無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級《琥珀》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1、有感情地朗讀課文,，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù),。

2,、感受課文細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié),。

3、能用自己的語言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

重點：了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。

難點：體會文章豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力,。

師：琥珀圖片和幻燈片

生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料,。

1、課前同學(xué)們搜集了資料,，誰來談?wù)剬顽甑牧私猓?/p>

2,、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的一篇課文《黃河象》嗎,？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼,，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來,，我們來欣賞一塊珍奇的化石——琥珀,，（出示）跟隨作者一起去推測關(guān)于它的故事

3、看到這美麗的琥珀,，你有什么感受,？最想了解點什么？

問得好,！愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值”,。

1、接下來,，讓我們帶著這些問題認(rèn)真的默讀課文,，相信你一定有不少收獲！

（我知道了…）

你從哪些語句中知道的,？

你真會讀書,！說得真好！

2,、所有這些都是作者親眼看到的嗎,？

課文中有一個詞“推測”（板書），推測是什么意思,？（出示句子）

推測：根據(jù)已經(jīng)知道的情況來想象不知道的事情

能說“猜測”嗎,？

為什么？

哦,，推測是有根據(jù)的,，而猜測只是猜的,。

3、嗯,，說得真好,！看來，用詞準(zhǔn)確是多么重要呀,！那作者是根據(jù)什么推測了這個故事呢,？（作者看到了琥珀，根據(jù)它的樣子推測的,。）

什么樣,？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？（出示）

是的,，作者就是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測了它的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程,。我們先來看它的形成過程。

（一）1,、大家自己讀2——14自然段,，畫出你感覺寫得好的地方、多讀幾遍,。（生讀,，師巡視指導(dǎo)）

生交流讀句子

為什么覺得好？從這里你感受到了什么,？（師適時板書）

它好在哪里,？

預(yù)設(shè)：

2、重點理解：

蜘蛛剛撲過去,，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面,。

①從這里你感受到了什么？（出示）

你從哪幾個詞能感受到,？

②大家來讀讀這兩個句子,，比較一下，哪個更好一些,？（出示）

1,、蜘蛛撲過去，發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來,，落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。

2,、蜘蛛剛撲過去,，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。

③好在哪里,？

④讓我們再來讀這個句子,，注意這幾個詞——

⑤（出示圖）讓我們再來目睹這驚心動魄的一幕，看到這,，你想到了我們中國的哪個成語？

真是無巧不成書呀?。ò鍟呵桑?/p>

3,、交流到這兒，我們歸結(jié)一下：琥珀的形成過程,，要經(jīng)過幾個階段,？需要哪些條件？小組內(nèi)交流討論,！

生說——師完成板書

就這樣,，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過了很久很久,，終于有一天他被發(fā)現(xiàn)了,。大家和我讀漁民和兒子對話，你們是小男孩,，我是漁民,。

1、咦,？作者為什么推測是漁民的兒子發(fā)現(xiàn)了琥珀,？

看來，作者的推測是有道理的,。

2,、漁夫說這塊琥珀很少見，原因是什么,？

1,、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年以前的`故事的詳細(xì)情形,，并且可以知道,，在遠(yuǎn)古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學(xué)價值,。

2,、大家看，（出示）作者通過這塊琥珀的樣子,，用準(zhǔn)確,、生動的語言推測了發(fā)生在遠(yuǎn)古時代的故事。你想試試你的推測能力嗎,？

在我國甘肅永靖縣首次發(fā)現(xiàn)了120多個恐龍腳印化石,。（出示）

四年級《琥珀》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的樣子及價值,。

2、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,，以及這樣想象的依據(jù),。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2,、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課，齊讀課題,。老師板書課題,。

1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容,？

2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值,？

3,、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,，用曲線畫出寫它價值的句子,。

4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子,。

5,、老師隨后出示這個琥珀的圖片，提問：看了圖片,，你最感興趣的是什么問題,？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面,？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,，進行思考,。

1、這個故事是怎么來的呢,？

老師板書“推測”后,，追問：“推測”是什么意思？在學(xué)生答出推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后,，老師繼續(xù)追問：我們已經(jīng)知道了什么,？

