每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初三數(shù)學教學反思50個篇一

新課程倡導(dǎo)自主,、探究、合作的學習方式,，追求平等,、合作、對話的師生關(guān)系,。在數(shù)學教學中,，通過不同的數(shù)學活動的教學，不斷完成師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。在數(shù)學課堂教學中，要創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的生活情景,，激發(fā)學生的探究欲望,，引導(dǎo)學生通過實踐、思考,、探索,、交流，從而獲得知識,，形成技能,，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,，讓他們學會學習，從中認識到學習的樂趣,。這些我都做得不是很好,，還在自覺不自覺地運用成舊的教學方法，沒有做到激發(fā)學生的學習的樂趣,。

如何創(chuàng)造出一種無拘無束,、和諧融洽的教學氛圍：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā),，真正滿足不同層次的學生,，以此來激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，我在這方面也沒有做好,。我班學生學習積極性不高，課堂氣氛死氣沉沉,，上課教師提問沒有學生主動發(fā)言,、爭取回答問題，有時教師點名讓同學回答問題他們都不作聲,。作為教師的我,，往往多是責怪學生沒出息，學習不主動,，而作為教師的我,，沒有自身找原因。這個問題我認為除了學生基礎(chǔ)差這個客觀原因外,，更主要的原因是教師的教學方法不當造成的,，沒有真正啟發(fā)好學生的思維，可能我提的問題也不一定適合我班學生的實際,，沒有做到因材施教,，“望子成龍”的心切。所以,，本學期我除了完成教材內(nèi)容以外,，要把大量的時間用在補習學生的基礎(chǔ)知識上。盡量從學生實際出發(fā),，了解學生,，研究學生，尊重他們的想法,，承認他們與優(yōu)生之間的差異。只有這樣做,，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力,，以此轉(zhuǎn)變差學,，降低學困率。

總之,，為了全面提高教學質(zhì)量,，我在今后的教學工作中，還要在“努力”二字上下功夫,。也不是說,，只要蠻干就會出好成績，當然,，苦干還要加巧干才行,。我想巧干除了使用新的教學方法和新的教學手段以外，更重要的是如何研究學生,，研究教材,，探索出一種適合本班實際的教學方式。

初三數(shù)學教學反思50個篇二

目前,，對于初三這個重要的學習階段,，如何進行有效的教學才能使學生的學習起到很大的作用。作為初三的數(shù)學老師,，我深感肩上的壓力之大,。我們在學習了二次函數(shù)的定義及二次函數(shù)的圖像性質(zhì)之后，是二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系和用函數(shù)觀點看一元二次方程及實際問題與二次函數(shù),，應(yīng)該說,，這是初中數(shù)學的最難點。上課時,，為了讓學生理解起來容易,，先讓他們提前預(yù)習，可是上起來一點也不輕松,，由于基礎(chǔ)差,，很多學生聽不進去，只好一點一點來,，在學習了二次函數(shù)的知識后,，我嘗試解決三個實際問題。問題一：是根據(jù)實際問題建立函數(shù)解析式并學習如何確定函數(shù)的自變量取值范圍,；問題二：是根據(jù)二次函數(shù)的解析式,，分析二次函數(shù)的性質(zhì)，并通過畫函數(shù)圖像檢驗作出的分析和判斷是否正確,；問題三：是綜合應(yīng)用一次函數(shù),、二次函數(shù)的知識確定函數(shù)的解析式，并嘗試解決銷售問題中最大利潤的問題,；通過這三個問題的分析和解決,，讓學生初步體會二次函數(shù)在實際生活中的運用,，再次感悟數(shù)學源于生活又服務(wù)于生活。教學中,，反思這一章的教學,，我自認為熱情不夠，沒有積極調(diào)動學生學習熱情的語言,，感染力不足,。今后備課時要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風趣的語言，來調(diào)動學生的積極性,。

一,、多數(shù)情況下，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生的思考,，但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,，往往習慣于急于說出結(jié)果。顯然,，學生對題目只是片面的理解,，不能引發(fā)學生的深思，就不能給學生深刻的印象,，因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有,。

