在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿篇一

1,、設(shè)計理念

我遵循：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在日常生活曾接觸,、感悟到的大量生動事物中,，領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué),。通過動手實踐,、自主探索、合作交流等活動,，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,。最終實現(xiàn)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機整合,。

2,、教材所處的地位和作用

新教材中，對兒童空間知覺的發(fā)展，是從靜態(tài)的前,、后,、左、右進(jìn)一步感悟動態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。中年級引入這個內(nèi)容,，用大量感性、直觀的生活實例,，使學(xué)生掌握平移,、旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及平移方法，為兒童更好地認(rèn)識和描述生活空間,，提供了重要的認(rèn)知工具,，并為后繼學(xué)習(xí)平行線、角的分類,，推導(dǎo)三角形,、平行四邊形、梯形面積計算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生通過觀察,、操作,、分析、歸納等活動：

初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,；掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律；按要求在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形,；發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何思維,。

（2）學(xué)生在經(jīng)歷對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索過程中：

體驗平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系；感受變換的數(shù)學(xué)思想,；豐富問題解決的技能,；受到數(shù)學(xué)美的熏陶；提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流意識,。

4,、教學(xué)重點、難點

重點：掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律,，能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

難點：體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象；能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

5,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、圖片等,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程”,。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與建構(gòu)主義理論,，我采用了：師生互動教學(xué)法和活動教學(xué)法。教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性,，我適時而有針對性地創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境,、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境，搭建起師生積極互動的平臺,。讓學(xué)生對生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，進(jìn)行觀察、比較,、操作,、交流等多種形式的活動，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,。經(jīng)歷一個從具體到抽象的“數(shù)學(xué)化”的過程,。

“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”。學(xué)習(xí)活動不是單純地掌握書本知識,，更重要的是,，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和運用知識的能力。因此,，在學(xué)習(xí)過程中主要體現(xiàn)了：通過學(xué)生觀察比較,、動手操作、自主探索,、合作交流等學(xué)習(xí)方法,，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、揭示規(guī)律

1,、觀察比較,、建立模型

觀察觀纜車,、彈射塔、轉(zhuǎn)盤,、空中飛船等,，建立平移,、旋轉(zhuǎn)的模型。

[設(shè)計意圖：利用多媒體直觀動態(tài)，能反復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)勢,，在學(xué)生大腦中留下具體的,、動態(tài)的印象。孩子們根據(jù)物體的運動特點進(jìn)行分類,，在對比中感悟,、理解，從而由具體現(xiàn)象抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的模型,。]

2,、聯(lián)系生活，加深理解

（1）肢體表演游戲

[設(shè)計意圖：用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動象,，對三年級學(xué)生會有一定的困難的,，因此，用肢體語言來感知和表述這兩種運動特點,，用動作的準(zhǔn)確性來彌補語言描述的不足,，從而獲得進(jìn)一步的感性認(rèn)識]。

（2）學(xué)生舉例

[設(shè)計意圖：通過交流活動,，孩子們體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的息息相關(guān)。老師也從中反饋到他們對這個內(nèi)容把握情況的信息,，繼而進(jìn)入下面的環(huán)節(jié),。]

（二）動手操作、突破難點

本課的難點是：

體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象,；

能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

1、設(shè)疑引思,，自主探究

比較：誰經(jīng)過的路長一些？

[設(shè)計意圖：三年級學(xué)生受知識經(jīng)驗和思維特點的局限,，容易把一個圖形平移的距離誤解為兩個圖形間的距離,。通過這樣一個比較位置變化的參與性活動，他們動手操作,，檢驗或修正自己的想法,，數(shù)物體向某一方向平移的格數(shù)這一難點，就在孩子們的積極活動中迎刃而解了,。]

2,、觀察推理、拓展思路

小老鼠吃蘋果,。

[設(shè)計意圖：孩子們在激勵評價中,，思路得以開拓，既鞏固了平移的方法，又體驗到物體向不同方向平移的現(xiàn)象,，培養(yǎng)其求異思維,，嘗試接納并欣賞他人。]

3,、水到渠成,、學(xué)會畫圖

畫平移軌跡圖。

[設(shè)計意圖：通過三個層次的活動,，掌握了方法,，突破了難點。]

（三）活用新知,，鞏固升華

1,、基本練習(xí)

（1）判斷下面物體的運動，哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn),？

（2）移一移，說一說

（3）涂一涂,，畫一畫

[設(shè)計意圖：這樣設(shè)計,，是想讓學(xué)生沿知識構(gòu)建的順序，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律,，掌握平移的方法,。]

2、提高練習(xí)

[設(shè)計意圖：從這道練習(xí)中,，我們看到了,，“小課堂——大社會”。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,，又作用于生活,。]

3、發(fā)展練習(xí)

[設(shè)計意圖：通過這個活動,，孩子們體會到變換的數(shù)學(xué)思想,，在感受數(shù)學(xué)美的同時，體會數(shù)學(xué)的價值,。]

四,、回顧總結(jié)、反思評價

[設(shè)計意圖：這樣多層面地讓學(xué)生參與總結(jié),，既達(dá)到對新知的回顧反思,，又讓其享受自我、伙伴及老師評價的喜悅,。]

以小組為單位,，觀察日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn),、平移現(xiàn)象，把它畫下來或拍下來,，加上文字說明,，放到班級公共郵箱互相交流。

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿篇二

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容,。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,，受生活經(jīng)驗的限制,，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì),。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象,。

1、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解,、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移,。

2、通過學(xué)生仔細(xì)觀察,、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3,、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心,。

根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點是怎樣確定圖形平移多少格,。

本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體、格子圖等,。

教學(xué)重點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法,，采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點,，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，觀看游樂場中的活動場面，生動,、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),，進(jìn)而又通過動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

一,、生活激趣,，初步感知

（演示：纜車、升降電梯,、風(fēng)車,、電扇的運動。）

師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動的?你能用手勢表示它們的運動嗎?它們運動時的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運動時的樣子給它們分分類?

