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信息技術(shù)制作說課稿 信息技術(shù)說課課件篇一

（一）,、教材分析

《制作簡單的表格》廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第一章第五節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的,。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法,，為以后學(xué)習調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計算作好輔墊。

（二）,、學(xué)生分析

我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習興趣不高,，好玩好動，自主學(xué)習能力比較差,，學(xué)生整體素質(zhì)比較差,，技能基礎(chǔ)和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法,，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美,、生動的畫面,，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說,、做,、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程,，改進學(xué)習方式,，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有趣,，可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性,。

（三）、教學(xué)目標

1,、認識表格中一些常用名詞(行線,、列線、一行,、一列,、單元格)

2、學(xué)會制作簡單的表格,，在表格中輸入文字及裝飾文字,。

3、感知生活中應(yīng)用表格的知識,；培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識,、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

（四）,、教學(xué)重難點

重點：制作簡單的表格及美化表格

難點：用不同的方法來制作表格,。

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。作為老師,，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問題靈巧地拋給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生來嘗試解決,。制作利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供動態(tài)的,，豐富的信息,；鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習；為學(xué)生的主動學(xué)習創(chuàng)設(shè)空間,；同時老師也是知識反饋的調(diào)整者,，在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心,。

作為學(xué)生,，他們是學(xué)習的主人，在教師的幫助下,，采用探究式學(xué)習，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息,，通過小組合作交流及利用動手操作探索,，完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習,，發(fā)現(xiàn)新知,，通過操作提高運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題的能力。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

上課前老師在之前問少先隊輔導(dǎo)要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎卷。（抽獎卷內(nèi)要填寫個人資料的表格）,，引導(dǎo)學(xué)生回答要抽獎必須先填寫好這份表格,，告訴學(xué)生只有今天表現(xiàn)好而且幸運的同學(xué)才有機會得到。并且明確評獎方式（以小組為單位開展積分比賽,，獲勝的組每人一張）

通過提問：生活中還能見到什么要的表格,？（搶答）

在此過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習的意義,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。

（二）、新授過程

1、學(xué)習表格的常用名詞,。（教學(xué),、搶答）

既然大家都想學(xué)習好表格的制作，米琪為大家?guī)Ш靡粋€很好的學(xué)習軟件,，大家可要認真學(xué)習它,。

2、學(xué)習插入表格

學(xué)生通過不同的學(xué)習方式來制作五行六列的表格（看書,、看光盤,、上網(wǎng)學(xué)習，問同學(xué)等形式）,。

學(xué)生匯報自學(xué)的情況,，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解,，使學(xué)生會用不同的的方法來解決問題,。充分尊重學(xué)生的個性特征，讓每一個學(xué)生提出自己的方法,，給學(xué)生留有充足的時間和空間,，讓學(xué)生去討論、去爭辯,、去探索,。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點,。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性,。

（三）鞏固練習

在學(xué)生會制作表格的基礎(chǔ)上,，來進行美化表格。通過評選“表格設(shè)計師”這個活動調(diào)動學(xué)生競爭意識和學(xué)習計算機的興趣,。學(xué)生通過米琪俱樂部提供的表格,，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行美化，并在小組內(nèi)交流評選,。既調(diào)動學(xué)生學(xué)習熱情,，又注意了分層次教學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生審美能力和合作意識,。

教學(xué)評價方式多樣化,，師生評價，生生評價,，小組評價等多種方式,。

信息技術(shù)制作說課稿 信息技術(shù)說課課件篇二

(1)信息不能獨立存在,，需要依附于一定的載體;

(2)同一個信息可以依附于不同的媒體。

(3)載體的依附性具有可存儲,、可傳遞,、可轉(zhuǎn)換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識,，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息,，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢?

生：(齊)信息的存在有一定的價值性,。

師：(課件演示)

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

①能滿足人們精神生活的需要;

②信息可以促進物質(zhì),、能量的生產(chǎn)和使用;

(2)信息可以增值;

(3)信息只有被人們利用,，才有價值。

生1：(疑問)信息可以增值,，怎么理解呢?

生2：(回答)人們在加工信息的過程中,，經(jīng)過選擇、重組,、分析等方式處理,，可以獲得更多的信息，使原有信息增值,。

師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求,，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì),、能量的生產(chǎn)和使用,。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風“維達”的天氣預(yù)報當時對我們十分有用,，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎?

生：(討論)信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講,，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多,。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，……生：(疑問)書本中的科學(xué)知識會隨時間的流失而變得貶值嗎?

師：如果是理論知識幾乎不會貶值,，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化,，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：(課件演示)

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化(有長或短),。

(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起,。

師：(補充)因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性,。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的,。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎?電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎?

生：(齊)不是,。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的?

生：(討論)每位同學(xué)的相貌,、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色,、汽車的形狀,、……看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知,。

師：(課件演示)

蕭伯納名言

(1)信息資源共享,。

(2)信息可以被一次、多次,、同時利用,。

(3)信息共享不會丟失、改變,。

思考：

1,、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特,。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征?

(傳輸性,、無色無味、概括性,、可以識別,、再生等)

2、信息的眾多特征中,，相對于物質(zhì)能源,，哪些是信息獨有的?(共享性)

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾,。

這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動,，教師引導(dǎo)來達到教學(xué)目標。從教學(xué)的過程來看,，學(xué)生回答問題很積極,、主動，課堂氣氛較好,。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神,，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化,，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式,。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點。因為這是高一第一堂課,，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課,，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習會使到一個促進的作用,。

信息技術(shù)制作說課稿 信息技術(shù)說課課件篇三

根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材特點,、學(xué)生的心理,、智力發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

1.知識目標

a.使學(xué)生初步了解圖片瀏覽軟件acdsee的程序界面結(jié)構(gòu);

b.使學(xué)生能用acdsee軟件瀏覽圖形圖像文件;

c.使學(xué)生能用acdsee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式;

2.能力目標

a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;

b.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力,、自我探討能力;

c.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，提高學(xué)生的信息處理能力;

3.情感目標

a.增強學(xué)生祖國河山的熱愛

b.提高學(xué)生學(xué)習《信息技術(shù)》課程的興趣，加強學(xué)生學(xué)會用多媒體信息表達思想的意識,。

○說：由于前面新課標中明確指出這章的目標主要是根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求,，用適當?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔ⅲ敬握n就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件acdsee的基礎(chǔ)上的,，因而一個最基本的要求及目的就是要使學(xué)生對acdsee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個初步的了解,。又由于學(xué)生在今后學(xué)習的網(wǎng)頁制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容時，(即在有信息呈現(xiàn)需求時)要使用大量的圖片,，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實現(xiàn)的另外兩個知識目標：用acdsee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式,。在教學(xué)過程中，我將以以上兩個知識目標為主線,，把第一個知識目標融進后兩個知識目標中去體現(xiàn),。在教學(xué)中，我安排了學(xué)生對知識內(nèi)容的自我實踐與探索,，鞏固知識的同時,，提倡學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)acdsee軟件的一些其它功能,，達到這節(jié)課的能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、自主學(xué)習能力、自我探討能力,、動手能力,，提高學(xué)生的信息處理能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。同時,，在這節(jié)課中，我通過呈現(xiàn)給學(xué)生若干幅大家熟悉的祖國風景名勝圖,，并讓學(xué)生踴躍識圖交流對風景名勝的了解，在大家一起感受祖國風光的同時,，激起學(xué)生瀏覽圖片的欲望,，從而推進教學(xué)計劃，學(xué)生在認知與興趣中不知不覺地掌握本次課的知識目標,，同時在自我探索中有所創(chuàng)新,，從而形成對信息技術(shù)課,，以及對更多地了解祖國名勝，感受祖國風情的濃厚興趣,。

教學(xué)重點：

用acdsee瀏覽圖形圖像文件,。

○說：基于上述的新課標以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點難點,，其中教學(xué)重點是：用acdsee瀏覽圖形圖像文件,。這是以后學(xué)生在實踐運用中最基本最主要的功能。

教學(xué)難點：

用acdsee轉(zhuǎn)換文件格式,。

○說：圖形圖象文件的格式有多種多樣,，較復(fù)雜，怎樣在適合自己的情景中運用不同的文件格式,，為什么要根據(jù)需要進行格式轉(zhuǎn)換,，是學(xué)生不易弄清楚的問題。

教學(xué)方法：

情景導(dǎo)學(xué)法與演示法,、任務(wù)驅(qū)動法

○說：教學(xué)法中指出,，教學(xué)要因材施教，其中的“材”字,，我認為不僅僅可以理解成學(xué)生的個性特點,，同時也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即根據(jù)教材內(nèi)容進行合理選擇教學(xué)方法,。那么在本次課中,，為了比較好的讓學(xué)生掌握好本次課的兩個不同特征與要求內(nèi)容，我分別采取了三種不同的教學(xué)方法即情景導(dǎo)學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅(qū)動法,。其中,，情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲望,，演示法為學(xué)生學(xué)習理請思路,，任務(wù)驅(qū)動法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。從而使學(xué)生在樂趣中愉快地學(xué)習,，并很好地掌握知識。

