學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

信息技術(shù)與應(yīng)用心得體會(huì) 信息技術(shù)應(yīng)用能力心得篇一

信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn),，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流,。作為一名教師,，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,，有助于教師整合教育資源,，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足,，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí)，不利于提高教學(xué)效益,。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,，才能提高教學(xué)效益。

實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。

社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展,，信息化技術(shù)也在不斷更新,，作為一名教師，如果止步不前,，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式,，勇于挑戰(zhàn),，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習(xí),，用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì),，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,，在不同階段都能勝任教學(xué)工作,。

信息技術(shù)與應(yīng)用心得體會(huì) 信息技術(shù)應(yīng)用能力心得篇二

全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力,。看了那篇文章我覺(jué)得有所感觸,，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí),。

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量,。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),、互教互學(xué),。

引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西,，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué),。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角,。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),，而且努力學(xué)習(xí)才行,。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止,。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講,，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,，向?qū)W生提問(wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論,，希望學(xué)生去思考,、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功,，品嘗失敗,，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn),，而且相信學(xué)生的能力,。有一句古話說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行,，他們就行,。

多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng),、做筆記,、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題,，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制,，教學(xué)任務(wù)難以完成,，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,，甚至敢于向教師挑戰(zhàn),，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生,，學(xué)會(huì)換位思考,，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討,。因此一節(jié)課,，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美,，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,，就應(yīng)當(dāng)肯定,。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)設(shè)計(jì)教材,。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室,，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中,，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí),，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng),，他們幾乎都有自己的看法,。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí),，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋,，這并不是胡思亂想,，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以,，教師的備課不僅要備教材,，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí),。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化,，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突,，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變,、有進(jìn)步

教材只是一個(gè)載體,，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造,。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程,。新課程的理念告訴我們拿到教材后,，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組,。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程,，教材已不再成為惟一的課程資源了,。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā),、制作,、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,。

信息技術(shù)與應(yīng)用心得體會(huì) 信息技術(shù)應(yīng)用能力心得篇三

這次教育信息技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深,，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高,。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少,，掌握的知識(shí)不足,。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這是一次很好的機(jī)會(huì),，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間,，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì),，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。信息的獲取,、分析、處理,、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高,，只有教師的素質(zhì)高,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要,，教師要不斷的學(xué)習(xí),、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要,。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,，對(duì)于青年教師而言,，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì),。

本次培訓(xùn),，最大的收獲是在聆聽(tīng)專家的講座后，使我的教育理念發(fā)生了根本的變化,。一直認(rèn)為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)這次培訓(xùn)才知道計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分,，計(jì)算機(jī)只是我們獲取信息最有效的工具,。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理和應(yīng)用信息的能力,。也就是說(shuō)，信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí),，更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng),，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),，更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍,。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等,，使我更易于理解與接受,。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好,，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷,。

培訓(xùn)之前對(duì)于什么是計(jì)算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊,，通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來(lái)計(jì)算機(jī)只不過(guò)是處理信息的一個(gè)工具而已,。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工,、處理信息的意識(shí),、方法和能力等。要想上好,，上成功信息技術(shù)課,，信息技術(shù)教師對(duì)此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

1,、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作,，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。

2,、為鞏固并擴(kuò)大培訓(xùn)成果,，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù),，并能充分利用,。

3、利用本次培訓(xùn)成果,，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),，探討新的教育理論,，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

總之,，我覺(jué)得這次培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多知識(shí),，也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,。在今后的教育教學(xué)中，我一定要努力深研,，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì),，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力,，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富,。最后，希望教育局培訓(xùn)中心能多搞幾次有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn),，為我們這些一線教師搭建一個(gè)交流的平臺(tái),，讓我們?cè)诮涣髋c探討中不斷進(jìn)步，不斷提高教育教學(xué)能力,，輕松工作,，輕松生活。

信息技術(shù)與應(yīng)用心得體會(huì) 信息技術(shù)應(yīng)用能力心得篇四

在信息技術(shù)和課程整合中,，如何認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的內(nèi)涵?我們能切切實(shí)實(shí)地為信息技術(shù)與課程整合做些什么? 信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合，就是以化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體,，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力,。

