人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇一

1、學(xué)會(huì)“硯”字,，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

2,、有感情地朗讀背誦古詩(shī),，感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會(huì)詩(shī)人借物言志表達(dá)的情懷和志向

3,、拓展學(xué)生知識(shí)面,，了解其他描寫(xiě)梅花及托物言志的古詩(shī)。

：誦讀古詩(shī),，體會(huì)情感,，感受美感，領(lǐng)悟方法,。

師：同學(xué)們,，冬天里，許多花都凋零了,，唯有蠟梅花傲放枝頭,。今天，老師帶來(lái)了一幅梅花圖,，請(qǐng)看——出示《墨梅圖》,，這是一位畫(huà)梅高手的代表作，是他為朋友良佐畫(huà)的,。你覺(jué)得這是一株怎樣的梅花,，用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

老師送你們幾個(gè)詞語(yǔ),，讀,，出示：枝干挺秀 樸素淡雅 清香四溢 沁人心脾

師：同學(xué)們，我們要上課了,，準(zhǔn)備好了嗎,？好，上課,。

一,、詩(shī)畫(huà)引路，感受“梅”

1,、今天,，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)梅的詩(shī)，板書(shū)：梅,，這梅花可不是一般的梅,，它很特別，叫墨梅,。（板書(shū)：墨）（生跟老師一起寫(xiě),，指導(dǎo)寫(xiě)法：上面一個(gè)黑，下面一個(gè)土）齊讀課題。

2,、解詩(shī)題,。（墨梅就是用水墨不用顏料畫(huà)成的梅花。）

（指著《墨梅圖》）這首詩(shī)就寫(xiě)在剛才那幅畫(huà)上,，我給它取個(gè)題目叫

“題畫(huà)詩(shī)”,。（板書(shū)：題畫(huà)詩(shī)）

3、你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎,？對(duì),，就是著名的書(shū)畫(huà)家——王冕。（板書(shū)：王冕）

4,、接下來(lái),，我們就一起走近王冕，走進(jìn)這首《墨梅》,。

二,、自主探究，了解詩(shī)

1,、要學(xué)好詩(shī)必須先要讀好詩(shī),。請(qǐng)大家將詩(shī)好好地讀上幾遍，做到字正腔圓,，通順流暢,，讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)味來(lái),。

（出示《墨梅》）生自由練讀,。

2、誰(shuí)來(lái)把詩(shī)讀準(zhǔn)確,？指名讀,。

相機(jī)指導(dǎo)“吾”的讀音，跟老師多讀幾遍,。理解“吾家”就是“我家”

“乾坤”的讀音，理解“乾坤”就是“天地,，人間”

評(píng)價(jià)學(xué)生：你能把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確,。

評(píng)價(jià)學(xué)生：你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏,！

評(píng)價(jià)學(xué)生：字正腔圓,，你讀出了節(jié)奏！

標(biāo)出節(jié)奏,，再齊讀,。

3、你讀得有板有眼,，你讀出了節(jié)奏,，我們一起學(xué)著他的樣子一起讀好這首詩(shī),。（齊讀）

三、詩(shī)中找畫(huà),，進(jìn)入“境”

1,、同學(xué)們，古詩(shī)是凝練的,，寥寥數(shù)語(yǔ)常常給了我們豐富的想象空間,，這正如王維所說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),?！毕旅妫?qǐng)你自個(gè)兒讀這《墨梅》,，想想這株梅長(zhǎng)在哪,？長(zhǎng)得怎么樣？

（1）給學(xué)生時(shí)間思考

（2）練說(shuō),，指名用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

（一）預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)在我家的洗硯池邊，讀“吾家洗硯池頭樹(shù)”,。

預(yù)設(shè)2：我看到了整棵梅樹(shù)上的花都開(kāi)放了,，淡淡的花朵怒放枝頭。（抓住淡墨梅）

評(píng)價(jià)：是的,，這是一株顏色很淡的梅樹(shù),。你來(lái)讀出這墨梅的顏色淡。（生讀）

預(yù)設(shè)3：我看到梅樹(shù)上花開(kāi)放了而且開(kāi)得很茂盛,，很多,。（抓住“個(gè)個(gè)”）

評(píng)價(jià)：此時(shí)的梅花不僅顏色淡，還很多啊,。你來(lái)讀出花多的樣子,。

預(yù)設(shè)4：這是一棵枝干挺秀，穿插有致,，花朵樸素淡雅的梅樹(shù),。

評(píng)價(jià)：仿佛讓我看到了一棵姿態(tài)優(yōu)美，樸素淡雅的梅樹(shù),。好,，你來(lái)讀。

師總結(jié)引說(shuō)：花開(kāi)時(shí)那花兒的顏色（不濃艷）,，就像（用含著許多水的墨汁點(diǎn)染上去）一樣,。既沒(méi)有（桃花那樣?jì)善G），也沒(méi)有（杏花那樣如霞般粉紅）。它就是這樣的樸素淡雅,。（板書(shū)：色淡）

這淡淡的梅花就是這樣生長(zhǎng)著,，師引讀。

（二）在三九嚴(yán)寒的季節(jié)里,，梅花依然怒放枝頭,，讀：（出示）吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕,。但這樸素淡雅的梅花,，卻不要人夸——好顏色，只流——清氣滿(mǎn)乾坤,。

5,、質(zhì)疑：人們所謂的好顏色是怎樣的顏色？

（生說(shuō)：粉紅,、鵝黃,、玫瑰紅、五彩斑斕等）

6,、可這墨梅的顏色卻很淡,，但它的香氣卻一絲絲一縷縷地飄散開(kāi)來(lái)，飄滿(mǎn)世界,。這個(gè)“清氣”到底是怎樣的梅香呢,？

（在交流中理解“清氣”，那種淡淡的,、幽幽的,、靜靜的特點(diǎn)，并能用“清”來(lái)組詞,，如“清幽,、清淡、清雅”等來(lái)形容梅香,。）

師：你來(lái)把自己聞到的感覺(jué),，讀出來(lái)。（生讀后兩句）

評(píng)價(jià)：好一株氣清的梅樹(shù)呀,，梅花的香氣把你也深深地吸引了?。ò鍟?shū)：氣清）

評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)！這種梅香,，在王安石的詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》出示）

7,、這清幽淡雅的香氣彌漫在天地間,，一個(gè)“滿(mǎn)”字就把香氣無(wú)處不在的感覺(jué)寫(xiě)了出來(lái)。（在對(duì)話(huà)中體會(huì)“滿(mǎn)乾坤”中無(wú)處沒(méi)有，無(wú)人不知的意蘊(yùn),。）

（讀——只流清氣滿(mǎn)乾坤）

8,、同學(xué)們，交流到現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這株梅是一株怎樣的梅,？（色淡、氣清）讀出這株梅,。

（三）小結(jié)：同學(xué)們,，王冕筆下的墨梅有著它獨(dú)特的淡雅和清香。此時(shí)此刻,，墨梅肯定給你留下了深刻的印象,，那就讓我們把它背出來(lái)吧。

9,、背誦古詩(shī),。

四、讀詩(shī)賞畫(huà),，感受“人”

過(guò)渡：王冕筆下的墨梅雖沒(méi)有紅梅的俏麗,，也沒(méi)有白梅的冷艷，但它色淡,、氣清,，梅香充滿(mǎn)人間，此時(shí)你又覺(jué)得這墨梅怎樣,？（低調(diào),、不張揚(yáng)）

1、師介紹：王冕出身貧寒,，自學(xué)成才,，不僅善于畫(huà)荷花，畫(huà)梅花更是他的一絕,，被稱(chēng)為“畫(huà)梅圣手”,。由于王冕的詩(shī)畫(huà)風(fēng)格特異，不同凡響,，名聲鵲起,。在大都期間，士大夫都爭(zhēng)著向他求詩(shī)索畫(huà),。據(jù)記載,，他不愿意為達(dá)官貴人服務(wù)，曾有官員和大財(cái)主慕他之名,，幾次被他拒絕,。最后,，當(dāng)官員親自下鄉(xiāng)去見(jiàn)他時(shí)，他聽(tīng)到消息后躲了起來(lái),，讓官員吃了個(gè)閉門(mén)羹,。他經(jīng)常譏諷元朝統(tǒng)治者，險(xiǎn)些入獄,。聽(tīng)完剛才的文字材料,，你是否對(duì)王冕，對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì),？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王冕,？