教學(xué)環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

○說：這次課的具體實現(xiàn)我是將學(xué)生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來進行的,。通過這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進行主導(dǎo),，也能非常好地讓學(xué)生及時參與實踐,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

自主實踐與自主探索

我認為,，學(xué)法是針對學(xué)生學(xué)習的方法而言的,，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理和心理智力發(fā)展水平,。學(xué)習本次課的學(xué)生已經(jīng)是高二年級，通過高一年段必修課的學(xué)習,，已經(jīng)積累了一定地學(xué)習信息技術(shù)的經(jīng)驗,，同時也養(yǎng)成了一定的自我學(xué)習和自我探索思維習慣，但這種思維習慣是信息技術(shù)課對學(xué)生長期要求的,，建構(gòu)主義學(xué)習理論中一再強調(diào)了學(xué)生是信息加工的主體,、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此,，本次課仍舊提倡學(xué)生用自主實踐探索的方法去學(xué)習。

在建構(gòu)主義學(xué)習環(huán)境下,，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標分析,，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一,。

(一),、用acdsee瀏覽圖形圖像文件(情景導(dǎo)學(xué)法)

教師的定位上：

(2)教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習動機,。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當前所學(xué)知識的意義,。

信息技術(shù)制作說課稿 信息技術(shù)說課課件篇四

華師大版教材十四課到十八課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習制作一份小報,，在這個單元活動中我以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報,，本課源自華師大版教材第一冊第十四課《開始做小報啦,！》的第二課時教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容是在自己已確定的項目活動中,，運用word文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計《緊急求生知多少》的電子小報框架,。本單元是學(xué)生第一次接觸到文字處理軟件，也了解和體會到制作一份電腦小報的過程和方法,，對學(xué)生今后的excel等軟件的學(xué)習具有舉足輕重的地位,。本課是制作漂亮的小報的開始，也是最為基本的設(shè)置框架結(jié)構(gòu),，學(xué)生在學(xué)習活動中,，既要依據(jù)自己的項目活動，把握自己的主題風格,，又要有性格的設(shè)計和制作自己小報的框架結(jié)構(gòu),，這是最為關(guān)鍵的，融會貫通在整節(jié)課的過程之中

依據(jù)新課程標準，信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)觀念,，注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習方式，特別是要提倡自主,，探索與合作的學(xué)習方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識,，能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

在本節(jié)課的設(shè)計過程中,，我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,、討論問題,、解決問題，建構(gòu)良好的認知結(jié)構(gòu),，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，學(xué)會自主學(xué)習,，發(fā)展思維能動性,，同時讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。

我將教材內(nèi)容進行了二度創(chuàng)造,，將十四課到十八課以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學(xué),，讓學(xué)生設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報，這節(jié)課是“開始做小報啦,！”第二課時,，設(shè)計制作出小報的框架，并對框架圖形的線條進行美化處理,，通過教學(xué)活動,，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂，理解小報制作的方法步驟,。

本課教學(xué)設(shè)計,，采用“談話引入，揭示課題——明確任務(wù),，構(gòu)思框架——自主探究,，完成任務(wù)——展示評價，經(jīng)驗交流”教學(xué)流程,。

好的開始是成功的一半,，在本節(jié)課中，我運用對樣例板報的“時光倒流”的演示，短時間內(nèi)幫助學(xué)生理解板報制作的步驟,，也讓看似復(fù)雜的板報制作變得簡單易操作,，提起學(xué)生參與的極大興趣，為后邊的教學(xué)作了鋪墊,。

要讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課的活動主題和任務(wù),，才能引導(dǎo)其在有限的時間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此,，本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生明確本課要完成的任務(wù),，通過讓學(xué)生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小報框架制作所要采取的具體做法,，做到心中有數(shù),，為下一環(huán)節(jié)做好準備，避免了活動時可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性,。

框架設(shè)計制作活動正式開始了,，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在word中實現(xiàn),，他們將發(fā)現(xiàn)采取行動時會遇到種種問題,，只有解決了這些問題，他們才能順利地完成任務(wù),，此時學(xué)生會很迫切地想去解決這些問題,，在這種情況下，他們的求知欲將會膨脹開來,，這正是學(xué)習的最佳狀態(tài),，利用這一點，我引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進行自主探究解決問題的方法,，并通過實踐來驗證方法的可行性,，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來解決問題,，最終完成任務(wù),。

最終學(xué)習成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣,，也增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習信息科技的興趣,。

信息科技課堂教學(xué)評價提倡評價方式的多樣化，通過自評讓學(xué)生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思,、自我認識、自我調(diào)整,，通過互評讓學(xué)生學(xué)會客觀公正對待他人的學(xué)習成果,，自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

通過交流活動過程中得到的經(jīng)驗，梳理板報制作的方法步驟,，讓學(xué)生比較并說出電子板報與手繪板報之間的區(qū)別,，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時也增強了學(xué)生梳理知識技能的能力,。

本課的設(shè)計特色是：將問題預(yù)設(shè)在板報框架設(shè)計制作的活動過程中,，學(xué)生在活動過程中會自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題，并會受好奇,、好強心理的影響下以及教師的引導(dǎo)下主動去嘗試解決這些問題，從而增強了自主學(xué)習的能力,。

本課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個互動,、民主、寬松,、探究,、自主學(xué)習的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒,，寓知識技能于快樂的學(xué)習活動之中,，在主體性學(xué)習過程中，實現(xiàn)教學(xué)目的,。主要采用“自主探究教學(xué)模式”,。

本課采用以下教學(xué)手段：

1、 示范演示法——通過對樣例板報的制作進行“時光倒流”的演示,，使板報制作的步驟變得清晰和簡單,，增強了學(xué)生的自信心。

2,、 自主學(xué)習法——通過事先制作的“小幫手”文件,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習的氛圍，增強學(xué)習的主動性和學(xué)習興趣,。養(yǎng)成良好的終身學(xué)習的能力,。

3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性,。從而培養(yǎng)學(xué)生積極地思維和動手能力,。體現(xiàn)了因材施教的理念。

如果這些教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)沒起到預(yù)期的作用時,，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題,，抓住典型,，以典型事例進行分析解決，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，學(xué)會分析,，大膽嘗試,。

本課教學(xué)目標突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習的過程與方法，既設(shè)置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達到的短期學(xué)習行為與實際效果的具體目標,，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場上,，從學(xué)生的角度,，提出了學(xué)生能夠達到的層面。學(xué)生在學(xué)習過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時候,，價值觀得到了更充分的體現(xiàn),。

1、能知道小報的基本構(gòu)成要素,。

2,、能應(yīng)用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。

3,、能對繪制的自選圖形的線條進行效果的設(shè)置,。

1、能在設(shè)計制作小報的過程中,，理解小報設(shè)計制作的一般流程,。

2、能借助于幫助文件的學(xué)習,，嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知,，掌握操作技巧。

能在小報框架設(shè)計制作的過程中,，體驗成功的樂趣,，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。

重點：理解小報制作的簡單步驟以及word軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用,。

難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局,。

教法：學(xué)件自學(xué)法、討論法,、比較法,。

學(xué)法：自主學(xué)習、嘗試操作法,。

本設(shè)計能突出教學(xué)重點,，教學(xué)難點把握到位，并采取有效措施進行突破,。

理解小報制作的簡單步驟以及word軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用,。

突破過程：通過對樣例板報的“時光倒流”的演示，讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解小報制作的方法步驟,；引導(dǎo)學(xué)生利用事先為學(xué)生準備好的“小幫手”文件進行自主學(xué)習,、主動探究,，并通過實踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法，從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕,。

合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局,。

突破過程：借助于事選準備好的“框架構(gòu)思圖”，讓學(xué)生的實踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制,，為接下來的實踐操作打下基礎(chǔ),，做到在操作時目標明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形,。

本課主要內(nèi)容是在自己已確定的項目活動中,，運用word文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計《緊急求生知多少》的電子小報框架，在上一節(jié)的課中,，學(xué)生們已經(jīng)了解制作一份小報的過程,，確立了自己小組的主題項目活動，對word菜單欄有所了解,，能打開指定的文件，能按要求保存文件,，具備插入自選圖形的操作技能,，此外，學(xué)生通過項目學(xué)習的網(wǎng)站學(xué)習與了解了很多安全小常識及急救小常識,，具備把自己所學(xué)的常識和朋友與家人分享的欲望和想法,，制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報的建議滿足了他們的需求。學(xué)生對計算機的常規(guī)操作有所了解,，但由于課時數(shù)有限,，導(dǎo)致學(xué)生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺，學(xué)生的主動學(xué)習習慣還未養(yǎng)成,，依賴性較強,，遇到困難往往出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。本學(xué)期的教學(xué)特別注重自主學(xué)習能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，遇到困難不放棄的主觀學(xué)習意識。