因此,，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，一方面,，要注意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入,，借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，加深對(duì)信息技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí);另一方面,，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息,，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析,、處理信息,，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù),，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)最直接的動(dòng)力,。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī),、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進(jìn)認(rèn)知和發(fā)展的支柱和動(dòng)力”。因此,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。

信息技術(shù)的運(yùn)用,，能使許多抽象的化學(xué)概念,、化學(xué)規(guī)律，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),，無(wú)聲變有聲,，抽象變具體，不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著極高的價(jià)值,，從而促使學(xué)生更好、更快,、更準(zhǔn),、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。逼真的動(dòng)畫(huà)效果,、聽(tīng)覺(jué)效果與視覺(jué)效果相融洽,，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn),、老師講解之間,，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化,，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解透徹,、掌握準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象深刻,、記憶牢固,。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度,，為他們提供了自由探索,、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中,，可以結(jié)合教材,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。如我在講授酸雨時(shí)，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害,，并尋求解決的方法,，可通過(guò)因特網(wǎng)獲取有關(guān)國(guó)內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息,，調(diào)用網(wǎng)上的資源來(lái)自學(xué),，同時(shí)通過(guò)電子郵件等形式參加有關(guān)問(wèn)題的討論或請(qǐng)示教師的指導(dǎo)。從而,，使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能與創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低,，取決于人們的思維方式,，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng),、習(xí)慣所形成的思維定勢(shì),，重新組合既定的感受、體驗(yàn),，探索規(guī)律,，得出新結(jié)論的思維過(guò)程。由此可見(jiàn),，創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性,、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征,，所以在化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力,、逆向思維能力,，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運(yùn)用信息技術(shù),，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容,、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，生動(dòng)地,、直觀地演示出來(lái),，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察,、比較、分析,，使思維得到適時(shí)地啟迪,。

信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，我依據(jù)教師,、學(xué)生、教材,、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式,，把信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點(diǎn)融入到教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中我采用了“興趣—自主學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)模式,，即：激發(fā)興趣,、自主實(shí)踐、創(chuàng)造遷移,。教學(xué)過(guò)程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“掌握知識(shí)，發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo),。

利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢(shì),，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進(jìn)行篩選,、整理,、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，從根本上改變了單純使用有限的教材,、教參備課的老套路;可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象,、生動(dòng),、直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到聲畫(huà)同步,，圖文并茂,，以激起學(xué)生興趣;利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行人機(jī)交互溝通，通過(guò)上網(wǎng)查資料來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，甚至不斷推廣遠(yuǎn)程教育,，提高學(xué)生和教師的互動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息,、分析信息和處理信息的能力,，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力。

信息技術(shù)與應(yīng)用心得體會(huì) 信息技術(shù)應(yīng)用能力心得篇五

隨著我校數(shù)字化校園環(huán)境的日趨完善和信息化水平的日益提高,，我校將信息技術(shù)與各學(xué)科有效整合的教學(xué)模式作為老師們教學(xué)研究的主要目標(biāo),，把有效提升課堂教學(xué)效率作為我們研究的主要方向，把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為我們研究的不竭動(dòng)力,。為了我校的信息技術(shù)應(yīng)用在改變教學(xué)方式,、提高教學(xué)質(zhì)量方面取得顯著效果，我們?cè)谔岣邘熒畔⑺仞B(yǎng),，提升教師理念方面開(kāi)展了很多活動(dòng)和研究工作：

多媒體教學(xué)系統(tǒng)能為我們提供理想的教學(xué)環(huán)境,，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用，教學(xué)信息的多媒體化有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境,，教學(xué)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化可創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境,，有利于培養(yǎng)合作精神，并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展,。為了提高信息技術(shù)的作用,，我校對(duì)老師進(jìn)行了多次全員培訓(xùn)，每學(xué)期期末都對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行考核,，每學(xué)期要求老師每人至少上一節(jié)信息技術(shù)與課程有效整合的模式研討課,。經(jīng)過(guò)全體教師的努力，我校順利實(shí)現(xiàn)了“五百工程”：教師100%會(huì)使用多媒體,，100%會(huì)自制課件,，100%教師購(gòu)置電腦并聯(lián)網(wǎng)，教師100%每學(xué)期上信息技術(shù)研討課;全校學(xué)生100%掌握計(jì)算機(jī)操作,，有的還是計(jì)算機(jī)能手和高手,。通過(guò)“五百工程”，我校最大限度地發(fā)揮了現(xiàn)有資源的作用,，電子備課成了老師們的主要備課方式,，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是老師和學(xué)生們排隊(duì)等候的教室。

