作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

黃河頌優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng) 黃河頌公開課教學(xué)實(shí)錄篇一

《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的一篇課文這個(gè)單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以愛國為主題的學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，要反復(fù)朗讀,，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操,，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句,，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧學(xué)習(xí)《黃河頌》這首詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河,，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展,，讓學(xué)生更多地了解黃河,。

本文是詩歌，易于朗誦,，所以要加強(qiáng)朗讀教學(xué),，不宜過多講解，根據(jù)單元要求,、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識能力目標(biāo)：①正確流暢、有感情地朗讀詩歌②培養(yǎng)對詩歌的感悟和理解能力

2.過程和方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué),，了解時(shí)代背景,，激發(fā)愛國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈,，抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌,，通過研討分析來深入理解詩歌

3.情感目標(biāo)：①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格②激發(fā)熱愛祖國的思想感情,，提高文化品位和審美情趣

初一學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì),，而詩歌的民族文化內(nèi)涵,，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否則就會(huì)造成學(xué)生對詩歌要旨的把握片面,、膚淺甚或偏向詩歌語言凝練,，表意深刻含蓄，因此不能作過多,、過繁的分析,，否則會(huì)難為學(xué)生我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑,、討論、交流自己的閱讀見解,，揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,，理解深刻的含義是教學(xué)的難點(diǎn)

通過整體閱讀，學(xué)生可以把握作者的情感;通過體會(huì)對文中精彩語句的品讀,，可以了解把這種情感所表達(dá)出來的語言技巧;同時(shí),，通過閱讀，學(xué)生還可以體會(huì)到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進(jìn)一步加深文章對學(xué)生的感染對于初中學(xué)生來說,，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：

1、用普通話正確流利,、有感情地朗誦好詩歌

2、在合作學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自己的看法

3,、搜集信息,、概括信息，養(yǎng)成勤寫,、勤積累的好習(xí)慣

新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”因此,，在課堂上,，教師要重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑,、辨疑的意識,，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想,、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)“情境體驗(yàn)”“誦讀感知”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵學(xué)生有著樸素的愛國感情,，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情古人云：“凡音之起,，由人心生也”人們對于音樂的體驗(yàn)，是一種心靈的感受,，而對于一般的文學(xué)作品,，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴《黃河頌》音樂壯闊、熱情,、旋律激昂,，氣勢磅礴，課前,，教師搜集資料,，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量,，打動(dòng)學(xué)生的心靈,，，并且通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可,。

師生共同欣賞搜集到的黃河圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國情感借助圖片,、音樂,，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過充滿激情的開頭,，激發(fā)學(xué)生的民族感情,，形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識儲(chǔ)藏認(rèn)識黃河在地理,、歷史中的重要作用，形成黃河文化積淀拓展學(xué)生的視野,，激發(fā)著學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的文化背景這也符合課標(biāo)中倡導(dǎo)的“大語文觀”,。

(1)了解時(shí)代背景和作者情況

(2)朗讀課文

①教師范讀,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀

③學(xué)生齊讀、美讀課文

(1)讀一讀,，議一議,，討論兩個(gè)問題：①詩人是怎樣描繪黃河、贊頌黃河的?②你認(rèn)為這首詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

(2)師生交流明確

(1) 展開想像,，學(xué)寫誦詩(加深理解,，遷移運(yùn)用)

(2)齊頌升華(在奔騰激越的音樂聲中，教師小結(jié)課文，師生齊聲誦讀課文升華感情,，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存)

黃河頌優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng) 黃河頌公開課教學(xué)實(shí)錄篇二

《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的第一篇課文,，這個(gè)單元以愛國為主題。也是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,。詩歌著眼于以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概,。它潛藏著深厚的民族文化內(nèi)涵,，讀來情緒慷慨激昂，是學(xué)生接受愛國主義教育的好題材,。

《黃河頌》還是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩,，詩歌語言凝練，表意深刻,，運(yùn)用了比喻,、擬人、反復(fù)等修辭方法,，多角度地描繪了黃河的形貌,，頌揚(yáng)了黃河的精神。是七年級學(xué)生接受詩歌教育,，領(lǐng)略新詩藝術(shù),，掌握詩歌朗讀方法，提高詩歌朗讀水平的好材料,。

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn),，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的,。

