人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

題畫講解 題畫閱讀答案篇一

知識(shí)與技能：了解人物臉形,、五官、表情等特點(diǎn),，掌握三庭五眼的規(guī)律,，并運(yùn)用線描的方式畫一幅人物肖像畫。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)身邊小伙伴的觀察,、描述和分析,，能夠準(zhǔn)確抓住人物特征及其比例關(guān)系，提高動(dòng)手能力,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：提高觀察能力和動(dòng)手造型能力，體驗(yàn)以線造型的藝術(shù)魅力,，增強(qiáng)同學(xué)之間的深厚友誼,。

重點(diǎn)：人物臉形的特點(diǎn)以及三庭五眼的比例關(guān)系。

難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確抓住人物的主要特征和神態(tài),，運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn),。

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

展開“明星猜猜看”的游戲，多媒體課件展示明星頭像圖片,，并提問(wèn)：

你們有自己喜歡的明星嗎?能說(shuō)出他們的名字嗎?

學(xué)生回答自己喜歡的明星,，教師總結(jié)：在對(duì)明星外貌進(jìn)行區(qū)分的過(guò)程中，我們會(huì)抓住某一個(gè)外貌特征來(lái)進(jìn)行比對(duì),，那么在表現(xiàn)人物肖像時(shí)我們?cè)撟プ∧男┨攸c(diǎn)呢?今天就讓我們一起走進(jìn)這片神奇的天地《肖像畫》。

活動(dòng)二：描述分析

1,、臉形特征

(1)引導(dǎo)學(xué)生同桌間互相觀察：

你知道你同桌的臉形有什么特點(diǎn)嗎?(有的是方方正正;有的是頭部上方較下方更圓潤(rùn))

(2)用多媒體展示八種不同的臉形和相對(duì)應(yīng)的漢字,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連線游戲，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)將對(duì)應(yīng)的臉形和漢字相連接,。

結(jié)合漢字,，不同的臉形有什么不同的特征?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：為了幫助人們把握人的臉形特征,，古代藝術(shù)家把臉形歸納為“田,、由、國(guó),、用,、目、甲,、風(fēng),、申”八個(gè)字型的臉形,。面扁方為田、方者為國(guó),、倒掛形長(zhǎng)為目,、上削下方為由、上方下削為甲,、上削下尖為申,、腮闊為風(fēng)、上方下大為用,。即為“八格”,，臉形特征有規(guī)律可循：“像之大概，不外八格”,。但是臉形特征因人而異,，并不是一成不變的，有的人臉形比較明顯,，有的人具備多種臉形特點(diǎn),。

2、五官比例

教師多媒體展示五官的比例圖,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察：

(1)動(dòng)手量一量,，找一找頭部的五官各部分的比例有怎樣的特殊之處?(頭長(zhǎng)均等的分為三部分，面部寬度有五只眼睛的長(zhǎng)度)

(2)繼續(xù)觀察,、測(cè)量,，圖中眼睛的位置在什么地方?(頭部長(zhǎng)度的二分之一處)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：從發(fā)際到眉弓,，等于眉弓到鼻底,，又等于鼻底到下巴，即為三庭,，上庭是從發(fā)際到眉弓,、中庭是眉到鼻底、下庭是鼻底到下巴,。臉的正面,，眼睛處于頭部長(zhǎng)度的二分之一位置，臉寬為五個(gè)眼睛長(zhǎng),，兩眼之間為一個(gè)眼長(zhǎng),，叫做“五眼”。這就是人物面部比例：三庭五眼,。

3,、肖像畫作品

展示費(fèi)欣的速寫作品《東方少女》，仔細(xì)觀察：

(1)作品中呈現(xiàn)出了什么樣的形象?(一位側(cè)頭少女的形象)

(2)畫家是以什么形式畫出這位東方少女的?(線描)

(3)根據(jù)作品簡(jiǎn)單分析畫家是怎么運(yùn)用線條作畫?(粗細(xì)、長(zhǎng)短,、曲直,、疏密)

學(xué)生分享發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：不同形式的線條出現(xiàn)在不同的部位,，呈現(xiàn)出了不同的畫面特點(diǎn),。

