人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一年級下冊小公雞和小鴨子的教學(xué)反思篇一

我所執(zhí)教的課文內(nèi)容是《小公雞和小鴨子》，這是一篇淺顯易懂的童話故事,，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩,，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子想捉魚給小公雞吃,，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事,。層次清晰、敘事完整,、情節(jié)生動,，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感,，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點,，孩子們學(xué)起來特別感興趣。上課前,，我做了充分的準(zhǔn)備,，根據(jù)本班學(xué)生的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。一堂課下來，有收獲如下：

成功的課前導(dǎo)入能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。不錯,，要想成功的做好課前導(dǎo)入，最好的辦法也莫過于想盡各種有趣的辦法來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。我根據(jù)低年級孩子的年齡特點,，課前首先向孩子們說清采取發(fā)大紅花，大金花來獎勵課堂表現(xiàn)好孩子,，如“孩子們,，看看老師今天給你們帶什么禮物來了？”我一邊問一邊拿著大金花和大紅花的手舉起來展示給孩子們看,，孩子們都異口同聲的驚嘆：“哇,，好漂亮啊,！”隨后我說清課堂中領(lǐng)取禮物要求之后,，孩子們立馬安安靜靜，端端正正地做好在自己的座位上,，孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹拇笤挭剟?，整堂課都能按老師的要求，自覺遵守課堂紀(jì)律,，并能在課堂中積極思考,，爭先恐后的舉手回答問題。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要注意兒童的心理特點,，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字,。”在識字鞏固環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了摘蘋果的識字游戲,，用部件組合的方法進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方法來識記生字,，孩子們都懂的用加一加,、減一減、編兒歌等多種方法來識記生字,，形式活潑多樣,，讓學(xué)生記憶深刻。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，首先我引導(dǎo)學(xué)生觀察小雞和小鴨有什么不同,，為孩子們對理解課文中發(fā)生的故事做好鋪墊，然后再提幾個關(guān)鍵問題,，如：小公雞和小鴨子來到了什么地方,？小鴨子為什么做不到蟲子？小公雞為小鴨子做了什么,？等問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，再抓住課文重點的句子詞語幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。最后,，再理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。教學(xué)活動中我自始至終都把學(xué)生放在主題地位，在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生觀察,、思考比較，自由朗讀,，體驗情感,。以達(dá)到閱讀訓(xùn)練的目的。

本堂課雖然取得以上可喜的成績,，但也存在一些不足之處：如在對學(xué)生回答進(jìn)行評價時,，有些評價語還不夠準(zhǔn)確恰當(dāng)；在進(jìn)行小組討論時,，我的時間沒有把握好,，導(dǎo)致教學(xué)超時,，課堂效率不夠高，還有在課堂中,，自生存在的一些小問題,，在以后的教學(xué)中，都有待改進(jìn),。

一年級下冊小公雞和小鴨子的教學(xué)反思篇二

針對《小公雞和小鴨子》第二課時的教學(xué),，我主要是感受讓學(xué)生課文的情感和文中的段落特點。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，角色體驗。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”,，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí),。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,，想象當(dāng)時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話,，當(dāng)時他們的心情,。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了,，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣,。

2,、字詞理解引導(dǎo)到位

在重點詞句分析的環(huán)節(jié)中，對比兩個句子的不同,，通過聯(lián)系上下文,、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地,、飛快地”這兩個詞在句中的意思,。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個詞的意思的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí),。

1、板書不到位,。

教師的.板書應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點內(nèi)容的呈現(xiàn),。這節(jié)課教師的板書過少，使得板書內(nèi)容不完整，不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),，且板書中箭頭方向錯誤,，給學(xué)生一種不規(guī)范的印象，教師應(yīng)在各個方面給學(xué)生一種規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>

2,、環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。

這節(jié)課對課文的處理過于細(xì)碎,，應(yīng)該加以整合。同時,，還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié),，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演

備課時，多注意板書的書寫時機(jī),，可適當(dāng)給自己做簡單的提示,。環(huán)節(jié)設(shè)計時，要更多的備學(xué)生,，備課要更細(xì)致些,。

一年級下冊小公雞和小鴨子的教學(xué)反思篇三

《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事，生動形象地講述了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩與互相幫助的事,。課文語言簡練,，內(nèi)容淺顯易懂，故事生動有趣,，有較強(qiáng)的思想性,。教學(xué)中根據(jù)教材的訓(xùn)練重點、難點和教學(xué)要求,，設(shè)計教學(xué)方法和過程,。

１通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事,，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助。

２借助漢語拼音認(rèn)識本課12個生字,，并能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀好對話,。

教學(xué)難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。

訓(xùn)練重點：

（１）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力,。

（２）進(jìn)一步認(rèn)識自然段,，一段里的幾句話主要講一個意思。

教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，落實訓(xùn)練重點,，設(shè)計自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路,，激發(fā)學(xué)生讀書興趣,。《小公雞和小鴨子》是一篇講讀課文,，教學(xué)中以題入手,，激起學(xué)生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。這節(jié)課總體來說,，上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處,。

成功之處：

1,、采用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮,。

2,、在教學(xué)中，教師主要起了引導(dǎo)作用,，把學(xué)生放到了主體地位,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3,、抓住了低年級識字教學(xué)和朗讀重點，讓學(xué)生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法,，對所學(xué)的生字新詞有鞏固和運用的機(jī)會,，對故事有整體地把握。

不足之處：

1,、對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,，學(xué)生的朗讀水平有待提高。

2,、學(xué)習(xí)過程中沒有兼顧到所有學(xué)生,，個別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。

3,、學(xué)生思維還是沒有打開,，沒有我想象中的活躍,。平時上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。

一年級下冊小公雞和小鴨子的教學(xué)反思篇四

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事,，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點,，孩子們學(xué)起來特別感興趣,。在本次教學(xué)中，我覺得有兩點做得比較好,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點,，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字,。教學(xué)中，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué),，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記，學(xué)生有的熟字加一加,，有的換偏旁,，有的編字謎，形式活潑多樣,，學(xué)生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié),，在學(xué)生觀察每個字的占格后,，重點筆畫做了提醒，我還注重范寫,，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo),，學(xué)生都能認(rèn)真書寫每一個字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”,，在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動地參與課堂學(xué)習(xí),。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景,，想象他們之間會有怎樣的對話,，當(dāng)時他們的心情。學(xué)生都樂于表演，躍躍欲試,，有的孩子都加上了動作表演,，課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了,，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣,。

（1）人物對話的語氣,，學(xué)生角色體驗不到位。

（2）學(xué)生的語言組織能力有待于提高,。

在今后的教學(xué)中,，要加強(qiáng)課本劇的表演，做到學(xué)生真正和文本對話,。