七年級的學(xué)生朗讀能力不強(qiáng),，對詩歌的節(jié)奏、重音,、語氣把握不夠熟練,，對詩歌的內(nèi)容理解還沒達(dá)到一定的程度，學(xué)習(xí)詩歌的方法還在探索階段,。但現(xiàn)在的他們的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈,，有一定的表現(xiàn)欲望，還會(huì)在課堂暢所欲言,，在老師的指導(dǎo)下會(huì)愿意去接受學(xué)習(xí)詩歌的方法,。

基于以上考慮,，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

（一）知識和能力目標(biāo)

（1）用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文,。（2）培養(yǎng)對詩歌的感悟和理解能力,。

（二）過程和方法目標(biāo)

（1）抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀詩歌。（2）通過研討分析來深入理解詩歌,。

（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。

（2）體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷,。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和文本特點(diǎn),，我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,，運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑,、討論、交流自己的閱讀見解,。聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

（一）說教法

（1）情境體驗(yàn)法

（2）朗讀法

（3）合作討論法,。這是一首詩歌,，語言凝練、簡潔,，重在抒情,，又涉及到了歷史、地理,、音樂等相關(guān)知識,，所以，我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法,、朗讀法和討論法等教學(xué)方法,。

（二）說學(xué)法

（1）倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí),，做學(xué)習(xí)的主人,。

（2）嘗試課外通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊,、書籍等收集各種信息資料的方法（如：黃河的古詩名句,、黃河的傳說等）,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

（3）做批注法

（1）欣賞《黃河頌》歌曲,，自由想象音樂中表達(dá)了怎樣的感情？

（2）聽《黃河頌》的朗讀錄音,，整體感知課文內(nèi)容,，初步了解字詞的讀音，朗讀的重音,、節(jié)奏,、語氣語調(diào)等?！饵S河頌》本身是一首歌,。我就先播放這首歌曲,，讓學(xué)生首先從聲音上去感受黃河的氣魄,，讓學(xué)生明白歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。古人云：凡音之起，由人心生也,。我們對于音樂的體驗(yàn),，是一種心靈的感受,，而對于一般的文學(xué)作品卻未必能產(chǎn)生心靈的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊,、熱情、深切,，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流,、怒濤漩渦、激情澎湃,，氣勢磅礴,。學(xué)生邊聽邊想,，這樣既感染了學(xué)生,，也借助音樂的力量讓學(xué)生體會(huì)到了中華民族的英雄氣概,，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,。

新課標(biāo)提出：教師的職責(zé),，是營造一個(gè)有利于學(xué)生情緒展開的場,，讓學(xué)生直接面對文本,，主動(dòng)地去讀，專注地去讀,，興致勃勃地去讀,，學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高,，其所獲就越多,。這首詩，是一首現(xiàn)代抒情詩,，關(guān)鍵是朗讀,。所以，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聽課文朗讀錄音,，既讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，也讓學(xué)生初步了解字詞的讀音，朗讀的停頓,、重音,、語氣語調(diào)等。有了朗讀錄音的范讀引路,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了朗讀的氛圍,，也有了展示朗讀的欲望，學(xué)生聽起來自然全神貫注,，收獲多多,。（聽了之后，就讓我們一起進(jìn)入讀的環(huán)節(jié)吧。）

（1）四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,，相互做出評價(jià),，并討論如何讀得更好，讀得更有感情,。

（2）學(xué)生總結(jié)交流朗讀方法,，包括重音、節(jié)奏,、語氣語調(diào)等,。

（3）請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀。

（4）分聲部男女生,，合誦朗讀，讀出對黃河的贊美之情,。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和參與者這是新課標(biāo)的基本理念。這一環(huán)節(jié),，就是我為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì),，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，用合作探究的學(xué)習(xí)方式探討詩歌朗讀的方法,。所以,，我設(shè)計(jì)了以上這四個(gè)步驟。本詩歌語言淺顯,，我沒有過多講解,，只略加點(diǎn)撥。重在組織,、引導(dǎo)學(xué)生通過初讀,、細(xì)讀、精讀,、有感情的讀這些靈活多樣的朗讀形式,，由淺入深的進(jìn)行朗讀。這樣,，學(xué)生既理解了詩歌的內(nèi)容,，掌握了朗讀的方法，也提高了朗讀詩歌的水平,。（讀中生悟,，以悟促讀，下面就讓我們一起來品味詩歌凝練的語言,，豐富的意象和深刻的主題,。）

（1）找出直接描繪黃河和贊美黃河的詩句？

（2）詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？請選擇其中的一個(gè)方面,，結(jié)合具體內(nèi)容,，說說詩歌蘊(yùn)含的情感。

