心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,,如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
幼兒教師讀書心得簡短 幼兒教師讀書心得體會300字篇一
《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來的書籍,。書中以案例的形式記載了若干個師幼互動行為,虞教授用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對人,、對事所持的各種內(nèi)在的尺度,,寄予的各種期望、企盼,、要求等,,呈現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界。
本書從兒童觀,、教育觀,、活動觀、課程觀,、環(huán)境觀,、生活觀、游戲觀,、知識觀,、教師觀和評價觀十個方面進(jìn)行了詳細(xì)地論述與講解。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問題和這些問題在現(xiàn)代的新發(fā)展,,對于教師重新認(rèn)識幼兒教育基本問題,,改變教育的觀念的方法,提高幼兒教育的質(zhì)量有著很大的幫忙,。
新《綱要》提出:幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?。教師與幼兒游戲有著直接的關(guān)系,在幼兒游戲中扮演著許多主角,,從時間的規(guī)劃,,到環(huán)境的創(chuàng)設(shè),到行為的觀察,、活動的指導(dǎo),,無不體現(xiàn)了教師的支持與參與,。
讀了這本書我印象最深刻的就是第七章“游戲觀”,不僅僅個別小案例是我們工作生活中常常出現(xiàn)的問題,,還帶給了游戲中出現(xiàn)的各種問題的解決方法,。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句,從中獲得些對自己有利或有幫忙的信息和經(jīng)驗(yàn),。
書中的第七章第三節(jié)“幼兒園游戲情境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)”的闡述資料令我感觸頗深,。在幼兒游戲的過程中,教師不僅僅是觀察者,、記錄者,,更重要的還就應(yīng)是幼兒游戲的支持者、參與者和引導(dǎo)者,。
該章節(jié)中重點(diǎn)講解了對幼兒游戲的觀察與指導(dǎo),,總結(jié)出了三種最常見的觀察記錄游戲的方法:整體掃描法、定點(diǎn)觀察法,、個人追蹤法,,透過各類記錄表和觀察實(shí)例,對幼兒游戲中教師的參與方式進(jìn)行了詳細(xì)的分析和指導(dǎo),。作者用了一些發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動案例,,描述性的記錄了孩子的幾多歡樂、幾多愁!走進(jìn)教師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場域,,走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來的一個又一個的微小空間,。在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度、動機(jī),、意愿,、需要與沖動,以及老師是如何去了解孩子的需要,、明白他們的思想,,把握好與幼兒互動的節(jié)奏,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń槿?、指?dǎo)等等,。作者以關(guān)注者的身份對師幼互動行為發(fā)表種.種先見,以白描的手法展現(xiàn)師幼互動行為的現(xiàn)實(shí)所在,。
我將書中感悟到的見識,,運(yùn)用到實(shí)際工作中,在幼兒園游戲中也摸索出了五種促進(jìn)師生互動的方法:擬人法,、情景再現(xiàn)法,、拋磚引玉法、媒體輔助法、問題設(shè)疑法,。
如:巧用“擬人法”,,游戲時抓住幼兒的年齡特點(diǎn),賦予小木偶,、玩具小動物等以人的口吻,引出交流話題的一種方法,。運(yùn)用擬人化的教育,,將抽象的道理說得簡單,通俗易懂,,復(fù)雜的說教變得形象,,易于幼兒理解和認(rèn)可,其效果遠(yuǎn)比單純的說教效果要好的多,。此方法個性適合剛?cè)雸@的小班幼兒,,能夠在短時間內(nèi)縮短師生間的距離,進(jìn)而激起幼兒與“小動物”一齊說說,、做做的愿望,,師生間的互動自然產(chǎn)生了。
再如利用“情景再現(xiàn)法”,,這是一種在游戲的過程中,,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動具體場景,以引起幼兒必須的情感體驗(yàn),,參與游戲分享討論的方法,。對于小班的幼兒來說,我覺得情景再現(xiàn)的方法還是比較適合的,。情景再現(xiàn)法的使用是讓幼兒在一種直觀,、用心、愉快的情緒下參與分享討論,,有情感的參與,,幼兒自然會投入這樣的情境中,與教師的互動討論能夠收到事半功倍的效果,。
幾種方法各有千秋,,可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況選取適宜的方法指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性游戲,既可單獨(dú)使用,,也可根據(jù)實(shí)際需要結(jié)合使用,。
以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點(diǎn)體會,在以后的日子里我還將再細(xì)讀書中的許多案例,,感知它深刻的涵義,,體會身臨現(xiàn)場與孩子發(fā)生的一切……。相信透過我進(jìn)一步細(xì)致地觀察,、全面的了解,,在實(shí)踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂,,定能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒教師讀書心得簡短 幼兒教師讀書心得體會300字篇二
讀了《玫瑰與教育》后,,我想至少有一點(diǎn)是能夠肯定的,,那就是:勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的:
“讀書,,使精神高貴而豐富,,亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書,讓我在有限的從教時間內(nèi),,實(shí)現(xiàn)自身的無限,。”
“讀書,,是我心靈的振翅;讀書,,是我精神的呼吸?!?/p>
“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?,但能夠改變?nèi)松臍庀蟆,!?/p>
“外在的形貌基于遺傳,,是難于改變的,但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢,、氣象萬千,。”
