無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級(jí)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、有感情地朗讀課文,，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù),。

2、感受課文細(xì)膩傳神的語(yǔ)言,、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié),。

3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

重點(diǎn)：了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。

難點(diǎn)：體會(huì)文章豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力,。

師：琥珀圖片和幻燈片

生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料,。

1,、課前同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)來談?wù)剬?duì)化石和琥珀的了解,？

2,、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的一篇課文《黃河象》嗎,？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼,，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來,，我們來欣賞一塊珍奇的化石——琥珀,，（出示）跟隨作者一起去推測(cè)關(guān)于它的故事

3、看到這美麗的琥珀,，你有什么感受,？最想了解點(diǎn)什么？

問得好,！愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值”,。

1、接下來,，讓我們帶著這些問題認(rèn)真的默讀課文,，相信你一定有不少收獲！

（我知道了…）

你從哪些語(yǔ)句中知道的,？

你真會(huì)讀書,！說得真好！

2,、所有這些都是作者親眼看到的嗎,？

課文中有一個(gè)詞“推測(cè)”（板書），推測(cè)是什么意思,？（出示句子）

推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的情況來想象不知道的事情

能說“猜測(cè)”嗎,？

為什么？

哦,，推測(cè)是有根據(jù)的,，而猜測(cè)只是猜的。

3,、嗯,，說得真好！看來,，用詞準(zhǔn)確是多么重要呀,！那作者是根據(jù)什么推測(cè)了這個(gè)故事呢？（作者看到了琥珀，根據(jù)它的樣子推測(cè)的,。）

什么樣,？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？（出示）

是的,，作者就是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)了它的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程,。我們先來看它的形成過程。

（一）1,、大家自己讀2——14自然段,，畫出你感覺寫得好的地方、多讀幾遍,。（生讀,，師巡視指導(dǎo)）

生交流讀句子

為什么覺得好？從這里你感受到了什么,？（師適時(shí)板書）

它好在哪里,？

預(yù)設(shè)：

2、重點(diǎn)理解：

蜘蛛剛撲過去,，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面,。

①?gòu)倪@里你感受到了什么,？（出示）

你從哪幾個(gè)詞能感受到,？

②大家來讀讀這兩個(gè)句子，比較一下,，哪個(gè)更好一些,？（出示）

1、蜘蛛撲過去,，發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來，落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛包在里面,。

2、蜘蛛剛撲過去,，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面,。

③好在哪里？

④讓我們?cè)賮碜x這個(gè)句子，注意這幾個(gè)詞——

⑤（出示圖）讓我們?cè)賮砟慷眠@驚心動(dòng)魄的一幕,，看到這,，你想到了我們中國(guó)的哪個(gè)成語(yǔ)？

真是無巧不成書呀?。ò鍟呵桑?/p>

3,、交流到這兒，我們歸結(jié)一下：琥珀的形成過程,，要經(jīng)過幾個(gè)階段,？需要哪些條件？小組內(nèi)交流討論,！

生說——師完成板書

就這樣,，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過了很久很久,，終于有一天他被發(fā)現(xiàn)了,。大家和我讀漁民和兒子對(duì)話，你們是小男孩,，我是漁民,。

1、咦,？作者為什么推測(cè)是漁民的兒子發(fā)現(xiàn)了琥珀,？

看來，作者的推測(cè)是有道理的,。

2,、漁夫說這塊琥珀很少見，原因是什么,？

1,、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年以前的`故事的詳細(xì)情形,，并且可以知道,，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了,。這就是它的科學(xué)價(jià)值,。

2、大家看,，（出示）作者通過這塊琥珀的樣子,，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言推測(cè)了發(fā)生在遠(yuǎn)古時(shí)代的故事,。你想試試你的推測(cè)能力嗎,？

在我國(guó)甘肅永靖縣首次發(fā)現(xiàn)了120多個(gè)恐龍腳印化石,。（出示）

四年級(jí)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值,。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,，以及這樣想象的依據(jù),。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課，齊讀課題,。老師板書課題,。

1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容,？

2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值,？

3,、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子,。

4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子,。

5,、老師隨后出示這個(gè)琥珀的圖片，提問：看了圖片,，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面,？它們是怎么被包在一起的,？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考,。

