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教師職稱論文篇一
1,、電力需求側(cè)管理簡介
2、我國電力需求側(cè)管理的發(fā)展與現(xiàn)狀
電力需求側(cè)管理是20世紀(jì)90年代初期與綜合資源規(guī)劃(irp),，一起被引進到中國的,，比西方發(fā)達國家開展這項工作晚了10多年。由于dsm能夠把節(jié)能節(jié)電引人潛力巨大的能效市場,有效地提高社會效益和群體效益,給節(jié)能節(jié)電灌注新的活力,，并且它的應(yīng)用前景得到了政府有關(guān)部門和學(xué)術(shù)界的非常關(guān)注,，國家原
經(jīng)貿(mào)委和國家計委將電力需求側(cè)管理以法規(guī)的形式納入了相關(guān)規(guī)定。所以我國從1998年國家電力成立dsm指導(dǎo)中心,，到2000年的《節(jié)約用電管理辦法》,，到2002年的《關(guān)于推進電力需求側(cè)管理工作的指導(dǎo)意見》，到2004年的《加強電力需求側(cè)管理工作的指導(dǎo)意見》,，到2011年關(guān)于印發(fā)《電力需求側(cè)管理辦法》的通知,，這十多年的時間里我國在政府的大力倡導(dǎo)下，電力公司及電力用戶做了大量工作,，在緩解電力供需矛盾,，提高電力使用效率等方面取得了一定的成效。
近年來我國能源供需形勢發(fā)生了重大變化,，能源需求出現(xiàn)了高速增長態(tài)勢,。2011年我國能源消費總量達到億tce,，與2006年相比增長了，年增長率達到,。能源消費系數(shù)從2007年的增長到2011年的,，能源供需關(guān)系又趨于緊張。能源需求的高速增長帶動著電力需求的高速增長,。2010年全社會的用電量達到41936億與2005年相比增長了68%,，年平均增長，電力消費系數(shù)從2005年的下降到2008年的后又增長到2011年的,，說明電力缺口在逐年增大,，因而在我國能源消費結(jié)構(gòu)中占有70%左右的煤炭供應(yīng)將趨于緊張。面對日趨緊張的能源需求,，發(fā)展電力需求側(cè)管理的工作勢在必行,。dsm作為一種科學(xué)的節(jié)電方式，能緩解電力供應(yīng)緊張狀況,，提高電力使用效率,，是國家實施能源戰(zhàn)略的重要組成部分，有利于推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整,，實現(xiàn)節(jié)約發(fā)展,、清潔發(fā)展、安全發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，有利于電力工業(yè)與國民經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展,。其主要內(nèi)容包括：1、電力負(fù)荷管理,，在電力供應(yīng)短缺時,，引導(dǎo)用戶錯峰、避峰,，降低電力需求,，在電力供應(yīng)富裕時，引導(dǎo)用戶移峰填谷,，提高發(fā)電機組使用效率,；2、電力能效管理,，通過提高用戶電力使用效率,，達到減少電力投入目的。據(jù)預(yù)測,，如果我國有效的實施電力需求側(cè)管理而實現(xiàn)節(jié)電5%及降低高峰負(fù)荷5%,，到2020年可減少電力裝機1億kw左右，超過5個三峽工程的裝機容量。今后15年可累計節(jié)電28000億kwh,，節(jié)煤億噸,，減排二氧化硫2000萬噸，二氧化碳7億噸,，同時還可以節(jié)約8000億元左右的電力投資,。這將大大
化解資源與環(huán)境的壓力，帶來巨大的節(jié)電效益,，環(huán)境效益和社會效益,，因而發(fā)展電力需求側(cè)管理對我國改善能源結(jié)構(gòu)有著重要的意義和作用。
雖然電力需求側(cè)管理在我國已經(jīng)取得了積極進展和明顯成效,，但是由于我國電力需求側(cè)管理開始較晚,，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和能源結(jié)構(gòu)的不同，所以在管理理念和實施方法上還存在一些問題,。
相關(guān)的法律法規(guī)的不完善,。目前我國和需求側(cè)管理相關(guān)的法律法規(guī)和國外發(fā)展dsm較好的國家相比還非常少，并且缺乏針對性和可操作性,。美國1992年通過《全國節(jié)能政策法案》將綜合資源規(guī)劃和dsm成為強制執(zhí)行的工作,。所以完善的發(fā)展律法規(guī)對發(fā)展dsm是非常重要的。
我國電力需求側(cè)管理經(jīng)過十多年的發(fā)展雖然取得了一定的成績,，但在發(fā)展實施的.過程中出現(xiàn)各種各樣的問題,，那么如何能更加有效的實施電力需求側(cè)管理，實現(xiàn)將有限的電力資源最有效的最有效的加以利用,，使社會效益最大化,。
1、技術(shù)手段
技術(shù)手段指針對具體的管理對象,以及生產(chǎn)工藝和生活習(xí)慣的特點,采用當(dāng)前成熟的節(jié)電技術(shù),以及與其相適應(yīng)的設(shè)備來提高終端用電效率或改變用電方式,。在改變用電方式上負(fù)荷管理也可稱為負(fù)荷整形,，是可中斷電力負(fù)荷的重要技術(shù)措施，包括削峰,、填谷和移峰填谷三種基本類型，通過這三種基本類型提高電力系統(tǒng)的供電負(fù)荷率,。大力推廣蓄能技術(shù),，包括蓄冷、蓄熱等負(fù)荷轉(zhuǎn)移技術(shù)措施,，有效的實現(xiàn)移峰填谷的目的,。在提高終端用電效率上是采用先進的節(jié)能技術(shù)和高效的設(shè)備來實現(xiàn)。
2,、經(jīng)濟手段
滿足各方利益需求,，變被動為主動，才能有效的發(fā)展電力需求側(cè)管理,，節(jié)約能源提高用電效率,。
3,、引導(dǎo)手段
引導(dǎo)是對用戶進行消費引導(dǎo)的一種有效的、不可缺少的市場手段,。通過節(jié)能知識宣傳,、信息發(fā)布、免費能源審計,、技術(shù)推廣示范及政府示范等方式向全社會廣泛宣傳電力需求側(cè)管理的意義、作用,，引導(dǎo)電力用戶主動有意識的采用科學(xué)的用電方式和先進的用電技術(shù),，讓節(jié)約用電的意識深入到千家萬戶。
4,、行政手段
要想實現(xiàn)電力需求側(cè)管理的健康發(fā)展,，必須要有法律法規(guī)來保駕護航。我們要按照國家對電力需求側(cè)管理制定的相應(yīng)政策,，對電力公司和電力用戶均提出具體的法律要求,，從而保證電力需求側(cè)管理有效的實施。通過制定各項具體的法律法規(guī),，明確政府,、管理部門、中介及研究機構(gòu),、電力用戶各自相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù),。
[1] 曾鳴.電力需求側(cè)管理[m].北京；中國電力出版社.
[4] 朱成章,，徐任武.需求側(cè)管理.北京.中國電力出版社.
[5] 莫杰.電力需求側(cè)管理在電力客戶服務(wù)中心的應(yīng)用.廣西電業(yè)務(wù).
電力公開信07-30
教師職稱論文篇二
摘要：近年來,，國家適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，對深化職稱制度改革進行了新的探索和試點,，已經(jīng)在中小學(xué)教師,、基層衛(wèi)生技術(shù)等專業(yè)推出了新的職稱制度和措施，其中最吸引眼球和引起爭論的就是不在將教育作為副高級及以下職稱評審條件,。
為適應(yīng)國家職稱制度改革思路,，滿足集團公司戰(zhàn)略發(fā)展對人才資源發(fā)展建設(shè)提出的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求,，改革進程的深化以及相關(guān)職稱政策的變化勢在必行,。職稱評審不僅關(guān)系到專業(yè)技術(shù)人員的自身利益，更關(guān)系到鉆（修）井隊生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)I(yè)隊伍的健康穩(wěn)健發(fā)展,。職稱論文也成為專業(yè)技術(shù)人員關(guān)注的熱點話題,，因此做好此項工作更顯得尤為重要
關(guān)鍵詞：職稱評審；評審論文；專業(yè)技術(shù)人員
一,、職稱相關(guān)概念
塔里木工程公司工程專業(yè)技術(shù)人員,，是指鉆（修）井隊負(fù)責(zé)鉆井工程技術(shù)、電氣技術(shù)和鉆井液技術(shù)的崗位人員,。
職稱評審,，是評價、衡量專業(yè)技術(shù)干部的手段,。通過評審授予專業(yè)技術(shù)干部一定級別的職稱,，既是對他們工作業(yè)績、專業(yè)技術(shù)水平,、業(yè)務(wù)能力的肯定,，也是對他們從事專業(yè)技術(shù)工作的一種激勵，還是對專業(yè)技術(shù)干部培養(yǎng)與使用工作的認(rèn)可,。
二,、塔里木工程公司工程技術(shù)專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格量化評審標(biāo)準(zhǔn)及評分等級
基本指標(biāo)（學(xué)歷、資歷,、經(jīng)歷,、外語、年度考核）和評價指標(biāo)（獲獎成果,、論文（含技術(shù)報告）,、工作業(yè)績、業(yè)務(wù)能力）,，滿分100分,。其中學(xué)歷權(quán)重占比9%，資歷9%,，本專業(yè)工作經(jīng)歷11%,，外語7%，年度考核4%,，獲獎成果8%,，論文8%，工作業(yè)績24%,，業(yè)務(wù)能力20%,。
論文的評價標(biāo)準(zhǔn)為：
1.在省部級學(xué)術(shù)會議上宣讀交流，或在一般刊物上（有國內(nèi)統(tǒng)一刊號）發(fā)表過本專業(yè)論文一篇分值：9―10分,。
2.在局級學(xué)術(shù)會議上宣讀交流本專業(yè)論文,，或在處級內(nèi)部刊物上發(fā)表過本專業(yè)論文兩篇分值：7-8分,。
3.在處級學(xué)術(shù)會議上宣讀交流：6分,。
4、撰寫過技術(shù)報告、總結(jié)三篇分值4分,。
三,、工程中級職稱論文得分情況
2014年塔里木工程公司工程中級評審中的職稱論文為鉆井井史和技術(shù)總結(jié)，平均得分（論文評價得分）×（論文權(quán)重占比）二=分,。
2015年的職稱論文都是鉆井井史和技術(shù)總結(jié),，平均得分為（論文評價得分）×（論文權(quán)重占比）分。
通過近兩年工程中級職稱論文的得分情況,，看出專業(yè)技術(shù)人員對于論文的重視程度在增加,，論文的內(nèi)容也由原來單一的鉆井井史轉(zhuǎn)變?yōu)橛邢鄬I(yè)技術(shù)含量的論文。
四,、專業(yè)技術(shù)人員對職稱論文建議
只有13人（）認(rèn)為職稱論文不能取消,，理由如下：1.論文是對自己工作的肯定和總結(jié)，以后遇到相同的情況可以溫故,；2.論文可以作為評審的一個標(biāo)準(zhǔn),，但是建議加大工作業(yè)績和業(yè)務(wù)能力作為評價指標(biāo)的權(quán)重。
五,、針對取締職稱論文理由的反駁
（二）職稱論文不可否認(rèn)會出現(xiàn)請別人這種情況,，但是這種情況畢竟是少數(shù)，因為鉆井行業(yè)是一個相對專業(yè)性很強的板塊,，沒有一定的專業(yè)知識很難撰寫出一篇技術(shù)含量很高的論文,。
六、職稱論文存在的價值
（一）的質(zhì)量是衡量一個人專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力的重要標(biāo)準(zhǔn),，論文數(shù)量又從一個側(cè)面反映了他的工作業(yè)績,。如果把一個人晉升職稱看作是登上了一層樓的話，那么,，成果和文就是其鋪設(shè)在腳下的一級級臺階,，其重要性自不必贅言。
（二）職稱論文還調(diào)動了專業(yè)技術(shù)人員的寫稿積極性,。有些不愿撰寫論文的專業(yè)技術(shù)人員為了晉升職稱,，不得不加倍工作，有時要放棄更多的休息時間,，進行一些科學(xué)研究工作,，撰寫工程技術(shù)論文。有人因為職稱壓力而使本來不認(rèn)真完成的工程項目取得了意想不到的效果,，有的也因此而對此項目入迷,，工作取得實質(zhì)性突破。
（三）工作實踐中做出的貢獻和取得的成果,，這些都是有目共睹的,，領(lǐng)導(dǎo)和員工都看在眼里的,，甚至有些貢獻和成果是擺在眼前的。那么怎么樣才能讓你的貢獻和成果進一步讓大家認(rèn)可,，讓同行業(yè)的專業(yè)人員認(rèn)可和共享并且做到科研或者工作經(jīng)驗最大化的擴散,，得以為人類社會和鉆井行業(yè)的進步做出的貢獻最大化呢？將你的貢獻和成果以文字的形式傳遞出去,，是最好的辦法,，專業(yè)的學(xué)術(shù)的文字所構(gòu)成的文章，就是論文,。
簡而言之,，一切的實踐或者文化的傳遞都要由文章傳遞，專業(yè)的文章即論文,，起著人類社會中某一個領(lǐng)域承上啟下的重要作用,。由此，職稱論文的重要性便可窺一斑,。
七,、結(jié)論
綜上所述，職稱論文是職稱評審的靈魂之一,，職稱論文即是一個有專業(yè)技術(shù)功底的人其技術(shù)成果水到渠成的反映,，也是為了給其他專業(yè)技術(shù)人員提供相應(yīng)的資料學(xué)習(xí)。針對塔里木工程公司職稱論文的實際情況,，在職稱評審的過程中,，論文的好壞可以相對公平、公正反應(yīng)一個人的工作業(yè)績,、業(yè)務(wù)能力,、邏輯思維和寫作水平。
教師職稱論文篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我叫張xx,，女,，xxxx年6月2日出生，本科學(xué)歷,，參加教育工作十幾年,，參加工作前十幾年一直奮戰(zhàn)在山區(qū)，在本職工作中嘔心瀝血,，為山區(qū)教育做出了較大的貢獻,，因為工作需要，20xx年我從山區(qū)調(diào)入了川原,，兢兢業(yè)業(yè)一晃又是四年多,，這期間又做出了自己比較滿意的成績。xx年我由中學(xué)三級教師晉升為中學(xué)二級教師,，現(xiàn)符合晉升中學(xué)一級教師的申報條件,，特提出申請,，申請理由如下：
在業(yè)務(wù)方面，我也是大膽探索,，積極響應(yīng)國家的教研教改活動，工作之余認(rèn)真學(xué)習(xí)瀏覽教研優(yōu)秀文章,，從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗,，再融入自己實踐心得，創(chuàng)出了適合自己的教學(xué)方法,，尤其是自全國大面積推行“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改活動以來,，我更是身先士卒，積極響應(yīng),，作為學(xué)校的首批實驗老師帶頭踐行高效課堂要求,，認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，詳細(xì)制作三單,，積極推進高效課堂進程,，為我校奠定了推行高效課堂的平臺，也為全鎮(zhèn)老師率先做了示范,，讓大家有章可循,，為課改做出了應(yīng)有貢獻。平時的課堂教學(xué),，我本著追求高效的宗旨,，主要從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性做起,，讓學(xué)生分組創(chuàng)優(yōu)評差,，使他們愛學(xué)，樂學(xué),，輕松學(xué)習(xí)而且又取得了不錯的成績,，幾年來連續(xù)獲得教學(xué)質(zhì)量獎。
從教多年來,，幾乎一直任班主任,，多年的班級管理經(jīng)驗讓我成為學(xué)生心目中的朋友式老師，多次撰寫的論文獲了區(qū)級獎和國家級獎,，特別是關(guān)于班主任工作,，我的經(jīng)驗獲得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，數(shù)次獲得區(qū)級鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)員稱號,。
根據(jù)本人情況,，各項條件符合晉升中學(xué)一級教師的申報要求，特提出申請,，望各級領(lǐng)導(dǎo)審閱批準(zhǔn),。
敬禮,！
申請人：
申請日期：
教師職稱論文篇四
一、職稱論文規(guī)定的反思
迄今為止,，各職稱系列（專業(yè)）仍沿襲傳統(tǒng)的,、滯后的職稱論文規(guī)定，評價效果不甚理想,；乃至評價機制本身的缺陷,，所帶來的導(dǎo)向偏差及其負(fù)面作用，已經(jīng)直接影響到職稱評審的質(zhì)量和聲譽,，須予以認(rèn)真反思,。
職稱論文規(guī)定，涵蓋了所有職稱系列（專業(yè)）中,、高級職務(wù),，界面過大，層面過寬,，不切實際,。
國家制定并實施的工程技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù),、衛(wèi)生技術(shù),、各類教師、經(jīng)濟專業(yè)等計29個職稱系列（專業(yè)）,。目前為止,，會計、審計,、統(tǒng)計,、經(jīng)濟、衛(wèi)生等專業(yè)中級職務(wù)任職資格,，采取“以考代評”獲得,，論文條件被自然免除，其余的仍要求論文作為申報評審的必備條件之一,。
評價各類專業(yè)技術(shù)人員,，確需執(zhí)行同一性、普遍性的評審標(biāo)準(zhǔn),，方可起到綜合平衡的作用,。但是，切不可忽視不同職稱系列（專業(yè)）之間,、即使同一職稱系列（專業(yè)）中,、高級專業(yè)技術(shù)人員之間的差異性、特殊性,。
僅舉科學(xué)研究人員與藝術(shù)專業(yè)人員為例,。社會科學(xué)研究人員,、自然科學(xué)研究人員，主要從事基礎(chǔ)理論,、應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用技術(shù)研究,，工作性質(zhì)有較強的探索性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)見性,。其研究課題,、水平能力、創(chuàng)新思維,、應(yīng)用價值、科研成果,、業(yè)績貢獻等,，通常以學(xué)術(shù)論文,、論著等方式反映出來,。對科研系列中、高級專業(yè)技術(shù)人員,，尤其破格申報副研究員,、研究員的對象,，要求高水平、多篇數(shù)的專業(yè)論文,，實不為過,。但是，藝術(shù)專業(yè)職務(wù)（藝術(shù)等級）則不然,。
它所囊括的編劇,、作曲、導(dǎo)演,、指揮,、演員、演奏員,、舞臺美術(shù)設(shè)計,、舞臺技術(shù)、美術(shù),、文學(xué)創(chuàng)作,、藝術(shù)管理、電影放映等,，門類繁多,，情形各異，問題復(fù)雜,。崗位性質(zhì)和特征,，明顯表現(xiàn)為實踐性,、經(jīng)驗性、創(chuàng)意性,，專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)造詣,、藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作技巧等,，主要靠實踐歷煉和長期積累,，并得到社會、業(yè)內(nèi)認(rèn)可,；更何況舞蹈演員等專業(yè)人才的峰值期,，還受制于生理性等客觀原因。藝術(shù)系列規(guī)定,，凡申報評審藝術(shù)專業(yè)中,、高級職務(wù)任職資格，須分別在省級以上,、國家級刊物上發(fā)表2,、3篇本專業(yè)論文；破格申報演員,、演奏員專業(yè)高級職務(wù),，應(yīng)有2篇本專業(yè)論文在省級以上有關(guān)文藝刊物發(fā)表等，這些顯然不符合實際情況,。
職稱論文規(guī)定,，助長了偏重的刊物級別、發(fā)表篇數(shù),、名次排序等攀高之風(fēng),。
固然重要，但不能視同或等同科技成果本身,。其道理很簡單,，如三峽水利工程、雜交水稻推廣等都具有重大科學(xué)意義,，產(chǎn)生了巨大經(jīng)濟效益,，然而并非表現(xiàn)為大量的學(xué)術(shù)。