（3）請你找出詩歌中最能體現(xiàn)黃河雄渾好豪邁的詞語,，仔細(xì)品味并寫出批注,。

（4）你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？

愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要,。朗讀能更好地理解詩歌的內(nèi)容,，而有感情的朗讀又必須建立在真正地理解詩歌的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上?；谶@個(gè)目的,，我提出了上面這四個(gè)問題，讓學(xué)生以合作探究的方式將課文的結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、主題梳理明確，細(xì)細(xì)品析,，以悟促讀,，幫助學(xué)生更有感情地朗讀詩歌，在朗讀中抒發(fā)對黃河的贊頌之情,。

學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng),，號召中華兒女奮起抗?fàn)帲@確實(shí)是作者的心聲,，下面讓我們以作者寫黃河,，就是以此頌揚(yáng)偉大的黃河吧！要求學(xué)生用“我欣賞這首詩,，因?yàn)閤xx的句式寫話,。

學(xué)生暢談學(xué)詩的感受、體會(huì),組內(nèi)交流后,班內(nèi)展示,。此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用,圍繞著詩歌的內(nèi)容,、語言、思想,、結(jié)構(gòu)等方面發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。（例如：我欣賞這首詩的畫面,因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美,近遠(yuǎn)結(jié)合,縱橫相接,全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美(雄渾的美、壯闊的美,、蜿蜒的美),使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢,、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念。）

課前讓大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識,，下面請同學(xué)們盡展才華,，讓我們來說說黃河，說一說你對黃河知多少。

（1）歌頌黃河的古詩名句黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,。（李白）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山,。（王之渙）大漠孤煙直,，長沙落日圓。（王維）

（2）與黃河有關(guān)的俗語,、諺語,、成語。

（3）與黃河有關(guān)的傳說,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓我們美美的說語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,。是新課標(biāo)對老師的基本要求。這一環(huán)節(jié)我安排了三個(gè)說的內(nèi)容,，旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊、書籍等多種形式,，開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備,，讓學(xué)生克服以往以書本為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向,，由課內(nèi)向課外延伸，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流,。完成小語文向大語文的轉(zhuǎn)化,。

（1）詩歌教學(xué)貴在化抽象為形象。在這節(jié)課中,，我充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，播放《黃河頌》音樂和朗讀錄音，給學(xué)生以形象直觀的視,、聽覺感受,，在潛移默化中給學(xué)生以情感熏陶。

（2）注重朗讀,。詩歌關(guān)鍵就是朗讀,，我利用靈活多樣的朗讀形式，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出黃河奔騰咆哮之聲,，更讀出中華民族不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神,。

（3）教師始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和參與者，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。

（4）用六字教學(xué)設(shè)計(jì),，遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，也讓學(xué)生在聽、說,、讀,、寫方面得到了很好的訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中,，我將以學(xué)生的發(fā)展為本,，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。

黃河頌優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng) 黃河頌公開課教學(xué)實(shí)錄篇三

我今天說課的篇目是《黃河頌》,，下面我將從六大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,，同時(shí)也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩,，由光未然作詞，冼星海譜曲,。作品由八個(gè)樂章組成,，以其豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢,，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,。《黃河頌》在體裁上是一首頌詩,，著眼于以頌歌形式塑造黃河的形象,。詩中，詩人作為時(shí)代的歌手,，站在高山之巔,，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌——歌頌黃河氣勢宏偉,，源遠(yuǎn)流長,，并且要以黃河為榜樣，像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),。

冼星海曾稱贊它：“充滿美,，充滿寫實(shí)、憤恨,、悲壯的情緒,，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感,。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來的偉大黃河的歷史了”。確實(shí)如此,，

全詩氣勢恢宏,，層次分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語可作為思路梳理的依據(jù),。首先,，進(jìn)入“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，由一個(gè)“望”字來統(tǒng)領(lǐng),。而

“望”的內(nèi)容,，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像,，條理清楚,，角度不一：先是近鏡頭特寫“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”;再是俯瞰全景式的總寫“濁流宛轉(zhuǎn),，/結(jié)成九曲連環(huán)”;然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下/奔向黃海之邊”;最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地/劈成南北兩面”,。接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻(xiàn),，真正進(jìn)入“頌”的階段,。“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)三次,，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,，指出黃河的歷史貢獻(xiàn);像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢;最后由實(shí)到虛,，歌頌黃河流域?qū)拸V,，澤被眾生,，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言,。