學(xué)生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學(xué)步驟,。

2,、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里,？抓主要內(nèi)容說說,。

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛,？

（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂,，蜘蛛小心翼翼呢,？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢,？

3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢,？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段,。

（2）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情,，一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上，不早不晚,，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭,，這真是無巧不成書呀！

（3）后來的情形又怎樣呢,？

4,、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件,？

1,、一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了,，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化,。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2、默讀第三段,，思考松脂球變成化石必須具備什么條件,。

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件,，同學(xué)們根據(jù)板書,，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件,？

琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球,，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱,，松樹老,，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球,；地殼變動,，松脂球長時間埋在海底。

1,、讓學(xué)生默讀15—19自然段,，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2,、漁民為什么說這塊琥珀很少見,？

最后一個自然段主要點明了什么問題？

琥 珀

形成的時間： 約莫一萬年前

形成的過程：

（1）松脂球的形成

（2）化石的形成

發(fā)現(xiàn)的過程： 漁民父子 沙灘

樣子及價值： 遠(yuǎn)古時代就有蒼蠅和琥珀

四年級《琥珀》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2,、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件

2、體會科學(xué)家想象的合理,。

1,、琥珀實物。

2,、教學(xué)掛圖或幻燈片

一,、出示課題

今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個實物展開想象的,，題目叫《琥珀》,，板書課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、你們知道什么是琥珀嗎,？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品,，這幾塊都是琥珀,。（出示琥珀實物，讓學(xué)生傳看,，）

2,、課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀,，里面裹著一“個蒼蠅,，…“個蜘蛛。）

三,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，理解課文內(nèi)容

1、提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文,，想一想,，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的,，它有什么價值,。

2、學(xué)生按要求自學(xué),。

3,、討論交流,。

（1）這塊琥珀是什么樣子的,？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面,，可以看見它們身上的每根毫毛,。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊玻璃,，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形,；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,。）

（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的,？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。）

（3）請學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀,，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說,。

（4）課文的其他部分是講什么的,？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”,，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的,；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值,。）

（5）請四個學(xué)生分段朗讀課文,。

四、指導(dǎo)體會科學(xué)家是怎樣進行想象的,。

1,、提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，重點朗讀講琥珀形成經(jīng)過的那一部分,。想一想課后“思考·練習(xí)”的第二題,。

2、學(xué)生按要求閱讀思考,，也可同座討論,。

3、檢查交流,。

（１）形成一塊普通的琥珀要哪些條件,？（要有松樹滴下的松脂，被埋在泥沙里面,，經(jīng)過幾千年上萬年的時間,，才能變成琥珀。）根據(jù)需要的這些條件,，科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在什么時間,，什么地方？（發(fā)生在一萬年前,，長著許多老松樹的樹林里,，遠(yuǎn)處還有海在翻騰怒吼,。）

（2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀,，還要有哪些特別的條件？（一是在一個蒼蠅和一個蜘蛛挨得很近的時候：剛好有一滴松脂滴下來,；二是滴下來的這滴松脂要很大,，能夠把一個蒼蠅和一個蜘蛛都包在里頭,。）什么時候松樹才會滴下這么大的松脂呢,？（要在天氣很熱的時候。所以課文中說“晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林,。許多老松樹滲出厚厚的松脂”,。）

（3）科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件,，來想象發(fā)生在一萬年前的情形的,。請同學(xué)們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過去,，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭,。”從這句話中的哪些詞語,，可以看出事情很湊巧,？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語可以看出，事情真是巧極了,。）科學(xué)家這樣想象是很合理的,，因為如果不是這樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀,。

（4）出示掛圖,，請學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過。

五,、練習(xí)有感情地朗讀課文

六,、布置作業(yè)

