人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

題畫講解 題畫閱讀答案篇一

知識與技能：了解人物臉形,、五官,、表情等特點(diǎn)，掌握三庭五眼的規(guī)律,，并運(yùn)用線描的方式畫一幅人物肖像畫,。

過程與方法：通過對身邊小伙伴的觀察、描述和分析,，能夠準(zhǔn)確抓住人物特征及其比例關(guān)系,，提高動(dòng)手能力。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：提高觀察能力和動(dòng)手造型能力,，體驗(yàn)以線造型的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)同學(xué)之間的深厚友誼,。

重點(diǎn)：人物臉形的特點(diǎn)以及三庭五眼的比例關(guān)系,。

難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確抓住人物的主要特征和神態(tài)，運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn),。

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

展開“明星猜猜看”的游戲,，多媒體課件展示明星頭像圖片，并提問：

你們有自己喜歡的明星嗎?能說出他們的名字嗎?

學(xué)生回答自己喜歡的明星,，教師總結(jié)：在對明星外貌進(jìn)行區(qū)分的過程中,，我們會(huì)抓住某一個(gè)外貌特征來進(jìn)行比對，那么在表現(xiàn)人物肖像時(shí)我們該抓住哪些特點(diǎn)呢?今天就讓我們一起走進(jìn)這片神奇的天地《肖像畫》,。

活動(dòng)二：描述分析

1,、臉形特征

(1)引導(dǎo)學(xué)生同桌間互相觀察：

你知道你同桌的臉形有什么特點(diǎn)嗎?(有的是方方正正;有的是頭部上方較下方更圓潤)

(2)用多媒體展示八種不同的臉形和相對應(yīng)的漢字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連線游戲,，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)將對應(yīng)的臉形和漢字相連接,。

結(jié)合漢字，不同的臉形有什么不同的特征?

學(xué)生回答,，教師總結(jié)：為了幫助人們把握人的臉形特征,，古代藝術(shù)家把臉形歸納為“田、由,、國,、用、目,、甲,、風(fēng)、申”八個(gè)字型的臉形,。面扁方為田,、方者為國,、倒掛形長為目、上削下方為由,、上方下削為甲,、上削下尖為申、腮闊為風(fēng),、上方下大為用,。即為“八格”，臉形特征有規(guī)律可循：“像之大概,，不外八格”,。但是臉形特征因人而異，并不是一成不變的,，有的人臉形比較明顯,，有的人具備多種臉形特點(diǎn)。

2,、五官比例

教師多媒體展示五官的比例圖,，請學(xué)生仔細(xì)觀察：

(1)動(dòng)手量一量，找一找頭部的五官各部分的比例有怎樣的特殊之處?(頭長均等的分為三部分,，面部寬度有五只眼睛的長度)

(2)繼續(xù)觀察,、測量，圖中眼睛的位置在什么地方?(頭部長度的二分之一處)

學(xué)生回答,，教師總結(jié)：從發(fā)際到眉弓,，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴,，即為三庭,，上庭是從發(fā)際到眉弓、中庭是眉到鼻底,、下庭是鼻底到下巴,。臉的正面，眼睛處于頭部長度的二分之一位置,，臉寬為五個(gè)眼睛長,，兩眼之間為一個(gè)眼長，叫做“五眼”,。這就是人物面部比例：三庭五眼,。

3、肖像畫作品

展示費(fèi)欣的速寫作品《東方少女》,，仔細(xì)觀察：

(1)作品中呈現(xiàn)出了什么樣的形象?(一位側(cè)頭少女的形象)

(2)畫家是以什么形式畫出這位東方少女的?(線描)

(3)根據(jù)作品簡單分析畫家是怎么運(yùn)用線條作畫?(粗細(xì),、長短、曲直、疏密)

學(xué)生分享發(fā)現(xiàn),，教師總結(jié)：不同形式的線條出現(xiàn)在不同的部位,，呈現(xiàn)出了不同的畫面特點(diǎn)。

活動(dòng)三：示范講解

教師以自身為例示范肖像畫作畫步驟：

1,、確定臉形特征;

