在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇一

中學(xué)九年級(jí)，正是關(guān)鍵時(shí)候,。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對(duì)于優(yōu)生有的聰明好動(dòng),，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的盧昭,，她就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于她的不細(xì)心,，很少全做對(duì),。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育她不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊她一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些,。

對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái),。他根本不知道你講哪啦,。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉。要不斷提醒他們注意聽(tīng),，多組織課堂教學(xué),。

而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望,，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的,。用愛(ài)心溫暖他們,，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們,。

本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí),，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ),。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,。

要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科除了這些我覺(jué)得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就是——競(jìng)賽。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭(zhēng),、去奪，可以加快速度,、提高效率,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性，所以我就廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng),，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī),，從而達(dá)到進(jìn)步的目的,。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性,，但由于差生也“好臉兒”,、“愛(ài)面子”，如果覺(jué)得自己沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì),，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽,，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的。目的了,。但要對(duì)癥下藥,，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng)。

在教學(xué)中,，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過(guò)程。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”,、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成,，想一步到位得出答案；怕失敗,，不敢面對(duì)失敗的心理,。但學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,，學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步,?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是,，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足。比如,，課堂開(kāi)放過(guò)度,，合作流于形式等。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作、交流,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊,，任務(wù)重,，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題,。

我校初三學(xué)生存在的問(wèn)題：

（1）學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力較差,，不能很好的安排自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，部分學(xué)生厭學(xué),，甚至不學(xué),，自我放棄的狀態(tài),。

（3）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常的薄弱，計(jì)算能力,、動(dòng)手能力,、思考能力、思維能力,、合作能力,、探究能力、歸納能力,、創(chuàng)新能力等各方面比較薄弱,。

下面就結(jié)合我校學(xué)生情況以及近幾年來(lái)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劸唧w做法和體會(huì),。

中考命題方向和規(guī)律具有以下特點(diǎn)：

1,、中考命題在分值上120分，其中基礎(chǔ)知識(shí)占80%,，能力占20%,。

2、中考試題在題型上沒(méi)有變化,，共26題,，選擇16；填空3,，大題7分值上沒(méi)有太大的變化,，選擇題的答案基本上都是平均分配（20xx年不均分3a，5b,，3c,，5d）。

3,、中考試題的考點(diǎn)基本沒(méi)有太大的變化,，一般會(huì)有一些小的增刪。

4,、知識(shí)點(diǎn)考查的題型都是非常類(lèi)似,。

5、中考試題的連續(xù)性特別強(qiáng),。

因此研究中考的命題方向和規(guī)律是必不可少的,，同時(shí)又為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公平、公正,，在命題時(shí),，一定會(huì)努力對(duì)需要考查的知識(shí)和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的問(wèn)題情境，力爭(zhēng)使每個(gè)考生面對(duì)的是相同的問(wèn)題背景和相同起點(diǎn),，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此,，以充分體現(xiàn)試題的公平性,。每個(gè)中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想,、方法,，或者在知識(shí)交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題。在復(fù)習(xí)課中讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績(jī),，解決問(wèn)題的良方,，這里講的不是“教會(huì)學(xué)生思考”，而是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”,。讓學(xué)生自己把知識(shí)“悟”出來(lái),，自己“學(xué)”出來(lái)，教師能教的是思考問(wèn)題的方法和策略,，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略,，在解決具有新情境問(wèn)題的過(guò)程中，感悟出如何進(jìn)行正確的思考,。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”,，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,，是教材中題目的引伸、變形或組合,，所以我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)以課本為主,。這就要求我們畢業(yè)班的數(shù)學(xué)必須深鉆教材，絕不能脫離課本,，應(yīng)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,，使之形成結(jié)構(gòu)。課本中的例題,、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂,、會(huì)做,，書(shū)后的“讀一讀”,、“想一想”，也要學(xué)生認(rèn)真想一想,，集中精力把整個(gè)初中所有重點(diǎn)內(nèi)容的例題,、習(xí)題逐題認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，并注意解題方法的歸納和整理,。一味搞題海戰(zhàn)術(shù),，整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題，其效果并不明顯,，有本末倒置之嫌。

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課主要以知識(shí)梳理、范例講解,、模范練習(xí),、反饋矯正、歸納小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)為主,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有新信息的刺激，思維難以興奮，只是被動(dòng)的接受和記憶,，疲于理解與消化，機(jī)械的進(jìn)行模仿,，這樣學(xué)生的思維受到抑制,，學(xué)生的好奇心、想象力逐漸減弱,，降低了復(fù)習(xí)的效果,，忽視了學(xué)生的發(fā)展，取消了學(xué)生的探究過(guò)程,，犧牲了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，導(dǎo)致優(yōu)生高分低能，學(xué)困生學(xué)習(xí)更加困難,。面對(duì)新教材的復(fù)習(xí)教學(xué),，我們應(yīng)采用“以點(diǎn)帶面”輻射式教學(xué)方法，將知識(shí)梳理與題目訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,，用典型題目的講解與強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與考點(diǎn),，從而加大訓(xùn)練的信息量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的縱橫聯(lián)系,，類(lèi)比歸納,，幫助學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容再發(fā)現(xiàn)、再認(rèn)識(shí),、再應(yīng)用,，從而使復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)化、網(wǎng)化,。

我們?cè)趶?fù)習(xí)課教學(xué)中,，要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握,。在引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)要讓學(xué)生尋求不同的解題途徑與思維方式,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。在解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所涉及的重要基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法進(jìn)行歸納,，總結(jié)規(guī)律,，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)所解答問(wèn)題思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異,，這樣可以打破思維定勢(shì),，開(kāi)拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,。使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，他們普遍存在著以自我為中心的觀念,，造成人際交往障礙，一旦在學(xué)習(xí)和生活中遇到不順心的事情,，往往不知道如何解決問(wèn)題,，也不知道通過(guò)什么途徑宣泄不良情緒，長(zhǎng)此以往,，不良情緒的積累,，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。有些學(xué)生越是臨近中考,，越是頻頻出現(xiàn)不良情緒和身體不適,，這些大多數(shù)都是因考前心理問(wèn)題造成的，他們只要提到上學(xué)就渾身不自在,，并出現(xiàn)頭痛頭暈,、惡心嘔吐、肚子疼,、驚恐不安等癥狀,，只要不去上學(xué)，上述癥狀也就隨之消失,，而且玩得很開(kāi)心,。有些學(xué)生則是越臨近中考成績(jī)?cè)絹?lái)越差，整天頭腦昏昏沉沉上課注意力不能集中,，吃飯沒(méi)有胃口,、晚上睡不著覺(jué)、內(nèi)心痛苦難耐,、焦躁不安,。要想在中考中讓學(xué)生有正常的發(fā)揮，必須在考前對(duì)學(xué)生做考前心理輔導(dǎo),，疏通他們心中的癥結(jié),，幫助他們樹(shù)立自信心,，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高復(fù)習(xí)效率。

1,、第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，注重基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤多的部分,，再進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練,。

2、注重學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、計(jì)算、思考,、合作,、探究、歸納總結(jié)等各方面的能力培養(yǎng),。

3,、課上內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，不只追求數(shù)量,，要追求更高的質(zhì)量,。

4、保證時(shí)間充分,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu),，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，抓住合格生,，關(guān)注臨近合格生,，不放棄學(xué)困生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱哟谓虒W(xué)和練習(xí),，讓各層次的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí),。

5、教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各方面狀態(tài),，避免出現(xiàn)厭學(xué),、厭考、放棄的學(xué)生,。

6,、教師對(duì)中考的動(dòng)向、中考命題方向,、知識(shí)點(diǎn)把控,、題型考查、等進(jìn)行研究分析,。

7,、第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)題練習(xí)，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取在基礎(chǔ)知識(shí)上少失分,，盡量做到不失分,。

8、第三輪模擬試題進(jìn)行訓(xùn)練,，從模擬訓(xùn)練中找學(xué)生易錯(cuò),、易失分的地方在進(jìn)行講解訓(xùn)練。

9,、模擬考試訓(xùn)練,，讓學(xué)生提前感受中考，做到在真正考試時(shí)不慌不忙,，取得高分,。

10、把所講的內(nèi)容整合進(jìn)行周測(cè)或堂測(cè),，對(duì)易錯(cuò)的題型再加強(qiáng)鞏固練習(xí),。

最后，教師要適時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生興趣,。教師要從講課復(fù)習(xí)，做練習(xí),，改正試卷,，小結(jié)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上量力而行,，合理利用時(shí)間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇二

