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《平移與旋轉(zhuǎn)》說課稿部編版篇一

平移和旋轉(zhuǎn)是課標(biāo)教材新增內(nèi)容,，屬空間與圖形領(lǐng)域中的圖形與變換。人教版小學(xué)教材把平移和旋轉(zhuǎn)按兩個(gè)層次進(jìn)行編排,，第一學(xué)段認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),，重在掌握平移；第二學(xué)段重在掌握旋轉(zhuǎn),。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，掌握簡(jiǎn)單圖形的平移變換,。本課內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)中此類知識(shí)的初始,，是一個(gè)從無到有的過程，這就要注意尋找學(xué)生生活實(shí)際中的例子作為教學(xué)切入點(diǎn),，以使化陌生為熟悉,；雖說是此類知識(shí)的初始認(rèn)知，但有一樣?xùn)|西是從學(xué)生開始認(rèn)知世界起就一直貫穿其中的,，那就是空間觀念,，二年級(jí)的學(xué)生已有了一點(diǎn)初步的空間概念，對(duì)于變換的數(shù)學(xué)思想在一年級(jí)圖形的拼組中也有點(diǎn)滴的積累,，本課內(nèi)容有承上啟下的作用,，對(duì)今后學(xué)習(xí)平行四邊形和三角形的面積、圓形的面積（割圓術(shù)）,、圓柱的體積等知識(shí)都是一種數(shù)學(xué)思想上的滲透,，這些因素都是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)隱含的思維主線。本課教材是這樣編排的,，一是通過例1認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象,，二是在方格紙上平移，三是通過例2認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,?？紤]到平移和旋轉(zhuǎn)都是圖形變換的兩種基本形式，二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別,，可以在對(duì)比中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們,，我就將教材進(jìn)行了順序的調(diào)整，將認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)放在第一環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單圖形在方格紙上的平移,，由此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo),。

1、通過生活實(shí)例,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確判斷圖形的這兩種變換,。

2,、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，學(xué)會(huì)在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直方向上平移后的圖形,。

3,、在學(xué)習(xí)過程中，滲透變換的數(shù)學(xué)思想,，建立空間概念,，鍛煉動(dòng)手能力。

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在方格紙上平移簡(jiǎn)單圖形,。難點(diǎn)是判斷平移距離和根據(jù)平移特征畫出簡(jiǎn)單圖形在方格紙上水平,、垂直平移后的圖形。

為了達(dá)成課堂目標(biāo),，突破難點(diǎn),，依據(jù)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知心理，本課擬采用以下教學(xué)方法：引起生活聯(lián)想,，結(jié)合實(shí)際直觀認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),，在感性認(rèn)識(shí)兩者的變換特征基礎(chǔ)上抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)模型；通過運(yùn)用課件演示,，獲得平移動(dòng)程的直觀體驗(yàn),，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想,、操作,、討論、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

我想本課按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。課始：

初始知識(shí)無舊知可遷移，為了去除新知的陌生感,，我利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活作為學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn),，出示游樂園場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生聯(lián)想各類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，指出運(yùn)動(dòng)中有學(xué)問,；出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象指出生活中有學(xué)問,。揭示課題：今天我們來探究?jī)煞N運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn),。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

人們常說：聽過看過會(huì)忘，做過印象深刻,。讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn),，切身體驗(yàn)兩種變換特征，從而初步建立起數(shù)學(xué)模型,。

首先通過課件演示幾組生活中的平移現(xiàn)象讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平移特征,，引導(dǎo)觀察平移過程中什么不變，什么變化了,，以把學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到抽象的數(shù)學(xué)概念的把握上,；再請(qǐng)學(xué)生找找生活中哪些現(xiàn)象符合這種特征；然后讓學(xué)生模仿這種運(yùn)動(dòng)方式移一稱文具,、身體等，為避免思維定勢(shì),，啟發(fā)學(xué)生從不同方向去平移物體,，水平方向的、垂直方向的,、斜向的,、前進(jìn)、后退,、上行,、下行等。這樣,，學(xué)生就從課件中觀察到,、生活中聯(lián)想到、做中體驗(yàn)到平移特征：沿直線移動(dòng),，物體或圖形的形狀,、大小不變，位置變化了,，總結(jié)出變化兩因素：平移方向和平移距離,。這個(gè)過程體現(xiàn)了生活——數(shù)學(xué)——生活的過程，從生活中抽象出數(shù)學(xué),，建立數(shù)學(xué)概念后又回歸于生活,，在生活認(rèn)識(shí)和生活應(yīng)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

接著從主題圖中提出摩天輪場(chǎng)景,，比較其與剛才的運(yùn)動(dòng)方式有何異同,，模仿這種運(yùn)動(dòng)方式演一演，在比較,、觀察,、實(shí)踐,、討論、探究中體驗(yàn)并概括旋轉(zhuǎn)特征：圍繞中心（可以是一點(diǎn),，也可以是一根軸）轉(zhuǎn)動(dòng),，物體或圖形的形狀、大小不變,，方向,、位置變了。

