在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

金色的草地教學(xué)反思篇一

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準備,，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找,。特別是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié),，課前我讓學(xué)生回家請教家長,，并找了些。這個過程學(xué)生本身就感到有趣,，因此也樂于完成,。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬,，牛,、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒,，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解,。于是板書課題,，揭示新課,。

學(xué)生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主,，但蘊含在其中的感情卻是豐富的,，強烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時要用不同的語調(diào)變化,，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,，語氣要輕松活潑,，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點,，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀,、跳讀,、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量讓孩子們在平特和,、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動,，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,，卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生進行表演,，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格,，多樣變化,，寓教于樂，賦于生命的課堂,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\用了打比方，比喻的手法,。如“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開，合上,?！庇檬终频膹垼系膭幼鞔虮确?，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,，使人一目了然，形象生動,。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句,。如，描寫看報時,，可以這樣打比方：

1,、看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝,，不知是什么味兒;如果慢慢地喝,，細細地品嘗，就會感覺果汁原來是酸酸的,，甜甜的,。

2、時間像公平的老人,，如果你能善待他,，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄,。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓(xùn)練,。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕,。)在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧,，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴,，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師,。在快樂的同時要用心去體會,，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因,。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀察的結(jié)果,。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,，或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象,。如：要下雨時燕子低飛,，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠,。(讓學(xué)生說)鼓勵學(xué)生,，凡事都要用心去體會，用心去觀察,，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習(xí)作,，訓(xùn)練素材較多,，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物,，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等,。

為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因,。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵,，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________,。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________,。)生字的認讀與書寫學(xué)生掌握比較好,。

總之，學(xué)語文,，無論用什么方法教學(xué),，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫,，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義,，興趣是最好的老師。

金色的草地教學(xué)反思篇二

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實,，內(nèi)容也比較簡單,。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的重點就是通過對內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂,，增強觀察自然,、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候,，我聯(lián)系生活實際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語文課的特點,，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地,、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照,，草地上將會是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說：“綠綠的草地一片生機,，好象大綠毯,。”還有的說：“陽光一照,，這綠毯還能發(fā)光,，上面就象綠寶石一樣。”那我就接著引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳,。這時候草地就變成了金色的了,?！?/p>

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候,，指導(dǎo)學(xué)生進行表演,，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，還可以加進有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格，可以多樣化,。通過表演,，學(xué)生體會到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇,，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,，學(xué)生就會給你多大的驚喜”,。

通過本課的教學(xué)，我深深的體會到,，讀中體驗,，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美,。想象永遠是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長。

金色的草地教學(xué)反思篇三

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時,，我主要抓住一條線作者講的兩件事,。

第一件事讓學(xué)生通過讀、演,、體會出玩得有趣,，在這里與相結(jié)合，讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言,，把這么一件事描寫得有趣生動,，這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來,，除了課文反映的情境,，學(xué)生自行增加的不多,。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會到了仔細觀察和思考的重要性,，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙，有很多趣事,。

最后一段是總結(jié),，有的學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情,，所以特別喜愛,。有的學(xué)生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣,，看來學(xué)生的思維和語言是進步了不少,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識技能,。課堂上許多同學(xué)思維活躍,，積極主動地閱讀理解，在討論中獨立思考,，形成了自己獨特的情感體驗,，從而達成了共識。在相互切磋中加深理解,，共同提高,。這既是一種合作化學(xué)習(xí)，也是一重個性化閱讀,。但在這次的閱讀中,，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽他人言，面對問題低頭,，膽怯,，茫然……自己并沒有進入到積極主動地學(xué)習(xí)狀態(tài)。未上戰(zhàn)場之前,，就懼敵于千里之外,，定然不戰(zhàn)而敗，古時曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā),。閱讀理解比較靈活,，學(xué)生經(jīng)驗不足，以至于處理問題的時候猶豫不決,，心理一緊張,，考慮不周全，思維一混亂,，就會有不少的學(xué)生對于閱讀失去耐心與信心,，久而久之,，學(xué)生就會習(xí)慣于被動的狀態(tài)，能力的提高是一個漸進的過程,，方法的運用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化,，這種被動狀態(tài)對提高他們的閱讀能力，提升他們的語文素養(yǎng)是無益的我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時,，更應(yīng)該不時地鼓勵,，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，讓他們要有成功感,。

