無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

一,、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn),、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用,。

二,、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征,、用途,，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

三,、學(xué)習(xí)方位詞,。教學(xué)設(shè)想

一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。

二,、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,，其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中,，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定,。

三,、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

四,、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一,、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：

1.給下列加點(diǎn)的字注音：

金鑾(luán)殿蟠(páan)龍?chǎng)?liú)金

玉璽(xǐ)妃嬪(pín)湛(zhàn)藍(lán)

上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮

修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書(shū)

2.解釋加點(diǎn)的字：

舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

殘破不堪(忍受,、能支持)

禍國(guó)殃民(使……受害,；使……遭殃)

3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),。

二,、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

1.教師發(fā)下示意圖(部分城門,、宮殿名稱可預(yù)先填上),，要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門,、宮殿在圖上填全,，并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象,。

2.提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分,？每一部分的主要建筑有哪些？

(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述,。)

3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：

教師點(diǎn)撥,，學(xué)生討論，歸納：

第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱屬,、歷史及現(xiàn)狀,。

第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀,、規(guī)模及布局特色,。

第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

三,、導(dǎo)讀,，討論重點(diǎn)問(wèn)題：

1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？

2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么,？

(前朝——太和殿,；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

討論：

(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么,？

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的,？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

(3)太和殿是故宮建筑的中心,，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎,？

(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序,？

師生討論后明確：

寫(xiě)太和殿：

5段：寫(xiě)外觀特征，抓住色彩特點(diǎn),。如：湛藍(lán),、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金,、紅色、金鎖窗,、朱漆門,。

6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn),。如：蟠龍,、金龍、雙龍戲珠,、單龍飛舞,、行龍、坐龍,、升龍,、降龍。

7段：寫(xiě)建筑位置,，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn),。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線,、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,。

8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn),。如：跪滿百官,、排列儀仗、皇帝端坐,、鳴鐘擊罄,、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心,，面,、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心,、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn),。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后,、兩旁、殿頂,、中央,、周圍等。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性,。

4.研讀17—18段,，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容,？

(2)采用了什么說(shuō)明順序,？

(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心,。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,，采用了舉例說(shuō)明的方法。

四,、總結(jié),，完成課堂練習(xí)：

1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹,？

明確：從全文看,，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言,，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”,、皇權(quán)至上的思想,。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌,。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷的重要“位置”,，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。

2.在介紹建筑群中,，重點(diǎn)介紹主要建筑,，這樣寫(xiě)有什么好處？

明確：在介紹建筑群時(shí),，分清主次,，采用有詳有略的寫(xiě)法,。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),，給讀者以深刻的印象,。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定,。

3.課文2,、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用,？

明確：2,、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應(yīng),。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,，渾然一體,。

4.4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě),，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫(xiě),。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用,。

5.至此,，明確本文采用的說(shuō)明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f(shuō)以方位為序,，由南到北,、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣,，有利于說(shuō)明建筑物的特征,，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，給人的感受十分明晰,。

6.課堂練習(xí)：

(1)在內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ)，并按要求歸類：(只填序號(hào))

①規(guī)模(宏)大②莊嚴(yán)肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇⑤舉世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩⑦煙霧(繚)繞⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥⑩池館水(榭)

名詞短語(yǔ)④⑩動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥

形容詞短語(yǔ)②⑧主謂短語(yǔ)①⑦⑨

(2)判斷正誤：(正確的打“√”,，錯(cuò)誤的打“×”)

①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城,。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心,。(√)

②站在景山的高處望故宮,，層層殿宇，重重樓閣,，道道宮墻,，錯(cuò)綜相連,。(×)

③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模,，裝飾最絢麗,，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)

④《蘇州園林》,、《中國(guó)石拱橋》,、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)

(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí),。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

知識(shí)目標(biāo)

1.積累“磬,、攢、鰲頭,、琉璃,、藻井、蟠龍,、中軸線,、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義,。

2.了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

3.了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用,。

能力目標(biāo)

1.整體把握文意,，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路,。

2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用,，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文,。 德育目標(biāo)

故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),。學(xué)習(xí)它,，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí),。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧,。

2.以太和殿為例,，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色,。

●教學(xué)難點(diǎn)

揣摩語(yǔ)言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

●教學(xué)方法

討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用,。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文說(shuō)明順序當(dāng)不成問(wèn)題,。

圖示法,。刪繁就簡(jiǎn),，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容,。

延伸拓展法,。標(biāo)新立異,，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

●教具準(zhǔn)備

多媒體,、故宮掛圖

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)]

朗讀課文,，整體感知文意,；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說(shuō)明順序,；重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路,，體會(huì)文章重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色；說(shuō)話訓(xùn)練,，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

