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人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇一

首先由學(xué)生嘗試舉出實際生活中某兩個量出租反比例關(guān)系的例子，自然地引入利用所學(xué)的反比例函數(shù)來解決實際問題,，在數(shù)學(xué)課上引用一個用“杠桿規(guī)律”的實際問題,，一下子抓住學(xué)生的好奇心理。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。利用了公元前3世紀古希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)的“杠桿定律”中力與力臂兩個量的反比關(guān)系,，將他們運用到用數(shù)學(xué)來解決問題，激發(fā)學(xué)生求知熱情,。也培養(yǎng)他們科學(xué)探索精神。

實際問題向數(shù)學(xué)問題他轉(zhuǎn)化是解決問題的關(guān)鍵,。教師有理有據(jù)地引學(xué)生通過反比例函數(shù)模型實現(xiàn)這一目的,。讓學(xué)生體會其中的轉(zhuǎn)化思想，逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法,。函數(shù)模型沒有變,，但兩個量的角色發(fā)生變化，體會變與不變的思想,。通過這種方法的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會歸納、總結(jié)所學(xué)的知識,。使學(xué)生初步形成運用反比例函數(shù)解決實際問題的意識打好基礎(chǔ),。

通過以學(xué)生身邊熟悉的星海湖水利工程為實際問題創(chuàng)設(shè)練習(xí)題，讓學(xué)生進一步加深對反比例函數(shù)的運用和理解,，更深層次形成反比例函數(shù)模型來解決實際問題的意識,，鞏固和提高所學(xué)知識。給學(xué)生足夠的時間和空間,，為他們創(chuàng)造展示能力和應(yīng)用所學(xué)知識的機會,。

最后，通過小結(jié),，使學(xué)生把所學(xué)知識進一步內(nèi)化,、系統(tǒng)化,。

本章的反比例函數(shù)的內(nèi)容屬于《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準——數(shù)學(xué)》是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面直角坐標系和一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，再一次進入函數(shù)范疇,。反比例函數(shù)是基本的函數(shù)之一,，本章共分為兩節(jié)，第17-2節(jié)的內(nèi)容是如何用反比例函數(shù)解決實際問題或如何用反比例函數(shù)解釋現(xiàn)實世界中的一些現(xiàn)象,。本節(jié)課主要涉及在使用杠桿時,，如果阻力和阻力臂不變，則動力是動力臂的反比例函數(shù),。

本節(jié)課的目標是通過“杠桿原理”等實際問題與反比例函數(shù)關(guān)系的探究,，使學(xué)生能夠從函數(shù)的觀點來解決一些實際問題。教學(xué)重點：運用反比例函數(shù)解釋生活中的一些規(guī)律,，解決一些實際問題,。教學(xué)難點：把實際問題利用反比例函數(shù)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題加以解決。

本節(jié)課是實際問題與反比例函數(shù)的學(xué)習(xí),，我采用的教學(xué)方法是,，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并且精心引導(dǎo)學(xué)生通過反比例函數(shù)模型來實現(xiàn)解決實際問題,。在這引導(dǎo)過程中讓學(xué)生體會老師是如何將實際問題向數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化的,。

從學(xué)生初步接觸函數(shù)所蘊含的“變化與對應(yīng)”思想，至今已經(jīng)半年有余,，學(xué)生對與函數(shù)相關(guān)的概念不可避免會有些遺忘,，再加上我們的學(xué)生大多數(shù)都是外來務(wù)工子女，好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，所以基礎(chǔ)知識差,。特別是分析能力和計算能力。在進行活動中可能達不到預(yù)期的效果,。

活動一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課目的老師提出生活中遇到的問題,，請學(xué)生幫助解決,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

活動二,、分析解決問題 目的與學(xué)生共同分析實際問題中的變量關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生利用反比例函數(shù)解決問題。

活動三,、從函數(shù)的觀點 進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目的是引導(dǎo)學(xué)生利用“杠桿規(guī)律”培養(yǎng)科學(xué)探索精神,。

活動四、鞏固練習(xí) 目的通過課堂練習(xí),，提高學(xué)生運用反比例函數(shù)解決實際問題能力,。

活動五,、課堂小結(jié) 布置作業(yè) 目的歸納總結(jié)所學(xué)的知識，體會利用函數(shù)的觀點解決實際問題,。

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇二

在座的各位評委,、各位老師大家好!今天我說課的課題是八年級下冊第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動》(第一課時)。現(xiàn)我就教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)流序,、板書五個方面進行說明,。(懇請在座的各位專家、同仁批評指正,。)

1.本節(jié)課的主要內(nèi)容：

其中探究數(shù)據(jù)的離散程度及認識“極差”“方差”“標準差”三個量度及其實際意義,。主要是運用具體的生活情境，讓學(xué)生感受到當兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時,，而實際問題中具體意義卻千差萬別,，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動狀況，分析數(shù)據(jù)的差異,，逐步抽象出刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標準差”的三個量度,，并掌握利用計算器求方差和標準差。

2.地位作用：

我們縱觀本章的教材安排體系,，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評判”的順序展開,。數(shù)據(jù)的波動是對一組數(shù)據(jù)變化的趨勢進行評判，通過結(jié)果評判形成決策的教學(xué),，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實情景問題必不可少的重要環(huán)節(jié)，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點,。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實情境的數(shù)據(jù)問題打下基礎(chǔ),。