1,、這個(gè)故事是怎么來的呢？

老師板書“推測(cè)”后,，追問：“推測(cè)”是什么意思,？在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后,，老師繼續(xù)追問：我們已經(jīng)知道了什么？

學(xué)生會(huì)說到這塊琥珀是什么樣的,，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟,。

2、默讀第二段,，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里,？抓主要內(nèi)容說說。

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅,，什么樣的蜘蛛,？

（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢,？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢,？

3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢,？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段,。

（2）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情,，一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上，不早不晚,，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭,，這真是無巧不成書呀！

（3）后來的情形又怎樣呢,？

4,、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件,？

1,、一對(duì)敵對(duì)的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動(dòng)停止了,，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化,。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2,、默讀第三段,，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,，推測(cè)出它形成必備的條件,，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段,？需要具備哪些條件,？

琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球,，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過程必須具備的條件是：天氣熱,，松樹老,，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲，形成松脂球,；地殼變動(dòng),，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。

1,、讓學(xué)生默讀15—19自然段,，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2,、漁民為什么說這塊琥珀很少見,？

最后一個(gè)自然段主要點(diǎn)明了什么問題？

琥 珀

形成的時(shí)間： 約莫一萬(wàn)年前

形成的過程：

（1）松脂球的形成

（2）化石的形成

發(fā)現(xiàn)的過程： 漁民父子 沙灘

樣子及價(jià)值： 遠(yuǎn)古時(shí)代就有蒼蠅和琥珀

四年級(jí)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件

2、體會(huì)科學(xué)家想象的合理,。

1,、琥珀實(shí)物。

2,、教學(xué)掛圖或幻燈片

一,、出示課題

今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開想象的,，題目叫《琥珀》,，板書課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石,，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀,。（出示琥珀實(shí)物,，讓學(xué)生傳看,，）

2、課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同,？（課文中講的那塊琥珀,，里面裹著一“個(gè)蒼蠅，…“個(gè)蜘蛛,。）

三,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1,、提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文,，想一想，這塊琥珀是什么樣子的,，它是怎么形成的,，它有什么價(jià)值。

2,、學(xué)生按要求自學(xué),。

3、討論交流,。

（1）這塊琥珀是什么樣子的,？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面,，可以看見它們身上的每根毫毛,。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊玻璃,，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,。）

（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的,？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。）

（3）請(qǐng)學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀,，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說,。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間,；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”,，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段,，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值,。）

（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四,、指導(dǎo)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的,。

1,、提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，重點(diǎn)朗讀講琥珀形成經(jīng)過的那一部分,。想一想課后“思考·練習(xí)”的第二題,。

2、學(xué)生按要求閱讀思考,，也可同座討論,。

3、檢查交流,。

（１）形成一塊普通的琥珀要哪些條件,？（要有松樹滴下的松脂，被埋在泥沙里面,，經(jīng)過幾千年上萬(wàn)年的時(shí)間,，才能變成琥珀。）根據(jù)需要的這些條件,，科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間,，什么地方？（發(fā)生在一萬(wàn)年前,，長(zhǎng)著許多老松樹的樹林里,，遠(yuǎn)處還有海在翻騰怒吼。）

（2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀,，還要有哪些特別的條件,？（一是在一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛挨得很近的時(shí)候：剛好有一滴松脂滴下來；二是滴下來的這滴松脂要很大,，能夠把一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛都包在里頭,。）什么時(shí)候松樹才會(huì)滴下這么大的松脂呢？（要在天氣很熱的時(shí)候,。所以課文中說“晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林,。許多老松樹滲出厚厚的松脂”。）

（3）科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件,，來想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的情形的,。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過去,，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭,。”從這句話中的哪些詞語(yǔ)，可以看出事情很湊巧,？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語(yǔ)可以看出,，事情真是巧極了,。）科學(xué)家這樣想象是很合理的,，因?yàn)槿绻皇沁@樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀,。

（4）出示掛圖,，請(qǐng)學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過。

五,、練習(xí)有感情地朗讀課文

六,、布置作業(yè)

