每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇一

《金色的草地》看起來文章簡單,，可是里面蘊含的資料卻十分豐富，真是不明白要落點在哪里,。這一課呢,，以前在教學(xué)的過程中曾強調(diào)觀察的細致，這一次備課我發(fā)現(xiàn),，和細致比起來,，觀察的樂趣可能更為孩子所需吧

觀察是為了什么？

不是為了寫一篇好文章,，也不僅僅是為了滿足好奇,，為的，應(yīng)當(dāng)是發(fā)現(xiàn)生活的“美”和“趣”,。

因為是學(xué)過的課文,，所以，我從聽寫入課,，用不一樣詞語組合的方式來回顧課文資料,，梳理文章的故事。故事很簡單,，一是“我和弟弟”吹蒲公英玩,，這時的觀察是很粗淺的，能看到的就是會飛的絨毛,，或者一大片金色的草地,；二是我釣魚時，發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變化，開始仔細地觀察,。這時才發(fā)現(xiàn),，原先蒲公英的葉子會張開和合攏。張開的時候,，金色的花瓣露在外面,，草地就變成金的了；合攏的時候,，金色的花瓣被包住,，草地又變成了綠色。

原先蒲公英的趣在那里??！

觀察的趣味在哪里呢？經(jīng)過課堂的交流我逐漸發(fā)現(xiàn),，觀察的趣味在思考和想象,。

思考從蒲公英顏色的變化中能夠略見一斑，想象又能從哪里體會到呢,？在蒲公英的“飛”,。我抓了兩個詞“裝著”和“假裝”來體會。這兩個詞語能夠看出我和弟弟的調(diào)皮,。課堂上我們玩了一個理解詞語和感受生活的游戲,。理解“一本正經(jīng)”，用肢體語言表現(xiàn),，之后想一想哥哥可能還會裝著怎樣,？弟弟也可能怎樣應(yīng)對？課堂上我們就這樣你來我往,。

我問,，好玩兒嗎？大家都覺得很好玩兒,。

怪不得,，這并不引人注目的蒲公英能夠給我們帶來不少的歡樂。這是聯(lián)系生活實際來進行想象的歡樂,。在課前的時候,，我一向在想，怎樣能夠讓孩子體會到觀察的樂趣,。從這個環(huán)節(jié)事實的過程來看,，效果還是不錯。

教學(xué)下來,，感受還是蠻多的,。要想用一篇文章來教習(xí)作,，還真是不容易。每次總是想得太多,，要落實下來,，不太容易。好在,，這次雖然是孩子們學(xué)過的課文,，可是試教的結(jié)果比我預(yù)想的要好。

好吧,，還好！

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇二

１,、認識２個生字,。會寫１３個生字。能正確書寫“盛開,、玩耍,、一本正經(jīng)、使勁,、絨毛,、假裝、這些,、引人注目,、釣魚、觀察,、花瓣,、合攏、手掌,、有趣”等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,。

３,、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。

４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用,。

蒲公英的圖片,、生字卡片。

２課時,。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇三

一,、設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入課題

直接板書課題，設(shè)疑：看了課題,，你想知道什么,？你有什么疑問？

如：為什么草地是金色的,？金色的草地是怎么樣的,？

１、學(xué)生輕聲讀課文,，劃出生字新詞,，標(biāo)出自然段和美句。

２,、小組內(nèi)互相認讀生字新詞和課文,，正音并推薦組員。

３,、展示交流：

⑴ 小組推薦代表認讀新詞比賽,。

⑵ 小組開火車比賽。

⑶ “順風(fēng)耳”比賽,。教師讀詞語,，學(xué)生在詞語表中指出這個詞語。

你最喜歡讀哪個自然段,？指名讀課文,，正音。

１,、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí),。

２、全班交流,，感悟課文：

如：草地為什么是金色的,？你從哪兒看出來?

