作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
小學(xué)四年級(jí)《琥珀》的教案及反思篇一
二,、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子,，為體會(huì)作者考慮周到奠定基礎(chǔ))(略)
(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時(shí)間)(略)
(三)學(xué)習(xí)第二段(通過(guò)讀議,、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)(見實(shí)錄)
(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件,，再次體會(huì)作者推理的嚴(yán)密)(略)
(五)回到第四段(略)
(六)引導(dǎo)總結(jié)板書,，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)(略)
教學(xué)實(shí)錄：
師：時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)：那作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢?現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,，試把這一段分為兩層,，并總結(jié)層意。
(學(xué)生活動(dòng))
生：這段的第1小節(jié)為一層,，其余是第二層,。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的,，又是怎樣變成化石的,。
生：我不同意他的意見。第1小節(jié)說(shuō)明不了什么,，不應(yīng)該分開,。我認(rèn)為應(yīng)該分到“把兩只小蟲重重包裹在里面”，這層寫松脂球是怎樣形成的,，第二層講松脂球是怎樣變成化石的,。
師：同意這種分法的舉手?？磥?lái),，除了你(指著生)，其余同學(xué)的意見一致,，你還堅(jiān)持你的意見嗎?
生：我分錯(cuò)了,，剛才沒(méi)仔細(xì)讀課文，忙著舉手,。
師：我也同意第二種分法,。
板書：松脂球化石
下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件,，并說(shuō)說(shuō)理由。
(學(xué)生活動(dòng))
生：第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱,。
板書：夏天
生：夏季也有陰天,、雨天，我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽(yáng)光,，而且強(qiáng)烈,。
師：為什么?
生：陽(yáng)光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!
師：有道理,。補(bǔ)上,。
板書：陽(yáng)光強(qiáng)烈,。
請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽(yáng)的,，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上,。
(學(xué)生活動(dòng))
生：有三處：1?太陽(yáng)暖暖地照著,；2?太陽(yáng)照得火熱；3?晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林,。氣溫的變化通過(guò)“暖暖”,、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來(lái),。
師：對(duì),。陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊,。那么還需要什么條件呢?
生：蒼蠅必須飛在松樹上,，只有松樹才有松脂。
生：我認(rèn)為必須發(fā)生在松樹林,，而且必須落在一棵老松樹上,，因?yàn)闃涠啵艜?huì)有多年生的老樹,，只有老樹才會(huì)掉大滴大滴的松脂,。
師：有道理。
板書：松樹林
還有呢?
生：不湊巧也不行,。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上,，“吧嗒”松脂滴下來(lái)了。
師：找得準(zhǔn),。(板書：蠅,、蛛、巧遇,、松脂滴)
那么,，請(qǐng)大家想想，假如不是這么巧呢?
生：如果不是這么巧，就不會(huì)形成這塊琥珀,。比方說(shuō),，蜘蛛猛撲過(guò)去，把蒼蠅吞了,，大搖大擺地走了,，松脂才滴下來(lái)，就不會(huì)有這顆奇異的琥珀了,。
生：要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了,，還沒(méi)來(lái)得及逃，松脂就滴下來(lái),，雖然包住的也是兩只小蟲,，可人們只能看到蜘蛛了。
生：假如蜘蛛正要撲過(guò)去,，可掉下來(lái)的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了,，那蜘蛛決不會(huì)自投羅網(wǎng)了。
師：大家設(shè)想得都有道理,。由此可見,，作者在推測(cè)過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?
生：有,。我看“松脂繼續(xù)滴下來(lái)”也是一個(gè)必不可少的條件,。
師：我看可有可無(wú)。一大滴已經(jīng)把它們包住了呀!
生：必須有,，如果就那么一滴,，倆家伙目標(biāo)一致，沒(méi)準(zhǔn)兒還能掙扎出來(lái),。
生：如果不重重包裹也許形不成球,，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化,、風(fēng)化,。
師：講得好。板書：松脂繼續(xù)滴
大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了,。作者對(duì)它們的交叉描述,，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層,，找找看，哪些地方寫得好,，好在哪里,。
(學(xué)生獨(dú)立賞析課文)
生：“展開”,、“飛舞”、“穿過(guò)”,、“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞,，把小蒼蠅的快樂(lè)勁兒寫出來(lái)了。
生：暖暖的天兒,，香香的味兒，這么好一個(gè)環(huán)境,，難怪它出來(lái)到處飛,。
生：蒼蠅歇的時(shí)候，用了幾個(gè)動(dòng)詞：伸,、掉,、拂拭，一看就知道它喪失警惕了,。
生：“飛累了”這句很重要,，只有累了，睡得才香,，哪還會(huì)防備有蜘蛛要吃它,。
生：“身上粘滿了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測(cè)出來(lái)的。
生：作者把蜘蛛寫活了,，“慢慢地”,、“小心地”簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸,。
生：前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊,，太陽(yáng)暖，蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛,，聞到香,，才會(huì)飛進(jìn)松樹林，飛累了,，想歇會(huì)兒,，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它,。
生：“樂(lè)極生悲”也許有點(diǎn)道理,，這兩個(gè)家伙，一個(gè)美得想歇,，一個(gè)饞得想吃,，哪能想到大禍就要臨頭呀!
生：“剛好”這個(gè)詞用得好，說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了,。
生：“小蒼蠅不能撣翅膀了,，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默,，這兩家伙太可憐了。
……
師：講得真好,?？磥?lái)，大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清楚了,，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二層,。誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)?
生：《黃河象》
師：你還記得必需幾個(gè)條件嗎?
生：大象陷進(jìn)淤泥里被河水淹沒(méi)了，它的尸體腐爛了,，還有棗
師：(板書：被淹被埋)你坐下,，再想想，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
生：時(shí)間必須很長(zhǎng),，地殼發(fā)生過(guò)變化,。
板書：歲月漫長(zhǎng)地殼變化
師：對(duì)。四個(gè)條件?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀這一層,，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是,，請(qǐng)畫出有關(guān)的句子,。
(學(xué)生活動(dòng))
生：松脂球變成化石也需要四個(gè)條件，“幾十年,、幾百年,、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了”,、“又是幾千年過(guò)去了”這說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng),；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)”說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化,，“水把森林淹沒(méi)了,，樹腐爛了，松脂球被淹沒(méi)了”這又是兩個(gè)條件,。
師：(板書：松樹林松脂球)大家同意他的意見嗎?
生：同意,。
師：這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。
生：老師,，這一層講化石的形成,，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?
師：請(qǐng)你讀有關(guān)的句子,。
生：“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里,，掛在一顆老松樹上,?！?/p>
師：誰(shuí)來(lái)回答他的問(wèn)題?
生：時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多,，可唯有那兩只被包住了,，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了,。
師：對(duì),。剛才我們學(xué)習(xí)了第二段，請(qǐng)大家回顧一下,，這一段是分幾層意思來(lái)寫的?
生：兩層,。
師：第一層講棗
生：松脂球的形成
師：第二層講----
生：化石的形成
師：這兩層，作者是怎樣安排詳略的?