“讀書是檔的營養(yǎng)品……一個人,,只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味,。在讀書中身體自然得到運(yùn)動,大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn),,心靈自然被酬勞,。”
讀書讓我們有專業(yè)的知識,,思考讓我們有了獨(dú)立的思維,,實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中,這樣的實(shí)踐我想必須是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動,,竇老師強(qiáng)調(diào)教師就應(yīng)具有必須的個性,,教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)有自己的特色,反思自己在每次外出聽課之時,,所獲得的那些老師們表揚(yáng),、鼓勵的技巧,調(diào)動情緒的方法?;貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,,此刻想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師,,我常常為自己語文課堂缺乏生動,、靈性、激情,、思想……而苦惱,、煩憂、慚愧,、自責(zé)?;蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧,,是的,“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊!人,,讀書與不讀書肯定是不同的,。身為教師,讀書與不讀書,,就更不一樣了,,這能夠在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里,,來開始我們自己的閱讀吧,,相信在閱讀中,我們也必須會變得美麗,、優(yōu)雅,。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍,行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧!
幼兒教師讀書心得簡短 幼兒教師讀書心得體會300字篇三
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入,,讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間,,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。
陳震老師是一名普通的教育工作者,,他的語言功底深厚,善于敏感把握身邊事物,,對各種話題,,信手拈來,皆從教育的角度進(jìn)行敘述,,日積月累,,堅(jiān)持書寫,構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。傷感美文書中文章大多短小精煉,,無贅言贅語,,給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,,讓我們深深感受到一位普通教師為師,、為學(xué)、為人的自在尋覓過程,。應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,,陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài),。書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,如:教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,,調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,,堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn),大疑獲大進(jìn)”,,能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,,批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,,借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述,,即:第一境,“昨夜西風(fēng)凋碧樹,。獨(dú)上高樓,,望盡天涯路?!钡诙?,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴,?!钡谌常氨娎飳にО俣?,驀然回首,,那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào),,有境界的教育才有生命力,。境界有大小、高下之分,,并無優(yōu)劣,。教知識,,教方法,教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,,對于成長中的人來說,,知識,方法,,心態(tài)都是重要的,,境界由低到高,低層次是知識獲得,,高層次是心態(tài)培育,,只要能夠有效整合,就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展,。同事生日祝福語幼兒教師讀書筆記作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài),。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的,閱讀是良好的通道,。讀書能夠愉悅身心,、提升自己。讀書讓生活更有品位,,讀書使人內(nèi)心更加寧靜,讀書使職業(yè)更有智慧,。
教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者,,讀書不僅僅是提升自我的需求,也是職業(yè)的要求,。一位教師只要愿意與書為伴,,堅(jiān)持“吾愛吾師,吾更愛真理”的態(tài)度,,就能尋覓到心中的清風(fēng)明月,,就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)
讓每一點(diǎn)感動在心中融化,讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽,,并將思考記錄筆端,。陳震老師作為一名普通的教育工作者,為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本,。
讓我們以溫潤的內(nèi)心,,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,成為溫暖的教育者!白下進(jìn)校俞洋
幼兒教師讀書心得簡短 幼兒教師讀書心得體會300字篇四
清風(fēng)明月自在尋覓——《做溫暖的教育者》讀后感
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入,,讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間,,尋覓著教育中的清風(fēng)明月,陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。