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英,。說說你看到這樣的景色,，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么,？

如：金色的草地怎么樣,？

⑴ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景,。

說說此時兄弟倆的心情怎樣,？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng),、假裝”,，然后加上動作讓學(xué)生讀一讀,。

想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景,？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話,。

兄弟倆還會玩什么游戲？

多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英,！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一,、二自然段,。

⑵ 草地會變顏色：

草地為什么會變顏色？在文中劃出相關(guān)句子,。

出示填空題,，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ）,、（ ）,。

早晨,，花朵（ ）,，是（ ）色的，草地也是（ ）色的,；

中午,，花朵（ ），是（ ）色的,，草地也是（ ）色的,；

傍晚，花朵又（ ）,，是（ ）色的,，草地就變成（ ）色的。

學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因,。你知道這個秘密后,，想對蒲公英說什么？

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇四

１,、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后,，貼在黑板上，師讀詞語,，指名學(xué)生上臺取卡片,，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵,。

２,、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段,。

３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景,。

４,、指名述說草地變色的原因。

１,、讀第四自然段。

２,、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ?？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

３,、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床,？你怎么理解？

４,、有感情地朗讀課文,。

１、你心中的草地是什么顏色的,？快畫一畫,，與同學(xué)交流一下吧,！

２,、學(xué)生畫畫,。

３、成果匯報,。

１,、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住,。

２、全班交流,。

３,、教師著重指導(dǎo)“耍、絨,、瓣,、察,、假”。

４,、學(xué)生練習(xí)寫字,。

揮灑想象和才情

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說,，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”,。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂,?！督鹕牟莸亍芬晃?，雖以敘事為主,，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的,。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢,？首先，我通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試,。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了,！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢,？”孩子們個個神采飛揚,，高高舉起了手“老師，我,！我,！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話,?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情,、才華……我的心情燦爛無比,，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊,！

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇五

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,，強烈的,。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？我從文中的兩件事入手,。

第一件事,，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,。

在第二件事閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟:

1、提問,，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,，又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示

2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會,。比如:“我起得很早去釣魚”那里為什么要強調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一向誤認為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含義呢用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一向認為草地是金色的,，不是此刻才這樣認為,，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，能夠張開、合上”,，用手掌最簡單的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過感情朗讀加深對資料的理解,，體會課文表達的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣。

當(dāng)然了,，作為一名語文教師,，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足,，比如整個教學(xué)過程中,，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進行默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實踐,，期待著有一天,，語文課能因為我而多姿多彩,，我也能因為語文課而魅力無限,。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇六

這篇課文充滿童趣，異常適合孩子的口味,。在寫作特色上,，描述細致生動，抓住了時間的變化,，運用了比喻,，擬人等修辭手法，生動,、形象,，讀起來很優(yōu)美,。所以在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段,。經(jīng)過本人的教學(xué)設(shè)想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),，都落到了實處,。

這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的資料,。所以本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找,。異常是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生,，此刻正是蒲公英快開花的時節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請教家長,，并找了些,。這個過程學(xué)生本身就感到趣味，所以也樂于完成,。孩子們都明白蒲公英能夠做藥,，能夠喂豬，牛,、羊等動物都喜歡,。味苦能夠清熱解毒，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解,。于是板書課題,，揭示新課。

學(xué)生帶著興趣走進文本,，本文雖然是以敘事為主,，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的,。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時要用不一樣的語調(diào)變化,，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的歡樂體現(xiàn)出來,，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,，語氣要簡便活潑，節(jié)奏速度較快,。(在這一過程中,，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點，給足時間利用不一樣形式的朗讀，品讀,、跳讀,、引讀、分主角讀等方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,，盡量讓孩子們在平特和,、簡便的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描述生動,，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣,。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生進行表演，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過程中能夠不拘一格,，多樣變化，寓教于樂,，賦于生命的課堂,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā１疚那‘?dāng)?shù)剡\用了打比方,，比喻的手法,。如“蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開,，合上,。”用手掌的張,，合的動作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然,，形象生動,。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓(xùn)練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的例句。如,，描述看報時,，能夠這樣打比方：