從數(shù)學(xué)概念上分別認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)的特征后,，學(xué)生已初步建立起了這兩個(gè)數(shù)學(xué)模型,。為了深化認(rèn)識(shí)，我安排了一組動(dòng)畫,，讓學(xué)生判斷運(yùn)動(dòng)方式,，既可以鞏固新知，使模型更清晰明朗,，又為以后的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ),。有了以上的認(rèn)知基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：

陶行知先生提出：要爭(zhēng)取頭腦解放,、雙手解放,、眼睛解放、嘴解放,、空間解放和時(shí)間解放這六大解放,。通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生放眼觀察,、放手操作,、放開討論，這就如同比賽前的熱身,，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和思維上已達(dá)到一種興奮狀態(tài),。這時(shí)課件演示房子的平移過程，讓學(xué)生觀察房子平移的方向和距離,。在這里,，平移方向?qū)W生比較容易掌握，對(duì)平移距離,，學(xué)生可能會(huì)把兩個(gè)圖形間的距離當(dāng)作平移距離,，在課件中，我用一個(gè)紅點(diǎn)讓學(xué)生的注意力有所側(cè)重,，因?yàn)樾螤畈蛔?，每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)距離相等，因此找一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)很重要,，這樣可以排除其他信息干擾,，化整為零,，把圖形整體轉(zhuǎn)化為一個(gè)部分點(diǎn)，點(diǎn)移動(dòng)的距離就是圖形平移的距離,。這樣,，在觀察和討論中，認(rèn)清了平移的距離,。

接著讓學(xué)生在動(dòng)手移一移中升華認(rèn)知,，提高能力。這對(duì)學(xué)生是個(gè)難點(diǎn),，難在根據(jù)圖形各點(diǎn)間與關(guān)鍵點(diǎn)的位置關(guān)系畫出圖形整體,。通過觀察課件動(dòng)畫，讓學(xué)生思考,、討論：怎樣畫出平移后的全部圖形,？在提供的作業(yè)紙上動(dòng)手畫一畫，為分散難點(diǎn),，作業(yè)紙上已畫出關(guān)鍵點(diǎn)平移后的位置,，主要是研究如何利用關(guān)鍵點(diǎn)平移整個(gè)圖形。學(xué)生可以找出圖形中線段轉(zhuǎn)折處的每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),，然后連點(diǎn)成線。在后面的反饋中對(duì)畫法進(jìn)行優(yōu)化,，用圖形中各頂點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)系來畫平移后的圖形,，化零為整，顯得更有整體感,。

最后,，展示優(yōu)秀作業(yè)，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲,，結(jié)束本課教學(xué),。

在整個(gè)教學(xué)過程中，要適時(shí)敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上的亮點(diǎn),，保護(hù)創(chuàng)新的思維熱情,，及時(shí)予以行為習(xí)慣和思維上的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持探究的熱情和可持續(xù)的發(fā)展,。下面說說板書設(shè)計(jì)——

板書中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征,，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別，把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上,，不時(shí)提醒,，不時(shí)溫習(xí)。

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：沿直線移動(dòng) 旋轉(zhuǎn)：圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng)

不變 形狀,、大小 形狀,、大小

變 位置（方向和距離） 方向,、位置

本課通過看一看、說一說,、比一比,、演一演、畫一畫,，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),，建設(shè)有效課堂，營(yíng)建靈動(dòng)的有生命力的課堂,。立足于學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，經(jīng)歷過程，獲得方法,，滲透數(shù)學(xué)思想,，在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)，形成能力,，這一直是我追求的教學(xué)理想,。

《平移與旋轉(zhuǎn)》說課稿部編版篇二

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容,。三年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì),。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象,。

鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用,，我從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度三個(gè)方面確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過生活事例，使學(xué)生初步了解,、正確判斷圖形的這兩種變換通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移,。

2,、通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),，合作探究圖形在方格圖上平移的方法,。

3,、能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心,。

根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。難點(diǎn)是對(duì)沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷,。

本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體、格子圖等,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法，采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面,，生動(dòng),、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),。

本節(jié)課我以 一,、生活激趣，初步感知 二,、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征 三,、體驗(yàn)平移,、正確操作五、全課總結(jié),，課外延伸五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程,。具體的教學(xué)程序是這樣的。

（演示：纜車,、升降電梯,、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng),。）

師：看看圖上是什么,？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎,？它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎,？那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子給它們分分類,？

你是怎樣分的？你為什么這么分,？

師：你們說得真好,！像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn),。（板書課題）

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來比一比,，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。

1、總結(jié)

（再出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和平移動(dòng)畫）讓學(xué)生說說什么是平移,？什么是旋轉(zhuǎn),？讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變,。平移就是直直地移動(dòng),，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì),。