1,、練習(xí)朗讀課文。

2,、預(yù)習(xí)讀寫例話《展開合理的想象》,。

四年級《琥珀》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

《琥珀》是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學(xué)小品,。作者用活潑,、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象,，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識,，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學(xué)上的價值,。教學(xué)時教師要尊重學(xué)生的個性化行為,，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀,、思,、畫、議,、批注,、交流等體驗過程中感知、感悟課文內(nèi)容,。在突出重點和突破難點上,，可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過程，幫助學(xué)生進一步深入理解課文內(nèi)容,，弄清這塊琥珀形成的幾個必要條件,。另外恰當(dāng)、充分地運用朗讀手段,，幫助學(xué)生理解課文中描寫生動的詞句,，積累語言，發(fā)展思維,，陶冶情操,。在課外拓展延伸方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，在主動積極的思維和情感活動中,，激活學(xué)生的想象能力，做到讀與寫的結(jié)合,，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,，全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

知識與能力

1,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件,。

2,、體會作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù),。

3,。發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神,，學(xué)會有依據(jù)地合理地進行想象,，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4,、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng),，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力,。

過程與方法：

1,、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗,，鼓勵學(xué)生個性化閱讀,。讓學(xué)生在進行充分閱讀基礎(chǔ)上，說出自己對文章的感受,，就文章內(nèi)容發(fā)表見解,。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，嘗試自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，積極引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí),。

3、通過有感情朗讀,，借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價值觀：

1,、通過本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,，樹立熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神,。

2,、通過本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使學(xué)生養(yǎng)成獨立閱讀和思考的好習(xí)慣，獲得一些搜集資料和研究問題的方法,。

1,、理解課文內(nèi)容，理清文章的敘述順序,。

2,、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件,。

3．體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

：理解科學(xué)家想象的依據(jù),。

1,、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。

2,、制作多媒體課件,。

一、課題入手,，導(dǎo)入新課,。

1、師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》一課,。

板書課題，強調(diào)這兩個字都是“王”旁,。學(xué)生齊讀課題,。

2、師：大家看見過琥珀嗎,？誰來介紹一下你收集的資料,？

學(xué)生介紹資料后，課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞,。

3,、師：今天我們通過學(xué)習(xí)課文，將會了解琥珀更多知識,。大家想從課文中知道什么,？（學(xué)生可能提出很多問題：琥珀是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的,？有什么用處,？蜘蛛和蒼蠅怎么會被包在里面？……）

二,、自讀課文,，初步感悟。

1,、師：大家想知道的問題真多,，同學(xué)們就帶著這些問題讀書吧！請打開課本以喜歡的方式讀課文,。（學(xué)生讀文,，師巡視指導(dǎo)）

2、師：大家讀得很認(rèn)真,，說說你們從文中讀懂了什么,？把讀懂的地方告訴同桌,，不懂的地方還可以向同學(xué)請教。

三,、速讀課文,，理清脈胳。

1,、師：請大家再快速讀課文,，思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

2,、學(xué)生先小組議答再匯報,，師引導(dǎo)并板書：

（形成時間形成過程發(fā)現(xiàn)過程科學(xué)價值）

四、匯報交流,，品析課文,。

1、了解琥珀樣子,，體會其價值,。

（1）師：課文哪個地方集中描寫了琥珀的樣子及價值？（最后一段）

（2）師：請大家默讀這一段,，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,，用曲線畫出寫它價值的句子。

（3）（課件出示琥珀圖片）讓學(xué)生用文中句子來描述琥珀樣子,。

（4）一齊說出這塊琥珀的價值。（從那塊琥珀,，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形,，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時代,，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了,。）

師小結(jié)：這一價值為科學(xué)家研究昆蟲的起源提供了有力的根據(jù)。

（5）師：這里有這樣一個詞語,，（課件出示“推測”）

那什么叫推測呢,？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點來進行推算估測，進行合理想象,。

（6）師：那么課文中哪些部分描寫了真實的情景,，哪些部分描述了想象的情景呢？

（形成過程是作者想象的情景,，發(fā)現(xiàn)過程是作者描寫的真實的情景）

2,、了解故事、欣賞故事,。

（1）師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了,，但琥珀是怎樣形成的呢,？為了弄清這個問題，我們還是來讀讀作者想象的這個故事吧,。