二、對問題的坡度設(shè)置的不夠,，坡度過大,，導(dǎo)致學生的思維活動不能深入進行而流于形式。針對以上這些情況,，下階段準備采取的措施：

1,。對過多的題，進行適當?shù)暮Y選,。

2,。還給學生一片思維空間，讓學生嘗試成功的喜悅的同時,，也要受到適當?shù)摹按煺邸苯逃?，以加深對問題的認識。

3,。學生有不同想法單獨與教師交談,，好的想法給予鼓勵并加以推廣；不對的想法,，給予單獨的指正,。這樣，學生即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以把一些教學中漏洞補上,。

4,。精心設(shè)置問題的坡度，使學生步步深入,，并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏,，盡量讓中下等的學生跟上老師的步伐,，多給學生自己練習的時間，發(fā)言的機會,，讓學生真正成為學習的主體,，做到不僅是老師完成任務(wù)，還要學生完成任務(wù),。

總之,，在數(shù)學教學中不但要善于設(shè)疑置難，而且要理論聯(lián)系實際,，只有這樣,，才會吸引學生對數(shù)學學科的熱愛。

初三數(shù)學教學反思50個篇三

反思一：本學期已過了一段階段了,，作為初三畢業(yè)班的數(shù)學老師,，我深感肩上的壓力之大，責任之重,。目前,，對于初三這個重要的學習階段，如何進行有效的教學可以使學生的學習起到很大的作用,。而目前在學生的學習中還出現(xiàn)以下學習的情況：

一,、 多數(shù)情況下，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生的思考,，但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,，往往習慣于自問自答，急于說出結(jié)果,。顯然,，學生對題目只是片面的理解，不能引發(fā)學生的深思,，就不能給學生深刻的印象,，因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有。

二,、 我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案,，課堂上以“定勢思維”組織教學，但教學中的不確定因素很多，當學生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實際時,，不愿打亂即定的教學計劃,，干脆采取回避、壓制措施,，使學生的求異思維,、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛,。

三,、 對問題的坡度設(shè)置的不夠，坡度過大,，導(dǎo)致思維卡殼,，學生的思維活動不能深入進行而流于形式。

針對以上這些情況,，下階段準備采取的措施：

1,。對過多的題，進行適當?shù)暮Y選,。

2,。還給學生一片思維空間，讓學生受到適當?shù)?挫折"教育,，以加深對問題的認識,。

3。學生有不同想法單獨與教師交談,，好的想法給予鼓勵并加以推廣,；不對 的想法，給予單獨的指正,。這樣,，學生即可以大膽放心的說出自己的想 法，又可以把一些教學中漏洞補上,。

4,。精心設(shè)置問題的坡度，使學生步步深入,，并探究出規(guī)律,。課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學生跟上老師的步伐,，多給學生自己練習的時間,，讓學生真正成為學習的主體，做到不僅是老師完成任務(wù),，還要學生完成任務(wù),。

相信經(jīng)過我的不懈努力,，一定會不斷取得進步！

反思二：要想讓學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學也很難做到,。但在老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰明男生很好動,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過孫大偉,，他就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心,，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習,。如果打擊他一次上課就能好幾天,。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。對于中等生,，他們不擾亂課堂紀律,。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦,。對他們來說心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學,。

而對于后進生,，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望的,。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛,。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們,。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步,。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍,，讓學生講課時不管你多生氣,，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解,。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師,。要做一名學生喜歡的老師,。他喜歡你才會愿意學這門學科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是——競賽,。競賽可以使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭、去奪,，可以加快速度,、提高效率，激起他們的學習興趣,。爭強好勝本來是青少年的天性,，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會,，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進心,，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的,。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”,、“愛面子”,，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽,，這就達不到激勵其志的目的了,。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動,。