活動(dòng)三：示范講解

教師以自身為例示范肖像畫作畫步驟：

1、確定臉形特征;

2,、確定五官的位置;

3,、細(xì)致刻畫五官。提醒學(xué)生注意人物表情的變化,，為了凸顯人物特征,，可適當(dāng)添畫人物衣褶。

活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

1,、認(rèn)真觀察組內(nèi)的同學(xué),，選擇最能表現(xiàn)人物特征的角度進(jìn)行描繪，完成一幅有趣的線描人物畫作品,。

2,、教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意人物表情,、面部比例,。

3、完成作品后,，舉辦“寫生照相館”,，請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享自己的作品。

4,、其他同學(xué)從臉形,、表情、面部比例等方面,，互相評(píng)價(jià)作品,。

(如《我的好同桌》：臉形——田字臉;表情——開懷大笑;面部比例——符合三庭五眼。)

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1,、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，并進(jìn)行情感升華：本節(jié)課我們與同桌進(jìn)行了很多小互動(dòng),，在此基礎(chǔ)上我們學(xué)習(xí)了豐富的肖像畫知識(shí),。希望同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成善于觀察和熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù),、熱愛(ài)同學(xué)的情感,。

2、課后請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課畫的作品送給作畫的同學(xué)

題畫講解 題畫閱讀答案篇二

《畫》是一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首五言詩(shī),，謎底就是插圖的“山水畫”,，有一定難度。因此,，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察,，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然,，山水,，花鳥，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后,，順利地悟出謎底,。

1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫,。

2、學(xué)會(huì)“畫,、遠(yuǎn),、近、無(wú),、聲,、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁,，掌握有--無(wú),，遠(yuǎn)--近等反義詞。

3,、會(huì)正確朗讀,、背誦、默寫課文,。

準(zhǔn)備教具：生字卡片,、掛圖、錄音

教學(xué)過(guò)程：共分兩課時(shí)

第一課時(shí)

1,、同上

2,、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

3、能正確朗讀課文

一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課 （課件）

1,、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖,，并揭課題,。

a,、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）

b,、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

c、出示掛圖（課件）：好極了,，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》（板書課題）。

2,、仔細(xì)看這幅畫,，畫上畫了些什么？

二,、初讀課文,，自學(xué)字詞

1、提出自學(xué)要求,，自己讀一讀這首古詩(shī),，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢,？

2,、學(xué)生自讀課文。

3,、指名試讀,，正音：色、近,、驚,。

三、對(duì)照?qǐng)D畫,，再讀課文

1,、看看圖畫再讀讀課文，想一想,，每一行主要說(shuō)什么,？

2、指名交流（教師板書：山,、水,、花、鳥）

3,、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色，課文主要寫的景色,，我們要讀重音。

四、講讀課文,，理解詩(shī)意

（一）講讀第一,、二行

1、看圖說(shuō)話：小朋友們,，畫多美啊,，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣,，水又怎么樣,？

2、想一想：我們平時(shí)出去玩,，從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流,，如果我們?cè)诮幝?tīng),，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊,？你能學(xué)一學(xué)嗎,？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

3,、小結(jié)：這幅畫畫得太像了,，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫,，還是真正的山水景色呢,？為什么？

4,、扮演詩(shī)人,，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水,。

a,、指名扮演詩(shī)人，到教室后面看畫中的山,，問(wèn)：現(xiàn)在你看這畫中的山,，有沒(méi)有看到它的顏色？

b,、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

c,、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型,；說(shuō)說(shuō)色是什么意思,？（顏色,，課文指景色）

d、指名扮演詩(shī)人,，到畫前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)?，你?tīng)到流水的聲音了嗎？為什么,？

e,、小結(jié)：因?yàn)槭钱嫞哉f(shuō)聽(tīng)聽(tīng)--（水無(wú)聲）

f,、教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞,，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字；無(wú)聲是什么意思,；無(wú)的反義詞是什么,？

g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形,，聲的上面是“士”不是“土”,。

h、指導(dǎo)朗讀第一,、二行,，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

遠(yuǎn)看／山／有色,，近聽(tīng)／水／無(wú)聲,。

（二）講讀第三、四行

1,、想一想,，春天，許多花都怎么樣了,？可是課文里是怎么說(shuō)的,，為什么？

2,、要是鳥停在樹枝上,，人來(lái)到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢,？

3,、指名扮演詩(shī)人，走近畫,，做趕鳥的動(dòng)作,。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的,？