1、練習(xí)朗讀課文,。

2,、預(yù)習(xí)讀寫例話《展開合理的想象》。

四年級(jí)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《琥珀》是德國(guó)作家柏吉爾寫的一篇說明文,，也叫科學(xué)小品,。作者用活潑、通俗易懂的文筆,，發(fā)揮充分合理的想象,，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀形成的過程,，從而判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值,。教學(xué)時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，讓學(xué)生在讀,、思、畫,、議,、批注、交流等體驗(yàn)過程中感知,、感悟課文內(nèi)容,。在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上，可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過程,，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容,，弄清這塊琥珀形成的幾個(gè)必要條件。另外恰當(dāng),、充分地運(yùn)用朗讀手段,，幫助學(xué)生理解課文中描寫生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維,，陶冶情操,。在課外拓展延伸方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，激活學(xué)生的想象能力，做到讀與寫的結(jié)合,，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

知識(shí)與能力

1,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件,。

2,、體會(huì)作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù),。

3,。發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神,，學(xué)會(huì)有依據(jù)地合理地進(jìn)行想象,，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4,、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力,。

過程與方法：

1,、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀,。讓學(xué)生在進(jìn)行充分閱讀基礎(chǔ)上,，說出自己對(duì)文章的感受，就文章內(nèi)容發(fā)表見解,。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，嘗試自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3,、通過有感情朗讀,，借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、通過本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神,。

2、通過本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和思考的好習(xí)慣,，獲得一些搜集資料和研究問題的方法,。

1、理解課文內(nèi)容,，理清文章的敘述順序,。

2、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件,。

3．體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù),。

：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

1,、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片,。

2、制作多媒體課件,。

一,、課題入手，導(dǎo)入新課,。

1,、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》一課,。

板書課題,，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題,。

2,、師：大家看見過琥珀嗎？誰(shuí)來介紹一下你收集的資料,？

學(xué)生介紹資料后,，課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。

3、師：今天我們通過學(xué)習(xí)課文,，將會(huì)了解琥珀更多知識(shí),。大家想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出很多問題：琥珀是怎樣形成的,？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的,？有什么用處？蜘蛛和蒼蠅怎么會(huì)被包在里面,？……）

二,、自讀課文，初步感悟,。

1,、師：大家想知道的問題真多，同學(xué)們就帶著這些問題讀書吧,！請(qǐng)打開課本以喜歡的方式讀課文,。（學(xué)生讀文，師巡視指導(dǎo)）

2,、師：大家讀得很認(rèn)真,，說說你們從文中讀懂了什么,？把讀懂的地方告訴同桌,，不懂的地方還可以向同學(xué)請(qǐng)教,。

三、速讀課文,，理清脈胳,。

1、師：請(qǐng)大家再快速讀課文,，思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容,？

2、學(xué)生先小組議答再匯報(bào),，師引導(dǎo)并板書：

（形成時(shí)間形成過程發(fā)現(xiàn)過程科學(xué)價(jià)值）

四,、匯報(bào)交流，品析課文,。

1,、了解琥珀樣子，體會(huì)其價(jià)值,。

（1）師：課文哪個(gè)地方集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值,？（最后一段）

（2）師：請(qǐng)大家默讀這一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子,。

（3）（課件出示琥珀圖片）讓學(xué)生用文中句子來描述琥珀樣子,。

（4）一齊說出這塊琥珀的價(jià)值。（從那塊琥珀,，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代,，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了,。）

師小結(jié)：這一價(jià)值為科學(xué)家研究昆蟲的起源提供了有力的根據(jù)。

（5）師：這里有這樣一個(gè)詞語(yǔ),，（課件出示“推測(cè)”）

那什么叫推測(cè)呢,？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點(diǎn)來進(jìn)行推算估測(cè)，進(jìn)行合理想象,。

（6）師：那么課文中哪些部分描寫了真實(shí)的情景,，哪些部分描述了想象的情景呢？

（形成過程是作者想象的情景,，發(fā)現(xiàn)過程是作者描寫的真實(shí)的情景）

2,、了解故事、欣賞故事,。

（1）師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢,？為了弄清這個(gè)問題,，我們還是來讀讀作者想象的這個(gè)故事吧。