3.教學(xué)目標：

根據(jù)課標對本節(jié)知識的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會計算極差和方差,，并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求,，確定以下目標：

(1)知識目標：a、掌握刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標準差”三個量度,。b,、會動手和利用計算器計算“方差”“標準差”。

(2)過程與方法目標：a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個量度的探索過程(“極差”“方差”“標準差),。b.通過數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小,，波動越小,，越穩(wěn)定”;“一組數(shù)據(jù)方差越小,，波動越小，越穩(wěn)定”)c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計算其方差進行比較,。d.在具體實例中體會樣本估計總體的思想。

(3)情感目標：通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生認真參與,、積極交流的主體意識，通過數(shù)據(jù)分析,，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認識世界,，進一步增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.重點與難點：重點：

學(xué)習(xí)理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度——極差,、標準差和方差,，會計算方差的數(shù)值，并在具體問題情境中加以應(yīng)用,。

這一節(jié)的難點：理解極差,、方差的含義及方差的計算公式，并準確運用其解決實際問題,。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程,，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，提高學(xué)生素質(zhì),。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標，我采用如下的教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。數(shù)據(jù)分析的三個量度,，是十分抽象的概念，要引出三個概念,，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景,。我設(shè)計了一個連接奧運會中韓射箭運動員的場景，并用表格記錄環(huán)數(shù),，讓學(xué)生運用已有的知識進行評判,，通過學(xué)習(xí)分析具體的生活實例來發(fā)現(xiàn)當兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近，無法用平均數(shù)來刻畫時,，引入一種新的量度,，逐步抽象出“極差”“方差”“標準差”。以此,，打開教學(xué)突出教學(xué)難點的缺口,，充分激活學(xué)生思維，調(diào)動其主動性和積極性。

2.比較法,。在極差和方差的應(yīng)用中,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識還是難以準確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度,。

3.練習(xí)鞏固法,。通過練習(xí)，強化鞏固概念,，熟練計算器的操作,。進一步理解本節(jié)知識對于實際問題的意義。這樣更能突破重點,、解決難點,，在運算中深刻理解“極差”“方差”“標準差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到進一步的提高,。

4.選用一個貼近學(xué)生生活實際的背景,。通過一個實際問題情境的導(dǎo)入和比較，抓住重點,，突破難點,，讓學(xué)生直觀地估測甲、乙兩名選手的成績,，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個量度“平均水平”,，同時讓學(xué)生初步體會“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同,，僅有“平均水平”還難以準確地刻畫一組數(shù)據(jù),，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度—極差;然后，設(shè)計了一個“做一做”,，因承上面場景的情境,，增加了一名選手丙，旨在通過丙與甲,、乙的對比,，發(fā)現(xiàn)有時平均水平相近，極差也相同,，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異，僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的'離散程度,，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個量度—標準差和方差,。指導(dǎo)學(xué)生動手計算平均數(shù)、極差,、方差,、標準差，并依次比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題,。

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要,。本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索,，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間和空間,，我主要設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)是：

(1)引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運動員設(shè)計場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)(用眼),，關(guān)注收集的數(shù)據(jù),，積極思考，分析兩名運動員設(shè)計的穩(wěn)定程度(動腦),，指導(dǎo)學(xué)生動手計算(動手),。讓學(xué)生學(xué)會觀察問題，分析問題和解決問題,。

(2)引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過程中,，每出現(xiàn)一個新概念或一個新公式，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀,，二是解釋關(guān)鍵詞語,，三是讓學(xué)生動手計算、鞏固知識,，加深理解概念的內(nèi)涵,，四是回頭看實際情形，認識數(shù)據(jù)的變化規(guī)律,，在實際背景中比較形成正確的決策,。

(3)引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強化、觀察,、切入公式特點,、計算、分析,、判斷的方法的鞏固,，通過強化加深學(xué)生對三個量度的理解和應(yīng)用。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運用,，從而檢驗知識的應(yīng)用情況,，找出未掌握的內(nèi)容和知識。

(4)引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計數(shù)器計算方差和標準差的操作功能,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

1、展示情景(鏈接奧運會中韓運動員設(shè)計的情景),。

3,、分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù))。

2、新課：

(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來引出課題,，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣)

1,、概念介紹：

3、引進概念

5,、計算引例中的方差和標準差,。(作用：一是鞏固“方差”的計算方法;二是用方差來刻畫引例中的數(shù)據(jù)離散程度，加深學(xué)生對方差意義的理解,。三是會用運“方差”來解決實際問題的方法),。

2、p—235隨堂練習(xí)(1)(通過這道習(xí)題鞏固運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力)

2,、學(xué)生觀察閱讀分析(描述運動員射箭的平均水平),。

4、通過對以上問題的分析發(fā)現(xiàn)在實際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外,，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度,。(引出本課課題——數(shù)據(jù)的波動)

a、數(shù)據(jù)的離散程度(是相對于平均水平的偏離情況);

c,、練習(xí)鞏固計算極差;