九年級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí),，教學(xué)時(shí)光緊，任務(wù)重,，要求高,，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)早已忘記。如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師務(wù)必應(yīng)對(duì)的問(wèn)題,。今年這一學(xué)期比往年較長(zhǎng)，計(jì)劃安排兩個(gè)月進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),。進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)之前,，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：

（1）過(guò)記憶關(guān)。務(wù)必做到記,，記準(zhǔn)所有的重要知識(shí),、公式,、定理等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶,，就不可能有好的結(jié)果,。

（2）過(guò)基本方法關(guān),。如：待定系數(shù)法求函數(shù)解析式,；用勾股定理和三角函數(shù)來(lái)解直角三角形。

（3）過(guò)基本技能關(guān),。如：給你一個(gè)題,，你找到了它的解題方法，也就是明白了用什么辦法,，這時(shí)就說(shuō)明具備了解這個(gè)題的技能,。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的資料進(jìn)行歸納整理、組合,，使之構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu),，可將代數(shù)部分分為：實(shí)數(shù)、代數(shù)式,、方程,、不等式、函數(shù),、概率,、統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何部分分為：幾何基本概念,，相交線和平行線,、三角形、四邊形,、相似三角形,、解直角三角形、圓等,。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元都要做卷檢測(cè),，重視補(bǔ)缺工作。第一輪復(fù)習(xí)的基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化（知識(shí)樹(shù)）,，練習(xí)專(zhuān)題化,。

2.第一輪復(fù)習(xí)就應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ),。

（1）根據(jù)往年中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題型或改編變式題,，務(wù)必深鉆教材，絕不能脫離課本,。

（2）不搞題海戰(zhàn)術(shù),，精講精練,，舉一反三、觸類(lèi)旁通,?！俺嗑毩?xí)”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大,，也不是盲目的練,。而是有針對(duì)性的、典型性,、層次性,、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

（3）每一天批改檢查學(xué)生完成的作業(yè),，及時(shí)反饋,。對(duì)于作業(yè)、練習(xí),、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題,，采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等辦法進(jìn)行反饋,、矯正和強(qiáng)化,，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）注重思想教育,，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇三

本兩周繼續(xù)學(xué)習(xí)一元二次方程的解法及應(yīng)用,，我現(xiàn)從方程的應(yīng)用來(lái)反思如下：

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力，作為數(shù)學(xué)教師,，我們要充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)中去，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用價(jià)值,。

本章節(jié)的應(yīng)用應(yīng)用基本上是以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為問(wèn)題的背景,，讓學(xué)生從具體的問(wèn)題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，歸納出變化規(guī)律,，并能用數(shù)學(xué)符號(hào)表示,，最終解決實(shí)際問(wèn)題。這類(lèi)注重聯(lián)系實(shí)際考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的問(wèn)題,，體現(xiàn)時(shí)代性,，并且結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家,、人類(lèi)和世界的命運(yùn),。既有強(qiáng)烈的德育功能，又可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析社會(huì)現(xiàn)象,，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

1、黃金分割問(wèn)題是一個(gè)代數(shù)與幾何緊密相聯(lián)的典型例題,，我在引導(dǎo)學(xué)生解決此題之后,，總結(jié)了利用一元二次方程解應(yīng)用題的步驟。不僅關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,；并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中穿插有關(guān)黃金分割的實(shí)際應(yīng)用,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的魅力,。

2、注重變式訓(xùn)練,，如由p46的鑲邊問(wèn)題讓學(xué)生練習(xí)p60的題,，再做p62的t1，然后讓學(xué)生總結(jié)這些題的相同點(diǎn)和不同的地方,，舉一反三,，也讓學(xué)生解決這一類(lèi)問(wèn)題的能力逐級(jí)上升。

3,、在課堂中始終貫徹?cái)?shù)學(xué)源于生活又用于生活的數(shù)學(xué)觀念,，同時(shí)用方程來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立一種數(shù)學(xué)建模的思想,。

4,、課堂上多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，比如我所設(shè)計(jì)練習(xí)題可用不同方法去求解,，讓學(xué)生走上講臺(tái),，向同學(xué)們展示自己的聰明才智。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中,，更有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題獨(dú)到見(jiàn)解及思維誤區(qū),，以便指導(dǎo)今后教學(xué)?？傊?，通過(guò)各種啟發(fā)、激勵(lì)的教學(xué)手段,，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)求知態(tài)度,，課堂收效大。

1,、由于怕完不成任務(wù),，給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間安排有些不合理,，這樣容易讓思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn),。例如p46有多種解法,，課后一些學(xué)生與老師交流，但課上沒(méi)有得到充分的展示,。

2,、只考慮捕捉學(xué)生的思維亮點(diǎn)，一生列錯(cuò)了方程,，老師沒(méi)有給予及時(shí)糾正,。導(dǎo)致使一些同學(xué)陷入誤區(qū)。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇四

隨著五月的鄰近,，夏熱逼近,，在不知不覺(jué)中初三的第一輪復(fù)習(xí)接近尾聲了。歷年教師的第一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，大多數(shù)就是以知識(shí)點(diǎn)歸納,，再引出題目來(lái)鞏固這些知識(shí)點(diǎn)！數(shù)學(xué)最終要回到解題中來(lái),，通過(guò)借鑒別人的觀點(diǎn)之后,，也有自己的一些想法：

首先，我覺(jué)得以知識(shí)點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)題目這種復(fù)習(xí)方法確實(shí)是教師最容易接受的'一種,，也是學(xué)生信心的保證,，因?yàn)檫@樣學(xué)生感覺(jué)踏實(shí)點(diǎn)，但是這種方法最好的效果就每個(gè)定理或是概念又或者是公式,，最好是講出它們的來(lái)歷或是推理過(guò)程,，然后馬上要以簡(jiǎn)單的例子給以鞏固，然后再加一道中等難度的題目來(lái)加強(qiáng),！

其次,，現(xiàn)在成效比較好的一種方法就以題目來(lái)帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，而這種方法可以起到讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加深刻的目的,，特別是在以同步題目作為背景的應(yīng)用下,，學(xué)生也更加地感興趣，更加有動(dòng)力,！但是注意有些細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),。

在第一輪復(fù)習(xí)中很難說(shuō)哪種更好，要將兩種結(jié)合起來(lái)比較好,，看什么樣的章節(jié),，什么要的內(nèi)容了，還有第一輪復(fù)習(xí)中要學(xué)生真正的自覺(jué)自主起來(lái),，所以一定要鼓動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生,，一定要煽動(dòng)他們的那股沖勁，時(shí)時(shí)刻刻不能放松,，每天要練習(xí)題目,，教師講雖然重要，可學(xué)生練習(xí)更重要,，只有加強(qiáng)練習(xí)他們才知道什么地方不會(huì),，掌握得怎么樣。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇五

一,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展。本人在課堂上每周有一兩節(jié)課花5分鐘左右時(shí)間,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性,，舉以往學(xué)生的成功經(jīng)歷,。同時(shí)穿插情感教育,，如何感恩父母，孝敬父母增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性,。

二,、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),。比如說(shuō)我班的陳某、顧某等上課無(wú)精打采,，針對(duì)他們的這種現(xiàn)象,，時(shí)刻提醒他們學(xué)習(xí)的重要作用，上課能認(rèn)真聽(tīng)講,，下課能完成該完成的任務(wù),，成績(jī)也有所提升。

三,、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能,，通過(guò)觀察、思考,、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程,，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。

四,、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量,。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。課堂中經(jīng)常性的穿插一些同學(xué)在課余中的小故事,，同時(shí)想學(xué)生所想，用他們的思維理解問(wèn)題,，更快的融入到他們中去,，從而讓學(xué)生更信任老師，更愿意親近老師,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的釋放達(dá)到最大化,。

五、完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組的管理,。

我把我班45人分成兩個(gè)大組,，6個(gè)小組，設(shè)立六位大組長(zhǎng),，一位數(shù)學(xué)課代表,，一位班長(zhǎng)，統(tǒng)管6位小組長(zhǎng),，由小組長(zhǎng)管理各自組七至八名同學(xué),，督促他們上交作業(yè)，反思錯(cuò)誤尋找“病根”,，進(jìn)而更有效快捷的處理問(wèn)題解決問(wèn)題在學(xué)生易錯(cuò)處反思,，對(duì)癥下藥，收到事半功倍的效果!為了更好的發(fā)揮班級(jí)興趣小組的作用,，經(jīng)常性的在班級(jí)里鞏固他們的作用與地位,，讓學(xué)生們更好的配合他們?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。

xx.01.15,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇六

考試是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的有效手段，同時(shí)也是教師工作的總結(jié),。中考復(fù)習(xí)階段是學(xué)生最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段之一,，復(fù)習(xí)工作做得好，考試成績(jī)會(huì)有明顯的提高。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確,、科學(xué)的總復(fù)習(xí),？發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性取得較好的復(fù)習(xí)效果呢？（一般采取三大輪復(fù)習(xí)方案）,。