2、交流,，在交流中抓住其中的“淡”與“清”,，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

預(yù)設(shè)生：王冕不虛榮,，不追求名利……

評(píng)價(jià)語(yǔ)言：是的,，王冕就像梅花一樣不追名逐利，孤芳自賞,，一身正氣,。

3、王冕就像梅花,，他把名利看得很淡,，很淡。板書(shū)：淡

其實(shí),，象王冕這種淡泊名利的人有很多,，象陶淵明他厭棄功名，所以辭官歸隱,，“水淡性泊是我?guī)煛辈徽撬疵腻P錚傲氣嗎,？我國(guó)三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家諸葛亮隱也曾說(shuō)過(guò)：“非淡泊無(wú)以明志”,，他隱居山林?jǐn)?shù)十年,，所以有了劉備“三顧茅廬”的典故……

4、在這首《墨梅》中,，詩(shī)人王冕也已經(jīng)很明確地說(shuō)出了自己的態(tài)度,。引說(shuō)“不要——人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤,?！彼沁@么說(shuō)的也是這么做的，他要?jiǎng)e人做到的他自己首先做到,，這就叫——“潔身自好“,。

因此后人這樣來(lái)評(píng)價(jià)他,，讀——“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”,。

6、此時(shí)此刻,，你眼中的“清氣”,，還僅僅是梅花的香氣嗎？

“氣”是氣節(jié),，氣度,，骨氣。

清氣是怎樣的氣節(jié)（板書(shū)：淡泊名利,、潔身自好）

7,、你知道嗎？書(shū)上原來(lái)用的是“留”,，現(xiàn)在用“流”,，你覺(jué)得用那一個(gè)比較好？為什么,？

預(yù)設(shè)：王冕是元末明初時(shí)候的人,，距今已有650年了，可他的這首《墨梅》至今還被人所記得,，來(lái)吟誦,，就不就是——

流是流芳百世的志向。

你能當(dāng)一回王冕,，把情懷把志向詠出來(lái)嗎,？

8、這首詩(shī)表面寫(xiě)墨梅,，其實(shí)講述的是自己的志趣,，志向。這就是“詩(shī)言志”,。（板書(shū)：言志）“不要人夸好顏色,，只流清氣滿(mǎn)乾坤”這正是王冕一生追求的志向，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句,。

9,、同學(xué)們，在王冕的另一首詩(shī)中,，也流露出了他的這種品質(zhì),。自由讀一讀《白梅》。

出示《白梅》：冰雪林中著此身,，不同桃李混芳?jí)m,。忽然一夜清香發(fā),，散作乾坤萬(wàn)里春。

生讀,，齊讀,。

師：從詩(shī)中哪一句，你體會(huì)到了他的這種淡泊名利,，潔身自好的氣節(jié),。

生：不同桃李混芳?jí)m。

師：春天繁花似錦,，許多花都在爭(zhēng)奇斗艷,，而唯獨(dú)梅花寧愿讓自己置身于冰天雪地的林木枝頭，而不愿意像桃李那樣混雜在春天的百花之中,。最后,，飄散零落，成為塵屑,。好,，一起讀《白梅》。

9,、讓我們把冰清玉潔的墨梅,，淡泊名利，傲骨錚錚的王冕深深刻在心中,。

（全體起立,，配樂(lè)）吟誦《墨梅》。

五,、拓展延伸,，升華“情”

其實(shí)，像這樣用托物言志的寫(xiě)法的詩(shī)還有很多的,。比如這一首,，

出示：《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中,。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

還有,，出示：《青松》（陳毅）大雪壓青松，青松挺且直,。要知松高潔,，待到雪化時(shí)。

六,、作業(yè)布置

1,、背誦及默寫(xiě)《墨梅》

2,、積累關(guān)于梅花的詩(shī)和托物言志的古詩(shī)

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇二

1、同學(xué)們,，梅花開(kāi)放在萬(wàn)物凋零的嚴(yán)寒季節(jié),，它既有清肌仙骨的身姿，又先于眾花報(bào)春,，其清香愈加芬芳,。（映示梅花圖）古往今來(lái)，文人墨客很喜歡吟誦梅花,。

2、有一位詩(shī)人,，他不僅愛(ài)詠梅,，還極擅長(zhǎng)畫(huà)梅，素有“畫(huà)梅圣手”之稱(chēng),，我們一起來(lái)欣賞他晚年的巔峰之作――《墨梅圖》,。用一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你的第一感覺(jué),。（素雅,、簡(jiǎn)潔、素潔,、淡雅）

3,、這就是元代著名的書(shū)畫(huà)家、詩(shī)人——王冕,。

1,、墨梅就是水墨畫(huà)的梅花，不僅有詩(shī),，而且有畫(huà),，這是首“題畫(huà)詩(shī)”。

2,、出示《墨梅》,，教師配樂(lè)范讀。

3,、學(xué)生根據(jù)要求自由練讀,，努力做到字正腔圓。

4,、在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下讀懂詩(shī)意,，遇到不懂的詞語(yǔ)和同桌交流。

（1）“洗硯池”,。（出示硯臺(tái)圖）王羲之有“臨池學(xué)書(shū),，池水盡黑”的傳說(shuō),，這里化用了這個(gè)典故。

（2）“淡墨痕”,，淡墨,，水墨畫(huà)中墨色的一種。（出示墨梅圖）這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡,。

（3）“流”,，流溢。與“留”比較,；“清氣”是清香的氣味,；“乾坤”為天地，人間,。

5,、研讀重點(diǎn)詩(shī)句。

（1）“吾家洗硯池頭樹(shù),，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕,。”

①指名朗讀前兩句,，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。（出示圖，長(zhǎng)長(zhǎng)的梅枝舒展挺秀,，穿插有致,；開(kāi)放的梅花用淡墨點(diǎn)染，顯得格外清新秀麗）這就是詩(shī)人想表達(dá)的“朵朵花開(kāi)淡墨痕”,。

②這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn),？（直接描寫(xiě)墨梅，突出了它淡淡的色彩,。）

（2）“不要人夸好顏色,，只流清氣滿(mǎn)乾坤?！?/p>

①指名學(xué)生朗讀后兩句,，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

②這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn),？（它不想用鮮艷的色彩去吸引人,，贏得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股“清幽,、清淡,、清雅”的香氣，讓香氣流溢在天地之間。）

6,、讓我們帶著對(duì)這首詩(shī)的理解,，有感情地誦讀。

1,、“詩(shī)堪入畫(huà)方稱(chēng)妙,，畫(huà)可融詩(shī)乃為奇?！蓖趺岬倪@幅墨梅圖,，真正做到了“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”,。讀著這首詩(shī),，你仿佛看到了怎樣的梅樹(shù)呢？

（1）學(xué)生交流：看到的,，聞到的,，想到的……

（2）教師評(píng)價(jià)：在你的想象中，讓我們欣賞到一株顏色很淡雅的梅樹(shù),。看來(lái),，邊讀邊想象真是一種很好的讀書(shū)方法,！好一株氣清的梅樹(shù)呀！

（3）小結(jié)：王冕筆下的墨梅,，雖沒(méi)有紅梅的俏艷,，卻有著它獨(dú)特的淡雅和清香。請(qǐng)同學(xué)們齊誦該詩(shī),，讓墨梅的獨(dú)特形象深深地印在我們的腦海里吧,！

1、王冕想告訴人們什么呢,？在交流中,，抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意,。

2,、出示：“畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清,?！边@是后人對(duì)王冕的評(píng)價(jià)。講述王冕“淡泊以明志”的故事,。

3,、小結(jié)：就是由于王冕具有這種鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操，才有了這純凈無(wú)暇,、冰清玉潔的墨梅,。墨梅的形象，就是作者的形象,。這種借助事物表達(dá)感情的手法就叫“托物言志”,。

1、王冕對(duì)梅情有獨(dú)鐘,，一生寫(xiě)了許多詠梅詩(shī),，我們?cè)賮?lái)欣賞他的另一首詠梅詩(shī)《墨梅》，《白梅》,。

2,、出示其他詩(shī)人筆下的梅：王安石《梅花》、盧梅坡《雪梅》,、陸游《卜算子99詠梅》,。學(xué)生四人小組合作探究、交流感悟,。

3,、小結(jié)：詠梅詩(shī)詞是我國(guó)燦爛文化中一顆閃亮的明珠、一朵艷麗的奇葩,，每一首詩(shī)詞都是一幅個(gè)性獨(dú)具的畫(huà),。

