作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

故宮博物院教案設計篇一

4.了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就，增強民族自豪感,。

1.把握文章大意,，了解故宮布局特點。

2.把握文章的說明順序,、結構和說明方法,。

1.認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點,。

2.學會介紹復雜景觀重點突出,、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

2課時

第二課時

一,、 導入：

同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《故宮博物院》。首先我們來回顧上節(jié)課所學的內容：

展示旅游路線圖,，總結說明順序,。（由南到北的空間順序）

2.故宮的總體特點是——規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一,。列數(shù)字,。

二、 課文研讀

（一）第三四段

1.這兩段文字主要寫了什么內容,？

2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點

彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上

一千多個圓雕鰲頭

明確：午門內外的建筑和三大殿的概況

建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗

三,、 重點研討5-8自然段，學習方位詞的運用,，體會課文重點突出,、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

（一）請大家齊讀第5段并思考以下問題。

１．太和殿的外觀顏色有什么特點,？找出相關的詞語,。

２．本段用了什么說明順序？

３．這一段主要用了什么說明方法,？請從文中找到具體的語句,。

明確：

2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下

的空間順序,。

3. 列數(shù)字：“高28米,，面積2380多平方米?！?/p>

（二）第6段

參觀了太和殿色彩明媚的外觀,，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中,。

1.本段說明由外到內,，外觀著重描繪色彩，內景著重描繪什么呢,？

2.作者的立足點在哪里,？本段運用了很多方位詞，請找出來,。

3.本段采用的說明順序是什么,？

4.這段運用了哪些說明方法？作用是什么,？

明確：

1.著重描繪內部裝飾，突出的特點是用“龍”做裝飾,?；实圩悦罢纨?zhí)熳印保J為自己是龍的化身,，龍是皇權的象征,，也突出皇權的威嚴,。

2. 介紹建筑物的特點，適合用空間順序介紹,，還要找準立足點,，離開立足點，就無法確立方位,，在不同的立足點,，看到的景物也不同。本段有兩個立足點,，第一個是朱漆方臺,，方位詞有正中、上面,、背后,、兩旁、中央,；第二個立足點是雕金蟠龍,，方位詞有周圍、下面,。

3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的,，具體來說是由外到內、由中間到兩旁,、由上到下,。如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂,，如果調換方位詞順序,，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此,，我們在介紹景觀時也要學會正確使用方位詞,。

4.運用了舉例子、摹狀貌的說明方法,。 列舉了朱漆方臺上雕龍寶座,、雕龍屏、盤龍金柱,，中央藻井上雕金盤龍的例子,，具體準確地表現(xiàn)出太和殿內飾的莊嚴富麗，更容易理解,；本段的摹狀貌描寫殿內龍的各種各樣的造型姿態(tài),，顯得更加直觀形象。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪里,？用途是什么,？

2.第八段提到銅龜,、銅鶴、松柏等,，有什么寓意嗎,？

3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點？

明確：

1.位置：中軸線上,； 用途：舉行重大典禮

2.龜,、鶴是長壽的象征，松柏表示長青,，它們寓含著皇權鞏固,、皇帝長壽的意思。

3.太和殿是前朝以至整個故宮的重點建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權利和舉行重大典禮的場所,，另外它在整個建筑群中最具代表性。

（四）瀏覽9,、10段,，欣賞圖片（ppt展示），了解中和殿和保和殿的用途,。

明確：中和殿——舉行大典時,，皇帝休息；保和殿——殿試,。

1.作者介紹了內廷的哪些建筑,，各有什么用途？

2.與前三殿相比,，后三宮有什么不同,？這幾段運用了什么說明方法？

3.仿佛進入蘇州園林的是故宮的哪處建筑,？運用了什么說明方法,？

明確：

1. 乾清宮——處理日常政務，批奏章,，見外國使節(jié),；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結婚的地方,。

此三大宮合稱為“后三宮”,。

2. 布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了,，彩畫圖案也有明顯的變化,。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加,，出現(xiàn)了雙鳳朝陽,、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳,、舞鳳,、鳳凰牡丹等圖案。

