意識(shí),，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長(zhǎng)記錄,、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實(shí)驗(yàn),，帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展，使我具有了研究意識(shí),，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對(duì)照新課程的理念,，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室,，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),，共同研究解決教學(xué)中的問(wèn)題,，教師之間更加緊密地合作。

課程改革是一場(chǎng)文化的變革,，教師要融入這個(gè)變革之中,，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面,，多讀幾本書(shū),，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹(shù)立全新的教育觀,。

做為語(yǔ)文教師,，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議,，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹(shù)立以人為本,、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹(shù)立了個(gè)性教育意識(shí),。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求,，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),，精研教材的同時(shí),，花大力氣，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的新理論,、新知識(shí)，把握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),，及時(shí)吸收專(zhuān)業(yè)推出的新成果;與此同時(shí),，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn),，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位、多角度來(lái)使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底,。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的探索過(guò)程,，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如,，接受,、探索、模仿,、體驗(yàn)等,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí),。

總之，在課改浪潮中,，構(gòu)建“自主合作,，主動(dòng)探究、樂(lè)于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界,。要使課改一路走好,，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo),，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn),，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力,，不斷探索。

美術(shù)課改心得體會(huì) 歷史新課改心得體會(huì)篇三

課堂教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行,，通過(guò)這幾年的探討學(xué)習(xí),，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三,、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo)、教育,，而要更多地去激勵(lì),、幫助、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉(cāng)庫(kù),，而是要點(diǎn)燃火炬,。

教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,。

美術(shù)課改心得體會(huì) 歷史新課改心得體會(huì)篇四

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新,，發(fā)生著時(shí)代性的變化,。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。即：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究,、問(wèn)題讓學(xué)生自主解決,。通過(guò)研究性、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,、在質(zhì)疑問(wèn)難中探究、在觀察比較中探究,、在矛盾沖突中探究,、在問(wèn)題解決中探究、在實(shí)踐活動(dòng)中探究,。

一,、教師進(jìn)行課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。

二,、在新課程改革中，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教，互教互學(xué),，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,。

教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者,、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者,；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。

教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程,，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、在新課程改革中教師必須培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一位學(xué)生,。注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等,、寬容,、和諧的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)開(kāi)放,、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng),，創(chuàng)造性得到釋放,；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,，是自己生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程,。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異,，給學(xué)生展示自我,、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。

美術(shù)課改心得體會(huì) 歷史新課改心得體會(huì)篇五

新課程改革正走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù),、走進(jìn)教師和學(xué)生中,，作為一名小學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)我們的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生改變,，一切以學(xué)生為主體的可喜變化下，語(yǔ)文老師的困惑也越來(lái)越多,，認(rèn)真反思我的教學(xué),，才能尋找困惑的突破口，使我們的語(yǔ)文教學(xué)改革扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去，讓教師在反思中成長(zhǎng),，讓學(xué)生在不斷優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，在新課程改革中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

透過(guò)這次的學(xué)習(xí),，我收獲頗豐,，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式在課堂中呈現(xiàn),，就證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立,，課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有鑒定的新課改理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)：要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要采取以下幾點(diǎn)做法：

一,、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)的傾向,，確立語(yǔ)文教育的新理念,，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)地，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終生受用的語(yǔ)文能力,。

二,、作為人師，要注重師范教育，樹(shù)立知識(shí)形象,，外在美形象,，人格形象，基本功形象,，勤奮學(xué)習(xí)形象,，干事創(chuàng)業(yè)形象，公道正派形象,，熱情服務(wù)形象,，新課程教師的角色，應(yīng)該是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模,，學(xué)習(xí)技巧的傳授者,，挖掘資源的向?qū)В瑢で笳嬷慕M織者,，獨(dú)立學(xué)習(xí),，對(duì)立研究的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,，客觀公正的評(píng)價(jià)者,，熱心的社會(huì)工作者，課程設(shè)計(jì)的專(zhuān)家,，令人信服的心理醫(yī)生,。