4、課后自選作業(yè)：

（1）繼續(xù)搜集有關(guān)梅花的詩(shī)詞或繪畫(huà)作品,，感悟梅的'品格,；

（2）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“梅花圖”，自己配寫(xiě)上一首小詩(shī)贊一贊梅花,。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇三

1,、學(xué)會(huì)詩(shī)中“硯、冕,、乾,、坤”這四個(gè)生字，理解“墨梅,、洗硯池,、淡墨痕、好顏色,、清氣,、滿(mǎn)乾坤”等詞。

2,、能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》,，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。

3、能聯(lián)系詩(shī)人的生平,，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔,、孤傲的胸襟。

1,、能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》,，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。

2,、感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔,、孤傲的胸襟。

一,、導(dǎo)入新課

1,、板書(shū)：梅

梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié),，傲冰斗雪,。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春,，寒氣越重,，他的清香越芬芳。因此梅花歷來(lái)都是詩(shī)人們吟誦的對(duì)象,。這節(jié)課,，我們讀的就是元代著名畫(huà)家、詩(shī)人王冕的《墨梅》,。

補(bǔ)充板書(shū)：墨

2、了解詩(shī)人

說(shuō)到王冕,，相信大家都不陌生,，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《少年王冕》中我們就認(rèn)識(shí)他了，誰(shuí)可以向我們大家介紹介紹,？

（出示：王冕,，字元章，號(hào)竹齋,，元代著名畫(huà)家,、詩(shī)人。他一生愛(ài)好梅花,，種梅,、詠梅又畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株,，稱(chēng)為“梅花屋”,，所以王冕又別號(hào)“梅花屋主”。）

3、如此愛(ài)梅的王冕,，一生畫(huà)過(guò)許多幅墨梅,，他不僅喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡在畫(huà)面空白處題上詩(shī),，以留下當(dāng)時(shí)的心情感受,。今天我們要讀的就是王冕為這幅墨梅畫(huà)所提的詩(shī)

4、解題

看著這幅畫(huà),，想想詩(shī)題“墨梅”是什么意思,？（用水墨畫(huà)成的梅花）

小結(jié)：今天我們就一起來(lái)欣賞這幅畫(huà)，學(xué)習(xí)這首詩(shī),。

二,、初讀古詩(shī)

1、出示古詩(shī),，自讀

我們知道,，古人寫(xiě)詩(shī)有五言、七言,，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴾?zhǔn)確而有節(jié)奏地來(lái)讀這首詩(shī)。

2,、自由練習(xí),，再指讀，齊讀,。

三,、解釋古詩(shī)

1、同學(xué)們能把古詩(shī)讀得有節(jié)奏,、有韻味,，真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你聯(lián)系古詩(shī),，想想,、說(shuō)說(shuō)王冕筆下的這株梅花究竟有什么特點(diǎn)呢？

生交流,，出示：生長(zhǎng)地點(diǎn)——洗硯池頭

形態(tài)——個(gè)個(gè)花開(kāi)

顏色——淡墨痕

氣味——清氣

交流提問(wèn)：

（1）王冕為什么要強(qiáng)調(diào)“吾家”呢,？（驕傲自豪）

生讀詩(shī)句

（2）出示墨梅圖

這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)？（素潔,、淡雅,、不俗氣）

（2）我想問(wèn)問(wèn)大家，你聞到的是怎樣的梅香,？

（3）請(qǐng)大家閉起眼睛想象,，此刻你做了一個(gè)深呼吸,，聞到那香氣了嗎？

你現(xiàn)在站在小溪頭,，鼻翼間卻有香氣飄逸,；你現(xiàn)在來(lái)到了林間，那香氣依然追隨,。即使你回到家里,，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí),，無(wú)論何處,，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。真是“不要人夸顏色好,，只流清氣滿(mǎn)乾坤,。”

2,、這是一株什么樣的梅花呢,？

板書(shū)：（素潔淡雅、高潔不俗,、不要稱(chēng)贊,、不計(jì)名利）

現(xiàn)在你可以聯(lián)系古詩(shī)的內(nèi)容，嘗試用自己的話(huà),，完整地說(shuō)說(shuō)這是一株什么樣的梅花嗎,？（生說(shuō)詩(shī)意）

3、同學(xué)們真是了不起,，在不知不覺(jué)中都已經(jīng)能把整首古詩(shī)的意思用自己的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)了,，而且還為我們大家解釋了古詩(shī)中的一些字詞。但是老師覺(jué)得有兩個(gè)詞是值得提出來(lái)和大家重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)的,，出示“流”“滿(mǎn)乾坤”,。

流：流溢 滿(mǎn)：彌漫

乾坤：乾即天，坤即地,，乾坤即天地

4、自己試著聯(lián)系詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)你眼前的這株梅花,。

5、齊讀古詩(shī)

讓我們一起邊讀古詩(shī)邊想象這株“色淡氣清”的梅花,。

四,、借物喻人、托物言志

1,、同學(xué)們,，王冕之所以寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī),，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的色談氣清嗎？曾經(jīng)有人用這樣的一句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊王冕：（出示）畫(huà)梅須具梅骨氣,，人與梅花一樣清,。你是如何理解的呢？可以聯(lián)系你預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料,，也可是借助老師提供的資料,，同桌討論討論。

色淡——清雅高潔

氣清——淡泊清高,、不計(jì)名利

2,、補(bǔ)充王冕的生平資料。

3,、讀著王冕的簡(jiǎn)介,，你是否對(duì)王冕，對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì),？

（王冕寫(xiě)梅花色淡氣清,，不在意別人的夸耀，更不需要?jiǎng)e人的奉承,。其實(shí)是在寫(xiě)自己品行高潔,，不計(jì)名利）

4、王冕為何如此喜歡梅花呢,？為何種梅三千株,，還自稱(chēng)為“梅花屋主”？學(xué)了這首詩(shī),，你知道原因了嗎,？

（王冕喜歡的是梅的高潔、清雅的品格,，希望自己也能像梅花那樣）

小結(jié)：對(duì)呀?。ò鍟?shū)）王冕已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象,。這首詩(shī)表面是在寫(xiě)墨梅,，其實(shí)講述的是詩(shī)人自己的志趣，志向,。想想我們之前學(xué)習(xí)的《石灰吟》也是如此,，像這一類(lèi)的古詩(shī)就是就是“托物言志”。

小結(jié)：一朵朵色淡氣清的梅花在詩(shī)人的筆下凝成的是一個(gè)個(gè)清雅高潔,、淡泊清高,、不計(jì)名利的人，我們喜歡梅花,，就要學(xué)習(xí)梅花,，像墨梅一樣只流清氣滿(mǎn)乾坤,！讓我們記住“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清,?！弊詈笞屛覀?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái),。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇四

生字教學(xué),，預(yù)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)《墨梅》,，悟出學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,，正確理解古詩(shī)的意思,，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

一,、出示課題,，導(dǎo)入

新課。

1,、齊讀課題,。

2、思考：讀后你知道了什么,？（這課書(shū)要學(xué)習(xí)三首古詩(shī),。）讀后你想到了什么？（我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī),、詩(shī)人的介紹……特別想知道古詩(shī)三首指的是哪三首,？是誰(shuí)寫(xiě)的？詩(shī)的內(nèi)容是什么,？詩(shī)人想表達(dá)什么感情,？）

3、明任務(wù)：這三首古詩(shī)分別是元代,、清代和明代著名的詩(shī)歌,。詩(shī)人分別是王冕、鄭燮和于謙,。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī),，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1,、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。

洗硯池

千錘萬(wàn)鑿

焚燒

乾坤

2、朗讀古詩(shī),。

3,、聯(lián)系注釋?zhuān)胂朊烤湓?shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)或者劃下來(lái),。

4,、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

三,、檢查預(yù)習(xí),。

以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn),。

四,、學(xué)習(xí)《墨梅》

1、了解詩(shī)人解詩(shī)題,。

（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí),？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫(huà)家王冕。

王冕（公元1287--1359）我國(guó)元代著名畫(huà)家,。字元章,，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）,。

（3）這首詩(shī)的題目是什么,？（墨梅。這是一首題畫(huà)詩(shī),。墨梅,，顧名思義，即為用水墨畫(huà)的梅花,。）

（4）從題目上,，你知道了什么？還想知道什么,？（知道了這首詩(shī)寫(xiě)的是水墨畫(huà)的梅花,。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的？墨梅有什么特點(diǎn),？詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī),？要表達(dá)自己什么樣的感情？）