我校教師人數(shù)多,，教研活動(dòng)整齊劃一難以管理,，效率低下。于是我們獨(dú)辟蹊徑,，將各教研組實(shí)行從周一到周五分天,、分時(shí)間段教研，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度,。要求每次集中研討不少于兩節(jié)課,，有中心發(fā)言人，具體內(nèi)容如下：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，解決常規(guī)教學(xué)中的疑難問(wèn)題;?集體備下周的課，要求到下周一早晨第一節(jié)課必須將下周的指導(dǎo)練習(xí)稿統(tǒng)一發(fā)到備課組每位教師的手中，指導(dǎo)練習(xí)稿包括教師上課必須對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容,，和學(xué)生的課堂和課后練習(xí),，指導(dǎo)練習(xí)稿有編制者和審核者，均利用信息技術(shù),，提高指導(dǎo)練習(xí)稿的有效性;安排備課組內(nèi)教師上課題研討課,，上課一律要求以信息技術(shù)為載體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，課后還要進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議,。這些看似平凡的每周研討“小中見(jiàn)大”，大大提高了教師的研究水平,，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

除每周的教研組集中學(xué)習(xí)研討外，我校幾乎每月都要開(kāi)展一次全體教師的集體培訓(xùn)活動(dòng),，請(qǐng)不同學(xué)科在整合中取得一定成績(jī)的老師做交流,，如我們先后請(qǐng)本校骨干教師陳文志副校長(zhǎng)、王昌華副校長(zhǎng),、王華,、光善慧、施鳳華,、孫敦榮,、許靜、袁慧麗,、馬俊,、陸鳳慶、劉暉,、郭亞峰,、朱瑞豐、朱仁舉,、康海平,、杭旭等就信息技術(shù)與學(xué)科整合的各個(gè)方面和全體老師做了交流，每月總結(jié),，不斷提高,，全體教師在交流中進(jìn)步，年輕教師在交流中成長(zhǎng),，我校的課堂教學(xué)模式和集體備課模式也在交流中逐漸得以完善,。

學(xué)校經(jīng)常把老師們派出去，通過(guò)與不同國(guó)家,、不同學(xué)校,、不同層次的教師交流研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。如我校與韓國(guó)大山中學(xué)每年都要開(kāi)展一次教師之間的友好交流,，通過(guò)這些交流，我們將國(guó)外的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái),，結(jié)合我校實(shí)際,，進(jìn)行改革創(chuàng)新;師大還組織我們與上海、長(zhǎng)春,、連云港,、吉林等十四所名校形成課題研究協(xié)作體。20xx年11月,、20xx年11月,、20xx年9月、20xx年10月,、20xx年9月,、20xx年9月我們六次開(kāi)展比賽交流，我校有十六位教師獲一等獎(jiǎng),，六位教師獲二等獎(jiǎng),，一位教師獲三等獎(jiǎng);20xx年9月和11月我校先后兩次派教師到江蘇洋思和東廬學(xué)習(xí)(共三十多人)，花費(fèi)近五萬(wàn)元,，學(xué)習(xí)他校的集體備課的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，結(jié)合我校自己的實(shí)際情況,，進(jìn)行自主創(chuàng)新,。我校還在本省、市范圍內(nèi)與一些學(xué)校進(jìn)行交流和展示,，如：劉中學(xué),、十一中學(xué)、中,、xx市第十二中學(xué),、雙劍中學(xué)、xx中學(xué),、32中,、中、安中學(xué),、一中等多所中學(xué)這些校際交流,，不僅增進(jìn)了學(xué)校間的友誼，也鍛煉了我校老師的研究能力和水平,，使教師在橫向,、縱向上都對(duì)自己的教學(xué)水平有了一個(gè)較好的衡量和比較,，從而采取有效措施去提高自己，深化教學(xué)研究,。