2,、展示丙運動員加入的情景，讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選,，計算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差相同,，讓學(xué)生產(chǎn)生新的困惑。引入本節(jié)的第二個知識點——方差跟標準差,。

a,、概念“方差”(各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù))，給出計算公式：

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇三

各位評委：

下午好,！今天我說課的題目是《分式的乘除法（第1課時）》,，所選用是人教版的教材。根據(jù)新課標的理念,，對于本節(jié)課,，我將以教什么，怎樣教,，為什么這樣教為思路,，從說教材、說學(xué)情,、說教法學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書等五個方面加以說明,。

（一）教材的地位與作用

本節(jié)教材是八年級數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面,，這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì),、分式的約分與因式分解的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)分式的乘除法,；另一方面,，又為學(xué)習(xí)分式加減法與分式方程等知識奠定了基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課在整個的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過渡作用,。

（二）教學(xué)目標分析

根據(jù)新課標的要求與本節(jié)課內(nèi)容特點，考慮到年級學(xué)生的知識水平,，以及對教材的地位與作用的分析,，我制定了如下三維教學(xué)目標：

1.認知目標：理解并掌握分式的乘除法法則，能進行簡單的分式乘除法運算,，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實際問題,。

2.技能目標：經(jīng)歷從分數(shù)的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程，培養(yǎng)學(xué)生類比的探究能力,，加深對從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認識,。

3.情感目標：教學(xué)中讓學(xué)生在主動探究，合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思想,，使學(xué)生在學(xué)知識的同時感受探索的樂趣與成功的體驗,。

（三）教學(xué)重難點

本著課程標準，在充分理解教材的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點,、難點：

教學(xué)重點：運用分式的乘除法法則進行運算。

教學(xué)難點：分子,、分母為多項式的分式乘除運算,。

下面，為了講清重點難點,，使學(xué)生能達到本節(jié)課的教學(xué)目標,，我再從教法與學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì)、分式的約分與因式分解,，通過與分數(shù)的乘除法類比,，促進知識的正遷移。

2.八年級的學(xué)生接受能力,、思維能力,、自我控制能力都有很大變化與提高，自學(xué)能力較強,，通過類比學(xué)習(xí)加快知識的學(xué)習(xí),。

（一）說教法

教學(xué)方式的改變是新課標改革的目標,，新課標要求把過去單純的老師講，學(xué)生接受的教學(xué)方式,，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué),。師生互動式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念,，遵循教師主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點與學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出,、問題的解決為主線,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以師生互動的形式,，在教師的指導(dǎo)下突破難點：分式的乘除法運算,，在例題的引導(dǎo)分析時，教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析本課教學(xué)難點：分子,、分母為多項式的分式乘除運算。讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點,，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu),。

另外，在教學(xué)過程中,，我采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

（二）說學(xué)法

從認知狀況來說,，學(xué)生在此之前對分數(shù)乘除法運算比較熟悉,，加上對本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí)，抓住初中生具有豐富的想象能力與活躍的思維能力,，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚這些心理特征，因此,，我認為本節(jié)課適合采用學(xué)生自主探索,、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一方面運用實際生活中的問題引入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們在課堂上集中注意力,；另一方面，由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似,，以類比的方法得出分式的乘除法則,，易于學(xué)生理解、接受,，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運算,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。不但讓學(xué)生"學(xué)會"還要讓學(xué)生"會學(xué)"

新課標指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的過程,，是教師與學(xué)生間互動的過程,，是師生共同發(fā)展的過程。為有序,、有效地進行教學(xué),，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排：

（一）提出問題,，引入課題

俗話說："好的開端是成功的一半"同樣,，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題：

問題1求容積的高是 ,（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）,。

問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍,，（引出分式除法的學(xué)習(xí)需要）。

從實際出發(fā),，引出分式的乘除的實在存在意義,，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法與除法的實際需要，從而激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲,。

（二）類比聯(lián)想,，探究新知

從學(xué)生熟悉的分數(shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

解后總結(jié)概括：（1）式是什么運算,？依據(jù)是什么？（2）式又是什么運算,？依據(jù)是什么,？能說出具體內(nèi)容嗎？（如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）

（學(xué)生應(yīng)該能說出依據(jù)的是：分數(shù)的乘法與除法法則）教師加以肯定,，并指出與分數(shù)的乘除法法則類似,，引導(dǎo)學(xué)生類比分數(shù)的乘除法則，猜想出分式的乘除法則,。

【分式的乘除法法則 】

乘法法則：分式乘以分式,，用分子的積作為積的分子,，分母的積作為積的分母。

除法法則：分式除以分式,， 把除式的分子,、分母顛倒位置后，與被除式相乘,。

用式子表示為：

設(shè)計意圖：由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似,，故以類比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解,、接受,，體現(xiàn)了自主探索，合作學(xué)習(xí)的新理念,。

（三）例題分析,，應(yīng)用新知

師生活動：教師參與并指導(dǎo)，學(xué)生獨立思考,，并嘗試完成例題,。

p11的例1,在例題分析過程中，為了突出重點,，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則,，使學(xué)生耳熟能詳。p11例2是分子,、分母為多單項式的分式乘除法則的運用,，為了突破本節(jié)課的難點我采取板演的形式，與學(xué)生一起詳細分析,，提醒學(xué)生關(guān)注易錯易漏的環(huán)節(jié),，學(xué)會解題的方法。