1、看報就像喝果汁,，“咕嘟咕嘟”地喝,，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細細地品嘗,，就會感覺果汁原先是酸酸的，甜甜的。

2,、時間像公平的老人,，如果你能善待他，珍惜他,，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄,。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描述兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景,，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們,，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本,，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥一齊唱歌,，和蝴蝶一齊翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的教師。在歡樂的同時要用心去體會,，寫作文時才能把這種感受寫得出來,。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因,。這雖然是偶然的,，但卻是作者細心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,，或者是輕易地放過去了,。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時燕子低飛,，螞蟻搬家,，冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓勵學(xué)生,，凡事都要用心去體會,，用心去觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn),。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習(xí)作,，訓(xùn)練素材較多，寫自我家鄉(xiāng)的某處景物,，也能夠?qū)懸环N植物,，還能夠?qū)憽吧钪械男“l(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等,。

為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因,。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵,，我每一天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________,。這是為什么呢?最終我最終明白了____________________,。)生字的認讀與書寫學(xué)生掌握比較好。

總之,，學(xué)語文,，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀,，有興趣去寫,，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義，興趣是最好的教師,。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇七

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束,、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂,。

課文語言平實,，內(nèi)容也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的重點就是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,，體驗大自然給人們生活帶來的快樂,，增強觀察自然、了解自然的意識,。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候,，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,；以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點,，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時,，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題,，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢,？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧,！有的說：“綠綠的草地一片生機，好象大綠毯,?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光,，上面就象綠寶石一樣,。”那我就接著引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢,？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳,。這時候草地就變成了金色的了,。“

學(xué)生通過讀課文,，大體上理解課文內(nèi)容,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況,。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候,，指導(dǎo)學(xué)生進行表演，演之前要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，還可以加進有關(guān)的對話,，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格,，可以多樣化。通過表演,，學(xué)生體會到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英,，草就有了神奇,，美麗了，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白,，給學(xué)生搭建展示的平臺,，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語,。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”,。

通過本課的教學(xué),，我深深的體會到，讀中體驗,，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點,，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長,。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇八

本次教學(xué)圍繞《金色的草地》第二課時展開，教學(xué)目標(biāo)為：1,、流利,、有感情地朗讀課文，能夠邊讀邊想象課文描述的場景,。2,、明白草地會變色以及草地變色的原因，體會作者觀察的細致,。3,、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂。增強孩子們觀察自然,，了解自然的意識,。

教學(xué)資料豐富充實，在第一段的教學(xué)中滲透了抓詞理解句子的學(xué)習(xí)方法,，經(jīng)過抓住“一大片”“長滿”“盛開”這幾個詞語,，讓學(xué)生感受到草地十分的大,，草地上的蒲公英很多，激發(fā)學(xué)生對課文畫面的想象,，并且結(jié)合語文園地一中如何經(jīng)過朗讀更好地表達句子的意思,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象課文描述的第一次場景,。

在理解“一本正經(jīng)”這個詞語時,，經(jīng)過讓學(xué)生表演來理解，學(xué)生也都體會到了“一本正經(jīng)”是形容嚴(yán)肅認真的樣貌,。在理解“引人注目”時,，由于這個詞語我們在《鄧小平爺爺》這篇課文里接觸過,，所以我先引導(dǎo)學(xué)生自我表達這個詞語的意思,，然后借助上公開課這個情景，問學(xué)生：“你覺得此時在那里誰最引人注目,？”請學(xué)生答,，學(xué)生會說：“教師最引人注目?！蔽抑笞穯枺骸按藭r你起來回答問題,，你也顯得格外……”生齊答：“引人注目?！睂⒃~語的理解融入到當(dāng)時當(dāng)下的情境中,，更容易讓學(xué)生理解和記憶。