學(xué)校經(jīng)常把各高校教授,、名師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，如我們先后請(qǐng)東北師大教授,、華東師大教授、安徽大學(xué)教授等來(lái)我校對(duì)教師進(jìn)行“如何開(kāi)展教學(xué)研究”,、“如何進(jìn)行課題研究”等講座;請(qǐng)省科協(xié)專家對(duì)教師進(jìn)行“如何培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力”講座,，請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)專家進(jìn)行“如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生實(shí)踐能力”講座，聆聽(tīng)科技創(chuàng)新專家周又紅老師的呼喚與啟發(fā)等,。專家們的培訓(xùn),，極大地提高了教師的理論水平，拓廣了教師的認(rèn)知領(lǐng)域,，啟發(fā)了教師的智慧和創(chuàng)造性,，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

我校每月都要開(kāi)展一次為期一周的大型展示課活動(dòng),，一般安排20至30位教師上課,，要求必須在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，必須自制多媒體課件,，三校展開(kāi),，每次活動(dòng)多媒體教室座無(wú)虛席，前來(lái)觀摩的不僅有我校的教師,，還有來(lái)自全區(qū)兄弟學(xué)校的教師,，每節(jié)課后，同組教師必須進(jìn)行研討,，這一活動(dòng)已成為我校的一項(xiàng)特色教研,，它為年輕教師提供了大量的學(xué)習(xí)、展示和研討交流的機(jī)會(huì),。如20xx年4月份,，我們開(kāi)展了20多位初三教師的復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)，5月份又開(kāi)展了30多位教師的期中展示課活動(dòng),，9月份開(kāi)展了32位新進(jìn)教師展示課活動(dòng),，10月份開(kāi)展了26位星級(jí)教師展示課活動(dòng)，11月份開(kāi)展了30多位骨干教師展示課活動(dòng),，12月份開(kāi)展了29位年輕教師的師徒結(jié)對(duì)展示課活動(dòng),。這些活動(dòng)蘊(yùn)育著無(wú)限生機(jī)，因?yàn)樗鼈兊呐畈_(kāi)展,，使38中的課堂展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力,，使38中的有效教學(xué)模式日趨成熟,，使38中的教師群體在向更高的高度邁進(jìn)。

子曰：“學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則怠”,。為了促進(jìn)教師更全面、更有效,、更長(zhǎng)時(shí)間,、更自主的學(xué)習(xí)，我校采用多種方式加強(qiáng)教師的自修,，將研究滲透于教師們的日常工作,、學(xué)習(xí)和生活中。暑假,、寒假分別給全體教師布置了學(xué)習(xí)任務(wù),，以書(shū)面作業(yè)的方式呈現(xiàn)，開(kāi)學(xué)以后全校教師分組對(duì)假期的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流,。

為了更有力地促進(jìn)教師們?cè)谧孕拗刑嵘晕?，學(xué)校還要求全體教師每周寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、隨筆,、反思,，教師將自己寫(xiě)的隨筆定期發(fā)至科研處郵箱，僅20xx年一年,，共收到教師發(fā)來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)一百五十多萬(wàn)字,，一大批教師在反思中茁壯成長(zhǎng)。

教師們自覺(jué)地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，多次與專家交流研討,，不斷反思，研究工作一步步深入,，每一個(gè)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),，每一個(gè)研究過(guò)程的進(jìn)行，大家都一起精心研討,、群策群力,。研究中，大家暢所欲言,，各抒己見(jiàn),，反復(fù)斟酌、毫不敷衍,，直到大家找到滿意的答案,，再加上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源和知識(shí)、思想的共享,，教師在備課,、學(xué)習(xí)中能充分地進(jìn)行相互間的合作,，集眾人智慧和長(zhǎng)處，從而大大提高了備課,、研究的效率,，促進(jìn)了教師個(gè)體教學(xué)水平的提高和專業(yè)的發(fā)展。

學(xué)生們通過(guò)對(duì)一天學(xué)習(xí)的整理和反思,，不僅能及時(shí)地找出知識(shí)的缺漏,，而且能有效提升自己的思維層次，有針對(duì)性地和老師直接交流或利用網(wǎng)絡(luò)交流,，對(duì)學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果,。