主要運用了作比較的說明方法,。

3. 御花園,；打比方。

（六）第15段

文章最后一段為全文作總結,，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里,？齊讀

站在景山的高處望故宮，重重殿宇,，層層樓閣,，道道宮墻，錯綜相連,，而井然有序,。

課堂小結：

課文的賞析在這里就結束了，相信大家心中對故宮應該都有了個整體把握,，以后有機會和親朋好友去游覽故宮的話,，你就可以很自豪地說“我來當導游吧”！

三,、知識鞏固

1.說明對象,、類型、特點,、結構,、順序、說明方法及作用

明確：說明對象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點——規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一

說明結構——總分總

說明順序——有南往北的空間順序

2.說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數(shù)字：如“御花園面積不大,，有大小建筑二十座”,。——說明御花園建筑之多,。

作比較：如“這里的建筑布局,，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同,?！?—— 突出事物的特點。

打比方：如“仿佛進入蘇州園林,?！薄?形象,、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子,、摹狀貌：如“有雙龍戲珠,，單龍翔舞，有行龍,、升龍,、降龍，多姿多態(tài),，龍身周圍還襯托著流云火焰,。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài),。

說明語言：準確,，周密，簡明

四,、文本延伸

寫介紹建筑物的說明文,，我們應注意哪些方面的問題？

1,、抓住說明對象的特點,。

2、合理安排說明順序,，找好立足點

3,、詳略得當，重點突出,。

五,、布置作業(yè)：

試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學校，注意選擇恰當?shù)恼f明方法,，合理安排說明順序,。字數(shù)在300字左右。

故宮博物院教案設計篇二

一,、知識與能力,。

1、整體感知課文內容,，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模,、布局等建筑特點。

2,、學習本文以作者的游蹤為線索組織材料的結構特點,，體會空間順序在說明建筑物的文章中的具體運用及作用。

二、情感態(tài)度與價值觀,。

通過對故宮體現(xiàn)出來的封建皇權本質上的認識,，培養(yǎng)學生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強學生的民族自尊心和自豪感,。

三,、過程與方法,。

課前自學,，課中師生互動、講練結合,，課后完成有針對性的校本作業(yè),。

【教學重點】。

1,、詳細解讀太和殿部分,，學習本文運用空間順序說明建筑物（群）的操作方法。

2,、認識找準某個觀察立足點并運用方位詞對說明建筑物的重要意義,。

【教學難點】。

1,、理解封建皇權是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個方面的,；

2、體會本文有條不紊地組織說明內容的結構特點,。

【教學準備】,。

學生自主預習，教師制作課件,。

【教學安排】,。

一教時。

【教學要點】,。

1,、激趣導入；

2,、通過提問或小測,，檢查學生的預習情況；

3,、課件展示故宮風貌,；

6、結合課后練習二,，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分,，突出第一和第二教學重點，突破第一個難點。

7,、運用恰當?shù)姆轿辉~,，口頭介紹我們班的教室；

8,、完成與課文內容密切相關的校本作業(yè),。

【教學步驟】。

一,、激趣導入,。

請到過同安影視城的同學介紹影視城的大概風貌，可以從規(guī)模特點或建筑風格,、建筑布局等方面來介紹,。

二、借助提問檢查預習：

1,、給加點字標音：

2,、具體說說文中交代作者游蹤的語句：

3、解決課后練習一,。

三,、借助問題，解師生共同解讀課文,。

（二）作者是如何具體說明故宮建筑群特點的呢,？希望通過語段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方,，它在建筑上有什么規(guī)格要求,，希望達到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說明最詳細的是哪座宮殿呢,？是太和殿,。接著，我們通過解讀5段,、6段和8段,，不僅可以學習作者如何找準立足點觀察，如何運用方位詞的,，同時,，我們可以從一個側面窺見封建帝王的工作和生活情況。

1,、指名朗讀第5段,。解讀：本段運用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說明太和殿的結構特點,，突出它的雄偉壯麗,。太和殿作為一個例子,，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點。

2,、指名朗讀第6段,。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點，按空間順序,，運用列數(shù)字,、摹狀貌方法，從內景上具體說明太和殿建筑精美,。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞,，景物的布置就會混亂；如果調換方位詞順序,，那么,，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景?？梢姡轿辉~的運用使說明條理清楚,，讀者可以通過想象了解太和殿的內景,。

3、第7段交代太和殿的.位置,、用途,，有關聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當于一個小過渡,。