2、確定五官的位置;

3,、細(xì)致刻畫五官,。提醒學(xué)生注意人物表情的變化，為了凸顯人物特征,，可適當(dāng)添畫人物衣褶,。

活動(dòng)四：實(shí)踐展評

1、認(rèn)真觀察組內(nèi)的同學(xué),，選擇最能表現(xiàn)人物特征的角度進(jìn)行描繪,，完成一幅有趣的線描人物畫作品。

2,、教師巡視指導(dǎo),。提示學(xué)生注意人物表情、面部比例,。

3,、完成作品后，舉辦“寫生照相館”,，請學(xué)生主動(dòng)分享自己的作品,。

4、其他同學(xué)從臉形,、表情,、面部比例等方面，互相評價(jià)作品,。

(如《我的好同桌》：臉形——田字臉;表情——開懷大笑;面部比例——符合三庭五眼,。)

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1、請學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì),，并進(jìn)行情感升華：本節(jié)課我們與同桌進(jìn)行了很多小互動(dòng),，在此基礎(chǔ)上我們學(xué)習(xí)了豐富的肖像畫知識。希望同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成善于觀察和熱愛生活,、熱愛藝術(shù),、熱愛同學(xué)的情感。

2,、課后請學(xué)生將本節(jié)課畫的作品送給作畫的同學(xué)

題畫講解 題畫閱讀答案篇二

《畫》是一個(gè)謎語,，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度,。因此,，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣,，上課時(shí)才能使學(xué)生對大自然,，山水，花鳥,，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后,，順利地悟出謎底。

1,、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2,、學(xué)會(huì)“畫,、遠(yuǎn)、近,、無,、聲、驚”七個(gè)生字,，認(rèn)識土字旁,，掌握有--無，遠(yuǎn)--近等反義詞,。

3,、會(huì)正確朗讀、背誦,、默寫課文,。

準(zhǔn)備教具：生字卡片、掛圖,、錄音

教學(xué)過程：共分兩課時(shí)

第一課時(shí)

1,、同上

2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

3,、能正確朗讀課文

一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課 （課件）

1、教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖,，并揭課題。

a,、上課之前,，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語,，聽仔細(xì)了（范讀課文）

b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

c,、出示掛圖（課件）：好極了,，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）,。

2,、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么,？

二,、初讀課文，自學(xué)字詞

1,、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩,，帶拼音的字多讀幾遍,，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

2,、學(xué)生自讀課文,。

3、指名試讀,，正音：色,、近、驚,。

三,、對照圖畫，再讀課文

1,、看看圖畫再讀讀課文,，想一想，每一行主要說什么,？

2,、指名交流（教師板書：山、水,、花,、鳥）

3、請小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色，我們要讀重音,。

四,、講讀課文，理解詩意

（一）講讀第一、二行

1,、看圖說話：小朋友們,，畫多美啊，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣,，水又怎么樣？

2,、想一想：我們平時(shí)出去玩,，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎,？水從山上直往下流,，如果我們在近處聽，會(huì)聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲）

3,、小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣,，那么究竟是一幅圖畫,，還是真正的山水景色呢？為什么,？

4,、扮演詩人，遠(yuǎn)看山,，近聽水,。

a、指名扮演詩人,，到教室后面看畫中的山,，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色,？

b,、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音,；說說怎樣記字型,；說說色是什么意思？（顏色,，課文指景色）

d,、指名扮演詩人,，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎,？為什么,？

e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說聽聽--（水無聲）

f,、教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個(gè)字,；無聲是什么意思,；無的反義詞是什么？

g,、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形,，聲的上面是“士”不是“土”。

h,、指導(dǎo)朗讀第一,、二行，用自己的話說說意思,。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲,。