生：第一層詳,，第二層略。
師：想想看,，作者為什么這樣安排呢?
生：因?yàn)槿藗冏钕胫赖木褪沁@塊琥珀是怎樣形成的,，所以作者把它作為重點(diǎn)來(lái)詳細(xì)描寫。而古生物是怎樣變成化石的,，一般人都有這個(gè)常識(shí),，沒(méi)必要寫那么詳細(xì)。
師：非常好,。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們懂得了如何得當(dāng)?shù)匕才旁斅裕私饬艘粋€(gè)有趣的故事情節(jié),，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密,，真是收獲不小呀!
小學(xué)四年級(jí)《琥珀》的教案及反思篇二
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字,。積累詞語(yǔ),。
2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí),。
3.閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題,，并試著解決。
1.了解琥珀的形成,、被發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí),。
2.閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,、回顧舊知,，導(dǎo)入新課
1.回顧提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上學(xué)期的提問(wèn)學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢,？這一單元,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于提問(wèn)的遷移運(yùn)用。
2.（出示圖片）同學(xué)們,，你們知道琥珀嗎,？你在日常生活中見過(guò)它嗎？它是怎樣形成的呢,？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)琥珀,。（交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。板書課題）
二,、初讀課文,，提出問(wèn)題
（一）默讀課文，自學(xué)生字詞,，記錄自己的問(wèn)題,。教師巡視，了解學(xué)生疑難點(diǎn),。
1.如果是讀音方面的問(wèn)題,，順勢(shì)個(gè)別指導(dǎo)。
2.如果發(fā)現(xiàn)好的問(wèn)題,，應(yīng)及時(shí)給予肯定,，并啟發(fā)其他同學(xué)。
預(yù)設(shè)：
（1）課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容,？這塊琥珀是什么樣的,？
（2）課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的,？哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪,？
（二）檢查生字詞自學(xué)情況。
1.出示生字詞,。同桌互相讀,，并互相糾正。全班齊讀,。
2.理解詞語(yǔ),。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“推測(cè)”一詞,，可以讓學(xué)生先查字典,，找到其正確的解釋是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜測(cè)”進(jìn)行比較,。
（三）小組討論,，交流問(wèn)題答案,。
1.自由朗讀課文，獨(dú)立思考上面提出的問(wèn)題,。
2.小組內(nèi)討論交流,。
3.集體交流。（推測(cè)琥珀的形成過(guò)程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程→琥珀的形態(tài)）
三,、指導(dǎo)書寫
1.師出示會(huì)寫字,，生根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論后，全班交流,。
2.師范寫：餐,、辣、滲,。生描紅,、練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,、回顧導(dǎo)入
1.引導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文,，回顧課文內(nèi)容。
2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們解決了大家提出的部分問(wèn)題,，這節(jié)課，我們以小組為單位,，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,。
（1）組內(nèi)交流，整理問(wèn)題,。先在組內(nèi)交流自己的問(wèn)題,，劃去相同或相似的問(wèn)題。組內(nèi)解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,，記錄在小組問(wèn)題清單上,。
（2）匯總問(wèn)題，形成小組問(wèn)題清單,。
預(yù)設(shè)：作者想象的依據(jù)是什么,？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？
二,、精讀課文,，深入探究
（一）默讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)擊課件,，出示問(wèn)題）
1.獨(dú)立思考后同桌討論,。集體交流。
2.學(xué)生交流過(guò)程中想象畫面,，找出相關(guān)句子,。
3.師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù),。
第一、要有松樹,。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的,。
第二、炎熱的夏天正晌午,。只有在這一時(shí)間松樹才滲出大滴松脂,，形成松脂球。
第三,、蒼蠅和蜘蛛在一起,，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包住,。
第四,、松脂不斷往下滴，最后積成了一個(gè)松脂球,。
4.（出示課件：松脂球——琥珀）直觀感受琥珀的形成,。歸納變成化石的條件。
（二）科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的,？探究想象依據(jù),。
1.學(xué)生自學(xué)、小組合作,、師生交流,。（根據(jù)課后提示進(jìn)行推測(cè)）
2.分角色朗讀此部分。
3.小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討,，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎,？
（三）科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？
1.默讀思考最后一個(gè)自然段,。
2.小組討論后回答,。用“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)……”說(shuō)話,。
三,、小結(jié)拓展
今天的課上，我們做了心思敏捷,、細(xì)膩的推理家,，現(xiàn)在讓我們來(lái)看一組琥珀圖片，邊看邊想象,，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動(dòng)魄的故事,？
［教學(xué)板書］
5.琥珀
琥珀松脂球天氣熱
松樹老
蒼蠅、蜘蛛恰巧一起
松脂不斷滴落
化石時(shí)間漫長(zhǎng)
地殼變化科學(xué)價(jià)值極大
學(xué)了這篇課文，學(xué)生可以根據(jù)文中說(shuō)的條件推理出其他琥珀的形成過(guò)程,，如果加上自己的想象就會(huì)產(chǎn)生一篇像課文一樣的美文,。所以我在課程的最后出示了一組琥珀圖片，讓學(xué)生編故事,，他們對(duì)這個(gè)十分感興趣,。
本次教學(xué)中我在小組匯總問(wèn)題時(shí)把學(xué)生抓得過(guò)緊，學(xué)生自學(xué)匯報(bào)時(shí)間過(guò)短,，提出的問(wèn)題缺乏一定的深度,，同時(shí)課堂略顯沉悶，后來(lái)拓展練習(xí)時(shí)他們才興奮起來(lái),?？磥?lái)以后在此部分可以給學(xué)生提好要求再讓他們充分自學(xué)討論，相信效果會(huì)更好,。
小學(xué)四年級(jí)《琥珀》的教案及反思篇三
1．理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,，以及這樣想象的依據(jù),。
3．有感情地朗讀課文。
1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件,。
2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。
錢素珍
（一）導(dǎo)入新課。
（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑,。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值,？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子,。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片,，提問(wèn)：看了圖片,，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面,？它們是怎么被包在一起的,？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考,。
（三）學(xué)習(xí)課文,，了解松脂球的形成。
1．這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？
2．默讀第二段,，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里,？
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅,，什么樣的蜘蛛,？
（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè)，蜘蛛小心翼翼呢,？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢,？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢,？
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段,。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛,，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,，表演體會(huì)那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片,，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片