通過前面畫圖軟件的學(xué)習后,，對軟件的結(jié)構(gòu)有了一定的了解,，但是由于學(xué)生的認知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個一個班級學(xué)生的能力是不同的,，一般分成上,、中、下三層,，而中下層的同學(xué)居多,，在教學(xué)設(shè)計時要盡量做到三者兼顧,，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。

a,、多媒體課件：主要是教師上課用的ppt演示文稿,。

b、學(xué)生學(xué)件：本課供學(xué)生自主學(xué)習用的學(xué)件是利用flash軟件配合屏幕錄制軟件制作而成,，簡單直觀,，符合學(xué)生年齡特征，成為學(xué)生自主學(xué)習的好幫手,，故將其命名為“小幫手”,。

c、網(wǎng)絡(luò)教室等：通過網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)可以方便地實現(xiàn)學(xué)生演示操作及教師必要的講解演示以及學(xué)生需要用的教學(xué)資源的共享和傳遞,。

教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識的文字資料,。并且，要求每一個小組從中至少選擇4篇短文?，F(xiàn)在請各小組長向大家匯報一下,，你們小組選擇了哪些內(nèi)容？

各小組的小組長及時回應(yīng),。向全班進行匯報,。

【設(shè)計意圖：對前期的項目活動內(nèi)容進行階段性的回顧與總結(jié)，為本階段的學(xué)習活動進行鋪墊,?！?/p>

提出想法：也許有同學(xué)會問，那接下來我們要做什么呢,？

及時回應(yīng)：我們要用word來設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報,。

出示初始課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計制作小報

【設(shè)計意圖：在不經(jīng)意的談話過程中，自然而然地引出課題,，同時也讓學(xué)生初步明白接下來要進行的活動內(nèi)容,。】

師：電子小報該怎么來制作呢,？這里有一張制作好的電子小報,，我們一起來看看。

幻3：樣例

學(xué)生看樣例

【設(shè)計意圖：通過樣例的展示,，讓學(xué)生對電子板報有初步的認識,。】

引出：大家一定很想看看這份小報是怎么一步一步做出來的,，那就讓時間倒流,，一起去看個究竟吧！請睜大眼睛仔細觀察,！

教師演示“時間倒流”

學(xué)生觀看“時間倒流”,，從而理解板報設(shè)計制作的一般步驟,。

【設(shè)計意圖：通過“時間倒流”，將復(fù)雜的板報制作過程變得簡單可操作,，增加學(xué)生動手的信心,，勾起學(xué)生親自動手制作的欲望，并且?guī)椭鷮W(xué)生在最短的時間內(nèi)理解并能說出板報制作的一般步驟,?！?/p>

提出問題：現(xiàn)在大家一定知道制作小報的步驟了，來說說看,，該怎么做,？

學(xué)生回應(yīng)老師的提問，嘗試回答,。

教師歸納總結(jié)小報設(shè)計制作的一般步驟：定主題,、選內(nèi)容；整體構(gòu)思設(shè)計框架,；美化框架,；填入文字；整體效果修飾,。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生說,，教師歸納總結(jié)的過程，首先讓學(xué)大膽地表達心中所想,，其次通過教師的歸納總結(jié)，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)小報制作的知識,?！?/p>

教師及時引導(dǎo)提問：那么這一次我們定的主題是什么？

學(xué)生回應(yīng)教師的提問：是《緊急求生知多少》,。

明確任務(wù)：內(nèi)容大家也選好了,，接下來就要進行小報整體的構(gòu)思，設(shè)計并美化框架,。

出示完整的課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計制作小報框架

【設(shè)計意圖：通過分析與提示,，明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】

提出要求：仔細思考一下小報的整體構(gòu)思，先請你完成“框架構(gòu)思圖”,。

學(xué)生繪制“框架構(gòu)思圖”,。

【設(shè)計意圖：借助“框架構(gòu)思圖”，幫助學(xué)生進行小報框架的整體構(gòu)思,，使學(xué)生有“先動腦,，再動手”的行為習慣，為良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成做準備,，也為接下來的框架設(shè)計制作做準備,?！?/p>

教師請學(xué)生打開桌面上名叫“模板”的文件。

學(xué)生打開“模板”文件,。

教師進行解釋：“模板”文件是一張空白頁面,，需要你在上面進行設(shè)計制作。

出示小報框架設(shè)計制作的要求,，并讓學(xué)生讀一讀,。

【設(shè)計意圖：在經(jīng)歷讀一讀的過程后，對制作要求心中有數(shù),，避免了操作過程中可能出現(xiàn)的無目的性和盲目性,。】

提出小報框架設(shè)計制作要注意的地方,。

出示四幅小報框架,，讓學(xué)生進行比較和評價，說出理由,。

提醒：希望大家在制作過程也要注意,。

【設(shè)計意圖：通過分析比較四個案例，較直觀地提醒學(xué)生在制作過程中要注意的地方,?！?/p>

根據(jù)要求在進行制作過程中，自然會遇到問題：如何美化框架圖形,？

提出疑問：如果在進行美化處理時遇到困難,，該怎么辦呢？

學(xué)生根據(jù)平時的課堂習慣以及課件中的提示得出回應(yīng)：打開桌面上的“小幫手”文件,，它會告訴我們該怎么做的,。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用幫助文件進行自主探究解決問題的方法，并通過實踐來驗證方法的可行性,，在不斷的探索與實踐中掌握新知,，利用新本領(lǐng)來解決問題?！?/p>

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)及時保存文件的好習慣】

在大家的努力下,，我們的小報框架制作得怎么樣了呢？誰愿意將自己的成果展示給大家看看,？

學(xué)生自愿展示,。

打開自愿展示的學(xué)生作品。

評一評：

出示評價引導(dǎo)語：從整體效果看____,，理由是______,。在技術(shù)應(yīng)用方面___，理由是______,。我還覺得______,。

對展示的作品進行評價,。

【設(shè)計意圖：成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣,，也增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習信息科技的興趣,。通過自評讓學(xué)生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識,、自我調(diào)整,，通過互評讓學(xué)生學(xué)會客觀公正對待他人的學(xué)習成果，自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力,。評價引導(dǎo)語能幫助學(xué)生在短時間內(nèi)理出思緒,，說出相關(guān)的內(nèi)容?！?/p>

說一說：在設(shè)計制作板報框架過程中,，我學(xué)到了_______。我還知道了______,。

【設(shè)計意圖：通過交流在活動過程中得到的經(jīng)驗和方法,，幫助歸納總結(jié)本課所學(xué)的本領(lǐng)，梳理本課學(xué)習過程和學(xué)習內(nèi)容,?！?/p>

比一比：

設(shè)計制作電子小報與手繪小報的區(qū)別在于：

電子小報________

手繪小報________

教師進行總結(jié)歸納兩者的區(qū)別：電子小報快、整齊,、易修改,、不會畫也能制作，手繪小報不快,、字寫不齊,、難修改、需要一定的美術(shù)功底,，但較隨心所欲,。

【設(shè)計意圖：通過兩種制作板報的'方法之間的比較,，更深一步地了解他們的特性,，幫助學(xué)生理解如何在實際生活中合理應(yīng)用所學(xué)本領(lǐng)以及常用軟件的合理應(yīng)用?！?/p>

跟據(jù)小報制作的步驟,，現(xiàn)在我們完成了幾步，下一次我們要完成什么,？

學(xué)生回答

真想看看大家最終完成后的作品呀,！

信息技術(shù)制作說課稿 信息技術(shù)說課課件篇五

制作表格是word學(xué)習的深入內(nèi)容,，學(xué)生在掌握了用word進行文字處理的基本知識以后,，學(xué)習表格的制作,，可以加深對word強大功能的認識，激發(fā)他們學(xué)習word興趣,，同時也讓學(xué)生學(xué)會利用word來制作生活中需要的各種表格,。

第一課時主要講三個內(nèi)容：

制作規(guī)則的表格。

2.制作不規(guī)則的表格,。

3.調(diào)整表格中的文字,。

教材首先利用一張課程表為例，讓學(xué)生了解了表格以及表格中的行,、列等名詞,，然后分別舉例并結(jié)合截圖分步驟講解了表格的制作和教學(xué)方法

根據(jù)教材特點和學(xué)生特點，在教學(xué)中主要采用屏幕演示教學(xué),，并結(jié)合引導(dǎo)點撥,，在講解的關(guān)鍵操作的同時，帶領(lǐng)學(xué)生通過回顧以前知識,、合理使用word的工具欄和鼠標拖動技巧,，讓學(xué)生主動探索操作方法，完成教學(xué)任務(wù),。

學(xué)生已經(jīng)掌握word文字處理的基本知識和操作,，但是對于表格還是初次接觸，在教師引導(dǎo)下,，讓他們通過觀看演示,、獨立思考、小組討論和交流,，由淺入深,，循序漸進，掌握制作和調(diào)整表格的方法,，并拓展思維,，為繼續(xù)學(xué)習下節(jié)課的內(nèi)容做好準備。

教學(xué)過程

根據(jù)信息技術(shù)“三五五”教學(xué)策略,，本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計如下：

1.情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)興趣。

提問學(xué)生日常生活中有哪些常見的表格,，并演示一些表格的圖片,，讓學(xué)生觀察分析，認識表格的多樣性和用途,，了解到表格是一種信息的表示方式,，一張表格往往可以替代許多文字敘述。并告訴他們，這些表格都是的,。然后告訴學(xué)生,，班里的課程表丟失了，讓他們幫助老師重新設(shè)計制作一張新的,、漂亮的課程表,。