2,、講解詩(shī)意,。

（1）教師范讀,。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典,、辭典進(jìn)行自學(xué),。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方,。）

（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù),，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

a．指名試讀,。

b．理解字義,。

洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法,，池水因此變成黑色,。

淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種,，如淡墨,、濃墨、焦墨,。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡,。

c．理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù),，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕,。）

d．進(jìn)一步理解。

這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn),？（突出了它淡淡的色彩,。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢,？（自由讀,、指名讀、評(píng)讀）讀至此,，產(chǎn)生疑問(wèn)--難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎,？

e．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤,。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句,。

a．指名試讀。

b．理解字義,。

清氣：清香的氣味,。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。

乾坤：天地,，人間,。

c．詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷,，只求飄散的清香充滿(mǎn)天地。）

d．進(jìn)一步理解,。

墨梅還有什么特點(diǎn),？（清香的氣味）

這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),？（淡淡的色彩,、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě),，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢,？（這首題畫(huà)詩(shī)，是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊,，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神,，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn),，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷,？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩,，聯(lián)系非常自然,，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的清香作者一語(yǔ)雙關(guān),，以物喻人,，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）

3,、朗讀全詩(shī),。

4、總結(jié)全詩(shī)：

（1）這首詩(shī)描寫(xiě)了什么,？有什么特點(diǎn),？

（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

（3）想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情,、動(dòng)作,？

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,。

6,、總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？

（知詩(shī)人,、解詩(shī)題,；抓字眼、明詩(shī)意,；想意境,、悟詩(shī)情。）

五,、作業(yè)：

1,、背誦《墨梅》。

2,、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)后兩首古詩(shī),，提出不懂的問(wèn)題。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇五

學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)乾坤兩個(gè)字,。能正確講寫(xiě)：焚燒、千磨萬(wàn)擊,、千錘萬(wàn)鑿

有感情的朗讀詩(shī)歌,，背誦并默寫(xiě)課文。

體會(huì)作者借物言志的表達(dá)方法,。

了解詩(shī)歌的大意,，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷,。

繼續(xù)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

在了解詩(shī)的大意的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀和背誦,。

課前準(zhǔn)備

投影圖，練習(xí)用的文字投影片,，配古樂(lè)的課文朗誦錄音,。

課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)：

導(dǎo)入新課

板書(shū)新課并指名讀。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn),。

檢查預(yù)習(xí)。

分別指名讀三首詩(shī),，檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練,。

請(qǐng)學(xué)生為生字注音，并書(shū)寫(xiě),。

展示預(yù)習(xí)資料,。

（1）,、作者的生活年代、生平故事,。

（2）,、其他的詩(shī)。

講讀《墨梅》

聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀,。

指名讀注釋?zhuān)斫庠?shī)句,。

重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題：

（1）、淡墨痕是什么意思,？怎樣理解梅花開(kāi)了,，和淡墨痕的關(guān)系？

（2）,、顏色是指什么的顏色？一般會(huì)有什么顏色,？

（3）,、清氣是什么？

（4）,、為什么作者說(shuō)只留清氣滿(mǎn)乾坤,？

指導(dǎo)朗讀

（1）、學(xué)生自練,。

（2）,、教師指導(dǎo)練習(xí)。

（3）,、當(dāng)堂背誦,。

檢查背誦，練習(xí)反饋,。

作者用梅花贊美注重_______,，而不注重_________的人。

背誦《墨梅》,。

第二課時(shí)：

課前復(fù)習(xí),。

背誦《墨梅》。

作者用梅花比喻什么樣的人,？

回憶方法,。

講讀課文《竹石》、《石灰吟》,。

（一）,、講讀《竹石》。

聽(tīng)配音朗誦,。

指名讀注釋?zhuān)斫庠?shī)句,。

四人小組討論仍然沒(méi)弄懂的質(zhì)疑。

（1）、什么咬定了青山不放松,？

（2）,、竹子為什么不生長(zhǎng)在泥土里，而要立根于巖石中呢,？

（3）,、東西南北風(fēng)是什么風(fēng)呢？

重點(diǎn)討論,，你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)竹石是不是只為了寫(xiě)竹石呢,？他其實(shí)是在寫(xiě)誰(shuí)？為什么他不直接寫(xiě)呢,？

指導(dǎo)朗讀,，背誦。

（二）,、講讀《石灰吟》

聽(tīng)指名朗讀,。

根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)句。

把仍未理解的詩(shī)句在小組中提出,，共同解決,。

重點(diǎn)討論：

（1）、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn),？

（2）,、作者寫(xiě)石灰其實(shí)是想寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么品格,？

指導(dǎo)朗讀,、背誦。

第三課時(shí)：

課前復(fù)習(xí)

1,、竹石的特性與人_____精神相近,。

石灰的特性與人_____精神相近。

2,、背誦《竹石》,、《石灰吟》

歸納總結(jié)。

古詩(shī)除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn),，還具有哪些特點(diǎn),？

這課書(shū)所學(xué)的三首古詩(shī)，都是明寫(xiě)什么,，暗寫(xiě)什么,？

其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么？

運(yùn)用特性比喻精神注意什么,？

能力訓(xùn)練

自學(xué)收集的其他托物言志的詩(shī)歌,。

分組向同學(xué)介紹,。

按詩(shī)意給《墨梅》配畫(huà)。

連線：梅堅(jiān)忍不拔

竹忠貞不屈

石灰凌霜傲雪

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇六

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀背誦《墨梅》,。

2,、學(xué)會(huì)“硯”字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

3、感受古詩(shī)的意境,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

4,、積累關(guān)于梅的詩(shī)句,，感受古人對(duì)梅的情結(jié)。

理解古詩(shī)的詞語(yǔ),，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思,。

感受古詩(shī)意境,，體會(huì)作者貞節(jié)自守的感情,。

一、會(huì)讀詩(shī)

1,、 (幻燈出示課題,，播放音樂(lè)《梅花三弄》)伴隨著這首古樸典雅的古箏曲《梅花三弄》，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《墨梅》,。

2,、作者王冕，簡(jiǎn)介作者,。(幻燈)

3,、一讀:自由讀詩(shī),反復(fù)讀,要做到字正腔圓,讀通讀順。

指名讀,，講解生字讀音“硯”,，“乾坤”

二讀：光把詩(shī)的字音讀準(zhǔn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有板有眼,，不破句,，讀出節(jié)奏來(lái)，讀出味道來(lái),。再指名讀,，注意速度,。

三讀：師生合作讀，前四個(gè)字你們讀,，后三個(gè)字我讀,。味道出來(lái)了。再換讀,。

老師讀題目,，作者，生讀全詩(shī),。

二,、讀懂詩(shī)

1、要想讀得更原汁原味,，還要讀懂詩(shī)的意思,。同學(xué)們邊讀邊琢磨，看看每個(gè)詞每句話(huà)的意思都懂嗎,，遇到自己不懂的詞語(yǔ)和別人交流,。然后試著把每句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，

2,、質(zhì)疑：有沒(méi)有什么不懂的?

3,、理解“墨梅”：(出示幻燈)梅花有紅色、粉色,、白色等顏色,，墨梅指的是只用黑色水墨畫(huà)成的梅。王冕愛(ài)梅,，且擅長(zhǎng)畫(huà)梅,，素有“畫(huà)梅圣手之稱(chēng)”，我們一起來(lái)欣賞他晚年的巔峰之作——《墨梅圖》

(介紹題畫(huà)詩(shī),。)這是一首題畫(huà)詩(shī),，題畫(huà)詩(shī)，就是在中國(guó)畫(huà)的空白處,，往往由畫(huà)家本人或他人題上一首詩(shī),，抒發(fā)作者的感情，詠嘆畫(huà)面的意境,。從而形成詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)。我們比較熟悉的蘇軾的詩(shī)《惠崇<春江晚景>》(竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知,。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí))就是一首題畫(huà)詩(shī),，只不過(guò)這是蘇軾描繪的是惠崇和尚的畫(huà)面上的意境,。

4.看看王冕是怎么描述這株墨梅的?