4,、指名朗讀第8段。

解讀：龜,、鶴是長壽的象征,，松柏表示長青，它們寓含著皇權鞏固,、皇帝長壽的意思,。

小結：這四段主要介紹太和殿的外觀、內景,、位置,、用途，品讀完,，太和殿在大家心中應該有了個較清晰的影子了,。從全文把握，思考：

（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點,？

明確：規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一（扣準文本分析）。

（2）為什么要重點介紹太和殿呢,？

明確：a政治角度上：是行使政治權力,、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地,，是皇權象征,。b建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質特點,。這樣寫詳略得當,，主次分明，突出了太和殿的中心位置,。

（三）了解中和殿和保和殿,。

（四）了解后三宮。

四,、小結教學內容,。

五、知識鞏固：

（板書設計詳見課件ppt）,。

1,、全文結構及游覽路線回顧。（ppt展示）,。

2,、說明對象、類型,、特點,、結構、順序,、說明方法及作用,。

說明類型——事物說明文。

說明特點——規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一。

說明結構——總分總,。

說明順序——有南往北的空間順序,。

說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數(shù)字：如“御花園面積不大,，有大小建筑二十座”,。——說明御花園建筑之多,。

作比較：如“這里的建筑布局,，環(huán)境氣氛,，和前幾部分迥然不同?！薄怀鍪挛锏奶攸c,。

打比方：如“仿佛進入蘇州園林?！薄蜗?、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子,、摹狀貌：如“有雙龍戲珠,，單龍翔舞，有行龍,、升龍,、降龍，多姿多態(tài),，龍身周圍還襯托著流云火焰,。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài),。

說明語言：準確,，周密，簡明（“現(xiàn)存”）,。

六、布置作業(yè)：

完成與建筑相關的篇章閱讀訓練題,。

故宮博物院教案設計篇三

《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文,，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用,。學習這篇課文,，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術產(chǎn)生自豪感,。文中使用的說明順序和文章的結構對我們學習,、寫作說明文都具有指導性。所以這篇課文的學習掌握,，對于學習本單元其它課文都具有重要的示范作用,。

1.知識與能力目標：學習本文以空間為序說明事物的順序，體會這類說明文的條理性,。認識并學習方位詞語的準確運用,。

2.過程與方法目標：教師引導，學生以小組為單位合作探究,，自主歸納總結,。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色,，認識古代勞動人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強學生的民族自豪感,，激發(fā)學生對偉大祖國的熱愛,。

1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結構層次說明順序,。

2.初步認識故宮建筑群雄偉,、壯麗的總特點。

故宮博物院教案設計篇四

三,、學習方位詞,。

介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當,，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點而定,。

教學難點：掌握詳略得當。

教學關鍵：同難點,。

運用已經(jīng)學過的關于說明文的知識和本文的預習提示,，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖方式進行,。

教學時數(shù)：一節(jié),。

1．給下列加黑字注音：

金鑾殿蟠龍鎏金。

玉璽紀嬪湛藍,。

上諭傀儡翊坤宮,。

修繕擊罄詔書。

2．解釋劃線的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同普）,。

率土之濱（沿著）殘破不堪（忍著,、能支持）。

禍國殃民（使受害,；使遭殃）,。

3．閱讀學習重點和自讀提示，明確學習本課的重點,。

提問：故宮的整體布局分為幾部分,？每一部分的主要的建筑有哪些？

學生根據(jù)課文第十一段的內容和所填示意圖做口述,。

分析課文結構層次及各部分的說明中心：

歸納：

第一部分（1）：概括說明故宮稱屬,、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分（221）：介紹故宮的歷史,、現(xiàn)狀,、規(guī)模及布局特色。

第三部分（2224）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史,。

1．全文說明的對象是什么,？（故宮博物院）,。

2．課文重點介紹的對象是什么？

（前朝太和殿,；內廷養(yǎng)心殿）,。

3．研讀58段重點介紹太和殿的部分。

討論：

（1）各段說明的重點是什么,？

（2）每段主要抓住了什么特點來介紹的,？劃出表現(xiàn)這些特點的詞語。

（3）這部分采用了什么說明順序,？

4．研讀1718段,，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

（1）這兩段重點介紹了什么內容,？

（2）采用了什么說明順序,？

（3）主要運用了什么說明方法？

這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心,。是按時間順序進行說明的,，采用了舉例說明的方法。

1．在眾多的宮殿中,，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹,？

從全文看，重點說明前朝和內廷,；就局部而言,，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。

2．在介紹建筑群中,，重點介紹主要建筑,，這樣寫有什么好處？

在介紹建筑群時,，分清主次，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點,，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象,。重點于詳略的安排,，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3．4,、11段分別是對三大殿和內廷的分寫,。11段在全文中起著分界、過渡的作用,。