（2）課件出示問題和相關(guān)句段,，學(xué)生讀后回答,。

a、故事發(fā)生的時(shí)間：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,，約莫算來,，總有一萬(wàn)年了。

師：你怎樣理解“約莫”這個(gè)詞語(yǔ),？（大約,，因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確知道琥珀具體形成時(shí)間，只是推算出來的數(shù)字,。）

b,、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的環(huán)境有什么作用呢？（太陽(yáng)|,、海,、樹）為下面琥珀的形成埋下伏筆。

（3）想想這塊琥珀形成有幾個(gè)過程,？

學(xué)生答師板書：松樹脂松脂球化石

2,、品析句子

（1）師：文中有幾個(gè)地方寫到了太陽(yáng),？

（一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著,。太陽(yáng)照得火熱,。晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。）

（2）文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅,？

一只小蒼蠅……飛進(jìn)樹林那只小蒼蠅……身上沾滿了灰塵小蒼蠅……一點(diǎn)兒不知道……忽然,，有個(gè)蜘蛛……越來越近了……它想……

師：誰(shuí)來說說這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？

（這是只快樂的小蒼蠅,，它不知道蜘蛛想吃它,；這是只貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅,。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：第3自然段讀得要輕快,，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張,。指名讀

（4）接下來發(fā)生了一件什么樣的事情,？你是怎樣理解“可怕”呢？（說明對(duì)于蒼蠅和蜘蛛來說,，這是一個(gè)悲劇,。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說明這是難得的巧合,。）

（5）師：作者為什么說“兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色淚珠”里,？（擬人，說明這是一個(gè)可怕的悲劇,。）

小結(jié)：文章的語(yǔ)言是那么生動(dòng)富有文學(xué)色彩,，希望大家習(xí)作時(shí)也能讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)點(diǎn)兒。

（6）這樣的悲劇,，大家能用一個(gè)成語(yǔ)來表達(dá)嗎,？（螳螂捕蟬，黃雀在后）

（7）讓我們?cè)賮砜纯绰犅犨@個(gè)故事吧,！課件動(dòng)畫播放故事,。

五、小組討論,，探究問題,。

1、琥珀形成條件,。

（1）師：我們欣賞了這個(gè)故事,，大家現(xiàn)在能說出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？

（2）學(xué)生小組討論后再回答,，師歸納板書,。

a：炎熱的夏天,，強(qiáng)烈的陽(yáng)光使松樹分泌大量樹脂。b：一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合,。

c：地殼變動(dòng),、陸地沉、海水漫,、時(shí)間長(zhǎng)

2,、琥珀發(fā)現(xiàn)過程。（課件出示問題,，小組完成,。）

（1）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢,？（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來）

（2）漁民說這塊琥珀很少見,，這“很少見”說明了什么？（說明這塊琥珀的價(jià)值）

（3）琥珀的發(fā)現(xiàn)過程,？你覺得哪些地方寫得好,？（人物的語(yǔ)言動(dòng)作）表現(xiàn)了父子怎樣的心情？（驚喜）

3,、文章從結(jié)構(gòu)上來講,，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？（詳略得當(dāng)）

4,、你覺得作者的想象是否合理,？

（討論后學(xué)生歸納：如因?yàn)樗麄兊耐人闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)，所以我們可以想象他們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎,。）

師：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,。

六,、總結(jié)談話，課后延伸,。

1,、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲,？

2,、有人說蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒，說說你是怎樣理解的,？

學(xué)生自由說,，只要說得合情理就可以。

3,、同學(xué)們,，請(qǐng)大家回憶課文所講的內(nèi)容,，也可以根據(jù)你自己的想象和推理，來編一個(gè)與課文里講的不相同的故事,。把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽,。

4、課外閱讀《黃河象》,、《白蝴蝶之戀》,、《欣賞生命》

板書設(shè)計(jì)：

四年級(jí)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，正確讀寫“琥珀,、颯颯”等詞語(yǔ)。

2,、了解琥珀形成的過程,。

3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀,、感悟，展開合理想象,，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好,。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開合理想象,，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀,、感悟，展開合理想象,，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程,。