重論文數(shù)量,、重文憑“產(chǎn)地”,，極易趨同概念化。即把“兩文”硬件簡單相加,，導(dǎo)致了評審標(biāo)準(zhǔn)和評審質(zhì)量的降低,。盲目追求論文篇數(shù)的做法，忽略不計論文質(zhì)量的結(jié)果，直接影響了論文的價值性和貢獻率,；“以量界定”而不是“以質(zhì)取勝”的潛規(guī)則,，間接影響到創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才的脫穎而出和建功立業(yè)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士坦言：目前,，毫無價值或價值甚微的論文,，發(fā)表得太“亂”、太“濫”,，約估高達80%左右,；反之，高“含金量”的一篇論文,，可謂“以一抵十”,。
職稱論文規(guī)定，誘發(fā)了利益驅(qū)動,，導(dǎo)致抄襲剽竊論文的行為和現(xiàn)象屢見不鮮,。
由于論文在職稱評審的總“盤子”
里占有主要“份額”，且評聘與待遇掛鉤,，一些人為了評上職稱,，既長“面子”,，又多“票子”,，受功利驅(qū)動，托人情,、拉關(guān)系,、雇“”；社會上甚至冒出專門炮制職稱論文的“經(jīng)銷商”,。
職稱論文規(guī)定,，催生了不當(dāng)競爭、利益均沾,，致使正確的價值觀和學(xué)術(shù)觀受到影響和破壞,。
凡開展年度職稱評審工作，各職稱系列（專業(yè)）主管部門,，都規(guī)定了申報材料要求和報送截止時間,。論文要在哪一級刊物發(fā)表、什么時間發(fā)表,、發(fā)表的篇數(shù)和字?jǐn)?shù)能不能達到規(guī)定要求,，這些都成了一些申報者傷透腦筋又不得已而為之的一樁“心病”。特別在環(huán)節(jié)上,，為了趕時間,、搶速度，煞費苦心，各顯神通,，悄然演繹著一股不當(dāng)競爭的“暗流”涌動,。有關(guān)系或肯花錢的人，即使文章不佳,，內(nèi)容雷同,，一年內(nèi)可以在不同的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表若干篇論文；而沒有門路的人,，也想方設(shè)法,，四處活動，其情形不亞于政界上的“跑官要官”,。
這些事實已是不爭的,、公開的“秘密”，群眾多有煩言,。知真,、從善、愛美,，乃學(xué)界人士孜孜以求的價值觀和學(xué)術(shù)觀,，一旦被扭曲或長時間受到侵蝕和影響，若不及時遏制,，將在知識領(lǐng)域造成更嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗,。
職稱論文規(guī)定，涉及到的評價方式,，過于陳舊,、封閉，適應(yīng)性差,，靈活度不夠,。
目前，職稱論文的評價方式有三種：即論文鑒定,、論文評審和論文答辯,。論文鑒定和論文評審長期沿用至今，形成普遍使用和基本手段的主流評價方式,。
論文鑒定方式,，要求送審者的代表作隱去姓名、單位等標(biāo)識后,，由相關(guān)系列部門負(fù)責(zé)送交兩位專家進行鑒定,，并按照規(guī)定時間及要求，寫出定性評語,，確定等級意見,。專家觀點可謂仁者見仁,、智者見智，甚至鑒定結(jié)果大相徑庭,。提交專業(yè)組或評委會評審時,，眾說紛紜，莫衷一是,。此外,，論文鑒定費虛高不下，社會傳聞頗有微詞,。
論文評審方式,，一般由相應(yīng)的專業(yè)組或評委會，在有限的時間和空間里,，對申報者的論文進行審閱評議,。鑒于專家鑒定意見，極易產(chǎn)生先入為主的“沉錨”心理效應(yīng),，或被專家鑒定意見所左右,，或?qū)＜诣b定意見替代了專業(yè)組或評委會評審意見。此外,，高校,、中小學(xué)、衛(wèi)生系列等專業(yè)組或評委會,，每年一次性集中評審對象多達七,、八百人甚至上千人，在評審量大,、時間要求緊,、工作精力有限的情況下,，論文評審過程中難免出現(xiàn)“前緊后松,、外緊內(nèi)松”的起伏波動。有的評審對象戲言：
“論文能否過關(guān),，一靠評委脾氣,，二靠個人運氣”。
論文答辯方式,，是改革職稱評價機制的新舉措,，值得充分肯定和倡導(dǎo)。
但目前僅適用于破格晉升和“選優(yōu)”對象,；在論文答辯的實體和程序規(guī)定方面,，缺少開放性，技術(shù)含量低,，答辯時間太倉促等,，都有待進一步改進和完善。
二、職稱論文規(guī)定的改革
俗話說“矯枉不可過正,，過猶反倒不及”,。“叫?！甭毞Q論文規(guī)定,，既不符合客觀實際，也不利于深化職稱改革,。
的數(shù)量和質(zhì)量,，是代表國家科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。目前問題的癥結(jié)在于,，如何科學(xué)界定職稱論文的適用范圍,，采取哪些有效的評價方式，扭轉(zhuǎn)“為評職稱而寫論文”,、“以職稱論文多寡論大腕”的不良風(fēng)氣,，使論文評價效果真正得到社會、業(yè)內(nèi)認(rèn)可,。
職稱論文規(guī)定,，要適應(yīng)不同職稱系列（專業(yè)）、不同專業(yè)技術(shù)職務(wù)層次的特點和需要,。就論文的實用性而言,，哪些職稱系列（專業(yè)）更適合它的要求呢？
目前29個職稱系列（專業(yè)）,，按照專業(yè)技術(shù)崗位性質(zhì)和職責(zé)任務(wù),，大致可以劃分為以下三種類型：第一類屬于研究型。主要從事研究領(lǐng)域的重要理論和實踐問題,，科研成果轉(zhuǎn)化為社會效益和經(jīng)濟效益,；如，社會科學(xué)研究人員,，自然科學(xué)研究人員,，實驗技術(shù)人員，圖書,、資料專業(yè)人員,，文物、博物專業(yè)人員,，出版專業(yè)人員,。第二類屬于研究專業(yè)型。既有較強的研究成分,，又需要較豐富的專業(yè)經(jīng)歷,；如,，高等學(xué)校教師、工程技術(shù)人員,、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員,、經(jīng)濟專業(yè)人員、衛(wèi)生技術(shù)人員,、新聞專業(yè)人員,、會計專業(yè)人員、統(tǒng)計專業(yè)人員,、審計專業(yè)人員,、律師、公證員,。第三類屬于專業(yè)技能型,。崗位特質(zhì)凸顯實踐性、經(jīng)驗性和技巧性,；如,，體育教練員、工藝美術(shù)專業(yè)人員,、藝術(shù)專業(yè)人員,、檔案專業(yè)人員、中等職業(yè)學(xué)校教師,、中小學(xué)教師,、技工學(xué)校教師、翻譯專業(yè)人員,、廣播電視播音人員,、海關(guān)專業(yè)人員、船舶技術(shù)人員,、航空飛行技術(shù)人員,。
一般意義上講，研究型和研究專業(yè)型的職稱系列及其專業(yè)技術(shù)人員,，以及專業(yè)技能型的高層次人才,，列入論文的適用范圍和對象較為合適,。
職稱論文規(guī)定,，要突出論文的價值性。換言之,，求其精,、患其濫。旨在激發(fā),、鼓勵,、支持廣大專業(yè)技術(shù)人員,，撰寫大量新水平、高質(zhì)量,、有價值的論文,；不能簡單地、片面地強調(diào)論文數(shù)量,、或沒有發(fā)表,、登載論文的刊物級別等，掩飾或取代論文質(zhì)量,；切忌忽視論文在國家級或省級學(xué)術(shù)會議上宣讀獲獎,，被引用、檢索或被引用多次等相關(guān)要素,；對極有價值的原創(chuàng)性論文,，應(yīng)予以特別優(yōu)惠對待。
職稱論文規(guī)定,，要發(fā)揮與時俱進的引領(lǐng)功能,。尊重論文主體，尊重智力成果,，尊重科研轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的成就,；論文評價方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，既有常規(guī)性,，亦有超常規(guī)性,，乃至為“自選動作”預(yù)留空間；多視角,、全方位地公平,、公正評價論文的實用性、價值性,，激活各類專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力,。
基于上述分析和思考，按照分類管理,、動態(tài)管理的原則,，本文擬提出以下四種基本模式，改變以往那種“一刀切”,、“齊步走”的做法和弊端,。
模式之一：“以評為主”
研究型的專業(yè)技術(shù)人員，對所從事研究領(lǐng)域的某一方面應(yīng)當(dāng)有一定或全面的開創(chuàng)性研究,。其知識積累,，理論修養(yǎng)，熟悉并掌握國內(nèi)外研究領(lǐng)域現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,，創(chuàng)新業(yè)績成果等,，沒有穿越時空隧道,、耐得住寂寞的堅韌精神，是難以做到的,。對申報中,、高級職務(wù)任職資格的人員，非但不能放寬論文條件,，而且要適當(dāng)提高評審標(biāo)準(zhǔn),。即規(guī)定任現(xiàn)職以來，應(yīng)撰寫并發(fā)表較高水平,、較多篇數(shù)及字?jǐn)?shù)要求的本專業(yè)論文,，提交相關(guān)專業(yè)組或評委會評審。
發(fā)表本專業(yè)論文的報刊目錄等予以明確,，便于人事部門進行資格預(yù)審,。如，申報社會科學(xué)研究系列中,、高級職務(wù)任職資格的人員,，須在《社會科學(xué)權(quán)威學(xué)術(shù)報刊目錄》之列。
長期以來,，部分系列主管部門要求論文代表作送審,，此舉事倍功半，不僅程序繁瑣,，費時耗資,，且封閉性強，弊多利少,。其做法應(yīng)逐步淡出,，適時取消。解決論文代表作的實用性,、價值性的途經(jīng)和方法之一,，可以由若干名同行專家組成的論文鑒定小組，對論文進行梳理分類,，集中審閱,，形成合議性意見，提交相關(guān)專業(yè)組或評委會評審認(rèn)定,。
此外,，有分正高的系列（專業(yè)），申報正高職務(wù)任職資格的人員,，對象數(shù)量少,，評審標(biāo)準(zhǔn)高，作用影響大,，論文質(zhì)量仍以相關(guān)專業(yè)組或評委會評審為主,。
模式之二：“以考代評”
研究專業(yè)型的專業(yè)技術(shù)人員，絕大多數(shù)專業(yè)性強,，適用性廣,，分布面寬，在高層次人才隊伍結(jié)構(gòu)中所占比例較大,，且系列排序多居較突出位置,。
如果評價方式能貼近實際，針對性強,，公信度高,，解決好論文的實用性、價值性問題,，將對職稱評審工作產(chǎn)生很大影響和推動作用,。
前述提及會計、審計,、統(tǒng)計,、經(jīng)濟、衛(wèi)生等專業(yè)中級職務(wù)任職資格,，采取“以考代評”獲得,，論文條件已自然免除；高級職務(wù)任職資格,，實行“考評結(jié)合”機制,。
由此推及，可以試行論文“以考代評”模式,。即由省職改辦會商有關(guān)系列主管部門,，委托省人事考試機構(gòu)，研究制定并組織實施論文或類似論文科目考試辦法,。如為應(yīng)試者提供相關(guān)的主要材料,、輔助材料等，以進行論證和提出對策為主要內(nèi)容,，檢測,、評價專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)理論知識、邏輯思維能力,、自主創(chuàng)新能力和文字寫作水平,。適用對象為高校教師、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員,、新聞專業(yè)人員,、律師、公證員,，高級經(jīng)濟師,、副主任醫(yī)師（藥,、技、護）,，以及工程系列的建設(shè)工程,、信息技術(shù)工程、工程技術(shù)等技術(shù)性,、通用性較強的部分專業(yè)申報中,、副高職務(wù)任職資格的人員。論文考試成績合格,，作為評審條件之一,；、論文代表作送審等相關(guān)規(guī)定和程序予以免除,。
模式之三：“以辯代評”
專業(yè)技能型的專業(yè)技術(shù)人員,，應(yīng)重在實踐經(jīng)驗、業(yè)務(wù)技能,、藝術(shù)造詣,、傳藝帶徒等方面的水平和能力，以及特有的風(fēng)格,、影響和威望被同行認(rèn)可程度,。從崗位特質(zhì)和人才特點看，申報評審中,、副高職務(wù)任職資格的人員,，不宜設(shè)置的門檻。
不作為必備條件,，并不意味著忽視或放棄對此類專業(yè)技術(shù)人員的邏輯思維和寫作水平的要求,，而是尋求切合實際的評價方式，客觀而全面地反映他們的實際能力和水平,。
中小學(xué)校教師培養(yǎng)了質(zhì)量高,、數(shù)量多的優(yōu)秀生、特長生,，撰寫具有較高水平的教案分析報告,、教研成果總結(jié)、有關(guān)素質(zhì)教育或德育教育的經(jīng)驗總結(jié),；工藝美術(shù)人員結(jié)合設(shè)計,、創(chuàng)作、參評作品,，撰寫具有一定水平的創(chuàng)作體會等凝結(jié)智慧與經(jīng)驗的文章,，從某種意義上講，與雖已發(fā)表但毫無價值的論文相比，“此地?zé)o聲勝有聲”,。有關(guān)業(yè)務(wù)工作報告和經(jīng)驗總結(jié),，只須經(jīng)所在單位或部門確認(rèn)系本人獨立撰寫，即可作為專題答辯材料,。
答辯工作由同行專家小組承擔(dān),。
根據(jù)申報人所提供的專題答辯材料,，以業(yè)績成果,、創(chuàng)新潛能、文章價值等為主要內(nèi)容,，開展互動式答辯和量化式測評,，由同行專家小組討論，形成答辯結(jié)果的書面意見,，并采取無記名投票方式?jīng)Q定優(yōu)劣取舍,，相關(guān)專業(yè)組或評委會不再進行論文評審。
對專業(yè)技能型的專業(yè)技術(shù)人員,，采取“以辯代評”模式,，既能發(fā)現(xiàn)具有真知灼見的優(yōu)秀人才，又能愛護,、穩(wěn)定和凝聚一大批真才實學(xué),、愛崗敬業(yè)的專業(yè)技術(shù)骨干。
鑒于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不均衡,、信息資源不對稱,、人才結(jié)構(gòu)不合理等實際情況，現(xiàn)階段,，“以辯代評”模式同樣適合邊遠地區(qū),、基層單位各類專業(yè)技術(shù)人員。如衛(wèi)生系列（專業(yè)）申報評審副高職務(wù)任職資格的人員,，臨床醫(yī)師的病例分析報告,，藥、技,、護人員的業(yè)務(wù)工作總結(jié)等,，都可以作為專題答辯材料，由同行專家小組進行答辯認(rèn)定,。
模式之四：“辯評結(jié)合”
論文答辯反映動態(tài)性,、直觀性的特征；論文評審具有靜態(tài)性,、間接性的屬性,。因適用范圍和對象不同，評價效果各有利弊。兩者之間如何兼并包容,，優(yōu)勢互補,，值得探索與嘗試。
“辯評結(jié)合”模式,，即采取論文答辯與論文評審相結(jié)合的方法,，從具體措施和優(yōu)惠政策上，發(fā)現(xiàn)和選拔各類創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才,；主要適用于極有價值的論文和特定的評審對象,。
眾所周知，在科學(xué)研究,、生產(chǎn)活動和管理實踐過程中,，創(chuàng)新是分層次的，改進和完善是一種創(chuàng)新,，原始創(chuàng)新才稱得上高層次創(chuàng)新,。各職稱系列（專業(yè)），凡申報副高級職務(wù)任職資格的人員,，任現(xiàn)職以來撰寫有創(chuàng)見性,、高水平的本專業(yè)論文，在?。ú浚┘壱陨蟘n刊物發(fā)表,；或在省（部）級以上專業(yè)技術(shù)學(xué)術(shù)會議上宣讀獲獎,，被引用,、檢索或被引用多次，經(jīng)同行專家小組專題論文答辯,，達到高水平等級評價標(biāo)準(zhǔn),，即可提交專業(yè)組或評委會評審認(rèn)定。確屬極有價值的論文,，可作為正常晉升或破格晉升的重要依據(jù),，論文數(shù)量不作硬性規(guī)定。
為了推動行業(yè)建設(shè),，適應(yīng)專業(yè)技術(shù)人員隊伍發(fā)展的特殊需要,，對特定的評審對象，也可以采取“辯評結(jié)合”模式?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè),、現(xiàn)代制造、信息技術(shù),、能源技術(shù),、現(xiàn)代管理是我國經(jīng)濟領(lǐng)域的5個重點行業(yè),。目前，致力于提高重點行業(yè)的運用研究水平和自主創(chuàng)新能力,，是國家科技事業(yè)發(fā)展的“重頭戲”,。
凡重點行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，通過基礎(chǔ)研究,、高技術(shù)前沿研究,、可持續(xù)發(fā)展研究，把知識和技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,，獲得明顯經(jīng)濟效益,；申報評審中、副高級職務(wù)任職資格,，本專業(yè)在省級部門準(zhǔn)印證的專業(yè)刊物,，或在省級學(xué)術(shù)會議上交流,；申報評審正高職務(wù)任職資格,，需有一篇本專業(yè)論文在cn刊物發(fā)表。但是,，特定對象的論文答辯,，須有一整套較嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法,。答辯內(nèi)容以專門知識理論,、運用研究水平、自主創(chuàng)新能力為主,。同行專家小組的答辯鑒定意見,，送交專業(yè)組或評委會評審認(rèn)定。
通過重點行業(yè)先行先試,，總結(jié)經(jīng)驗,，待時機和條件成熟，可以逐步擴大適用“辯評結(jié)合”模式的范圍和對象,。
教師職稱論文篇五
時光荏苒,，轉(zhuǎn)眼我在xx公司擔(dān)任產(chǎn)品技術(shù)工藝和質(zhì)量管理負(fù)責(zé)已八年有余了，xx公司是國內(nèi)首屈一指的生產(chǎn)研發(fā)挖掘機挖斗配件,、閥門用閥體法蘭,、卡車板簧鎖緊件的外商獨資企業(yè)。在這里我感到充分發(fā)揮了我的專業(yè)特長,，同時在辛勤的工作中收獲著成功的喜悅,。生產(chǎn)技術(shù)和質(zhì)量管理的工作是繁瑣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谑袌鼋?jīng)濟環(huán)境下,，產(chǎn)品質(zhì)量的決定了企業(yè)在經(jīng)濟市場的生存和發(fā)展,。這過去的幾年中,，我在公司領(lǐng)導(dǎo)支持和同事的配合下，在緊張和充實的工作氛圍中,，參與了公司各類產(chǎn)品工藝流程設(shè)計改進工作,，編寫了各項質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)，較好地完成了公司要求的各項質(zhì)量管理工作,，使自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力有了較大提高,，進而對金屬材料熱處理專業(yè)有了更全面的理解和專業(yè)經(jīng)驗的積累，也培養(yǎng)了我作為中級工程師所應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),。同時,，我在工作中嚴(yán)格遵守國家的各項法律法規(guī)和單位制訂的各項規(guī)章制度，堅決擁護中國xxx的領(lǐng)導(dǎo),，以“三個代表”精神作為自己工作的行動綱領(lǐng),，積極要求上進，注重思想素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng),。通過不斷地學(xué)習(xí),、鉆研，在政治思想,、職業(yè)道德,、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等方面都取得了很大的提高，從而由一個普通的質(zhì)量工作執(zhí)行者到現(xiàn)在的專業(yè)技能和統(tǒng)籌管理雙驅(qū)并進的質(zhì)量工程師,。