2.自主探究，交流分享,。

演示通過工具欄或菜單欄制作表格的方法,，然后學(xué)生小組互相交流，明確將要制作的表格的結(jié)構(gòu)和要求,，自己動手制作和調(diào)整表格,，并在小組內(nèi)互相對比，看誰做的又快又好,。制作完成后,，教師演示部分同學(xué)的作品，共同分析評價,，找出其中的優(yōu)缺點,。

3.合作學(xué)習，釋疑解難,。

根據(jù)剛才演示作品的情況,，讓學(xué)生自由討論其中發(fā)現(xiàn)的一些問題，尋找解決方法和途徑,，并動手完成,。在此過程中，教師巡視指導(dǎo),，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的情況進行適當?shù)闹更c,。

4.實踐創(chuàng)作，展示評價,。

課程表制作結(jié)束以后,，讓學(xué)生自由制作其他類型的表格。從值日表,、成績表,、座次表和時間表中選擇一項進行制作。選擇相同任務(wù)的同學(xué)互相討論交流制作技巧,，完成制作,。然后教師選擇其中的優(yōu)秀作品進行展示評價,。

5.梳理總結(jié),，拓展延伸。

出示本課的知識結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,。分發(fā)練習題至學(xué)生電腦,，讓學(xué)生獨立完成。最后教師簡要提問并小結(jié)用word制調(diào)整過程,。

信息技術(shù)制作說課稿 信息技術(shù)說課課件篇六

尊敬的各位專家,，各位同行：

大家好！

今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學(xué)構(gòu)思,。我將分以下幾個方面來完成說課,。

本活動是科學(xué)出版社（非零起點）xxxx版七年級上冊第一單元《我的信息生活》中的第二個活動。第一單元《我的信息生活》共有4個活動,，分別選取了設(shè)計信息與信息技術(shù),、文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,、多媒體表達等方面的內(nèi)容,。為了使非零起點的初中學(xué)生在本單元不只是簡單的重復(fù)學(xué)習，所以在技術(shù)學(xué)習的基礎(chǔ)之上,，活動中還隱含了信息的收集,、加工、交流與表達等信息處理流程,。本活動的設(shè)計目的是通過完整設(shè)計制作名片的活動,，讓學(xué)生對利用文字處理軟件來設(shè)計制作作品的過程有一個完整的認識。七年級學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)過文字處理軟件,，但往往是單純從技術(shù)應(yīng)用的角度來學(xué)習的,，而在本項活動中，更側(cè)重于讓學(xué)生能夠熟練掌握信息加工與表達的過程和方法,，掌握信息技術(shù)處理的完整流程,。

基于對《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習以及對教材的理解和分析，同時結(jié)合學(xué)生的實際,，我制定了以下教學(xué)目標：

教學(xué)目標

（一）知識性目標

1,、了解名片的基本常識和設(shè)計名片的基本常識。

2,、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧,。

3、能夠根據(jù)任務(wù),，選擇合適的文字處理軟件,，加工信息，表達主題,。

基本目標：每個學(xué)生能制作純文本名片,。

拓展目標：能在基本目標的基礎(chǔ)上添加背景、圖片等修飾元素。

（二）過程性目標

1,、體驗設(shè)計名片過程,。

2、學(xué)會參照已有作品,，吸收別人的設(shè)計思想,，設(shè)計自己的作品。

（三）情感性目標

1,、小組協(xié)作學(xué)習,，培養(yǎng)合作意識。

2,、以積極的態(tài)度欣賞別人作品,，培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點的意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自我評價與互評意識,。

作為七年級新生剛進入中學(xué)不久，對于word軟件,，非零起點的學(xué)生大多都使用過,。但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習，大多是純技術(shù)層面的學(xué)習,，往往有許多學(xué)生只知道簡單模仿操作,，而不知道從作品的整體角度進行規(guī)劃設(shè)計。因此,，對這些學(xué)生應(yīng)該適當強調(diào)規(guī)劃和設(shè)計的作用,，然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規(guī)劃設(shè)計。要讓學(xué)生體驗到,，設(shè)計是作品創(chuàng)作的核心,，好的作品源于好的設(shè)計。

而對于零起點的學(xué)生,，可以快速帶過規(guī)劃,，將重點放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品,，對word軟件有基本的認識就可以了,。因為word軟件在后面的教材活動中還有接觸。

七年級學(xué)生思維活躍,，想象力豐富,，好奇心強。對于信息技術(shù)這門學(xué)科有很強的興趣和求知欲望,。在教學(xué)中給予正確引導(dǎo),，多給他們鼓勵和支持,，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。

重點：

1,、名片的設(shè)計，讓學(xué)生在名片設(shè)計的過程中,，掌握一般的名片設(shè)計方法,，并能適當舉一反三，推陳出新,。

2,、讓學(xué)生了解制作名片的一般過程，并能合理地利用學(xué)過的信息技術(shù)知識來制作名片,。

難點：

在設(shè)計制作名片的過程中,，讓學(xué)生從以前的盲目使用技術(shù)的狀態(tài)中逐步跳出來，體會到技術(shù)為作品,、技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的思想,。

1、本活動在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動法為主,，并采用小組合作,，自主探索的形式。本活動教學(xué)是利用word制作學(xué)生名片,，我將整個教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié),，并借助名片制作過程設(shè)立了3個基本任務(wù)和2個拓展任務(wù)。讓學(xué)生圍繞著任務(wù)進行學(xué)習,，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，在課堂教學(xué)中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學(xué),，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習目標明確,，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習能力。

2,、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習氛圍,，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習心境。給學(xué)生提供更多表達,、交流的機會,，鼓勵學(xué)生敢想敢說，讓學(xué)生通過成功的作品,，更多地體驗一種成就感,，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”,，因此本節(jié)課在教法和學(xué)法的落實上,，強調(diào)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過自主學(xué)習和伙伴合作等方式，自我探索,，順利的掌握新知,，完成任務(wù)。

本活動分兩課時來完成任務(wù),，規(guī)劃設(shè)計約0.5課時,，制作部分約1.5課時。

根據(jù)實際教學(xué)需要,，本活動在網(wǎng)絡(luò)機房中,，教師利用機房的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件授課。

規(guī)劃階段：采用情景教學(xué)和學(xué)生自主的方式,，發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性,，去分析問題，解決問題,。

制作階段：要讓學(xué)生體驗到完整作品的制作過程,，使學(xué)生的制作有目的、有條理,，要引導(dǎo)學(xué)生對作品進行技術(shù)分析,，并能選擇相應(yīng)的技術(shù)手段來實現(xiàn)作品的創(chuàng)作。采用多重任務(wù)分層教學(xué),，自主實踐等方法,。

課時安排

一課時（規(guī)劃設(shè)計和制作各約0.5課時，制作部分還可以利用下1課時去完善）

課前準備

1,、硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機房,、電子白板。

2,、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件,、windows操作環(huán)境、word軟件,。

3,、教師準備：word制作用來對比的名片草稿。

4,、學(xué)生準備：自己的電子照片,，網(wǎng)上搜索的精美名片。

本節(jié)課設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課合作探究,、獲取新知呈現(xiàn)作品、互相評價歸納小結(jié),、延伸拓展

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

情景導(dǎo)入

師生互相問好,！

提要求：

仔細觀察,、認真思考、大膽嘗試,、相互幫助,。

同學(xué)們通過上節(jié)課收集簽名，互相之間已經(jīng)有了初步的了解,。你們還不十分了解老師吧,？老師今天給同學(xué)們帶來了一樣可以快速了解老師的東西，就在你們的屏幕上面,。大家看看是什么,？（名片）播放用word軟件制作的老師名片作品,。

問：觀察后,，你覺得名片有什么作用呢？

（名片既能了解到他人的姓名,，單位,、愛好，并可以用電話和他人取得聯(lián)系,。名片,，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人,，是與他人做朋友的好幫手,。）

老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來一起來學(xué)習如何用word制作名片,。

出示課題：《制作我的名片》

觀察,、復(fù)習舊知

觀看、感受

思考回答

討論交流

思考回答

鼓勵學(xué)生

拉近學(xué)生與課本間每周一節(jié)課的時間距離,，使他們很快進入角色,。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣,，增加師生交流,。

開學(xué)不久，老師與七年級新生還不是非常熟悉,，通過名片來詳細介紹老師,，同時也發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，掌握更多的學(xué)生信息,。更好地搭建師生,、生生交流的平臺。

新知探求

一,、分析規(guī)劃名片

為了更好地自己來制作名片,，請同學(xué)們仔細觀察老師出示的名片作品,，思考教材p13研究室。

1,、研究老師名片的內(nèi)容,？

2、分析名片的版式和色彩,？

師歸納：

文字要素,、造型要素、顏色要素

老師在制作中也不是一蹴而就的,。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成了,。出示草稿1和草稿2對比。

問：為什么草稿1老師要修改,？

對比草稿2和作品,。

問：為什么草稿2老師還要修改？

二,、制作名片

任務(wù)1,、設(shè)置名片版式

出示3張大小不一的白紙，誰更適合用來做名片呢,？為什么,？

師：白紙的正面，分別是獎狀（大）,、請柬（中）,、名片（小）,。

請同學(xué)們根據(jù)教材p16“加工坊”設(shè)置名片版式,。

回顧名片文字要素，其中姓名最關(guān)鍵,。

任務(wù)2,、添加姓名

請同學(xué)們根據(jù)教材p20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調(diào)整環(huán)繞方式。