在教學中,，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力,、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學生多是獨生子女,，“家庭獨生子女優(yōu)勢”,、義務(wù)教育的普及，他們一帆風順進入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成,，想一步到位得出答案；怕失敗,，不敢面對失敗的心理,。但初中學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡,，學習的熱情,、學習的積極性降低，在學心上就不見進步,?；诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題,。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng),、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學生學有所成,。

新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了,，應(yīng)把評價的主動權(quán)還給學生,。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞,、互相幫助才能把學生吸引住在多層次學習活動中,，每一環(huán)節(jié)都有學生對同伴的質(zhì)疑與幫助。學生回答得好,，其他的學生也能熱情地給予掌聲肯定,。在自我評價中，有的學生自信地肯定了自己的表現(xiàn),，有的學生謙虛地對自己提出了希望,。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學生提出了許多問題有價值的問題,，體現(xiàn)了學生學習的主體性,。這樣,，讓學生在學習過程中互相欣賞、互相評價,、相互幫助和自我評價,、自我激勵，使學生既學會了學習又學會了做人,，數(shù)學學習的情感,、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn),。

讓學生在主體積極參與,、操作、交流,、動腦,、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,。

初三數(shù)學教學反思50個篇四

全面復(fù)習基礎(chǔ)知識,，加強基本技能訓練的第一階段的復(fù)習工作我們已經(jīng)結(jié)束了，在第二階段的復(fù)習中,，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習中的遺漏和缺憾,，會發(fā)現(xiàn)有些知識還沒掌握好，解題時還沒有思路,，因此要做到邊復(fù)習邊將知識進一步歸類,，加深記憶；還要進一步理解概念的內(nèi)涵和外延,，牢固掌握法則,、公式、定理的推導(dǎo)或證明,，進一步加強解題的思路和方法,；同時還要查找一些類似的題型進行強化訓練，要及時有目的有針對性的補缺補漏,，直到自己真正理解會做為止,，決不要輕易地放棄。

另外,，現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造了的題，有的大題雖是“高于教材”,，但原型一般還是教材中的例題或習題,，是課本中題目的引申,、變形或組合，課本中的例題,、練習和作業(yè)題不僅要理解,，而且一定還要會做。同時,，對課本上的《閱讀材料》《課題研究》《做一做》《想一想》等內(nèi)容,，我們也一定要引起重視。

在任課老師的指導(dǎo)下,，通過課堂教學,，要求同學們掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識結(jié)構(gòu),，形成整體的認識,，通過對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)歸納，解題方法的歸類,，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶,，至少應(yīng)達到使自己準確掌握每個概念的含義，把平時學習中的模糊概念搞清楚,，使知識掌握的更扎實的目的,，要達到使自己明確每一個知識點在整個初中數(shù)學中的地位、聯(lián)系和應(yīng)用的目的,。上課要會聽課,，會記錄，必須要把握每一節(jié)課所講的知識重點,，抓住關(guān)鍵,，解決疑難,，提高學習效率,，根據(jù)個人的具體情況，課堂上及時查漏補缺,。

在歷年的數(shù)學中考試題中,，基礎(chǔ)分值占的最多，再加上部分中檔題及較難題中的基礎(chǔ)分值,，因此所占分值的比例就更大,。我們必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)的復(fù)習,，我們對初中數(shù)學知識達到“理解”和“掌握”的要求,，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速,。

課本中的某些例題,、習題,，并不是孤立的，而是前后聯(lián)系,、密切相關(guān)的,，其他學科的知識也和數(shù)學有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們要學會從思維發(fā)展的最近點出發(fā),，去發(fā)現(xiàn),、研究和展示這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，這樣做不僅有助于自己深刻理解課本知識,，有利于強化知識重點,，更重要的是能有效地促進自己數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)和方法體系的構(gòu)建，使知識和能力產(chǎn)生良性遷移,，達到觸類旁通的效果,，通過探究課本典型例題、習題的內(nèi)在聯(lián)系,，讓我們在深刻理解課本知識的同時,，更有效地形成知識網(wǎng)絡(luò)與方法體系。例如一元二次方程的根的判別式,，不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數(shù),，還可以解決二次三項式的因式分解、方程組的根的判定及二次函數(shù)圖象與橫軸的交點坐標,。