現(xiàn)對幾年來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：
一,、刻苦鉆研新產(chǎn)品技術(shù)，及時解決生產(chǎn)質(zhì)量問題
近年來,，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，熱處理技術(shù)也不斷在進步，新的工藝,、技術(shù)和材料層出不窮,，這都為金屬材料的質(zhì)量提高奠定
了堅實的基礎(chǔ)，同時也對從事熱處理的質(zhì)量技術(shù)人員的素質(zhì)和專業(yè)技能水平提出了更高的要求,。在xx公司擔(dān)任質(zhì)量工程師以來,，從產(chǎn)品加工工藝設(shè)計，設(shè)計制圖的識圖,，現(xiàn)場技術(shù)問題的解決,、產(chǎn)品質(zhì)量改進等 ，均能親力親為進行參與,，對工作中形成的技術(shù)性文件和各種資料整理歸檔工作做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、術(shù)語規(guī)范、見解獨特,、論斷精僻,。
做為公司新產(chǎn)品開發(fā)和試驗重要參與部門,，質(zhì)量技術(shù)人員本身要比生產(chǎn)人員更要首先撐握和熟悉產(chǎn)品的技術(shù)和工藝流程。從xxxx年開始,，我就開始加入新產(chǎn)品的研發(fā)質(zhì)量把關(guān)工作,，參與對新產(chǎn)品研發(fā)階段技術(shù),、工藝方法的試驗研發(fā)每一個過程,，并在長期的工程實踐中積累了相關(guān)的專業(yè)經(jīng)驗,，
每當(dāng)公司有新的產(chǎn)品開發(fā)進行試驗生產(chǎn)時,，我和我的部門總是對新產(chǎn)品的進行反復(fù)試驗，從而來驗證其質(zhì)量和性能是否符合產(chǎn)品當(dāng)初設(shè)計的要求,，同時在試驗中對不符合質(zhì)量的產(chǎn)品進行技術(shù)工藝的改進,，已達到更好的效果,。然后對改進后的產(chǎn)品再進行試驗,，檢查,，排除一切異常情況，這樣經(jīng)過幾次反復(fù)幾次的改進再試驗,，以保證生產(chǎn)成品的質(zhì)量合格率和使用壽命,。
金屬熱處理是機械制造中的重要工藝之一，與其它加工工藝相比,，其特點是改善工件的內(nèi)在質(zhì)量,，加熱是熱處理的重要工序之一。金屬熱處理的加熱方法很多,，每個處理的方法都有它的特點和要求。記得公司開發(fā)生產(chǎn)一款新型挖掘機的挖斗配件,，在剛設(shè)計出來進行強度試驗中,，發(fā)現(xiàn)其斗齒和齒座強度未有
預(yù)設(shè)計規(guī)定的強度，因此不能投入正常生產(chǎn),。我認(rèn)真研究相關(guān)熱處理技術(shù)文件,，并經(jīng)反復(fù)力學(xué)性能試驗，發(fā)現(xiàn)該斗齒材料為是特色材料26crmn4,，在生產(chǎn)過程中鑄鋼件容易變形和收縮,，其澆注溫度控制非常關(guān)健。由于焊接后沒有經(jīng)過合理的熱處理加工工藝工序,，其溫度未有標(biāo)準(zhǔn)把控,，導(dǎo)致斗齒組織不均勻，鑲塊沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,，斗齒的整體耐磨性差,，導(dǎo)致早期失效。后來經(jīng)過我的提議,，公司改進了工藝程序,，并在產(chǎn)品鑄造后進行了適當(dāng)?shù)臐沧崽幚砑夹g(shù),，這一技術(shù)改善了挖斗的基體及鑲塊的組織結(jié)構(gòu)，從而明顯提高斗齒的耐磨性和使用壽命,，最終解決了這一新款挖斗的技術(shù)問題而投入了正常生產(chǎn),。
多年來，我習(xí)慣深入生產(chǎn)一線,，及時深入了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,，對在生產(chǎn)中已初露端倪的質(zhì)量問題消滅在萌牙狀態(tài)，保證了產(chǎn)品質(zhì)量,，提高了公司的經(jīng)濟效益,。
熱處理是機械零件和工模具制造過程中的重要工序之一，其特點是改善工件的內(nèi)在質(zhì)量,。熱處理工藝一般包括加熱,、保溫、冷卻三個過程,，有時只有加熱和冷卻兩個過程,。在這過程中，空氣,、溫度和處理的.時間常會決定了產(chǎn)品加工的質(zhì)量,。選擇和控制加熱溫度 ，是保證熱處理質(zhì)量的主要問題,。在產(chǎn)品大量生產(chǎn)過程中,，常會因為某個人為或客觀因素改變了原先設(shè)計的工藝參數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此對生產(chǎn)進行不定期過程監(jiān)控以及時發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題,，從而防患于未然,。生產(chǎn)閥門用閥體法蘭的熱處理的工藝要求不論采用點焊還是捆扎方式均要保證與工件貼合緊密，以減小測量誤差,。在保證結(jié)構(gòu)尺寸的同時還要保證其位置精度,，包括法蘭螺栓孔的對稱度、同心度等,，各個零部件
的組對點固焊是關(guān)鍵,。因此，我常在生產(chǎn)一線進行巡檢,，及時指導(dǎo)生產(chǎn)人員按標(biāo)準(zhǔn)流程進行操作,，并隨時進行工藝技術(shù)的指導(dǎo)和解釋，同時對生產(chǎn)中出現(xiàn)的質(zhì)量事故及時分析和處理,。有一次一批卡車板簧鎖緊件在檢驗時發(fā)生了質(zhì)量問題,，但在前期設(shè)計試生產(chǎn)階段是成功的。我經(jīng)幾天的仔細(xì)觀察和實地操作,，原因是在大批量生產(chǎn)時為提高效率,，而使熱處理正火沒有按規(guī)定的時間操作,，從而導(dǎo)致了產(chǎn)品質(zhì)量問題。問題解決了,，生產(chǎn)也正常了,。這真的應(yīng)驗了質(zhì)量是生產(chǎn)環(huán)節(jié)就決定的，不是后來檢驗?zāi)軟Q定的,。
二,、科學(xué)制定生產(chǎn)工藝流程,嚴(yán)格執(zhí)行各項質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),
熱處理工藝術(shù)是機械制造業(yè)中的關(guān)鍵工序之一，也是保證金屬產(chǎn)品質(zhì)量的重要工序,?？茖W(xué)合理設(shè)計熱處理生產(chǎn)工藝流程和質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)能最大限度發(fā)揮金屬材料的優(yōu)點特性、提高零部件的性能,、降低不必要的能耗和損失,、保證和提高機械產(chǎn)品使用壽命有著重要意義。為確保產(chǎn)品質(zhì)量,，生產(chǎn)工藝流程的科學(xué)設(shè)計尤為重要,。為此，我努力研究各類現(xiàn)成的技術(shù)資料,，并到行業(yè)中先進的兄弟單位進行學(xué)習(xí)了解,。對每一個產(chǎn)品投入生產(chǎn)前生產(chǎn)工藝流程的設(shè)計前都熟練撐握技術(shù)要求的確定和工藝設(shè)計中的質(zhì)量控制，都是做到仔細(xì)再仔細(xì),，精確再精確,，做到規(guī)范設(shè)計，力爭產(chǎn)品生產(chǎn)過程的經(jīng)濟和質(zhì)量的雙效保證,。在熱處理生產(chǎn)流程中推進精益制造,通過批量調(diào)整,、組建生產(chǎn)單元、設(shè)備工藝改進,、優(yōu)化fo檢驗工序、零件配送,、建立標(biāo)準(zhǔn)工作法等改進方法,提出了改進熱處理生產(chǎn)流程中存在的生產(chǎn)效率低下的途徑和方法,。
為確保產(chǎn)品質(zhì)量，我堅持“質(zhì)量求生存”的原則,，嚴(yán)把產(chǎn)品質(zhì)量關(guān),， 在平時的工作中我通過積累和觀察，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品中的半成品部分零部件都是外協(xié)單位加工的,，因此在質(zhì)量上很難象本公司一樣進行撐控,。特別的一些微小的問題，在試驗時稍不仔細(xì),，就容易讓問題逃脫,。而做為機械產(chǎn)品哪怕小到一個螺絲釘出錯都會影響到整個產(chǎn)品的正常運轉(zhuǎn)和功能的發(fā)揮,。因此每次遇到這種情況，我都及時把它記下來并進行問題產(chǎn)生原因分析,，如有些是設(shè)計不夠合理,，有些是在外協(xié)生產(chǎn)廠家工藝設(shè)計不夠科學(xué)，或是其的質(zhì)量檢驗人員不知道檢驗標(biāo)準(zhǔn),。時間一長,，我就把這引起記錄下的問題點歸類總結(jié)后，由我牽頭,，首先著手建立,、健全項目部的有關(guān)技術(shù)、質(zhì)量管理制度,，開始編寫了金屬材料熱處理生產(chǎn)工藝標(biāo)準(zhǔn)流程和質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)體系文件,，將質(zhì)量目標(biāo)分解到各個部門。先后建立了熱處理工藝過程中的質(zhì)量管理,、 原材料的質(zhì)量控制,、合格供應(yīng)商簽訂供應(yīng)產(chǎn)品質(zhì)量保證協(xié)議、外協(xié)單位加工零件的質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn),、熱處理檢測設(shè)備的檢定和管理,、不合格品的控制與糾正措施等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件。并請同行專家?guī)煾颠M行審閱和修改,，經(jīng)反得論證使得其符合產(chǎn)品國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并具能簡便宜懂可操作性強,。同時為推廣員工質(zhì)量意識，在公司領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，并匯同公司人力資源部進行全員質(zhì)量意識和標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),，有意識的培養(yǎng)了公司一批質(zhì)量技術(shù)人員。
同時,，我充分利用計算機的特點融入質(zhì)量管理中,，通過數(shù)量統(tǒng)計方法，將工藝和技術(shù)質(zhì)量數(shù)據(jù),、信息和檔案及時登記,，以方便隨時進行檢索和工藝質(zhì)量分析，為產(chǎn)品追溯提供較大幫助,。
教師職稱論文篇六
abstract
第一章 文獻綜述
1-1 香草酸和香蘭素概況
1-2 香蘭素和香草酸的理化性質(zhì)
1-3 香蘭素和香草酸的應(yīng)用
1-4 市場情況
1-5 底物異丁香酚簡介
1-6 底物阿魏酸簡介
1-7 生物香蘭素的研究歷史及現(xiàn)狀
1-8 生物香蘭素發(fā)展趨勢
1-9 前人的研究成果
1-9-1 生產(chǎn)方法
1-9-1-1 化學(xué)合成法
1-9-1-2 植物提取法
1-9-1-3 生物技術(shù)法
1-9-2 分析方法
1-9-3 分離技術(shù)
1-10 本課題的立論,、目的和意義
1-11 本課題的研究思路和內(nèi)容
第二章 酶法轉(zhuǎn)化異丁香酚制備香蘭素的研究
2-1 引言
2-2 試驗材料與設(shè)備
2-2-1 試驗材料
2-2-2 試驗設(shè)備
2-3 脂肪酶轉(zhuǎn)化異丁香酚生成香草酸和香蘭素的研究
2-3-1 基本反應(yīng)體系
2-3-2 gc分析檢測
2-3-3 香蘭素標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制
2-3-4 實驗結(jié)果與討論
2-3-4-1 酶類型對反應(yīng)的影響
2-3-4-2 有機溶劑對反應(yīng)的影響
2-3-4-3 反應(yīng)時間對反應(yīng)的影響
2-3-4-4 ph對反應(yīng)的影響
2-3-4-5 溫度對反應(yīng)的影響
2-4 大豆脂氧合酶lox轉(zhuǎn)化異丁香酚生成香草酸和香蘭素的研究
2-4-1 脂肪氧合酶lox的研究
2-4-2 lox的提取工藝
2-4-3 標(biāo)準(zhǔn)蛋白含量測定
2-4-4 lox酶液樣品的測定
2-4-5 lox的活性測定
2-4-6 溫度對lox粗酶活性的影響
2-4-7 保溫時間對lox粗酶活性的影響
2-4-8 共沉淀法制取大豆脂氧合酶酶粉
2-4-9 lox轉(zhuǎn)化異丁香酚試驗
2-5 本章小結(jié)
第三章 生產(chǎn)香草酸和香蘭素菌株的篩選和誘變
3-1 引言
3-2 試驗材料與設(shè)備
3-2-1 試驗材料
3-2-2 試驗設(shè)備
3-3 轉(zhuǎn)化異丁香酚生產(chǎn)香草酸和香蘭素菌株的篩選試驗
3-3-1 菌種來源
3-3-2 培養(yǎng)基
3-3-3 實驗方法
3-3-4 結(jié)果與討論
3-4 轉(zhuǎn)化阿魏酸生產(chǎn)香草酸和香蘭素菌株的篩選試驗
3-4-1 菌種來源
3-4-2 培養(yǎng)基
3-4-3 實驗方法
3-4-4 結(jié)果與討論
3-4-4-1 阿魏酸濃度為1g/l時的產(chǎn)量曲線
3-4-4-2 碳源種類對香草酸生成的影響
3-5 鏈霉菌轉(zhuǎn)化阿魏酸生產(chǎn)香草酸和香蘭素誘變試驗
3-5-1 菌種來源
3-5-2 培養(yǎng)基
3-5-3 實驗方法
3-5-3-1 菌種培養(yǎng)方法
3-5-3-2 出發(fā)菌株的純化
3-5-3-3 誘變方法
3-5-3-4 底物阿魏酸鈉鹽的制備和添加方法
3-5-3-5 轉(zhuǎn)化方法
3-5-3-6 樣品制備方法
3-5-3-7 香蘭素摩爾轉(zhuǎn)化率的計算
3-5-3-8 阿魏酸、香蘭素的hplc檢測
3-5-4 結(jié)果與討論
3-5-4-1 轉(zhuǎn)化過程中產(chǎn)物的研究
3-5-4-2 誘變結(jié)果
3-6 鏈霉菌轉(zhuǎn)化阿魏酸生產(chǎn)香草酸條件的研究
3-6-1 微生物菌種
3-6-2 培養(yǎng)基
3-6-3 實驗方法
3-6-3-1 菌種培養(yǎng)方法
3-6-3-2 生物量的測定方法
3-6-3-3 阿魏酸底物溶液的制備方法和添加方法
3-6-3-4 轉(zhuǎn)化方法
3-6-3-5 底物阿魏酸的流加方法
3-6-3-6 樣品的制備方法
3-6-3-7 誘導(dǎo)酶的證明方法
3-6-3-8 胞內(nèi)酶的證明方法
3-6-3-9 摩爾轉(zhuǎn)化率的計算方法
3-6-3-10 分析方法
3-6-4 試驗結(jié)果與討論
3-6-4-1 鏈霉菌的生長曲線
3-6-4-2 轉(zhuǎn)化過程中產(chǎn)物及副產(chǎn)物的研究
3-6-4-3 底物添加時間對轉(zhuǎn)化的影響
3-6-4-4 碳源種類對香草酸生成的影響
3-6-4-5 碳源濃度對香草酸生成的影響
3-6-4-6 氮源種類對香草酸生成的影響
3-6-4-7 氮源濃度對香草酸生成的影響
3-6-4-8 發(fā)酵初始ph值對香草酸生成的影響
3-6-4-9 發(fā)酵溫度對香草酸生成的影響
3-6-4-10 搖床轉(zhuǎn)速對香草酸生成的影響
3-6-4-11 搖瓶裝液量對香草酸生成的影響
3-6-4-12 阿魏酸流加次數(shù)對香草酸產(chǎn)量及摩爾轉(zhuǎn)化率的影響
3-6-4-13 阿魏酸濃度對香草酸產(chǎn)量及摩爾轉(zhuǎn)化率的影響
3-6-4-14 正交試驗的設(shè)計
3-6-4-15 誘導(dǎo)酶的證明
3-6-4-16 可合成香草酸的酶在細(xì)胞的存在位置
3-7 本章小結(jié)
第四章 結(jié)論與建議
4-1 結(jié)論
4-2 創(chuàng)新點
4-3 問題與建議
參考文獻
研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
導(dǎo)師簡介
碩士研究生學(xué)位論文答辯委員會決議書
教師職稱論文篇七
abstract
第一章 引言
1-1 研究背景
1-2 研究目的和意義
1-2-1 定量研究近十年來我國體育新聞傳播研究的基本情況
1-2-2 探究我國體育新聞傳播研究的發(fā)展趨勢
1-2-3 推動我國體育新聞傳播研究的發(fā)展
第二章 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨向
2-1 新聞傳播領(lǐng)域研究現(xiàn)狀文獻綜述
2-1-1 宏觀層面新聞傳播學(xué)研究現(xiàn)狀綜述
2-1-2 微觀層面新聞傳播學(xué)研究現(xiàn)狀綜述
2-2 體育新聞傳播領(lǐng)域研究現(xiàn)狀的文獻綜述
第三章 研究對象和方法
3-1 研究對象
3-1-1 時間段的選取
3-1-2 期刊的選取
3-1-3 論文的選取
3-2 研究方法
3-2-1 內(nèi)容分析法
3-2-2 文獻資料法
3-2-3 比較分析法
3-2-4 訪談法
第四章 結(jié)果與分析
4-1 體育新聞傳播研究論文數(shù)量統(tǒng)計與分析
4-1-1 體育新聞傳播研究論文年均發(fā)表量的統(tǒng)計與分析
4-1-2 研究論文的期刊分布的統(tǒng)計與分析
4-1-3 體育新聞傳播研究論文的基金項目類型的統(tǒng)計與分析
4-1-3-1 論文基金項目類型分布分析
4-1-3-2 論文基金項目的期刊分布分析
4-2 體育新聞傳播研究論文的著者分析
4-2-1 著者年齡結(jié)構(gòu)分析
4-2-2 著者學(xué)歷與職稱分布
4-2-3 著者單位與機構(gòu)分布
4-2-4 著者地域分布
4-2-5 著者合著情況分析
4-3 體育新聞傳播研究論文的引文分析
4-3-1 引文量,、有引率與篇均引文量分析
4-3-2 引文類型的統(tǒng)計分析
4-3-3 引文語種的分析
4-4 體育新聞傳播研究論文內(nèi)容的分析
4-4-1 體育新聞傳播研究論文的對象分析
4-4-2 體育新聞傳播研究論文的研究方向分析
4-4-3 體育新聞傳播研究論文的研究方法分析
4-4-4 體育新聞傳播研究論文研究熱點分析
第五章 結(jié)論與建議
5-1 結(jié)論
5-2 建議
研究的局限性
參考文獻
教師職稱論文篇八
評職稱個人總結(jié)：
我自xxxx年取得小學(xué)高級教師以來,，以“服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生各有所長”為工作宗旨，堅持理論聯(lián)系實際,，更新教育教學(xué)觀念,，團結(jié)教師，熱愛學(xué)生,，用知識和智慧盡心盡責(zé)奉獻自己的光和熱,，現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下。
一,、政治思想,、工作態(tài)度方面始終做到忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法,，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家有關(guān)教育的方針政策,，熱愛教育事業(yè)，不忘人民教師根本職責(zé),，嚴(yán)于律己,，寬以待人，以真摯的事業(yè)心,，務(wù)實求真的態(tài)度,，履行本職工作，并通過政治思想,，學(xué)識水平,，教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。