三、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，弄清其編寫(xiě)意圖,，體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書(shū)各種編排設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

四、“親其師,，信其道”這話很有道理,。不管是公開(kāi)課還是平時(shí)的課堂，用心與學(xué)生交流,，從教師的言行舉止中讓他們感覺(jué)到師生關(guān)系的平等,，在輕松的氛圍中感受師生關(guān)系的融洽。所以細(xì)細(xì)衡量一下,，還是放下老師的架子都到孩子們中間去,，這樣,，才有可能有更多、更精彩的課呈現(xiàn)出來(lái),。

總之,，在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐,，多總結(jié)，多把快樂(lè)帶進(jìn)課堂,。在課改的道路上,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，做一個(gè)合格的引路人。

美術(shù)課改心得體會(huì) 歷史新課改心得體會(huì)篇六

英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此,，對(duì)以前的教材作了一些修改,。

一、采用多種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景,、相互交流、激勵(lì)情意,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用書(shū)中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,，如：教對(duì)話happybirthday時(shí),，先教唱歌曲happybirthday，然后發(fā)頭飾,，讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色,。

2.練習(xí)形式多種多樣,，手、腦,、口、耳,、眼,、肢、體并用,，靜態(tài),、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)結(jié)合,，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合,。如教了1—10的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來(lái)他們最喜愛(ài)的毽子,，一邊踢,，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子,，又復(fù)習(xí)了數(shù)字,，一舉兩得。

3.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),，開(kāi)放空間,，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維,。如：設(shè)計(jì)"我是小小禮儀員",，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語(yǔ);設(shè)計(jì)"五好家庭演講會(huì)"，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計(jì)"苗苗藝校招生",，讓學(xué)生談各自的興趣愛(ài)好等,。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展現(xiàn),。

二,、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

1.充分利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源,，如圖畫(huà)、投影,、錄音,、錄像、vcd,、dvd等多媒體軟件,，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范,，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合,、時(shí)間、對(duì)象等,，以及體態(tài)語(yǔ)手勢(shì),、動(dòng)作、表情等的示范,。

2.多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng),、形象、活潑,，極具感染力,，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意,，加深印象,，幫助學(xué)生持久記憶。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，可以超越時(shí)間和空間的限制,，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用,。

4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化,，大大提高教學(xué)的效率,，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要,。

三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式,，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功,，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定,，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué),。因此,，教師要通過(guò)多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì),、任務(wù)激勵(lì),、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,，激發(fā)學(xué)生積極參與,、大膽實(shí)踐,，體驗(yàn)成功，有了成就感,，就有了自信心,。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程,，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

美術(shù)課改心得體會(huì) 歷史新課改心得體會(huì)篇七

新一輪課改為學(xué)生創(chuàng)造了有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)全面評(píng)價(jià)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，它滲透著對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，這些對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,。作為一直跟隨課改腳步的教師，我深刻體會(huì)到自己肩上的重任,。在充分使用“體驗(yàn)式四環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)模式,，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下,，我的體會(huì)是精心進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，使教師所編寫(xiě)的學(xué)案符合學(xué)生的實(shí)際情況,。在此，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際,，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩?duì)新課程理念的理解,、對(duì)新教材的挖掘,，以及在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

一,、明確新課標(biāo)要求,，把握好教學(xué)尺度

在教學(xué)中，要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合,、分類(lèi)討論,、化歸轉(zhuǎn)化、類(lèi)比,、函數(shù),、方程等。這里需要說(shuō)明的是,，有些數(shù)學(xué)思想在新課標(biāo)中并沒(méi)有明確提出來(lái),，比如：化歸轉(zhuǎn)化思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中的，方程(組)的解法中,，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法,。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用,，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲,。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，不斷追求新知,，發(fā)現(xiàn),、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。在新課標(biāo)中要求“了解”的方法有：分類(lèi)法,、反證法等。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法,、消元法,、降次法、配方法,、換元法,、圖象法等。在教學(xué)中,，要認(rèn)真把握好“了解”“理解”“會(huì)應(yīng)用”這幾個(gè)層次,，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次,，不然的話,，學(xué)生初次接觸就會(huì)感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂，高深莫測(cè),，從而導(dǎo)致他們動(dòng)搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心,。