任務(wù)3,、制作其他信息,。

請同學(xué)們根據(jù)教材p21“加工坊”制作文本框。

三,、美化名片

如何使自己的名片更有吸引力,？

任務(wù)4、給背景添加顏色變化,。

任務(wù)5,、添加自己照片或裝飾圖案。

師：

1,、紙張的尺寸

2,、示范插入照片或自選圖形的繪制,。

3、演示圖形的疊放次序,。

四,、評價名片

師引導(dǎo)提示：從文字要素、造型要素,、顏色要素三方面去評價,。

再展示學(xué)生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。

別人的名片中有哪些優(yōu)點,？

評價時盡可能多的發(fā)掘同學(xué)優(yōu)點,，適當提些建議。學(xué)生的積極性就這樣被鼓勵了,。

觀察,、思考回答。

姓名,、電話,、單位等

橫式,、豎式,、單面、雙面,。

主色調(diào)：藍色

輔色調(diào)：黃色

文字要素中的姓名設(shè)計要醒目

名片更有吸引力,，整體設(shè)計美觀，有圖片,，或有邊框,，字體有顏色、有背景的變化等,。

觀察,、思考回答

最小的一張，攜帶方便,，節(jié)約紙張,。

實踐操作、小組協(xié)作,。

實踐操作,、小組協(xié)作。

思考回答,，感知整體,。

認真觀察，思考討論,，動手實踐,。

實踐操作,、小組協(xié)作。

學(xué)生離位,，巡回欣賞,、討論、評價同學(xué)作品,。感知整體,。

為新課奠定基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，同時為后面的評價準備思路,。

提出問題，讓學(xué)生自主分析,，解決問題,。

明確本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容和活動任務(wù)

word中默認的頁面是a4紙，平時許多的應(yīng)用需要設(shè)置頁面和頁邊距,，如請柬,、信封、賀卡,、獎狀等,。這樣設(shè)計的意圖：突出重點，突破難點,，名片設(shè)計僅是手段，關(guān)鍵是通過名片制作,，讓學(xué)生意識到“不同的需求，word頁面是需要不同設(shè)置的”,，而具體的操作學(xué)生一教就會的。另外這樣的設(shè)計還起到分解難度,，拓展應(yīng)用,。（純粹理解word中的頁面設(shè)置,，對零起點學(xué)生來說還是相當有難度的）

理解學(xué)習內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和交流信息的能力,。

根據(jù)學(xué)生情況進行多任務(wù)分層次教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，交流能力,，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

提高學(xué)生的鑒賞能力和審美意識。學(xué)會用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品,，汲取優(yōu)秀元素,，培養(yǎng)良好的評價意識。

延伸拓展

從生活中衣服吊牌名片,、樹木知識名片,、延伸到城市名片：

1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國文明城市,，有著“開明開放,，求是創(chuàng)新”的城市精神。

2,、作為合肥人：

每一個人都是一張流動的城市名片,。人人動手參與創(chuàng)建，個個爭當文明市民

如何使自己成為文明的合肥市民,。

讓學(xué)生明確自身的社會義務(wù)和責任,，形成相應(yīng)的責任感和價值觀。達到“潤物細無聲”的德育效果,。

評價小結(jié)

1,、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片。

2,、學(xué)會欣賞,、評價,，學(xué)會汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點,。

根據(jù)實踐操作，總結(jié)歸納學(xué)以致用

教學(xué)反思

這節(jié)課我滲透了以下兩個方面的的教學(xué)理念：

1,、堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則,，使學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快學(xué)習。

2,、注重學(xué)生學(xué)習過程,，使用多元評價體系，鼓勵創(chuàng)新,。

整個教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā),，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、自學(xué)能力,、探索能力以及動手能力，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運用能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，注重聯(lián)系生活,，滲透思想德育教育。

因能力有限,，時間倉促,，教學(xué)設(shè)計中有許多不足之處，敬請各位專家,、老師批評指正,！謝謝！

信息技術(shù)制作說課稿 信息技術(shù)說課課件篇七

本課是海南省九年義務(wù)教育《信息技術(shù)》八年級上冊第2章第1節(jié)的內(nèi)容,，由于本節(jié)理論知識比較多,，我對本課進行了二次開發(fā)，加入了第2章第2節(jié)簡單制作gif動畫的部分知識點,，通過讓學(xué)生繪制簡筆畫制作gif動畫來理解動畫的基本原理,。

學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛動畫,，但是對于動畫形成的原理以及動畫制作的過程感到很神秘,，本課教學(xué)讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠通過自主學(xué)習、自我探究,、集體討論等方式較好地掌握gif動畫的簡單制作,。

依據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目的,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定位如下：

1．知識與技能：

（1）了解動畫的基本原理及幀的含義；

（2）學(xué)會使用ulead gif animator 軟件制作簡單的gif動畫,。

2．過程與方法：

（1）通過觀看視頻和問題探究,，了解動畫的基本原理及幀的含義；

（2）通過任務(wù)練習和分組制作,，提高學(xué)生制作gif動畫的能力,，體驗計算機動畫技術(shù)的優(yōu)越性，增強學(xué)生對動畫基本原理的理解,；

（3）利用小組協(xié)作探究的方式,，提高學(xué)生解決問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受動畫技術(shù)的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習動畫制作的興趣,，增強自信心；

（2）領(lǐng)悟善于思考和創(chuàng)造的重要性,，提高學(xué)生的審美水平,，獲得更多個人情感體驗,。

本節(jié)課的主要目標是通過制作簡單的gif動畫，進而讓學(xué)生理解動畫的基本原理,。因此,，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點定位為：

教學(xué)重點：學(xué)會制作簡單的gif動畫。

教學(xué)難點：通過制作gif動畫理解動畫的基本原理,。

為了有效達成教學(xué)目標,，突出教學(xué)重點，突破難點,，本節(jié)課我采用以下幾種教學(xué)方法進行教學(xué),。

1．任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法的精髓就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習方式，向自主探究的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變,，充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節(jié)課通過由易到難的任務(wù)讓學(xué)生去探究,讓他們在完成任務(wù)的同時,掌握新課的內(nèi)容,，解決教學(xué)重點難點,。

2．演示講授法。

講授法是傳授基礎(chǔ)知識的重要手段,，課堂教學(xué)效率比較高,。本節(jié)對學(xué)生有疑惑的地方和存在的共性問題進行演示講解。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù),，通過自主探究,、小組協(xié)作等方式，充分發(fā)揮自身的主動性和積極性,，對所學(xué)的知識進行意義建構(gòu)并解決相關(guān)問題,。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)控制軟件,、教學(xué)ppt,、教學(xué)資源。

信息技術(shù)制作說課稿 信息技術(shù)說課課件篇八

各位考官大家好!

我是××號考生,，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者,、引導(dǎo)者,。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我將從教材分析,，教學(xué)目標,，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明,。

【過渡語】教材是進行教學(xué)的評判依據(jù),，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先,，我對本節(jié)教材進行分析,。

word是我們處理工作和學(xué)習的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分,。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進行的,，并且學(xué)會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。

我所面對的是四年級的學(xué)生,，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解,，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學(xué)生來說并不陌生,。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對操作和知識之間的結(jié)合,。

【過渡語】新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會,、會學(xué),、樂學(xué)三個維度，所以我制定了如下教學(xué)目標：

【知識與技能】

掌握在word中創(chuàng)建表格的方法,，以及合并單元格的具體操作步驟,。

【過程與方法】

通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟,，提升學(xué)生動手能力和觀察能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求,。

【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ),，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習上的心理特征

【重點】在word中建立表格。

【難點】合并單元格,。

信息技術(shù)新課標告訴我們,，信息技術(shù)課程應(yīng)該以興趣為起點，以活動為載體,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，做中學(xué)，因此我采用的教學(xué)方法是設(shè)置情境法,、任務(wù)驅(qū)動法和演示教學(xué)法

【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標,、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)一,、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：

這一部分我將采用情景導(dǎo)入法，具體的做法是我先假設(shè)這樣一個情景：(植物園內(nèi)有很多植物,，為了植物的健康成長,，園長要求工作人員在每次工作之后都要進行記錄。如果你是植物園工人,，你會如何記錄呢?)然后我會向?qū)W生展示一個采用純文字記錄的植物生長檔案,，并且向?qū)W生提出這樣的問題：(同學(xué)們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長勢情況嗎?)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息,。此時我會引導(dǎo)學(xué)生思考,，(通過什么樣的形式記錄才能更加清晰，更加直觀呢?)引導(dǎo)同學(xué)想到,，通過表格的形式記錄能夠符合以上特點,。從而引出今天的課題《制作表格》

【設(shè)計意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個任務(wù),，引領(lǐng)本課進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué),，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性,、可操作性,、堅持科學(xué)、適度,、適當?shù)脑瓌t,，通過循序漸進有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識,。