（四）練習(xí)鞏固,，培養(yǎng)能力

p13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）

師生活動：教師 出示問題,，學(xué)生獨立思考解答，并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過程,。

通過這一環(huán)節(jié),，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達到鞏固提高的目的,，進一步熟練解題的思路,，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生板演,，一是為了暴露問題,，二是為了規(guī)范解題格式與結(jié)果。

（五）課堂小結(jié),，回扣目標

引導(dǎo)學(xué)生自主進行課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？

2.在知識應(yīng)用過程中需要注意什么,？

3.你有什么收獲呢？

師生活動：學(xué)生反思,，提出疑問,，集體交流。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋,，讓他們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，在交流中與全班同學(xué)分享，從而加深對知識的理解記憶,。

（六）布置作業(yè)

教科書習(xí)題6.2 第1,、2（必做） 練習(xí)冊p （選做），我設(shè)計了必做題與選做題,，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸,?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高,。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計,，因為提綱式-條理清楚、從屬關(guān)系分明,，給人以清晰完整的印象,，便于學(xué)生對教材內(nèi)容與知識體系的理解與記憶。

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇四

師生活動：教師出示問題,，學(xué)生獨立思考解答,，并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過程。

通過這一環(huán)節(jié),，主要是為了通過課堂跟蹤反饋,，達到鞏固提高的目的`，進一步熟練解題的思路,，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則,。讓學(xué)生板演，一是為了暴露問題,，二是為了規(guī)范解題格式與結(jié)果,。

（五）課堂小結(jié)，回扣目標

引導(dǎo)學(xué)生自主進行課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？

2.在知識應(yīng)用過程中需要注意什么,？

3.你有什么收獲呢？

師生活動：學(xué)生反思,，提出疑問,，集體交流,。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋，讓他們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，在交流中與全班同學(xué)分享,，從而加深對知識的理解記憶。

（六）布置作業(yè)

教科書習(xí)題6.2第1,、2（必做）練習(xí)冊p（選做）,，我設(shè)計了必做題與選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸,。總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高,。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計，因為提綱式-條理清楚,、從屬關(guān)系分明,，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對教材內(nèi)容與知識體系的理解與記憶,。

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇五

各位評委,、各位老師、大家上午好!

今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級下冊第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動》(第一課時)?，F(xiàn)在我就教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)流序,、板書五個方面進行說明。還懇請在座的各位專家,、同仁批評,、指正。

1.本節(jié)課的重要內(nèi)容：探究數(shù)據(jù)的分離程度及了解“極差”“方差”“尺度差”三個量度及其現(xiàn)實意義,。重要是運用詳細的生存情境,，讓門生感覺到當兩組數(shù)據(jù)的“均勻程度”相近時，而現(xiàn)實題目中詳細意義卻千差萬別,，因而必須研究數(shù)據(jù)的顛簸狀態(tài),，闡發(fā)數(shù)據(jù)的差別，漸漸抽象出描畫數(shù)據(jù)分離程度的“極差”“方差”“尺度差”的三個量度,，并掌握使用盤算器求方差和尺度差,。

2.職位地方作用：縱觀本章的課本擺設(shè)體系，以數(shù)據(jù)“網(wǎng)絡(luò)—表現(xiàn)—處置處罰—評判”的次序睜開。數(shù)據(jù)的顛簸是對一組數(shù)據(jù)變革的趨向舉行評判,，通過效果評判形成決議籌劃的講授,，是數(shù)據(jù)處明白決現(xiàn)真相景題目必不行少的重要關(guān)鍵，是本章學(xué)習(xí)的終縱目標和落腳點,。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為處置處罰種種較為龐大的現(xiàn)真相境的數(shù)據(jù)題目打下底子,。

3.教學(xué)目標：依據(jù)課標對本節(jié)知識的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會計算極差和方差,，并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求,，確定以下目標：(1)知識目標：a、掌握刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標準差”三個量度,。b,、會動手和利用計算器計算“方差”“標準差”。

(2)過程與方法目標：a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個量度的探索過程(“極差”“方差”“標準差),。b.通過數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小,，波動越小,，越穩(wěn)定”;“一組數(shù)據(jù)方差越小，波動越小,，越穩(wěn)定”)c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計算其方差進行比較,。d.在具體實例中體會樣本估計總體的思想,。

(3)情感目標：通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生認真參與,、積極交流的主體意識,，通過數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認識世界,，進一步增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

4.重點與難點：重點：理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度——極差、標準差和方差,，會計算方差的數(shù)值,，并在具體問題情境中加以應(yīng)用。

難點：理解極差,、方差的含義及方差的計算公式,，并準確運用其解決實際問題。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的`過程,，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標,，我采用如下的教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。數(shù)據(jù)分析的三個量度，是十分抽象的概念,，要引出三個概念,，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景。我設(shè)計了一個連接奧運會中韓射箭運動員的場景,，并用表格記錄環(huán)數(shù),，讓學(xué)生運用已有的知識進行評判，通過學(xué)習(xí)分析具體的生活實例來發(fā)現(xiàn)當兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近,，無法用平均數(shù)來刻畫時,，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標準差”,。以此,，打開教學(xué)突出教學(xué)難點的缺口，充分激活學(xué)生思維,，調(diào)動其主動性和積極性,。

2.比較法。在極差和方差的應(yīng)用中,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識還是難以準確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度,，從而引入新的量度。