（2）課件出示問題和相關(guān)句段,，學(xué)生讀后回答。

a,、故事發(fā)生的時間：這個故事發(fā)生在很久很久以前,，約莫算來，總有一萬年了,。

師：你怎樣理解“約莫”這個詞語,？（大約，因為不能準(zhǔn)確知道琥珀具體形成時間,，只是推算出來的數(shù)字,。）

b、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的環(huán)境有什么作用呢,？（太陽|,、海、樹）為下面琥珀的形成埋下伏筆,。

（3）想想這塊琥珀形成有幾個過程,？

學(xué)生答師板書：松樹脂松脂球化石

2、品析句子

（1）師：文中有幾個地方寫到了太陽,？

（一個夏天,，太陽暖暖地照著。太陽照得火熱,。晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林,。）

（2）文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅？

一只小蒼蠅……飛進樹林那只小蒼蠅……身上沾滿了灰塵小蒼蠅……一點兒不知道……忽然,，有個蜘蛛……越來越近了……它想……

師：誰來說說這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢,？

（這是只快樂的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它,；這是只貪吃的蜘蛛,，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：第3自然段讀得要輕快,，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子,，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。指名讀

（4）接下來發(fā)生了一件什么樣的事情,？你是怎樣理解“可怕”呢,？（說明對于蒼蠅和蜘蛛來說，這是一個悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢,？（說明這是難得的巧合,。）

（5）師：作者為什么說“兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色淚珠”里？（擬人,，說明這是一個可怕的悲劇,。）

小結(jié)：文章的語言是那么生動富有文學(xué)色彩，希望大家習(xí)作時也能讓自己的語言生動點兒,。

（6）這樣的悲劇,，大家能用一個成語來表達嗎？（螳螂捕蟬,，黃雀在后）

（7）讓我們再來看看聽聽這個故事吧,！課件動畫播放故事。

五,、小組討論,，探究問題。

1,、琥珀形成條件,。

（1）師：我們欣賞了這個故事，大家現(xiàn)在能說出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎,？

（2）學(xué)生小組討論后再回答,，師歸納板書。

a：炎熱的夏天,，強烈的陽光使松樹分泌大量樹脂,。b：一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。

c：地殼變動,、陸地沉,、海水漫、時間長

2,、琥珀發(fā)現(xiàn)過程。（課件出示問題,，小組完成,。）

（1）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢,？（在海灘上被一個孩子挖了出來）

（2）漁民說這塊琥珀很少見,，這“很少見”說明了什么？（說明這塊琥珀的價值）

（3）琥珀的發(fā)現(xiàn)過程,？你覺得哪些地方寫得好,？（人物的語言動作）表現(xiàn)了父子怎樣的心情？（驚喜）

3、文章從結(jié)構(gòu)上來講,，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方,？（詳略得當(dāng)）

4、你覺得作者的想象是否合理,？

（討論后學(xué)生歸納：如因為他們的腿四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),，所以我們可以想象他們當(dāng)時在黏稠的松脂里怎樣掙扎。）

師：要想進行合理的想象,，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境,。

六、總結(jié)談話,，課后延伸,。

1、通過學(xué)習(xí)這篇課文,，你有什么收獲,？

2、有人說蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒,，說說你是怎樣理解的,？

學(xué)生自由說，只要說得合情理就可以,。

3,、同學(xué)們，請大家回憶課文所講的內(nèi)容,，也可以根據(jù)你自己的想象和推理,，來編一個與課文里講的不相同的故事。把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽,。

4,、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》,、《欣賞生命》

板書設(shè)計：

四年級《琥珀》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

知識與技能：

1,、學(xué)會本課12個生字，正確讀寫“琥珀,、颯颯”等詞語,。

2、了解琥珀形成的過程,。

3,、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_方法。

過程與方法：抓住重點詞句品讀、感悟,，展開合理想象,，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好,。

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程,；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法,。

教學(xué)難點：抓住重點詞句品讀、感悟,，展開合理想象,，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

本課所授對象是五年級學(xué)生,，學(xué)生的年齡大多為10—13歲,，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強,，有極強的模仿能力和求知欲望,。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點，因勢利導(dǎo),，循循善誘,，使其在教師營造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的學(xué)習(xí)。

新課程強調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。因此,，選擇有利于改變單一,、枯燥、以被動聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探究、合作交流中去思考,、去質(zhì)疑,、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法,，成為新課程背景下課堂教學(xué)實踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實際效能,，達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的,，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際。