（4）后來(lái)的情形又怎樣呢,？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結(jié)
7.指導(dǎo)朗讀第二段,。
（1）明確要求：第一要處理好重音,；第二要用平和、輕松,、有趣的聲調(diào),，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué),。
（2）學(xué)生自己練讀,，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評(píng),。
（四）了解松脂球變成化石的過(guò)程,。
1．一對(duì)敵對(duì)的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動(dòng)停止了,，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化,。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段,，思考松脂球變成化石必須具備什么條件,。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論,，然后再指名說(shuō)說(shuō),。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容,。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,，推測(cè)出它形成必備的條件,，同學(xué)們根據(jù)板書，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段,？需要具備哪些條件,？
（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
1．科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測(cè)出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情況,，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢,？
2．出示思考、練習(xí)第2題,，按照這題下面的提綱,，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論,，互相說(shuō)說(shuō),。
4．老師小結(jié)
（七）布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文,。
板書設(shè)計(jì)：
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現(xiàn)
樣子,、價(jià)值
小學(xué)四年級(jí)《琥珀》的教案及反思篇四
１、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字,。正確讀寫“琥珀,、颯颯、拂拭,、熱辣辣,、前俯后仰、淹沒(méi),、澎湃,、粘稠、推測(cè),、松脂”等詞語(yǔ),；
２、認(rèn)真閱讀課文,，理清文章的結(jié)構(gòu),；
３,、初步了解琥珀形成的過(guò)程,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
１,、認(rèn)真閱讀課文,，理清文章的結(jié)構(gòu),；
２,、初步了解琥珀形成的過(guò)程,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
理解琥珀形成的過(guò)程,。
通過(guò)觀察和查找資料,，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀？（琥珀是古代松樹枝的化石,，淡黃色，也有褐色或紅色的,，可以作裝飾品,。）
快速讀讀課文,，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀,？
１、讀一讀本課生字,，組詞，說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字
琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測(cè)
注意：“脂”“滲”“湃”的讀音,；“拭”“黏”的書寫,。
２、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的詞語(yǔ)
１,、指名讀每部分,，說(shuō)說(shuō)每部分的內(nèi)容
第一部分：（１～１２自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程。
第二部分（１３～１７自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn),。
第三部分（１８自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài),，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。
２,、默讀課文,，思考畫批：這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段？
３,、小組討論,，并提出不懂的問(wèn)題。
記住我們同學(xué)提出的問(wèn)題,，下節(jié)課繼續(xù)討論,，并回憶對(duì)比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同,？
１、理解琥珀形成的過(guò)程,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力,；
２、有感情地朗讀課文,；
３,、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
１、理解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力,；
２,、有感情地朗讀課文,；
３,、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象,。
誰(shuí)還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的,？我們是怎么學(xué)習(xí)的,？
出示板書：
黃河象
按一定順序?qū)懀?看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)
（骨架） （來(lái)歷） （化石）
化石的形成： ２００年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
學(xué)法：先理清文章順序，然后細(xì)讀想象理解化石形成的過(guò)程和依據(jù)，最后有語(yǔ)氣地朗讀課文,。
學(xué)生回答，教師板書
《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
(形成) (化石) (價(jià)值)
２,、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段,？
⑴ 學(xué)生交流畫批的結(jié)果,，教師幫著梳理點(diǎn)撥
松脂把兩個(gè)小蟲一起包裹在里面；積成松脂球,；松脂球變成化石,。（有語(yǔ)氣地讀一讀相關(guān)的句段）
⑵ 出示學(xué)生的問(wèn)題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲一起包裹在里頭？
學(xué)生歸納出：炎熱的夏天,；在松林里,；非常巧合（三個(gè)條件缺一不可）
⑶ 這塊琥珀形成的必要條件是什么？
時(shí)間長(zhǎng),，上萬(wàn)年,；陸地下沉，海水上漫,；松林被淹,，松樹慢慢腐爛；松脂球埋在沙下面,，形成化石,。
⑷ 請(qǐng)你有語(yǔ)氣地讀一讀“發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過(guò)程。（評(píng)讀）然后誰(shuí)來(lái)復(fù)述這個(gè)過(guò)程,？
⑸ 這樣想象的依據(jù)是什么,？指名讀最后一段，注意各句之間的關(guān)系,。
三、總結(jié)對(duì)比
《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同,？（內(nèi)容相似,，但敘述順序有所不同）
順序：
《黃河象》 看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)
（骨架） （來(lái)歷） （化石）
《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
（形成） （化石） （價(jià)值）
化石形成：
《黃河象》 ２００萬(wàn)年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
《琥珀》 一萬(wàn)年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）
四,、有語(yǔ)氣地讀一讀你喜歡的段落并評(píng)讀
琥珀
順序： 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
（形成） （化石） （價(jià)值）
化石形成： 一萬(wàn)年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）
小學(xué)四年級(jí)《琥珀》的教案及反思篇五
理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值,；
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件,；
有感情地朗讀課文,。
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件
一、導(dǎo)入新課
揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么,？
二,、簡(jiǎn)介琥珀
1,、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞,。
2、過(guò)渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢,？
三,、學(xué)習(xí)課文首尾段
1,、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的,？它的科學(xué)價(jià)值是什么？
2,、快速瀏覽課文,，找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答：20自然段,。
3,、師讀20自然段,，學(xué)生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句子,。指名讀所畫的句子,。
4、ppt展示20自然段的段意,。
5,、要求學(xué)生找出本段中的“一萬(wàn)年”還在哪里出現(xiàn)過(guò)。生答：第一自然段,。
6,、指名讀第一自然段，問(wèn)：“約摸算來(lái)”能不能刪除,？為什么,？