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移,；而像電扇和風(fēng)車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn),。(板書課題)

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動,，并讓學(xué)生動起手來比一比,，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

二,、現(xiàn)象總結(jié),，歸納特征

1、總結(jié)（再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移,？什么是旋轉(zhuǎn),？讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生改變,。平移就是直直地移動,，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì),。

2,、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等,。

列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上,，邊想邊用手做一做,，什么是旋轉(zhuǎn),？什么是平移？

再出示判斷哪些是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn),？

三、體驗平移,、正確操作

讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同,，但移動的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位,，通過換位,，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格,，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格,，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù),。師生共同總結(jié)平移時，我們先確定物體平移的方向,，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離,。最后讓學(xué)生總結(jié)出畫。平移圖形的方法是：找點,、移點,，連點。

四,、運用新知,、體驗價值

這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題,。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,，請他們說一說,。

五、全課總結(jié),，課外延伸

本節(jié)課你有什么收獲嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎,？

平移與旋轉(zhuǎn)的說課稿篇三

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊p41-42頁的教學(xué)內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角,，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,，而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸,。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律,，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合生活實際,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察,、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生結(jié)合生活實際,，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù),。

課件,、動畫視頻、圖片,、操作卡片,。

為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點,，我在本節(jié)課采用多媒體環(huán)境教學(xué),，主要的教學(xué)策略有：自主參與，合作探究,；動手實踐,，拓展應(yīng)用,；運用媒體，整合資源,；自主小結(jié),，體驗成功。

1,、實踐操作法

二年級的學(xué)生還處于形象思維階段,，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此,，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看,、說一說、剪一剪等一系列的操作活動,，運用多感官參與學(xué)習(xí),，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。

2,、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此,，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境,，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,，鞏固所學(xué)新知識,。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點,，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念,。

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。因此,，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體,，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣,。

2、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā),，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化,，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛,，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。

依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、感受游樂園項目的平移和旋轉(zhuǎn)

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型,，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密,，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點,，容易被生動有趣的事物所吸引,，所以在開始的時候我就利用游樂園項目運動方式揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

課伊始,，通過談話“游樂園“,，了解學(xué)生對游樂園的熟悉程度，出示圖片認(rèn)識各種游樂項目,，播放視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游樂園,，讓學(xué)生用自己的動作、聲音,、表情表現(xiàn)游樂項目的運動方式,，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試把運動方式起名，了解平移和旋轉(zhuǎn),，揭示課題,。

二、探究新知,，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)

在學(xué)生形成初步感知后,，再次回到游樂項目的卡片中，將學(xué)生帶入游樂園的情境中,，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎,？（不同）你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？我再創(chuàng)設(shè)體驗情境加深理解解，利用卡片以及學(xué)生親身體驗,，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)展平移的特征,，當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的,，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的,。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗,、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識,，他們強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性,。因此,，我又利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，同時將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上,，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點,。讓學(xué)生學(xué)以致用,，為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我設(shè)計了小練習(xí)（1）（2）,，內(nèi)化新知,。

三、解釋拓展,，靈活運用平移與旋轉(zhuǎn)解決問題

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的,，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展,?！倍遥昙壍膶W(xué)生的思維還處于形象階段,，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容,。同時，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點教學(xué),，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學(xué),，許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動有趣的活動能再次將學(xué)生的注意力吸引過來,，不僅加深對所學(xué)內(nèi)容的理解,，而且使學(xué)生在課堂后半段時間學(xué)習(xí)更加有效。

首先，我讓學(xué)生觀看新聞視頻黃河博物館平移搬家,，讓學(xué)生感受平移的力量,，自由表達(dá)其感受，,，激發(fā)學(xué)生的.求知欲,，然后出示操作學(xué)具，合作探究小貓怎樣才能吃到小魚和老鼠,？讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí),。通過想一想，試一試,，小組合作探究一個簡單圖形沿著水平方向,、豎直方向平移后格數(shù)的不同方法。最后通過與學(xué)生一起利用平移和旋轉(zhuǎn)的運動方式創(chuàng)編舞蹈,，再次調(diào)動多種感官參與感受平移和旋轉(zhuǎn)。

四,、課堂小結(jié)

與學(xué)生交流這節(jié)課你學(xué)到了什么,？有什么收獲？感受,？

在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,，改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時內(nèi)化,，成為自己的知識,。

說板書設(shè)計

本課運用了直觀比較的形式設(shè)計板書，簡單直觀的設(shè)計有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶,，幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu),，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。

平移與旋轉(zhuǎn)

平移：物體或圖形在直線方向移動,，而本身沒有發(fā)生方向上的變化,。

平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車,、推拉窗戶……

旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點（一個中心）移動,。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪,、螺旋槳……

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體,，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,，讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。