4．明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序寫的,。分說以方位為序,，由南到北，從外入內寫去,。這樣,，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理,，結構嚴謹,，給人的感受十分明晰。

課后練習四,、五,。

三、學習方位詞,。

介紹建筑群不可平均使用筆墨,。要詳略得當，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點而定,。

教學難點：掌握詳略得當,。

教學關鍵：同難點。

運用已經(jīng)學過的關于說明文的知識和本文的預習提示,，理清本篇的結構層次和說明順序,，可結合讓學生填寫示意圖方式進行。

教學時數(shù)：一節(jié),。

1．給下列加黑字注音：

金鑾殿蟠龍鎏金,。

玉璽紀嬪湛藍。

上諭傀儡翊坤宮,。

修繕擊罄詔書,。

2．解釋劃線的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同普）。

率土之濱（沿著）殘破不堪（忍著,、能支持）,。

禍國殃民（使受害；使遭殃）,。

3．閱讀學習重點和自讀提示,，明確學習本課的重點。

提問：故宮的整體布局分為幾部分,？每一部分的主要的建筑有哪些,？

學生根據(jù)課文第十一段的內容和所填示意圖做口述。

分析課文結構層次及各部分的說明中心：

歸納：

第一部分（1）：概括說明故宮稱屬,、歷史及現(xiàn)狀,。

第二部分（221）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色,。

第三部分（2224）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史,。

1．全文說明的對象是什么？（故宮博物院）,。

2．課文重點介紹的對象是什么,？

（前朝太和殿；內廷養(yǎng)心殿）,。

3．研讀58段重點介紹太和殿的部分,。

討論：

（1）各段說明的重點是什么？

（2）每段主要抓住了什么特點來介紹的,？劃出表現(xiàn)這些特點的詞語,。

（3）這部分采用了什么說明順序？

4．研讀1718段,，重點介紹養(yǎng)心殿的部分,，討論：

（1）這兩段重點介紹了什么內容？

（2）采用了什么說明順序,？

（3）主要運用了什么說明方法,？

這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的,，采用了舉例說明的方法,。

1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹,？

從全文看,，重點說明前朝和內廷；就局部而言,，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,。

2．在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑,，這樣寫有什么好處,？

在介紹建筑群時，分清主次,，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來,，給讀者以深刻的印象。重點于詳略的安排,，卻要根據(jù)建筑物的特征而定,。

3．4、11段分別是對三大殿和內廷的分寫,。11段在全文中起著分界,、過渡的作用,。

4．明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序,，由南到北,，從外入內寫去。這樣,，有利于說明建筑物的特征,，使文章有條有理，結構嚴謹,，給人的感受十分明晰,。

課后練習四、五,。

故宮博物院教案設計篇五

教案課題：故宮博物院（共1課時第1課時）,。

教學目標知識與技能1．了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就,。

2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用,。

3．整體把握文意，理清文章的說明順序,，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路,。

4．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法,，學以致用,，初步學寫說明文。

過程與方法自主,、合作,、探究。

情感態(tài)度與價值觀故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶,，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),。

學習它，有助于增強學生的民族自豪感,，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

重點與難點教學重點,。

1．理清本文的說明順序,，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例,，體會本文重點突出,、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

教學難點。

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

教學準備多媒體,、故宮掛圖教學過程一、導語設計同學們,，上次有位同學同他父母去北京旅游了一趟,。

回來后同學們就好奇地圍著他，請他們介紹故宮的情況,，他就興致勃勃地介紹了起來,，說了許多，越說越亂,，急得滿頭大汗,，同學們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子，這說明一他沒有掌握好說明順序,；二說明故宮博物院十分宏大雄偉,。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。

二,、檢查預習,，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流,，營造學習氛圍學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。

圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學,，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹,。

學生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模,、作用,、地位和與故宮有關的。重大史實,，介紹這些資料,，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備,。

三,、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,，學生聽讀,，初步感知文意,。

教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細致。

湛藍：深藍,。

布局：全面安排。

肅穆：嚴肅而恭敬,。

幽雅：幽靜而雅致,。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽,。

井然有序：形容整齊的樣子,。

2．教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論,、交流,。

選一位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充,。

明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門四,、理清文章的說明順序（1）提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。