整首詩語言和抒情方式還是較為淺顯的，而且它情緒慷慨激昂,，是小學(xué)高年級學(xué)生感受詩歌魅力,，進(jìn)行誦讀的好材料。

本文是詩歌,，易于朗誦,，所以要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，不宜過多講解,，根據(jù)單元要求,、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：

㈠,、知識和能力目標(biāo)

用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文,。整體把握歌詞主體部分。

㈡,、過程和方法目標(biāo)

1,、利用多媒體輔助教學(xué)和學(xué)生信息資料收集，了解時(shí)代背景,，激發(fā)愛國熱情,，打動(dòng)學(xué)生心靈。

2,、抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗誦詩歌,，以教師的范讀定好基調(diào)，以不同方式的讀激發(fā)讀的興趣,，“以讀啟悟”,、 “以悟促讀”，進(jìn)一步加深對詩歌的理解,。

㈢,、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情,，培養(yǎng)愛國情懷。

初一學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì),，而詩歌的民族文化內(nèi)涵,，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否則就會(huì)造成學(xué)生對詩歌要旨的把握片面,、膚淺甚或偏向,。詩歌語言凝練，表意深刻含蓄,，因此不能作過多,、過繁的分析，否則會(huì)難為學(xué)生,。我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,。聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情，針對現(xiàn)今一些現(xiàn)象進(jìn)行愛國主義教育,，是教學(xué)的難點(diǎn),。

通過整體閱讀,，學(xué)生可以把握作者的情感;通過體會(huì)對文中精彩語句的品讀,，可以了解把這種情感所表達(dá)出來的語言技巧;同時(shí),，通過閱讀,，學(xué)生還可以體會(huì)到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力,。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進(jìn)一步加深文章對學(xué)生的感染,。對于初中學(xué)生來說,，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：

1,、用普通話正確流利、有感情地朗誦好詩歌,，抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗誦詩歌,，以讀啟悟,。

2,、在合作學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自己的看法,。

3、搜集信息,、概括信息，養(yǎng)成勤寫,、勤積累的好習(xí)慣,。

新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,?！币虼?，在課堂上，教師要重視喚起學(xué)生的切身感受,，激發(fā)他們質(zhì)疑,、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂,，并將從課堂中獲得的思想,、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗(yàn)”,、“合作探究”、“以讀啟悟”,、“以悟促讀”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法,，

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。學(xué)生有著樸素的愛國感情,，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。古人云：“凡音之起,，由人心生也,。”人們對于音樂的體驗(yàn),，是一種心靈的感受,，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴,?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情,、旋律激昂,，氣勢磅礴，課前,，教師搜集資料,，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量,，打動(dòng)學(xué)生的心靈,，，并且通過教師配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可,。

總的來說，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀感悟?yàn)橹?，以讀啟悟,，品讀詩歌，教學(xué)語言詩意化,，不過多講解,，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力,。

(一)1,、激昂的語調(diào)創(chuàng)設(shè)氛圍,，豐富的知識儲(chǔ)備初步感知文章情境導(dǎo)入

開場白出現(xiàn)激昂語調(diào)，創(chuàng)設(shè)氛圍,。師生共同欣賞搜集到的黃河圖片,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國情感

(以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過充滿激情的開頭,，激發(fā)學(xué)生的民族感情,，形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離,。)

2,、反饋學(xué)生信息(用學(xué)生自己的親身搜集和教師的補(bǔ)充----主要是寫作背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識儲(chǔ)藏認(rèn)識黃河在地理,、歷史中的重要作用,，形成黃河文化積淀。拓展學(xué)生的視野,，激發(fā)著學(xué)生的情感,，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的文化背景。這也符合課標(biāo)中倡導(dǎo)的“大語文觀”)

3,、頌黃河,，感知詩意

(1)了解時(shí)代背景和作者情況

(2)朗讀課文

①教師范讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

③學(xué)生齊讀、美讀課文(自主,、合作,、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用,。交流中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解,，提出看法。先給一點(diǎn)時(shí)間小組中交流,，可避免剛開始就單獨(dú)朗讀的膽怯,。)

(二)、以情為帆,，讀悟合一,。(這是教學(xué)重點(diǎn)的突破環(huán)節(jié))

1、這個(gè)“情”