研究多年中考數(shù)學(xué)試題都能在課本中找到原型,，這就從根本上保證了中考數(shù)學(xué)試題不會(huì)超綱。同時(shí)意味著中考數(shù)學(xué)試題“源于”課本,。因此,，在復(fù)習(xí)中最好的資料是課本。

全面復(fù)習(xí),，打好基礎(chǔ),，應(yīng)真正回到課本中去，回到基礎(chǔ)中去,，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)的本質(zhì),，幫助學(xué)生構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其次在復(fù)習(xí)中必須克服“眼高手低”的毛病,，做到：搞清課本上的每一個(gè)概念,、公式、法則,、性質(zhì),、公理、定理,。弄懂課本上的每一個(gè)例題,。會(huì)做課本上的每一個(gè)習(xí)題。學(xué)會(huì)對(duì)課本上題目進(jìn)行演變,。如適當(dāng)改變題目的條件。改變題目的問(wèn)法,?？纯磿?huì)得出什么結(jié)果。

在第一輪復(fù)習(xí)中,，往往存在以下問(wèn)題：

1,、復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃，效率低,，體現(xiàn)在重點(diǎn)不準(zhǔn),，詳略不當(dāng)，難度偏低,，對(duì)大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn),。

2、復(fù)習(xí)不扎實(shí)，漏洞多,，體現(xiàn)在：

1）高檔題,，難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí),。

2）復(fù)習(xí)速度過(guò)快,，學(xué)生心中無(wú)底。

3）要求過(guò)松,，對(duì)學(xué)生有要求無(wú)落實(shí),，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改,；無(wú)作業(yè),。

3、解題不少,，能力不高,，表現(xiàn)在：

1）以題論題，不是以題論法,，滿足于解題后對(duì)一下答案,，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。

2）題目無(wú)序,，沒(méi)有循序漸進(jìn),。

3）題目重復(fù)過(guò)多，造成時(shí)間精力浪費(fèi),。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇七

初三上學(xué)期教學(xué)工作已結(jié)束,，反思上學(xué)期教學(xué)，學(xué)生有所進(jìn)步,，但與其他班級(jí)相比仍有差距,。為更好的促進(jìn)本學(xué)期教學(xué)，反思上學(xué)期教學(xué)得失十分關(guān)鍵,。

1,、多數(shù)情況下，也比較擅長(zhǎng)提出啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考,，但問(wèn)題提出后沒(méi)給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,，往往習(xí)慣于自問(wèn)自答，急于說(shuō)出結(jié)果,、顯然,，學(xué)生對(duì)題目只是片面的理解，不能引發(fā)學(xué)生的深思,，就不能給學(xué)生深刻的印象,，因此造成很多學(xué)生對(duì)于做過(guò)的題一點(diǎn)印象也沒(méi)有。

2、我在備課的時(shí)候?qū)?wèn)題已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案,，課堂上以“定勢(shì)思維”組織教學(xué),，但教學(xué)中的不確定因素很多，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí),，不愿打亂即定的教學(xué)計(jì)劃,，干脆采取回避、壓制措施,，使學(xué)生的求異思維,、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛,。

3,、對(duì)問(wèn)題的坡度設(shè)置的不夠，坡度過(guò)大,，導(dǎo)致思維卡殼,，學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式。

4,、對(duì)新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不夠,，管理力量薄弱。

5,、營(yíng)造平等融洽,、師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍做得較差。如何創(chuàng)造出一種無(wú)拘無(wú)束,、和諧融洽的教學(xué)氛圍：禁錮的要解放,，潛在的要誘發(fā)，真正滿足不同層次的學(xué)生,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，我在這方面也沒(méi)有做好,。所以,，以后應(yīng)盡量從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生,，研究學(xué)生，尊重他們的想法,，承認(rèn)他們與優(yōu)生之間的差異,。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力,，以此轉(zhuǎn)變差生,，降低學(xué)困率。

（一）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（二）融洽師生情感,，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，誠(chéng)心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

（三）健全學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重抓盲點(diǎn),，,，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點(diǎn),，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

（五）繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策，不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高,。

（六）進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)，改正過(guò)去工作的不足,，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的能力，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,，提高課堂教學(xué)效果,。

1、對(duì)過(guò)多的題,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選,。

2、還給學(xué)生一片思維空間,，讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)摹贝煺邸苯逃?，以加深?duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

3,、學(xué)生有不同想法單獨(dú)與教師交談,，好的想法給予鼓勵(lì)并加以推廣；不對(duì)的想法,，給予單獨(dú)的指正,。這樣，學(xué)生即可以大膽放心的說(shuō)出自己的想法,，又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上,。

4、精心設(shè)置問(wèn)題的坡度,，使學(xué)生步步深入,，并探究出規(guī)律,。課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐,，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù),，還要學(xué)生完成任務(wù),。

第一，數(shù)學(xué)是一門(mén)很靈活的學(xué)科,，不能單純地講授課本“死”知識(shí),，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生去探究,，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,?！币馑颊f(shuō)，干一件事,，知道它,，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中,?！昂谩焙汀皹?lè)”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué),，這就是興趣,。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好,，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它,，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的“認(rèn)識(shí)”過(guò)程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué),，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者,。因此興趣是最好的老師。

第二：在數(shù)學(xué)教育中采用——榜樣激勵(lì),。榜樣激勵(lì),，也叫做典型示范，就是通過(guò)榜樣〔先進(jìn)典型）來(lái)教育學(xué)生,、鼓舞學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生積極性的一種方法。榜樣是一面旗幟,，具有一定的生動(dòng)性和鮮明性,，容易引起人們?cè)诟星樯系墓缠Q。同時(shí),，有了榜樣,，使得大家學(xué)有方向，趕超有目標(biāo),，而且看得見(jiàn),、摸得著，說(shuō)服力強(qiáng),，號(hào)召力大,。

第三．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生制定一個(gè)合理課實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，激勵(lì)學(xué)生,，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí),，由消極學(xué)習(xí)到積極學(xué)習(xí),。對(duì)于學(xué)生達(dá)到目標(biāo)可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有進(jìn)一步努力的動(dòng)力,；如果達(dá)到目標(biāo)什么表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)都沒(méi)有,，會(huì)造成學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和喪失信心，難于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，難于達(dá)到目標(biāo),。

第四、開(kāi)拓學(xué)生的能力,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇八

回顧上學(xué)期我們的工作中,，好的做法有如下幾方面：

我們整個(gè)備組非常注重集體備課，在每周每次的集備過(guò)程協(xié)調(diào)好備課組各個(gè)老師的教學(xué)工作,，統(tǒng)一各個(gè)階段的教學(xué)進(jìn)度,，安排好教學(xué)資料，能對(duì)相對(duì)應(yīng)要解決的問(wèn)題達(dá)成共識(shí),，并在日常的教學(xué)工作中很好地落實(shí)和執(zhí)行,。負(fù)責(zé)某章節(jié)備課的老師能認(rèn)真細(xì)讀教材資料，給出詳細(xì)的章節(jié)上課計(jì)劃,，落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)和?？嫉闹锌碱}型并出好單元測(cè)驗(yàn)卷。通過(guò)資源共享,，集中了團(tuán)隊(duì)的力量,，發(fā)揮了集體的智慧,。備課組是一個(gè)積極向上、注重交流,、有著良好教研氛圍的團(tuán)隊(duì),。

由于是經(jīng)過(guò)科任老師自己挑選出的學(xué)生，都是接受能力較好,，又還有進(jìn)步空間,。備課時(shí)也討論定下了輔導(dǎo)的內(nèi)容，這樣我們的輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng),，資料用得很稱(chēng)心,，學(xué)生的進(jìn)步較為明顯。

課前課后經(jīng)常交流,，通過(guò)經(jīng)常的碰面探討,，很好地舒緩了工作壓力及時(shí)調(diào)整好工作狀態(tài)，并且在交談的過(guò)程互相學(xué)習(xí)總結(jié)好的處理方法,，帶來(lái)教學(xué)的靈感,。比如上完課的老師回到辦公室會(huì)說(shuō)一說(shuō)哪道題出得比較好，老師互相之間合作做習(xí)題互相提供答案等,，節(jié)省了老師泡在題海的時(shí)間,，騰出更多的時(shí)間思考手上的工作。