環(huán)節(jié)二,、新課教學(xué)

接下來是新課講授環(huán)節(jié)

承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務(wù)進行教學(xué),，在學(xué)習插入表格的操作步驟之前,，我會先讓學(xué)生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行,，豎成列,，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列,。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”,。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容,。

【設(shè)計意圖】觀察是操作的基礎(chǔ),，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊,。插入表格的操作,，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進行學(xué)習，我會讓學(xué)生帶著問題,，去閱讀書上的操作步驟,，然后分小組進行交流討論，并進行操作,，我進行個別指導(dǎo),，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。

在教學(xué)過程中,，我將從問題出發(fā),，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流,、相互合作的過程,，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間,，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動,，插入表格的學(xué)習,。

表格插入之后，還需要制作標題,，就涉及到了合并單元和的操作,，在這個部分我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應(yīng)用的表格有什么不同,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在第一行,，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作,。以此開始進入我們合并單元格的學(xué)習,。

在這個部分我將采用演示法進行教學(xué),。首先，我先選中第一行的所有單元格,，并且提問,，大家看,，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn),，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵,，讓學(xué)生觀察對話框并且找到合并單元格,，點擊，完成操作,。

學(xué)生之前并沒有接觸過表格,，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解,，在老師演示,，講解，學(xué)生觀察操作中,，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作,，突破難點。

表格調(diào)整完成之后,，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作,，在教學(xué)過程中，我會注意營造學(xué)生課堂學(xué)習的小環(huán)境,，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上,，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧,。學(xué)會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律,。完成本課的教學(xué)。

環(huán)節(jié)三,、鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計制作一個課程表,，這樣及復(fù)習了本課的操作，對于學(xué)生又具有一定的使用價值,。

環(huán)節(jié)四,、小結(jié)作業(yè)

我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習的內(nèi)容后，會給同學(xué)們留一個作業(yè),，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際,，找出word制作表格在生活中有哪些實際的應(yīng)用，并請同學(xué)們進行制作,，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享,。

制作表格

一、建立表格的步驟

二,、單元格的合并,，拆分

三、輸入文字

四、調(diào)整行高和列寬

板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式,。這是我的板書設(shè)計,，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。

以上就是我的說課的全部內(nèi)容,。

信息技術(shù)制作說課稿 信息技術(shù)說課課件篇九

尊敬的各位評委,、老師：

你們好,！我說課的題目是由中國教育學(xué)會中小學(xué)計算機教育專業(yè)委員會組編,，北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊的《制作通訊錄》。

本課是本冊書的第十四冊,，是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學(xué)習任務(wù),，是關(guān)于word知識的又一延伸，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié),。本課設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的要求,，準確地選擇表格的行、列,，并對表格進行一些基本的設(shè)置,。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，同時讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊,。

學(xué)生在學(xué)習本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作,，如藝術(shù)字、文本框,、字體,、字號、顏色等,。這些知識都為本課的學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ),，使知識讓學(xué)生運用起來更加得心應(yīng)手。在學(xué)習過程中,，要求老師注意觀察學(xué)生,，及時地鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動他們的積極性,。

依據(jù)教材與學(xué)生的實際情況,，我確立了如下學(xué)習目標：

1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的能力，使其通過實踐操作獲取知識,。

3,、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力,。

重點：熟練的插入表格及簡單的修改表格,。

難點：調(diào)整單元格大小。

信息技術(shù)的學(xué)科特點是：“立足基本操作”,，從一些學(xué)生生活中喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點,，使學(xué)生具有獲取,，處理和應(yīng)用知識的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段,。本課以“演示法”,、“任務(wù)驅(qū)動法”和“自主探究學(xué)習”的教學(xué)方法為主，使學(xué)生在明確目標,、任務(wù)的前提下,，充分發(fā)揮主體作用。

同學(xué)們,，你們是不是也有自己的通訊錄啊,，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄,，同學(xué)們看一下漂亮嗎,？這時學(xué)生一定會說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎,？學(xué)生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處,，產(chǎn)生了學(xué)習x望和創(chuàng)作的熱情。

讓學(xué)生通過我課前準備的通訊錄知道,，做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)建一個表格,，從而介紹如何插入表格。通過協(xié)作學(xué)習,，找尋改變表格中單元格大小的方法,，讓學(xué)生在“嘗試”的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，進而嘗試解決問題,。

出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點的通訊錄,，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師適時點撥,。

在作品展示過程中,，我要鼓勵學(xué)生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結(jié)合,，還鍛煉了學(xué)生的表達能力,，讓其他同學(xué)開闊了視野，拓展了思路。

1,、本節(jié)課中你學(xué)到了什么,？

2、還有什么不懂的地方提出來,，我們大家一起來解決,。

通過總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識成功再現(xiàn),，并加深印象,。

信息技術(shù)制作說課稿 信息技術(shù)說課課件篇十

《制作作息時間表》是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（第二冊下）第四課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生,。這一課是制作表格的基礎(chǔ),，也是對word軟件的高級應(yīng)用。在教材安排上,，它承接常規(guī)文檔的制作，下接圖文并茂的內(nèi)容,。教材的內(nèi)容上,，采用通俗易懂、生動有趣的語言,，準確地介紹信息技術(shù)的科學(xué)概念和一般原理,，采用圖示法指導(dǎo)同學(xué)們“邊講邊操作，邊動手”,，使同學(xué)們在做中學(xué),、學(xué)中練，從而使教材易懂,、易學(xué),。教材的目的是教同學(xué)們學(xué)會制作規(guī)范表格的方法。重點在于設(shè)計表格和對表格中文字的設(shè)置,。

認知目標：讓學(xué)生學(xué)會建立規(guī)范表格的方法,。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng)新,、團體協(xié)作的能力,。

情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵,，體驗成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操,。

重點：通過研究性學(xué)習活動,掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法,。

難點：表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。

信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”,，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,，使學(xué)生具有獲取,、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段,。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法,，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)教師的主體作用。同時,，在教學(xué)過程中輔之以演示法,、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞,、技能,、情感）”教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習理論所強調(diào)的：以學(xué)生為主體,，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學(xué)習與操作,，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中,，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下,，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法,、解決問題,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,，結(jié)合五年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感,，設(shè)計教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動,，自主學(xué)習

（三）綜合運用,，知識拓展

（四）作品展示,，知識鞏固

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先提問同學(xué)們：你們什么時候到校呀,？為什么你們會按時下課,，按時來上信息技術(shù)課呢？什么時候你們回家呀,？

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,，同學(xué)們按時上下課，按時放學(xué)回家,。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的,。

（二）、任務(wù)驅(qū)動,，自主學(xué)習

任務(wù)一：創(chuàng)建表格

老師出示學(xué)校的作息時間表（電子版和打印版）,，讓同學(xué)們以小組為單位仔細觀察，看看我們學(xué)校的作息時間表有幾行幾列,。老師提問同學(xué)回答,，一致通過后，由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格,，老師巡視指導(dǎo),。

任務(wù)二：在表格中輸入文字

請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時間表填寫表格。

任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式

提問：同學(xué)們注意到?jīng)]有,，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦？同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢,？

同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令,。

設(shè)計意圖：通過老師的提示，讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異,，以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力,。

（三）綜合運用，知識拓展

同學(xué)們既然會制作作息時間表了,。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢,？希望同學(xué)們課下的時候證明給我看，下節(jié)課的時候展示給老師看好不好,？

（四）作品展示,，知識鞏固

找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,，對全班同學(xué)都是一種激勵,，老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習熱情，認真的制作表格,，向好的同學(xué)看起,。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習,，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學(xué)們的還不太一樣,，是哪不一樣呢？這個問題留作課下討論,，有能力的同學(xué)可以利用課余時間自己動手解決一下,，看能不能達到老師的水平。

1,、改變學(xué)生的學(xué)習方式,。學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習，并且通過多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習,、協(xié)作學(xué)習,、自我創(chuàng)新），獲取信息,，掌握操作,。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合,。在每一個任務(wù)拋出的時候,，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù),。

3,、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性,，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展,。

信息技術(shù)制作說課稿 信息技術(shù)說課課件篇十一

1、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報作品,。

2,、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。

3,、講解圖片格式的設(shè)置方法：對圖片的格式進行設(shè)置,，指到圖片點鼠標右鍵，在出現(xiàn)的對話框中選擇設(shè)置圖片格式工具可對圖片進行文字顏色與線條,、大小,、版式的設(shè)置，與文字的繞排方式的設(shè)置先請同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕,，了解七種文字環(huán)繞方式,。然后分組研究。

4,、圖片工具欄的使用,。

全班分六個小組,，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。

小組活動期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流,，取長補短,，融會集體智慧。

活動后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報告表”,，并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報,。

以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工,，共同完成任務(wù),，消除了學(xué)生能力上的差異，各展所長,，從而調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。

1,、教師讓學(xué)生上機實際操作,，并得出操作方法。

2,、抽能力較強學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范,。

3、教師強調(diào)并點評,。

（1）只要在這張圖片上單擊鼠標的右鍵,，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來,，再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入,。在另存圖片時，有的同學(xué)會忘記把圖片存在哪個文件夾下去了,，再進行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問題，這時我會提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個“圖片下載”文件夾中,，以便用的時候找得到,。