指的`是兩個(gè)方面：一是朗讀時(shí)的無限深情,，二是感悟時(shí)的愛國激情,。本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，它以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的高大形象,，充滿了強(qiáng)烈的震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。那么,，如何喚起學(xué)生的心靈共鳴,，調(diào)動(dòng)他們的情感呢?在課堂上，通過畫面,、音樂等情境的設(shè)置,，通過不同形式與要求的反復(fù)誦讀，便能喚起學(xué)生的切身感受,，激發(fā)他們深情朗讀的欲望,，點(diǎn)燃他們澎湃的愛國熱情。就詩歌而言,，需要讀,，就文本而言，需要悟,，兩者應(yīng)融會(huì)貫通,，

實(shí)現(xiàn)“讀悟合一”。這在主體部分——“頌黃河”一段教學(xué)時(shí)尤為突出,。無論是“以讀帶悟,，感受黃河的英雄氣概”，還是“以悟促讀,，感受黃河的偉大精神”,，都充分體現(xiàn)了“讀”和“悟”緊密結(jié)合。

2,、學(xué)好詩歌最重要的方法是學(xué)會(huì)有感情的頌讀,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生以不同的形式，根據(jù)不同的要求進(jìn)行朗讀,，可不斷促使學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的精神,。朗讀中對于重音詞的把握，教師可自己讀也可以請學(xué)生范讀,，這樣有利于快速掌握朗讀的技巧,，表現(xiàn)詩歌的感染力，促進(jìn)對文本的感悟,。

3,、在以讀帶悟，感受黃河的英雄氣概和;以悟促讀,，感受黃河的偉大精神的環(huán)節(jié),。以教師的指導(dǎo)讀與學(xué)生的感悟讀相結(jié)合加深對文本的理解。雖然是文字簡短的詩歌，但由于其內(nèi)容富有跳躍性,，因此有必要對不同層次的內(nèi)容進(jìn)行梳理,，以便學(xué)生理解與記誦。采用小標(biāo)題式的歸納法,，力求言簡意賅,，抓住要點(diǎn)，它是訓(xùn)練學(xué)生概括能力的有效方法,。

4,、通過深入理解課文,，朗讀時(shí)可以更好地把握感情,，再配以畫面音樂的輔助，將學(xué)生的感情提升到最高,。借助表演和評選的形式激發(fā)學(xué)生的積極性,，并給予適當(dāng)?shù)拇碳ず蛪毫Α?/p>

朗讀還要注意表達(dá)語氣，老師建議大家用“選讀”精彩段落的方式朗讀體會(huì),。在讀時(shí),，要注意用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語氣,、語調(diào)來表達(dá)字里行間的感情,。在學(xué)生的朗讀過程中，通過老師,、學(xué)生的互評探究進(jìn)一步總結(jié)出朗讀的要點(diǎn)：1,，把握詩詞的節(jié)奏、重音,。2,，對詩人生平和時(shí)代背景的把握3，對詩歌語言的品味4,，調(diào)節(jié)自己的感情,。

(三)、合作交流

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層教學(xué)的需要：一般的學(xué)生都能說出自己最直接的心靈體驗(yàn)和文章中所蘊(yùn)含的道理,，而有一定語言鑒賞功底的學(xué)生則會(huì)選擇“讓我最欣賞的”形式發(fā)言,，對于喜歡另辟蹊徑思維獨(dú)特的學(xué)生來說，“我有這樣的疑問”這個(gè)話題則更能激發(fā)他們發(fā)言的熱情,。

(四),、利用拓展延伸與總結(jié)語，進(jìn)行愛國主義教育

1,、作為新時(shí)代的青年,，值得我們學(xué)習(xí)的黃河精神更是多方面的,，你能用一個(gè)相似的短語來替換“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎?

2,、可在我們今天呢?近世以來,，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞,。這是人為因素所造成的惡果,，是不肖的炎黃子孫的“杰作”,。植被的破壞,，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重,，黃河怎能不頻繁泛濫?請同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,，來保護(hù)我們的黃河，我們的母親河!