要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短,，互為補充,。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的,，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨特的優(yōu)勢，但它呈顯時間太短,，學(xué)生的認(rèn)知過程難以展開,，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面,，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像,，教學(xué)效果必然會更好。教師要不斷增強意識,，努力深入研究媒體的不同功能和特點,，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢,，有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高,。

第一課時

一、揭示課題,，質(zhì)疑

1,、揭題，板題,?？吹竭@個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么,？它是怎樣形成的,？誰發(fā)現(xiàn)的？）

2,、認(rèn)識琥珀,。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

二,、初讀課文,，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1,、檢查生字自學(xué)情況。

（1）學(xué)生自學(xué)生字,。

（2）匯報自學(xué)情況,。

你可以介紹自己記生字的方法,，也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。

（3）同桌互相讀,，并互相糾正,。

（4）全班齊讀。

2,、自由朗讀課文,，要求把字、詞讀準(zhǔn),，把句子讀通順,，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

3,、小組內(nèi)討論交流,。

4、集體交流,。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）

三,、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

1,、圖文對照,，認(rèn)識琥珀的樣子。

（1）出示琥珀圖,，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀,。

（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

（3）請大家自由讀這個自然段,，這個自然段除了寫琥珀的樣子,，還寫了什么？

2,、感情齊讀,。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物,？哪些是作者想象的部分,？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里,，有兩個小東西仍舊好好地躺著,，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測,、想象的部分,。

四,、作業(yè)。

1,、熟讀課文。

2,、聽寫生字,。

第二課時

一、談話導(dǎo)入,。

上節(jié)課,，我們初讀了課文，認(rèn)識了一塊具有很高研究價值的琥珀,，同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件,？（出示）

二、了解琥珀形成的過程,。

（一）快速閱讀課文,，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？

（二）了解形成松脂球所需要的條件,。

1,、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（2—10）

2,、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容,，分析一下

松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由,。

3,、學(xué)生匯報、交流,。

（1）夏天,，陽光強烈。

（2）老松樹

（3）蒼蠅,、蜘蛛巧遇松脂

（4）松脂繼續(xù)滴下來

4,、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述,，使得故事情節(jié)不但合情合理,，而且生動有趣。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分,，找找看,，哪些地方寫得好，好在哪里,。

5,、學(xué)生獨立賞析課文,。

①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞,。后來,，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林,?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）

②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐,。它小心地劃動長長的腿,，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了,?！保ㄐ⌒囊硪恚?/p>

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭,?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了,。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里,。”（語句幽默,，讓人感覺兩只小動物很可憐,；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）

（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件,。

講得真好,。看來,，大家對松脂球的形成過程了解清楚了,，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

1,、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過,？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？

2,、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是,，請畫出有關(guān)的句子,。

3,、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,，為什么又提到了蒼蠅,、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關(guān)句子,。（請你讀有關(guān)的句子,。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前,，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上,?！保〞r間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多,，可唯有那兩只被包住了,，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了,。）

（四）軟件展示琥珀形成的過程,。

三、了解想象的依據(jù),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13—18自然段，討論想象的依據(jù),。

2,、師小結(jié)。

四,、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同,。

1、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________,，再講_________,，最后講_________。

《琥珀》這篇課文,，作者是先講_________,，再講_________，最后講_________,。

五,、當(dāng)解說員。

這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,，老師昨天上網(wǎng),，看到一則招聘廣告,，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒??！同學(xué)們想試試嗎？

1,、（出示）招聘廣告：

北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員,，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運用優(yōu)美語言,，按一定順序向參觀者解說琥珀,。

學(xué)生練習(xí)。

匯報,。

2,、假如你是館長，你會招聘誰,？

六,、拓展延伸：

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的,，和同學(xué)交流,。

七、板書設(shè)計

琥珀

松脂球

時間形成發(fā)現(xiàn)價值

八,、練習(xí)設(shè)計

1,、動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________,，最后講_________,。

《琥珀》這篇課文，作者是先講_________,，再講_________,，最后講_________。

2,、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的,？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流,。