每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇一

《金色的草地》看起來文章簡單，可是里面蘊(yùn)含的資料卻十分豐富,，真是不明白要落點(diǎn)在哪里,。這一課呢，以前在教學(xué)的過程中曾強(qiáng)調(diào)觀察的細(xì)致,，這一次備課我發(fā)現(xiàn),，和細(xì)致比起來，觀察的樂趣可能更為孩子所需吧

觀察是為了什么,？

不是為了寫一篇好文章,，也不僅僅是為了滿足好奇，為的,，應(yīng)當(dāng)是發(fā)現(xiàn)生活的“美”和“趣”,。

因?yàn)槭菍W(xué)過的課文，所以,，我從聽寫入課,，用不一樣詞語組合的方式來回顧課文資料，梳理文章的故事。故事很簡單,，一是“我和弟弟”吹蒲公英玩,，這時(shí)的觀察是很粗淺的，能看到的就是會(huì)飛的絨毛,，或者一大片金色的草地,；二是我釣魚時(shí)，發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變化,，開始仔細(xì)地觀察,。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原先蒲公英的葉子會(huì)張開和合攏,。張開的時(shí)候,，金色的花瓣露在外面，草地就變成金的了,；合攏的時(shí)候,，金色的花瓣被包住，草地又變成了綠色,。

原先蒲公英的趣在那里?。?/p>

觀察的趣味在哪里呢,？經(jīng)過課堂的交流我逐漸發(fā)現(xiàn),，觀察的趣味在思考和想象。

思考從蒲公英顏色的變化中能夠略見一斑,，想象又能從哪里體會(huì)到呢,？在蒲公英的“飛”。我抓了兩個(gè)詞“裝著”和“假裝”來體會(huì),。這兩個(gè)詞語能夠看出我和弟弟的調(diào)皮,。課堂上我們玩了一個(gè)理解詞語和感受生活的游戲。理解“一本正經(jīng)”,，用肢體語言表現(xiàn),，之后想一想哥哥可能還會(huì)裝著怎樣？弟弟也可能怎樣應(yīng)對,？課堂上我們就這樣你來我往,。

我問，好玩兒嗎,？大家都覺得很好玩兒,。

怪不得，這并不引人注目的蒲公英能夠給我們帶來不少的歡樂,。這是聯(lián)系生活實(shí)際來進(jìn)行想象的歡樂,。在課前的時(shí)候,，我一向在想，怎樣能夠讓孩子體會(huì)到觀察的樂趣,。從這個(gè)環(huán)節(jié)事實(shí)的過程來看，效果還是不錯(cuò),。

教學(xué)下來,，感受還是蠻多的。要想用一篇文章來教習(xí)作,，還真是不容易,。每次總是想得太多，要落實(shí)下來,，不太容易,。好在，這次雖然是孩子們學(xué)過的課文,，可是試教的結(jié)果比我預(yù)想的要好,。

好吧，還好,！

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇二

１,、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。會(huì)寫１３個(gè)生字,。能正確書寫“盛開,、玩耍、一本正經(jīng),、使勁,、絨毛、假裝,、這些,、引人注目、釣魚,、觀察,、花瓣、合攏,、手掌,、有趣”等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,。

３、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣,。

４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,。

蒲公英的圖片,、生字卡片。

２課時(shí),。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇三

一,、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

直接板書課題,，設(shè)疑：看了課題,，你想知道什么？你有什么疑問,？

如：為什么草地是金色的,？金色的草地是怎么樣的？

１,、學(xué)生輕聲讀課文,，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句,。

２,、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員,。

３,、展示交流：

⑴ 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

⑵ 小組開火車比賽,。

⑶ “順風(fēng)耳”比賽,。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個(gè)詞語,。

你最喜歡讀哪個(gè)自然段,？指名讀課文，正音,。

１,、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。

２,、全班交流,，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?