備組中科長(zhǎng)連續(xù)多年擔(dān)任初三的教學(xué),，非常熟悉初三的各個(gè)章節(jié)知識(shí),、各環(huán)節(jié)的處理，經(jīng)常牽頭探討知識(shí)點(diǎn)常見(jiàn)的中考題型,，大家交流過(guò)后對(duì)開(kāi)展教學(xué)工作尤其復(fù)習(xí)課方向明確,，緊緊圍繞住考點(diǎn)。另一方面我們出的單元測(cè)驗(yàn)卷,，復(fù)習(xí)卷和分類(lèi)輔導(dǎo)資料至少是由兩個(gè)老師跟進(jìn),，大大減少了以往出題的一些問(wèn)題，篩選出更優(yōu)質(zhì)的好題,。另外我們備組中同時(shí)兼任班主任工作的于老師每次出教學(xué)資料特認(rèn)真,，都能按時(shí)提前“交貨”且質(zhì)量公認(rèn)最好，“知識(shí)點(diǎn)全面”,。在敬業(yè)的于老師的影響帶動(dòng)下,，大家都更認(rèn)真的按時(shí)提前完成出卷任務(wù)，留出再修改習(xí)題和查漏補(bǔ)缺的時(shí)間,，保證了教學(xué)資料的質(zhì)量,。

（1）立足課本，注重基礎(chǔ),。踏踏實(shí)實(shí)地過(guò)好課本上的例題和習(xí)題,，盡量挖掘課本題目的價(jià)值,。復(fù)習(xí)課上集中一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講透難點(diǎn),，課堂上加大訓(xùn)練量,。向?qū)W生灌輸“熟能生巧，勤能補(bǔ)拙”的理念,。

（2）讓學(xué)生使用集題本，課堂上充當(dāng)筆記本,，記下典型題,；單元測(cè)驗(yàn)后改正重點(diǎn)的好題。

（3）經(jīng)常找學(xué)生談話,。采用攻心為上的策略,，說(shuō)服學(xué)生好好聽(tīng)課，交作業(yè)等,。

（4）課堂教學(xué)時(shí)及時(shí)小結(jié)解題方法,，-幫助學(xué)生避免盲目做題，提高解題能力,。

（5）把題目的所有條件標(biāo)識(shí)在圖上,，對(duì)著圖來(lái)想題。培養(yǎng)學(xué)生快速找出關(guān)鍵信息的能力,。

我校新學(xué)期的第二周進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段,，我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為四輪：

必須做到記牢記準(zhǔn)所有的定義、公式,、定理等,。

如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式,。

如,，給學(xué)生一個(gè)題，他能找到解題方法,，也就是知道了用什么辦法,，有解題思路知道了如何去做這個(gè)題，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能,。

基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化,，練習(xí)專(zhuān)題化，專(zhuān)題規(guī)律化,。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,、組塊，使之形成結(jié)構(gòu),。

一元一次方程及二元一次方程組,；可轉(zhuǎn)化為一元一次方程的分式方程,；

實(shí)際問(wèn)題與一次方程（組）；一元二次方程,；實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程,。

一元一次不等式（組）的概念及解法；實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式（組）,。

平面直角坐標(biāo)系與函數(shù),；一次函數(shù)；反比例函數(shù),；二次函數(shù),。

視圖與投影相交線與平行線三角形有關(guān)概念及全等三角形。

特殊三角形多邊形平行四邊形特殊平行四邊形梯形,；

圓的有關(guān)概念與性質(zhì)與圓有關(guān)的位置關(guān)系正多邊形與圓,。

圖形的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn),；圖形的相似,。

圖形的平面鑲嵌、分割,、折疊,；解直角三角形。

1.必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ),。中考試題基礎(chǔ)分占總分（150分）的60%--80%,，因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練,、正確和迅速,。

2.老師先將每部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納整理，課堂上再將這些知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，由學(xué)生獨(dú)立解答,，老師解答學(xué)生錯(cuò)誤較多的問(wèn)題，并進(jìn)行知識(shí)的梳理和方法的總結(jié),。

3.中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,，必須深鉆教材，絕不能脫離課本,。

4.應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng),。在他們解題過(guò)程中，要求他們盡量走捷徑,、出奇招,、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整,、完美,，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好或者還有進(jìn)步空間的同學(xué),，課外適當(dāng)開(kāi)展興趣小組,，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度,，使其成績(jī)穩(wěn)定繼而冒“尖”,。

隔周發(fā)給學(xué)生一套中考題，讓差生知道有他可以做的題,，改變放棄數(shù)學(xué)的念頭,，讓中等生恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生（優(yōu)秀生）不能對(duì)第一輪復(fù)習(xí)不以為然,，有學(xué)習(xí)的壓迫感，爭(zhēng)取拿到大題,。不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,，中考的斗志。

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，第二輪以突破大題的解答為目的,，分成各個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出,，主要集中在熱點(diǎn),、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上,，特別是重點(diǎn),；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。

總結(jié)歸納以下幾類(lèi)大題的解題策略的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)：

填空,、選擇題2課時(shí),。

易得分題（如概率統(tǒng)計(jì)題等）2課時(shí)。

應(yīng)用性問(wèn)題(方程與不等式,、函數(shù))6課時(shí),。

開(kāi)放性問(wèn)題（探究題）3課時(shí)。

代數(shù)幾何綜合題8課時(shí),。

第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意問(wèn)題：

1,、課堂上注意解題方法的提煉。

2,、注重解題后的反思,。盡量要學(xué)生用錯(cuò)題本收集解答中錯(cuò)誤的原因，并及時(shí)總結(jié)解題的方法。

3,、注重集體備課,，資源共享。

復(fù)習(xí)目的：第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬綜合測(cè)試,，查漏補(bǔ)缺,，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài),、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等,。

第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意問(wèn)題：

1.批閱及時(shí)，評(píng)分規(guī)范,，強(qiáng)化解題的規(guī)范性,，要求、鼓勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)每一分,。

2.給特殊的題加批語(yǔ),。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間,，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題,，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。

4.立足一個(gè)“透”字,。一個(gè)題一旦決定要講,，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透,；二是要展開(kāi),；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以題代知識(shí),。切忌面面俱到式講評(píng),。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng),。

5.心態(tài)和信心調(diào)整,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇九

小數(shù)乘法這個(gè)單元的知識(shí)是在三、四年級(jí)整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸,。我在教學(xué)中本以為學(xué)生會(huì)輕而易舉的掌握知識(shí),，但是教學(xué)下來(lái)學(xué)生做題的狀況卻令我出乎意料?？偨Y(jié)起來(lái)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的狀況大致有兩種：

1,、方法上的錯(cuò)誤：不會(huì)對(duì)位;計(jì)算過(guò)程出錯(cuò)。小數(shù)乘法的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位相混淆;而不是末位對(duì)齊,。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中花樣百出的現(xiàn)象較多,，如在豎式計(jì)算過(guò)程中小數(shù)部分的零也去乘一遍;每次乘得的積還得去點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，兩次積相加又要去對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)等。

2,、計(jì)算上的失誤：做題馬虎,、不仔細(xì)?？闯烧麛?shù)乘法算好后,，忘加小數(shù)點(diǎn);或小數(shù)點(diǎn)打錯(cuò)位置;或直接寫(xiě)出得數(shù)(如2.15×2.1的豎式下直接寫(xiě)出4.515，無(wú)計(jì)算的過(guò)程),，做完豎式,，不寫(xiě)橫式的得數(shù)等。

應(yīng)對(duì)這種嚴(yán)峻的狀況,，使我不得不靜下心來(lái)重新審視自己的課堂教學(xué),，并對(duì)此深刻的進(jìn)行了反思：

一、教師主導(dǎo)性太強(qiáng)在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，我總是急于給同學(xué)分析做錯(cuò)的狀況,，而沒(méi)有讓同學(xué)自己找找原因，如果讓他們先想想小數(shù)乘法的法則,，然后再跟錯(cuò)題比較一下,，這時(shí)候有的同學(xué)可能自己找出錯(cuò)題的原因，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象,，以至下次做題時(shí)不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤?；蛘哌€能夠把學(xué)生所有的錯(cuò)題的形式集合在一齊,，讓學(xué)生自己“會(huì)診”，找出錯(cuò)因,。

二,、新授前相關(guān)復(fù)習(xí)不夠到位對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不好的狀況下,，就就應(yīng)先為學(xué)生作好鋪墊,，提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)，而不就應(yīng)急于按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課,。如果在開(kāi)始教學(xué)新知識(shí)時(shí)就把好計(jì)算關(guān),，給學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的話，就不致于出現(xiàn)正確率較低的現(xiàn)象,。