本課所授對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲,，此年齡段的學(xué)生天真活潑,，好奇心強(qiáng)，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望,。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘,，使其在教師營(yíng)造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。因此,，選擇有利于改變單一、枯燥,、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,、合作交流中去思考,、去質(zhì)疑、去辨析,、去釋疑的教學(xué)方法,，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能,，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的,，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。

要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，互為補(bǔ)充。課堂上教師的語(yǔ)言講解,、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的,，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，但它呈顯時(shí)間太短,，學(xué)生的認(rèn)知過程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合,，則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫面,，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會(huì)更好,。教師要不斷增強(qiáng)意識(shí)，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn),，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力,，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

第一課時(shí)

一,、揭示課題，質(zhì)疑

1,、揭題,，板題,。看到這個(gè)題目你想知道什么,？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么,？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的,？）

2,、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料,。

二,、初讀課文，了解大意,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、檢查生字自學(xué)情況,。

（1）學(xué)生自學(xué)生字,。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

你可以介紹自己記生字的方法,，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形,。

（3）同桌互相讀，并互相糾正,。

（4）全班齊讀,。

2、自由朗讀課文,，要求把字,、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容,？

3、小組內(nèi)討論交流,。

4,、集體交流。（推測(cè)琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）

三,、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分,。

1、圖文對(duì)照,，認(rèn)識(shí)琥珀的樣子,。

（1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句,。

（3）請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段,，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么,？

2,、感情齊讀。

3,、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物,？哪些是作者想象的部分？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子,，“在那塊透明的琥珀里,，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛,。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物,，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè),、想象的部分。

四,、作業(yè),。

1、熟讀課文,。

2,、聽寫生字。

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,。

上節(jié)課，我們初讀了課文,，認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究?jī)r(jià)值的琥珀,，同學(xué)們提的問題還有一個(gè)沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）

二,、了解琥珀形成的過程,。

（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段,？

（二）了解形成松脂球所需要的條件,。

1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段,？（2—10）

2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下

松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件,，并說說理由,。

3、學(xué)生匯報(bào),、交流,。

（1）夏天，陽(yáng)光強(qiáng)烈,。

（2）老松樹

（3）蒼蠅,、蜘蛛巧遇松脂

（4）松脂繼續(xù)滴下來

4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了,。作者對(duì)它們的交叉描述,，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分,，找找看，哪些地方寫得好,，好在哪里,。

5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文,。

①“一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,，在太陽(yáng)光里快樂地飛舞。后來,，它嗡嗡地穿過草地,，飛進(jìn)樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）

②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來,，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,，沿著樹干向下爬,，離小蒼蠅越來越近了?！保ㄐ⌒囊硪恚?/p>

③“蜘蛛剛撲過去,，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）

④“小蒼蠅不能撣翅膀了,，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里?！保ㄕZ(yǔ)句幽默,，讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何,。）

（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件,。

講得真好?？磥?，大家對(duì)松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件,。

1,、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎,？

2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件,，如果是,，請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

3,、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同,。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅,、蜘蛛,？（如果說不出）師出示有關(guān)句子。（請(qǐng)你讀有關(guān)的句子,。）“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里,，掛在一棵老松樹上,。”（時(shí)間那么長(zhǎng),，蒼蠅蜘蛛那么多,，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,，這顆琥珀太少見了,。）

（四）軟件展示琥珀形成的過程。

三,、了解想象的依據(jù),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13—18自然段，討論想象的依據(jù),。

2,、師小結(jié)。

四,、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

1,、（出示）動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________,，再講_________，最后講_________,。

《琥珀》這篇課文,，作者是先講_________，再講_________,，最后講_________,。

五、當(dāng)解說員,。

這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告,，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了,，那該有多棒啊,！同學(xué)們想試試嗎,？

1、（出示）招聘廣告：

北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員,，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材,，運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順序向參觀者解說琥珀,。

學(xué)生練習(xí),。

匯報(bào)。

2,、假如你是館長(zhǎng),，你會(huì)招聘誰(shuí)？

六,、拓展延伸：

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的,？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流,。

七,、板書設(shè)計(jì)

琥珀

松脂球

時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值

八,、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________,，再講_________,，最后講_________。

《琥珀》這篇課文,，作者是先講_________,，再講_________，最后講_________,。

2,、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的,，和同學(xué)交流,。