讀一二句,。在哪兒?理解“洗硯池”(晉代書(shū)法家王羲之常常在池邊練習(xí)書(shū)法,有臨池學(xué)書(shū),池水盡黑的典故,這里借用這個(gè)典故而成“洗硯池”)

理解“淡墨痕”(每一朵梅花都呈現(xiàn)出淡淡的黑色，沒(méi)有濃妝艷抹,，沒(méi)有鮮艷的色彩)“痕”進(jìn)一步突出了梅花的墨色淡雅到極點(diǎn),，簡(jiǎn)直若有若無(wú)，使人對(duì)其產(chǎn)生了輕靈飄逸的感受,。

讀三四句,，說(shuō)意思?！扒鍤狻薄扒ぁ?/p>

說(shuō)全詩(shī)的意思,。

5、把自己的理解送回詩(shī)里,，再詩(shī)讀,，是不是詩(shī)味更濃了?

三、悟梅魂

1,、墨梅給你留下了什么印象?詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?你能找到詩(shī)中的關(guān)鍵詞句嗎?

板書(shū)：墨痕——淡(清雅素淡)清氣——滿(mǎn)

2,、(幻燈回《墨梅圖》)《墨梅》中的梅花個(gè)個(gè)清雅素淡、冰清玉潔,，可有人卻說(shuō)：“王冕,，你不去畫(huà)嬌艷的荷花，只畫(huà)這素淡的梅花,，哪里還會(huì)有人喜歡你,，還會(huì)喜歡你的畫(huà)呀!”于是王冕就給這畫(huà)題上了詩(shī)，也給了回答,，你能找到嗎?(為什么不畫(huà)富貴的牡丹,、艷麗的挑花和豐腴的海棠花?為什么不畫(huà)粉色白色紅色的梅花?)

3,、為什么不畫(huà)得鮮艷奪目一些呢?(不要人夸好顏色,，只流清氣滿(mǎn)乾坤)梅的顏色好不好看?我們來(lái)看一看。

(1)拓展寫(xiě)“色”的詩(shī)：蘇軾詩(shī)《紅梅》：梅花的內(nèi)心是適應(yīng)寒冷的,，不愿隨春天到來(lái)而展示自己的美態(tài),，但是那像酒后泛起的紅暈無(wú)來(lái)由地表露在少女的面容上。美不美?

再看曹雪芹的,。(有好顏色卻刻意不畫(huà),墨梅與那些紅梅,、白梅相比，顯得多么與眾不同,，她不靠鮮艷的顏色來(lái)取悅別人,，她只想讓——清新的香氣充盈在天地之間)

(2)與墨痕的淡相對(duì)的，是清氣的——(滿(mǎn))

拓展寫(xiě)“香”的詩(shī)：愛(ài)梅的詩(shī)人多,，贊梅花之香的詩(shī)人也有不少,。

零落成泥碾作塵,，只有香如故?！懹巍恫匪阕印ぴ伱贰?零落凋殘變成泥又碾為灰塵,，只有芳香依然如故。)現(xiàn)在有一首歌就是由此句而來(lái)——當(dāng)花瓣離開(kāi)花朵,，暗香殘留,。

(只不過(guò)暗香一詞也并非詞作者原創(chuàng))

眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園,。

疏影橫斜水清淺,，暗香浮動(dòng)月黃昏。

——林和靖《山園小梅》(在靠山的花園里,，百花由盛到衰,，最后紛紛飄落，這時(shí),，園中的梅花卻依次開(kāi)放,，由少到多，由疏到密,，最后獨(dú)占花園,。青山腳下，小園一角,，有清泉一潭,，水清見(jiàn)底，潭邊有梅一簇,，梅枝橫斜水上,，清瘦的身影倒映水中，梅下清水,，水上疏梅,，相映生輝。每當(dāng)夜幕降臨,，月灑青輝,，晚風(fēng)襲來(lái)，梅香四溢,，滿(mǎn)園芬芳,。)

遙知不是雪，為有暗香來(lái),。

——王安石《梅花》

忽然一夜清香發(fā),，散作乾坤萬(wàn)里春。

——王冕《白梅》(忽然一夜花開(kāi),，芳香便傳遍天下,。)

(3)這么多人鐘情于梅花的清香?在這里吸引文人墨客的僅僅是香氣本身嗎?香氣還代表什么?(繼續(xù)出示詩(shī)句：堅(jiān)強(qiáng)品格,、高貴氣節(jié)、勤奮,、刻苦,、高潔、脫俗)

為什么不兩全其美?

(色——外表,，氣——內(nèi)在,，不流于世俗，不追求虛浮綺麗的外表,，而鐘情于梅花的精神)王冕獨(dú)愛(ài)梅花的清香,，以至于放棄渲染梅花固有的色澤，而選擇以“淡墨痕”來(lái)畫(huà)梅,，目的是為了突出——香氣,，清香。

4,、感受“人”

同學(xué)們,，王冕一生寫(xiě)了無(wú)數(shù)詠梅的詩(shī)，以這首《墨梅》最為有名,。他筆下的墨梅有著它獨(dú)特的淡雅和清香,。

出示：“畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清”這是后人對(duì)王冕的評(píng)價(jià),，你能說(shuō)說(shuō)王冕是個(gè)怎樣的人嗎?

現(xiàn)實(shí)中的王冕與他筆下的梅花一樣,，堅(jiān)貞不屈、孤芳自賞,。相傳由于王冕的畫(huà)畫(huà)得特別的好,。當(dāng)?shù)氐目h官和一個(gè)有權(quán)勢(shì)的大財(cái)主慕他之名，幾次想見(jiàn)他都遭到了拒絕,，最后,，當(dāng)縣官親自下鄉(xiāng)見(jiàn)他時(shí)，他聽(tīng)到消息后趕緊躲了起來(lái),，又讓縣官吃了閉門(mén)羹,。讀到這里,，現(xiàn)在你眼中的“清氣”,，還僅僅是梅花的香氣嗎?(流、留比較：后者留存,、留下,，前者流動(dòng)、流溢)王冕僅僅是在寫(xiě)梅花嗎?

(自喻,，他不在乎“顏色好”,，一指梅的顏色,，他并不希罕那些庸俗的人們來(lái)夸獎(jiǎng)梅花的顏色艷麗，暗指名譽(yù),、錢(qián)財(cái),、地位，只求保留那清新的香氣充溢在天地之間,，只愿給人間留下清香的美德,，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操,。)

因而《墨梅》這首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格,，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞,、純潔的操守,。這種借助事物表達(dá)感情的手法就叫托物言志，你還知道這樣的詩(shī)嗎?(石灰吟,、竹石)

5,、小結(jié)：就是由于王冕這種鄙視流俗,、貞節(jié)自守的高尚情操,，才有了這素凈淡雅超凡脫俗的墨梅,。讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī),，讀出梅花的高潔,，讀出王冕的高潔,。

四,、拓展延伸,，追溯“梅”文化

1,、梅花,，不畏嚴(yán)寒，冰肌玉骨,，人們喜愛(ài)它的形態(tài),，更敬佩它的精神，古往今來(lái),，有許多關(guān)于梅花的詩(shī)?，F(xiàn)在我們來(lái)追溯一下梅文化。梅花在中國(guó)文化中被賦予了很多的性格和含義,，梅花的大紅大紫是從宋朝開(kāi)始的,，當(dāng)時(shí)有所謂的“詠梅兩千卷”。當(dāng)然,，捧紅梅花最不遺余力的就算林和靖了,，梅妻鶴子。在古詩(shī)中，以梅為題的詩(shī)作很多,，情感走向也是多方面的,。

(一)借梅嘆國(guó)恨

古往今來(lái)，國(guó)家興亡,，民族榮辱,，百姓悲歡，最牽動(dòng)文人墨客的情思,，像梅花這種自然中最普通的植物,，也成了抒發(fā)傷感之情的橋梁。南宋詩(shī)人劉因的《觀梅有感》就是這類(lèi)題材的代表作,。

前兩句寫(xiě)東風(fēng)把戰(zhàn)場(chǎng)上的灰塵吹落了,，意思是說(shuō)南王朝已被元軍消滅，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)停息,，作者想到了曾隱居杭州西湖的北宋文人林逋,。因南宋的都城在杭州，作者實(shí)際懷念的是南宋朝廷,。后兩句寫(xiě)作者想象南宋滅亡后江南百姓的的不幸遭遇,。江南水鄉(xiāng)，自古聞名,，蘇杭更是封建時(shí)代的繁華都市,，晚唐詩(shī)人杜牧曾有“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”的詩(shī)句,。但現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)滅亡,，江南當(dāng)年的繁華景象早已不在，江南百姓的生活更加困苦,，戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的滿(mǎn)目瘡痍,、生靈涂炭，使作者在再也沒(méi)有閑情逸致欣賞梅花了,。