三,、要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算潛力《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ),，也是計(jì)算潛力的重要組成部分,。在平時(shí)的教學(xué)中，就要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練，以提高計(jì)算正確率,。

四,、忽視小數(shù)乘法和小數(shù)加減法計(jì)算的根本區(qū)別。小數(shù)加減法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置狀況,，在開(kāi)課之前我沒(méi)能作出預(yù)料,，但是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對(duì)齊后,，加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

我想如果我能在課前作好充分的預(yù)設(shè)，在課上作好強(qiáng)調(diào),，學(xué)生的出錯(cuò)率也會(huì)降低,。經(jīng)過(guò)此教學(xué)，我找到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,，也為我在下一部分的教學(xué)提了一個(gè)醒,，使我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有精心的備課，就沒(méi)有高效的課堂,。沒(méi)有了反思,，就沒(méi)有自己的教育信念，永遠(yuǎn)成不了具有自己鮮明個(gè)性的教師,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇十

初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊,，任務(wù)重，要求高,，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

我校初三學(xué)生存在的問(wèn)題：

（1）學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自主學(xué)習(xí)能力較差,，不能很好的安排自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,，部分學(xué)生厭學(xué),，甚至不學(xué)，自我放棄的狀態(tài),。

（3）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常的薄弱,，計(jì)算能力、動(dòng)手能力,、思考能力,、思維能力、合作能力,、探究能力,、歸納能力,、創(chuàng)新能力等各方面比較薄弱。

下面就結(jié)合我校學(xué)生情況以及近幾年來(lái)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)劸唧w做法和體會(huì),。

中考命題方向和規(guī)律具有以下特點(diǎn)：

1、中考命題在分值上120分,，其中基礎(chǔ)知識(shí)占80%,，能力占20%。

2,、中考試題在題型上沒(méi)有變化,，共26題，選擇16,；填空3,，大題7分值上沒(méi)有太大的變化，選擇題的答案基本上都是平均分配（20xx年不均分3a,，5b,，3c，5d）,。

3,、中考試題的考點(diǎn)基本沒(méi)有太大的變化，一般會(huì)有一些小的增刪,。

4,、知識(shí)點(diǎn)考查的題型都是非常類(lèi)似。

5,、中考試題的連續(xù)性特別強(qiáng),。

因此研究中考的命題方向和規(guī)律是必不可少的，同時(shí)又為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公平,、公正，在命題時(shí),，一定會(huì)努力對(duì)需要考查的知識(shí)和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的問(wèn)題情境,，力爭(zhēng)使每個(gè)考生面對(duì)的是相同的問(wèn)題背景和相同起點(diǎn)，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此,，以充分體現(xiàn)試題的公平性,。每個(gè)中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想,、方法,，或者在知識(shí)交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題。在復(fù)習(xí)課中讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績(jī),，解決問(wèn)題的良方,，這里講的不是“教會(huì)學(xué)生思考”,，而是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”。讓學(xué)生自己把知識(shí)“悟”出來(lái),，自己“學(xué)”出來(lái),，教師能教的是思考問(wèn)題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略,，在解決具有新情境問(wèn)題的過(guò)程中,，感悟出如何進(jìn)行正確的思考。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,，是教材中題目的引伸,、變形或組合，所以我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)以課本為主,。這就要求我們畢業(yè)班的數(shù)學(xué)必須深鉆教材,，絕不能脫離課本，應(yīng)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,，使之形成結(jié)構(gòu),。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂,、會(huì)做,，書(shū)后的“讀一讀”、“想一想”,，也要學(xué)生認(rèn)真想一想,，集中精力把整個(gè)初中所有重點(diǎn)內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認(rèn)認(rèn)真真地做一遍,，并注意解題方法的歸納和整理,。一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題,，其效果并不明顯,，有本末倒置之嫌。

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課主要以知識(shí)梳理,、范例講解,、模范練習(xí)、反饋矯正,、歸納小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)為主,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有新信息的刺激，思維難以興奮,，只是被動(dòng)的接受和記憶,，疲于理解與消化,，機(jī)械的進(jìn)行模仿，這樣學(xué)生的思維受到抑制,，學(xué)生的好奇心,、想象力逐漸減弱，降低了復(fù)習(xí)的效果,，忽視了學(xué)生的發(fā)展,，取消了學(xué)生的探究過(guò)程，犧牲了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，導(dǎo)致優(yōu)生高分低能,，學(xué)困生學(xué)習(xí)更加困難。面對(duì)新教材的復(fù)習(xí)教學(xué),，我們應(yīng)采用“以點(diǎn)帶面”輻射式教學(xué)方法,，將知識(shí)梳理與題目訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，用典型題目的講解與強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與考點(diǎn),，從而加大訓(xùn)練的`信息量,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，類(lèi)比歸納,，幫助學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容再發(fā)現(xiàn),、再認(rèn)識(shí)、再應(yīng)用,，從而使復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)化,、網(wǎng)化。

我們?cè)趶?fù)習(xí)課教學(xué)中,，要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課,，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。在引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)要讓學(xué)生尋求不同的解題途徑與思維方式,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,。在解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所涉及的重要基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法進(jìn)行歸納，總結(jié)規(guī)律,，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，通過(guò)學(xué)生對(duì)所解答問(wèn)題思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異,，這樣可以打破思維定勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生思路,，優(yōu)化解題方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，他們普遍存在著以自我為中心的觀念,，造成人際交往障礙，一旦在學(xué)習(xí)和生活中遇到不順心的事情,，往往不知道如何解決問(wèn)題,，也不知道通過(guò)什么途徑宣泄不良情緒，長(zhǎng)此以往,，不良情緒的積累,，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。有些學(xué)生越是臨近中考,，越是頻頻出現(xiàn)不良情緒和身體不適,，這些大多數(shù)都是因考前心理問(wèn)題造成的，他們只要提到上學(xué)就渾身不自在,，并出現(xiàn)頭痛頭暈,、惡心嘔吐、肚子疼,、驚恐不安等癥狀,，只要不去上學(xué)，上述癥狀也就隨之消失,，而且玩得很開(kāi)心,。有些學(xué)生則是越臨近中考成績(jī)?cè)絹?lái)越差，整天頭腦昏昏沉沉上課注意力不能集中,，吃飯沒(méi)有胃口,、晚上睡不著覺(jué)、內(nèi)心痛苦難耐,、焦躁不安,。要想在中考中讓學(xué)生有正常的發(fā)揮，必須在考前對(duì)學(xué)生做考前心理輔導(dǎo),，疏通他們心中的癥結(jié),，幫助他們樹(shù)立自信心，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高復(fù)習(xí)效率,。

1、第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，注重基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤多的部分,，再進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練,。

2、注重學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、計(jì)算,、思考、合作,、探究,、歸納總結(jié)等各方面的能力培養(yǎng)。

3,、課上內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí),，不只追求數(shù)量，要追求更高的質(zhì)量,。

4,、保證時(shí)間充分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu),，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,，抓住合格生，關(guān)注臨近合格生,，不放棄學(xué)困生,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱哟谓虒W(xué)和練習(xí)，讓各層次的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí),。

5,、教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各方面狀態(tài)，避免出現(xiàn)厭學(xué),、厭考,、放棄的學(xué)生。

6,、教師對(duì)中考的動(dòng)向,、中考命題方向、知識(shí)點(diǎn)把控,、題型考查,、等進(jìn)行研究分析。

7,、第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)題練習(xí),，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取在基礎(chǔ)知識(shí)上少失分,，盡量做到不失分,。

8、第三輪模擬試題進(jìn)行訓(xùn)練,，從模擬訓(xùn)練中找學(xué)生易錯(cuò),、易失分的地方在進(jìn)行講解訓(xùn)練。

9、模擬考試訓(xùn)練,，讓學(xué)生提前感受中考，做到在真正考試時(shí)不慌不忙,，取得高分,。

10、把所講的內(nèi)容整合進(jìn)行周測(cè)或堂測(cè),，對(duì)易錯(cuò)的題型再加強(qiáng)鞏固練習(xí),。

最后，教師要適時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生興趣,。教師要從講課復(fù)習(xí)，做練習(xí),，改正試卷,，小結(jié)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上量力而行,，合理利用時(shí)間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇十一