[教學(xué)步驟]

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)

多媒體顯示“故宮”全景錄像

故宮集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮,，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧,！

設(shè)計(jì)(二)

故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存,、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”,。今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。

二,、檢查預(yù)習(xí),，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

1.學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料,。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò),、規(guī)模,、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),，介紹這些資料,，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備,。

2.請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受,，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲,。

三,、朗讀課文，整體感知文意

1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀,，初步感知文意。 教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)：

(3)玲瓏：精巧細(xì)致,。

湛藍(lán)：深藍(lán),。

布局：全面安排。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬,。

幽雅：幽靜而雅致,。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng),。

井然有序：形容整齊的樣子,。

造句略。

2.學(xué)生大聲讀課文兩遍,，給每個(gè)自然段加上序號(hào),，注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。

3.教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論,、交流。

4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,，其余同學(xué)補(bǔ)充,。

明確：* 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿——中和殿——保和殿) 小廣場(chǎng) 后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門

四、理清文章的說(shuō)明順序

1.明確空間順序,。

(1)師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí),。

多媒體顯示：

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序,、空間順序、邏輯順序,。

說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似,。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。 空間順序要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里,、大小、上下,、前后,、左右、東南西北等的位置和方向,。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu),，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。 邏輯順序,，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn),。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

(2)提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序,？

明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

(3)學(xué)生默讀課文,，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖,。

教師總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北,，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,，以*為起點(diǎn),，穿端門，進(jìn)午門,，過(guò)漢白玉石橋,，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿,、中和殿,、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿,。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”,。然后繼續(xù)向北,，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮,、交泰殿、坤寧宮以及御花園,。最后出順貞門到神武門而離開(kāi)故宮,，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明,。

2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn),。

學(xué)生思考,，明確：第1、2段是總說(shuō),，概括介紹故宮的位置,、歷史、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格,。中間(3～15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn),，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明,。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4),，然后依次介紹太和殿(5～8),、中和殿(9)、保和殿(10),。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮(12)、交泰殿,、坤寧宮(13),，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括,，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn),。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確、完整的印象,。

教師根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：

五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色多媒體顯示太和殿內(nèi)景,。

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的朋友們：

大家好,！

很高興今天能參加這次的說(shuō)課比賽,。我今天要說(shuō)的課題是《故宮博物院》.我將從教材，學(xué)生,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn)，教法,，學(xué)法,，課時(shí)安排，教學(xué)步驟,，板書(shū)等幾個(gè)方面來(lái)具體解說(shuō)我對(duì)這一課書(shū)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,，理清說(shuō)明順序,，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,，周密的語(yǔ)言,。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性,，相對(duì)比較枯燥,。但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯,，易于理解,。

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮,。"僅憑老師一張嘴,，任你天花亂墜"的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以,，只有憑借直觀的畫(huà)面，形成感性認(rèn)識(shí),，然后才能達(dá)到目的,。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼,，動(dòng)腦,，動(dòng)手，動(dòng)口，從而突破空間想象困難,，明確說(shuō)明文的空間順序,。

第三，根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn),。

2.培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序的能力,。

3.開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。

第四,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn),；

(2)文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總,。

(1)學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路；

(2)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

第五，從實(shí)際出發(fā),，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法：

1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,。

2.讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,，從總體上把握全篇說(shuō)明順序，建筑結(jié)構(gòu)及布局,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。

第六，結(jié)合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)法,。

1.通過(guò)朗讀感知課文,。

2.通過(guò)討論協(xié)作梳理課文。

3.通過(guò)做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文,。

第七,，由于這是一篇篇幅很長(zhǎng)而又比較重要的文章，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)課時(shí),，我們現(xiàn)在就來(lái)看一看具體的課時(shí)安排。

第一課時(shí)：游蹤介紹

重點(diǎn)：說(shuō)明順序,，課文結(jié)構(gòu),。

第二課時(shí)：講解落實(shí)重點(diǎn)段落

重點(diǎn)：各種說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明文按空間順序說(shuō)明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn)。

第三課時(shí)：課文知識(shí),，能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對(duì)課文做小結(jié)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序的說(shuō)明文,，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,，增強(qiáng)民族自豪感。

第八,，根據(jù)以上設(shè)計(jì),，今天我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一課時(shí)的具體安排,?？偟陌才帕司艂€(gè)教學(xué)步驟，如下：

(一)導(dǎo)入

(二)檢查預(yù)習(xí)情況

(三)朗讀并分析課文第一部分(1-2自然段)

(四)理清課文說(shuō)明順序

(五)完成課堂活動(dòng)

(六)理清課文結(jié)構(gòu)

(七)朗讀第三部分(最后一自然段)

(八)小結(jié)

(九)布置作業(yè)

以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學(xué)生對(duì)故宮的好奇,，從而引出課題,。

檢查生字詞讀音。

1.學(xué)生齊讀課文1-2自然段,。

2.學(xué)生自主介紹通過(guò)朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮,。

3.演示課件，總體介紹故宮及簡(jiǎn)略介紹故宮四大門(午門,，神武門,，東華門，西華門).