陳震老師是一名普通的教育工作者,,他的語言功底深厚,,善于敏感把握身邊事物,對各種話題,,信手拈來,,皆從教育的角度進(jìn)行敘述,日積月累,,堅(jiān)持書寫,,形成了二十七萬余字的教育類著作。
書中文章大多短小精煉,,無贅言贅語,,給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,,讓我們深深感受到一位普通教師為師,、為學(xué)、為人的自在尋覓過程,。面對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,,陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài),。
書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議,如:教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,,調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境,,堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn),大疑獲大進(jìn)”,,能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,,批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,,借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述,,即:第一境,“昨夜西風(fēng)凋碧樹,。獨(dú)上高樓,,望盡天涯路?!钡诙?,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴,?!钡谌常氨娎飳にО俣?,驀然回首,,那人卻在燈火闌珊處”,。有境界的教育自成格調(diào),有境界的教育才有生命力,。境界有大小,、高下之分,并無優(yōu)劣,。教知識,,教方法,教心態(tài)可以成為教育的三種境界,,對于成長中的人來說,,知識,方法,,心態(tài)都是重要的,,境界由低到高,低層次是知識獲得,,高層次是心態(tài)培育,,只要能夠有效整合,就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展,。
幼兒教師讀書心得簡短 幼兒教師讀書心得體會300字篇五
隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,,不論是國家還是社會對教師的要求也越來越高,對于幼兒教師來說,,“活到老,,學(xué)到老”的理念必須堅(jiān)守,這樣才能跟上時代的步伐,。本學(xué)期,,我認(rèn)真仔細(xì)地將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書研讀了一遍,,受益匪淺,。
關(guān)于“觀察與記錄”這個話題,其實(shí)是由來已久了,,但是在過去的我們所撰寫的觀察記錄中,,更多的是帶著治療的眼光去找“毛病”,所以經(jīng)常會在觀察記錄中看到類似某某小朋友出現(xiàn)攻擊性現(xiàn)象了,,是因?yàn)樗愿癖┰?、孤僻等諸如此類的標(biāo)簽式字眼。在接觸了“學(xué)習(xí)故事”之后,,我對觀察記錄有了一個不一樣的認(rèn)識,。
一、明確觀察目的——理解孩子
我們知道毛毛蟲是美麗蝴蝶生命中一個必經(jīng)的階段,,它不會飛,,也沒有那么美麗,。我們知道牛犢不能產(chǎn)奶,盡管有一天它會長大,,會產(chǎn)奶,,但是有太多的人希望孩子能夠盡可能地像成年人一樣做事,并且越快越好,。如果我們能夠更準(zhǔn)確地解讀孩子,、了解孩子,我們可以更成功地引導(dǎo)孩子全面發(fā)展,。這就要求我們必須學(xué)會如實(shí)地觀察兒童,,特別是站在兒童的角度來思考。
二,、真實(shí)看待幼兒——注重細(xì)節(jié)
從作者的大量案例中,,可以看出作者非常注重細(xì)節(jié)的記錄。尤其是孩子的眼神,、聲音,、身體姿勢、手勢,、面部表情等的描述,。通過這些描述我發(fā)現(xiàn),這些就是兒童揭示自我的方式,。他們的眼神,、聲音、身體,、手勢,、面部表情都在說話,都在與我們交流,,他們通過自己的做事方式以及所做的事情向我們展示他們的內(nèi)心界,。
總之,我讀了這本書,,從理論上更清晰地認(rèn)識了為什么要觀察兒童,,觀察兒童行為后該如何評價這一行為,讓我更好地運(yùn)用到工作中,。
幼兒教師讀書心得簡短 幼兒教師讀書心得體會300字篇六
只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時,,他才能管住自己的行為,我們才認(rèn)為他是一個守紀(jì)律的人,。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用,。但它包含一個偉大的教育原則,它不同于舊式教育里那種絕對的,,不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則,。
心得:
這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈,。回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子,。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了,,希望他們安靜??墒沁@種“約束”對孩子們沒有任何作用,。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈,。因?yàn)樵诖藭r我是“主人”,,而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,,而是外人強(qiáng)加的,,所以孩子們的安靜時一時的,只要我一離開,,他們便會很快的開始交談起來,。
當(dāng)我接觸蒙氏教育,開始了解蒙氏時,,尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,,而是讓他成為教室的主人,。
作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則,因?yàn)檫@種“不許動”的背后,,隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要動”的欲望,。所以不管用什么活動,我們都應(yīng)該讓孩子去動,,在滿足孩子需求的前提下提出要求,,這時孩子們“安靜”了,有秩序了,,這是孩子們自己的紀(jì)律,。在自由之后所獲得的紀(jì)律,。
所以這讓我深深感受到了,,不管什么時候,孩子才是他自己的主人,,當(dāng)他成為自己的主人時,,老師只需要給予正確的引導(dǎo),他就能很好的發(fā)展,。