3.練習(xí)鞏固法,。通過練習(xí),，強化鞏固概念，熟練計算器的操作,。進一步理解本節(jié)知識對于實際問題的意義,。這樣更能突破重點、解決難點,，在運算中深刻理解“極差”“方差”“標準差”的內(nèi)涵,。使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到進一步的提高。

4.選用一個貼近學(xué)生生活實際的背景,。通過一個實際問題情境的導(dǎo)入和比較,，抓住重點，突破難點,，讓學(xué)生直觀地估測甲,、乙兩名選手的成績，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個量度“平均水平”,，同時讓學(xué)生初步體會“平均水平”相近,，但兩者的離散程度未必相同,，僅有“平均水平”還難以準確地刻畫一組數(shù)據(jù)，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度—極差;然后,，設(shè)計了一個“做一做”,，因承上面場景的情境，增加了一名選手丙,，旨在通過丙與甲,、乙的對比，發(fā)現(xiàn)有時平均水平相近,，極差也相同,，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異，僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度,，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個量度—標準差和方差,。指導(dǎo)學(xué)生動手計算平均數(shù)、極差,、方差,、標準差，并依次比較,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題,。

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考,、主動探索,，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間和空間，我主要設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)是：

(1)引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運動員設(shè)計場景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)(用眼),，關(guān)注收集的數(shù)據(jù)，積極思考,，分析兩名運動員設(shè)計的穩(wěn)定程度(動腦),，指導(dǎo)學(xué)生動手計算(動手),。讓學(xué)生學(xué)會觀察問題,，分析問題和解決問題。(2)引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過程中,，每出現(xiàn)一個新概念或一個新公式,，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀，二是解釋關(guān)鍵詞語,，三是讓學(xué)生動手計算,、鞏固知識，加深理解概念的內(nèi)涵,，四是回頭看實際情形,，認識數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實際背景中比較形成正確的決策。(3)引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強化,、觀察,、切入公式特點、計算,、分析,、判斷的方法的鞏固，通過強化加深學(xué)生對三個量度的理解和應(yīng)用,。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運用,，從而檢驗知識的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容和知識,。(4)引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計數(shù)器計算方差和標準差的操作功能,。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1,、展示情景(鏈接奧運會中韓運動員設(shè)計的情景),。2、學(xué)生觀察閱讀分析(描述運動員射箭的平均水平),。3,、分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù))。4,、通過對以上問題的分析發(fā)現(xiàn)在實際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外,，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度。(引出課題——數(shù)據(jù)的波動)

2,、新課：(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來引出課題,，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣)

3、引進概念：a,、概念“方差”(各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù)),，給出計算公式：s2=1/n[(x1-x)2+(x2-x)2+…+(xn-x)2]b、給出“標準差”的概念(方差的算術(shù)平方根),。c,、學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)操作計算器計算方差和標準差。

5,、計算引例中的方差和標準差,。(作用：一是鞏固“方差”的計算方法;二是用方差來刻畫引例中的數(shù)據(jù)離散程度，加深學(xué)生對方差意義的理解,。三是會用運“方差”來解決實際問題的方法),。

2、p—235隨堂練習(xí)(1)(通過這道習(xí)題鞏固運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力)

2,、學(xué)生觀察閱讀分析（描述運動員射箭的平均水平）,。

4,、通過對以上問題的分析發(fā)現(xiàn)在實際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度,。（引出本課課題——數(shù)據(jù)的波動）

a,、數(shù)據(jù)的離散程度（是相對于平均水平的偏離情況）；

c,、練習(xí)鞏固計算極差,；

2、展示丙運動員加入的情景,，讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選,，計算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差相同，讓學(xué)生產(chǎn)生新的困惑,。引入本節(jié)的第二個知識點——方差和標準差,。

a、概念“方差”（各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù)）,，給出計算公式：

新課標指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的過程。是教師和學(xué)生間互動的過程,，是師生共同發(fā)展的過程,。為有序、有效地進行教學(xué),，接下來,，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排：

（一）提出問題，引入課題

俗話說："好的開端是成功的一半"同樣,，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題：

問題1求容積的高是,（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）。

問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍,，（引出分式除法的學(xué)習(xí)需要）,。

從實際出發(fā)，引出分式的乘除的實在存在意義,，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的'乘法和除法的實際需要,，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

（二）類比聯(lián)想,，探究新知

從學(xué)生熟悉的分數(shù)的乘除法出發(fā),，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。（1）（2）

解后總結(jié)概括：（1）式是什么運算,？依據(jù)是什么？（2）式又是什么運算,？依據(jù)是什么,？能說出具體內(nèi)容嗎,？（如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）

（學(xué)生應(yīng)該能說出依據(jù)的是：分數(shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定，并指出與分數(shù)的乘除法法則類似,，引導(dǎo)學(xué)生類比分數(shù)的乘除法則,，猜想出分式的乘除法則。

【分式的乘除法法則】

乘法法則：分式乘以分式,，用分子的積作為積的分子,，分母的積作為積的分母。

除法法則：分式除以分式,，把除式的分子,、分母顛倒位置后，與被除式相乘,。

用式子表示為：

設(shè)計意圖：由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似,，故以類比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解,、接受,，體現(xiàn)了自主探索，合作學(xué)習(xí)的新理念,。