（2）理清文章的結構層次，理解課文總說,、分說相結合的特點,。

教學過程明確：第1、2段是總說,，概括介紹故宮的位置,、歷史、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術風格,。

中間（3～15）是分說。

根據(jù)故宮的特點,，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明,。

前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4）,，然后依次介紹太和殿（5～8）,、中和殿（9）、保和殿（10）,。

內廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮（12）、交泰殿,、坤寧宮（13）,，接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）,。

最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點,。

借登臨景山俯瞰故宮全景,，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確,、完整的印象。

五,、重點分析課文5～8段,，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?．學生精讀5～8段,，思考：（1）第六段總的順序是先下后上,，其中有兩個“立足點”，各是什么,？又是按什么順序寫的,？明確：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍。

下面以方臺為立足點,，依次向上,、向后、向左右兩旁寫,。

上面以雕金盤龍為立足點,，依次向下、向周圍寫,。

（2）文章強調中軸線用意是什么,？明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權,。

（3）第六段的說明重點是什么,？明確：重點說明太和殿的用途。

（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細,？為什么多次寫龍,？明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心,，皇帝的寶座在太和殿,。

另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方,，所以介紹得最詳細,。

主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。

故宮建筑突出龍,，對故宮的說明也突出龍,。

二是龍的象征意義決定的,。

歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。

龍也是作為皇權的化身,。

六,、課堂小結故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋,，九十多萬件藏品,，九百多萬件檔案材料），如果全部說明,，難免太多太雜，中心不突出,。

作者抓住中軸線,，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法,，突出重點,，詳略分明，使讀者對路線,、方位,、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了,，使文章條理十分清楚,。

教后記。

故宮博物院教案設計篇六

很高興今天能參加這次的說課比賽,。我今天要說的課題是《故宮博物院》,。我將從教材、學生,、教學目標,、教學重難點、教法,、學法,、課時安排、教學步驟,、板書等幾個方面來具體解說我對這一課書的教學設計,。

第一說教材：

本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，了解常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章,。課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥,。但課文內容簡單,，語言淺顯，易于理解,。

第二說學生：

首先初中學生空間概念不很強,，其次是有許多學生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴,，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以,，只有憑借直觀的畫面,，形成感性認識，然后才能達到目的,。教學中充分調動學生的感官,，動眼、動腦,、動手,、動口，從而突破空間想象困難,，明確說明文的空間順序,。

第三，根據(jù)對教材以及學生情況的分析我設立了一下教學目標：

1.認識理解故宮的建筑布局及特點,。

2.培養(yǎng)把握實物說明文空間順序的能力,。

3.開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感,。

第四,，根據(jù)教學目標確定以下教學重難點：

重點：

(1)能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點;,。

(2)文章總體結構：總—分—總,。

難點：

(1)學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路;。

(2)領略故宮博物院的宏偉藝術魅力,，增強學生的民族自豪感,。

第五，從實際出發(fā),，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合,，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及以學生為本位的原則確定本課的教法：

1.運用多媒體課件激發(fā)學生興趣,。

2.讓學生當導游,，從總體上把握全篇說明順序,、建筑結構及布局，培養(yǎng)學生的欣賞能力,。

第六,，結合新教材特點以及學生特點設計學法。

1.通過朗讀感知課文,。

2.通過討論協(xié)作梳理課文,。

3.通過做小導游的片段作文練習深入理解課文。

第七,，由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章,，結合學生的實際，我設計了三個課時,，我們現(xiàn)在就來看一看具體的課時安排,。

全文安排3課時。

第一課時：游蹤介紹,。

重點：說明順序、課文結構,。

第二課時：講解落實重點段落,。

重點：各種說明方法的運用及說明文按空間順序說明時該如何尋找立足點。

第三課時：課文知識,、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對課文做小結,。

重點：學習寫作以空間順序為說明順序的說明文、領略故宮博物院的宏偉藝術魅力,，增強民族自豪感,。

第八，根據(jù)以上設計,，今天我就來說一說,，第一課時的具體安排?？偟陌才帕司艂€教學步驟,，如下：

(一)導入。

(二)檢查預習情況,。

(三)朗讀并分析課文第一部分(1-2自然段),。

(四)理清課文說明順序。

(五)完成課堂活動,。

(六)理清課文結構,。

(七)朗讀第三部分(最后一自然段)。

(八)小結,。

(九)布置作業(yè),。

故宮博物院教案設計篇七

大家好,！

很高興今天能參加這次的說課比賽。我今天要說的課題是《故宮博物院》,。我將從教材,、學生、教學目標,、教學重難點,、教法、學法,、課時安排,、教學步驟、板書等幾個方面來具體解說我對這一課書的教學設計,。