以上是我通過這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點不甚成熟的反思,。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。讓我們努力做好導(dǎo)師,，在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁，在閱讀教學(xué)中,，使學(xué)生在獲取語文知識的同時,，提高他們的能力，進而提升他們的語文素養(yǎng),。

金色的草地教學(xué)反思篇四

《金色的草地》是三年級語文上冊第一單元的第二篇課文,，本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個小朋友的故事。課文主要講了兩件事：

一是哥倆草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。文章以敘事為主,，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的,。

如何讓孩子體會大自然帶給人們的歡樂并進而理解作者對大自然的熱愛呢,？我本來是這樣設(shè)計的：通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。最后再讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？如果是你,，你會怎樣和絨毛玩耍,？

我以為這里需要花費更多的語言來引導(dǎo)呢，可是一說到草地上空的“白毛毛”,，學(xué)生不由自主就想起了春天我們?nèi)ズ蠡▓@找柳絮的故事,。課堂頓時活躍起來：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢,！”“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,。”“絨毛一大團一大團的就像棉花糖,，我真想吃一口,。”“我抓住柳枝（蒲公英）輕輕搖,，白絨毛就紛紛飛出來”……此時此刻,，我輕輕一句問話“你能感受到兄弟倆的快樂，對嗎,？”就解決了本課的重點和難點,。

從本課教學(xué)的意外成功，我切實感受到學(xué)生的生活體驗在語文學(xué)習(xí)中占至關(guān)重要的位置,。

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,，強烈的,。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先,，我通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試,。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了,！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢,？”孩子們個個神采飛揚,，高高舉起了手“老師，我,！我,！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄,，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話,?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象,、激情,、才華……我的情緒燦爛無比,，原先孩子們的快樂就是我的快樂?。?/p>

我在這一課時的實際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說，主要有以下幾個方面：

一,、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分。

二,、還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時,，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通,，“要是我們在這片草地上會怎樣玩,？這片草地會給我們帶來什么？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感受,。

金色的草地教學(xué)反思篇五

《金色的草地》是一篇充滿了童真童趣的課文,，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動,，使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，以及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

本篇課文文字比較淺顯,，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的主要內(nèi)容,，并能圍繞“課文主要寫了哪兩件事情？”進行讀書,。這兩件事分別是：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事時,，我主要以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生分別扮演兩兄弟,，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，說說看到這樣一片草地時的感受，體會兄弟兩人的心理,、神態(tài),，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給我們的生活帶來的快樂,。

在閱讀理解第二件事時,，我主要圍繞問題“我先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么,；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,，從中受到了什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字詞,、句子進行自讀感悟：

“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢,？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個“并”字,，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為,，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上”，用手掌最簡單的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

這樣以來，學(xué)生在自讀自悟的體驗中，既享受了探究自然之樂,，又自然而然地喜歡上了大自然,。

金色的草地教學(xué)反思篇六

在專家推門聽課的活動中，我講的是17課《金色的草地》的第一課時,。我的教學(xué)設(shè)計是這樣的：要求學(xué)生認識本課的生字,，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，做到正確流利地讀課文,，為第二課時有感情的朗讀課文做好鋪墊,。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要激發(fā)學(xué)生的興趣,，相信孩子能在課堂上快樂的學(xué)習(xí),。通過布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此我在教學(xué)中作了課前準備,，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。因為我們的周圍沒有蒲公英,，孩子很少見到,，在預(yù)習(xí)的時候要求孩子去問自己的爸爸媽媽，了解蒲公英,。這個過程學(xué)生本身就感到有趣,，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英的花開放的時候是黃色的,，也因此為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊,。

在開始教學(xué)的時候，我利用課件出示一幅草地圖,，問學(xué)生：“同學(xué)們都喜歡在草地上玩,，你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?”就這樣學(xué)生說了很多，在草地上玩了很多的游戲,。我再出示蒲公英,，孩子的興趣更濃了，我就給孩子介紹蒲公英,，讓學(xué)生了解蒲公英,，從而理解草地為什么從綠色變成了金色的。

在教學(xué)中,，我很注重孩子的朗讀訓(xùn)練，讓孩子在想象中朗讀,。先開始學(xué)第一自然段的時候,，我讓學(xué)生自由讀課文，說一說你讀懂了什么?學(xué)生再一次體會草地明明是綠色的，怎么變成金色的呢?通過朗讀課文,，結(jié)合圖片觀察,，說自己的感受，讓孩子從感受中體會文章中的感情,，充分的朗讀課文,。