隨著時(shí)光的流逝,，我和八年級(jí)學(xué)生又度過(guò)了半個(gè)學(xué)期的光陰。在這段日子里我有過(guò)喜悅,，也有過(guò)困惑;有收獲,，也有失敗。期中考試也結(jié)束了,，我所帶的兩個(gè)班,，學(xué)生考得不太理想。作為三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的我也在不斷反思,，為什么學(xué)生的成績(jī)考得不高,。面對(duì)那一張張稚嫩的小臉我覺(jué)得更多反醒的應(yīng)該是自己。結(jié)合本次期中考試,，我做以下幾點(diǎn)分析：

1,、學(xué)生在讀題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì)，甚至有漏題現(xiàn)象,，;據(jù)監(jiān)考老師反映,，學(xué)生拿到試卷后，不是東張西望,，就是做小動(dòng)作,，也不認(rèn)真讀題審題，做完后也不認(rèn)真檢查。所以說(shuō)學(xué)生獨(dú)立做題的能力有待加強(qiáng),。

2,、學(xué)生們理解能力不強(qiáng);特別表現(xiàn)在綜合應(yīng)用上。做題是一知半解,。不夠全面,。

3、學(xué)生對(duì)成績(jī)對(duì)知識(shí)的掌握缺乏必要的責(zé)任感,，很多同學(xué)無(wú)所謂,，當(dāng)時(shí)講能明白，過(guò)了幾天又忘了,。

4,、相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過(guò)關(guān),。這次考試中有幾個(gè)學(xué)生甚至連加,、減、乘,、除四則運(yùn)算都不過(guò)關(guān),。就因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固,，導(dǎo)致做起題來(lái)丟三落四的,，錯(cuò)誤百出。還有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活,，題目稍微"轉(zhuǎn)了個(gè)彎"，就解答不出來(lái);另外,，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎,，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎,，不細(xì)心,，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě)。這里面也包括一些優(yōu)生,。

原因分析：

1,、對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的父母長(zhǎng)期在外面打工,，孩子的生活和學(xué)習(xí)無(wú)法得到父母的照顧和指導(dǎo),，成了留守兒童。這些學(xué)生在家學(xué)習(xí)上無(wú)人指導(dǎo)和監(jiān)督,，就變得自由散慢,，學(xué)習(xí)無(wú)自主性,。

2、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真,，根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上。

3,、學(xué)生的成績(jī)提不高,，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺(jué),、自主地學(xué)習(xí)。遇到不懂的問(wèn)題,，也不聞不問(wèn),，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生,，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂,，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又不能自主學(xué)習(xí),，成績(jī)就無(wú)法提高了,。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況,，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué),，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),。

當(dāng)然，學(xué)生考的成績(jī)不理想,，作為任課教師的我,，也有不可推卸的責(zé)任。

1,、挖掘教材不夠深,，知識(shí)的滲透度不高，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠牢固;教學(xué)目標(biāo)不明確,，課堂隨意性較大;教學(xué)重點(diǎn)不突出,，抓不住規(guī)律性的東西，知識(shí)交代不到位,。

2,、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題的類(lèi)型太少;練習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué),，沒(méi)有層次性，練習(xí)效率低下,。

3,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣，要求不夠嚴(yán)格,。

4,、對(duì)后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)不夠。

5,、對(duì)學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固的不夠及時(shí),。

面對(duì)上述存在的問(wèn)題，為了能更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，在以后的教學(xué)中,，將采取以下措施：

1、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，做到一步一個(gè)腳印的教學(xué),。

2、針對(duì)學(xué)困生,，讓他們知道自己為什么差,，差在什么地方，同時(shí),，找出他們身上的閃光點(diǎn),，讓他們鼓起勇氣，奮勇?tīng)?zhēng)先,，力爭(zhēng)趕上中等學(xué)生;優(yōu)秀生,，讓他們平時(shí)不僅要管好自己，使自己天天向上,，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生,。開(kāi)展"一幫一"教學(xué)的活動(dòng)，讓每一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jī)較差的學(xué)生交朋友,，互為小老師,，互幫互助，共同進(jìn)步和提高,。

3,、營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，夯實(shí)基礎(chǔ),，日日進(jìn)步，相信苦盡甘來(lái)的道理,。

4,、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理,，提高課堂效率。三年級(jí)是小學(xué)階段重要的轉(zhuǎn)折期,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要,。所以要重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，比如書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,、聽(tīng)課習(xí)慣,、及時(shí)訂正錯(cuò)題習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣,、思考習(xí)慣等等,。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師耐心的指正與督促,，并且要至始至終的堅(jiān)持,。包括學(xué)生的'坐姿、傾聽(tīng),、舉手發(fā)言、尊重別人等方面,。使整個(gè)班級(jí)富有朝氣和向上的學(xué)習(xí)氛圍;當(dāng)教師和同學(xué)在發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，自己不但要會(huì)思考，更要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和見(jiàn)解,，只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，才會(huì)使自己更會(huì)思考，思考的更加完整;數(shù)學(xué)課要學(xué)會(huì)思考,，只有學(xué)會(huì)了思考,，才能學(xué)數(shù)學(xué)，有了自己的思考后還要會(huì)發(fā)表,，向別人闡述自己的想法;尊重別人,，當(dāng)別人在發(fā)言的時(shí)候，不允許插嘴打斷別人的思路,，即使別人說(shuō)錯(cuò)了或者自己有更好的方法,，也要在別人講完后方可發(fā)表，這是對(duì)別人的尊重,。只有把課堂常規(guī)管理抓好了,，才能有效地提高我們的課堂效率。

5,、關(guān)注學(xué)生良好的考試習(xí)慣的養(yǎng)成,。首先讓學(xué)生放松緊張的心理，在試卷發(fā)下來(lái)以后,，先整體瀏覽一下試卷,，看看題型和題量,，做到心中有數(shù)?？荚嚂r(shí)做到專(zhuān)注,、投入。還應(yīng)教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法,，對(duì)于不同的題型有不同的檢驗(yàn)方法,，這些在平時(shí)就應(yīng)教給學(xué)生。每次考完試以后,，讓學(xué)生做試卷分析和辨析,。

6、家校同步,，孩子進(jìn)步,。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，取得家長(zhǎng)的配合。

以上是對(duì)這次期中考試的反思,。在下半學(xué)期里,，我將以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)，因材施教,。同時(shí),，虛心向其他教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇十二

今年，我擔(dān)任初三（13）,、（14）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在工作中我盡職盡責(zé)，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,，一絲不茍,，取得了一定的成績(jī)，受到了師生的一致好評(píng),。但隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，新教材的使用，讓我也感到在教學(xué)中存在著這樣,、那樣的不足與需要思考的地方,，現(xiàn)反思如下,。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng),；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的,。這樣從事的教學(xué)活動(dòng),，我們可稱(chēng)之為“經(jīng)驗(yàn)型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、這會(huì)社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的,，甚至是錯(cuò)誤的。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)要注意反饋矯正

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交,，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用,，將反饋與矯正要落到實(shí)處,，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決,、矯正到位,，也就是說(shuō)反饋要適時(shí)，矯正要到位,。另外我們還應(yīng)注意反饋來(lái)的信息是否真實(shí),，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí),，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會(huì)采取及時(shí),、正確的矯正措施,。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

一是注意反饋矯正的及時(shí)性,。課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考,，積極動(dòng)口,、動(dòng)手?？衫锰釂?wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息,，一般我們應(yīng)把提問(wèn)、解答,、講評(píng),、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體，不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng),。最好當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決,，及時(shí)反饋在一日為好。

二是注意反饋矯正的準(zhǔn)確性,。在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的溫暖,，嘗試到因積極與老師配合,、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

三是注意反饋矯正的靈活性,。我們?cè)诮虒W(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式,，既可提前設(shè)計(jì)矯正方案，也可預(yù)測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,，在獲取信息后,，認(rèn)真分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因,，然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案,。在作業(yè)的檢查過(guò)程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,，是否認(rèn)真訂正作業(yè),。總之,，反饋矯正一定要落在實(shí)處,。我們要主動(dòng)輔導(dǎo)，及時(shí)令其矯正,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性,，當(dāng)然，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)和自覺(jué)，而不注意自身的主動(dòng)和自覺(jué),，結(jié)果也會(huì)不如人意,。反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強(qiáng)反饋與矯正,，對(duì)于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用,。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正,。

三,、把握好教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了趕教學(xué)進(jìn)度,，課堂教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)講的多,、練的少的現(xiàn)象，沒(méi)有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒(méi)有真正落到實(shí)處。有時(shí)對(duì)存在問(wèn)題講道理多了,，具體輔導(dǎo)工作少了,。有的差生，學(xué)習(xí)積極性不高,，上課聽(tīng)講不好,，作業(yè)不認(rèn)真完成，照抄作業(yè)情況時(shí)有發(fā)生,，因此一考試成績(jī)差就顯露出來(lái)了,。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,，少了針對(duì)性的評(píng)講,，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查，在以后的教學(xué)中要多注意這一方面,。