二、采用多方位的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在新課程理念的指導(dǎo)下,，教師要通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地探索與思考,，采用多方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式。多嘗試采用操作題,、口試題,、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等靈活多樣、開(kāi)放的評(píng)價(jià)手段與方法,，來(lái)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的狀況,，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，減輕學(xué)生的壓力,，突顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,。新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能,，也要有深化和提高功能,，還要有體驗(yàn)和發(fā)展功能,。所以我們布置作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上宜注意突出開(kāi)放性和探索性,，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性,，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題,、探索題,、想一想、動(dòng)手做一做等,。開(kāi)展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯(cuò),。注意作業(yè)評(píng)判的過(guò)程性和激勵(lì)性，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時(shí)的思維過(guò)程,。同時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，盡量使用一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，既指出不足,，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性,。

三、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

刻學(xué)活動(dòng)是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程。師生關(guān)系是一種平等、理解,、雙向的人與人的關(guān)系,。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放,，個(gè)性的彰顯;對(duì)教師而言,，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一種分享理解,。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換,。如創(chuàng)設(shè)情境緊密聯(lián)系生活數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的;再比如安排好教學(xué)的層次,、精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小酷、注意氣氛反饋,、重視教具的使用等,。但在學(xué)的過(guò)程中，教師是個(gè)體,，而學(xué)生是主體,，教學(xué)中要敢于放，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，積極地學(xué),。如課本讓學(xué)生看,，概念讓學(xué)生抽象得出，思路讓學(xué)生講,，疑難讓學(xué)生議,，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得,，錯(cuò)誤讓學(xué)生析,，小酷讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解,，敢于提出質(zhì)疑,。決定學(xué)的結(jié)果如何，學(xué)生的作用是內(nèi)因,，教師的作用是外因,，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識(shí)內(nèi)化和升華為個(gè)人特質(zhì),。再者,，尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點(diǎn),。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。須知，由于每個(gè)人的先天和后天的成長(zhǎng)條件不盡相同,，自然會(huì)造成能力上的差異,，但這并不是他們將來(lái)能否成功的唯一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分,。我們不經(jīng)意的偏見(jiàn)和冷眼也許會(huì)讓世界少了一個(gè)愛(ài)迪生,。教師的鼓勵(lì)支持是學(xué)生找回自信、勇于努力進(jìn)取的最佳方法,。

美術(shù)課改心得體會(huì) 歷史新課改心得體會(huì)篇八

以前,，體育課都是一個(gè)樣子，準(zhǔn)備部分,，基本部分,，結(jié)束部分，而且也習(xí)慣了學(xué)習(xí)的方式—我認(rèn)識(shí)到,，以學(xué)生為本,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的精神是我們初中體育課今后的課改方向。下面,，我談一下對(duì)體育新課程改革的淺薄認(rèn)識(shí),。

新課程對(duì)體育課進(jìn)行了進(jìn)一步完整的科學(xué)化的定義和闡釋?zhuān)后w育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)能力以及整體健康水平的提高為目標(biāo),，構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康,、運(yùn)動(dòng)技能,、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域,，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，并將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。鮮明的指導(dǎo)思想在給我們體育教師指明方向的同時(shí),，對(duì)傳統(tǒng)的重競(jìng)技的單一的體育教學(xué)提出了新的要求,。