劉因是跨越宋元兩代的文人,，他目睹了南宋興亡、江南興衰的過(guò)程,，他在《觀梅有感》中,，以梅為載體，抒發(fā)自己對(duì)江南的懷念和對(duì)南宋的悼念之情,。

(二)以梅喻人如本詩(shī),陸游

(三)以梅寄閑情

(四)借梅訴鄉(xiāng)情

現(xiàn)代的的詩(shī)作有毛澤東的<卜算子.詠梅>,陳毅的<紅梅>,還有有關(guān)梅花的歌曲<紅梅贊>

五,、作業(yè)

1、課外自學(xué)《竹石》

2,、自由組合,，出一期“梅花贊”的手抄報(bào),。

《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī),、詩(shī)人贊美墨梅不需要?jiǎng)e人夸艷麗的顏色,、只愿給人間留下清香的美德。實(shí)際上借梅自喻,、表達(dá)了自己淡泊名利的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操,。教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、賞詩(shī)中描繪之梅,、悟作者心中之梅,、體會(huì)詩(shī)人托物言志的寫(xiě)作手法呢?教學(xué)中、我設(shè)計(jì)個(gè)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、引導(dǎo)學(xué)生在多角度的誦讀中進(jìn)行不同層次的品味,。

一、認(rèn)識(shí)梅花,。教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始,、與學(xué)生聊梅花、交流收集到的梅花資料,、給學(xué)生呈現(xiàn)出梅花潔白,、堅(jiān)韌的第一印象。

二,、了解詠梅詩(shī)句,。課外的資料搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合是我這堂課的一個(gè)主要特點(diǎn)。我在課前讓學(xué)生搜集各種與梅花有關(guān)的資料,。由于有了上學(xué)期的基礎(chǔ),、學(xué)生也基本掌握了搜集資料的要點(diǎn)、搜集到的資料內(nèi)容豐富,。這也給進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間,、而這也我學(xué)完這首詩(shī)以后最想達(dá)到的目的之一。

四,、小結(jié)全詩(shī),、銘記“國(guó)魂”。根據(jù)板書(shū)進(jìn)行小結(jié),、使學(xué)生對(duì)文本加深印象,、巧用梅花“國(guó)魂”的美譽(yù)、將梅花堅(jiān)韌的形象深深地烙在學(xué)生的心里,。

上完這首《墨梅》,、我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思、最大的感觸是自己對(duì)文本的解讀還很膚淺,。

一,、當(dāng)有學(xué)生提出“淡墨痕是否就是指王冕家的梅樹(shù)被洗硯池里的墨汁染成墨色?”這一問(wèn)題時(shí),、我的引導(dǎo)顯得粗略、模糊,。教學(xué)過(guò)后才通過(guò)資料了解到“洗硯池”是化用王羲之“臨池學(xué)書(shū),、池水盡黑”的典故。王冕家是否就有這么個(gè)“洗硯池”,、無(wú)從考究,、但可以明確詩(shī)人與晉代書(shū)法家王羲之同姓、故說(shuō)“我家”,。如此精彩有趣的典故,、若當(dāng)時(shí)能在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生、教學(xué)便會(huì)更充實(shí)一些,、厚實(shí)一些,。

二、自己對(duì)題畫(huà)詩(shī)的了解還不夠,、沒(méi)有抓住題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)來(lái)為教學(xué)服務(wù),。教學(xué)時(shí)如果能借助“畫(huà)與詩(shī)的結(jié)合”來(lái)理解詩(shī)意、特別在帶領(lǐng)學(xué)生品讀理解“朵朵花開(kāi)淡墨痕”這句詩(shī)時(shí),、若能不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生回到畫(huà)中去,、由畫(huà)即詩(shī)、教學(xué)效果肯定也會(huì)上一臺(tái)階,。

三,、在突破“詩(shī)人借梅自喻、抒發(fā)高尚情操”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),、僅僅只是為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,、預(yù)想從故事中就能體現(xiàn)詩(shī)人品質(zhì)的方式顯得太膚淺。其實(shí),、王冕自幼家貧,、白天放牛、晚上到佛寺長(zhǎng)明類(lèi)下苦讀,、終于學(xué)得滿(mǎn)腹經(jīng)綸,、并且能詩(shī)善畫(huà)、多才多藝,。但他屢試不第,、又不愿巴結(jié)權(quán)貴、于是摒棄功名利祿,、歸隱浙東九里山,、以作畫(huà)為生、走出了一條自己的路,。課堂中,、我就沒(méi)有涉及到詩(shī)人如此坎坷的生平,、錯(cuò)過(guò)了很好的利用教學(xué)資源的機(jī)會(huì)。

教學(xué)確實(shí)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),、整節(jié)課還有許多缺失,。但通過(guò)執(zhí)教《墨梅》一課、我也深刻地體悟到教師只有深入解讀文本,、多層次,、立體化的解讀文本,、充分利用各種可用資源,、才能使課堂真正豐滿(mǎn)、使學(xué)生充分理解文本,、使教學(xué)更為有效,。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇七

古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一，《墨梅》是元代詩(shī)人,、畫(huà)家王冕的一首題畫(huà)詩(shī),，詩(shī)人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實(shí)際上借梅自喻,表達(dá)了自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。詩(shī)句簡(jiǎn)練,言淺意深,?；顒?dòng)中我將注重讓孩子觀察畫(huà)面，在欣賞圖畫(huà)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意,。讓孩子輕松地學(xué)習(xí)古詩(shī),，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，領(lǐng)略古詩(shī)文獨(dú)有的意境之美,。

1．學(xué)習(xí)古詩(shī),，在欣賞圖畫(huà)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。

2．嘗試根據(jù)圖文,，正確,、有感情的朗誦古詩(shī)。

3．憑借古詩(shī)詩(shī)句,，感受古詩(shī)美的意境,。

1．梅花圖片，墨梅圖,。

2．課件,。

（一）出示梅花圖片，認(rèn)識(shí)梅花,，激發(fā)孩子的興趣,。

教師：冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候，梅花有許多枝干,，沒(méi)有葉子,，有白色的,、黃色的、粉色的,，還有紅色的,，散發(fā)出淡淡的香味。

（二）欣賞墨梅圖,，了解作者與古詩(shī)名字含義,。

1．了解古詩(shī)題目含義。

教師：我們一起來(lái)欣賞一下這幅墨梅圖,，你知道為什么叫墨梅圖嗎,？墨梅就是用水墨畫(huà)成的梅花。

2．了解古詩(shī)作者,。

教師：你知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎,？

（二）欣賞圖文課件，理解古詩(shī)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古詩(shī),。

1．幼兒欣賞課件。

教師：原來(lái)這是一首題畫(huà)詩(shī),，是詩(shī)人王冕為自己畫(huà)的一幅墨梅題的詩(shī),。

2．嘗試根據(jù)圖文，學(xué)習(xí)古詩(shī),。

教師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，你在畫(huà)中看到了什么？分別說(shuō)說(shuō)每幅圖都說(shuō)了什么,？

4．解釋古詩(shī)意思,。

教師：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸,；你現(xiàn)在來(lái)到了林間,，那香氣依然追隨。即使你回到家里,，心間依然還有那梅花的香味在縈繞,。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處,，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味,。

5.感受古詩(shī)意境。

教師：你聞到的是怎樣的梅香,？請(qǐng)小朋友閉起眼睛想象做了一個(gè)深呼吸,，聞到那香氣了嗎？

（三）嘗試用自己的方式吟誦,、演唱古詩(shī)詞,。

1．教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩(shī)一遍,。

2．幼兒多形式朗誦古詩(shī)。

3．集體完整吟誦古詩(shī),。

區(qū)域活動(dòng)：在美術(shù)區(qū)進(jìn)行墨梅畫(huà),。

我家洗硯池頭樹(shù)，

朵朵花開(kāi)淡墨痕,；

不要人夸好顏色,，

只流清氣滿(mǎn)乾坤。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇八

1,、學(xué)習(xí)古詩(shī),，在欣賞圖畫(huà)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。

2,、嘗試根據(jù)圖文,，正確,、有感情的朗誦古詩(shī),。

3、憑借古詩(shī)詩(shī)句,，感受古詩(shī)美的意境 ,。

1、梅花圖片,，墨梅圖,。

2、課件,。

一,、出示梅花圖片，認(rèn)識(shí)梅花,，激發(fā)孩子的興趣,。

教師：冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候，梅花有許多枝干,，沒(méi)有葉子,，有白色的、黃色的,、粉色的,，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味,。