通過王老師的評課指導(dǎo)，我覺得我在字詞的理解的方面還做的不足,。王老師指出朗讀是語文外在的表現(xiàn),，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,，通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達到有感情的朗讀,。隨著新課改的實施，王老師還提出在生字教學(xué)的時候,，我們不能單純的去教學(xué)生識字認字,，而是在學(xué)習(xí)課文的時候，在講解課文的時候,，把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中,。聽了王老師的話，我覺得受益匪淺啊!原來生字的教學(xué)還可以這樣做啊,，我將在今后的教學(xué)中,，逐步改進。

通過本課的教學(xué),，我深深的體會到,，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美,。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點,，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長,。

金色的草地教學(xué)反思篇七

今天我執(zhí)教了語文三年級上冊第二課《金色的草地》,。本節(jié)課的教學(xué)目標是：

1、認識2個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語,。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。

4,、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

這節(jié)課我采用了生本與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法,，先是課前三分鐘,，然后通過學(xué)生熟悉的校園草地導(dǎo)入新課，然后結(jié)合課件品析課文,，最后閱讀推薦《蒲公英的孩子》,。從整體來看，這堂課基本完成了教學(xué)目標,，學(xué)生的吸收效果較好,，有幾個閃光點，但是細細品析這堂課還有許多的不足之處,。

優(yōu)點：

1,、這堂利用學(xué)生熟悉的草坪，采用填空方式的草坪導(dǎo)入新課,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2,、草地會變色是因為蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開、合上,，張開時草地就是金黃色的,，合攏時草地就是綠色的。為了讓學(xué)生真正的理解草地變色我采用的讓學(xué)生做動作的方式,，一邊做動作一邊讀句子,，讓學(xué)生從內(nèi)心知道草地變色的原因。

不足之處：

1,、由于三年級的語文比二年級的要求更細致了一些,，尤其是對句子的理解和運用，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課中的重點句子時教師引導(dǎo)的不是很到位,，學(xué)生學(xué)的也有點費勁,。

2、對“一本正經(jīng)”一次的理解采用的演一演的方式,，但是演的不好,，沒有達到想要的效果,。

3、自己的課堂語言不夠簡潔,，甚至是有口頭語言，影響課堂效果等,。

總之本課下來之后,，通過老師們的評課和自己反思讓我找到了很多不足之處，我要在以后的教學(xué)中認真?zhèn)湔n,，爭取讓自己的每一堂課都達到最高效果,。

金色的草地教學(xué)反思篇八

《金色的草地》這篇課文講的是一個有趣的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,，它給我們的生活帶來了許多快樂,。一個偶然的機會，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏,、張開,，長滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?！多么有趣的蒲公英！”這篇課文語言淺顯,，貼近兒童的生活和情趣,。

在教學(xué)過程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討,。這節(jié)課我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,，以及變色的原因?！弊寣W(xué)生體會蒲公英的“有趣”,。我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案,。于是,，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來,，請大家自由讀這一段,，看看小男孩發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的事情？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生可能會說“草地會變色”很有趣,。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,，劃一劃草地早晨,、中午、傍晚各是什么顏色的,。再出示思考題：“草地怎么會變色”,？并提供填空題，以及圖片提示,，幫助學(xué)生理解,。即——

“我知道草地的顏色會變，這是因為蒲公英的花就像（）,，可以（）,、（）。

早上,，花朵（）,，它是（），草地就（）,；

中午,，花朵（），它是（）,，草地就（）,；

傍晚，花朵又（）,，草地就（）,。

首先是小組內(nèi)討論交流，然后小組代表匯報交流之后,，再提出更高的要求：“誰能不看提示,，自己加上動作把草地變色這個奧秘說清楚？”通過圖片提示,，學(xué)生代表在講述草地變化顏色的過程中,，用手演示蒲公英張開、合攏,，學(xué)生得到了感官上的體驗,，大家一起用手演示著，邊讀文邊演示,，同學(xué)們體會到通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象,。

在教學(xué)過程中，通過情景聯(lián)想,、視頻圖片,、聯(lián)系上下文等方法，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,，參與率高,，課堂氣氛活躍，從過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，他們從中歸納出草地為什么是金色的,，知道蒲公英會隨著太陽的升起而開放，隨著太陽的落下而合攏,，了解了草地顏色的變化及原因,，體驗到了探究之樂，體驗到了文中“我”對蒲公英的感情變化,，體會到了細致觀察的重要性。由此知道大自然是多么的神奇,！