談到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，我們以前較少考慮到學(xué)生的興趣問(wèn)題,，只是想把要教的內(nèi)容迅速地教給學(xué)生,，自已過(guò)癮了，但是也很累，可是學(xué)生真正學(xué)到了多少,，感興趣嗎,？我沒(méi)有考慮過(guò)。現(xiàn)在想想,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率一定不高,，因?yàn)樗麄兛偸桥沃杂苫顒?dòng)。這說(shuō)明,，上課的內(nèi)容根本沒(méi)有吸引住他們,，他們不感興趣，我覺(jué)得,，教師應(yīng)該通過(guò)一些新穎的教學(xué)組織方法激發(fā)起學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性,，在學(xué)習(xí)到體育知識(shí)的同時(shí)也對(duì)體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使其做為自己終生的習(xí)慣,。

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)始終把學(xué)生主動(dòng),，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,。這一點(diǎn),，我也是深有體會(huì)的，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生得到充分展示自己的機(jī)會(huì),，才能使學(xué)生真正成為課堂的”主人翁”。

體育教學(xué)改革改到現(xiàn)在,，改革思想不斷地落到實(shí)處,，開(kāi)始注意到學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，開(kāi)始真正注重學(xué)生的差異性,，開(kāi)始注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。日趨完善的體育課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生見(jiàn)到了矚光，也使我們體育教師的工作方向日益明朗,。

美術(shù)課改心得體會(huì) 歷史新課改心得體會(huì)篇九

高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育或普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程,，它從國(guó)際意識(shí)、時(shí)代需求,、國(guó)民素質(zhì),、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,、數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué),、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時(shí)，它也為學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀,、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義,。高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì),、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的,，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師,、家長(zhǎng),、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源,，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，使他們覺(jué)得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的,，而不是教師強(qiáng)加給他們的。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué),，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí),，然后提問(wèn)：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：淤想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;于具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形,。在此基礎(chǔ)上,，我繼續(xù)提問(wèn)：你們有哪些具體的分割方法呢?于從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線可以有多少條?那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線?盂根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?榆你還能得出其他結(jié)論嗎?通過(guò)學(xué)生思考探索,，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí),，活躍了學(xué)生的思維,，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而且包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教，互教互學(xué),，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂,、出國(guó)留學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。

教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,，而是知識(shí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者;學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程,，體會(huì)科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性,、創(chuàng)造性、不確定性,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。

3.1 教師不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者,、解惑者，更是知識(shí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者;學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者,、復(fù)制者，更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程,，體會(huì)科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

3.2 教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主,、平等的特性,，通過(guò)相互作用、相互協(xié)商,，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng),，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和有效性,，促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程的統(tǒng)一,，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展,。當(dāng)然，我們光轉(zhuǎn)變這些還不夠,，更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們?cè)趯?duì)新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變,，顯然這對(duì)我們教師自身提高了要求，可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力不僅來(lái)源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越,，還來(lái)源于各個(gè)地方文化背景,、經(jīng)濟(jì)、家長(zhǎng)觀念等,。面對(duì)壓力,，我們一定要充分理解新課程精神，才能因地制宜的搞好新課改,。

總之,，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛(ài)學(xué)，想學(xué),，樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),。我們要始終樹(shù)立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā),，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書(shū)本上的知識(shí),，更是學(xué)習(xí)的能力,，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”,，這樣才能為他們將來(lái)更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

美術(shù)課改心得體會(huì) 歷史新課改心得體會(huì)篇十

我校進(jìn)行的高效課堂的教學(xué)改革進(jìn)行了多年，也步入了新的改革階段,。在以往的高效課堂教學(xué)改革中取得了不小的進(jìn)步的同時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)改革的小的過(guò)渡期,，在這個(gè)時(shí)候我們習(xí)慣了高效課堂的初步教學(xué)模式，也就是在這個(gè)時(shí)候人的惰性就顯現(xiàn)出來(lái)了,。