二,、教育教學(xué)方面本在實際的教育中,，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，探新課程理念的教育教學(xué)方式,，深入研究理論課和學(xué)生實訓(xùn)課,，改進教學(xué)方式方法，尤其近年來職業(yè)教育的飛躍發(fā)展,，作為職業(yè)教育的教師,，要與時俱進，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會,，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展,，我把理論教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索現(xiàn)代科學(xué)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，把獲得知識結(jié)合在實操訓(xùn)練課上,，提高學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)力，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。目前學(xué)生的來源多渠道,，思想復(fù)雜，素質(zhì)水平差異很大,，給職業(yè)教育帶來很高的難度,，我根據(jù)學(xué)生的各種特點，精心設(shè)計教學(xué)過程,，利用各種教學(xué)設(shè)備,，先進行教材試講，請同教研組的教師反復(fù)聽評,，從研,、講、聽,、評中推敲完善理想的教案,，
在教學(xué)中還注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中不但要教書，還要育人,，經(jīng)常深入到學(xué)生去,，了解各種不同觀念，不同要求,，不同目的的學(xué)生,，通過談心，用我的行動體現(xiàn)我熱愛,、信任,、關(guān)心、愛護每一個學(xué)生,，讓師生之間的關(guān)系處于一種民主和諧的狀態(tài),，建立起新型的師生之間平等、民主關(guān)系,，把學(xué)生引導(dǎo)到統(tǒng)一認(rèn)識,，對自己充滿信心，對未來充滿希望,，立志自己成為有用之才,，所以必須有一技之長而主動學(xué)習(xí)。
經(jīng)過多番努力,，終于取得一定的成就,，在各項技能比賽中體現(xiàn)出來。學(xué)校舉行的技能比賽中，我指導(dǎo)的0515班鄧桂云,、黃梅香分別獲得電力拖動交流接觸器正反轉(zhuǎn)一等獎和二等獎;指導(dǎo)的066班黃光營,、王慧萍分別獲得日光燈安裝一等獎和三等獎。指導(dǎo)077班盧樹全普車實操訓(xùn)練,，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得普通車床加工優(yōu)秀獎;指導(dǎo)077班張煥健數(shù)車實操訓(xùn)練,，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得數(shù)控車加工優(yōu)秀獎。xxxx年指導(dǎo)081班莫大騰數(shù)車實操訓(xùn)練,，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得數(shù)控車床加工優(yōu)秀獎;指導(dǎo)078班覃京理,、084班廖輝龍數(shù)銑實操訓(xùn)練，參加自治區(qū)中職技能大賽分別獲得數(shù)控車床加工一等獎和三等獎,，指導(dǎo)082班謝正模,、李金沙普車實操訓(xùn)練，參加中職技能大賽二人都獲得普通車床加工優(yōu)秀獎,。
三,、教學(xué)改革和繼續(xù)教育方面我積極參加校內(nèi)組織的校本培訓(xùn)及各項校本教研活動，觀摩多節(jié)的優(yōu)質(zhì)課,，學(xué)習(xí)先進的教育理論,，經(jīng)常和優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干進行面對面得交流,，在教學(xué)過程中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念,、新方法
運用到教學(xué)中去。我虛心向一些經(jīng)驗豐富的老教師請教,，汲取他們的經(jīng)驗,，在教育教學(xué)中發(fā)揮更好的效果，我積極參加教研組的教研活動,，不論自己或是他人的公開課,，我都參加集體備課活動，使教研組的每一節(jié)公開課都上得圓滿成功,，公開課后還參加評課活動,，使我從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué),。為了進一步豐富自己專業(yè)理論知識和專業(yè)技能水平,，我還堅持進修學(xué)習(xí)，xxxx年xx月通過高等教育自學(xué)考試,，取得大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，xxxx年x月通過高等教育自學(xué)考試,，取得大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,，通過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，考取了多本技能操作證，使自己的教育教學(xué)水平不斷提高,，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長,。
四,、德育教育工作在任現(xiàn)職以來，自覺履行教師職責(zé)和職業(yè)道德,，教書育人,，教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體,，分清是非,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人,，學(xué)會生活,。積極深入學(xué)生了解學(xué)生的思想狀況，注重學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng),，從點滴和細(xì)節(jié)方面入手,，綜合評價學(xué)生，讓學(xué)生都能成為一技之長的有用之人,，還注重情感培養(yǎng)和心理健康教育,，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己，不斷上進的良好習(xí)慣,，對后進生從不歧視,，不放棄，給予他們更多幫助和關(guān)愛,，找個別談心,，參與他們的活動，引導(dǎo)他們改變厭學(xué)情緒,，由后進變進步,，在班主任工作中，深入了解學(xué)生,，因材施教,，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,，利用班級干部管理班級,。我尊重學(xué)生、以誠相待,、真誠守信,、表里如一,，以慈母嚴(yán)父般的關(guān)愛去點燃他們心靈的火花，以“許人一諾,，千金不移”的工作
作風(fēng)滋潤著學(xué)生的心田,，身體力行，言傳身教,，為學(xué)生鋪就通往成功的道路,。
總之，我勤勤懇懇,，任勞任怨,，在教學(xué)、科研和學(xué)生思想工作等方面都取得很大成績,，使很多學(xué)生走進社會后,，成為社會主義現(xiàn)代建設(shè)的得力干將，為社會創(chuàng)造的了不少的財富,，使我得到最大的安慰,。今后，我將一如既往地繼續(xù)努力,，爭取在工作和學(xué)校取得更大的成績和進步,。
評職稱個人總結(jié)
幾年來，我在工作中,，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，新的時代，新的教育理念,，教育也提出新的改革,，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求,，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來,，以促進教學(xué)工作更上一層樓,。
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集。
二,、努力增強我的上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三,、與同事交流,，虛心請教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。
四,、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢。
五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學(xué)得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。
六、積極推進素質(zhì)教育,。新課改提了的,，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此,，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報,，所任班級成績突出,，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會繼續(xù)努力豐富自己,，提高自己,，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
評職稱個人總結(jié)
我已在教壇摸爬滾打了十幾年,?；仡櫧畮啄甑墓ぷ鳎腋锌f千,。這十幾年,，是我默默耕耘的十幾年，也是我努力探索的十幾年,，更是我迅速成長的十幾年,。天道酬勤，一份耕耘也有一份收獲,。但我深深知道,，我取得的點滴進步都離不開領(lǐng)導(dǎo)的信任、栽培和老師們的鼓勵與支持,。新的時代,，新的教育理念，教育也提出新的改革,，新課程的實施,，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)：
一,、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教
[教師職稱評定工作總結(jié)]
教師職稱論文篇九
在全面深化教育改革,，大力推進素質(zhì)教育的今天,，我作為一名高中物理教師，能忠于教育事業(yè),，關(guān)心學(xué)生的健康成長,，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才默默耕耘著。近六年來,，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，我踏實地、開創(chuàng)性地開展工作,，取得了一定的成績,，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想政治方面：
熱愛祖國,、熱愛中國xxx、熱愛社會主義,、熱愛人民的教育事業(yè),、熱愛教師職業(yè)。堅持擁護中國xxx的領(lǐng)導(dǎo),，堅持四項基本原則,，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、xxx思想,，學(xué)習(xí)xxx理論和“三個代表”,、“八榮八恥”的重要思想，深刻領(lǐng)會“三個代表”重要思想的內(nèi)容和精神, 并以此作為自己的行動準(zhǔn)則,，樹立全心全意為人民服務(wù)的意識,。。尊重以“學(xué)生為主體”的活動宗旨,，遵循教育規(guī)律,，對自己的工作盡忠盡責(zé)。
二、在師德方面：
熱愛自己的工作,，有良好的事業(yè)心,、責(zé)任心，有鉆研精神,。工作任勞任怨,，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受各項工作,，熱愛每一位學(xué)生,，平時能夠以身作則、言行一致,，做學(xué)生的表率,，使學(xué)生得到良好的教育，真正實踐了身教重于言教的規(guī)律,。在社會生活中遵守公共準(zhǔn)則,，關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作,。
三,、在文化專業(yè)知識水平及教育教學(xué)能力方面：
深刻地認(rèn)識到：時代在發(fā)展，社會在進步,，教育教學(xué)觀念的不斷更新和變革,，自身所掌握的知識滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)，所以我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。在平時經(jīng)常翻閱有關(guān)教育教學(xué)方面的雜志,、書籍，從中了解最新的教育動態(tài),，教育改革的新動向,，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為。重視學(xué)生的素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教育方法并認(rèn)真做好摘記。與其他教師一起探討教育中碰到的一些問題,，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗,，取長補短，來提高自己的教學(xué)水平,。在休息時間積極學(xué)習(xí)計算機,。
在教學(xué)工作中，我刻苦鉆研,，大膽探索高中物理教育的新方法,，將新信息、新觀念滲透到日常教學(xué)中。在日常教學(xué)中深入把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，選擇適合學(xué)生年齡特點的,、適合學(xué)生今后發(fā)展的活動內(nèi)容，始終以“做人為先,，學(xué)習(xí)為主”的發(fā)展教育理念來指導(dǎo)全體學(xué)生,。重視學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生在不同能力層次上都有所提高,。及時與家長溝通,、交流，通過家長會傳授家庭教育方式,，做到學(xué)校與家庭的同步教育,。
四、工作實績：
近六年來,，我一直擔(dān)任班主任工作,，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實,，一點一滴地積累經(jīng)驗,，虛心接受別人的意見。通過不斷努力,，在工作中取得了一定的成績,。20xx年11月我參加了甘肅省教育科學(xué)研究所教育教學(xué)論文評選活動榮獲一等獎，20xx年我參加了武威市多媒體課件評選活動,，課件《自由落體運動》榮獲一等獎,。在我所帶的畢業(yè)班高考成績喜人，被評為高考“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”,。
過去的工作成績已成為歷史,，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷進取,，爭取為教育事業(yè)作出更大的貢獻，培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生,。
教師職稱論文篇十
農(nóng)藝職稱論文發(fā)表選題參考題目 以下是農(nóng)藝職稱論文發(fā)表題目,，均采用論文選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索比對精心整理而成,，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目,，可供農(nóng)藝職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為農(nóng)藝畢業(yè)論文撰寫選題參考,。
1......馬鈴薯栽培農(nóng)藝與機械化生產(chǎn)技術(shù)調(diào)研綜述
2......油菜機械化生產(chǎn)農(nóng)藝措施探討
3......梨農(nóng)藝性狀的遺傳研究進展
4......農(nóng)藝節(jié)水:節(jié)水農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)
5......苧麻屬野生植物農(nóng)藝性狀,、纖維物理性能及其相關(guān)性研究
6......除蟲菊主要農(nóng)藝性狀的相關(guān)及通徑分析
7......談農(nóng)機農(nóng)藝相結(jié)合
8......國家水稻農(nóng)機農(nóng)藝融合項目啟動
9......雜交中稻新組合農(nóng)藝性狀比較分析
10.....加強農(nóng)機農(nóng)藝融合
11.....7個龍須草居群主要農(nóng)藝性狀及光合特性比較
12.....農(nóng)學(xué)——農(nóng)藝學(xué)
13.....加強農(nóng)機與農(nóng)藝結(jié)合,促進農(nóng)機化高速發(fā)展
14.....黃瓜品種主要農(nóng)藝性狀相關(guān)與主成分分析
15.....果樹專家——梁志宏高級農(nóng)藝師
16.....美國東北菜用大豆品種(品系)的農(nóng)藝表現(xiàn)
17.....大豆農(nóng)藝性狀和品質(zhì)性狀間相關(guān)性分析
教師職稱論文篇十一
職稱評定行政管理學(xué)論文
摘要：國家設(shè)立中小學(xué)教師職稱制度，主要目的是為了調(diào)動教師的工作積極性。現(xiàn)在的職稱制度已經(jīng)達到了這個目的,。職稱不僅僅是一個教師的榮譽,，同時，也是對教師教學(xué)能力,、教學(xué)工作態(tài)度的一種肯定,，想晉級的教師，沒有一個不努力的,，從職稱設(shè)立初衷來看,，是達到了這個目的。但是在實際工作中教師對職稱制度卻非常反感甚至抱怨,，究其原因最大的問題是職稱制度的定位不明確,，也就是行政、學(xué)校及個人要職稱干什么,，行政管理對這個定位太多,，希望用一個東西解決所有的問題，然而事實卻很難達到希望的效果,，該文試分析在行政管理視閾下如何破解職稱評定這一難題,。
關(guān)鍵詞：行政管理職稱評定難題初探
1現(xiàn)狀調(diào)研
中小學(xué)（幼兒園）教師系列職稱評審管理工作由于群體量大且有特殊性顯得尤為重要、復(fù)雜,、敏感,，在評審工作的管理方面存在相互矛盾的傾向，凸顯教師系列職稱評審工作很棘手,。傾向一,，由行政部門主導(dǎo)對教師的管理和評價工作，導(dǎo)致職稱評審本身屬于行政評審的傾向性,，評價標(biāo)準(zhǔn)固定,，評審管理統(tǒng)一；傾向二,，由用人單位主導(dǎo)對教師的管理和評價工作,，導(dǎo)致職稱評審帶有人為色彩的傾向，評價標(biāo)準(zhǔn)易變,，評審管理靈活,。
2評審管理職責(zé)定位
專業(yè)技術(shù)人員的職稱評審權(quán)限下放。完善簡政放權(quán),、優(yōu)化服務(wù),、放管結(jié)合措施。各級主管機關(guān)在職稱評聘工作中要起到宏觀管理的作用,。進一步發(fā)揮基層單位對職稱評審中行使權(quán),，合理下放技術(shù)人員職稱評審權(quán)限,，建立健全技術(shù)人才職稱評審管理責(zé)任清單與權(quán)力清單，指導(dǎo)市州逐步向縣（市,、區(qū)）及企業(yè)下放技術(shù)人員初級職稱與中級評聘權(quán)力,。
簡政放權(quán)
各級領(lǐng)導(dǎo)部門在專業(yè)技術(shù)職稱評聘中實行宏觀管理，進一步完善公共服務(wù),，減少審批事項,，進行事中事后監(jiān)管。充分發(fā)揮用人單位在專業(yè)技術(shù)職稱評審中的主導(dǎo)作用,，建立健全技術(shù)人才職稱評審管理責(zé)任清單與權(quán)力清單,，合理下放專業(yè)技術(shù)人員職稱評審權(quán)限。
加強監(jiān)管
加強職稱的評審監(jiān)管,。建立健全職稱年度評審考核聘用授權(quán)評估機制,，進一步完善專家評委遴選機制。嚴(yán)肅評審紀(jì)律,，完善職稱評審委員會評審規(guī)則與工作程序,，明確評審委員會評審專家責(zé)任和工作人員職責(zé)[1]。
強化服務(wù)認(rèn)識
教師職稱論文篇十二
abstract
第—部分 緒論
一,、研究的背景,、目的和意義
二、研究的方法和可行性分析
第二部分 課外教育系統(tǒng)中青年科技教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念界定
一,、課內(nèi)教育系統(tǒng)
二,、課外教育系統(tǒng)
三、中青年科技教師
四,、教師專業(yè)發(fā)展
第三部分 國內(nèi)外課外教育系統(tǒng)中青年科技教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
一,、國外研究現(xiàn)狀
二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
三,、借鑒與啟示
第四部分 上海市課外教育系統(tǒng)中青年科技教師現(xiàn)狀調(diào)查和分析
一,、問卷的編制