在教學(xué)第三段草地怎樣變色和草地變色的原因時,，沒有采用先講后做練習(xí)的方法,，而是采用了讓學(xué)生先做練習(xí)，后再講評的方法,。目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的成就感,。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后，我再追根溯源學(xué)生的答案是從文中哪里找出來的,，再去分析原文句子,。在讓學(xué)生體會作者的細致觀察時，我牢牢抓住看見草地變色是第一次發(fā)現(xiàn),，找到草地變色的原因是作者仔細觀察后的第二次發(fā)現(xiàn),。并讓學(xué)生經(jīng)過比較“看見”和“仔細觀察”這兩個詞語的不一樣來比較兩次發(fā)現(xiàn)的不一樣。從而讓學(xué)生體會到作者的仔細觀察是用心,、細心,、耐心、長時間地去看,。在兩次發(fā)現(xiàn)之間作者用了一個句子來連接,，“這是為什么呢,？”這個句子起到了畫龍點睛的作用，既是作者在寫法上采用了過渡句,，同時也代表作者在提出這個問題的時候在進行思考,。進一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者因為一次無意的“看見”，沒有看過就走過,，而是進行了“思考”,，進行“思考”后，也沒有就此放棄,，而是又一次真真切切地來到草地上“仔細觀察”,。

最終在拓展練習(xí)中，讓學(xué)生選擇自我喜歡的在大自然中變化的事物進行仔細觀察,，并將自我的觀察過程和觀察所得仿照課文第三段的樣貌寫成一段話,。既讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)了作者的仔細觀察，也讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)了作者的寫作手法,。

在課文第二段的教學(xué)中,，我經(jīng)過讓學(xué)生抓住我和弟弟在草地上玩耍時的表情和動作來進行表演，在四人小組的合作表演中,，有一部分同學(xué)并沒有參與進來,，也許是因為在平時課堂中這樣的四人小組合作學(xué)習(xí)和表演訓(xùn)練都比較少，導(dǎo)致部分學(xué)生無所適從,。

在課堂一開始的時候,，感覺學(xué)生沒有太進入狀態(tài)，一個最簡單的問題請了好幾個孩子才回答出來,，孩子們的膽量和表現(xiàn)力還需要進一步提升,。在提問的過程中，有些問題比較難,，我直接請了幾個語文基礎(chǔ)較好的孩子回答,，沒有做進一步的引導(dǎo)，怕課堂時間不夠,。如果在開場的前半部分孩子們的狀態(tài)比較好的話,，我想后半部分的提問和回答可能會更精彩。

這次教學(xué)一共經(jīng)歷了四次試講,，在這個過程中確實收獲和成長了不少,，感覺自我慢慢地開始有了掌握課堂的節(jié)奏感和把握教材的細致感。對于我來說,，這也要算作是一次小小的蛻變了,。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇九

《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景,。特別是哥哥和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英時的情形,，情節(jié)真實生動，文字描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖,，使人禁不住會心微笑,，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂，而且課文也講明白了草地變顏色的原因,。

因為現(xiàn)在的班級是重新組合的新班級,，一部分學(xué)生需要適應(yīng)我的講課方式，我也需要一個了解學(xué)生的過程,，同時也是學(xué)生從低年級升入中年級,，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本篇課文的的教學(xué)重點就是通過對課文內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的`熱愛的感情,，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然,、了解自然的意識,。根據(jù)本篇課文的重難點和我班學(xué)生的實際情況我這樣進行了教學(xué)的設(shè)計：我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,，決定本堂課的講授以朗讀為主，讀中想象為主要的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時,，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地,、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘。

課堂開始,，我我就提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們,，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎,？提出問題的同時,，我出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？學(xué)生：平時看到的的草地是綠色的,，草地為什么是金色的,？我就緊接著說：好，帶著你心中的疑問來讀課文,。

孩子們找到了能回答問題的段落,。通過讀，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不容易說清楚,。文中的小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放,、合攏的學(xué)生來說不易理解,，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