我認(rèn)為教師體現(xiàn)的惰性主要有以下幾方面：

1,、積極性沒(méi)有以往那么高漲了。

2,、主動(dòng)性也低迷了,。

3、教研熱情提不上來(lái)了,。

4,、在教學(xué)上可以偷工減料了等等。

惰性的滋長(zhǎng)不是一天兩天形成的,，這里我認(rèn)為被成績(jī)沖昏頭腦不想繼續(xù)的的想法占據(jù)了思想,，因此要想有所改觀解放思想教育是首要的任務(wù)。其次加強(qiáng)課標(biāo)的理解,、明確教學(xué)的目標(biāo)增強(qiáng)教師積極主動(dòng)的教學(xué)意識(shí),。第三就擺正自己的心態(tài)，做到淡泊名利,，向仁人志士學(xué)習(xí),，以國(guó)憂(yōu)為先，安貧樂(lè)道,，安下心來(lái),，搞好自己的教育教學(xué)工作。第四教理清自己站在講臺(tái)的的目的是什么?為什么會(huì)站在這里?教學(xué)上的偷工減料就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，對(duì)自己事業(yè)的不負(fù)責(zé),，要有奉獻(xiàn)的精神才能搞好教學(xué),。

人的惰性其實(shí)就是人起了私心、思想沒(méi)有了進(jìn)步的表現(xiàn),。體現(xiàn)的方面有很多種,。我只是從我自身上尋找著我的惰性所在,，亦當(dāng)做是對(duì)自身的警告和考量,。

美術(shù)課改心得體會(huì) 歷史新課改心得體會(huì)篇十一

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提,。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，體會(huì)他們的切身感受，理解他們的處境,。尊重學(xué)生,，理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生,，只要你對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心,，相信學(xué)生會(huì)向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的,。因?yàn)椤敖逃侵哺趷?ài)的”,。“聰明的教師總是跟在學(xué)生后面;愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面,?！睌?shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,，文化價(jià)值,，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理,，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時(shí),，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀,，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在走進(jìn)課堂前,，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿(mǎn)著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累,，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解，也想表達(dá),、訴說(shuō),。契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說(shuō)出來(lái),，跟老師交談,。”這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,，積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望,、貼近學(xué)生生活、讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì),，變“一言堂”為“群言堂”。當(dāng)然,，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,，在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方,，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo),。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是"數(shù)與形以及演繹"的知識(shí)。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題,，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的,。

本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家講課，對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì)匯報(bào)如下,。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即"符號(hào)與變換的思想",，"集全與對(duì)應(yīng)的思想"和"公理化與結(jié)構(gòu)的思想"，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次,。對(duì)中小學(xué)而言,，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想，映射思想,，化歸思想,，分解思想，轉(zhuǎn)換思想,，參數(shù)思想,，歸納思想，類(lèi)比思想,，演繹思想和模型思想,。圣于這些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開(kāi)始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān),，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ),，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。方法,，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想,，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言,，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化,，分解與組合,，映射與反映,，模型與構(gòu)造，概括與抽象,，觀察與實(shí)驗(yàn),，比較與分類(lèi)，類(lèi)比與猜想,，演繹與歸納,，假說(shuō)與證明等。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性，問(wèn)題性,，相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果),，基本形式,，操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型,。數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實(shí)驗(yàn),，比較，分類(lèi)與系統(tǒng)化,，歸納演繹與教學(xué)歸納法,，分析與綜合，抽象與概括,，一般化與特殊化,，模型化與具體化,，類(lèi)比與映射，聯(lián)想與猜想等,。思維品質(zhì)是評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志,，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性,，靈活性和批判性,，獨(dú)創(chuàng)性。

這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的,，這幾年頗為流行,，未見(jiàn)專(zhuān)門(mén)的說(shuō)明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,，或者理解為新大綱理念的"在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)"的深化。新舊教材中,，都配備有所謂的應(yīng)用題,，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),。結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題,，自己想,，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，包括評(píng)價(jià)理念,，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)校管理，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求,，面對(duì)新課程,，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，要樹(shù)立新形象,，把握新方法,，適應(yīng)新課程，把握新課程,，掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能----學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待,、學(xué)會(huì)分享,、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)激勵(lì),、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)"it"、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，這只有這樣,，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢,。