這節(jié)課的亮點是：

１,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

２,、強調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融。

３,、重視閱讀方法指導(dǎo),，讀的形式多樣，要求明確,，有層次性,。

4、運用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句的理解,，注重對文本的分析,。

不足之處：整堂課中，教師自己過于緊張,，表情嚴肅,。學(xué)生回答問題之后，老師的評價語不夠好,。

今后我會加強教師技能學(xué)習(xí),，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法,，因材,、因人施教。

金色的草地教學(xué)反思篇九

《金色的草地》是人教版三年級上冊的一篇講讀課文,。課文講了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）經(jīng)常在草地上玩耍,，發(fā)現(xiàn)草地會變色及其變色的原因，并和蒲公英成了好朋友的故事,，表現(xiàn)了大自然給人們的生活帶來了無窮的樂趣,，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情,。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感,、態(tài)度,、價值”這一維度，教學(xué)中力求突出學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì),，根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),，特做如下反思：

俗話說：教無定法，學(xué)無定法,，貴在得法,。所以在教學(xué)設(shè)計之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，首先設(shè)置疑問“我還發(fā)現(xiàn)草地會變顏色,，這是為什么呢？”引起學(xué)生對本課的閱讀期待,，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。學(xué)生興趣高漲。

揭示“草地顏色變化的原因”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,。在學(xué)習(xí)過程中,，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生采用多種形式朗讀,，并用手演示蒲公英張開,、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗,。學(xué)生也一起用手演示著,，原本平白的文字配上動作像舞蹈一樣動人。在整個過程中,，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達感情,，感受文章的那份樂趣。

在整堂課的教學(xué)過程中,，我盡力做到尊重學(xué)生,，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機會,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位,。這節(jié)課我自始至終與學(xué)生進行積極地互動,，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,，使目標更容易實現(xiàn),，從而去體會那份成功的喜悅。

通過本課的教學(xué),，我深深地體會到,，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊含的美,。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點,，學(xué)生學(xué)起來就興趣盎然,，教師就真正做到了和孩子們同樂，教學(xué)相長,。

當(dāng)然了，我在教學(xué)中還存在著許多的不足,。比如教學(xué)過程中,，我的語言有些拖沓，教學(xué)環(huán)節(jié)之間有時過渡不夠自然,。但我相信在以后的日子里,，我將會鍥而不舍地學(xué)習(xí)和實踐，讓語文課能因為我而多姿多彩,。

金色的草地教學(xué)反思篇十

《金色的草地》一篇精讀課文,，本課講述了一位小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，然后開始觀察,，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語言生動活潑,，富有童真童趣,，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，體驗“美”的好教材,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標,，我取得了一些效果：

1、手勢模仿,，對比練習(xí),。

教學(xué)本課，小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色，是最為神奇的部分,，也是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材,。教學(xué)時，由于三年級學(xué)生缺乏細致觀察,，對于蒲公英的花瓣缺乏了解,，為了進一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開放的情景,，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開、合上,?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的,，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖,，同時，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚,，太陽（）下山了,，蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又變成（）色了,。這樣在欣賞對比讀的過程中,，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2,、朗讀+表演=趣。

課文寫得生動有趣,，畫面感很強,。課文結(jié)尾有這樣的一句：“多么有趣的蒲公英！”教學(xué)時我抓住其中關(guān)鍵字“趣”,，請同學(xué)們說說：蒲公英“趣”在哪里,？首先是課文的第二自然段里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作,?！把b著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點短語體會互相吹絨毛的有趣。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中,，仔細揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,，同時表演蒲公英的花瓣張開、合攏的趣味，學(xué)生的表演和朗讀,，也讓他們的學(xué)習(xí)變得有樂趣,。學(xué)生們在課堂上通過語言實踐活動內(nèi)化知識，演繹課文,。