（二）講讀第三,、四行

1、想一想,，春天,，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的,，為什么,？

2、要是鳥停在樹枝上,，人來到鳥的面前,，鳥會(huì)怎么樣呢？

3,、指名扮演詩人,，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作,。問：有沒有看到鳥兒飛走,？課文是怎樣說的？

4,、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的,？驚是什么意思,？（吃驚、害怕）

5,、指導(dǎo)朗讀第三,、四行，用自己的話說說意思,。

五,、朗讀全文

六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩寫的是一幅畫,，而且是一幅有山、有水,、有花,、有鳥的畫呢！

七,、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字,；畫：先中間，后兩邊,；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士,；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底,。

1,、鞏固字詞，掌握“有--無”,、“遠(yuǎn)--近”等反義詞,。

2、指導(dǎo)朗讀,，背誦,，默寫課文。

一,、復(fù)習(xí)字詞

1,、認(rèn)讀生字卡片（開火車）

2、課堂作業(yè)本第一題

3,、形近字比較,，組詞

遠(yuǎn)（ ） 近（ ） 京（ ） 聲（ ）

運(yùn)（ ） 聽（ ） 驚（ ） 色（ ）

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,，加深理解

1,、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。

2,、指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色,，近聽／水／無聲、,、,、、,、,、

范讀－指讀－引讀－齊讀

3、根據(jù)畫面背誦課文

a,、想一想,，課文寫了哪些景色？

b,、課件（聲畫統(tǒng)一）,，試背－齊背－指背

三、作業(yè)指導(dǎo)

1,、寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)——近,、有——無、去——來

2,、默寫課文

題畫講解 題畫閱讀答案篇三

藝術(shù)的發(fā)展是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程,。在中小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神尤為重要,，在我們平日的藝術(shù)實(shí)踐中,，就要求學(xué)生們做有心人，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究,，并將這種意識和能力得以內(nèi)化,，為其藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

鉛筆作為書畫的主要工具,，最簡單、方便,。從兒時(shí)起,，學(xué)生就開始使用它。但是對鉛筆的認(rèn)識和運(yùn)用卻很有限,，多數(shù)只停留在文字的書寫和線條的描畫上,。其實(shí)，鉛筆有著豐富的表現(xiàn)效果,，通過巧妙的應(yīng)用,，鉛筆可以發(fā)揮出神奇的表現(xiàn)力。本課的設(shè)立目的,，是讓學(xué)生了解和探索更多的鉛筆畫的表現(xiàn)手法,，豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段,，提高學(xué)生的手繪能力。更重要的一方面是通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神,。

教材的圖片豐富且具有典型性，教學(xué)時(shí)可以很好地加以利用,。例如,，法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物,。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體,，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果,，生動(dòng)地表現(xiàn)出舞臺(tái)燈光下的戲劇情景,。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)、可愛的少年形象,?！鹅o物》則是通過長短、粗細(xì)不同的線條的疏密排列,，來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感,。

另外，教材的學(xué)習(xí)提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧,，便于學(xué)生自學(xué),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析和感受，也可以將其作為學(xué)習(xí)的引線,，讓學(xué)生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果,。

1、 豐富運(yùn)用鉛筆表現(xiàn)的技巧,，提高造型能力,。

2、 學(xué)習(xí)和探究鉛筆的表現(xiàn)特點(diǎn)和手法,。

3,、 在學(xué)習(xí)中，促進(jìn)探究意識和創(chuàng)新精神的發(fā)展,。

了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法

學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：hb或２b的鉛筆,，素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一,、課堂導(dǎo)入

提出問題：“我們平時(shí)使用的鉛筆，都有什么用途,？有哪些表現(xiàn)特點(diǎn),？你能使用鉛筆表現(xiàn)出更多的不同嗎,？”