四,、今后的教學(xué)思路：

一是在以后的教學(xué)中,，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融洽師生情感,，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，誠(chéng)心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要了解學(xué)生的具體情況,，到底學(xué)習(xí)水平如何教師要了解清楚,，具體情況要具體對(duì)待，不同的問(wèn)題要常用不同的方法解決,，不能讓學(xué)生落下課程,。

二是健全學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重抓盲點(diǎn),，另一方面重視解題模式的總結(jié),，注意突破難點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,。對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)心，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,，做好月考及模擬考試中成績(jī)不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講,，并進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤訓(xùn)練和檢查,。

三是繼續(xù)抓好課堂教學(xué)。課堂是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,，學(xué)習(xí)的效率直接影響學(xué)生的考試成績(jī)，因此要抓住課堂管理,，提高學(xué)習(xí)效率,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，向45分鐘要質(zhì)量,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，精選習(xí)題，讓學(xué)生聽(tīng)的懂,，學(xué)得會(huì),，輕輕松松學(xué)習(xí)，取得好成績(jī),。四是繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,，不斷注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

以上是個(gè)人在教學(xué)中的一些反思,，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正,?？傊谝院蟮慕虒W(xué)中,，要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足，虛心學(xué)習(xí)，立足本職,，努力工作,，全身心地投入到教育教學(xué)之中去。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇十三

1,、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

平時(shí)教學(xué)中,，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績(jī),，對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念,、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí),，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過(guò)努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)均有所提高,。

2,、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān),，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開(kāi)始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一,、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí),，結(jié)合教材，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí),、提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn),、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識(shí)點(diǎn)。這樣做能使初一,、初二等已學(xué)過(guò)的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率,。

3,、編寫(xiě)切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料，這些資料中基礎(chǔ)知識(shí)偏少，較難的題目偏多,，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,，總的`情況是要求偏高、偏深,，脫離我校學(xué)生的實(shí)際,，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,，逐步提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

4,、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差異特別大，給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的難度,，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),，分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),，最終使不同層次的學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平,。因此我在課堂教學(xué)中，注重了解學(xué)生的思維過(guò)程,，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題要進(jìn)一步追問(wèn),，對(duì)學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問(wèn)為什么。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問(wèn)題，這樣既加深了對(duì)知識(shí)的理解,，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求。

錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，樂(lè)觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及作業(yè)過(guò)程是正?；模Y(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路,。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，為了趕教學(xué)進(jìn)度，因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多,、練的少的現(xiàn)象,。沒(méi)有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒(méi)有真正落到實(shí)處,。有時(shí)對(duì)存在問(wèn)題講道理多了,，具體輔導(dǎo)工作少了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,，少了針對(duì)性的評(píng)講，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。

注重了課本知識(shí),，進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束后,，在第二階段的復(fù)習(xí)中，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾,，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)還沒(méi)掌握好,，解題時(shí)還沒(méi)有思路，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將知識(shí)進(jìn)一步歸類(lèi),，加深記憶;還要進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延,，牢固掌握法則、公式,、定理的推導(dǎo)或證明,，進(jìn)一步加強(qiáng)解題的思路和方法;同時(shí)還要查找一些類(lèi)似的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要及時(shí)有目的有針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，直到自己真正理解會(huì)做為止,，決不要輕易地放棄。

另外,，現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造了的題，有的大題雖是“高于教材”,，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,，是課本中題目的引申、變形或組合,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇十四

全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束了，在第二階段的復(fù)習(xí)中,，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾,，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)還沒(méi)掌握好，解題時(shí)還沒(méi)有思路,，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將知識(shí)進(jìn)一步歸類(lèi),，加深記憶,；還要進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延，牢固掌握法則,、公式、定理的推導(dǎo)或證明,，進(jìn)一步加強(qiáng)解題的思路和方法,；同時(shí)還要查找一些類(lèi)似的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要及時(shí)有目的有針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，直到自己真正理解會(huì)做為止,，決不要輕易地放棄。

另外,，現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造了的題，有的大題雖是“高于教材”,，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,，是課本中題目的引申、變形或組合,，課本中的例題,、練習(xí)和作業(yè)題不僅要理解，而且一定還要會(huì)做,。同時(shí),，對(duì)課本上的《閱讀材料》《課題研究》《做一做》《想一想》等內(nèi)容，我們也一定要引起重視,。

在任課老師的指導(dǎo)下,，通過(guò)課堂教學(xué)，要求同學(xué)們掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理清知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成整體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)歸納,，解題方法的歸類(lèi),，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶，至少應(yīng)達(dá)到使自己準(zhǔn)確掌握每個(gè)概念的.含義,，把平時(shí)學(xué)習(xí)中的模糊概念搞清楚,，使知識(shí)掌握的更扎實(shí)的目的，要達(dá)到使自己明確每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)初中數(shù)學(xué)中的地位,、聯(lián)系和應(yīng)用的目的,。上課要會(huì)聽(tīng)課，會(huì)記錄,，必須要把握每一節(jié)課所講的知識(shí)重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，解決疑難，提高學(xué)習(xí)效率,，根據(jù)個(gè)人的具體情況,，課堂上及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

在歷年的數(shù)學(xué)中考試題中,，基礎(chǔ)分值占的最多,，再加上部分中檔題及較難題中的基礎(chǔ)分值，因此所占分值的比例就更大,。我們必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ),，通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，我們對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)達(dá)到“理解”和“掌握”的要求,，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練,、正確和迅速。

課本中的某些例題,、習(xí)題,，并不是孤立的，而是前后聯(lián)系,、密切相關(guān)的,，其他學(xué)科的知識(shí)也和數(shù)學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們要學(xué)會(huì)從思維發(fā)展的最近點(diǎn)出發(fā),，去發(fā)現(xiàn),、研究和展示這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，這樣做不僅有助于自己深刻理解課本知識(shí),，有利于強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn),，更重要的是能有效地促進(jìn)自己數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和方法體系的構(gòu)建，使知識(shí)和能力產(chǎn)生良性遷移,，達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果,，通過(guò)探究課本典型例題、習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系,，讓我們?cè)谏羁汤斫庹n本知識(shí)的同時(shí),，更有效地形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與方法體系。例如一元二次方程的根的判別式,，不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數(shù),，還可以解決二次三項(xiàng)式的因式分解、方程組的根的判定及二次函數(shù)圖象與橫軸的交點(diǎn)坐標(biāo),。

有一些難度的題,，但又不是越難越好，難題做的越多越好,，做題要有典型性,，代表性,，所選擇的難題是自己能夠逐步完成的，這樣才能既激發(fā)自己解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望,，又能使自己從解決較難問(wèn)題中看到自己的力量,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望,。

基礎(chǔ)知識(shí)就是初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念,、公式、公理,、定理等,。要求同學(xué)們掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理清知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用,。每年的中考數(shù)學(xué)會(huì)出現(xiàn)一兩道難度較大,，綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決這類(lèi)問(wèn)題所用到的知識(shí)都是同學(xué)們學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí),，并不依賴于那些特別的,，沒(méi)有普遍性的解題技巧。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思個(gè)篇十五

全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束了,，在第二階段的復(fù)習(xí)中，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾,，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)還沒(méi)掌握好,，解題時(shí)還沒(méi)有思路，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將知識(shí)進(jìn)一步歸類(lèi),，加深記憶,；還要進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延，牢固掌握法則,、公式,、定理的推導(dǎo)或證明，進(jìn)一步加強(qiáng)解題的思路和方法,；同時(shí)還要查找一些類(lèi)似的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，要及時(shí)有目的有針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，直到自己真正理解會(huì)做為止,，決不要輕易地放棄,。

這個(gè)階段尤其要以課本為主進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)檎n本的例題和習(xí)題是教材的重要組成部分,，是數(shù)學(xué)知識(shí)的主要載體,。吃透課本上的例題,、習(xí)題，才能有利于全面,、系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，熟練數(shù)學(xué)基本方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變,。所以在復(fù)習(xí)時(shí),，我們要學(xué)會(huì)多方位、多角度審視這些例題習(xí)題,，從中進(jìn)一步清晰地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，重溫思維過(guò)程，鞏固各類(lèi)解法,，感悟數(shù)學(xué)思想方法,。復(fù)習(xí)形式是多樣的，尤其要提高復(fù)習(xí)效率,。