美術(shù)課改心得體會(huì) 歷史新課改心得體會(huì)篇十二

經(jīng)過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者,、調(diào)適者,，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,。所以,，新課程對(duì)教師在決策,、開(kāi)發(fā)、研究本事上提出了許多要求,。經(jīng)過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我明確了今后的工作方向。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料,，認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生,；組織有效的小組合作學(xué)習(xí),；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了，四大數(shù)學(xué)資料,。即數(shù)與代數(shù),、空間與圓形、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題,。下頭就自我讀完這本書(shū)后的感受，再結(jié)合本人幾年的實(shí)踐來(lái)談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思,。

1,、從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源

從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，用?shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué),。從而以進(jìn)取的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情景中感受并認(rèn)識(shí)噸,，建立噸這一概念,。

2、從具體事實(shí)中理解,、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

小學(xué)生都有比較強(qiáng)的好奇心和好勝心,，他們渴望在學(xué)習(xí)中自我去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護(hù)并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望,。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和發(fā)現(xiàn),。浙教版的很多單元結(jié)束時(shí)都安排了實(shí)踐活動(dòng)課。這些實(shí)踐活動(dòng)課都是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的本事,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

1、教學(xué)活動(dòng)必須有明確的目的

有效的教學(xué)活動(dòng)必須目的明確,，盲目的活動(dòng)往往是低效的,、無(wú)效的。課堂教學(xué)活動(dòng)能否落實(shí)到位,，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的,。我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先研究的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式,、教學(xué)手段,。因?yàn)榉绞胶褪侄味际菄@目的來(lái)實(shí)施的。

2,、教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生的自主活動(dòng),。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀,。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,，體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分。如《連加,、連減》一課,。學(xué)生利用教材供給的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自我說(shuō)情景、自我說(shuō)想法,、自我提問(wèn)題,、自我解答問(wèn)題。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué),，而是主動(dòng)的,、創(chuàng)造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有利于知識(shí)的掌握,。

3,、教學(xué)活動(dòng)必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出此刻我們的課改課堂上,。合作與交流能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神,，初步學(xué)會(huì)基本的合作方法,。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作，我覺(jué)得在以下幾種情景下必須合作：

1,，所學(xué)的知識(shí)是難點(diǎn),，學(xué)生感到有難度,，有困惑。

2,，所學(xué)的知識(shí)是重點(diǎn),，學(xué)生需強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)。

3,，所學(xué)的任務(wù)較重,，較難，需要大家分工,。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流,，那時(shí)無(wú)效的合作。

1,、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。

教師作為促進(jìn)者，其主角行為表現(xiàn)為：幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展本事,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,；為學(xué)生供給各種便利,，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛,；與學(xué)生一齊分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅,；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤,。

2,、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。

作為引導(dǎo)者,，教師要記住自我的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中,，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì),。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自我是否在對(duì)待不一樣學(xué)生上有差別,。要常常了解學(xué)生得意見(jiàn),，看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正,。

3,、教師在課堂的位置，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),，而在教室里流動(dòng)起來(lái),，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn),。

新課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求,，這就是教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者,，教育資料的研究者,，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者,，學(xué)校制度建設(shè)的參與者,，校本課程的開(kāi)發(fā)者……我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)和做結(jié)合起來(lái)，由理論到實(shí)踐,，多看,、多讀、多寫(xiě),、多做,。

美術(shù)課改心得體會(huì) 歷史新課改心得體會(huì)篇十三

《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》從課程改革的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu),、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)過(guò)程、教材開(kāi)發(fā)與管理,、課程評(píng)價(jià),、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),、課程改革的組織與實(shí)施九個(gè)方面提出了明確要求,。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須對(duì)新課改加強(qiáng)認(rèn)識(shí),，熱情投入，不斷提高自身素質(zhì),，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。