二、鉛筆畫的表現(xiàn)手法

1,、鉛筆的分類：

鉛筆的種類較多,，有硬有軟，有深有淺,，型號比較全,。我國生產(chǎn)的鉛筆分兩種類型，以hb為中界線,，向軟性與深色變化是b至6b,，為了更適應(yīng)繪畫需要又有了7b-8b，我們稱為繪畫鉛筆,。hb向硬性發(fā)展有h至6h,，大多數(shù)用于精密的設(shè)計(jì)等專業(yè)使用。作為小學(xué)生課上可以選用hb或２b的鉛筆,，自動(dòng)鉛筆,，由于筆芯太細(xì)，效果不太突出,，不建議學(xué)生使用,。

2、紙張的準(zhǔn)備,，鑒于本課的特點(diǎn),，教師除了可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一般的作業(yè)用紙之外，最好再準(zhǔn)備一些少量的素描紙,、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張,。

3、了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法,。

（1）比較分析教材提供的作品,，看看同樣是鉛筆，呈現(xiàn)出的效果有什么不同,？對事物的描繪又有何特色,？

（2）在紙上試著去模仿體驗(yàn),，體會(huì)鉛筆表現(xiàn)的多樣性,，并逐步掌握。

（3）借助教材的學(xué)習(xí)提示探究鉛筆點(diǎn)線面的表現(xiàn)效果,，鉛筆頭的粗細(xì)變化畫出的線條和塊面變化,，借助橡皮、手指涂抹等出現(xiàn)的新效果,，嘗試在不同質(zhì)地的紙張上進(jìn)行涂畫等,。

（通過探究和相互交流學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解和掌握更多的鉛筆畫技法，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ),。）

三,、作品分析

1、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）

《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng),、可愛的少年形象,。

2、《靜物》 駱根興

《靜物》則是通過長短,、粗細(xì)不同的線條的疏密排列,，來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。

3,、《戲劇情景》 修拉（法國）

主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹,，通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體,，而且獲得了畫面朦朧,、完美的視覺效果，生動(dòng)地表現(xiàn)出舞臺(tái)燈光下的戲劇情景,。

4,、學(xué)生作品分析

《我自己》《風(fēng)景兩幅》《汽車》

注意點(diǎn)、線,、面在畫面中的靈活運(yùn)用,。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)

探索鉛筆描繪的不同效果,，嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物,。

五、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鉛筆畫練習(xí)

1,、削鉛筆的技巧

2,、粗細(xì)不同的線條

3、用不同手法表現(xiàn)深淺不同的色調(diào)

4,、創(chuàng)作內(nèi)容的選擇：

根據(jù)自己的意愿選擇合適的題材進(jìn)行表現(xiàn),。

六、作品探究展示：

展示自己的創(chuàng)作作品,，說明表現(xiàn)方法,、意圖。學(xué)生自主,、互評,。

出示學(xué)生作品，引發(fā)學(xué)生對線條變化的思考，引出鉛筆的分類特點(diǎn),。出示素描范畫,，引發(fā)學(xué)生對排線技法及效果的探討研究，把用線條表現(xiàn)的眼睛加上排線,，表現(xiàn)立體效果,。學(xué)生自己探索新的表現(xiàn)方法（如揉擦、提白……）,，展示學(xué)生的探索結(jié)果,。用揉擦的技法改變眼睛黑白對比強(qiáng)烈的效果。演示用提白的方法作畫過程,。

題畫講解 題畫閱讀答案篇四

1,、能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形式進(jìn)行再現(xiàn),。

2,、能關(guān)注撕出的色紙的形狀，積極進(jìn)行想象,，學(xué)會(huì)添畫的方法,。

3、能大膽隨意撕紙,，有意圖地用線添畫,，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力。

啟發(fā)學(xué)生對撕下的任意形狀進(jìn)行想象創(chuàng)意,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力,。

各種質(zhì)地的紙，例如彩色紙,，色卡紙,，教學(xué)課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛罚z水,。