4,、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的,？驚是什么意思？（吃驚,、害怕）

5,、指導(dǎo)朗讀第三、四行,，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

五,、朗讀全文

六,、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,，而且是一幅有山,、有水、有花,、有鳥的畫呢,！

七、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字,；畫：先中間,，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士,；色：注意刀字頭,；遠(yuǎn)近：注意走字底。

1,、鞏固字詞,，掌握“有--無(wú)”、“遠(yuǎn)--近”等反義詞,。

2,、指導(dǎo)朗讀，背誦,，默寫課文,。

一、復(fù)習(xí)字詞

1,、認(rèn)讀生字卡片（開火車）

2,、課堂作業(yè)本第一題

3、形近字比較,，組詞

遠(yuǎn)（ ） 近（ ） 京（ ） 聲（ ）

運(yùn)（ ） 聽(tīng)（ ） 驚（ ） 色（ ）

二,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

1,、自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。

2、指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色,，近聽(tīng)／水／無(wú)聲,、、,、,、、,、

范讀－指讀－引讀－齊讀

3,、根據(jù)畫面背誦課文

a、想一想,，課文寫了哪些景色,？

b、課件（聲畫統(tǒng)一）,，試背－齊背－指背

三,、作業(yè)指導(dǎo)

1、寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近,、有——無(wú),、去——來(lái)

2、默寫課文

題畫講解 題畫閱讀答案篇三

藝術(shù)的發(fā)展是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程,。在中小學(xué)階段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神尤為重要，在我們平日的藝術(shù)實(shí)踐中,，就要求學(xué)生們做有心人,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究，并將這種意識(shí)和能力得以內(nèi)化,，為其藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

鉛筆作為書畫的主要工具，最簡(jiǎn)單,、方便,。從兒時(shí)起，學(xué)生就開始使用它,。但是對(duì)鉛筆的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用卻很有限,，多數(shù)只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實(shí),，鉛筆有著豐富的表現(xiàn)效果,，通過(guò)巧妙的應(yīng)用，鉛筆可以發(fā)揮出神奇的表現(xiàn)力。本課的設(shè)立目的,，是讓學(xué)生了解和探索更多的鉛筆畫的表現(xiàn)手法,，豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段，提高學(xué)生的手繪能力,。更重要的一方面是通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教材的圖片豐富且具有典型性,，教學(xué)時(shí)可以很好地加以利用,。例如，法國(guó)畫家修拉的作品主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹,，通過(guò)畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物,。豐富的層次變化和黑白對(duì)比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧,、完美的視覺(jué)效果，生動(dòng)地表現(xiàn)出舞臺(tái)燈光下的戲劇情景,。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng),、可愛(ài)的少年形象?！鹅o物》則是通過(guò)長(zhǎng)短,、粗細(xì)不同的線條的疏密排列，來(lái)表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感,。

另外,，教材的學(xué)習(xí)提示通過(guò)圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學(xué)生自學(xué),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析和感受,，也可以將其作為學(xué)習(xí)的引線，讓學(xué)生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果,。

1,、 豐富運(yùn)用鉛筆表現(xiàn)的技巧，提高造型能力,。

2,、 學(xué)習(xí)和探究鉛筆的表現(xiàn)特點(diǎn)和手法。

3,、 在學(xué)習(xí)中,，促進(jìn)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法

學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：hb或２b的鉛筆,，素描紙,、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一,、課堂導(dǎo)入

提出問(wèn)題：“我們平時(shí)使用的鉛筆,，都有什么用途,？有哪些表現(xiàn)特點(diǎn)？你能使用鉛筆表現(xiàn)出更多的不同嗎,？”