這次比較成功之處是：通過朗讀,，感受大自然的美。

眾所周知,，我們總是要求學(xué)生有感情地朗讀,，實際上在課堂中，我們害怕時間不夠,，總是讓學(xué)生的有感情朗讀,，草草收場,。這堂課中,，我把有趣朗讀放在重要位置。如：“我們住在鄉(xiāng)下,，窗前是一大片草地”（強調(diào)了“一大片”）,；這樣做的目的，就是漸漸帶領(lǐng)學(xué)生通過文字走近這片草地,，進而深入了解這片草地,，感受作者的快樂?！拔移鸬煤茉缛メ烎~”（強調(diào)“很早”）突出以前看到草地是金色的原因是“沒起早”。因此,，學(xué)生有感情朗讀是馬虎不得的,。

雖然課前進行了充分的準備，但在課堂實施過程中,，還存在著一些不足：

眾所周知,，閱讀能力的主要因素是理解，而默讀給學(xué)生提供了更多的讀與思相結(jié)合的機會,，所以教師在課堂上給予學(xué)生默讀的機會,，就是給予學(xué)生專心與靜思的機會，這不僅有助于學(xué)生集中精力理解文本,，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和記憶能力,。在教學(xué)中，我過分關(guān)注學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，讀寫訓(xùn)練,，忽視了默讀訓(xùn)練。我應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進行默讀訓(xùn)練，特別是課文的的第三自然段,，這一段主要是講：“我”發(fā)現(xiàn)草地變色以及變色的原因,。進行默讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟,，這個問題在后期教學(xué)中要重視。

回顧本課教學(xué),，需要進行一些改進,。

這篇童話充滿了童趣，在教學(xué)中,，需要加大指導(dǎo)朗讀的力度,，不能害怕耽誤時間，害怕丟掉所謂的“正事”,，扎扎實實指導(dǎo)朗讀就是正事,；其次，教學(xué)中要有計劃地訓(xùn)練學(xué)生的默讀,，讓學(xué)生讀中有思,。

金色的草地教學(xué)反思篇十一

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容。我在檢查學(xué)生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情,？”展開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進行表演,。首先通過自由讀，指名讀,，整體感知課文,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),，你猜猜哥哥假裝一本正經(jīng)地叫謝廖沙,，他在想什么？弟弟是怎么做的,，弟弟也假裝,，弟弟想干什么、并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。通過表演,，學(xué)生能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂,。

在第二件事的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟：

1,、提問：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么,？兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,？

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會,。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢,？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢,？用上這個“并”字,，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為,，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定,。“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上”，用手掌最簡單的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解,，體會課文表達的情感,，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣,。

這堂課我比較遺憾的是：過于注重語言的品析,，忽視了對孩子觀察力的啟發(fā),，忽略了文本背后的價值。如果課后能加個觀察某個小動物或某種植物的作業(yè),，能更好地落實課本知識于實踐,。

金色的草地教學(xué)反思篇十二

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣的故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化的觀察,，認識到草地,、植物都是有生命的,。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然,、對生命的尊重,、熱愛之情。

在學(xué)習(xí)課文第3,、4,、5自然段時，我鼓勵學(xué)生采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，“在小組中說說‘我’有什么新發(fā)現(xiàn),？有了新發(fā)現(xiàn)后,，‘我們’有什么變化？”將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時間它的花瓣顏色,、形狀都有所不同，滲透自然知識,。通過讀第4,、5自然段，劃出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法,，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法,，從而體會蒲公英的可愛。課文學(xué)到這里,，學(xué)生很自然地就會想到小作者對蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大,，因此可以再把課文第2自然段和第4、5自然段比較讀一讀,，使學(xué)生進一步了解由于“我”和弟弟的仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處，便不再隨意揪它,，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子,。借機對學(xué)生進行思想滲透教育：只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

另外，我覺得比較慶幸的是,，在學(xué)生質(zhì)疑這塊上,，我完成了原定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生抓住了課文的重點,、難點來提問,，都說到點子上去了,。這是難能可貴的一點。但也存在著欠缺之處：學(xué)生對于抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí),，能力不是很強,，而且我本人在這方面的意識也是比較薄弱的。

反思其中的原因,，我想,，一方面，學(xué)生從低段到中段,，還沒有這方面的感覺,，而且語文課的教學(xué)形式與低段的教學(xué)形式也有所不同，另一方面,，我本人第一次接觸中段教學(xué),，因而有時也有點措手不及。

針對問題,，我初步擬定了以下改進措施：

1,、先從自身開始：自己在聽課時，有意識地去體會其他老師,，她們是如何處理這種問題的,。同時在備課中，也及時更正自己的備課思路,，將反應(yīng)文章中心的地方著重地,、多形式的變化指導(dǎo)進行一些預(yù)設(shè)。