為了更有力地提高教師的研究水平，我校及時(shí)開(kāi)通了“38中科研專頁(yè)”博客論壇,，設(shè)置一個(gè)開(kāi)放的交流環(huán)境，積極鼓勵(lì)教師們交流研究心得,，暢談在教學(xué)和管理過(guò)程中的得與失,，反思教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的成與敗，總結(jié)提高教學(xué)策略的有效性,。

我校的研究中有一種特殊的研討任務(wù),，是積極利用信息技術(shù)的有效資源，做好校本教材的開(kāi)發(fā),。首先是結(jié)合課標(biāo),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研討期中,、期末,、單元試卷的編寫(xiě)，除了期末七,、八年級(jí)的試卷由區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)組織外,，瑤海區(qū)的所有中學(xué)，包括安徽省的近一半學(xué)校,，用的都是我校教師編寫(xiě)的試卷,。試卷的編寫(xiě)特別體現(xiàn)教師的全面素質(zhì)，無(wú)論改編題,，還是原創(chuàng)題,，都能反映老師的教學(xué)教研內(nèi)涵和底蘊(yùn)。我校很多老師通過(guò)這一活動(dòng),，自身素質(zhì)得到了有力的提高,，通過(guò)這一活動(dòng)，更加強(qiáng)了自我研修的意識(shí)和習(xí)慣,，一批教師在這一活動(dòng)中得到了提升;其次,，為了實(shí)現(xiàn)“區(qū)域教材校本化,，校本教材班本化，班本教材個(gè)性化”,，我校積極利用課題研究這一平臺(tái),，開(kāi)發(fā)個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀本。本學(xué)年,，我們已開(kāi)發(fā)和正在開(kāi)發(fā)的校本教材有《清弦》,、《和風(fēng)》、《讀中華經(jīng)典,，做文明少年》和《心雨》,。

我校信息、美術(shù),、生物,、物理等組為了將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力落于實(shí)處，于20xx年11月積極創(chuàng)辦了機(jī)器人活動(dòng)室,，組建機(jī)器人學(xué)生團(tuán)隊(duì),，從20xx年至今每年從11月開(kāi)始訓(xùn)練至第二年7月全國(guó)比賽結(jié)束，甚至休息周末的時(shí)間進(jìn)行研究,，從開(kāi)始的fll項(xiàng)目,，又增加了足球和vex項(xiàng)目，總之研究團(tuán)隊(duì)在擴(kuò)大,，研究領(lǐng)域在增加,，研究目標(biāo)也是一年高比一年。

20xx年12月學(xué)校精選部分優(yōu)秀老師,，組編為一個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),，成立了科技創(chuàng)新活動(dòng)室，由有一定經(jīng)驗(yàn)的,、年富力強(qiáng)的老師擔(dān)任科技創(chuàng)新組長(zhǎng),，下設(shè)小發(fā)明組、科技論文組,、科幻畫(huà)組,、電腦繪畫(huà)組、航模組等,，并在三個(gè)年級(jí)中分別成立科技創(chuàng)新興趣小組,，教師和學(xué)生之間除集體交流指導(dǎo)外，還不失時(shí)機(jī)地利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流,，大大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,。

信息組每年從9月份剛開(kāi)學(xué)開(kāi)始，便利用午休時(shí)間組建七,、八,、九三個(gè)年級(jí)的編程小組,，集中進(jìn)行培訓(xùn)，課題組成員每周進(jìn)行一次研討,，如何快速高效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力,、思維能力，如何將我校的編程提升到更高的水平,，他們還積極上網(wǎng)查資料,，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)＜覀冞h(yuǎn)程請(qǐng)教，多人次取得國(guó)家,、省,、市大獎(jiǎng)。