二,、欣賞墨梅圖，了解作者與古詩(shī)名字含義,。

1,、了解古詩(shī)題目含義,。

教師：我們一起來(lái)欣賞一下這幅墨梅圖，你知道為什么叫墨梅圖嗎,？墨梅就是用水墨畫(huà)成的梅花,。

2、了解古詩(shī)作者,。

教師：你知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎,？

三、欣賞圖文課件,，理解古詩(shī)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1,、幼兒欣賞課件,。

教師：原來(lái)這是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人王冕為自己畫(huà)的一幅墨梅題的詩(shī),。

2,、嘗試根據(jù)圖文，學(xué)習(xí)古詩(shī),。

教師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，你在畫(huà)中看到了什么？分別說(shuō)說(shuō)每幅圖都說(shuō)了什么,？

3,、解釋古詩(shī)意思。

教師：你現(xiàn)在站在小溪頭,，鼻翼間卻有香氣飄逸,；你現(xiàn)在來(lái)到了林間，那香氣依然追隨,。即使你回到家里,，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí),，無(wú)論何處,，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。

4 ,、感受古詩(shī)意境,。

教師：你聞到的是怎樣的梅香？ 請(qǐng)小朋友閉起眼睛想象做了一個(gè)深呼吸,，聞到那香氣了嗎,？

四、嘗試用自己的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞,。

1,、教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩(shī)一遍。

2,、幼兒多形式朗誦古詩(shī),。

3、集體完整吟誦古詩(shī),。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在美術(shù)區(qū)進(jìn)行墨梅畫(huà),。

我家洗硯池頭樹(shù)，

朵朵花開(kāi)淡墨痕,；

不要人夸好顏色,，

只流清氣滿(mǎn)乾坤。

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇九

體會(huì)詩(shī)人不同流合污,，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情,，以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操,。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,。

理解古詩(shī)的同時(shí)，想象意境,，體會(huì)作者的感情,。體會(huì)兩首詩(shī)在寫(xiě)作上的特點(diǎn)。

品讀古詩(shī),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

電腦課件

2課時(shí)

學(xué)習(xí)《石灰吟》,、《墨梅》,。

一、談話(huà)引入,，接題解題

1,、你記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。明代詩(shī)人于謙寫(xiě)的《石灰吟》和元代詩(shī)人,、書(shū)畫(huà)家王冕寫(xiě)的《墨梅》,。

2、老師布置你們搜集了于謙和王冕的資料,，我們一齊來(lái)交流一下,。

3、解題

《石灰吟》題中“吟”是古典詩(shī)歌的一種形式,。相傳有一天,，于謙在石灰窯前看師傅們煅燒石灰，只見(jiàn)一堆堆青黑色的山石經(jīng)過(guò)熊熊烈火焚燒后變成了白色的石灰,，他深有感觸,，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩(shī)篇。那年于謙才12歲,?！赌贰肥窃?shī)人的一首題畫(huà)詩(shī)，即題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作,。墨梅指只有水墨不用顏色畫(huà)成的梅花,，看上去十分高雅大方。

二,、初讀課文

1,、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音

2,、檢查自讀情況

三,、理解詩(shī)意，品讀吟誦《石灰吟》

1,、小組合作學(xué)習(xí),，可借助工具書(shū)或其他參考書(shū)初步弄懂詞句及詩(shī)的意思，不理解的作上記號(hào),。

2,、小組匯報(bào)交流

3、看圖想象意境,，體會(huì)作者感情

(1)山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是怎樣的?

(2)作者見(jiàn)此情景有什么表現(xiàn)?會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做呢?

4,、指導(dǎo)朗讀

石頭是那樣不畏“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚燒”，縱然粉身碎骨也要在世間留下潔白干凈的石灰,。想一想,，詩(shī)人借石頭表明自己怎樣的志向?應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?(詩(shī)人借石頭表明自己不同流合污的志向。堅(jiān)定的語(yǔ)氣朗讀,。

5,、練讀，個(gè)人展示評(píng)議，集體朗讀,。

6,、小結(jié)。

四,、總結(jié)學(xué)法,，自學(xué)《墨梅》

1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法,。

2,、《墨梅》這首詩(shī)由生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

3,、師生交流討論

(1)吾：我 淡墨痕：淡淡的水墨痕跡

清氣：清香的氣味 乾坤：天地

(2)看圖想象,，作者畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)?為什么他畫(huà)梅花“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”?在梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?

(3)熟讀吟誦,。

4,、小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦古詩(shī)，做《同步》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

石灰吟 墨梅

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)鞏固兩首古詩(shī),。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、指名朗誦《古詩(shī)兩首》,。指導(dǎo)讀好詩(shī)句的節(jié)奏和重音。

2,、想象古詩(shī)意境,，提示應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

3,、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意及表達(dá)的感情,。

二、熟讀成誦

1,、有感情地朗讀，體會(huì)作者的感情,。

2,、這兩首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么共同特點(diǎn)?

3、自由練讀,，個(gè)人展示評(píng)議,，集體朗讀背誦。

三,、拓展詩(shī)境

1,、出示描寫(xiě)梅花的詩(shī)詞

2、師范讀，指導(dǎo)朗讀

3,、嘗試背誦

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

石灰吟 墨梅

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇十

《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的墨梅而題寫(xiě)的,。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格,。

1、學(xué)會(huì)本課生字

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦并默寫(xiě)課文

3,、了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人,，清清白白生活的高尚情懷,，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī),，感悟詩(shī)人堂堂正正做人,，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們,，你們讀了那么多的書(shū),，老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?

1）歲寒三友是哪三友?

2）你能背出有關(guān)歲寒三友的詩(shī)句嗎?(指生背)

2、今天,，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí),、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。

3,、揭題,，讀課題。

二,、讀詩(shī)

1,、打開(kāi)課本，自由讀讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。檢查讀,。

2,、古人寫(xiě)詩(shī)有五言,、七言，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句,。這首詩(shī)寫(xiě)出來(lái),，不僅要讀，還要吟唱,，七言絕句的節(jié)奏一般是///

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來(lái)讀這首詩(shī),，讀出詩(shī)的韻味。自由練習(xí),，再指讀,，齊讀。

三,、解詩(shī)

下面,，老師給同學(xué)們一段時(shí)間，結(jié)合書(shū)上注釋?zhuān)詫W(xué)這首詩(shī),?？醋约耗茏x懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上,，把自己讀不懂的地方打上?

1,、生自學(xué)。

2,、小組內(nèi)交流,，并討論不懂的問(wèn)題。

3,、全班交流：

a,、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：

淡墨、痕,、清氣,、乾坤

②交流每句詩(shī)的意思。師小結(jié)：這是一首題畫(huà)詩(shī),，是作者采用淡墨手法畫(huà)的一株盛開(kāi)的梅花,。

③把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

④帶著對(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī),。

b,、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。讀懂了這么多,，沒(méi)有什么讀不懂的地方嗎?

可能提出的問(wèn)題：

①作者為什么要畫(huà)墨梅,，而不畫(huà)鮮艷的梅花?

②這是一幅畫(huà),，詩(shī)中為什么說(shuō)是只留清氣滿(mǎn)乾坤?

③為什么說(shuō)不要人夸好顏色?

師小結(jié)：這些問(wèn)題提得好，可見(jiàn)同學(xué)們讀詩(shī)時(shí)動(dòng)了腦筋,，有大疑必有大進(jìn),，這就是會(huì)讀書(shū)。當(dāng)然,，同學(xué)們不用著急,，通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,。

四,、品詩(shī)

1、品淡墨

①同學(xué)們,，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,，想不想欣賞?(課件：幾幅盛開(kāi)的梅花照片)

照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?

②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩(shī),，思考一下,。

生說(shuō)：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

③師點(diǎn)課件，出示《墨梅圖》,。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,，仔細(xì)觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)?

生說(shuō)：素潔,、淡雅;美得有特色,，不俗氣

④指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)的老師深有同感。你能讀出這種感覺(jué)嗎?指讀,。

指點(diǎn)：淡墨痕淡雅的,，要讀得輕一點(diǎn)。

2,、品清氣

過(guò)渡：同學(xué)們,，這梅花如此淺淡，貌不驚人,，從沒(méi)引起過(guò)別人的注意,，從沒(méi)受到過(guò)別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),。

①老師這兒有一個(gè)問(wèn)題不懂，墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,，誰(shuí)來(lái)幫一幫老師?