（2）、也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令,，將圖片復(fù)制下來,，再粘貼到文檔中。

4,、圖片的版權(quán)問題：插入來自文件的圖片,。此時應(yīng)當提醒學(xué)生：當我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果,，注意圖片版權(quán),。以網(wǎng)絡(luò)為平臺進行信息收集,，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習,、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。

5、課堂練習：學(xué)生進一步修改美化“三峽移民精神”板報,。完成后,，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出,，全班共同賞析,。

大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了,，關(guān)于奧運精神我們也了解了不少?，F(xiàn)在，發(fā)揮你們的想象力,，在網(wǎng)上收集資料作一個以展示北京08奧運風采為主體的小報,，做得好的，老師可以幫你們打印出來,，送給你們,，你們可以放在教室里的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看,。

插入——圖片——來自文件或剪貼畫

右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自文件

右擊——復(fù)制——切換回word2003——粘貼一,、 緊扣特點說教材

選用教材：初級中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級上。

教材特點：專題編排為主,，強調(diào)集團性,、趣味性。

本節(jié)教材整合了語文,、美術(shù)等諸學(xué)科元素,。本節(jié)教材使學(xué)生進一步認識文字處理軟件，學(xué)生在認識,、欣賞了電子板報后,，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品,。本課在《電子板報》這一單元板塊的學(xué)習中所起的作用相當大,，不僅是對上一課學(xué)習內(nèi)容的細化,，還將本單元的學(xué)習推向了一個高潮,，學(xué)生的學(xué)習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。

學(xué)生經(jīng)過二學(xué)期的訓(xùn)練,，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能,，通過本節(jié)課的學(xué)習會加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)差異較大,，興趣指向離散度高,，因而設(shè)計任務(wù)時注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性,。

1,、知識與技能目標：

⑴． 通過學(xué)習,，了解頁面設(shè)置的知識。

⑵． 學(xué)會設(shè)置文字效果,。

⑶． 學(xué)會在wps文檔中插入圖片及調(diào)整圖片,。

⑷． 掌握圖文混排的技巧，并會用網(wǎng)絡(luò)收集資料,。

2.過程與方法目標

⑴．利用文字工具對文字進行修飾。

⑵．合理選用圖片,，制作出圖文并茂的作品,。

⑶．培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐,、協(xié)作學(xué)習、以及想象、創(chuàng)造,、觀察和知識遷移等能力,。

⑷．培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息,，應(yīng)用信息的能力。

⑸．培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習和探討的能力,。

⑹．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

⑴．通過欣賞優(yōu)秀的電子板報，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣,。

⑵．體會愛與被愛,，享受人情的溫馨,。愉快學(xué)習，快樂創(chuàng)作,。

⑶．培養(yǎng)版權(quán)意識,。增強學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神。

word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版,，當然word的軟件的教學(xué)之重點也就是這兩點,。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯,、格式設(shè)置（字體,、字號、顏色,、特殊格式）,；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張,、邊距、縮進,、間距,、邊框、背景）,、對象（圖片,、文本框、藝術(shù)字）插入及版式,。

教學(xué)重點：文字處理、圖片和網(wǎng)頁圖片的格式設(shè)置

文字修飾,、圖文并排的靈活適當運用,。因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中，提醒學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章,，把整個文章修整得漂亮,、美觀、協(xié)調(diào),、和諧,，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局,。

1,、教學(xué)方法

構(gòu)建一個真實的情境來引導(dǎo)學(xué)生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務(wù),。采用多種教學(xué)手段,，完成新知識的學(xué)習。

其主要教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,、分層教學(xué)法,、探索式教學(xué)法、討論法,、演示法,。

2、學(xué)法指導(dǎo)

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟,，自主操作通過小組協(xié)作學(xué)習最后達到有情感的創(chuàng)作電子作品,。

硬件準備：多媒體電子教室

軟件準備：多媒體教學(xué)軟件

素材準備：多媒體短片、圖片網(wǎng)址

信息技術(shù)制作說課稿 信息技術(shù)說課課件篇十二

（一）教材分析

《制作簡單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊模塊一第六課的內(nèi)容,，是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的,。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法,，為以后學(xué)習調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計算作好輔墊。

（二）學(xué)生分析

我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習興趣不高,，好玩好動,，自主學(xué)習能力比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差,，技能基礎(chǔ)和個性差異較大,。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境,，利用優(yōu)美、生動的畫面,，豐富有趣的情境,，讓學(xué)生從親身的感受中說、做,、學(xué),。通過優(yōu)化教學(xué)過程，改進學(xué)習方式,，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀,，有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性,。

（三）教學(xué)目標

1,、認識表格中一些常用名詞（行線、列線,、一行,、一列、單元格）

2,、學(xué)會制作簡單的表格,，在表格中輸入文字及裝飾文字。

3,、感知生活中應(yīng)用表格的知識,；培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力,；培養(yǎng)學(xué)生審美能力,。

（四）教學(xué)重難點

重點：制作簡單的表格及美化表格

難點：用不同的方法來制作表格。

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置,，先把問題靈巧地拋給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生來嘗試解決,。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供動態(tài)的,，豐富的信息,；鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習；為學(xué)生的主動學(xué)習創(chuàng)設(shè)空間,；同時老師也是知識反饋的調(diào)整者,，在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心,。

作為學(xué)生,，他們是學(xué)習的主人，在教師的幫助下,，采用探究式學(xué)習,，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索,，完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習,，發(fā)現(xiàn)新知,，通過操作提高運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

今天,，老師要為大家介紹幾位新朋友，一會兒它們出場的時候,，如果大家認識它們,，請同學(xué)們大聲的它們的名字，好不好,？

從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們,。今天，羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運動會的資料,，我們一起去看看,。

課件出示兩份資料，一份為文本形式,，一份為表格形式,。

問：同學(xué)們仔細觀察這兩份資料，它們有什么相同的地方,？不同之處有哪些,？

比如我想知道喜羊羊的射擊成績排第幾名，你愿意從第一份資料里查看還是第二份資料,？為什么,？

通過提問：生活中還能見到什么要的表格,？（搶答）

在此過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習的意義,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。

（二）新授過程

1、學(xué)習表格的常用名詞,。（教學(xué)課件,、搶答）

既然大家都想學(xué)習好表格的制作，今天為大家?guī)Ш靡粋€很好的學(xué)習軟件,，大家可要認真學(xué)習它,。

2、生嘗試著自己完成插入表格

學(xué)生通過不同的學(xué)習方式來插入表格

師相機板書：

創(chuàng)建表格：表格/插入/表格,。

3,、插入行、列

4,、刪除行和列

展示個別學(xué)生作業(yè),，師生互相評價，評出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組,。學(xué)生匯報自學(xué)的情況,，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解,，使學(xué)生會用不同的的方法來解決問題,。充分尊重學(xué)生的個性特征，讓每一個學(xué)生提出自己的方法,，給學(xué)生留有充足的時間和空間,，讓學(xué)生去討論、去爭辯,、去探索,。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點,。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性,。

（三）鞏固練習

通過這節(jié)課的學(xué)習,，我們學(xué)會了如何在word文檔中插入表格，掌握了如何插入和刪除多余的行和列,，希望同學(xué)們能將我們所學(xué)的知識運用到生活中去?，F(xiàn)在就請同學(xué)們制作一張我們班的課程表，看誰完成的又快又好,，看看那個小級成員率先完成,，大家開始吧,！既調(diào)動學(xué)生學(xué)習熱情，又注意了分層次教學(xué),，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

教學(xué)評價方式多樣化，師生評價,，生生評價,，小組評價等多種方式

信息技術(shù)制作說課稿 信息技術(shù)說課課件篇十三

各位評委、各位老師,，大家好,！

我是信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流信息技術(shù)教學(xué)的思路和具體做法,。今天我說課的題目是《制作“我的小檔案”》,。

是我省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第5課中的內(nèi)容，是powerpoint知識鋪墊的延伸,，是在學(xué)習了插入圖片和藝術(shù)字的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。學(xué)習這一課,，對于幫助學(xué)生能夠制作表格形式的幻燈片,，掌握修改表格的方法有著重要的幫助。本課時知識點不多,難度也不大,并受到學(xué)生的喜愛,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合五年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感,，在課前我制作了一個學(xué)件,，發(fā)送到每臺學(xué)生機的桌面上，并設(shè)計教學(xué)流程如下：

1,、今天想告訴你們一些老師私密的東西,，一般人我不告訴他的，想不想知道,？

出示老師的個人檔案,，以聊天的語氣，請學(xué)生算下老師的年齡,，是否標準體重,，詢問同學(xué)們的愛好，最喜歡的明星,，最愛吃的東西,。拉近與學(xué)生的距離，活躍課堂氣氛,。

接著指出老師這個小檔案是在powerpoint中用表格的形式體現(xiàn)出來的,，提出問題,，同學(xué)們還記得我們在word中遇到表格問題時是如何做的嗎？