生答，明確答案,。
7,、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。
四,、學(xué)習(xí)課文,，了解琥珀形成的過(guò)程
1、快速默讀2—19自然段,，思考,，填空：寫了哪兩層意思,？生答,。
ppt展示：
（1）琥珀 形成 的過(guò)程；（2—13）
（2）琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過(guò)程,。（14---19）
小學(xué)四年級(jí)《琥珀》的教案及反思篇六
這是一篇精讀課文,，文章通過(guò)想象，具體記敘了琥珀的形成過(guò)程,，使學(xué)生進(jìn)一步增加了關(guān)于化石的科學(xué)知識(shí),。文章先敘述了琥珀的形成過(guò)程，接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn),，最后描寫了琥珀的形態(tài),，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。
1,、了解琥珀的形成過(guò)程,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力。
2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>
啟發(fā)學(xué)生展開合理想象,，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程,，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
1,、到大自然中觀察松樹,，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）,。
2,、收集有關(guān)琥珀的資料。
同學(xué)們,，關(guān)于琥珀,，同學(xué)們一定了解了不少知識(shí)吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧,！
（學(xué)生互相交流,、補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)睛,，小結(jié),。）
有這么一塊琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只蒼蠅,，這兩個(gè)小東西怎么一起被永遠(yuǎn)封鎖在了這塊琥珀里了,？作者作了怎樣的想象？他為什么作出這樣的想象,？
一邊讀課文1——12自然段,，一邊提出問(wèn)題。
（學(xué)生質(zhì)疑,，解疑,，弄清想象的依據(jù)。）
學(xué)生小結(jié)琥珀形成的條件,。
作者將琥珀形成的過(guò)程寫得精彩生動(dòng),、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀,，我們要進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽,。
出示你們找來(lái)的琥珀圖片，選擇一幅,，想象它是怎么形成的,？
（小組交流、匯報(bào)）
小學(xué)四年級(jí)《琥珀》的教案及反思篇七
《奇異的琥珀》是一篇科學(xué)小品文,，向人們介紹了奇異的琥珀的形成,、發(fā)現(xiàn)及價(jià)值。知識(shí)性是課文的明顯特點(diǎn),。但本文又不同于一般的科普作品,，它的語(yǔ)言極富特色,，兼嚴(yán)密的推理、準(zhǔn)確的表達(dá)和生動(dòng),、形象,、優(yōu)美、傳情的文采于一體,，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。
1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，通過(guò)多種方法,，理解并積累琥珀,、颯颯地、翻騰怒吼,、拂拭等詞語(yǔ),。
2、熟讀課文,，能夠根據(jù)提示,，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件。
3,、在品詞讀句中體味琥珀的奇異,，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。
1,、熟讀課文,，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過(guò)程和條件,。
2,、在品詞讀句中體味琥珀的奇異，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情,。
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1,、組織學(xué)生質(zhì)疑,、閱讀,、思考、討論,、交流,。
2、借助插圖幫助學(xué)生理解,。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1,、自學(xué)、討論,、交流,。
2,、有感情朗讀課文。
（一,、）題目提問(wèn),，明確目標(biāo)
（1） 師：讀課題，你最想知道什么,？
（2） 板書：樣子,？、形成,？,、奇異？
教學(xué)指導(dǎo)策略：為了達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,。這幾個(gè)問(wèn)題形成一個(gè)整體,，幾個(gè)問(wèn)題解決了,，整個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了,。
（3） 師：通過(guò)我們課前查閱資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是琥珀呢,？
生：琥珀是古代松脂的化石
隨生板書：松脂
化石
（4） 師：松脂又是什么,？化石又是怎樣形成的？
生：松樹樹干上滲出的膠狀液體
師：見過(guò)松脂嗎,？
生：在炎熱的夏天老松樹的樹干上
隨生板書：炎夏松林
師：化石是古代生物的遺體,、遺物,、或遺跡埋藏在地下變成像石頭一樣的東西
師：化石的形成要經(jīng)歷怎樣的變化,？
生：漫長(zhǎng)、巨大
師：也可以說(shuō)滄海桑田的變化
板書：滄海桑田
師講述：傳說(shuō)有一個(gè)叫王方平的仙人,，有一次去拜訪仙女麻姑。她看上去像一個(gè)十七八歲的小姑娘,。頭上盤著一個(gè)發(fā)髻,，長(zhǎng)發(fā)垂到了腰間，衣服并不是普通的綢緞,，上面繡的花紋光彩照人,。他們?cè)V說(shuō)著五百年的闊別之情。王方平詢問(wèn)麻姑的年齡,，麻姑笑著說(shuō)： 自我得道以來(lái),，我已經(jīng)三次親眼看到大海變成桑田,。剛才我路過(guò)蓬萊島的時(shí)候，看到那里的海水又比以前淺了很多,，也許又要變成陸地了,。成語(yǔ)比喻，光陰似箭,，世界發(fā)生了很的變化,。
（5） 師：歷經(jīng)滄海桑田變化的琥珀到底是什么樣子的呢？它又是怎樣形成的呢,？請(qǐng)你輕聲自讀課文,。
教學(xué)指導(dǎo)策略：題目是文章的眼睛。它或是記敘的主要內(nèi)容,，或是描寫的主要對(duì)象,，或是表達(dá)的中心思想，或是貫穿全文的線索,。因此,，根據(jù)題目設(shè)問(wèn)，能達(dá)到以問(wèn)促讀的目的,。
（二,、）整體感知，層層解疑
1 輕聲自讀課文
2 指名讀琥珀的樣子
出示一琥珀的樣子圖及文字
3 師：看得清這是一塊怎樣的琥珀嗎,？心情覺(jué)得怎么樣,？
4 指導(dǎo)讀
5 師：這樣的琥珀是怎樣形成的呢？借助板書說(shuō)一說(shuō)
6自己說(shuō)一說(shuō),，指名說(shuō)
炎熱的夏天,，太陽(yáng)火辣辣的照射著整個(gè)松林，老松樹滲出了厚厚的松脂,。一只小蒼蠅飛累了落在老松樹上,，被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。這時(shí),，一滴松脂落下來(lái)包住它們,。松脂繼續(xù)滴層層包裹住了兩個(gè)小家伙，形成了松脂球,。經(jīng)過(guò)滄海桑田的變化,，松脂球成為了化石，也就是琥珀,。
7師：琥珀的形成是我們親眼所見嗎？
生：不是,，是想象和推測(cè)
師：既然是想象推測(cè),，就要科學(xué)合理,，再來(lái)讀讀課文看看文中的哪些語(yǔ)句提到了形成琥珀的第一個(gè)條件炎熱的夏天，松樹滲出松脂
深入分析：
1學(xué)生默讀課文,，并用～劃一劃
2 指名讀：想想炎熱的夏天松林帶給你什么感覺(jué)
（1） 一個(gè)夏天,，太陽(yáng)暖暖的照
（2） 那里長(zhǎng)著許多高大的松樹，太陽(yáng)照得火熱
（3） 晌午的太陽(yáng)光
3 剛才劃的不全的同學(xué)補(bǔ)充～,，再讀
4 師：炎熱的夏天,，老松樹被陽(yáng)光照射滲出了松脂，松脂的香味引來(lái)了一只小蒼蠅,，小蒼蠅又引來(lái)了蜘蛛,。
教學(xué)指導(dǎo)策略：這一水平的提問(wèn)可用來(lái)幫助學(xué)生組織所學(xué)的知識(shí)，弄清他們的含義,。這類提問(wèn)要求學(xué)生能夠用自己的話來(lái)敘述所學(xué)的知識(shí),，能比較和對(duì)照知識(shí)或事件的異同，還要求學(xué)生能把一些知識(shí)從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式,。重點(diǎn)詞句是理解文章內(nèi)容,、體會(huì)文章思想感情的窗口。教師若能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)詞句,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納綜合,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，必能引導(dǎo)學(xué)生透徹理解課文內(nèi)容
注：快樂(lè)的小蒼蠅（柔嫩 嗡 伸）
鬼鬼祟祟的蜘蛛（慢慢的 小心的）
5 師：就在這只蜘蛛剛要撲向這只小蒼蠅時(shí),，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。
看書中插圖：蜘蛛剛撲過(guò)來(lái)，突然發(fā)生了一件可怕的事情,，一大滴松脂從樹上滴下來(lái),，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭 ,。
（1） 觀察插圖,。
（2） 帶著觀察再讀。
（3） 如果松脂落下蒼蠅飛走,，
如果松脂落下蜘蛛未爬過(guò)來(lái),，
如果松脂落下蜘蛛吃掉蒼蠅
師：說(shuō)明了蜘蛛和蒼蠅的相遇簡(jiǎn)直太？
生：湊巧
板書：蛛蠅巧遇
（4） 師：滴落的松脂象什么呀,？
生：老松樹黃色的淚珠
6 （1）師：就這樣琥珀形成了,，對(duì)嗎？
（2）生：不對(duì),，還要經(jīng)過(guò)滄海桑田的變化
教學(xué)指導(dǎo)策略：在創(chuàng)新教育活動(dòng)中,，教的目的是激勵(lì)思維，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，善于思考,，勇于創(chuàng)造,。學(xué)生以創(chuàng)新的精神去學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量,，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè),。學(xué)成于思，思源于疑,。