二、問卷的統(tǒng)計分析
三,、訪談的設(shè)計和分析
第五部分 上海市課外教育系統(tǒng)中青年科技教師專業(yè)發(fā)展對策
一,、中青年科技教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題分析
二、中青年科技教師專業(yè)發(fā)展對策的提出
第六部分 研究結(jié)論和建議
一,、結(jié)論
二,、反思
三、建議
參考文獻
附錄一 上海市課外教育中青年教師現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展情況調(diào)查問卷
附錄二 上海市課外教育中青年教師現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展情況訪談?wù)?/p>
教師職稱論文篇十三
我自xxxx年取得小學(xué)高級教師以來,，以“服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生各有所長”為工作宗旨,，堅持理論聯(lián)系實際,，更新教育教學(xué)觀念,，團結(jié)教師，熱愛學(xué)生,，用知識和智慧盡心盡責(zé)奉獻自己的光和熱,，現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下。
1,、政治思想,、工作態(tài)度方面始終做到忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法,，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家有關(guān)教育的方針政策,，熱愛教育事業(yè)，不忘人民教師根本職責(zé),，嚴(yán)于律己,，寬以待人，以真摯的事業(yè)心,，務(wù)實求真的態(tài)度,，履行本職工作，并通過政治思想,，學(xué)識水平,，教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。
2,、教育教學(xué)方面本在實際的教育中,，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，探新課程理念的教育教學(xué)方式,，深入研究理論課和學(xué)生實訓(xùn)課,，改進教學(xué)方式方法，尤其近年來職業(yè)教育的飛躍發(fā)展,，作為職業(yè)教育的教師,，要與時俱進，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會,，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展,，我把理論教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索現(xiàn)代科學(xué)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，把獲得知識結(jié)合在實操訓(xùn)練課上,，提高學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)力,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把教學(xué)看成是師生之間,、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。目前學(xué)生的來源多渠道,，思想復(fù)雜,，素質(zhì)水平差異很大，給職業(yè)教育帶來很高的難度,，我根據(jù)學(xué)生的各種特點,，精心設(shè)計教學(xué)過程，利用各種教學(xué)設(shè)備,，先進行教材試講,，請同教研組的教師反復(fù)聽評，從研,、講,、聽、評中推敲完善理想的教案,，
在教學(xué)中還注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中不但要教書,，還要育人，經(jīng)常深入到學(xué)生去,，了解各種不同觀念,，不同要求，不同目的的學(xué)生,，通過談心,，用我的行動體現(xiàn)我熱愛、信任,、關(guān)心,、愛護每一個學(xué)生,，讓師生之間的關(guān)系處于一種民主和諧的狀態(tài),，建立起新型的師生之間平等,、民主關(guān)系，把學(xué)生引導(dǎo)到統(tǒng)一認(rèn)識,，對自己充滿信心,，對未來充滿希望，立志自己成為有用之才,，所以必須有一技之長而主動學(xué)習(xí),。
經(jīng)過多番努力，終于取得一定的成就,，在各項技能比賽中體現(xiàn)出來,。xxxx年學(xué)校舉行的技能比賽中，我指導(dǎo)的0515班鄧桂云,、黃梅香分別獲得電力拖動交流接觸器正反轉(zhuǎn)一等獎和二等獎;指導(dǎo)的066班黃光營,、王慧萍分別獲得日光燈安裝一等獎和三等獎,。xxxx年指導(dǎo)077班盧樹全普車實操訓(xùn)練，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得普通車床加工優(yōu)秀獎;指導(dǎo)077班張煥健數(shù)車實操訓(xùn)練,，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得數(shù)控車加工優(yōu)秀獎。xxxx年指導(dǎo)081班莫大騰數(shù)車實操訓(xùn)練,，參加自治區(qū)中職技能大賽獲得數(shù)控車床加工優(yōu)秀獎;指導(dǎo)078班覃京理,、084班廖輝龍數(shù)銑實操訓(xùn)練，參加自治區(qū)中職技能大賽分別獲得數(shù)控車床加工一等獎和三等獎,，指導(dǎo)082班謝正模,、李金沙普車實操訓(xùn)練，參加中職技能大賽二人都獲得普通車床加工優(yōu)秀獎,。
3,、教學(xué)改革和繼續(xù)教育方面我積極參加校內(nèi)組織的校本培訓(xùn)及各項校本教研活動，觀摩多節(jié)的優(yōu)質(zhì)課,，學(xué)習(xí)先進的教育理論,，經(jīng)常和優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干進行面對面得交流,，在教學(xué)過程中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念,、新方法
運用到教學(xué)中去。我虛心向一些經(jīng)驗豐富的老教師請教,，汲取他們的經(jīng)驗,，在教育教學(xué)中發(fā)揮更好的效果，我積極參加教研組的教研活動,，不論自己或是他人的公開課,，我都參加集體備課活動，使教研組的每一節(jié)公開課都上得圓滿成功,，公開課后還參加評課活動,，使我從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué),。為了進一步豐富自己專業(yè)理論知識和專業(yè)技能水平,，我還堅持進修學(xué)習(xí)，20xx年xx月通過高等教育自學(xué)考試,，取得大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，xxxx年x月通過高等教育自學(xué)考試,，取得大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,，通過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，考取了多本技能操作證,，使自己的教育教學(xué)水平不斷提高,，既有知識上的積累,，也有教學(xué)技藝的增長。
4,、德育教育工作在任現(xiàn)職以來,，自覺履行教師職責(zé)和職業(yè)道德，教書育人,，教育學(xué)生熱愛祖國,，熱愛集體，分清是非,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人，學(xué)會生活,。積極深入學(xué)生了解學(xué)生的思想狀況,，注重學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，從點滴和細(xì)節(jié)方面入手,，綜合評價學(xué)生,，讓學(xué)生都能成為一技之長的有用之人，還注重情感培養(yǎng)和心理健康教育,，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己,，不斷上進的良好習(xí)慣，對后進生從不歧視,，不放棄,，給予他們更多幫助和關(guān)愛，找個別談心,，參與他們的活動,，引導(dǎo)他們改變厭學(xué)情緒，由后進變進步,，在班主任工作中,，深入了解學(xué)生，因材施教,，調(diào)動他們的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，利用班級干部管理班級,。我尊重學(xué)生,、以誠相待、真誠守信,、表里如一,，以慈母嚴(yán)父般的關(guān)愛去點燃他們心靈的火花，以“許人一諾，千金不移”的工作
作風(fēng)滋潤著學(xué)生的心田,，身體力行,，言傳身教，為學(xué)生鋪就通往成功的道路,。
總之,，我勤勤懇懇，任勞任怨,，在教學(xué),、科研和學(xué)生思想工作等方面都取得很大成績，使很多學(xué)生走進社會后,，成為社會主義現(xiàn)代建設(shè)的得力干將，為社會創(chuàng)造的了不少的財富,，使我得到最大的安慰,。今后，我將一如既往地繼續(xù)努力,，爭取在工作和學(xué)校取得更大的成績和進步,。
教師職稱論文篇十四
一、我國高校教師職稱評審制度的內(nèi)核與績效
在討論我國高校教師職稱評審制度之前,，我們先看一下一個流傳甚廣的有關(guān)著名經(jīng)濟學(xué)家張五常教授的故事,。
1968年，我在芝加哥大學(xué)做助理教授,，問大教授d．galejohnson關(guān)于升級的衡量準(zhǔn)則,。我問：“文章要有多少才可升級？”答曰：“據(jù)我所知,，從來不計多少,。”再問：“發(fā)表的學(xué)報聲望計多少,？”答曰：“從來沒有想過,。”再問：“多取幾個名銜怎么樣,？”答曰：“沒有誰管你的名銜,。”“沒有博士也可升級,？”“當(dāng)然可以,。”我再問：“一篇文章也沒有發(fā)表過,，可以升級嗎,？”答曰：“可以的。”我又逼問：“連文稿也沒有一篇,，也可以升級嗎,？”答曰：“那會比較困難，但要是你能多說話,，表達你的思想,，若夠分量，升級單靠口述是可以的,?！?/p>
作為經(jīng)濟學(xué)研究重鎮(zhèn)的芝加哥大學(xué)經(jīng)濟學(xué)系，在這種教師職稱評審模式下,，迄今培養(yǎng)了9位諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者,。這種教師職稱評審模式可以被稱為“能力最大模式”，即是以被評審者在評審期內(nèi)的最大能力為測量對象,，若評審期內(nèi)的最大能力達到或超過職稱晉升的能力標(biāo)準(zhǔn),，被評審者獲得職稱晉升，否則,，被評審者的職稱保持不變,。這種模式看重的是被評審者在評審期內(nèi)的最高績效水平。
而在我國高校普遍存在的教師職稱評審制度則呈現(xiàn)截然不同的另一番景象,。我國高校在評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的過程中,，對于教師在大學(xué)的兩項基本職能“人才培養(yǎng)”和“科學(xué)研究”方面的表現(xiàn)均有規(guī)定，在人才培養(yǎng)方面,，除了對教學(xué)工作量有明確要求,，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)以及課程建設(shè)等工作上規(guī)定得甚為含糊,。在一個“教授不愿上講臺”的潛規(guī)則下,，完成教學(xué)量對于那些想晉升的教師來說實在不是一件難事。但是在科學(xué)研究方面,，其要求則是一種硬約束：一是規(guī)定了認(rèn)定期刊的范圍,；二是規(guī)定了在認(rèn)定期刊發(fā)表論文的數(shù)量。不能達到在認(rèn)定期刊上發(fā)表論文的最低數(shù)量要求的教師,，則不具有參加學(xué)校評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的資格,。即使達到在認(rèn)定期刊上發(fā)表論文的最低數(shù)量要求的教師，也只意味著他取得參加學(xué)校評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的資格,，最終能否實現(xiàn)晉升,，還要看他發(fā)表的論文、獲得的科技獎勵通過量化后所得到的分?jǐn)?shù)是否比別人高,。
事實上,，在科研方面的量化要求構(gòu)成了我國高校教師職稱評審模式的內(nèi)核,。我國高校教師職稱評審模式可以被稱為“以科研為主的能力累加模式”，即是以被評審者在評審期內(nèi)的以科研為主的能力總和為測量對象,，若評審期內(nèi)的能力總和達到或超過職稱晉升的能力標(biāo)準(zhǔn),，則被評審者獲得職稱晉升，否則,，被評審者的職稱保持不變,。這種模式認(rèn)可不同水平績效之間的相互替代性。
也不知何時,，我國高校職稱評審制度演變成目前的以科研為主的能力累加模式,。在高校職稱評審制度演變進程中，以科研為主的能力累加模式或許是一開始被采納是因為其他的原因,，甚或完全是出于偶然,，爾后這種模式之所以得以持續(xù)，乃是因為它能使它產(chǎn)生于其間的組織能夠勝過其他組織,。我國高校在教師職稱評審過程中奉行的以科研為主的能力累加模式,，促進了我國科研論文的生產(chǎn)力，使得我國成為名副其實的科研論文大國,。但是，最初的制度發(fā)明者們對于這種模式所帶來的弊端是始料未及的,。這也正如哈耶克所言,，制度是人之行動而非人之設(shè)計的結(jié)果，亦即無數(shù)獨立的決策和行動的非意圖的結(jié)果,。這種模式也給我國高等教育和學(xué)術(shù)界帶來嚴(yán)重內(nèi)傷,。
1、沖擊了教學(xué),。
以科研為主的能力累加模式,，過分強調(diào)了科研的績效，而弱化了對教學(xué)的要求,，再加之高校的收入分配以及相關(guān)福利待遇都與教師職稱密切關(guān)聯(lián),，因此，這是一種對教師將主要精力配置于科學(xué)研究的內(nèi)在激勵,。對于教師而言,，如果說教學(xué)是不可不承擔(dān)的，那至少也是可以輕松應(yīng)付過關(guān)的,。這就是“科研吃教學(xué)”的“教學(xué)漂移”現(xiàn)象,。就連副教授、教授給本科生上課這種天經(jīng)地義的事情都需要政府紅頭文件來保證,，我們能否認(rèn)教學(xué)沒有受到?jīng)_擊嗎,？
2、污染了學(xué)術(shù)。
由于以科研為主的能力累加模式,，認(rèn)可不同水平績效之間的可替代性,，教師便會追求更多數(shù)量的低質(zhì)量工作績效，通過低水平工作績效的數(shù)量累加來替代高水平工作績效,。也就是說,，教師在此評審模式下，有發(fā)表“短,、平,、快”文章的動力，而沒有甘愿坐冷板凳,、追求高質(zhì)量學(xué)術(shù)創(chuàng)新的意愿,。鑒于學(xué)習(xí)效應(yīng)，那些高能力的教師也會逐漸采取類似的策略選擇,。如果有足夠多的人爭相效仿這一行為,，就會在共同體內(nèi)形成一個臨界多數(shù)，從而———逐漸地———策略行為就被制度化了,。面對科研成果的數(shù)量要求,，有些教師可能會鋌而走險，在科學(xué)研究中進行抄襲,、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為,。而面對廣大教師發(fā)表論文的剛性需求，一些學(xué)術(shù)期刊為了謀取利潤公然販賣版面,，諸多教師為了職稱早日晉升,，也積極參與這種“錢學(xué)交易”之中。上述種種學(xué)術(shù)浮躁,、學(xué)術(shù)注水,、學(xué)術(shù)腐敗行為嚴(yán)重污染了本該神圣的學(xué)術(shù)環(huán)境，嚴(yán)重制約了學(xué)術(shù)創(chuàng)造性,，使得我國的科研論文數(shù)量和科學(xué)研究水平出現(xiàn)嚴(yán)重的不對稱,。關(guān)于對目前我國高校教師職稱評審制度的檢討以及所帶來的上述不良后果的批評早已頻繁見于學(xué)術(shù)期刊以及大眾媒體，部分教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)以及高校領(lǐng)導(dǎo)也在公開場合對目前教師職稱評審制度表達了極大擔(dān)憂,。但檢討,、批評與擔(dān)憂也僅僅止于口頭，以科研為主的能力累加模式仍然在延續(xù),。為什么如此低效的制度能夠長期生存下來呢,？
二、低效的高校教師職稱評審制度長期存續(xù)的內(nèi)在機理
著名經(jīng)濟學(xué)家諾斯(north)認(rèn)為,，一旦無效率的制度選擇沿著原來的錯誤路徑走下去,，就會陷入一種“自動鎖定”的狀態(tài),，初始的制度設(shè)計會不斷強化現(xiàn)存制度的刺激與慣性，要想脫身而出就顯得十分困難,。馬修斯(matthews)也認(rèn)為,，制度惰性在制度的存續(xù)中起著重要作用，甚至當(dāng)制度不再符合一個給定環(huán)境的要求時,，它也會持續(xù)下來,。那么，是哪些因素造成了目前我國高校教師職稱評審制度的自動鎖定或制度慣性,？
1,、共享的認(rèn)知系統(tǒng)。
在一種認(rèn)知下,，再怎么強調(diào)科研的重要性都不為過,，這種認(rèn)知就是“科研能促進教學(xué)”。因為在這種認(rèn)知下,，強調(diào)科研也就是強調(diào)高校的存在合法性根基———教學(xué),。自洪堡引入“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則后，學(xué)界一直基于良好意愿不停地做出誤讀性演繹,。似乎沒有哪個例子能比下面這條經(jīng)典引文更能代表長期以來學(xué)界對教學(xué)與科研之間良好互動的深信不疑了,。“一方面,，因與知識前沿的難題搏斗興致勃勃來到課堂的教師,，能夠為學(xué)生帶來第二手材料不可能給予的某種東西；另一方面,，對一個探索真理的人來說,，迫使他用可以理解的術(shù)語向一個聰慧的外行闡述他的發(fā)現(xiàn),，這是一種有益的訓(xùn)練”,。
隨著科學(xué)技術(shù)在國家發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)中的作用日益凸顯后，科學(xué)研究成為國家意志和商業(yè)需求,，政府和企業(yè)通過給予豐厚的經(jīng)費資助和獎勵措施誘導(dǎo)大學(xué)利用自身的人才,、學(xué)科、實驗室以及平臺優(yōu)勢開展國家和商業(yè)所鼓勵的科學(xué)研究,。由于科學(xué)研究相比人才培養(yǎng)能在相對短的時間內(nèi)給教師帶來巨額經(jīng)濟回報,，且在學(xué)術(shù)聲譽的積累和傳播上比人才培養(yǎng)更具有無可比擬的優(yōu)勢，因此,，大學(xué)教師為了追求自身效益的最大化,，會配置更多的時間和精力在科學(xué)研究上。但是,，教學(xué)是大學(xué)的原生功能,?？梢源嬖跊]有科研的大學(xué)，但是大學(xué)沒有教學(xué)就不能被稱之為大學(xué)了,。因此,，教學(xué)是大學(xué)作為制度性存在的最基礎(chǔ)的合法性來源。
但是,，正如前所述,，科研對于政府、大學(xué)和教師個人而言,，具有見效快,、回報高的優(yōu)勢，基于科研可量化性的科研強激勵機制所導(dǎo)致的“重科研,、輕教學(xué)”現(xiàn)象就司空見慣了,。顯然“輕教學(xué)”行為有損大學(xué)的合法性基礎(chǔ)。帕森斯(parsons)強調(diào),，“一個組織想要獲得合法性,，并因此使自己的社會資源訴求能夠得到認(rèn)可，那么這個組織所奉行的價值觀就必須與更寬泛的社會價值觀相一致”,。因此,，大學(xué)面臨著嚴(yán)重的人格分裂，一方面要努力向社會呈現(xiàn)自己重視教學(xué)的良好形象,，比如,，“教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作”、“人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)”等這些組織話語為大學(xué)提供了審慎的,、理性的正式組織結(jié)構(gòu),，是大學(xué)捍衛(wèi)自身合法性的自我標(biāo)榜，但另一方面基于收益最大化的考慮卻在實踐中將科研置于超越教學(xué)的地位,。這種“組織結(jié)構(gòu)與活動的脫耦”反映了大學(xué)合法性和績效之間的沖突,，解決這種沖突的比較穩(wěn)妥的辦法就是用“教學(xué)與科研相互促進”的觀點來進行制度化灌輸。