1.根據(jù)圖片及課文填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表,。2.利用多媒體課件,，重尋作者行蹤，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮,。

參觀順序：

天安門——端門——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

根據(jù)圖片和課文(5—8自然段),寫(xiě)一段導(dǎo)游詞,，介紹太和殿。

1.在第一部分中找出與課文最后一句"這樣宏偉的建筑群,，這樣和諧統(tǒng)一的布局,，不能不令人驚嘆。"相照應(yīng)的句子,。

明確：第2自然段最后一句"故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。"

2.課文首尾照應(yīng)，都是對(duì)故宮博物院的——總體描寫(xiě),，而中間的部分則是對(duì)故宮博物院各大建筑的具體描繪,，由此可見(jiàn)，課文的總體結(jié)構(gòu)為：總-分-總,。

文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn),，又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分,，總體，個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象,。

從以下作業(yè)中任選2題

1.試著由北向南,，從神武門進(jìn)入，介紹一下故宮博物院,。

2.從文中摘抄10個(gè)形容詞,，寫(xiě)一段課外練筆。

3.以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文,，介紹我們的學(xué)校,，或者你的家，你的房間,。

4.故宮的設(shè)計(jì)貫穿了"君權(quán)神授"的思想,，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

最后我們來(lái)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),，很容易看出，我們朗讀的部分分別是課文總說(shuō)的兩部分,，而具體分析的則是課文分說(shuō)的部分,。分說(shuō)部分則又是按作者的游蹤以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的，而且我們做活動(dòng)的部分正是課文寫(xiě)得最詳細(xì)的故宮最主要的建筑——太和殿,。通過(guò)對(duì)課文的梳理,，我們很容易得出課文是以"總—分—總"的結(jié)構(gòu)以及由南向北的空間順序來(lái)說(shuō)明的。

如若能夠通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)達(dá)到以上設(shè)計(jì),，那就為后兩課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),，也培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)，說(shuō),，讀,，寫(xiě)的能力和對(duì)以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序的說(shuō)明文的閱讀理解能力，以及以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明具體事務(wù)的寫(xiě)作能力,。當(dāng)然也就達(dá)到了我的教學(xué)目的,。

我的說(shuō)課完畢，謝謝,！

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

第 1課時(shí)

課題故宮博物院

課型：周次：15授課時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)?】1,、理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院

2,、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

【教學(xué)重點(diǎn)】理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院

體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

【教學(xué)難點(diǎn)?】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,，畫(huà)出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ),。查找故宮博物院的資料,，下載故宮資料或圖片

【教學(xué)媒體】投影儀

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

一、導(dǎo)入??新課：

同學(xué)們,，下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片,。

看得出，同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備的,。下面,，請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線,，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群,。

二、出示目標(biāo)

三,、檢查預(yù)習(xí)情況,，“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”,，教師正音

四,、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)方位詞,，并理清游覽路線,。

學(xué)生聽(tīng)讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后,，四人小組討論交流,，填寫(xiě)完成練習(xí)一的圖。

全班討論明確：

文章的順序,，也就是參觀的路線,，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北,，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn),，同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體,，個(gè)別介紹相結(jié)合,。在這同時(shí)，還輔以前后左右,，東西南北等方位詞,，使人對(duì)路線、方位,、各組建筑物

的特點(diǎn)與聯(lián)系,，有比較清晰明白的了解。說(shuō)明順序的安排,，取決于說(shuō)明導(dǎo)入??并要求學(xué)生出示圖片

出示

檢查并正音

出示并交流

齊讀

讀寫(xiě)

聽(tīng)讀并畫(huà)出有關(guān)方位詞

完成練習(xí)一3分鐘

2分鐘

25分鐘

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

對(duì)象的特點(diǎn),?！豆蕦m博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的,。也就是按照空間順序安排,。

五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)：總分總

第一部分：概括說(shuō)明故宮的位置,，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段）

第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）

第三部分：從景山鳥(niǎo)瞰故宮,，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn),。

六、學(xué)生質(zhì)疑

七,、小結(jié)：

北京故宮是馳名中外的古代建筑群,，占地72萬(wàn)平方米，大小宮殿70多座,，房間9000多間,，絕不可能都一 一詳細(xì)介紹，而必須詳寫(xiě)重點(diǎn)部分,，略寫(xiě)一般才行,。這篇說(shuō)明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長(zhǎng)的篇幅,，鮮明的介紹了規(guī)模宏大,、建筑精美的故宮。