2,、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。

列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上,，邊想邊用手做一做,，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移,？再出示判斷哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)？

本環(huán)節(jié)我又分為3個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

第1個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn),，通過我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張同一圖形不同顏色的平移圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同，但移動(dòng)的距離是一樣的,。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位,，通過換位，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征,。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時(shí),，我們先確定物體平移的方向,，再通過某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。（開始,、1,、2 3……）

第2個(gè)環(huán)節(jié)，以四人小組為單位,，畫三角形的平移圖形,，小組通過討論，很快就能畫出平移圖形,?？梢赃x了幾個(gè)畫得快的同學(xué)上來匯報(bào)，你是怎樣畫的,？最后讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點(diǎn),、移點(diǎn)，連點(diǎn),。

第3個(gè)小步驟是讓學(xué)生根據(jù)這種方法,，每人畫一張小樹的平移圖。

（這樣讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用使學(xué)生逐層深入了解所學(xué)知識(shí)）

1,、這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識(shí),，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,，請(qǐng)他們說一說,。

2、為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：

（1） 汽車方向盤 （2） 水龍頭 （3） 推拉窗戶核對(duì),。讓學(xué)生判斷,。

本節(jié)課你有什么收獲嗎？

引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎,？

總之,，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化,，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識(shí)上從感性到理性又從理性回到性這樣兩次飛躍,。如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師指正,。

《平移與旋轉(zhuǎn)》說課稿部編版篇三

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)p41—42頁的教學(xué)內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角,，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,，而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸,。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，并通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

二年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù),；

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察,、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法,。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的格數(shù),。

課件,、動(dòng)畫視頻,、圖片,、操作卡片。

為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)難點(diǎn),，我在本節(jié)課采用多媒體環(huán)境教學(xué),，主要的教學(xué)策略有：自主參與,，合作探究；動(dòng)手實(shí)踐,，拓展應(yīng)用；運(yùn)用媒體,，整合資源,；自主小結(jié)，體驗(yàn)成功,。

1、實(shí)踐操作法

二年級(jí)的學(xué)生還處于形象思維階段,，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為,，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng),。因此,，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看,、說一說,、剪一剪等一系列的操作活動(dòng),，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾,，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2,、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，因此,，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，鞏固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性,，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn),，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。

1,、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移,、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在合作中探索,、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等,、協(xié)作的課堂氣氛,，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。

依據(jù)以上的教法學(xué)法,，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開始的時(shí)候我就利用游樂園項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)方式揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

課伊始,，通過談話“游樂園“，了解學(xué)生對(duì)游樂園的熟悉程度,，出示圖片認(rèn)識(shí)各種游樂項(xiàng)目,，播放視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游樂園,，讓學(xué)生用自己的動(dòng)作、聲音,、表情表現(xiàn)游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式,，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試把運(yùn)動(dòng)方式起名,，了解平移和旋轉(zhuǎn),，揭示課題,。

在學(xué)生形成初步感知后，再次回到游樂項(xiàng)目的卡片中,，將學(xué)生帶入游樂園的情境中,，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎,？我再創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境加深理解解,，利用卡片以及學(xué)生親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)展平移的特征,，當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張,，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的'理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識(shí)的,，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn),、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識(shí)，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、社會(huì)性和情境性,。因此，我又利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境,。讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，同時(shí)將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分,，在比較中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn),。讓學(xué)生學(xué)以致用，為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn),，我設(shè)計(jì)了小練習(xí)（1）（2）,，內(nèi)化新知。

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的,，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展?！倍?，二年級(jí)的學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容,。同時(shí),，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué)，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學(xué),，許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊,，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工,，生動(dòng)有趣的活動(dòng)能再次將學(xué)生的注意力吸引過來，不僅加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,，而且使學(xué)生在課堂后半段時(shí)間學(xué)習(xí)更加有效,。

首先，我讓學(xué)生觀看新聞視頻黃河博物館平移搬家,，讓學(xué)生感受平移的力量,，自由表達(dá)其感受，,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，然后出示操作學(xué)具，合作探究小貓?jiān)鯓硬拍艹缘叫◆~和老鼠？讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂趣后讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí),。通過想一想,，試一試，小組合作探究一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿著水平方向,、豎直方向平移后格數(shù)的不同方法,。最后通過與學(xué)生一起利用平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式創(chuàng)編舞蹈，再次調(diào)動(dòng)多種感官參與感受平移和旋轉(zhuǎn),。

與學(xué)生交流這節(jié)課你學(xué)到了什么,？有什么收獲？感受,？

在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,，改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化,，成為自己的知識(shí),。

本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書，簡(jiǎn)單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶,，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。

平移與旋轉(zhuǎn)

平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng),，而本身沒有發(fā)生方向上的變化,。

平移現(xiàn)象：觀光梯,、纜車,、推拉窗戶……

旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針,、摩天輪,、螺旋槳……

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,，有意識(shí)的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。