（三）例題分析,，應(yīng)用新知

師生活動：教師參與并指導(dǎo)，學(xué)生獨立思考,，并嘗試完成例題,。

p11的例1,在例題分析過程中，為了突出重點,，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則,，使學(xué)生耳熟能詳。p11例2是分子,、分母為多單項式的分式乘除法則的運用,，為了突破本節(jié)課的難點我采取板演的形式，和學(xué)生一起詳細分析,，提醒學(xué)生關(guān)注易錯易漏的環(huán)節(jié),，學(xué)會解題的方法。

（四）練習(xí)鞏固,，培養(yǎng)能力

p13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）

師生活動：教師出示問題,，學(xué)生獨立思考解答，并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過程,。

通過這一環(huán)節(jié),，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達到鞏固提高的目的,，進一步熟練解題的思路,，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則,。讓學(xué)生板演，一是為了暴露問題,，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果,。

（五）課堂小結(jié)，回扣目標

引導(dǎo)學(xué)生自主進行課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？

2.在知識應(yīng)用過程中需要注意什么,？

3.你有什么收獲呢？

師生活動：學(xué)生反思,，提出疑問,，集體交流。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋,，讓他們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。在交流中與全班同學(xué)分享，從而加深對知識的理解記憶,。

（六）布置作業(yè)

教科書習(xí)題6.2第1,、2（必做）練習(xí)冊p（選做），我設(shè)計了必做題和選做題,，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計,，因為提綱式-條理清楚,、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象,，便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶,。

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇六

各位評委：

下午好！今天我說課的題目是《分式的乘除法（第1課時）》,，所選用是人教版的教材,。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課,，我將以教什么,，怎樣教，為什么這樣教為思路,，從說教材,、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書等五個方面加以說明。

（一）教材的地位與作用

本節(jié)教材是八年級數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容,，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,。一方面，這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì),、分式的約分與因式分解的基礎(chǔ)上,，進一步學(xué)習(xí)分式的乘除法；另一方面,，又為學(xué)習(xí)分式加減法與分式方程等知識奠定了基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課在整個的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過渡作用,。

（二）教學(xué)目標分析

根據(jù)新課標的要求與本節(jié)課內(nèi)容特點,，考慮到年級學(xué)生的知識水平，以及對教材的地位與作用的分析,，我制定了如下三維教學(xué)目標：

1.認知目標：理解并掌握分式的乘除法法則,，能進行簡單的分式乘除法運算，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實際問題,。

2.技能目標：經(jīng)歷從分數(shù)的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程,，培養(yǎng)學(xué)生類比的探究能力，加深對從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認識,。

3.情感目標：教學(xué)中讓學(xué)生在主動探究,，合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思想，使學(xué)生在學(xué)知識的同時感受探索的樂趣與成功的體驗,。

（三）教學(xué)重難點

本著課程標準,，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點,、難點：

教學(xué)重點：運用分式的`乘除法法則進行運算,。

教學(xué)難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算,。

下面,，為了講清重點難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課的教學(xué)目標,，我再從教法與學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì),、分式的約分與因式分解，通過與分數(shù)的乘除法類比,，促進知識的正遷移,。

2.八年級的學(xué)生接受能力、思維能力,、自我控制能力都有很大變化與提高,，自學(xué)能力較強,，通過類比學(xué)習(xí)加快知識的學(xué)習(xí)。

（一）說教法

教學(xué)方式的改變是新課標改革的目標,，新課標要求把過去單純的老師講,，學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué),。師生互動式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù),，滲透新的教育理念，遵循教師主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點與學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以問題的提出、問題的解決為主線,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動,，以師生互動的形式，在教師的指導(dǎo)下突破難點：分式的乘除法運算,，在例題的引導(dǎo)分析時,，教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析本課教學(xué)難點：分子,、分母為多項式的分式乘除運算,。讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu),。

另外,，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率,。

（二）說學(xué)法

從認知狀況來說，學(xué)生在此之前對分數(shù)乘除法運算比較熟悉,，加上對本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí),，抓住初中生具有豐富的想象能力與活躍的思維能力，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚這些心理特征,，因此，我認為本節(jié)課適合采用學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。一方面運用實際生活中的問題引入,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在課堂上集中注意力,；另一方面,，由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，以類比的方法得出分式的乘除法則,，易于學(xué)生理解,、接受,，讓學(xué)生在自主探索,、合作交流中加深理解分式的乘除運算，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。不但讓學(xué)生"學(xué)會"還要讓學(xué)生"會學(xué)"

新課標指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師與學(xué)生間互動的過程,，是師生共同發(fā)展的過程,。為有序、有效地進行教學(xué),，接下來,，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排：

（一）提出問題，引入課題

俗話說："好的開端是成功的一半"同樣,，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲,。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題：

問題1求容積的高是,（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）。

問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍,，（引出分式除法的學(xué)習(xí)需要）,。

從實際出發(fā)，引出分式的乘除的實在存在意義,，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法與除法的實際需要,，從而激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲。

（二）類比聯(lián)想,，探究新知

從學(xué)生熟悉的分數(shù)的乘除法出發(fā),，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