（3）出示幻燈片：滄海桑田的變化圖
（4）師：你看到了什么,？
（5）小組說(shuō)，指名說(shuō)
（6）師范讀10段,，生接讀11 12段
7 師：你還知道了什么,？
教學(xué)指導(dǎo)策略：設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有開放性。在討論的問(wèn)題具有開放性,，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,、求異思維，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度或多角度來(lái)審視,、思考和剖析同一問(wèn)題,。
生：被漁民父子發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就有了那樣的蒼蠅和蜘蛛了
（ 三）情感交流,、賞析疑難
（1）這節(jié)課我們一起賞玩了琥珀的樣子,，推測(cè)了琥珀的形成，認(rèn)識(shí)了琥珀的奇異,。課上到這里,，我感到很欣慰，因?yàn)檫@篇文章是我小學(xué)階段印象最深的最喜歡的,。感謝奇異的琥珀帶給我們這么多的感受,！
（2）再來(lái)欣賞一些美麗琥珀的圖片吧！
（四）運(yùn)用所學(xué)
（1）查找滄海桑田的寓言故事
（2）查找更多琥珀的資料
（3）讀一些科學(xué)推理的小故事（積累本上,，會(huì)令你更加睿智）
板書：
奇異的琥珀（松脂化石）
（形成,，保存完好 科研價(jià)值）
上萬(wàn)年
天氣炎熱 蛛蠅巧遇 海陸變遷
松脂滴下 松脂包裹 埋沒(méi)地下
教師通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)引導(dǎo),、體態(tài)語(yǔ)言,、口頭激勵(lì)、觀察等方式激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生,，促進(jìn)教學(xué),。
小學(xué)四年級(jí)《琥珀》的教案及反思篇八
揭示課題，提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系,，再讓學(xué)生,，從理性上認(rèn)識(shí)“琥珀”,。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。
1,、出示教學(xué)掛圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色,、形狀,、包裹物等。
2,、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的,。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,，理解字詞,，了解課文內(nèi)容。
2,、再讀課文,，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成,、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段,。
3、細(xì)讀課文,，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性,。
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”,。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎,。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事,。
1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,，思考：①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想,？②“高大的'松樹”、“太陽(yáng)照得火熱”,、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系,？
2、有感情地朗讀第4—8自然段,，思考：①這幾個(gè)自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想,？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來(lái)的？
3,、默讀第10—11自然段,，思考：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面,？
4,、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系,？
上述教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論,，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。
小學(xué)四年級(jí)《琥珀》的教案及反思篇九
知識(shí)與技能
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字,。理解“前俯后仰、颯颯,、推測(cè)”等詞語(yǔ)的意思,。
2、了解琥珀形成的過(guò)程,。
3,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。
過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀,、感悟，展開合理想象,，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好,。
啟發(fā)學(xué)生展開合理想象,，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程,。
教師準(zhǔn)備：琥珀形成過(guò)程課件,。
學(xué)生準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)琥珀的資料。
2.預(yù)習(xí)生字詞,。
：二課時(shí)
第一課時(shí)
一,、揭示課題,，質(zhì)疑
1.揭題，板題,?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)
2.認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料,。
二,、初讀課文,，識(shí)字認(rèn)字。
1.用自己喜歡的方式讀課文,。
2.檢查生字自學(xué)情況,。
(1)出示生字詞：
琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推測(cè)淹沒(méi)晌午逼迫剩余撣翅膀熱辣辣
(2)指名讀。
(3)開火車讀,。
三,、整體感知課文內(nèi)容。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問(wèn)同學(xué),。
(2)邊讀邊畫出字詞,，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
2.檢查自讀課文情況,。
指名讀課文,，正音。師生評(píng)述是否正確,、流利,。
3.默讀課文，看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事?
(提示：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值,。)
三、了解琥珀的特點(diǎn),。
1,、圖文對(duì)照，了解這塊琥珀的特點(diǎn)：,。
(1)出示琥珀圖,，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
(2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句,。
(3)請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段,，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么?(琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的;這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值,。)
2,、感情齊讀。
3,、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?
(明確：課文寫這塊琥珀的樣子,，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著,，我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè),、想象的部分,。)
四、作業(yè),。
1,、熟讀課文。
2,、聽寫生字,。
第二課時(shí)
一、引入新課：回顧學(xué)習(xí)收獲,，激發(fā)思維動(dòng)機(jī),。
根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測(cè)想象出一個(gè)十分生動(dòng)的故事,，告訴我們琥珀的形成過(guò)程,。那么，作者是怎樣推測(cè),、怎樣想象的呢?讓我們和作者一起思考,，一起推測(cè)，一起想象,。
二,、品讀課文：還原推測(cè)過(guò)程，品味文章語(yǔ)言,。
(出示琥珀圖片)看到這樣一個(gè)琥珀,，你會(huì)想到哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè)一大膽質(zhì)疑
(1)是什么把蜘蛛和蒼蠅包在了里面?
(2)蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)同時(shí)被包在松脂球里面?它們?cè)趺幢话谝黄鸬?
(3)它們是怎樣成為化石的?
(4)它們又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?…..
預(yù)設(shè)二松脂球的形成(2-9自然段)
1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：天氣熱，太陽(yáng)猛;松樹滲出松脂;蜘蛛正要抓到蒼蠅;松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上,。
2.作者把這個(gè)故事寫得非常生動(dòng)有趣,，讓人感覺(jué)很真實(shí)，很形象,。再讀課文,，想想畫面。
(1)找到描寫太陽(yáng)和松脂的句子,，讀句子,，想象畫面，感受天熱,，松脂多而美,。
(一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著,。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹,，太陽(yáng)照得火熱,，可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林,。許多老松樹滲出厚厚的松脂,，在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。)
(2)作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過(guò)程的呢?