指生說(shuō),。

現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說(shuō)。

②正如詩(shī)中所說(shuō)(課件出示詩(shī)句)：不要人夸好顏色,，只留清氣滿(mǎn)乾坤;謝謝同學(xué)們,，在你們的幫助下,，老師讀懂了墨梅。

師引讀：

這真是一株清香,、迷人的梅花啊!女生讀

這真是一株灑脫,、淡定的梅花啊!男生讀

這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

3,、品讀

過(guò)渡：(對(duì)照板書(shū))這梅花是痕跡一般的淡墨色,，但卻素潔高雅，而又清香怡人,?？蛇@是一幅畫(huà)呀，詩(shī)中為什么說(shuō)是只留清氣滿(mǎn)乾坤?誰(shuí)已經(jīng)明白你們提出的問(wèn)題了?生回答,。

①請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)完整地讀一讀,，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀,。

②把書(shū)扣在桌上,，閉上眼睛，讓你的思維跨越時(shí)空,，讓你的想像飛起來(lái),，飛到元代王冕

家的小院子里(老師的語(yǔ)氣要飽含深情，有一種靜謐之感),。

(配樂(lè))

師引讀：

淡墨色的梅花開(kāi)了,，多么淡雅，多么高潔啊!指一生讀,。

淡淡的清香彌漫在小院子里,，充滿(mǎn)了天地間，也飄到了我們的教室里,，讓我們靜心聞一聞吧,。指一生讀。

五,、品詩(shī)人

過(guò)渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了,。回憶一下前面學(xué)過(guò)的《竹石》,、《石灰吟》,，它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩(shī)對(duì)照一下，有什么相同之處?(板書(shū)：借物喻人,，借物言志)

1,、師：能提到借物喻人，借物言志,，老師相信你們對(duì)這首詩(shī)的思想內(nèi)涵已有所感悟了,。如果能再了解一下作者的情況,，你們的感悟會(huì)更深!王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨,，暈染出一幅幅驚世之作。至此,，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,，借物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

2,、師小結(jié)：對(duì)呀!王冕曾說(shuō)：畫(huà)梅須具梅骨氣,，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,，墨梅的形象就是作者的形象,。

3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問(wèn)題：

指名提出問(wèn)題的同學(xué)：你明白作者為什么畫(huà)墨梅了嗎?生回答,。

師評(píng)：你們真正讀懂了《墨梅》,，讀懂了王冕，老師很高興,。

4,、升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖,，你有什么心里話(huà)想對(duì)墨梅,、對(duì)王冕說(shuō)嗎?

指生說(shuō)，該生接著讀出自己的情感,。

師：同學(xué)們,，讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一首詩(shī),，表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!

齊誦《墨梅》!

六,、作業(yè)：搜集有關(guān)歲寒三友的詩(shī)句。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

5 墨梅

墨梅借物喻人王冕

淡墨借物言志不與世俗

清氣 同流合污

《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)篇十一

1．學(xué)會(huì)詩(shī)中“硯,、冕、乾,、坤”這樣四個(gè)生字,，理解“墨梅、洗硯池,、淡墨痕,、好顏色、清氣,、滿(mǎn)乾坤”等詞,。

2．能借助工具書(shū)自身解釋王冕的《墨梅》,，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。

3．能聯(lián)系詩(shī)人的生平,，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔,、孤傲的胸襟。

能借助工具書(shū)自身解釋王冕的《墨梅》,，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性,。

感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟,。

一,、導(dǎo)入新課。

梅花歷來(lái)是詩(shī)人們吟誦的對(duì)象,。一二年級(jí)時(shí),，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級(jí)時(shí)我們讀《雪梅》（齊背）這節(jié)課，我們讀的是元朝著名畫(huà)家,、詩(shī)人王冕的《墨梅》,，說(shuō)到王冕，他還是我們家鄉(xiāng)人呢,？（同學(xué)補(bǔ)充注釋處的內(nèi)容）

你對(duì)這個(gè)詩(shī)題“墨梅”是怎么理解的,？

王冕一生喜好梅花，種梅,、詠梅又工畫(huà)梅,。他曾在自身隱居的居所旁種梅千株，稱(chēng)為“梅花屋”,。而說(shuō)到“墨梅”,，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候,，有一位叫仲仁的人,，又名華光和尚，一日,，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā),，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花,。

王冕畫(huà)過(guò)許多幅墨梅,，畫(huà)家不只喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡在畫(huà)面空白處題上一首詩(shī),，幾句話(huà),，以留下當(dāng)時(shí)的心情感受。今天我們要讀的這首詩(shī)就是王冕留在其中的一幅墨梅畫(huà)的詩(shī)。

二,、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)古詩(shī)。

1．齊讀,，讀準(zhǔn)確,。

2．指讀，讀準(zhǔn)確,。

3．再讀,，讀出節(jié)奏來(lái)。

4．讀出平仄變化來(lái),。

我家——洗硯池——頭——樹(shù)，

朵朵花——開(kāi)——淡墨痕——

不——要人——夸——好顏——色,，

只留——清——?dú)鉂M(mǎn)乾——坤——

三,、解釋古詩(shī)。

1．王冕畫(huà)中的這株梅花長(zhǎng)在哪里,？

2．為何把池子稱(chēng)為“洗硯池”呢,？（補(bǔ)充：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子,。王羲之有“臨池學(xué)書(shū),，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故,。）

3．讀著這首詩(shī),，想著畫(huà)中的梅花，你看到這株梅花了嗎,？喜歡這株梅花嗎,？

4．交流，在交流中理解古詩(shī)：

“朵朵花開(kāi)淡墨痕”

花開(kāi)時(shí)那花兒的顏色（不濃艷）,，就像（用含著許多水的墨汁點(diǎn)染上去）一樣,。既沒(méi)有（桃花那樣?jì)善G），也沒(méi)有（杏花那樣如霞般粉紅）,。[可讓同學(xué)填寫(xiě),。]

朗讀表示花開(kāi)色淡如墨痕的樣子。

“只留清氣滿(mǎn)乾坤”

理解“乾坤”（“乾”即天,，“坤”即地,，“乾坤”即天地）

想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎,？（在對(duì)話(huà)中體會(huì)“滿(mǎn)乾坤”中無(wú)處沒(méi)有,，無(wú)人不知的意蘊(yùn)。）可這樣設(shè)置對(duì)話(huà)：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸,；你現(xiàn)在來(lái)到了林間,，那香氣依然追隨。即使你回到家里,，心間依然還有那梅花的香味在縈繞,。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處,，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味,。

朗讀，表示梅花的香氣到處都是的情景,。

我想問(wèn)問(wèn)大家,，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”,，聯(lián)系其他植物的香,，如桂花、梔子花的香,，比較體會(huì)其中那種淡淡的,、幽幽的、靜靜的特點(diǎn),，并能用“清”來(lái)組詞,，如“清幽、清淡,、清雅”等來(lái)形容梅香,。）

這種梅香，在王安石的詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容,，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）

朗讀表示梅香清雅的特點(diǎn),。

小結(jié)：這梅，色淡,、氣清,。

“不要人夸好顏色”

知道句中的“顏色”指梅花的色彩。

體會(huì)梅花品格的高貴,、高潔,，不在意他人的夸耀，更不需要他人的奉承,。

5．朗讀,，讀出梅花的特點(diǎn)，讀出自身對(duì)梅花的喜愛(ài),。

6．背誦古詩(shī),。

四,、深入體會(huì)詩(shī)意。

1．王冕為何如此喜歡梅花呢,？為何種梅三千株,，還自稱(chēng)為“梅花屋主”？讀了這首詩(shī),，你知道原因了嗎,？

2．交流，知道王冕喜歡的是梅的高潔,、清雅,，不計(jì)名利的品格。

3．補(bǔ)充王冕的生平資料,。（詳見(jiàn)和件）

4．讀著這些王冕的生平簡(jiǎn)介,，你是否對(duì)王冕，對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì),？

5．交流,，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意,。

6．所以同學(xué)們，王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī),，僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎,？（不是的，他更是為了通過(guò)這首詩(shī)來(lái)表述自身的胸懷,，他也如梅花那般品性高潔,、流露了自身不逐名追利、孤芳自賞的性格,。）

7．這首詩(shī)講述的其實(shí)是自身的志趣,，志向。這就是“詩(shī)言志”,。

8．讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī),，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。

五,、安排作業(yè)：

默寫(xiě)古詩(shī),。

寫(xiě)一段評(píng)價(jià)梅花或王冕的話(huà)。