任何觀念在持久性灌輸且缺乏外界積極干預(yù)和自由批判環(huán)境的境遇下,，這種觀點就會成為共享的認(rèn)知系統(tǒng)且日益信念化與制度化,，以至于偏重科研的行為被視為一種自然的和合法的現(xiàn)象，人們也不再把它們與替代性的選擇進行比較,，從而嚴(yán)重束縛了人們對科研與教學(xué)關(guān)系的反思與重新評估,。倒是國外的學(xué)者通過實證研究指出了“皇帝的新裝”。
2,、組織目標(biāo)的模糊性,。
高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究,、社會服務(wù),、文化傳承創(chuàng)新,，并且總是被一系列的評估者所評估(或者是同一個評估者評估不同的方面)，并且這些評估者傾向于運用不同類型的,、通常不相容的標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)繩,。由于評估意味著競爭稀缺資源的機會，因此,，這些稀缺資源的價值,，對于高校整體而言，可能是經(jīng)費的增加,，而對于高校領(lǐng)導(dǎo)而言,，可能是政治晉升。
我國高校深深地內(nèi)嵌在整個國家的政治體制和環(huán)境之中,，高校管理仍然表現(xiàn)出和現(xiàn)在市場經(jīng)濟體制不相適應(yīng)的政治行為色彩,。由于高校的領(lǐng)導(dǎo)都被賦予相應(yīng)的行政級別，他們也因此被納入到更為廣闊的政治晉升錦標(biāo)賽格局中,，晉升錦標(biāo)賽引起了高校之間的激烈競爭,。高校多維任務(wù)的實現(xiàn)都是建立在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)之上，而人才培養(yǎng)目標(biāo)最為模糊,，導(dǎo)致其評價標(biāo)準(zhǔn)也不明晰,，高校無法直接確切地證明學(xué)生獲得良好教育，教育效果的顯示在時間上是終身的,，而且高校所起的效果很難與其他作用于個人之上的影響相分離,。“在理性原則下,，復(fù)雜組織對那些重要的環(huán)境要素所最容易觀察的標(biāo)準(zhǔn)會保持高度警覺,，并且強調(diào)在此類標(biāo)準(zhǔn)上獲得好評”。因此,，高校就會有追求發(fā)表論文的數(shù)量,、獲得的研究基金或研究獎勵數(shù)量的內(nèi)在動力以彰顯自身科學(xué)研究水平。高校的這種發(fā)展模式并不是孤立的,，因為它的主管部門同樣也面臨著類似的評估和考核,。高校的上級主管部門及其領(lǐng)導(dǎo)也希望在他們那一層次上的競爭中取勝以獲取更多的預(yù)算和進一步的晉升,。因此對于高校而言,，在教師考核和職稱評審中，主要看教師的論文數(shù)量,、研究基金數(shù)量,、研究獎勵數(shù)量，因此,，這些“數(shù)量”也就具有相當(dāng)?shù)恼?dāng)性和必要性了,。這實在不是說這些“數(shù)量”反映了或有助于提高高校的質(zhì)量或其未來發(fā)展的適宜性,，而是這些“數(shù)量”特別引人注目，尤其是上級主管部門的注目
,。當(dāng)一個組織向另一個更有權(quán)力的組織主動表現(xiàn)出這樣的行為時,，人們往往稱之為預(yù)期從屬或依附()。這種預(yù)期從屬或依附行為會傳遞給高校內(nèi)部相關(guān)管理部門和廣大教師,，并在教師職稱評審制度中體現(xiàn)出維持和擴散這種制度的積極因素,。
3、制度非中性,。
制度非中性是指同一制度對不同人意味著不同的事情,，在同一制度下不同的人或人群所獲得的往往是各異的東西，而那些已經(jīng)從既定制度中獲益的個人或集團,，無疑會竭力去維護之,。目前的高校教師職稱評審制度，對于教授而言,，或許只是一個已逝的夢魘,，而對于還需要晉升的教師而言，那才是現(xiàn)實的煎熬,。在高校中,，盡管學(xué)術(shù)權(quán)力受到行xxx力的干擾，但教授比還沒有獲得教授學(xué)銜的教師更具有地位和話語權(quán),，前者在學(xué)校的有關(guān)學(xué)術(shù)事務(wù)中還是具有很大的參與權(quán)的,，比如在教師職稱晉升方面，教授就發(fā)揮著很大作用,。由于他們是這種激勵制度的成功者,，維護其正常運行自然符合他們自身的偏好和既得利益。目前的高校教師職稱評審制度的維系,，一方面有利于教授群體心理平衡,，因為這些教授也經(jīng)歷了一個類似的艱難過程；另一方面,，有利于他們既定的利益資源不被耗散,，而這種利益資源更主要的來自于對規(guī)則的控制以及在學(xué)術(shù)事務(wù)中的話語權(quán)。因此,，作為既得利益集團,，他們沒有強烈意愿去支持制度變遷。而對于那些需要晉升職稱的非教授教師群體而言,，由于缺乏相應(yīng)的話語權(quán),，他們沒有足夠能力去促進制度變遷。
4,、外部性,。
外部性是指個人成本與社會成本,、個人收益與社會收益不一致的狀態(tài)。當(dāng)一個新的制度被創(chuàng)造出來后,，由于制度并不能獲得專利,，其他人可以模仿這種創(chuàng)新并大大降低他們組織和設(shè)計新制度的費用，因此,，創(chuàng)新者的報酬將少于作為整體的社會報酬,。這個問題暗含的意思是，正式制度創(chuàng)新的密度和頻率,，將少于作為整體的社會最佳量,，因此，可能會持續(xù)地出現(xiàn)制度不均衡,。改革目前的高校教師職稱評審制度,，不僅需要花費組織和設(shè)計成本，并且還要承擔(dān)巨大的風(fēng)險,。因為當(dāng)以科研為主的能力累加模式已被高等教育管理者,、高校領(lǐng)導(dǎo)和教師個人“視若當(dāng)然而接受的現(xiàn)象學(xué)過程”的時候，顛覆這種傳統(tǒng)在短期內(nèi)有可能導(dǎo)致科研數(shù)量績效下降,，高校和高校領(lǐng)導(dǎo)都將承擔(dān)預(yù)算下降和考核等級降低的不利后果,，并且這種后果也會傳遞給教師個人，畢竟教師的利益和所在高校的聲譽密切相關(guān),。即便改革成功,，新制度所帶來的收益又并非為首創(chuàng)高校所獨享，在承擔(dān)全部成本而又不比別人享受更多收益的情況下,，高校領(lǐng)導(dǎo)的改革創(chuàng)新意愿就會受到抑制,。如何消除這種外部性并弱化“搭便車”問題？這種外部性是不可能消除的,，這恐怕一方面是由于技術(shù)上的困難,，另一方面，也許更為根本的,，恐怕還是因為邏輯上的困難,，因為消除外部性的辦法，即制度設(shè)立本身,，就是外部性產(chǎn)生的一個根源,。
5、社會科學(xué)知識的局限,。
拉坦(ruttan)觀察到制度變化的供給依賴于兩個因素：知識基礎(chǔ)和創(chuàng)新成本,。拉坦斷言,，我們擁有的社會科學(xué)知識越多,，我們設(shè)計和實施制度變遷就會干得越好,。林毅夫也認(rèn)為，制度安排選擇集合受到社會科學(xué)知識儲備的束縛,。即使組織有心建立新制度安排以使制度從不均衡恢復(fù)到均衡,，但由于社會科學(xué)知識不足，也不可能建立一個正確的制度安排,。
正如當(dāng)科學(xué)和技術(shù)知識進步時,，技術(shù)變遷的供給曲線會向右移一樣，當(dāng)社會科學(xué)知識和有關(guān)的商業(yè),、計劃,、法律和社會公共管理專業(yè)的知識進步時，制度變遷的供給曲線也會右移,。社會科學(xué)和有關(guān)專業(yè)知識的進步降低了制度發(fā)展的成本,，正如自然科學(xué)及工程知識的進步降低了技術(shù)變遷的成本一樣。
由于我們社會現(xiàn)在還沒有足夠的社會科學(xué)知識來設(shè)計一項相對完美的教師職稱評審制度,，因此,，我國目前的高校教師職稱評審制度是一種無奈選擇的結(jié)果。在一種可以替代現(xiàn)有制度的更有效率的制度出現(xiàn)之前,，“一旦制度得以確立,，即使它們是集體次優(yōu)的，也會持續(xù)存在下去”,。但是目前的教師職稱評審制度具有自我強加的趨勢,，因為當(dāng)初對該制度的選擇抑制了知識創(chuàng)造和積累的速率，進而造成了有關(guān)制度發(fā)展的社會科學(xué)知識的短缺,，從而阻礙了制度變遷的步伐,。
三、結(jié)語
我國高校財政撥款方式為“基本支出加項目支出”,，而對于高?？蒲卸裕饕琼椖恐茡芸罘绞?。這種撥款方式的主要缺陷在于立項標(biāo)準(zhǔn)的模糊性以及程序的闕如,。其后果是高校往往把科研論文數(shù)量作為自己獲得項目撥款的一項競爭性指標(biāo)，因為在科研能力方面,，科研論文水平往往在同一個評價指標(biāo)體系內(nèi)被同質(zhì)化了,，能說明問題的就剩下在該評價指標(biāo)體系下的數(shù)字的差別，也就是說,，數(shù)字成了能力的重要表征,。雖然上級主管部門已經(jīng)逐漸意識到量化學(xué)術(shù)的弊端，并且還出臺了相關(guān)政策，比如,，201*年教育部頒布了《關(guān)于進一步改進高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究評價的意見》,、201*年教育部頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校科技評價改革的意見》,，但是,，上級主管部門對高校評價、經(jīng)費支持,、干部選拔考核等方面的指標(biāo)化傾向已然形成了一種心智模式,。“盡管人們不(總是)完全遵照自己口頭‘聲稱的理論’(他們所說的)去行事,，但是他們一定會完全遵照自己實際‘實行的理論’(他們的心智模式)去做”,。
因此，教育部出臺的相關(guān)政策并不能在實踐中得到遵守,，而與此同時,，高校也寧愿相信上級主管部門的心智模式而不是政策文本。因此,，政府首先要改變和重塑的是自己的心智模式,，對于高校的評估考核以及基于其上的經(jīng)費支持、干部選拔等管理方式要盡量去指標(biāo)化,，并且讓這種心智模式在政策文本中得到真實表達,，以換取高校對政府相關(guān)政策的真心支持和信任。而作為高校改革的真正主體,，各高校要敢于在合法框架下進行制度創(chuàng)新,，創(chuàng)造出符合學(xué)術(shù)生產(chǎn)規(guī)律和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律并契合學(xué)校實際的教師職稱評審制度。盡管制度創(chuàng)新會有風(fēng)險,，但至少一所高校的失敗會讓其他高校吸取教訓(xùn),，降低其他高校進行創(chuàng)新的成本；倘若創(chuàng)新成功了,，也不必在意自己的制度創(chuàng)新成果被其他高校所模仿,，這同樣能夠降低其他高校的創(chuàng)新成本，也就是說,，任何一所高校進行教師職稱評審制度的改革與創(chuàng)新,，不管成功與否，其組織收益都小于社會收益,，但這也正是高等教育公益性的一種具體體現(xiàn),。
所以任何一所高校及其領(lǐng)導(dǎo)者都要有一種超脫的姿態(tài)以及成為制度創(chuàng)新的關(guān)鍵行動者的意識和準(zhǔn)備?？偠灾?，要想改變高校低效的教師職稱評審制度長期存在的現(xiàn)狀,，以政府為主導(dǎo)的強制性制度變遷和以高校個體為主導(dǎo)的誘致性制度變遷的有機結(jié)合是基本路徑選擇。
教師職稱論文篇十五
自從參加工作以來,，我就給自己定下了一個目標(biāo)：做一個優(yōu)秀的人民教師一個深受學(xué)生尊重,、歡迎、信賴的老師,！因為這個目標(biāo),，我一直嚴(yán)格要求自己,，工作中不敢有絲毫馬虎懈怠,，兢兢業(yè)業(yè)，直至今日,，十年?，F(xiàn)將我的具體工作表現(xiàn)總結(jié)如下：
一、政治思想表現(xiàn)
我熱愛黨,，熱愛社會主義祖國,，忠誠于人民的教育事業(yè)。具有高尚的職業(yè)道德,，自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，獻身教育，樂于奉獻,。
二,、教育教學(xué)能力
1、科學(xué)文化素質(zhì) 具有廣搏的科學(xué)文化知識和扎實的專業(yè)知識,。
2,、教學(xué)業(yè)務(wù)能力 熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，處理好教材的重點,、難點，達到規(guī)定的目的和要求,。教學(xué)過程中能夠采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,。有過硬的教學(xué)基本功，具備“一專多能”的綜合素質(zhì),。
3,、教學(xué)科研素質(zhì) 重視教學(xué)研究，經(jīng)常開展教研活動,，積極參加集體備課,、教學(xué)公開課，優(yōu)質(zhì)課競賽等活動,，共同交流學(xué)習(xí),，互相取長補短,。不斷總結(jié)教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，并上升到一定的理論高度,，撰寫并發(fā)表多篇教育教學(xué)科研論文,。某年9月，化學(xué)教改率先在大連旅順實行,，我積極投身于新教材的研究和試教中,，在國家課改組及學(xué)科教研員的帶領(lǐng)下，積極協(xié)助國家課改組完善教材,，并及時總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫多篇文章被收錄到旅順口區(qū)課改叢書中或發(fā)表在省級刊物上。
4,、身體心理素質(zhì) 保持良好的生活習(xí)慣,，充沛的精力，健康的身體,，給學(xué)生良好的影響,。在心理素質(zhì)方面，有自我調(diào)節(jié)和自我完善的能力,，正確處理人際關(guān)系,，善于團結(jié)協(xié)作。敢于面對困難不怕失敗,。
三,、履行職責(zé)情況
我愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，不遲到,、不早退、工作十年從未因個人原因耽誤過學(xué)生一節(jié)課,。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事,。任勞任怨,、對人真誠。不僅如此,，還給自己定出更高標(biāo)準(zhǔn)如下：
1,、做一個富有愛心的教師 善于走進學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。以尊重和依賴為前提，做到嚴(yán)中有愛,、嚴(yán)中有章,、嚴(yán)中有信,、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手,，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機,，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。
2,、做一個理念新的教師 在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法,。在化學(xué)課上,，我把化學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境,，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,，使學(xué)生的知識來源不只是老師,，還有來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),。
教師職稱論文篇十六
我叫xxx,，20xx年大學(xué)本科畢業(yè)，9月來xxx中學(xué)執(zhí)教,，至20xx年x月時滿一年,。在這近一年的工作期間內(nèi)，我擔(dān)任高20xx級4班的xx教學(xué)工作,。
首先,，本人在思想上堅決擁護xxx領(lǐng)導(dǎo)，緊跟黨的方針,。以教書育人作為自己的最高追求,，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績。以積極樂觀的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)過程中遇到的難題和突發(fā)事件,，從容不迫,，沉著應(yīng)對，冷靜處理,。
其次,，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研,，不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧,，多請教，多學(xué)習(xí),，拓展自己的視野,。在教學(xué)過程中努力將傳授學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系處理得當(dāng),，落實注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導(dǎo)下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學(xué)習(xí),。
再次,，在教學(xué)過程中我非常尊重學(xué)生的人格、自尊,，關(guān)注個體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，提高了他們的積極性,，逐漸的培養(yǎng)他們掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。最后,，我還努力將現(xiàn)代信息技術(shù)運用，促進信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合,，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢,，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的立體式的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，努力讓學(xué)生明白物理本身就是一門豐富多彩的學(xué)科,，需要用開闊的思維,、獨到的眼光去領(lǐng)悟和感受。通過一年的見習(xí)教學(xué)生活,，我已經(jīng)感覺自己已具備了一名合格的中學(xué)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì),。因此，在見習(xí)期滿之際,，我特此申請中學(xué)二級職稱的評定,。
申請人：
申請日期：
教師職稱論文篇十七
談體育教師“教學(xué)美”
摘要：“教學(xué)美”就是美的藝術(shù)在教學(xué)上的運用，具有精湛教學(xué)藝術(shù)的教師是給學(xué)生以智慧,、以美的享受,。筆者認(rèn)為體育教師的“教學(xué)美”包括：心靈美、儀表美,、教態(tài)美,、教學(xué)語言美、教法美,、示范美,、環(huán)境美，
關(guān)鍵詞：體育教師教學(xué)美
“教學(xué)美”就是美的藝術(shù)在教學(xué)上的運用,，具有精湛教學(xué)藝術(shù)的教師是給學(xué)生以智慧,、以美的享受。作為一個體育教師,，如何在傳授知識和技能的同時,，給學(xué)生以美感實行美育呢?下面就自己在多年教學(xué)中的一點體會談一下,。
1、心靈美,。作為一個合格的體育教師首先要心靈美,。要做到心靈美必須做到以下三點：
有崇高的信仰。要熱愛祖國,，熱愛中國xxx,，熱愛黨的教育事業(yè)，為黨的教育事業(yè)奮斗終生,。
有敬業(yè)精神,。體育教師工作的動力來自于他對教育事業(yè)熱烈的愛和執(zhí)著的追求，愛學(xué)生正是體育教師強烈事業(yè)心的表現(xiàn),。