(五)作業(yè)設(shè)置讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識,。

上網(wǎng)查找有關(guān)黃河頌的資料,，和家人一起欣賞詠唱交響樂《黃河大合唱》。(新課標(biāo)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”,，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，讓學(xué)生克服以往以書本為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流,。)

一,、閱讀有捷徑

詩歌有基調(diào)，是因?yàn)樗偸呛袧鉂獾氖闱闅庀?。它的基調(diào),，就好比是一般文本的中心思想。把握準(zhǔn)了詩歌的基調(diào),，學(xué)生的朗讀和感悟就能得心應(yīng)手,，緊扣主題。那么,，一般文本的教學(xué),，我們確實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生在初讀文章后，概括出文章的主要內(nèi)容和思想感情,，才能提高閱讀的速度,，有效地深入學(xué)習(xí)。反而言之,，我們該摒棄一些花哨的云里霧里的教法與學(xué)法,。

二、詩文要記誦

篇幅不長的詩文一定要記誦,，而且應(yīng)在當(dāng)堂!學(xué)好詩文的一個(gè)檢驗(yàn)就是能否脫離書本,、了然于胸!這是我上過多次此類課后的想法。我們看《黃河頌》，它感情豪邁,、格調(diào)高昂,，詩中飽含者作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛!如果一個(gè)學(xué)生僅僅能看著一個(gè)個(gè)鉛字，朗朗“上口”,，卻不能“上心”,，那么他對文本的感受只是浮于表象，決沒有真正達(dá)到“情到深處”的效果,。一般情況下,，學(xué)生都能在課末時(shí)大聲背誦，這既是他們情感的表達(dá),，又是語言積淀的再現(xiàn),，將來，這其中的許多的字,、詞還將被他們自如地運(yùn)用呢

黃河頌優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng) 黃河頌公開課教學(xué)實(shí)錄篇四

《黃河頌》是七年級下冊第二單元中的一篇課文,。這個(gè)單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以祖國為主題的。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，要反復(fù)朗讀,，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操,，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句,，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。學(xué)習(xí)《黃河頌》這首抗日救亡的詩,，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河,，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展,，讓學(xué)生更多地了解黃河,。

本文是詩歌，易于朗誦,，所以要加強(qiáng)朗讀教學(xué),，不宜過多講解，應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力,。根據(jù)單元要求,、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過反復(fù)朗讀,，自行領(lǐng)會(huì)內(nèi)容以及所表達(dá)的情感,。

2.培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達(dá)出來,。

3.理解比喻的修辭方法在詩歌中的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)確定為：培養(yǎng)對詩歌的感悟能力,，并把這種感悟表達(dá)出來。

教學(xué)難點(diǎn)為：通過反復(fù)朗讀,，自行領(lǐng)會(huì)內(nèi)容以及所表達(dá)的情感,。

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)我們也可以當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀,。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂,，是接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵,。

學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景要有一定的了解,，也有著樸素的愛國感情，所以應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,?？梢越柚魳返牧α?，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈,，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可,。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主,，不宜過多講解。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力,。

引導(dǎo)學(xué)生在課前了解中國的現(xiàn)代國情——抗日戰(zhàn)爭部分,，了解一些這個(gè)時(shí)期的一些作家，如田間,、公木等。積累一些這些名家對同一樣的主題,、同一樣的情感不同樣的表達(dá)方式（名篇,、佳句）,。

至于具體的教學(xué)過程，通過整體閱讀,，我們可以把握作者的情感,；通過體會(huì)對文中精彩語句的品讀，我們可以了解把這種情感所表達(dá)出來的語言技巧,；同時(shí),，通過閱讀，我們還可以體會(huì)到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力,。這篇課文非常適合朗讀,，大聲地朗讀可以進(jìn)一步加深文章對學(xué)生的感染。

1,、師生共同欣賞搜集到的黃河照片,，請學(xué)生談?dòng)^后感，導(dǎo)入至抗戰(zhàn)救亡的歷史背景,，請學(xué)生簡單介紹抗戰(zhàn)時(shí)期著名詩人（如田間,、公木）及其作品。

2,、播放音樂《黃河大合唱》之第一,、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,，引起學(xué)生心靈的共鳴,。

3、朗讀,。要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀。

①教師范讀,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。

③學(xué)生齊讀。

4,、問題研討

①《黃河頌》中,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

②請你找出“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容,。（配合自由朗讀,、體會(huì)）

③文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,！黃河,！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么,？

④如何理解“中華民族的搖籃”,、“民族的屏障”,、“萬千條鐵的臂膀”這些比喻？（配合自由朗讀,、體會(huì)）

⑤詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情,？

5、小結(jié)課文,。

用如下板書總結(jié)課文,。

序曲──→主體───→尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河─→頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

6、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,，齊讀詩歌，共同贊頌黃河,，贊頌偉大的中華民族,。