二,、鉛筆畫的表現(xiàn)手法

1、鉛筆的分類：

鉛筆的種類較多,，有硬有軟,，有深有淺，型號(hào)比較全,。我國(guó)生產(chǎn)的鉛筆分兩種類型,，以hb為中界線，向軟性與深色變化是b至6b,，為了更適應(yīng)繪畫需要又有了7b-8b,，我們稱為繪畫鉛筆。hb向硬性發(fā)展有h至6h,，大多數(shù)用于精密的設(shè)計(jì)等專業(yè)使用,。作為小學(xué)生課上可以選用hb或２b的鉛筆，自動(dòng)鉛筆,，由于筆芯太細(xì),，效果不太突出，不建議學(xué)生使用,。

2,、紙張的準(zhǔn)備，鑒于本課的特點(diǎn),，教師除了可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一般的作業(yè)用紙之外,，最好再準(zhǔn)備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張,。

3,、了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法。

（1）比較分析教材提供的作品,，看看同樣是鉛筆,，呈現(xiàn)出的效果有什么不同？對(duì)事物的描繪又有何特色,？

（2）在紙上試著去模仿體驗(yàn),，體會(huì)鉛筆表現(xiàn)的多樣性，并逐步掌握,。

（3）借助教材的學(xué)習(xí)提示探究鉛筆點(diǎn)線面的表現(xiàn)效果,，鉛筆頭的粗細(xì)變化畫出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現(xiàn)的新效果,，嘗試在不同質(zhì)地的紙張上進(jìn)行涂畫等,。

（通過(guò)探究和相互交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的鉛筆畫技法,，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ),。）

三、作品分析

1,、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）

《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng),、可愛(ài)的少年形象。

2,、《靜物》 駱根興

《靜物》則是通過(guò)長(zhǎng)短,、粗細(xì)不同的線條的疏密排列，來(lái)表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感,。

3,、《戲劇情景》 修拉（法國(guó)）

主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹，通過(guò)畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物,。豐富的層次變化和黑白對(duì)比不僅塑造了形體,，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺(jué)效果,，生動(dòng)地表現(xiàn)出舞臺(tái)燈光下的戲劇情景。

4,、學(xué)生作品分析

《我自己》《風(fēng)景兩幅》《汽車》

注意點(diǎn),、線、面在畫面中的靈活運(yùn)用,。

四,、學(xué)習(xí)活動(dòng)

探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物,。

五,、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鉛筆畫練習(xí)

1、削鉛筆的技巧

2,、粗細(xì)不同的線條

3,、用不同手法表現(xiàn)深淺不同的色調(diào)

4、創(chuàng)作內(nèi)容的選擇：

根據(jù)自己的意愿選擇合適的題材進(jìn)行表現(xiàn),。

六,、作品探究展示：

展示自己的創(chuàng)作作品，說(shuō)明表現(xiàn)方法,、意圖,。學(xué)生自主、互評(píng)。

出示學(xué)生作品,，引發(fā)學(xué)生對(duì)線條變化的思考,，引出鉛筆的分類特點(diǎn)。出示素描范畫,，引發(fā)學(xué)生對(duì)排線技法及效果的探討研究,，把用線條表現(xiàn)的眼睛加上排線，表現(xiàn)立體效果,。學(xué)生自己探索新的表現(xiàn)方法（如揉擦,、提白……），展示學(xué)生的探索結(jié)果,。用揉擦的技法改變眼睛黑白對(duì)比強(qiáng)烈的效果,。演示用提白的方法作畫過(guò)程。

題畫講解 題畫閱讀答案篇四

1,、能關(guān)注生活中身邊的人和物,，用特有的形式進(jìn)行再現(xiàn)。

2,、能關(guān)注撕出的色紙的形狀,，積極進(jìn)行想象，學(xué)會(huì)添畫的方法,。

3,、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫,，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力,。

啟發(fā)學(xué)生對(duì)撕下的任意形狀進(jìn)行想象創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力,。

各種質(zhì)地的紙,，例如彩色紙，色卡紙,，教學(xué)課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?，膠水。

一,、導(dǎo)入新課

1,、情景導(dǎo)入：

師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰(shuí)丟的,?！睅煶鍪炯埰D(zhuǎn)動(dòng)著觀察,，“老師給大家變個(gè)魔術(shù)吧,！大家可要仔細(xì)看好了,！”師添畫（教師示范添畫，故意放慢動(dòng)作,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師畫時(shí)的過(guò)程）