首先,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，任何一位教育工作者的思想認(rèn)識(shí)如果落后于新課程改革思想理念,，那么如何深化新課程改革一切都是空談,。什么是新課程改革?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，許多人都是滿(mǎn)頭霧水,，到底什么是新課改誰(shuí)也說(shuō)不出一個(gè)頭道來(lái),，綜合各種對(duì)新課改的釋義也只能歸納出一個(gè)模糊的概念即：通過(guò)新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進(jìn)入素質(zhì)教育的軌道,。它講究的是知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)行課程改革?眾所周知某種教育方式的確立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素制約的,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，但隨著改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)體制的`變化,，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，知識(shí)的更新越來(lái)越短，面對(duì)這些新情況,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方,。過(guò)去的教學(xué)是有許多弊病的。如強(qiáng)調(diào)共性,，忽視個(gè)性,，重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng),，重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程,，自主地進(jìn)行反思與總結(jié)，而不是被動(dòng)的應(yīng)試,，要把育人放在第一位,，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的,，是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的,。因此，新課程改革勢(shì)在必行,。

其次,，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式,。印度哲學(xué)家?jiàn)W修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時(shí),，腳就被忘記了。”我們是否可以這樣理解,，如同給腳提供合適的鞋,，我們必須給學(xué)生提供適合的教育。腳之所以能忘記,，恰恰說(shuō)明鞋之合腳;如果鞋不合腳,，腳就會(huì)被時(shí)時(shí)記住。同樣,，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長(zhǎng)時(shí),，我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己在課堂上,。這時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會(huì)意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實(shí)際教育教學(xué)中并不鮮見(jiàn),。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色,。因此，我們必須用心記?。何覀円?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育,，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色,，走進(jìn)新角色,。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人,。在教學(xué)方式上,，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走,。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生不斷反思自我,，營(yíng)造維持他們學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。

第三,，努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵,。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進(jìn)行,，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了,，他們思維活躍，興趣廣泛,。獲取信息的渠道多,，對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人,。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng),，以滿(mǎn)足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”,，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中,，要讓學(xué)生去想、去做,，從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí),。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能,，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力,，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。

面對(duì)新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

美術(shù)課改心得體會(huì) 歷史新課改心得體會(huì)篇十四

曾幾何時(shí),，我因自己是擺渡人而抱怨,，送走一屆屆的小學(xué)畢業(yè)生，自己仍要回到原點(diǎn),，只有自己不斷重復(fù)同樣的路程,，只有自己看著一成不變的風(fēng)景，只有自己擁有沒(méi)有前途的人生,。今曰,，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之?dāng)y力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時(shí)光的信任,，只有自己不斷分享著孩子們成長(zhǎng)的收獲和喜悅,，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

在克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，個(gè)人簡(jiǎn)歷通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。由過(guò)去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識(shí)傳授者”“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者,，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、引領(lǐng)者，與學(xué)生真誠(chéng)面對(duì),，和學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)溫馨,、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境,，真正讓學(xué)生去自主參與,，做學(xué)習(xí)的主人。

以往一堂課“棒!棒!你真棒!”不絕于耳,，但進(jìn)行課改后,，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進(jìn)一步的完善但是相對(duì)而言它的進(jìn)步是不容我們忽視的,。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化,、全面性的評(píng)價(jià)更加受學(xué)生歡迎。不再是以前的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào),，而是凸顯學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的更加具體,、到位的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

從“灌輸”變“引導(dǎo)”,，從“表演”變“對(duì)話”。突出課堂的參與性,、互動(dòng)性與合作性,。心得體會(huì)其次，改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式,。老師能夠關(guān)注個(gè)體差異,，呵護(hù)學(xué)生自信心。教師學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的想法,，讓學(xué)生對(duì)自己的做法進(jìn)行解釋?zhuān)n堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,。

作為一名教師，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了,，經(jīng)歷了近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展改革過(guò)程,。俗話說(shuō),，一分耕耘，一分收獲,。在課改中,，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功,。那一次次失敗孕育著成功,，我一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定地往前走,。因?yàn)槲以凇罢n改”路上,，是課改使我成長(zhǎng)，是課改給了我信念,，我要沿著課改之路走下去,。