一,、導(dǎo)入新課

1、情景導(dǎo)入：

師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙,，不知道是誰丟的,。”師出示紙片,，轉(zhuǎn)動(dòng)著觀察,，“老師給大家變個(gè)魔術(shù)吧！大家可要仔細(xì)看好了,！”師添畫（教師示范添畫,，故意放慢動(dòng)作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師畫時(shí)的過程）

“廢紙不一定沒用,，看,！我們不就把這張廢紙變成了一個(gè)可愛的小兔子嗎？所以呀,，小朋友們的廢紙不要亂仍,，要養(yǎng)成變廢為寶的好習(xí)慣。大家看看她還像什么,？（學(xué)生自主發(fā)言） 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的撕紙?zhí)懋?。”（課件出示課題）

二,、創(chuàng)作引導(dǎo)

1,、玩玩試試

（1）師：“現(xiàn)在老師請5個(gè)同學(xué)一起來做個(gè)游戲！老師出示一張彩紙,，五個(gè)同學(xué)排成一排,，前面四個(gè)同學(xué)隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師,，一半遞給后面一個(gè)同學(xué),，第五個(gè)同學(xué)添畫,。添畫完說說你變的是什么,！”

2、撕一撕

師：“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,，請你也選擇其中一張,，動(dòng)動(dòng)你的手,，聽聽紙撕碎動(dòng)人的聲音?！钡箶?shù)十秒撕完,。（提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生,。）

3,、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂趣?，F(xiàn)在大家跟著老師一起來看看這些小紙片還可以怎么變呢,？（出示課件，讓同學(xué)們感受各種角度的不同添畫）

4,、小組討論：看了這么多,，大家來說說怎樣看可以發(fā)現(xiàn)更多奇妙的聯(lián)想？怎樣更巧妙的添畫,？變的過程中有什么方法和竅門嗎,？

5,、教師小結(jié)：先看，再轉(zhuǎn),，然后再看,，再轉(zhuǎn)動(dòng)， 覺得它最像什么（適時(shí)提問學(xué)生）,，選一個(gè)合適的角度,，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來,，可以中間添畫,，也可以周圍添畫?？磥頉]用的紙,，一下子被我們賦予了生命！ （邊小結(jié)邊出示課件）

三,、啟發(fā)創(chuàng)作

1,、從你撕下的紙中選擇一張你認(rèn)為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌隆?（板書步驟：撕紙、聯(lián)想,、粘貼,、添畫。強(qiáng)調(diào)快速）

2,、看看評評

展示部分學(xué)生的作品,，先讓學(xué)生描述一下：你變的是什么？ 評一評：你覺得誰想得最巧妙,。 （對想得好,，有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚(yáng)）

3、啟發(fā)

師：“其實(shí)真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,，如果把你們的作品都貼到一張紙上,，也會(huì)成為一幅有趣的圖畫。你們看……”（課件出示范圖：由房屋,，樹,，小路等組成的較難的作品，作簡單的講解）

4,、創(chuàng)作

師：“剛才我們每個(gè)小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋?，現(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫，別忘了給你們的畫取個(gè)動(dòng)聽的名字哦,?！保◤?qiáng)調(diào)創(chuàng)意，注意衛(wèi)生）

3,、評價(jià)

自評互評：作品展示,，向大家介紹自己的作品,，也可以說說你最喜歡的畫。評一評誰的想法最豐富,，誰的添畫最奇妙,。

四、延伸總結(jié)

大家都是聰明的孩子,，將碎紙片變成了這么美的畫,，只要大家多觀察,，多思考,，還會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情。同時(shí)也要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣,，讓我們的衛(wèi)生小金牛每個(gè)星期來到我們班,！

五、教學(xué)后記

本堂課先讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的快樂,，然后通過自身的實(shí)踐,、感受、交流,，掌握撕紙技巧,，通過比較、動(dòng)手,，掌握因物象形的拼貼添畫思路,，通過不同處理方案的討論，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,、想想試試,，較好地拓寬了制作思路。整堂課將一教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的的教學(xué)方法,，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。