①.找到句子,，讀一讀,，并在腦子里形成畫面。
②.說(shuō)說(shuō)你看到的畫面,。(在學(xué)生介紹過(guò)程中,，老師通過(guò)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生講清細(xì)節(jié),，把故事講生動(dòng);同時(shí),，抓住“剛、,、正好,、一起”引導(dǎo)學(xué)生感受事情的“巧合”)
③.課文中還有一個(gè)句子，也能說(shuō)明這真的是一種巧合,，一種偶然，能找出來(lái)嗎?有感情地讀一讀,。(成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個(gè)松脂里,，掛在一棵老松樹上,。)
(3)就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上,，結(jié)果――(出示句子：小蒼蠅不能撣翅膀了,，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹的黃色的淚珠里,。它們前俯后仰地掙扎了一番,，終于不動(dòng)了。)
(抓住“不能……也不再…..,，都,，終于”指導(dǎo)有感情朗讀。)
3.師生共同歸納松脂球形成的條件
第一,，炎熱的夏天正晌午,。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。
第二,，要有松樹,、柏樹,。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的
第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,，而且挨得非常近,，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。
4.賞析課文,，感情朗讀,。
①“一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞,。后來(lái),，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹林,?！?寫出了小蒼蠅的快樂(lè)勁兒)
②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐,。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了,?！?小心翼翼
③“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來(lái),，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭,?！?事情發(fā)生得巧極了)
④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了,。兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹的黃色的淚珠里,。”(語(yǔ)句幽默,，讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐;同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無(wú)可奈何,。)
預(yù)設(shè)三琥珀的形成(10-12自然段)
師過(guò)渡：看來(lái)，大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清楚了,，但松脂球并不等于琥珀,，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們來(lái)看看松脂球變成化石的過(guò)程,。
5.“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里,，掛在一棵老松樹上,?！?/p>
(時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多,，可唯有那兩只被包住了,，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了,。)
6.“陸地漸漸沉下去,，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了,，樹腐爛了,，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面?！辩甑男纬墒且环N地殼運(yùn)動(dòng),、滄海桑田巨變的結(jié)果。
師提問(wèn)：如果說(shuō)松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話,，那么,，包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢?(課件出示：1、時(shí)間漫長(zhǎng),。2,、陸沉水漫。3,、松樹腐爛,。4、泥沙掩埋,。)
7.作者是怎樣寫出漫長(zhǎng)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾十年，幾百年,，幾千年,，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。又是幾千年過(guò)去了”進(jìn)行體會(huì),。通過(guò)時(shí)間“長(zhǎng)”“短”的相對(duì)性,，體會(huì)化石形成時(shí)間的漫長(zhǎng)。)
8.有感情地朗讀這些句子,，進(jìn)一步感受漫長(zhǎng),。
預(yù)設(shè)四發(fā)現(xiàn)過(guò)程(13——15自然段)
6.最后，松脂球化石--琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?
預(yù)設(shè)五琥珀價(jià)值(16自然段)
7.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值?(從那塊琥珀,，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代,，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,。)
8.除了課文中寫到的,，你還能想到會(huì)有哪些價(jià)值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn),，我們可以推測(cè)……”說(shuō)話,。
三、感情朗讀課文,，升華情感,。
1.自由練讀。
2.分角色朗讀,。
四,、總結(jié)延伸：尋找前后聯(lián)系，質(zhì)疑形成過(guò)程,。
1.再讀全文,，我們還可以發(fā)現(xiàn)，課文很多句子都是有相互的內(nèi)在聯(lián)系的,，你能一一找出來(lái)嗎?(如對(duì)海的描寫;對(duì)小蟲的描寫;漫長(zhǎng)時(shí)間與第一自然段的照應(yīng)……)
2.作者對(duì)這塊琥珀形成過(guò)程的推測(cè),，你有什么疑問(wèn)嗎?
3.那么對(duì)這塊琥珀的形成過(guò)程，你又有什么新的推測(cè)呢?
五,、指導(dǎo)書寫
識(shí)字教學(xué),。注意“黏”的寫法，與“粘”的區(qū)別,?！帮S”是平舌音。注重在閱讀中識(shí)字和自主識(shí)字,。
六,、作業(yè)
材料整合出新篇——把課文與收集的琥珀的課外材料(如琥珀的產(chǎn)地、種類等)結(jié)合起來(lái),，整理出一篇新文章,，要求內(nèi)容準(zhǔn)確豐富、字跡清楚工整,、圖片精美,，可以分出章節(jié)。有條件的可以制作電子圖書,。
小學(xué)四年級(jí)《琥珀》的教案及反思篇十
1,、基本技能目標(biāo)：了解課文敘述的特點(diǎn)。認(rèn)真閱讀課文,，通過(guò)理解琥珀形成的過(guò)程,，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。
2,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思,，有感情地朗讀課文。
3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，理解科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好,。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性,。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方式,。
《琥珀》的教學(xué)課件,。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第20課琥珀,。
我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)板書一下,。（課件出示課題，生齊讀）
（一）教學(xué)第三部分
1,、課文里有這樣一個(gè)生字,，（課件出示“推測(cè)”）我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）
那什么叫推測(cè)呢,？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）（課件出示）
2,、請(qǐng)大家快速地瀏覽一下課文，思考文中哪地方是“已經(jīng)知道”的事,？哪些地方是
“不知道”的事,？（課件出示問(wèn)題）（生邊讀邊想）
（這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過(guò)程和條件卻是未知的,。）
3,、我們先來(lái)討論已知的，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的讀書方式讀課文第三部分,，結(jié)合書上的插圖，想一想,，這塊琥珀有什么特征,？（生邊讀邊想）
（生答課件出示）
a：它是由松脂球演變而成的透明化石。
b：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西,。
c：我看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛,，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點(diǎn)明了一個(gè)什么問(wèn)題,？
（這段課文主要點(diǎn)明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)的研究?jī)r(jià)值）板書：價(jià)值
（二）教學(xué)琥珀形成的過(guò)程
1,、我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢,？為了弄清這個(gè)問(wèn)題,，作者推測(cè)出了一個(gè)故事，大家都看過(guò)故事了,，從中你知道了什么,？
（看到這個(gè)有趣的故事，我知道了琥珀是松脂球的化石）
（我懂得了透明的琥珀里的兩個(gè)小動(dòng)物的來(lái)歷）
2,、大家發(fā)言很積極,，但講的不夠具體。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,，思考以下幾個(gè)問(wèn)題,。
（課件出示問(wèn)題）
a：想想這塊琥珀形成的過(guò)程。
b：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件,？
c：這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,？
可以四人一小組討論。（生討論）
3,、你覺(jué)得要想知道琥珀形成的過(guò)程,，必須先弄清什么？
（必須先弄清琥珀形成的條件）
那琥珀形成的條件有哪些,？（生回答課件出示答案）
a：炎熱的夏天,。
b：一只蒼蠅和一只蜘蛛。
c：時(shí)間的巧合,。（隨機(jī)出示）
4,、那這只蒼蠅和這只蜘蛛是怎樣出場(chǎng)的呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第3,、4,、5自然段。,、