出示第三張幻燈片

2,、上一節(jié)課我們學(xué)習了插入圖片和藝術(shù)字,，現(xiàn)在請同學(xué)打開“學(xué)件-我的小檔案”選擇第二張幻燈片切換到學(xué)件第2張幻燈片，根據(jù)所學(xué)知識結(jié)合word插入表格的方法找一找,，嘗試著插入一張2行7列的表格,。

出示第四張幻燈片

這里我即復(fù)習了以往學(xué)過的知識，又引導(dǎo)了學(xué)生嘗試探索新知識,。

3,、當部分同學(xué)已經(jīng)完成插入表格時，請一個已經(jīng)完成好的同學(xué)演示,，并指出word和powerpoint中插入表格的小區(qū)別出示第五張幻燈片,，再讓沒有完成插入表格的同學(xué)繼續(xù)完成，由小組長匯報完成情況,。

這個步驟比較簡單,，讓學(xué)生教學(xué)生，對于信息技術(shù)差異較大的同學(xué),，能起到更好的教學(xué)效果,。

4、出示第六張幻燈片表格設(shè)計好之后,，請同學(xué)們完成學(xué)件第三張幻燈片的任務(wù),，切換到學(xué)件第3張幻燈片在空白的單元格中單擊鼠標，可以參照老師的檔案在單元格中輸入自己相應(yīng)的文字,，并對文字進行對齊,、顏色等美化操作。這里也不需要太多的講解,。

5,、接下來是本課的難點了，調(diào)整表格邊框,。

出示第七張幻燈片

6,、首先要指導(dǎo)學(xué)生如何找到表格和邊框工具欄，完成學(xué)件中第四張幻燈片的任務(wù),。

切換到學(xué)件第4張幻燈片

在對外側(cè)框線進行調(diào)整這個難點出示第8張幻燈片,，我采用了教師演示---選個別同學(xué)嘗試操作并演示---所有同學(xué)自主完成----教師巡視指導(dǎo)----小組長檢查幫助完成并匯報本組完成情況。再配合學(xué)件的任務(wù)提示,，來實現(xiàn)本課難點的突破,，引導(dǎo)學(xué)生完成第五張幻燈片的任務(wù)。

切換到學(xué)件第5張幻燈片

7、除了改變外部邊框,，還有能改變其他邊框,，還可以設(shè)置好粗細顏色后，直接點擊線條,，就能改變單條邊框的顏色了,。

出示第9張幻燈片

8、這個內(nèi)容也相對較難,，我也采用解決難點的教學(xué)步驟,，引導(dǎo)學(xué)生完成第六張幻燈片的任務(wù)。

切換到學(xué)件第6張幻燈片

9,、所有同學(xué)都完成了各自的小檔案,。

出示第10張幻燈片

再請同學(xué)們用所學(xué)的知識，在powerpoint中設(shè)計一張課程表,，展示評價,，比一比看誰設(shè)計的課程表最漂亮。

出示第11張幻燈片

最后回顧本節(jié)課教學(xué)要求,，歸納總結(jié),，并提出有條件的同學(xué)還可以在課后應(yīng)用表格功能完成更多的實際應(yīng)用。

出示第1張幻燈片

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),，還是課題的引入,，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與到課堂中來,。學(xué)生在欣賞中學(xué)習，學(xué)習中應(yīng)用,，配合課前我準備的學(xué)件,，分步任務(wù)驅(qū)動學(xué)習，提高了課堂實效,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),，充分讓學(xué)生主體參與,、體驗感悟，是一定能提高學(xué)生獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,，圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

謝謝各位,，我的說課完畢,。

信息技術(shù)制作說課稿 信息技術(shù)說課課件篇十四

《精彩屏保設(shè)計》是浙江攝影出版社五年級上冊第二單元教學(xué)內(nèi)容，本課和第12課組合成一個學(xué)習任務(wù)：那個前幾課拍攝的照片和音樂，制作一個以 “校園”為主題的屏幕保護,。這兩課都是讓學(xué)生運用一種軟件集成,、處理和發(fā)布多媒體資源，經(jīng)歷多媒體信息的處理過程,，體驗多媒體的無窮樂趣,。而本課為后面那節(jié)《制作個性屏保》課學(xué)習的前提與鋪墊,。

設(shè)計制作屏保是第二單元體驗多彩世界的最后一個內(nèi)容,，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習了“圖片大師”和“作曲大師”等軟件，通過知識的遷移,，學(xué)習本課“屏保專家”就比較容易了,。

1課時。

信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,，滲透基礎(chǔ)知識,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)習動機”,，因此根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點,，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,。引起學(xué)生的學(xué)習興趣,，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用,。注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和自主學(xué)習能力，變被動接受位主動獲取,，力促課堂教學(xué)在生動有趣,、愉悅的氣氛中展開。同時,，在教學(xué)過程中輔之以演示法,、遷移法，并借用藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞,、技能,、情感）”教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習理論所強調(diào)的以學(xué)生為主體：學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學(xué)習與操作,，通過自主探索獲取知識與技能,。把“自學(xué)——嘗試——創(chuàng)新”的學(xué)習方式滲透在整個教學(xué)過程中,，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主觀能動性,。

（一）設(shè)計理念

本節(jié)課的總體設(shè)計意圖是將一個大任務(wù)分解成知道屏保的作用,、認識屏保專家、通過向?qū)е谱髌帘：桶惭b屏保等幾個小任務(wù),。本節(jié)課主要應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動式,、自主探究式等教學(xué)方法。

1,、學(xué)科整合。本課整合了信息技術(shù)和音樂兩大學(xué)科,，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合,。

2、講練結(jié)合,。單就內(nèi)容而言,，制作屏保也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多操作的原則,。

3,、改變學(xué)習方式。變被動學(xué)習為主動愉快學(xué)習,，通過協(xié)作學(xué)習,、自我創(chuàng)新等多種學(xué)習方式獲取信息，掌握方法,，提高技能,。

（二）教學(xué)目標：

1、知識目標：知道屏幕保護的作用,，知道屏保中可以添加文字,、圖片、聲音等多種媒體,。

2,、能力目標：學(xué)會用“屏保專家”制作簡單的屏幕保護；學(xué)會屏幕保護的安裝,。

3,、情感目標：感受多媒體的樂趣,。

（三）教學(xué)重難點：

本課的重點是學(xué)會用“屏保專家”制作簡單的屏幕保護程序,。學(xué)會屏幕保護程序的安裝也是學(xué)生需要完成的任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)課前所收集的素材，用“屏保專家”制作簡單的屏幕保護程序,，制作完成后,，進行交流評價，取長補短,。最終將屏保安裝到windws中,，相互分享欣賞作品。

本課的難點是讓學(xué)生做到圖片與音樂的協(xié)調(diào),、適配性,。這就需要學(xué)生有一定的樂感，一定的審美標準,。

（四）流程

一,、舊知引入，揭示課題

1,、師：同學(xué)們,，你們知道電腦開機后，如果長時間沒有去操作,，屏幕會出現(xiàn)什么變化呢,？介紹屏保的作用。

【設(shè)計意圖：問題的創(chuàng)設(shè),，順理成章地引出屏保及屏保的作用,。讓學(xué)生愛護電腦，養(yǎng)成文明使用電腦的好習慣,?！?/p>

2、屏保設(shè)置,?！驹O(shè)計意圖：回顧舊知，同時引出新知,，激發(fā)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上學(xué)好今天的新內(nèi)容,。】

三,、欣賞作品,，認識軟件

（一）師：好，首先,，我們先來欣賞一個屏保作品,。注意屏保中有哪幾個要素呢？

【設(shè)計意圖：初步感知新內(nèi)容——個性屏保的幾個要素,。為下面的學(xué)習作鋪墊,?！?/p>

（二）請出“屏保專家”，認識界面,。

四,、“屏保”好向?qū)?/p>

動手摸索操練,。利用“向?qū)А弊约簢L試操作,。

【設(shè)計意圖：充分地讓學(xué)生自主地去摸索、操作,，體驗學(xué)習的快樂,。提示使用好這個向?qū)У墓δ堋Ｔ趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)后,，再解決難點各個突破,，是檢驗學(xué)生的自學(xué)效果也是對部分后進生的指導(dǎo)?！?/p>

五,、布置任務(wù)

（一）任務(wù)一：利用已有素材制作屏保

（二）任務(wù)二：上網(wǎng)收集素材制作屏保。

【設(shè)計意圖：任務(wù)中的兩個練習設(shè)計,，考慮到了學(xué)生的水平不同,。練習一面向全體學(xué)生，練習二的安排讓一些學(xué)有余力的孩子能得到更多的發(fā)揮,?！?/p>

六、安裝

想把剛才做的屏保設(shè)置成自己的個性屏保嗎,？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用起來,，學(xué)以致用?！?/p>

七,、作品展示。

1,、一堂好課,，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié),，我這樣設(shè)計的：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的屏保都很美（教師先巡視發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品）,，下面展示同學(xué)作品，請同學(xué)相互學(xué)習,、共同分享,。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價,，各抒己見,。在自我展示和相互評價的過程中,，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)自我的舞臺,。教師、同學(xué)們及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點,，給予積極的評價和充分的肯定,，使學(xué)生獲得成功的體驗和喜悅感?！?/p>