另外,，現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造了的題,，有的大題雖是“高于教材”,，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是課本中題目的引申,、變形或組合,，課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)題不僅要理解,，而且一定還要會(huì)做,。同時(shí)，對(duì)課本上的《閱讀材料》《課題研究》《做一做》《想一想》等內(nèi)容,，我們也一定要引起重視,。

在任課老師的指導(dǎo)下，通過(guò)課堂教學(xué),，要求同學(xué)們掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí),，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)歸納,，解題方法的歸類(lèi)，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶,，至少應(yīng)達(dá)到使自己準(zhǔn)確掌握每個(gè)概念的含義,，把平時(shí)學(xué)習(xí)中的模糊概念搞清楚，使知識(shí)掌握的更扎實(shí)的目的，要達(dá)到使自己明確每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)初中數(shù)學(xué)中的地位,、聯(lián)系和應(yīng)用的目的,。上課要會(huì)聽(tīng)課，會(huì)記錄,，必須要把握每一節(jié)課所講的知識(shí)重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵，解決疑難,，提高學(xué)習(xí)效率,，根據(jù)個(gè)人的具體情況，課堂上及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。

在歷年的數(shù)學(xué)中考試題中,，基礎(chǔ)分值占的最多，再加上部分中檔題及較難題中的基礎(chǔ)分值,，因此所占分值的比例就更大,。我們必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，我們對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)達(dá)到“理解”和“掌握”的要求,，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練,、正確和迅速,。

有的考題會(huì)對(duì)需要考查的知識(shí)和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的問(wèn)題情境，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此,；每個(gè)中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn),、多種數(shù)學(xué)思想方法，或者在知識(shí)交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題,。因此,，我們每一個(gè)同學(xué)要學(xué)會(huì)思考，老師上課教給我們的是思考問(wèn)題的角度,、方法和策略,，我們要用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問(wèn)題的過(guò)程中,，感悟出如何進(jìn)行正確的思考,。

的內(nèi)在聯(lián)系，讓我們?cè)谏羁汤斫庹n本知識(shí)的同時(shí),，更有效地形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與方法體系,。例如一元二次方程的根的判別式，不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數(shù),，還可以解決二次三項(xiàng)式的因式分解,、方程組的根的判定及二次函數(shù)圖象與橫軸的交點(diǎn)坐標(biāo)。

如果說(shuō)第一階段是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn),，側(cè)重了雙基訓(xùn)練,，那么第二階段的復(fù)習(xí)就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，這個(gè)階段的練習(xí)題要選擇有一些難度的題,，但又不是越難越好,，難題做的越多越好，做題要有典型性,，代表性,，所選擇的難題是自己能夠逐步完成的，這樣才能既激發(fā)自己解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望,，又能使自己從解決較難問(wèn)題中看到自己的力量,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望,。

基礎(chǔ)知識(shí)就是初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念,、公式、公理,、定理等,。要求同學(xué)們掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成整體的認(rèn)識(shí),，并能綜合運(yùn)用。每年的中考數(shù)學(xué)會(huì)出現(xiàn)一兩道難度較大,，綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，解決這類(lèi)問(wèn)題所用到的知識(shí)都是同學(xué)們學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，并不依賴于那些特別的,，沒(méi)有普遍性的解題技巧,。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查,，如配方法,，待定系數(shù)法、判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法,。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵,，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)該熟練掌握,。

數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步形成和繼續(xù)培養(yǎng)是十分重要的,，因?yàn)樗膽?yīng)用是十分廣泛的。比如方程思想,、特殊和一般的思想,、數(shù)形結(jié)合的思想，函數(shù)思想、分類(lèi)討論思想,、化歸與轉(zhuǎn)化的思想等,，我們要加深對(duì)這些思想的深刻理解，目前要多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目,；從近幾年中考情況看,，最后的“壓軸題”往往與此類(lèi)題型有關(guān)，不少同學(xué)解這類(lèi)問(wèn)題時(shí),，要么只注意到代數(shù)知識(shí),，要么只注意到幾何知識(shí)，不會(huì)熟練地進(jìn)行代數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)的相互轉(zhuǎn)換,。

通過(guò)對(duì)課本典型例題,、習(xí)題的有機(jī)演變和拓展延伸，讓自己在參與探究中提高應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力,。以課本典型例題,、習(xí)題為題源進(jìn)行一題多解、一題多變的訓(xùn)練是落實(shí)新課程理念,、強(qiáng)化數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要途徑,。課本上的某些例(習(xí))題看似平淡無(wú)奇，但如果我們以此為藍(lán)本,，改變其條件或結(jié)論,，運(yùn)用不同的知識(shí)和手段，編擬出形式新穎的題目,，這對(duì)于提高自己的認(rèn)識(shí)層次,、強(qiáng)化探索創(chuàng)新和應(yīng)變遷移能力,，是有很大幫助的,。因此，在這個(gè)階段,，我們同時(shí)還要做到能把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三,、觸類(lèi)旁通,。縱觀中考數(shù)學(xué)試題中對(duì)能力的考查,，除了考查運(yùn)算能力,、空間想象能力和邏輯思維能力以及分析和解決純數(shù)學(xué)問(wèn)題的.能力外，又強(qiáng)化了閱讀理解能力,、探索創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,，以及對(duì)同學(xué)們的情感、意志、毅力,、價(jià)值觀等非智力因素的考查,，就必然使中考數(shù)學(xué)試題對(duì)能力的考查進(jìn)入一個(gè)新的階段。

學(xué)生如何培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)能力：

(1)從變更了命題的表達(dá)形式上,，培養(yǎng)自己思維的深刻性,。加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練，可以使我們養(yǎng)成深刻理解知識(shí)的本質(zhì),，從而達(dá)到培養(yǎng)自己的審題能力,。

(2)從尋求不同的解題途徑與思維方式上，培養(yǎng)自己思維的廣闊性,。對(duì)問(wèn)題解答的思維方式不同,，產(chǎn)生的解題方法各異，這樣的訓(xùn)練有益于打破形成的思維定勢(shì),，開(kāi)拓我們的思路,，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)唯美的發(fā)散思維能力,。

(3)從變換幾何圖形的位置,、形狀和大小上，培養(yǎng)唯美思維的靈活性,、敏捷性,。逐步學(xué)會(huì)把課本中的例題和習(xí)題多層次變換，既加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系,，又激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到既鞏固知識(shí)又培養(yǎng)能力的目的。

(4)從改變題目的條件和結(jié)論上,，培養(yǎng)我們思維的批判性,。這樣的訓(xùn)練可以克服自己靜止、孤立地看問(wèn)題的習(xí)慣,，促進(jìn)自己對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的再認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)我們研究和探索問(wèn)題的能力。

多年來(lái),，初中數(shù)學(xué)中的“方程”“函數(shù)”“直線型”“三角形及證明”,、“圓”等內(nèi)容一直是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，“方程思想”“函數(shù)思想”貫穿中考試卷的始終,，所以要重點(diǎn)復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容,。在全國(guó)各地的中考題中，應(yīng)用題量普遍增加,，而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”,，除布列方程解應(yīng)用題外,，“應(yīng)用性的函數(shù)題”“不等式應(yīng)用題”“統(tǒng)計(jì)類(lèi)的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點(diǎn)。同時(shí),，近幾年的應(yīng)用題還十分注重分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查,，這在各省市的中考試卷中已經(jīng)常出現(xiàn)，而且有一定難度,，因此我們要適當(dāng)加強(qiáng)這類(lèi)應(yīng)用題的訓(xùn)練,，做到有備無(wú)患。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，我們?cè)S多同學(xué)怕應(yīng)用題,，不愿意做應(yīng)用題，所以,，這類(lèi)問(wèn)題練習(xí)時(shí),，我們要積極參與到教學(xué)過(guò)程中去，要鼓勵(lì)自己去思考,、去探索,、去爭(zhēng)論，更要培養(yǎng)我們的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。“開(kāi)放性題”“探索性題”“閱讀理解題”“方案設(shè)計(jì)題”“動(dòng)手操作題”是這幾年的熱點(diǎn)題,，這些問(wèn)題有利于考查我們的探索能力,、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，這種類(lèi)型的問(wèn)題大部分源于課本,，有的對(duì)知識(shí)性要求不高,，但題型新，背景復(fù)雜,，文字表達(dá)冗長(zhǎng),，不易梳理，所以在最后這段時(shí)間里要適當(dāng)訓(xùn)練一下,，以便自己熟悉,、適應(yīng)這類(lèi)題型。