解后總結(jié)概括：（1）式是什么運算,？依據(jù)是什么,？（2）式又是什么運算？依據(jù)是什么,？能說出具體內(nèi)容嗎,？（如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）

（學(xué)生應(yīng)該能說出依據(jù)的是：分數(shù)的乘法與除法法則）教師加以肯定，并指出與分數(shù)的乘除法法則類似，引導(dǎo)學(xué)生類比分數(shù)的乘除法則,，猜想出分式的乘除法則,。

【分式的乘除法法則】

乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子,，分母的積作為積的分母,。

除法法則：分式除以分式，把除式的分子,、分母顛倒位置后,，與被除式相乘。

用式子表示為：

設(shè)計意圖：由于分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似,，故以類比的方法得出分式的乘除法則,，易于學(xué)生理解、接受,，體現(xiàn)了自主探索,，合作學(xué)習(xí)的新理念。

（三）例題分析,，應(yīng)用新知

師生活動：教師參與并指導(dǎo),，學(xué)生獨立思考，并嘗試完成例題,。

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇七

1,、教材的地位和作用

知識奠定了基礎(chǔ)，是進一步研究____的工具性內(nèi)容,。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用,。

2、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____,，對____已經(jīng)有了初步的認識,，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于____的理解,，（由于其抽象程度較高,，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析,。

3、教學(xué)重難點

根據(jù)以上對教材的地位和作用,，以及學(xué)情分析,，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：

難點確定為：

根據(jù)新課標的教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力,，我確立了如下的三維目標：

1,、知識與技能目標：

2、過程與方法目標：

3,、情感態(tài)度與價值目標：

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式,、討論式結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出,、問題的解決為主線,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式,，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時,，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu),。

另外,，在教學(xué)過程中,，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率,。

為有序,、有效地進行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）復(fù)習(xí)就知,，溫故知新

設(shè)計意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā),，____是本節(jié)課深入研究____的認知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進入學(xué)習(xí)情境,。

（2）創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認知沖突,，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（3）發(fā)現(xiàn)問題,，探求新知

設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,，在這里,，通過觀察分析、獨立思考,、小組交流等活動,，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

（4）分析思考,，加深理解

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論,、應(yīng)用范圍等）,，通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識體系得到完善,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點。

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，此時，他們急于尋找一塊用武之地,，以展示自我,，體驗成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié),。

（5）強化訓(xùn)練,，鞏固雙基

設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難,、各有側(cè)重,，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識。

（6）小結(jié)歸納,，拓展深化

小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。

（7）當堂檢測對比反饋

（8）布置作業(yè),，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點,，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸,?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高,。

以上是我對本節(jié)課的見解,，不足之處敬請各位評委諒解！謝謝,。

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、評委老師：

大家好！今天我為大家說課的內(nèi)容是新人教版七年級數(shù)學(xué)（下冊）第六章第三節(jié)"實數(shù)"的第一個課時,。下面我就教材分析,，學(xué)情分析，教法學(xué)法分析,，教學(xué)媒體,，課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程,，教學(xué)評價幾個方面來對這節(jié)課進行闡述,。

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是在數(shù)的開方的基礎(chǔ)上引進無理數(shù)的概念,，并將數(shù)從有理數(shù)范圍擴充到實數(shù)范圍,。在中學(xué)階段，大多數(shù)問題是在實數(shù)的范圍內(nèi)研究的,，它也是進一步二次根式,、一元二次方程以及函數(shù)等知識的基礎(chǔ),。因此,，讓學(xué)生正確而深刻地理解實數(shù)是非常重要的。

無理數(shù)的引入,，數(shù)系的擴展充滿著對立和統(tǒng)一的辯證關(guān)系及分類思想,，所以這節(jié)課不僅僅是完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，而且還是培養(yǎng)學(xué)生想象能力,，滲透數(shù)學(xué)思想,，感受數(shù)美的有效載體，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的重要內(nèi)容,。

2,、教學(xué)重難點

根據(jù)教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求及本課的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況,，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點確定為：

重點：了解無理數(shù)和實數(shù)的概念,；

知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應(yīng)的關(guān)系。

難點：對無理數(shù)的認識,。

3,、教學(xué)目標

知識與技能：了解無理數(shù)和實數(shù)的概念,；

知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應(yīng)的關(guān)系。

過程與方法：通過無理數(shù)的引入,，經(jīng)歷數(shù)系從有理數(shù)擴展到實數(shù)的過程,，培養(yǎng)從特殊到一般、具體到抽象的邏輯思維能力,；滲透數(shù)形結(jié)合及分類的思想,。

情感與態(tài)度：了解無理數(shù)的產(chǎn)生過程，使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化,，體驗數(shù)學(xué)來源于生活及應(yīng)用于生活的意識,，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新的《課程標準》對學(xué)生掌握實數(shù)要求不高,，但實數(shù)的知識卻貫穿中學(xué)數(shù)學(xué)始終,，所以我們只能逐步加深學(xué)生對實數(shù)的認識。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課前,，學(xué)生已掌握平方根,、立方根同時也初步接觸過等具體的無理數(shù)。無理數(shù)的概念比較抽象,，特別是無理數(shù)在數(shù)軸上的表示,、實數(shù)與數(shù)軸上的一一對應(yīng)關(guān)系都需要一個漸進的理解過程。要讓學(xué)生充分討論與思考,，歸納與總結(jié),，歷經(jīng)知識發(fā)展與運用。