有淵博的知識和扎實的技能基本功,。作為一個體育教師既要有德還要有才，要不知疲倦地尋求知識,，不斷開拓知識領(lǐng)域,，開闊視野，不斷提高技能基本功,，嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針,，遵循教育規(guī)律,，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的動機，誘發(fā)健身欲望。
教師是人類靈魂的工程師,，他塑造人的心靈,，啟迪人的心智，使人們變得聰慧而有才智,，高尚而有美德,。正人先正己，身教重于言教,，只有這樣,，才能在體育教學(xué)的同時給學(xué)生以德育。
2,、儀表美,。體育教師由于職業(yè)的要求，在上室外體育課時必須穿運動服,、運動鞋,，以利于運動和做示范動作。體育課上,，學(xué)生的注意力都集中在體育教師身上,，體育教師的衣著如何,，精神面貌如何，都直接影響到學(xué)生的注意力,。體育教師必須使自己的著裝和儀表與體育課堂氣氛相符,，與體育教學(xué)的特點相符，與體育教師的氣質(zhì)相符,，講究體育教師的儀表美――整潔,、莊重、精神,、大方,、素雅、自然,，從而體現(xiàn)了體育教師的修養(yǎng),、尊嚴(yán)、文明,、正直而樸實的風(fēng)格,。
3、教態(tài)美,。教態(tài)包括體育教師的表情,、舉動和教學(xué)風(fēng)度。象演員要有好的臺風(fēng)一樣,，作為一個體育教師也應(yīng)有自然,、端莊、得體,，富有親切感的教態(tài)美,。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)做到不拘謹(jǐn),、不流俗,、不古板、不做作,、不夸張,，微笑中見熱情，嚴(yán)肅中顯慈祥,。
眼睛是心靈的窗戶,，目光是無聲的語言。在體育課開始,，體育教師目視全班,，學(xué)生便從這一瞬的目光里，感到了溫暖，感到了興奮,，也感到了嚴(yán)肅,。機智的體育教師，對于調(diào)皮的學(xué)生只要使個眼色,，就能毫不費力地制止他破壞課堂紀(jì)律的行為,，使他們時刻感到體育教師的眼神在監(jiān)視著他、督促他,。因此,，體育教師應(yīng)具有明察秋毫的眼睛，它能引起學(xué)生積極向上的情感體驗,。
體育教師要有樂觀的情緒,、積極進取的精神和愛心。愛是教育的基礎(chǔ),，要熱愛學(xué)生而不遷怒學(xué)生,，對體質(zhì)差的學(xué)生在教學(xué)中更應(yīng)關(guān)心備至;對于學(xué)生的錯誤和缺點，不能感情用事,，不嚴(yán)詞指責(zé),，要動之以情，曉之以理,。相反,，如果體育教師把消極情緒帶到體育課上，會引起學(xué)生各種猜測和不安,，分散學(xué)生的注意力,。特別是體育教師的煩躁、冷漠,、鄙視,，會增加學(xué)生的緊張情緒和自卑感，以至傷害學(xué)生的自尊心,，進而禁錮學(xué)生的智力活動和技術(shù)練習(xí)，嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。
4,、教學(xué)語言美。美的教學(xué)語言能播下知識的種子,，催開燦爛的花朵,，能收獲金色的碩果，它象一把火炬點燃起智慧的明燈,，從而閃出奇光異彩;它猶如一把金鑰匙,，開啟學(xué)生心靈的金鎖，打開體能禁錮的枷鎖,，使他們成為天之驕子,、祖國棟梁,。
體育教師首先要將書本上的動作要求、理論知識化成易懂理透的語言,，講解要用普通話,，要發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰,、措辭精當(dāng),、惜話如金，富有精確性;通俗流暢,、真摯感人,，富有感染性;穿插事例、比喻新穎,，富有趣味性,。教學(xué)語言的美，必須是科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合,，使學(xué)生情動神移,，自覺地進入理性思考，建立正確的技術(shù)概念,，變成運動技能的體現(xiàn),。
5、教法美,。蔡元培先生說過“我們教書,，并不是象注水入瓶一樣，注滿了就算完事,，最重要的是引起學(xué)生的興趣,。”因此,，教學(xué)方法應(yīng)力求多樣性,、藝術(shù)性和趣味性，啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)方法的精髓,，它能有效地開闊學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生的思維。
體育教師是體育課這個“藝術(shù)舞臺”的主導(dǎo),，而導(dǎo)演的藝術(shù)是使學(xué)生掌握體育理論知識和運動技能,，使其對所學(xué)的知識能舉一反三、觸類旁通,，而且能主動地去探求新知識,。掌握新技術(shù)。同時在體育課上，體育教師要設(shè)法制造輕松愉快,、生動活潑的氣氛,，要激起學(xué)生強烈的求知欲，要教得情思橫溢,、趣味盎然,。要根據(jù)體育課的特點，使體育課的內(nèi)容,、教學(xué)手段,、組織方法適應(yīng)學(xué)生的年齡及心理特點。教學(xué)手段要多樣化,。從生理學(xué)觀點看,，長時間的單一刺激，容易引起超限抑制;單調(diào),、枯燥的練習(xí)會使學(xué)生感到厭倦和乏味,，因此，教學(xué)手段的新異性具有十分重要的意義,，在不違背教學(xué)原則的基礎(chǔ)上突出游戲性,、對抗性、韻律感,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,，使體育課上得既緊張又輕松愉快，既嚴(yán)肅又生動活潑,。
6,、示范美。體育課教學(xué)有別于其它學(xué)科,，體育教師必須做技術(shù)動作示范,，使學(xué)生對動作要求有一個直觀的了解，為學(xué)生直接模仿打下良好的基礎(chǔ),。
體育教師的技術(shù)示范要準(zhǔn)確,、自然、輕松,、優(yōu)美,、舒展大方。精湛的技術(shù)示范,，對技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)、順序,、要點,、難點有深刻的揭示。輕松自如的示范還可以引起學(xué)生要求練習(xí)的欲望，使學(xué)生積極參與活動,。
7,、環(huán)境美。體育教學(xué)一般在室外進行,，易受環(huán)境的影響,，環(huán)境對學(xué)生上好體育課的心理狀態(tài)起著重要作用，它不但影響學(xué)生的情趣,，更嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，因而，體育教師必須在課前搞好環(huán)境美,。環(huán)境美包括場地整潔,，布局合理，器材準(zhǔn)備好,。要在條件允許的范圍內(nèi)盡可能創(chuàng)造鍛煉身體的氣氛和提供較多的體育器材,。在安排布局場地時，要有利于安全教學(xué),，消除學(xué)生恐懼心理;要有利于激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣;要有利于體育教師觀察指導(dǎo);在循環(huán)練習(xí)時各項目之間要緊湊合理,。
總之，為人師表,，言傳身教是對教師的基本要求,，體育教師只有時刻將自己美好的東西展現(xiàn)給學(xué)生，以自己的人格魅力潛移默化地感化激勵學(xué)生,，才能使學(xué)生由喜歡體育教師到喜歡體育教師所教的體育課,。
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教師職稱論文篇十八
(一)個體性
個體性意味著教學(xué)智慧是在教師個體的教育教學(xué)中逐步形成的，其形成受教師的思維,、知識,、經(jīng)驗、能力等因素的影響,，它體現(xiàn)了教師獨特的生活史及心理存在,，正因為其客觀存在性，使得教師的生活史和心理存在體現(xiàn)在教師教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中,，并且體現(xiàn)在教師對課堂中所有教學(xué)事項的處理上,，正是這些獨特性，影響著教師教學(xué)智慧的進一步發(fā)展與成熟,。教學(xué)智慧是教師在教育教學(xué)過程中通過自身對教學(xué)的感悟,、情感體驗、反思和實踐等方式逐步形成的,，很大程度上體現(xiàn)著教師個體的.獨一無二的教學(xué)魅力,。因此,，從這一角度來看，教學(xué)智慧集中體現(xiàn)了教師個人的綜合素質(zhì),。
(二)實踐性
實踐性是指教學(xué)智慧是在教學(xué)實踐中體現(xiàn)的,，因此，其根本屬性在于實踐性,。教育教學(xué)實踐是一種有目的,、有計劃、有組織的活動,，在活動過程中,，教師通過對教學(xué)實踐活動進行不斷的反思與體悟，逐步形成了具有個性化的教學(xué)智慧,，教學(xué)智慧反過來又會指導(dǎo)教師后續(xù)的教學(xué)實踐活動,。
(三)情境性
教學(xué)智慧的情境性是指教學(xué)智慧的形成是在具體的教學(xué)情境中，離不開特定的教學(xué)情境,，脫離開具體的教學(xué)情境,，教學(xué)智慧就無從談起。因此,，教師的教學(xué)智慧是在特定的教學(xué)情境中,，與具體的教學(xué)事件相聯(lián)系，在教學(xué)活動中與學(xué)生相互作用中產(chǎn)生的,。
(四)緘默性
緘默性指的是教師的教學(xué)智慧通常是以內(nèi)隱的,、不明顯的方式存在而起作用的。教學(xué)智慧的形成需要教師在常年的教學(xué)中逐步積累經(jīng)驗,，通過對經(jīng)驗的反思與感悟,，在自己的教學(xué)中以獨特的方式來處理教學(xué)實踐活動的。它不能用語言,、文字,、或者其他符號很明確地進行闡述與說明，很多時候就連擁有教學(xué)智慧的教師也難很清晰地意識到,。因此,，教學(xué)智慧就正如人們通常所講的，“只可意會不可言傳”,。
教師職稱論文篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
你們好,！我叫xx，今天能夠申請幼兒園教師職稱評定,，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我創(chuàng)造了這次機會,！借此機會，請允許我介紹一下我自己：
xxx年x月,，我畢業(yè)于xx市第一職業(yè)高級中專學(xué)校幼師專業(yè),，不知不覺中擔(dān)任幼教工作已經(jīng)四年多了,，回首四年多的教育教學(xué)工作,，是辛勤的汗水與堅實的腳印所匯集的圖譜,，一點一滴記錄著自己所前進跋涉的每一步。我于xx年12月獲得《幼兒教師資格證書》,。我深感自己肩上的責(zé)任,，并深刻體會到：教育工作，任重而道遠,！
一,、在思想上熱愛祖國、熱愛人民的教育事業(yè),、熱愛教師職業(yè),。并通過看電視、看報紙,、幼教雜志等多中形式來學(xué)習(xí)和全面貫徹黨的教育方針,，了解國內(nèi)外的時事政治。與時俱進,，忠誠人民的教育事業(yè),，用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操,。
二,、在教育教學(xué)方面，我是積極主動地承擔(dān)各項工作,，在教學(xué)中刻苦鉆研業(yè)務(wù),，精心選擇教學(xué)方法，充分準(zhǔn)備教具,，勤勤懇懇,，踏踏實實。從幼兒的實際情況出發(fā),，設(shè)計好主題活動,，精心安排好活動內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動,。
三,、在紀(jì)律方面，從不給領(lǐng)導(dǎo)講客觀,，講條件,，始終嚴(yán)格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，不遲到,，不早退,，有事主動請假,。
四、在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團結(jié)同事熱愛幼兒，并能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。與同事相處融洽,。以工作為重，一直以飽滿的熱情站立在教育教學(xué)的第一線,。
五,、在教學(xué)成績方面，為了適應(yīng)提高自身的教育質(zhì)量,，跟上時代的步伐,，在教學(xué)之余。積極參加市,、區(qū)以及學(xué)校組織的各項培訓(xùn),。通過看一些專業(yè)書籍，不斷更新知識,，不斷提高教育理論水平和業(yè)務(wù)能力,。
四年多的幼教工作中，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,，同事的幫助以及周圍人的愛護,，是他們讓我在這里成長，給我搭建了一個展示才能,，釋放夢想的空間與舞臺,。我在這里特此申請各位領(lǐng)導(dǎo)給予我“幼教二級教師”職稱評定。未來工作中我將嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為幼兒教育美好的明天奉獻自己的力量。
申請人：
申請日期：
教師職稱論文篇二十
(一)重視教師緘默性知識的生成
英國思想家波蘭尼在研究科學(xué)知識的過程中提出了緘默知識的概念,，首次將內(nèi)隱于自身而不能明確意識和表達的知識稱為緘默性知識,。這樣就把人們在生活中通常用書面文字或地圖、數(shù)學(xué)公式,、規(guī)則等表述的知識區(qū)分開來,。作為教師，必須要在教學(xué)中善于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷地反思自己的教學(xué),，而且教師要意識到這種知識的存在,，在教育教學(xué)實踐活動中要通過各種形式將內(nèi)隱的緘默知識顯性化，以此來指導(dǎo)教學(xué)實踐活動,。因此,，教學(xué)智慧的生成，需要重視教師的緘默知識積累與生成,。
(二)進行教學(xué)反思,，開展教學(xué)研究
美國教育心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，教師成長=經(jīng)驗+反思,，意味著教師在職業(yè)生涯中要想獲得長足的發(fā)展，必須在教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗,，并對教學(xué)進行積極的反思,，只有這樣，教師才能逐步獲得專業(yè)發(fā)展與成長,，而且在不斷反思的過程中,，教師會逐步生成教學(xué)智慧。因此,，在教學(xué)中,，教師要有意識地對教學(xué)問題、學(xué)生的問題進行相應(yīng)的研究,，通過研究促進自己的教學(xué),。目前，在中小學(xué)開展的校本教研也能夠有效地激發(fā)教師的教研活動,，有助于提升教師的教學(xué)研究能力,。
(三)培養(yǎng)積極的教學(xué)情感
教學(xué)智慧源自教師對教育事業(yè)的熱愛和潛心投入，關(guān)鍵在于教師對自己職業(yè)的高度認(rèn)同,。隨著教師專業(yè)化的發(fā)展,，教師已不僅僅是一個職業(yè)，而是一項專業(yè),，教師作為專業(yè)人員,，要對從事的專業(yè)具有高度的認(rèn)同和具備一定的情感，這些因素都會影響到教師教學(xué)智慧的整體水平,。我們無法想象,，一個對自己所從事的職業(yè)毫無感情的人，是根本不會形成什么所謂的智慧的,。因此,，有的教育者認(rèn)為，“教育智慧與其說是一種知識,，不如說是對孩子們的關(guān)心”,。正如我國的基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念dd為了每個孩子的發(fā)展,。如果教師都能有這樣的情懷和高度的責(zé)任感，學(xué)生怎么會得不到良好的發(fā)展呢?所以,，教師給予學(xué)生的深厚感情,，是教師養(yǎng)成教學(xué)智慧的一個很重要的條件。在教學(xué)工作中,，教師直面教學(xué)生活,，體驗到教學(xué)的愉悅，就會增強自我效能感,。同時,，通過借鑒式學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀成果，并在自己的工作以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)榜樣,，在學(xué)習(xí)中反思領(lǐng)悟教學(xué)的魅力,，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，逐步培養(yǎng)教學(xué)情感,。
(四)注重教師的自我教育與自主學(xué)習(xí)
教育的最高境界是自我教育,，教師也需要進行自我教育，來達成學(xué)識與品德上的完滿,，真正實現(xiàn)“學(xué)高人之師,，身正人之范”。自主學(xué)習(xí)也是教師教師智慧養(yǎng)成的重要的途徑,，在目前終身學(xué)習(xí)已成為趨勢的背景下,，教師要將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我能學(xué)”“我會學(xué)”，在不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成教學(xué)智慧,。 教師養(yǎng)成教學(xué)智慧是教師在自我的知識,、能力、情感之間相互影響,、相互作用下形成的,，而且三者能夠相互依賴、和諧動態(tài)地發(fā)展,。
總之,，教師的教學(xué)智慧不是自然而然生成的，它需要教師不斷地學(xué)習(xí),，將自己的緘默性知識在教學(xué)中顯性化,，對教學(xué)進行反思與體悟，開展教學(xué)研究等,，逐步生成具有個性化的教學(xué)智慧,。
教師職稱論文篇二十一
文章導(dǎo)讀：新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此,，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
幾年來,，我在工作中,，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代,，新的教育理念,，教育也提出新的改革，新課程的實施,，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來,，以促進教學(xué)工作更上一層樓,。
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。
二,、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了,。
三,、與同事交流,，虛心請教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。
四,、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢,。
五,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學(xué)得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。
六、積極推進素質(zhì)教育,。新課改提了的,，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此,，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報,，所任班級成績突出,，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會繼續(xù)努力豐富自己,，提高自己,，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
教師職稱論文篇二十二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我于20xx年7月畢業(yè)于西華師范大學(xué)物理教育專業(yè),，于20xx年9月考入青川中學(xué)工作,。一年來，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下,，我成功地實現(xiàn)了從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變,，工作得到了實踐鍛煉，思想認(rèn)識有了極大的提高,。