課件演示整片蒲公英的景色,，觀看蒲公英,。說說你看到這樣的景色，有什么感受,？你最想再這樣的草地上做什么,？

如：金色的草地怎么樣,？

⑴ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景,。

說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣,？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng),、假裝”,，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。

想象一下,，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話,。

兄弟倆還會(huì)玩什么游戲,？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英,！用你的聲音來表示吧,！有感情地讀一、二自然段,。

⑵ 草地會(huì)變顏色：

草地為什么會(huì)變顏色,？在文中劃出相關(guān)句子。

出示填空題,，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（ ）,，可以（ ）、（ ）,。

早晨,，花朵（ ），是（ ）色的,，草地也是（ ）色的,；

中午，花朵（ ）,，是（ ）色的,，草地也是（ ）色的；

傍晚,，花朵又（ ）,，是（ ）色的，草地就變成（ ）色的,。

學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因,。你知道這個(gè)秘密后，想對蒲公英說什么,？

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇四

１,、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,，貼在黑板上，師讀詞語,，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),。

２,、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

３,、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景,。

４、指名述說草地變色的原因,。

１,、讀第四自然段。

２,、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”,？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

３,、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床,？你怎么理解？

４,、有感情地朗讀課文,。

１、你心中的草地是什么顏色的,？快畫一畫,，與同學(xué)交流一下吧！

２,、學(xué)生畫畫,。

３、成果匯報(bào),。

１,、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住,。

２,、全班交流。

３,、教師著重指導(dǎo)“耍,、絨、瓣,、察,、假”,。

４、學(xué)生練習(xí)寫字,。

揮灑想象和才情

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”,。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。《金色的草地》一文,，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先,，我通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑,，找不到自己的家了,！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢,？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),，高高舉起了手“老師，我,！我,！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對草地說的貼心話,?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情,、才華……我的心情燦爛無比,，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊,！

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇五

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？我從文中的兩件事入手,。

第一件事,，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。

在第二件事閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟:

1、提問,，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,，又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示

2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì),。比如:“我起得很早去釣魚”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的,，不是此刻才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，能夠張開、合上”,，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過感情朗讀加深對資料的理解,，體會(huì)課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣。

當(dāng)然了,，作為一名語文教師,，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足,，比如整個(gè)教學(xué)過程中,，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡,。而且我還應(yīng)該針對三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟……但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，期待著有一天，語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖?，我也能因?yàn)檎Z文課而魅力無限,。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇六

這篇課文充滿童趣，異常適合孩子的口味,。在寫作特色上,，描述細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化,，運(yùn)用了比喻,，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象,，讀起來很優(yōu)美,。所以在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段,。經(jīng)過本人的教學(xué)設(shè)想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),，都落到了實(shí)處,。

這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的資料,。所以本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。異常是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,，此刻正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請教家長,，并找了些,。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到趣味，所以也樂于完成,。孩子們都明白蒲公英能夠做藥,，能夠喂豬，牛,、羊等動(dòng)物都喜歡,。味苦能夠清熱解毒，學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解,。于是板書課題,，揭示新課。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,，本文雖然是以敘事為主,，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不一樣的語調(diào)變化,，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的歡樂體現(xiàn)出來,，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,，語氣要簡便活潑，節(jié)奏速度較快,。(在這一過程中,，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),，給足時(shí)間利用不一樣形式的朗讀，品讀,、跳讀,、引讀、分主角讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，盡量讓孩子們在平特和,、簡便的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描述生動(dòng),，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣,。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過程中能夠不拘一格,，多樣變化，寓教于樂,，賦于生命的課堂,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā１疚那‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,，比喻的手法,。如“蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開,，合上,。”用手掌的張,，合的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然,，形象生動(dòng),。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的例句,。如,，描述看報(bào)時(shí)，能夠這樣打比方：

1,、看報(bào)就像喝果汁,，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝,，細(xì)細(xì)地品嘗,，就會(huì)感覺果汁原先是酸酸的，甜甜的。