第一說教材：

本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課,。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章,。課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥,。但課文內容簡單,，語言淺顯，易于理解,。

第二說學生：

首先初中學生空間概念不很強,，其次是有許多學生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴,，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以,，只有憑借直觀的畫面,，形成感性認識，然后才能達到目的,。教學中充分調動學生的感官,，動眼、動腦,、動手,、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序,。

第三,，根據(jù)對教材以及學生情況的分析我設立了一下教學目標：

1.認識理解故宮的建筑布局及特點。

2.培養(yǎng)把握實物說明文空間順序的能力,。

3.開闊眼界,，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感。

第四,，根據(jù)教學目標確定以下教學重難點：

重點：

（1）能夠整體把握文意,，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點；

（2）文章總體結構：總—分—總,。

難點：

（1）學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路,；

（2）領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感,。

第五,，從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合,，形象感知與邏輯思維相結合,，性情陶冶與知識拓展相結合以及以學生為本位的原則確定本課的教法：

1.運用多媒體課件激發(fā)學生興趣。

2.讓學生當導游,，從總體上把握全篇說明順序,、建筑結構及布局，培養(yǎng)學生的欣賞能力,。

第六，結合新教材特點以及學生特點設計學法,。

1.通過朗讀感知課文,。

2.通過討論協(xié)作梳理課文。

3.通過做小導游的片段作文練習深入理解課文,。

第七,，由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章，結合學生的實際,，我設計了三個課時,，我們現(xiàn)在就來看一看具體的課時安排。

全文安排3課時,。

第一課時：游蹤介紹,。

重點：說明順序、課文結構,。

第二課時：講解落實重點段落,。

重點：各種說明方法的運用及說明文按空間順序說明時該如何尋找立足點。

第三課時：課文知識、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對課文做小結,。

重點：學習寫作以空間順序為說明順序的說明文,、領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強民族自豪感,。

第八,，根據(jù)以上設計，今天我就來說一說,，第一課時的具體安排,。總的安排了九個教學步驟,，如下：

（一）導入,。

（二）檢查預習情況。

（三）朗讀并分析課文第一部分（1-2自然段）,。

（四）理清課文說明順序,。

（五）完成課堂活動。

（六）理清課文結構,。

（七）朗讀第三部分（最后一自然段）,。

（八）小結。

（九）布置作業(yè),。

（一）導入,。

以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學生對故宮的好奇，從而引出課題,。

（二）檢查預習情況,。

檢查生字詞讀音。

（三）分析課文第一部分,。

1.學生齊讀課文1-2自然段,。

2.學生自主介紹通過朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮。

3.演示課件,，總體介紹故宮及簡略介紹故宮四大門（午門,、神武門、東華門,、西華門）,。

（四）師生一起理清課文說明順序。

1.根據(jù)圖片及課文填寫課后練習一中的圖表,。

2.利用多媒體課件,，重尋作者行蹤，帶領全班同學參觀故宮,。

參觀順序：

（五）完成課堂活動,。

根據(jù)圖片和課文（5—8自然段），寫一段導游詞，介紹太和殿,。

（六）理請課文結構,。

1.在第一部分中找出與課文最后一句“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局,，不能不令人驚嘆,。”相照應的句子,。

明確：第2自然段最后一句“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格,。”

2.課文首尾照應,，都是對故宮博物院的——總體描寫,，而中間的部分則是對故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見,，課文的總體結構為：總-分-總,。

（七）朗讀課文第三部分（最后一自然段）。

（八）小結,。

文章基本上沿中軸線由南向北推進,，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時將線路上的建筑分成幾個部分,，總體,、個別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象,。

（九）布置作業(yè),。

從以下作業(yè)中任選2題。

1.試著由北向南,，從神武門進入，介紹一下故宮博物院,。

2.從文中摘抄10個形容詞,，寫一段課外練筆。

3.以空間順序寫一篇說明文,，介紹我們的學校,，或者你的家、你的房間,。

4.故宮的設計貫穿了“君權神授”的`思想,，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。

最后我們來說板書設計,，很容易看出,，我們朗讀的部分分別是課文總說的兩部分，而具體分析的則是課文分說的部分,。分說部分則又是按作者的游蹤以空間順序為說明順序來說明的,，而且我們做活動的部分正是課文寫得最詳細的故宮最主要的建筑——太和殿。通過對課文的梳理,，我們很容易得出課文是以“總—分—總”的結構以及由南向北的空間順序來說明的,。