那么我就出示課文第3段,，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點,。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨,、中午,、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題：“草地怎么會變色”,？并提供填空題,，提示幫助學(xué)生理解。即——“我知道草地的顏色會變,，這是因為：蒲公英的花就像（ ）,，可以（ ）、（ ）,。早晨,，花朵（ ），草地就是（ ）,；中午,，花朵（ ），它是（ ）,，草地就（ ）,；傍晚，花朵又（ ）,，草地就（ ）,。

首先是同桌間互相說一說，在指名匯報交流之后,，再提出更高的要求：“誰能不看提示,，自己把草地變色這個奧秘說清楚？”在齊讀該段之后,，體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí),。

在帶新班以來,，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式，但是很艱辛，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：一是光讀悟會較少,，甚至讀完后,，要說讀懂了什么時，就直接戴大帽子,。二是只是會讀但不知道該怎么說,。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠啊,！

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇十

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣的故事,。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化的觀察，認識到草地,、植物都是有生命的,。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然,、對生命的尊重,、熱愛之情。

在學(xué)習(xí)課文第3,、4,、5自然段時，我鼓勵學(xué)生采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，“在小組中說說‘我’有什么新發(fā)現(xiàn),？有了新發(fā)現(xiàn)后,，‘我們’有什么變化？”將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時間它的花瓣顏色、形狀都有所不同,，滲透自然知識,。通過讀第4、5自然段,，劃出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法,，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法，從而體會蒲公英的可愛,。課文學(xué)到這里,，學(xué)生很自然地就會想到小作者對蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大，因此可以再把課文第2自然段和第4,、5自然段比較讀一讀,，使學(xué)生進一步了解由于“我”和弟弟的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處，便不再隨意揪它,，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子,。借機對學(xué)生進行思想滲透教育：只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

另外，我覺得比較慶幸的是,，在學(xué)生質(zhì)疑這塊上,，我完成了原定的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生抓住了課文的重點,、難點來提問,，都說到點子上去了。這是難能可貴的一點,。但也存在著欠缺之處：學(xué)生對于抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí),，能力不是很強，而且我本人在這方面的意識也是比較薄弱的,。

反思其中的原因,，我想，一方面,，學(xué)生從低段到中段,，還沒有這方面的感覺，而且語文課的教學(xué)形式與低段的教學(xué)形式也有所不同,，另一方面,，我本人第一次接觸中段教學(xué)，因而有時也有點措手不及,。

針對問題,，我初步擬定了以下改進措施：

1、先從自身開始：自己在聽課時,，有意識地去體會其他老師,，她們是如何處理這種問題的。同時在備課中,，也及時更正自己的備課思路,，將反應(yīng)文章中心的地方著重地、多形式的變化指導(dǎo)進行一些預(yù)設(shè),。

2,、課堂教學(xué)中，根據(jù)自己的預(yù)設(shè),，有一定目的性的進行教學(xué)引導(dǎo),。再配以一定的激勵措施,，慢慢地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和素養(yǎng),。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇十一

《金色的草地》這

篇課文語言生動活潑,，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法,。由于本課是第一單元的一

篇精讀課文,，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級,，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力,，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。我認為本課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生在語言實踐中感受草地之美,，體會草地之趣,，探究自然之謎。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因,。文章寫出了孩子的童趣，尤其吸引學(xué)生,，學(xué)生在讀了課題后也能提出一些問題,。“它為什么是金色的,？”“這金色的草地在哪里,？”在第一次通讀課文時，學(xué)生就能解決這兩個問題,。孩子們找到了能回答問題的段落,。通過讀，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的,。學(xué)生不容易說清楚,。文中的小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說,，特別是未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生來說不易理解,，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

提供填空題,，提示幫助學(xué)生理解。即——

（）,，可以

（）、

（）,。早晨,，花朵

（），草地就是

（）,；中午,，花朵

（），它是

（）,，草地就

（）,；傍晚，花朵又

（）,，草地就

（）,。

在這一個月來,，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式,，但是很艱辛，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：

1,、光讀悟會較少,，甚至讀完后，要說讀懂了什么時,，就直接戴大帽子,。

2、光是會讀但不知道該怎么說,。10月份得繼續(xù)努力,！