2,、時(shí)間像公平的老人,，如果你能善待他，珍惜他,，就慢慢地就能感覺他對每個(gè)人都不薄,。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描述兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景,，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們,，我們到大自然中去吧,，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴,，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一齊唱歌,，和蝴蝶一齊翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的教師,。在歡樂的同時(shí)要用心去體會(huì)，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來,。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果,。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過去了,。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象,。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家,，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠,。(讓學(xué)生說)鼓勵(lì)學(xué)生，凡事都要用心去體會(huì),，用心去觀察,，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,，訓(xùn)練素材較多,，寫自我家鄉(xiāng)的某處景物，也能夠?qū)懸环N植物,，還能夠?qū)憽吧钪械男“l(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等,。

為了突破難點(diǎn),，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵,，我每一天都去看望它們,，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最終我最終明白了____________________,。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好,。

總之，學(xué)語文,，無論用什么方法教學(xué),，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫,，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義,，興趣是最好的教師。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇七

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備,，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣,，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實(shí),，內(nèi)容也比較簡單,。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本課的重點(diǎn)就是通過對內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,，我聯(lián)系生活實(shí)際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學(xué)策略,，突出語文課的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí),，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題,，讓學(xué)生想象陽光普照,，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧,！有的說：“綠綠的草地一片生機(jī),，好象大綠毯?！边€有的說：“陽光一照,，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣,?！蹦俏揖徒又龑?dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦,、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了,?！?/p>

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話,，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。通過表演，學(xué)生體會(huì)到草地,、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,，因?yàn)橛辛似压ⅲ菥陀辛松衿?，美麗了,，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢,？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái),，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際,，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語,。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

通過本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到,，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長,。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇八

本次教學(xué)圍繞《金色的草地》第二課時(shí)展開,，教學(xué)目標(biāo)為：1、流利,、有感情地朗讀課文,，能夠邊讀邊想象課文描述的場景。2,、明白草地會(huì)變色以及草地變色的原因,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。3,、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂,。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí),。

教學(xué)資料豐富充實(shí),，在第一段的教學(xué)中滲透了抓詞理解句子的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過抓住“一大片”“長滿”“盛開”這幾個(gè)詞語，讓學(xué)生感受到草地十分的大,，草地上的蒲公英很多,，激發(fā)學(xué)生對課文畫面的想象，并且結(jié)合語文園地一中如何經(jīng)過朗讀更好地表達(dá)句子的意思,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象課文描述的第一次場景,。

在理解“一本正經(jīng)”這個(gè)詞語時(shí),，經(jīng)過讓學(xué)生表演來理解，學(xué)生也都體會(huì)到了“一本正經(jīng)”是形容嚴(yán)肅認(rèn)真的樣貌,。在理解“引人注目”時(shí),，由于這個(gè)詞語我們在《鄧小平爺爺》這篇課文里接觸過，所以我先引導(dǎo)學(xué)生自我表達(dá)這個(gè)詞語的意思,，然后借助上公開課這個(gè)情景,，問學(xué)生：“你覺得此時(shí)在那里誰最引人注目？”請學(xué)生答,，學(xué)生會(huì)說：“教師最引人注目,。”我之后追問：“此時(shí)你起來回答問題,，你也顯得格外……”生齊答：“引人注目,。”將詞語的理解融入到當(dāng)時(shí)當(dāng)下的情境中,，更容易讓學(xué)生理解和記憶,。

在教學(xué)第三段草地怎樣變色和草地變色的原因時(shí)，沒有采用先講后做練習(xí)的方法,，而是采用了讓學(xué)生先做練習(xí),，后再講評(píng)的方法。目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的成就感,。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后,，我再追根溯源學(xué)生的答案是從文中哪里找出來的，再去分析原文句子,。在讓學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)致觀察時(shí),，我牢牢抓住看見草地變色是第一次發(fā)現(xiàn)，找到草地變色的原因是作者仔細(xì)觀察后的第二次發(fā)現(xiàn),。并讓學(xué)生經(jīng)過比較“看見”和“仔細(xì)觀察”這兩個(gè)詞語的不一樣來比較兩次發(fā)現(xiàn)的不一樣,。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者的仔細(xì)觀察是用心、細(xì)心,、耐心,、長時(shí)間地去看。在兩次發(fā)現(xiàn)之間作者用了一個(gè)句子來連接,，“這是為什么呢,？”這個(gè)句子起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,，既是作者在寫法上采用了過渡句，同時(shí)也代表作者在提出這個(gè)問題的時(shí)候在進(jìn)行思考,。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者因?yàn)橐淮螣o意的“看見”,，沒有看過就走過，而是進(jìn)行了“思考”,，進(jìn)行“思考”后,，也沒有就此放棄，而是又一次真真切切地來到草地上“仔細(xì)觀察”,。