（指名讀）評(píng)價(jià)
指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣：第3自然段讀得要輕快,，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張,。（再指名讀）
5,、師：正當(dāng)蜘蛛要吃掉蒼蠅的時(shí)候，又發(fā)生了什么事,？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀第6——9自然段,。
（生默讀）
生：晌午的太陽(yáng)熱辣辣的照射著整個(gè)樹林,，許多老松數(shù)滲出許多的松脂，正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時(shí)候一大滴松脂剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭,。
生：后來(lái)松脂繼續(xù)滴下來(lái)，有剛好滴在樹干上,，把兩只小蟲重重包裹在里面,，積成了一個(gè)松脂球。
師：（板書：剛好）“剛好”是什么意思,？
生：時(shí)間的巧合,。（課件出示）
6、同學(xué)們說(shuō)得真好,，請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容,，在加上自己的想象、推理把松脂球的形成過(guò)程復(fù)述一遍,。（生說(shuō)并評(píng)議）
7,、松脂球形成了，那么松脂又是怎樣變成化石的呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀一讀第10——12自然段,，想一想松脂球變化的原因和條件是什么？
（課件出示）（學(xué)生邊讀邊想）
地殼裂陸地沉海水漫時(shí)間長(zhǎng)（幾千年）（隨機(jī)出示）
8,、這塊琥珀被埋在泥沙里,，后來(lái)是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？
（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來(lái)）
9,、漁民說(shuō)這塊琥珀很少見,，這“很少見”說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明這塊琥珀的價(jià)值）
我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀最后的一個(gè)自然段?。ㄉR讀）
10,、整個(gè)琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程現(xiàn)在同學(xué)們都了解了嗎？這個(gè)故事你喜歡嗎,？請(qǐng)你把你的同桌當(dāng)成一個(gè)聽故事的人,，你把這個(gè)故事講給你的同桌聽。（學(xué)生互說(shuō)故事）
11,、同學(xué)們,，課文我們差不多學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，你有什么收獲,？
（課件出示）（學(xué)生自由說(shuō)）
你還想說(shuō)些什么？
同學(xué)們,，請(qǐng)大家在課后根據(jù)課文的內(nèi)容，再加上你自己的想象和推理把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
小學(xué)四年級(jí)《琥珀》的教案及反思篇十一
1,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件,。
2,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3,、完成思考·練習(xí)的第二題,。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù),。
4,、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù),。
5,、有感情地朗讀課文,。
6、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn),。通過(guò)課后思考·練習(xí)中第二題解決重點(diǎn),。
課前一說(shuō),。
揭題、引讀
1.揭題。同學(xué)們你們都見過(guò)什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見過(guò)恐龍化石,、海龜?shù)盎㈩惾嗽愁^骨化石等,。)你們見過(guò)松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個(gè)好聽的名字叫琥珀,。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題,。
2.引讀,。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請(qǐng)快速瀏覽課文找出來(lái)讀一讀,。(課文最后一段的前三句話)錄像機(jī)出示琥珀的投影,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),。
發(fā)揮想象,，練習(xí)表述
這是一塊與眾不同的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的,，你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說(shuō),。
(三)看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來(lái)做上記號(hào),，再指名讀出來(lái)
(四)理解脈絡(luò),，討論分段
1.仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容(一是琥珀的形成過(guò)程,，一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程)指名分別讀出這兩部分。
2.這兩部分內(nèi)容作者描寫較細(xì)致的是哪一部分?(琥珀形成的過(guò)程,。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石,。)
3.討論分段。全文可分為四段,。
第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間,。
第二段(從一個(gè)夏天到那些松脂球成了化石)講這塊琥珀形成的過(guò)程。
第三段(從海風(fēng)猛烈地吹到這是很少見的)講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。
第四段(最后一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值,。
(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥
完成思考·練習(xí)的第2題。
科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù),。(可同位互說(shuō),，后集體交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。)
1.約摸算來(lái),，總有一萬(wàn)年了。
(約摸大概估計(jì),。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè),、估算的?？傆幸蝗f(wàn)年了的意思是：至少有一萬(wàn)年了,，不會(huì)少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算,、估計(jì)是有根據(jù)的，因?yàn)樗芍蜃兂苫?，需地殼變?dòng),，松樹腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久,。)
2.夏天,，晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。
(琥珀是古代松柏樹脂的化石,。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹,、柏樹，所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹林里,。光有松樹還不夠,，還要松樹滲出樹脂來(lái)。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天,。松樹滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,，這滴樹脂一定是很大的，只有在非常熱的時(shí)候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂,，所以科學(xué)家想象這是在太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林的晌午,。)
3.海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
(由松脂球變成化石,，還需要具備一些條件,，這就是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且淹沒(méi)在地層里面,，所以科學(xué)家想象,，離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼變動(dòng)陸地漸漸沉下去,，海水漸漸漫上來(lái),，逼近那古老的森林最后森林被海水淹沒(méi),，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，又過(guò)了幾千年變成了化石,。)
4.蜘蛛剛撲過(guò)去,，一大滴樹脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭,。
(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛,，因此,，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧,，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái),，而且正好把它們一起包在里面,。從剛、剛好,、一起等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了,。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀,。)
(六)按照上面的學(xué)習(xí)方法,，先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)
小學(xué)四年級(jí)《琥珀》的教案及反思篇十二
1,、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字,；讀準(zhǔn)“樹干、埋沒(méi),、重重”等帶有多音字的詞語(yǔ),。
2、能正確流利地朗讀課文,，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過(guò)程,。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),，體會(huì)科學(xué)家推測(cè)的嚴(yán)密合理,，語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
1,、能正確流利地朗讀課文,，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過(guò)程。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),，體會(huì)科學(xué)家推測(cè)的嚴(yán)密合理,，語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
教學(xué)課件
一,、談話引入,，出示課題