如若能夠通過第一課時的教學達到以上設計，那就為后兩課時的教學奠定了基礎,，也培養(yǎng)了學生聽,、說、讀,、寫的能力和對以空間順序為說明順序的說明文的閱讀理解能力,，以及以空間順序為說明順序來說明具體事務的寫作能力。當然也就達到了我的教學目的,。

我的說課完畢,，謝謝！

故宮博物院教案設計篇八

3,、了解故宮規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點,。

4,、進一步學習說明的方法。

1,、今天,，我們一起學習《故宮博物院》。宮,，甲骨文（宀,，房屋），呂（多個窗口）,，像一座大型建筑開著多個窗口,，造字本義：多窗戶的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿,，昔時的皇城大到什么程度呢,？我們隨著作者黃傳惕的腳步，撩開它神秘的面紗,，聆聽歷史脈搏跳動的聲音,。

2,、默讀課文，按文章的說明順序填寫下邊這個圖,，看看文章采用了怎樣的說明順序,？從南到北的空間順序。

3,、再讀課文,，找出故宮的總體特征是：

規(guī)模宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。

哪些語句印證了這一特征,？

大殿____是一個約兩米高的朱漆方臺,，____安放著金漆雕龍寶座，____是雕龍屏,。方臺____有六根高大的蟠龍金柱,，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍,。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，____環(huán)繞著六顆小珠,，龍頭,、寶珠正對著____的寶座。梁坊間彩畫絢麗,，有雙龍戲珠,、單龍翔舞，有行龍,、升龍,、降龍，多態(tài)多姿,，龍身____還襯托著流云火焰,。

資料鏈接：故宮（紫禁城）。

5,、我來當導游,！

導游詞內容：根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀、內景,、位置,、用途,。

設計要求：按照一定的說明順序來介紹,；有恰當?shù)摹?/p>

開場白,、過渡語和結束語；有自己的創(chuàng)意,。

學生展示,。

6、全文的感情色彩是怎樣的,？

7,、設計“故宮”旅游紀念品。

按照新課標要達到的三個維度目標,，語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養(yǎng),，豐富學生的聯(lián)想、想象力,，發(fā)揮學生的語感和思維,，發(fā)展個性，健全人格,?；仡櫧裉爝@堂課，我有如下反思：

成功之處：

本文是一篇說明文,，篇幅較多,，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓練文章,，提高學生的閱讀速度和快速準確提取文章重要信息的能力,。抓住文章的重要詞語，句子,，理解文章的語文,，尤其是通過對一些關鍵性詞語的理解，把握文章布局謀篇的特點,。

我將此文的授課環(huán)節(jié)設計為三個部分：導語引入,，整體把握，重點研讀,，時間為1課時,。從整體上看，導入部分較好,，簡單明了,，直接引入本文主體。內容理解上,，通過設置問題,，引導學生找出關鍵詞語，疏通文意,，體會文章篇章結構安排的特點,。學生通過閱讀和討論,，比較迅速而準確地提取出關鍵信息。整節(jié)課程基本上達到了教學目的,。

不足之處：

1,、沒有真正貫徹以人為本、以學生為主體的課改理念,。幾個教學環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導下進行,。

2、教學環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好,，在學生質疑這個環(huán)節(jié),，學生問題較多，當超過我規(guī)定的時間時,，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié),，采用了較生硬的方式，直接過渡,，給學生心理上造成缺憾,。沒有做到“教學生之所需要”的課改思想。

3,、時間安排上應更有條理,，本節(jié)課前面在文本內容的理解上花費時間較多，以致于后面的討論題目沒有充分展開,，前松后緊,。教學環(huán)節(jié)與前設計稍有改動，因為時間關系,，我沒有帶領學生對比“前朝”與“后廷”的詳略,。

我會在今后的教學中注意克服以上的缺點，多和同組老師交流,，更充分地備課,，使授課內容更利于學生學習能力和成績的提高；同時,，通過學習和總結,，提高自己的教學水平。