最終在拓展練習(xí)中,，讓學(xué)生選擇自我喜歡的在大自然中變化的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并將自我的觀察過程和觀察所得仿照課文第三段的樣貌寫成一段話,。既讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)了作者的仔細(xì)觀察,，也讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)了作者的寫作手法。

在課文第二段的教學(xué)中,，我經(jīng)過讓學(xué)生抓住我和弟弟在草地上玩耍時(shí)的表情和動(dòng)作來進(jìn)行表演,，在四人小組的合作表演中，有一部分同學(xué)并沒有參與進(jìn)來,，也許是因?yàn)樵谄綍r(shí)課堂中這樣的四人小組合作學(xué)習(xí)和表演訓(xùn)練都比較少,，導(dǎo)致部分學(xué)生無所適從。

在課堂一開始的時(shí)候,，感覺學(xué)生沒有太進(jìn)入狀態(tài),，一個(gè)最簡單的問題請了好幾個(gè)孩子才回答出來，孩子們的膽量和表現(xiàn)力還需要進(jìn)一步提升,。在提問的過程中,，有些問題比較難，我直接請了幾個(gè)語文基礎(chǔ)較好的孩子回答,，沒有做進(jìn)一步的引導(dǎo),，怕課堂時(shí)間不夠。如果在開場的前半部分孩子們的狀態(tài)比較好的話,，我想后半部分的提問和回答可能會(huì)更精彩,。

這次教學(xué)一共經(jīng)歷了四次試講，在這個(gè)過程中確實(shí)收獲和成長了不少,，感覺自我慢慢地開始有了掌握課堂的節(jié)奏感和把握教材的細(xì)致感,。對于我來說，這也要算作是一次小小的蛻變了,。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇九

《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景。特別是哥哥和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英時(shí)的情形,，情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，文字描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖，使人禁不住會(huì)心微笑,，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂,，而且課文也講明白了草地變顏色的原因。

因?yàn)楝F(xiàn)在的班級(jí)是重新組合的新班級(jí),，一部分學(xué)生需要適應(yīng)我的講課方式,，我也需要一個(gè)了解學(xué)生的過程，同時(shí)也是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),，開始學(xué)習(xí)的第一組課文,。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過對課文內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的`熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí),。根據(jù)本篇課文的重難點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況我這樣進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)：我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,，決定本堂課的講授以朗讀為主,，讀中想象為主要的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí),，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

課堂開始，我我就提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們,，草地是什么顏色的,？你見過其他顏色的草地嗎？提出問題的同時(shí),，我出示課題：金色的草地看到課題想到了什么,？學(xué)生：平時(shí)看到的的草地是綠色的，草地為什么是金色的,？我就緊接著說：好,，帶著你心中的疑問來讀課文。

孩子們找到了能回答問題的段落,。通過讀,，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不容易說清楚。文中的小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對于小學(xué)生來說,，特別是未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生來說不易理解,，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,，劃一劃草地早晨、中午,、傍晚各是什么顏色的,。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”？并提供填空題,，提示幫助學(xué)生理解,。即——“我知道草地的顏色會(huì)變，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢?）,，可以（ ）,、（ ）。早晨,，花朵（ ）,，草地就是（ ）；中午,，花朵（ ）,，它是（ ），草地就（ ）,；傍晚,，花朵又（ ），草地就（ ）,。

首先是同桌間互相說一說,，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示,，自己把草地變色這個(gè)奧秘說清楚,？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,，對蒲公英的感情又有了什么變化,？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。