“廢紙不一定沒(méi)用,，看！我們不就把這張廢紙變成了一個(gè)可愛(ài)的小兔子嗎,？所以呀,，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養(yǎng)成變廢為寶的好習(xí)慣,。大家看看她還像什么,？（學(xué)生自主發(fā)言） 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的撕紙?zhí)懋嫛,！保ㄕn件出示課題）

二,、創(chuàng)作引導(dǎo)

1、玩玩試試

（1）師：“現(xiàn)在老師請(qǐng)5個(gè)同學(xué)一起來(lái)做個(gè)游戲,！老師出示一張彩紙,，五個(gè)同學(xué)排成一排，前面四個(gè)同學(xué)隨意地撕紙,，把撕下的紙一半給老師,，一半遞給后面一個(gè)同學(xué)，第五個(gè)同學(xué)添畫,。添畫完說(shuō)說(shuō)你變的是什么,！”

2、撕一撕

師：“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,，請(qǐng)你也選擇其中一張,，動(dòng)動(dòng)你的手，聽(tīng)聽(tīng)紙撕碎動(dòng)人的聲音,?！钡箶?shù)十秒撕完,。（提醒：將撕下的紙放在桌上,，注意衛(wèi)生。）

3,、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象,，也嘗試了撕紙的樂(lè)趣。現(xiàn)在大家跟著老師一起來(lái)看看這些小紙片還可以怎么變呢,？（出示課件,，讓同學(xué)們感受各種角度的不同添畫）

4、小組討論：看了這么多,，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣看可以發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聯(lián)想,？怎樣更巧妙的添畫,？變的過(guò)程中有什么方法和竅門嗎？

5,、教師小結(jié)：先看,，再轉(zhuǎn)，然后再看,，再轉(zhuǎn)動(dòng),， 覺(jué)得它最像什么（適時(shí)提問(wèn)學(xué)生），選一個(gè)合適的角度,，粘在紙上,，用添畫的方法把它變出來(lái)，可以中間添畫,，也可以周圍添畫,。看來(lái)沒(méi)用的紙,，一下子被我們賦予了生命,！ （邊小結(jié)邊出示課件）

三、啟發(fā)創(chuàng)作

1,、從你撕下的紙中選擇一張你認(rèn)為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌隆?（板書步驟：撕紙,、聯(lián)想、粘貼,、添畫,。強(qiáng)調(diào)快速）

2、看看評(píng)評(píng)

展示部分學(xué)生的作品,，先讓學(xué)生描述一下：你變的是什么,？ 評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得誰(shuí)想得最巧妙。 （對(duì)想得好,，有創(chuàng)意的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)）

3,、啟發(fā)

師：“其實(shí)真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作品都貼到一張紙上,，也會(huì)成為一幅有趣的圖畫,。你們看……”（課件出示范圖：由房屋，樹,，小路等組成的較難的作品,，作簡(jiǎn)單的講解）

4、創(chuàng)作

師：“剛才我們每個(gè)小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋?，現(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫,，別忘了給你們的畫取個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字哦?！保◤?qiáng)調(diào)創(chuàng)意,，注意衛(wèi)生）

3,、評(píng)價(jià)

自評(píng)互評(píng)：作品展示，向大家介紹自己的作品,，也可以說(shuō)說(shuō)你最喜歡的畫,。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想法最豐富，誰(shuí)的添畫最奇妙,。

四,、延伸總結(jié)

大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫,，只要大家多觀察,，多思考，還會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情,。同時(shí)也要養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣,，讓我們的衛(wèi)生小金牛每個(gè)星期來(lái)到我們班！

五,、教學(xué)后記

本堂課先讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的快樂(lè),，然后通過(guò)自身的實(shí)踐、感受,、交流,，掌握撕紙技巧，通過(guò)比較,、動(dòng)手,，掌握因物象形的拼貼添畫思路，通過(guò)不同處理方案的討論,，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,、想想試試，較好地拓寬了制作思路,。整堂課將一教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的的教學(xué)方法,，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。