2,、課堂教學(xué)中,，根據(jù)自己的預(yù)設(shè)，有一定目的性的進行教學(xué)引導(dǎo),。再配以一定的激勵措施,，慢慢地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和素養(yǎng),。

金色的草地教學(xué)反思篇十三

中午的前兩節(jié)是三年級的語文課,。使我又沉浸在快樂的語文課堂中。

對于一個已經(jīng)習(xí)慣教高年級語文的老師來說,，初次感受中低年級教學(xué),，看到剛剛步入三年級的孩子們，臉上洋溢著童真的稚氣,，好生喜歡,，甚至覺得他們的一舉一動都特別天真可愛,！

這兩節(jié)課我講的是《金色的草地》這篇課文,，第一節(jié)課,，我并沒有急著講生字、而是初步感知課文內(nèi)容,，從朗讀入手,，讓孩子帶著童真童趣的表情有感情地來朗讀課文！

剛開始還不適應(yīng),，慢慢的孩子們讀得越來越棒,，大部分學(xué)生讀的時候都能形象地表達出自己的感情。比如：“金色的草地太美了,！”這句話,，許多孩子讀得生動傳神！使人感受到草地的美,，感受到作者對草地的喜愛,！

課文的第四段，寫了蒲公英早中晚變化的時候,，我編了一個童話：老師扮演去草地賞花的人,，學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英。早上,，當(dāng)我來到這片草地時,，讓學(xué)生用兩個攥著拳頭的小手，支起來,，手腕合在一起,，做出合攏的樣子，中午我路過草地時竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開了,，這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開,，然后揮動著身體與頭部，就像一朵隨風(fēng)飄動的金色蒲公英,！傍晚時,，孩子們舉著的小手慢慢合攏。

就這樣,，我一遍又一遍的把學(xué)生帶入這種童話般的情景中,，孩子們就這樣不厭其煩地做著這樣的伸開與合攏的動作！

這種感覺真的是太好了,！孩子們學(xué)的也很投入,，開心地小臉上洋溢著幸福的表情！還有個別個別調(diào)皮的孩子故意不和攏或者不伸開,，不過沒關(guān)系,，我告訴學(xué)生們：這是一棵枯萎的花！那位調(diào)皮的孩子,，開心地笑了,！

為了充分調(diào)動孩子們的積極性,，對回答好的學(xué)生及時鼓掌，回答正確的學(xué)生本人也要做一個快樂的表情動作“耶”,！發(fā)現(xiàn)這樣做特別能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，每個孩子都樂于被鼓舞、被認可,！

我覺得這堂課上得實在是太開心了,！我和孩子們都沉浸其中，享受著這幸福的時光,！

金色的草地教學(xué)反思篇十四

作為一個新任教師,，對教學(xué)和學(xué)生的情況都了解的不夠深刻，尤其是對于教材的把握,，于我而言也是最困難的,。在上一次的教學(xué)過程中由于不能充分的把握好三年級學(xué)生的學(xué)情，造成我給孩子們講課內(nèi)容有些偏難,，忽視了學(xué)生的實際情況,，講課的內(nèi)容涉及較深。這是需要自己反思的地方,。

上節(jié)課我講的是語文金色的草地,，我分配了兩課時，第一課時,，領(lǐng)著孩子認識生字詞,，主要以讀為主，主要是開火車讀,，指名讀,，在讀的過程中，糾正一些孩子的錯音,，以及易出錯的字音字形,，讓他們加以區(qū)分！我認為第一節(jié)課還是很不錯的,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動起來了,。我滿心歡喜的以為我和孩子的適應(yīng)期結(jié)束了，他們終于慢慢適應(yīng)了我的教學(xué)方式了,。

正當(dāng)我歡喜的準備第二課時的時候,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性我卻怎么也調(diào)動不起來，我設(shè)置的問題,，孩子們回答的更加是爐頭不對馬嘴,，我開始有些慌亂了，放慢課堂進程，我試著開始引導(dǎo)他們說出我想要的答案,。平日里愛舉手回答問題的孩子們的手也放下了,，不愛回答問題的手，更加是罕見,。整個課堂回答問題的來來回回就是那么幾個同學(xué)，我試著給舉過手的同學(xué)一些暗示,，給其他么沒有回答過問題的學(xué)生一個機會,。但是這樣的方式也似乎并不奏效。就這樣,，這節(jié)課變成了我?guī)ьI(lǐng)著少部分同學(xué)的學(xué)習(xí),。我很困惑，為什么平日里愛回答,，愛舉手的孩子們都啞口不言了呢,？