從20xxx年至今,，各學(xué)科針對(duì)自身的研究,，拓寬了研究范圍，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力放在首位,，開(kāi)展了豐富多彩的各項(xiàng)比賽,，充實(shí)了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也全面提高了學(xué)生的素質(zhì),，展示了教師的才華與創(chuàng)新精神。比如每學(xué)年我們都要開(kāi)展一次科幻畫(huà)比賽,、電腦繪畫(huà)比賽,、航模比賽、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作比賽,、數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力探究比賽,、作文比賽、教師現(xiàn)場(chǎng)課件制作比賽,、師徒結(jié)對(duì)比賽等活動(dòng),。數(shù)學(xué)子課題組還于20xx年5月開(kāi)展了一次全區(qū)范圍內(nèi)的“洽洽快樂(lè)杯”數(shù)學(xué)拼圖活動(dòng)，每次活動(dòng)均取一,、二,、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)狀,、獎(jiǎng)品,，并把獲獎(jiǎng)情況上傳校網(wǎng)站，進(jìn)行宣傳,。20xx年10月我校承辦了“魯班杯”全國(guó)航空航天校園航模表演,，這一活動(dòng)的舉辦極大地調(diào)動(dòng)了師生的熱情，對(duì)研究起到了積極的推動(dòng)作用,。

信息技術(shù)與應(yīng)用心得體會(huì) 信息技術(shù)應(yīng)用能力心得篇六

通過(guò)學(xué)習(xí) 《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》 課程我更加充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用,，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)心得,。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

從教學(xué)整體上看,，多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容,，提高了教學(xué)效果，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模,，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展;從教學(xué)系統(tǒng)上看,，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)組織形式等一系列變化,，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念,，甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)還沒(méi)有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理解還不夠透徹,，單純強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù),，而沒(méi)有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，所以造成只強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù),，而不重視教育技術(shù)無(wú)形的系統(tǒng)技術(shù),，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違背了教學(xué)規(guī)律,。

因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵,，把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用,，提高教學(xué)效率,，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念,，是一個(gè)極為重要的課題。這也就是課程整合的問(wèn)題,，即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合,。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國(guó)面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段,，為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力,。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo),。

因此，美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的,，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,，提高美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格,。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai),，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),，變抽象的說(shuō)教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣,、情緒和思維,，營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，從而最大限度地作用于人,。教學(xué)課件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要手段,。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻,、動(dòng)畫(huà),、視頻等。利用多媒體課件的交互性,，為個(gè)性化,、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái),，使生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行,，使終生教育,、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利用信息技術(shù),，美術(shù)教師通過(guò)制作課件,，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動(dòng)考慮,，根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件,。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像,、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息,。

對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品,，反復(fù)感受,、認(rèn)識(shí)和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》,、《中國(guó)建筑介紹》,、《中國(guó)優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過(guò)一系列的瀏覽,、收藏,，再運(yùn)用語(yǔ)言、文字,、繪畫(huà)等方法表達(dá)自己的感受,，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)資源,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，可以彼此交流觀點(diǎn)、共享信息,，相互進(jìn)行觀察,、比較、分析,、評(píng)價(jià)等活動(dòng),，既有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，知識(shí)的掌握應(yīng)用,，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息,，開(kāi)闊視野,，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流,，使美術(shù)課堂知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中延伸,、拓展。在講授《面具》一課時(shí),，學(xué)生們通過(guò)搜索,，小組討論交流，知道了面具的歷史,、種類,、制作方法，欣賞到充滿時(shí)代氣息的精美面具,，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)面具藝術(shù),，使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升,，這也是新課標(biāo)中對(duì)美術(shù)價(jià)值的要求之一。

結(jié)合信息技術(shù)教育,，在美術(shù)教學(xué)中,，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn),，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則,。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)社會(huì),，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑,，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合語(yǔ)文詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí),，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩(shī)句意象,，制作解讀詩(shī)歌意境的詩(shī)配畫(huà)嘗試，如用painter,、photoshop制作“竹鎖橋邊賣(mài)酒家”等,，有些作品還被語(yǔ)文老師所采納用于教學(xué);利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片;利用平面設(shè)計(jì)軟件制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解、模型,，物理物體受力分析示意圖等等,，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來(lái)，愉快的多途徑的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生活躍思維,，開(kāi)拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣,，交叉鞏固了學(xué)科知識(shí),，提高了綜合實(shí)踐能力。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合,，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新,，具有新的突破。使教學(xué)化難為易,，化復(fù)雜抽象為直觀形象,。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑,。在有限的時(shí)間里,，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率,，同時(shí)通過(guò)投影屏幕,，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，加強(qiáng)了記憶力,，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維,，也豐富了想象,。但是在信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，仍有一些不可忽視的問(wèn)題,，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強(qiáng);學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),，自我約束能力較差的學(xué)生容易失控;資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過(guò)程;一些基礎(chǔ)知識(shí)容易被忽略等,。