1、（出示樹脂圖片）知道圖片上畫的是什么嗎,？這種從樹枝上滲透出的黏性液體,，我們稱為（板書：樹脂）古代松樹脂在地殼變化后，被長(zhǎng)期掩埋在泥沙里,，一萬(wàn)年后就形成松脂化石,，也叫作琥珀,。（板書：琥珀）
2,、今天我們學(xué)的課文就與琥珀有關(guān)。不過(guò)文中介紹的可不是一般的琥珀,，而是一塊奇異的琥珀,。（補(bǔ)全課題）誰(shuí)來(lái)讀課題？誰(shuí)能讀好課題,？
二、感受奇異,，大膽推測(cè)
1,、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪,？（板書：蒼蠅、蜘蛛）
2,、琥珀的種類很多,，有蜜珀、花珀,、血珀等,。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀，也叫靈珀,。靈珀是琥珀中最珍貴的,，像這種包裹兩個(gè)完好昆蟲的更是絕無(wú)僅有，珍貴之極,。那這兩個(gè)小家伙是如何跑進(jìn)琥珀里的呢,？德國(guó)科學(xué)家柏吉爾就是根據(jù)這塊琥珀推測(cè)了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。（板書：推測(cè)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)推測(cè)是什么意思？（推測(cè)就是根據(jù)已知的事物進(jìn)行想象,。）
3,、就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)根據(jù)這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。同桌可以互相討論一下,。
（學(xué)生想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事）
預(yù)設(shè)生：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,，約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了,。一天,，一只蒼蠅在樹林里飛累了，停在一棵松樹上,。一只蜘蛛看見了,，想把蒼蠅當(dāng)作美餐，于是它慢慢爬過(guò)去,。正當(dāng)蜘蛛撲過(guò)去的時(shí)候,，一滴松脂落下來(lái)，把兩個(gè)小東西一起包在了里頭,。
注：根據(jù)學(xué)生的交流板書
4,、 對(duì)于他的推測(cè)有什么不同意見？
根據(jù)你們的推測(cè),，我知道故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事,。那么你們的推測(cè)與作者有何不同呢,？就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子,，邊讀邊思,，文中哪幾節(jié)寫了這個(gè)故事。
三,、學(xué)習(xí)1-8節(jié),，正確復(fù)述故事
1、文中有些詞在讀時(shí)要注意,，一起借助拼音讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音。
媒體出示：颯颯,、撣撣,、拂拭、黏稠
2,、這些詞在讀時(shí)要注意什么呢,？（要注意讀準(zhǔn)多音字）
媒體出示：樹干,、重重包裹、當(dāng)作
3,、剛才同學(xué)們輕聲地讀了課文,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中哪幾小節(jié)寫了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。
4,、就請(qǐng)學(xué)號(hào)是1——8號(hào)的同學(xué)分節(jié)讀課文,。其他同學(xué)邊聽，邊對(duì)照剛才你們推測(cè)的故事,，在不同之處作上記號(hào),，等會(huì)兒進(jìn)行交流，比一比誰(shuí)聽得最仔細(xì),，找的不同之處最多,。
5、你們推測(cè)的和作者推測(cè)的一樣嗎,？有什么不同,？（交流不同之處）
6、你覺(jué)得這些地方是不是一定要這樣寫呢,？
如：一萬(wàn)年前和約摸算來(lái)總有一萬(wàn)年 大松樹和松樹 一個(gè)夏天和一個(gè)夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂
師：看來(lái)作者用詞很準(zhǔn)確,，寫得也很生動(dòng)。
7,、那么還有哪些內(nèi)容是你們沒(méi)想到,，作者卻寫到的呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀讀課文找一找,，找到后,，也請(qǐng)作上記號(hào)。（交流沒(méi)有推測(cè)到的內(nèi)容）
8,、你覺(jué)得這些內(nèi)容是不是一定要寫？
如：松脂繼續(xù)滴 太陽(yáng)火辣辣 遠(yuǎn)處有海等
師：可見作者推測(cè)得合情合理而且十分嚴(yán)密,，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝,，讓我們讀來(lái)仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個(gè)特點(diǎn),。
9,、就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,，盡量做到推測(cè)嚴(yán)密合理,，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng),。小聲準(zhǔn)備,。
課后小結(jié)
四,、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、齊讀全文
2,、按下列詞語(yǔ)的先后順序背誦課文最后一節(jié),。
看見 想象 推測(cè) 知道
小學(xué)四年級(jí)《琥珀》的教案及反思篇十三
1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)想想要有科學(xué)依據(jù),，合理的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。
2,、了解琥珀的形成過(guò)程，價(jià)值及依據(jù),。
3,、學(xué)會(huì)生字新詞，并能有感情的朗讀課文,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解琥珀的形成,、價(jià)值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理,，培養(yǎng)想象了,。
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》，誰(shuí)能讀課題,。
指名讀,，齊讀課題。
師：看到課題,，你想知道什么,？
生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的,？
生：琥珀到底有什么用,？
師：讓我們帶著這些問(wèn)題共同學(xué)習(xí)課文。
要求：
1,、自學(xué),，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，聯(lián)系上下文理解詞義,，如果有不懂的詞語(yǔ)或句子可以問(wèn)同桌或老師。
2,、檢查自學(xué)情況,。
（1）誰(shuí)想讀出下列詞語(yǔ)：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒(méi)澎湃粘稠
（2）生說(shuō)出自己理解的詞語(yǔ)。
（3）還有那些不懂的詞可以提出來(lái)
3,、檢查讀書情況
思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容,？
指名讀文
生說(shuō)課文講了那些內(nèi)容
4,、作業(yè)：抄寫生字詞
1、過(guò)渡：世界真奇妙,，竟有如此巧的事情,，兩只活蹦亂跳的小動(dòng)物，會(huì)被一滴松脂同時(shí)報(bào)在里面,，它們到底是怎樣被包在里面的,，又是怎樣形成的呢？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解課文,。
2,、交流
師：除了上節(jié)課即課后的問(wèn)題，你還想知道什么,？
生：作者想象了琥珀的形成過(guò)程,，我想知道形成琥珀需要那些條件？
3,、熟讀課文
（1）,、摸讀課文，劃出重點(diǎn)詞句,，找出形成琥珀所需的條件,。
（2）、同桌間互相交流,，并發(fā)表自己的看法,。
（3）、匯報(bào)
生：我認(rèn)為琥珀的形成必須有太陽(yáng),、老松樹,、蒼蠅和蜘蛛。
師：讀出有關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行分析,。
生：那里長(zhǎng)著許多高大的松樹,，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味因?yàn)樗芍挥性谔?yáng)光強(qiáng)烈時(shí),，才會(huì)變軟,，才會(huì)滴下來(lái)，為后面地下來(lái)包住兩只小動(dòng)物做了鋪墊,。
生：小蒼蠅停在了一棵大松樹上，他正用腿來(lái)?yè)鄢岚?，沒(méi)有注意蜘蛛,，也沒(méi)有看到要滴下來(lái)的松脂。
生：本來(lái)蜘蛛想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐,，沒(méi)想到松樹上滴下松脂,。
生：我認(rèn)為“剛好”一詞用得比較恰當(dāng),，因?yàn)楸仨氃谥┲胍窟M(jìn)蒼蠅而還沒(méi)有靠近的一瞬間，松脂才滴下來(lái),，正好把他們兩個(gè)包住,，松枝早點(diǎn)、晚點(diǎn)滴都不行,。
師：同學(xué)們分析得都不錯(cuò),，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎？
生：不是的,，通過(guò)讀書,，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，甚至上萬(wàn)年,。
師：請(qǐng)讀一讀書中語(yǔ)句,，
生：我還知道琥珀的形成還經(jīng)過(guò)了地殼的變化，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,，被埋在地下形成了化石,，這也是琥珀形成的條件。,、
師：通過(guò)剛才的分析理解我們知道了琥珀的形成過(guò)程,，那么這些全是科學(xué)家的推測(cè)，你認(rèn)為他們推測(cè)的合理嗎,？
4,、繼續(xù)讀課文，進(jìn)行討論,，共同交流,。
5、分角色讀這一部分內(nèi)容
師：那么這塊琥珀到底有什么價(jià)值呢,？你們想知道嗎,？趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段。
生：從這塊琥珀可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,，還知道在遠(yuǎn)古時(shí)代,，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
生：我還知道遠(yuǎn)古時(shí)代,，蜘蛛就吃蒼蠅,。
1、學(xué)習(xí)這篇課文,，你們有哪些收獲,？
2、有感情的朗讀課文
3,、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句,。
20琥珀
太陽(yáng)曬松樹滴松脂包蒼蠅蜘蛛
形成琥珀
地殼變化
對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，也可以采取課下進(jìn)一步搜集資料進(jìn)行探究的方式來(lái)解決,。探究式學(xué)習(xí)是對(duì)本課知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，不僅能開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣,。