八,、布置作業(yè)?：

1,、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”生字注音3遍

2,、完成研討與練習(xí)二

引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)

小結(jié)

討論交流

12分鐘

3分鐘

第 14課 ?通案

執(zhí)筆人：欒恭城 ? 初二語(yǔ)文組

第 2課時(shí)

課題故宮博物院

課型：授課時(shí)間：15授課時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)?】1,、體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

2、重點(diǎn)研讀太和殿部分

3,、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

【教學(xué)難點(diǎn)?】重點(diǎn)研讀太和殿部分

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查閱有關(guān)資料

【教學(xué)媒體】投影儀

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

一、導(dǎo)入??新課：

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

二,、出示目標(biāo)

三,、重點(diǎn)研讀：

學(xué)生速讀課文，并對(duì)照著本文結(jié)構(gòu),，思考下列問(wèn)題

1,、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿？這是為什么,？

2,、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮,？這又是為什么？

全班討論明確：

1,、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿,，因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行模实鄣膶氉诖?，是顯示皇威的地方,，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，所以要重點(diǎn)介紹,。

2、在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮,，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),，批閱奏章的地方。

檢查

出示投影

要求回答

讀課文,，思考問(wèn)題

討論并交流3分鐘

5分鐘

15分鐘

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

學(xué)生細(xì)讀課文,，思考：

1、在介紹太和殿時(shí),，立足點(diǎn)是什么,？是按照什么順序介紹的？在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞

2,、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上,？其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？這是為什么,？

3,、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

學(xué)生討論交流,，然后全班交流

1,、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的,。按空間順序?qū)懙奈淖?，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn),，就無(wú)法確定方位,。方位詞依次是：正中、上面,、背后,、兩旁、中央、周圍,、下面,。

2、是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心,；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案,；因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳樱@是皇權(quán)的象征,，所以用龍來(lái)突出皇權(quán)的威嚴(yán),。

3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加,，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng),、龍鳳呈祥、飛鳳,、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案,。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,。

小結(jié)：故宮從明永樂(lè)四年（1406）開(kāi)始修建，永樂(lè)十八年（1420）基本建成,，至今已有近六百年的歷史了,，他集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,，能建筑這樣高大雄偉的建筑群,，充分反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位,，是祖國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn),。

四、拓展延伸：

1,、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎,？

2、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮,，你能體會(huì)作者寫(xiě)本文的感情傾向嗎,？

學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流，教師予以補(bǔ)充,。

五,、作業(yè)?：

預(yù)習(xí)15課，查閱有關(guān)《說(shuō)屏》中的古詩(shī)文

要求并提示,，指導(dǎo)

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

一,、教材分析

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,，理清說(shuō)明順序,，了解常用的說(shuō)明方法,，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言,。而本課是這一單元中一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章,。

二、教學(xué)對(duì)象分析

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮,。“僅憑老師一張嘴,，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的,，所以，只有憑借直觀的畫(huà)面,，形成感性認(rèn)識(shí),，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，動(dòng)眼,、動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn),。

2,、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

3、開(kāi)闊眼界,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。

四、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：

(1)理解說(shuō)明的空間順序——條理性

(2)方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn),。

五,、教法設(shè)計(jì)

從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,，形象感知與邏輯思維相結(jié)合,，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。

3、以課文第六段為突破口,，起到拋磚引玉的作用,，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。

4、口頭作文,，鞏固知識(shí),，促使能力遷移。

六,、教學(xué)步驟

(一),、導(dǎo)入

同學(xué)們，一提起北京,，大家就會(huì)想到什么？(長(zhǎng)城,、故宮,、圓明園、天壇,、頤和園等等)是的,，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城,、故宮,、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),。今天,，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采,。

(二),、自讀課文，整體感知

1,、以“初讀課文,，我了解到

”的句式，談對(duì)課文的理解。

2,、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線,，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用,。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大,，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn),，高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧,。

(三)、利用多媒體課件,，重尋作者行蹤

1,、請(qǐng)到過(guò)故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件,，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮,。

2、師生一起理清課文說(shuō)明順序：

(1),、填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表

(2),、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹,，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分,，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合,，給人清晰鮮明的印象

3,、變個(gè)順序說(shuō)故宮

(1)、假如你站在景山上介紹故宮,，你將怎樣解說(shuō),？

(2)、假如逆作者的路線而行,，你將如何導(dǎo)游,？

(四)、精讀5——8段,，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字

1,、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿？

太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中代表性,，外觀氣勢(shì)雄偉,、色彩壯麗,，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形,，且建于中軸線上,，面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心,，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。