如果說第一階段是中考復(fù)習的基礎(chǔ),，是重點，側(cè)重了雙基訓練,，那么第二階段的復(fù)習就是第一階段復(fù)習的延伸和提高,，這個階段的練習題要選擇

有一些難度的題，但又不是越難越好,，難題做的越多越好,，做題要有典型性，代表性,，所選擇的難題是自己能夠逐步完成的,，這樣才能既激發(fā)自己解難求進的學習欲望，又能使自己從解決較難問題中看到自己的力量,，增強學習的信心,，產(chǎn)生更強的求知欲望。

基礎(chǔ)知識就是初中數(shù)學課程中所涉及的概念,、公式,、公理、定理等,。要求同學們掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理清知識結(jié)構(gòu),，形成整體的認識，并能綜合運用,。每年的中考數(shù)學會出現(xiàn)一兩道難度較大,，綜合性較強的數(shù)學問題，解決這類問題所用到的知識都是同學們學過的基礎(chǔ)知識,，并不依賴于那些特別的,，沒有普遍性的解題技巧。

中考數(shù)學命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外,，還十分重視對數(shù)學方法的考查,，如配方法，待定系數(shù)法,、判別式法等操作性較強的數(shù)學方法,。在復(fù)習時應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型,，包括解題步驟都應(yīng)該熟練掌握,。

學生如何培養(yǎng)自己的數(shù)學能力：

（1）從變更了命題的表達形式上，培養(yǎng)自己思維的深刻性,。加強了這方面的訓練,，可以使我們養(yǎng)成深刻理解知識的本質(zhì)，從而達到培養(yǎng)自己的審題能力,。

（2）從尋求不同的解題途徑與思維方式上,，培養(yǎng)自己思維的廣闊性。對問題解答的思維方式不同,，產(chǎn)生的解題方法各異,，這樣的訓練有益于打破形成的思維定勢，開拓我們的思路,，優(yōu)化解題方法,，從而培養(yǎng)唯美的發(fā)散思維能力。

（3）從變換幾何圖形的位置,、形狀和大小上,，培養(yǎng)唯美思維的靈活性,、敏捷性,。逐步學會把課本中的例題和習題多層次變換，既加強了知識之間的聯(lián)系,，又激發(fā)了自己的學習興趣,，達到既鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的。

（4）從改變題目的條件和結(jié)論上,，培養(yǎng)我們思維的批判性,。這樣的訓練可以克服自己靜止,、孤立地看問題的習慣，促進自己對數(shù)學思想方法的再認識,，培養(yǎng)我們研究和探索問題的能力,。

多年來，初中數(shù)學中的“方程”“函數(shù)”“直線型”“三角形及證明”,、“圓”等內(nèi)容一直是中考的重點考查內(nèi)容,，“方程思想”“函數(shù)思想”貫穿中考試卷的始終，所以要重點復(fù)習好這部分內(nèi)容,。在全國各地的中考題中,，應(yīng)用題量普遍增加，而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”,，除布列方程解應(yīng)用題外,，“應(yīng)用性的函數(shù)題”“不等式應(yīng)用題”“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點。同時,，近幾年的應(yīng)用題還十分注重分析解決實際問題能力的.考查,，這在各省市的中考試卷中已經(jīng)常出現(xiàn)，而且有一定難度,，因此我們要適當加強這類應(yīng)用題的訓練,，做到有備無患?！伴_放性題”“探索性題”“閱讀理解題”“方案設(shè)計題”“動手操作題”是這幾年的熱點題,，這些問題有利于考查我們的探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識,，這種類型的問題大部分源于課本,，有的對知識性要求不高，但題型新,，背景復(fù)雜,，文字表達冗長，不易梳理,，所以在最后這段時間里要適當訓練一下,，以便自己熟悉、適應(yīng)這類題型,。