1,、教法分析

為了更好的把握教學(xué)內(nèi)容的整體性,、連續(xù)性，本節(jié)課采用問題導(dǎo)入法引入新課,，讓學(xué)生回顧認識數(shù)的過程,；通過類比歸納法和探究分析法經(jīng)歷實數(shù)的認識過程，從而較好地完成實數(shù)概念的構(gòu)建和實數(shù)與數(shù)軸上的點的一一對應(yīng)關(guān)系的認識,，達到教學(xué)目標,。

2、學(xué)法分析

為了有效地突出重點,、突破難點,，本節(jié)課我采用以學(xué)生自主探究、小組合作交流相結(jié)合,，把無理數(shù)和實數(shù)的概念及知道實數(shù)與數(shù)軸的點的一一對應(yīng)關(guān)系確定為教學(xué)重點,；無理數(shù)的認識確定為教學(xué)難點。課堂上充份調(diào)動學(xué)生的積極性,，啟發(fā)學(xué)生進行觀察,、類比,、分析，讓參與到概念的建立,，真正的讓學(xué)生進行探究,，突出學(xué)生教學(xué)主體的地位。

教學(xué)形式上充分利用電腦多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，從生活實際出發(fā),，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。增強用數(shù)學(xué)的意識,，養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的良好習(xí)慣，提高課堂效率,。

曾經(jīng)有人說過這么一句話"人的心靈深處都有一個根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探究者,。"為此在教學(xué)過程中我努力貫徹"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，探究為主線,，思維為核心"的教學(xué)思想，我設(shè)計了以下課堂教學(xué)流程,。

第一個環(huán)節(jié)：探究新知,，引入課題

第二個環(huán)節(jié)：自學(xué)新知，自主探索

第三個環(huán)節(jié)：探究新知,，拓展深化

第四個環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,，及時反饋

第五個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié),，反思新知

第六個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固新知

本節(jié)課的設(shè)計,，我根據(jù)七年級學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗,，通過自主學(xué)習(xí)得到"實數(shù)"概念，在"合作交流"中加深對實數(shù)概念的理解,。

在教學(xué)活動我將教學(xué)評價貫穿于本節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，如在了解是無理數(shù)之后，追問學(xué)生"是不是所有帶根號的數(shù)都是無理數(shù)",，適時調(diào)整學(xué)生對無理數(shù)的片面認識，并通過練習(xí)及時檢測學(xué)生對于實數(shù)的掌握,。為學(xué)生提供及時適當?shù)姆答?，在輕松融洽的課堂評價氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

一,、有理數(shù)的分類

二,、無理數(shù)的概念

三,、實數(shù)的分類

探究1：（板演詳細過程）……

探究2：多媒體課件

投影

以上是我對本節(jié)課的初淺認識，不足之處敬請各位專家批評,、指正,，謝謝！

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇九

“總結(jié)提高——交流評價”的基本教學(xué)模式,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第五章第3節(jié)“用替代物模擬實驗”本課例基于學(xué)生的原有的認知水平,，從學(xué)生熟知的生活實例--搖獎出發(fā)：激趣引探，明確規(guī)則,，舉行搖獎,，缺少工具？探究替代,，導(dǎo)入新課,。通過學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí),，實踐操作,，進一步營造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍。例題選取,，基于教材,，而又超越教材，著以生活色彩,，附以社會背景,。德育滲透，絲絲縷縷,，潛移默化,，不失時機。整個教學(xué)活動：面向全體,，注重差異,，小組合作，活動開放,，成果共享,。旨在讓學(xué)生放飛思維，尋找替代物的樂趣,，感受數(shù)學(xué)之美,，切身體會，了解替代物的意義,，體驗數(shù)學(xué)價值,。教學(xué)中，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量,，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力,，對問題展開討論與交流，從而加深對本單元知識的理解和認識,。

根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標：

1、了解可以用替代物模擬實驗的意義與方法,。

2,、會選用適當?shù)奶娲镞M行模擬實驗。

3,、培養(yǎng)實驗習(xí)慣,，掌握實驗方法,學(xué)會與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣,，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.

為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念,，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問題---總結(jié)提高---交流評價”,。

1,、回顧：對前幾節(jié)知識的復(fù)習(xí)與辨析。

2,、情景導(dǎo)入:從學(xué)生熟知的生活實例--搖獎出發(fā)：激趣引探,，明確規(guī)則，舉行搖獎,，缺少工具,？探究替代，導(dǎo)入新課,。

3,、引導(dǎo)探索.:注重對學(xué)生合作交流過程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

4、解決問題：通過實驗以后,，學(xué)生心中一定還會有很多疑問和困惑,，如實驗結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機會都是一樣嗎,？要求在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自己去尋找到答案，給出圓滿的解釋,。

5、總結(jié)提高：教會學(xué)生整理知識的能力,，會總結(jié)一節(jié)課的要點并隨堂鞏固,，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣,。

6、交流評價：要求學(xué)生課外交流實驗結(jié)果和實驗方法,，相互借鑒補充,，進行課外拓展，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高綜合能力,。

以上是我的簡要思路，由于水平局限,，不妥之處敬請各位同仁指正,。