課下我請教了老教師，后來才發(fā)現(xiàn),，我太想給孩子講明白,，所以在自己的語文書上標注的滿滿的，希望自己每一個句子都能夠分析到,，讓孩子們體會大自然的美,，以及大自然給我們帶來的歡樂！就是因為自己希望孩子能夠明白,，能夠聽懂所以講的太多了,，設(shè)計的題目也忽視了三年級孩子的情況，雖然他們掛著三年級的牌子,，但是實質(zhì)還是一個二年級的孩子,，所以我們需要做的就是考慮孩子的實際情況，學(xué)情分析,。包括老教師帶領(lǐng)我認真閱讀了語文課程標準,，發(fā)現(xiàn)三年級的孩子還是以讀為主，能簡單做到不指讀,，學(xué)會默讀就可以,，但是我卻直接讓他們開始默讀課文，這樣無無疑對剛上三年級的孩子太難了,！

所以在接下來的教學(xué)過程中,，我認為我自己要做的首先要緊扣教學(xué)目標，其次降低講課的難度,，考慮學(xué)生的實際情況,，更加不能以成年人的要求去要求孩子們！然后在教學(xué)過程中多采用填空式的教學(xué)方式，讓孩子自己試著在文中找一找,，最后填一填,。既可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。最后在表揚方面一定要具體到某一個具體的事情,，例如聲音洪亮，讀得認真,，流暢,，聽得很認真，等一些啟發(fā)性較強并且具體的表揚,，讓孩子明白,，你是在關(guān)注他們每一個人的！

最后希望自己可以快速成長起來,！

金色的草地教學(xué)反思篇十五

《金色的草地》這篇課文講了兩個小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并獲得無窮快樂,。

文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，充滿了童真童趣,。第二件事講了“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的,，通過自己仔細觀察才找到了草地顏色變化的原因,。

感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花,，而且可以讓孩子揮灑想象和才情,，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂?！督鹕牟莸亍芬晃?，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,，強烈的,。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先,，通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試。

讓學(xué)生看,、讀,、想，將自己置身于課文的情境之中,，自然而然的走進了兄弟兩人的快樂生活,，讓人流連忘返，感受到這一朵朵蒲公英,，這一片金色的草地,，更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣，從而感受到大自然的神奇與美妙,。

《金色的草地》這篇課文語言生動活潑,，富有童真童趣,。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察,、了解自然的意識和方法,。由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”,。學(xué)生剛升入三年級,，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力,。我認為本課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生在語言實踐中感受草地之美,，體會草地之趣，探究自然之謎,。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。文章寫出了孩子的童趣,，尤其吸引學(xué)生,，學(xué)生在讀了課題后也能提出一些問題?！八鼮槭裁词墙鹕?？”“這金色的草地在哪里？”在第一次通讀課文時,，學(xué)生就能解決這兩個問題,。孩子們找到了能回答問題的段落。通過讀,，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的,。學(xué)生不容易說清楚。文中的小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說,，特別是未見過蒲公英開放,、合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

在教學(xué)中,，我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因,?！斌w會蒲公英的“有趣”。我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),，他多想快點找到答案,。于是，他迫不及待地來到草地上,，找到一朵蒲公英仔細觀察起來,，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn),？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生可能會說“草地會變色”很有趣。那么我就出示課文第3段,，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點,。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨,、中午,、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題：“草地怎么會變色”,？并提供填空題,，提示幫助學(xué)生理解。即——“我知道草地的顏色會變,，這是因為：蒲公英的花就像（）,，可以（）、（）,。早晨,，花朵（），草地就是（）,；中午,，花朵（），它是（）,，草地就（）,；傍晚,，花朵又（），草地就（）,。

首先是同桌間互相說一說,，在指名匯報交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示,，自己把草地變色這個奧祕說清楚,？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,，對蒲公英的感情又有了什么變化,？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。

在這一個月來,，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式,，但是很艱辛，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：

1,、光讀悟會較少,，甚至讀完后，要說讀懂了什么時,，就直接戴大帽子,。

2,、光是會讀但不知道該怎么說,。

10月份得繼續(xù)努力！