教師要具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力,，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力，即教師的整合能力,。

1.不斷更新的信息技術(shù)知識(shí)技能,。

2. 辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。

3. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心,，主要包括：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的能力;分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力;對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，把握重點(diǎn),、難點(diǎn)以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力;根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求,，針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足,，選用合適的信息技術(shù),，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力;綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力;合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力,。

4. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力,。例如：能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等,。

5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評(píng)價(jià)能力,。

6.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究,，不斷提高自己的“整合”能力,，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一,，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì),。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機(jī)結(jié)合并且深入發(fā)展下去,，還需要一定的時(shí)間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù),，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用,。

信息技術(shù)與應(yīng)用心得體會(huì) 信息技術(shù)應(yīng)用能力心得篇七

今天參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升管理者培訓(xùn)班的培訓(xùn)，上午聽(tīng)了市師專的王教授的一節(jié)《信息技術(shù)提升》的一個(gè)講座,。

王教授的講座從信息技術(shù)包括的基本知識(shí),、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息技術(shù)應(yīng)用和防護(hù)等內(nèi)容,，雖然講述的知識(shí)都是基礎(chǔ)知識(shí),，但是卻把許多知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，使我們對(duì)信息技術(shù)能力的知識(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí),。通過(guò)學(xué)習(xí),，本人對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)有了更多的感悟。

一,、基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化,。雖然我們對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)也了解很多，但是說(shuō)到什么是信息技術(shù),，很多人可能還是不能說(shuō)完整,，而通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn),，我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)就有了全面的了解，從而在以后的應(yīng)用中就能明確的認(rèn)知信息技術(shù)知識(shí)了,。

二,、重點(diǎn)知識(shí)突出化。每一次培訓(xùn),，總有那么多的相似地方,，但是每次都能學(xué)到新的內(nèi)容,，這就是每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解有其突出的地方,，而他們?cè)谥v解中也就會(huì)著重介紹他們的長(zhǎng)處,，當(dāng)然也許是我們自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度不同，在學(xué)習(xí)中對(duì)自己感興趣的知識(shí)就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，所以感覺(jué)講得也特別好,。

三、難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化,。每一位主講都有自己的研究,，他們總能把某些較難操作的應(yīng)用能力進(jìn)行簡(jiǎn)單化的處理，使我們能更容易學(xué)習(xí)應(yīng)用,，在應(yīng)用中也更容易操作,。

四、常用知識(shí)精細(xì)化,。對(duì)有些常的信息技術(shù)應(yīng)用能力,，我們也不是每個(gè)模塊都能準(zhǔn)確應(yīng)用的，但是每次學(xué)習(xí)中都能有新的發(fā)現(xiàn),，主講者總是能對(duì)一些常用的技能進(jìn)行擴(kuò)展,，使用我們對(duì)常用的技術(shù)有所提高。

當(dāng)然,，從本次培訓(xùn)中,，本人還覺(jué)這種應(yīng)用能力的培訓(xùn)，能不能直接在操作中培訓(xùn),，而不是聽(tīng)講座,，這種講座只能是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)上有所提高，而真正應(yīng)用的,，不一定都能記住,，如果能邊講邊操作，效果則一定會(huì)更好,。

另外,，從今天參加的培訓(xùn)中和最近聽(tīng)到的幾個(gè)同事參加的各種培訓(xùn)中可以看出，現(xiàn)在的培訓(xùn)真的是從嚴(yán),、從實(shí),，不象原來(lái)的培訓(xùn)只要有人簽個(gè)到，最后總能拿到合格證書(shū),，而現(xiàn)在是一場(chǎng)一點(diǎn)名,，過(guò)程中對(duì)睡覺(jué)、玩手機(jī),、做其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事的現(xiàn)在都會(huì)受到制止,，使每個(gè)人都是參加了就得認(rèn)真學(xué)習(xí)，確保學(xué)有所得,。