在帶新班以來,，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式,，但是很艱辛,，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：一是光讀悟會(huì)較少，甚至讀完后,，要說讀懂了什么時(shí),，就直接戴大帽子。二是只是會(huì)讀但不知道該怎么說,。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠(yuǎn)?。?/p>

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇十

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)有趣的故事,。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化的觀察,，認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的,。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然、對生命的尊重,、熱愛之情,。

在學(xué)習(xí)課文第3、4,、5自然段時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，“在小組中說說‘我’有什么新發(fā)現(xiàn),？有了新發(fā)現(xiàn)后,，‘我們’有什么變化？”將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時(shí)間它的花瓣顏色,、形狀都有所不同，滲透自然知識(shí),。通過讀第4,、5自然段，劃出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法,，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法,，從而體會(huì)蒲公英的可愛。課文學(xué)到這里,，學(xué)生很自然地就會(huì)想到小作者對蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大,，因此可以再把課文第2自然段和第4、5自然段比較讀一讀,，使學(xué)生進(jìn)一步了解由于“我”和弟弟的仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處,，便不再隨意揪它，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子,。借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想滲透教育：只有細(xì)心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

另外,，我覺得比較慶幸的是，在學(xué)生質(zhì)疑這塊上,，我完成了原定的教學(xué)任務(wù),，學(xué)生抓住了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)來提問,，都說到點(diǎn)子上去了,。這是難能可貴的一點(diǎn)。但也存在著欠缺之處：學(xué)生對于抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí),，能力不是很強(qiáng),，而且我本人在這方面的意識(shí)也是比較薄弱的。

反思其中的原因,，我想,，一方面，學(xué)生從低段到中段,，還沒有這方面的感覺,，而且語文課的教學(xué)形式與低段的教學(xué)形式也有所不同，另一方面,，我本人第一次接觸中段教學(xué),，因而有時(shí)也有點(diǎn)措手不及。

針對問題,，我初步擬定了以下改進(jìn)措施：

1,、先從自身開始：自己在聽課時(shí)，有意識(shí)地去體會(huì)其他老師,，她們是如何處理這種問題的,。同時(shí)在備課中，也及時(shí)更正自己的備課思路,，將反應(yīng)文章中心的地方著重地,、多形式的變化指導(dǎo)進(jìn)行一些預(yù)設(shè)。

2,、課堂教學(xué)中,，根據(jù)自己的預(yù)設(shè)，有一定目的性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),。再配以一定的激勵(lì)措施,，慢慢地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和素養(yǎng)。

金色的草地教學(xué)反思簡短 金色的草地教學(xué)反思教學(xué)反思篇十一

《金色的草地》這

篇課文語言生動(dòng)活潑,，富有童真童趣,。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂,，而且還向孩子們滲透了觀察,、了解自然的意識(shí)和方法。由于本課是第一單元的一

篇精讀課文,，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”,。學(xué)生剛升入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力,，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力,。我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣,，探究自然之謎,。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因,。文章寫出了孩子的童趣,，尤其吸引學(xué)生，學(xué)生在讀了課題后也能提出一些問題,?！八鼮槭裁词墙鹕模俊薄斑@金色的草地在哪里,？”在第一次通讀課文時(shí),，學(xué)生就能解決這兩個(gè)問題,。孩子們找到了能回答問題的段落,。通過讀，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的,。學(xué)生不容易說清楚,。文中的小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說,，特別是未見過蒲公英開放,、合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

提供填空題,，提示幫助學(xué)生理解,。即——

（）,、

（）。早晨,，花朵

（）,，草地就是

（）；中午,，花朵

（）,，它是

（），草地就

（）,；傍晚,，花朵又

（），草地就

（）,。

在這一個(gè)月來，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式,，但是很艱辛,，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：

1、光讀悟會(huì)較少,，甚至讀完后,，要說讀懂了什么時(shí)，就直接戴大帽子,。

2,、光是會(huì)讀但不知道該怎么說。10月份得繼續(xù)努力,！