一,、教學(xué)方面：我來到學(xué)校后迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法,，對備課,、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作進行了認(rèn)真的實踐,，并在實踐之中注意查缺補漏,，遇到自己無法解決的教學(xué)問題就積極向同事們請教，努力做到課前準(zhǔn)備好,、課中講解透,、課后督促檢查嚴(yán)。課堂上力求貼近學(xué)生生活,，最大限度地運用自己的所學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問題，努力尋找解決方法,，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進步和提高,。
二、個人素養(yǎng)方面：教書之余,，我自覺學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識,，自己購買了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》,、《中學(xué)青年教師》,、《教育報（中學(xué)版）》等相關(guān)書籍認(rèn)真學(xué)習(xí),，還利用暑假期間參加化學(xué)教育本科學(xué)歷的函授學(xué)習(xí)，以拓寬自己的知識面,，提高個人的文化知識素養(yǎng)以及教學(xué)能力,。
三、思想政治方面：在生活和工作上,，我嚴(yán)格要求自己,，注意自己的一言一行，謹(jǐn)遵“正人先正己”的古訓(xùn),，時刻提醒自己,，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自己能做的事自己做,，盡量不給學(xué)校添麻煩,，努力保持正派的工作作風(fēng)，與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處,，講團結(jié),、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖,，用愛心構(gòu)筑與學(xué)生們,、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學(xué)生,、每一位老師都成為好朋友,。
經(jīng)過一年的見習(xí)的教學(xué)實踐，現(xiàn)在我各個方面考核合格已經(jīng)符合申請中學(xué)二級數(shù)學(xué)教師的資格,，特向上級領(lǐng)導(dǎo)提出申請,，請領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼！
申請人：
申請日期：
教師職稱論文篇二十三
摘要：針對《專業(yè)技術(shù)人員申報評審職稱情況一覽表》中出現(xiàn)的填寫問題,，進行了歸納,、分析與研究，希望能對申報職稱的同志有所幫助,。
關(guān)鍵詞：職稱評審,；申報表；問題與建議
職稱評審工作,，是專業(yè)技術(shù)人員密切關(guān)注的一個熱點問題,，因為它關(guān)系到業(yè)務(wù)人員的切身利益。每當(dāng)評審時,，大家都在關(guān)注評審結(jié)果,，卻很少有入去問沒有過關(guān)的原因。筆者針對《專業(yè)技術(shù)人員申報評審職稱情況一覽表》的填寫問題談幾點看法,，希望能對申報職稱的同志有所幫助,。
一,、正確填寫《專業(yè)技術(shù)人員申報評審職稱情況一覽表》
申報專業(yè)技術(shù)職稱必須要填寫《專業(yè)技術(shù)人員申報評審職稱情況一覽表》。此表最直觀地反映出個人的基本情況,，也是評委評議的參考物,。評價一個人的業(yè)績，主要依據(jù)個人呈報的職稱情況,，看你做了哪些工作：獲得了幾項科研成果,；發(fā)表了多少論文，的載體,。期刊是否有issn或cn號,；著作是否是公開出版發(fā)行的，有沒有isbn統(tǒng)一書號,。評委根據(jù)這些來判定你是否達到晉升高一級職稱的要求,。參加評審的專業(yè)技術(shù)人員在填寫此表時，必須做到每個表格不漏填,、不亂填,，認(rèn)真細(xì)致、實事求是地反映出自己的工作成績和科研水平,。在評審過程中,，大多數(shù)同志能嚴(yán)格按照申報表的要求認(rèn)真規(guī)范地填寫，可個別同志仍存在不少問題,。
二,、問題與建議
《任現(xiàn)職以來的主要專業(yè)技術(shù)工作成績及表現(xiàn)》寫得不得要領(lǐng)有的同志對此項內(nèi)容不夠重視，工作總結(jié)寥寥數(shù)語,。也有的同志寫得不得要領(lǐng),。其表現(xiàn)有三：一是把業(yè)務(wù)工作寫成流水帳，某年某月做了什么工作,，發(fā)表了什么論文,，獲得了幾項獎勵等，對大量的原始材料沒有進行歸納總結(jié),，更沒提煉,。這如何讓評委看出你的才能和水平呢？二是把工作成績寫成了業(yè)務(wù)文章,，理論性的東西太多,，淹沒了實際工作中的成績，給評委的感覺是內(nèi)容空洞,，誤認(rèn)為你工作成績平平，不具備晉升高一級職稱的要求,。三是把發(fā)表的論文和獲獎情況全寫在此,，對任現(xiàn)職以來的工作沒有任何文字表述,。評委認(rèn)為你連填表的基本要求都弄不清，科研能力從何而談,。有道是兵無常勢,，文無定法，筆者建議這樣寫：
一是按時問順序來寫,，也叫縱向?qū)懛?，主要是獲得現(xiàn)職以來，在政治水平,、理論水平,、政策水平、業(yè)務(wù)水平等方面所取得的進步和成果,。通過文字表述說明自己已達到了更高一級職稱的要求,，已具備晉升條件。這種寫法的好處是脈絡(luò)清楚,。二是概括成幾個方面來寫,、也叫橫向?qū)懛ǎ海?）政治、政策,、理論方面水平的提高,；（2）業(yè)務(wù)水平的長足進步；（3）近幾年取得的成果和發(fā)表的論文,；（4）其他方面的進步（如先進個入,、模范黨員等）。這種寫法的好處是條理清楚,，讓評委一目了然,。不管采用哪種寫法，只要你盡職盡責(zé),、工作成績突出,，方法得當(dāng)，就一定能寫好自己的工作總結(jié),。
《任現(xiàn)職以來取得的成果及受獎情況一覽表》寫得不規(guī)范在職稱評審過程中,，評委非常重視申報人發(fā)表的論文、著作和獲獎情況,。獲獎證書是絕對不可少的,，而且應(yīng)當(dāng)是級別越高數(shù)量越多越好。文件規(guī)定,，晉升研究館員,，除具備規(guī)定的學(xué)歷、任職年限外,，還要有國家級3等獎1項,，省,、部級2等獎1項。在評審過程中發(fā)現(xiàn),，有的同志對任現(xiàn)職以來取得的成果及受獎情況填寫不準(zhǔn)確：如在獲獎等級欄內(nèi)只填“省2等”,，“國家1等”，但具體是那種獎項沒寫,，是科技進步獎,？還是軟科學(xué)獎？是優(yōu)秀論文獎,？還是科研成果獎,？是政府獎？還是協(xié)會獎,？這樣寫的用意令人費解,。還有少數(shù)同志因沒有科研成果就把《模范xxx員》、《工會積極分子》,、《先進個人》等填在此,，這樣做效果非常不好，切記寧缺毋濫,。
《任現(xiàn)職以來發(fā)表出版的主要論文,、著作、作品》排序不好此欄主要是個別同志沒有很好地把自己的作品排序,，填寫沒有規(guī)律,。建議：發(fā)表在國家級刊物上的論文一定要放在前，省級在后,，論文集最后,；首位的排在前，與本專業(yè)無關(guān)的論文最好不要填,。如有的人把發(fā)表的小說填寫在此,，有的把圖書館專業(yè)的在《山東文藝》、《少兒科技》,、《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)》上,。還有的同志獲獎?wù)撐牟簧伲桨l(fā)表文章數(shù)為零,。
有人任現(xiàn)職5年來,，前4年1篇論文都沒有，近1年連續(xù)發(fā)表了6篇,，而且是在非專業(yè)刊物上發(fā)表,。職稱晉升是專業(yè)人員長期知識更新、技術(shù)經(jīng)驗積累、科研能力提高的綜合結(jié)果,，而不是臨時抱佛腳,。近幾年收入論文集的論文正在貶值，大家應(yīng)該把注意力放在追求高級別的專業(yè)刊物上,。國家人事部對高級職稱評審資格中的著作與論文有新的規(guī)定。著作：指取得isbn統(tǒng)一書號,，公開出版發(fā)行本專業(yè)的學(xué)術(shù)專著或譯著（科普類,、手冊類論文匯編、診療常識等不在此列）,，全書字?jǐn)?shù)一般要求30萬字以上,。論文：指在公開出版發(fā)行的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表本專業(yè)研究性學(xué)術(shù)文章，的載體一期刊必須具有issn或cn號,。其目的是想通過專業(yè)業(yè)績的要求,，達到最大限度地調(diào)動起專業(yè)技術(shù)人員撰寫學(xué)術(shù)成果的積極性，進一步提高本專業(yè)領(lǐng)域的研究水平,。
三,、體會
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)職稱晉升的文件首先要了解你準(zhǔn)備晉升的高一級職稱，除國家規(guī)定的學(xué)歷,、任職年限要求外還有哪些要求,。如對專業(yè)理論知識的要求，專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力）的要求,，科研成果及受獎情況的要求,，論文著作的要求等，逐項對照自己,，逐一整理材料,，實事求是。反之,，如果感到自己的條件有所欠缺,，那就不必牽強，缺什么補什么,，來年再報這樣做效果會更好,。
仔細(xì)分析自己的情況，認(rèn)真地組織申報材料職稱評定關(guān)系到每位專業(yè)技術(shù)人員的切身利益,，理應(yīng)合理申報,，積極爭取。首先,，申報職稱的同志一定要認(rèn)識到職稱申報是專業(yè)技術(shù)人員自身實力的展示過程,，一定要按照文件要求，將提交的材料整理得有條有理，清晰明了,。在填寫申報表時,，必須做到每個表格不漏填、不亂填,，有什么經(jīng)歷就填寫什么經(jīng)歷,，有多少成績就如數(shù)填寫，一定做到認(rèn)真細(xì)致,、實事求是地反映出自己的真實水平,，保證不出任何差錯包括錯別字。請注意：寫得好首先要自己做得好,，做得好還要琢磨怎樣便于評委正確評價你的工作成績和科研水平你就怎么寫?，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟，市場經(jīng)濟需要自我推銷,，從某種意義上講《專業(yè)技術(shù)人員申報評審職稱情況一覽表》既是自我工作成績的總結(jié),，也是推薦自己的過程，通過推薦達到順利通過評審的目的,。但是這種自我推薦要在實事求是的前提下,，嚴(yán)格把握文字關(guān)，工作成績表述既不能太過,，也不能過謙,，如果吹牛就等于自毀前程。
參考文獻：
[1]馬新明,，王亦君,。北京市新聞出版系列申報職稱評審需注意的有關(guān)問題[j]。新聞與寫作雜志,，2006,，（5）：4849.
[2]盧文。眼下“我”要報職稱[m].江蘇水利雜志,，2004,，（8）：39-40.
[3]盧祥金。申報職稱應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題[j],。湖北廣播雜志,，2001，（2）：30—31.
教師職稱論文篇二十四
abstract
第一章 前言
1-1 中藥材質(zhì)量控制的現(xiàn)狀
1-2 中藥質(zhì)量化學(xué)模式識別方法研究
1-3 刺五加研究概況
1-3-1 刺五加本草考證
1-3-2 刺五加采收與炮制
1-3-3 刺五加藥材的鑒別
1-3-4 刺五加藥理學(xué)研究
1-3-5 刺五加化學(xué)成分研究
1-3-6 刺五加化學(xué)成分含量測定
1-4 刺五加質(zhì)量控制方法學(xué)研究
第二章 刺五加中紫丁香苷的制備
2-1 紫丁香苷的提取分離
2-2 紫丁香苷的結(jié)構(gòu)鑒定
第三章 刺五加中有關(guān)化學(xué)成分的含量測定
3-1 樣品收集及預(yù)處理
3-2 異嗪皮啶(游離)含量測定
3-3 異嗪皮啶苷的含量測定
3-4 紫丁香苷的含量測定
第四章 刺五加色譜指紋圖譜的研究
4-1 刺五加色譜指紋圖譜的建立
4-2-刺五加色譜數(shù)據(jù)系統(tǒng)聚類分析
4-3 刺五加色譜指紋圖譜的相似度
第五章 結(jié)果與討論
參考文獻
個人簡歷
教師職稱論文篇二十五
摘 要：通過歸納,、總結(jié)分析新疆醫(yī)科大學(xué)圖書館在進行職稱論文認(rèn)定工作中的主要問題,，最終能找到解決這些題的方法以期能為其他單位提供借鑒。通過總結(jié)2013―2016年新疆醫(yī)科大學(xué)圖書館針對新疆醫(yī)科大學(xué)教師系列及衛(wèi)生系列需要晉升職稱的教師的論文認(rèn)定工作中的主要問題發(fā)現(xiàn)：讀者缺乏對核心期刊和非法期刊的鑒別能力,、教師及職工科研人員在填寫論文認(rèn)定表時不認(rèn)真等主要問題,。發(fā)現(xiàn)可以通過加強宣傳提高讀者信息素養(yǎng),、與其他社科類院校加強合作、建立規(guī)范化存檔等措施,。
關(guān)鍵詞：職稱 論文認(rèn)定 對策
中圖分類號：g25 文獻標(biāo)識碼：a 文章編號：1674-098x（2017）01（a）-0235-02
discussion on the problems and countermeasures of library in the identification of professional title papers
oudeng geli
（xinjiang medical university library,， urumqi xinjiang， 830004,， china）
abstract：2013―2016 library of xinjiang medical university,， xinjiang medical university， and health series of teachers need to be promoted to the title of the doctors professional title papers published papers identified work. this paper mainly through the papers identified during the work more and repeated problems are analyzed and summarized,， thinking and analysis to solve these problems,， and finally to find solutions to these problems.
key words：technical title； paper identification,； countermeasure
隨著高校教育體制改革的不斷深入，職稱評審制度的不斷完善,，越來越多的高校在職稱評審時,，將發(fā)表的職稱論文作為重要的評定指標(biāo)[1]，尤其是核心期刊論文更是衡量學(xué)術(shù)水平及科研水平的重要指標(biāo),。職稱論文認(rèn)定工作的主要工作和難點也是針對發(fā)表的核心期刊進行甄別,。普通期刊也占很大的一部分，普通刊的認(rèn)定主要針對期刊的合法性和是否是正規(guī)期刊進行甄別,。該校從2013年起開始承接職稱論文認(rèn)定工作至今,，主要服務(wù)對象為大學(xué)在職的教師及新疆醫(yī)科大學(xué)六所附屬醫(yī)院的醫(yī)生群體。
1 職稱論文認(rèn)定工作中存在的問題
讀者缺乏對核心期刊和非法期刊的鑒別能力
在接待讀者的過程中我們發(fā)現(xiàn)許多教師職工為了能快速的,，將自己的在一些非法期刊上,，非法出版物以營利為首要目的，只要支付版面費很快就會發(fā)表,。由于非法期刊的制作和發(fā)行技巧在逐步提高,，很多教師和科研人員缺乏對非法期刊的鑒別能力。在不知情的情況下常常將文章寄給非法刊物,，造成不必要的損失,。尤其是核心期刊，近幾年隨著對晉升職稱的要求越來越高和競爭越來越激烈,，發(fā)表核心期刊論文成了必要條件,。很多教職工不是通過正規(guī)途徑而是通過中介或者直接用百度搜索，往往搜索到的都是“黑中介”,，這些中介會仿造核心期刊制造一個假的期刊即套刊,，在套刊上的，主要表現(xiàn)為期刊封皮,、封面以及年,、卷,、期都與正版期刊一致，目錄和正文不一致,。
教師及職工科研人員填寫論文認(rèn)定表不認(rèn)真
每年的9～10月份是評審職稱的高峰期,，在評審前圖書館都會發(fā)一份如何填寫論文認(rèn)定的通知到每個單位的人事機構(gòu)，而且在每個認(rèn)定表的下面都會有個填寫說明,，但是準(zhǔn)備晉升職稱的教職人員,，很多都不認(rèn)真閱讀填寫說明，在填寫認(rèn)定表時發(fā)生一些低級的錯誤如論文題目經(jīng)常有錯別字,，或者是少一字,，或者是發(fā)表的刊物的名稱也寫錯。上述錯誤造成不必要的麻煩,，使得做論文認(rèn)定的老師必須再次幫助重新填寫表格,，或者退回表格讓讀者重新填寫，在這反復(fù)修改的過程中無形中又增加了老師的工作量,，更延遲了認(rèn)定報告完成的時間,，使得工作效率降低。
醫(yī)學(xué)類院校在社科類論文認(rèn)定過程中存在的問題
委托單位與認(rèn)定機構(gòu)之間缺乏溝通造成不必要的麻煩
每年的職稱論文認(rèn)定工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)很多委托單位的人事部門與認(rèn)定機構(gòu)缺乏溝通,，甚至不溝通,。在每年的認(rèn)定工作開始階段，認(rèn)定機構(gòu)首先要發(fā)通知到每個單位的管理職稱的部門,，大部分都是學(xué)?；蛘哚t(yī)院的人事部門在負(fù)責(zé)晉升職稱的工作，然后再由各個人事部門把文件傳達到擬進職稱教職工,。在這過程中往往有一個環(huán)節(jié)溝通不清楚,，就會造成不必要的麻煩。如在某個附屬醫(yī)院通知晉升職稱的人事部門因不清楚哪些條件的職工要做論文相似性檢測,，導(dǎo)致該附屬醫(yī)院的很多擬進職稱的職工誤以為都要做論文相似性檢測,，最終和該認(rèn)定機構(gòu)和醫(yī)院的人事部門溝通后解決了問題。
對往年做的論文認(rèn)定報告缺乏規(guī)范的存檔及整理
該校自2013年開始開展論文認(rèn)定這項工作至今,，已完成了千余人次的論文認(rèn)定報告,，完成的報告也共計千份，缺乏規(guī)范化的存檔,，一般都是存在自己的電腦里而沒有進行集中和系統(tǒng)的存檔管理,。比如一個讀者今年晉升職稱，今年給他做論文認(rèn)定的是一個人,，因各自原因未能晉升通過,，明年還要繼續(xù)評職稱那么就不能保證還是去年的老師給他再次做論文認(rèn)定?；蛘咭蚶蠋熯M修休假等其他原因,，還得再次重復(fù)去年的工作,。還有一種情況就是因為是不同部門的老師做的論文，可能今天剛好調(diào)休不在,，使得讀者不能按時拿到報告,。再次就是由于電腦存在感染病毒的隱患不得不重做系統(tǒng)，存檔的報告就可能存在丟失的情況,。
2 職稱論文認(rèn)定工作中問題的解決和對策
加強宣傳提高讀者信息素養(yǎng)
開展專題講座
學(xué)科館員是學(xué)科服務(wù)的主體,，是實施學(xué)科服務(wù)的核心基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著學(xué)科信息資源服務(wù),、學(xué)科信息素質(zhì)教育,、學(xué)科資源建設(shè),、參考咨詢服務(wù),、院系聯(lián)絡(luò)人等職[3],。在開展論文認(rèn)定工作前期做好準(zhǔn)備工作,，根據(jù)學(xué)科館員對口的單位積極開展專題講座，專門針對學(xué)校及各所附屬醫(yī)院進行專題的講座,，在工作開展前即做好計劃和準(zhǔn)備工作,。
利用現(xiàn)代化手段宣傳圖書館
在信息發(fā)達的今天,，圖書館通過微博,、微信、移動圖書館等通信手段推廣論文認(rèn)定工作的規(guī)范要求及注意事項,，擴大宣傳,，推廣多元化服務(wù)提高讀者信息素養(yǎng)。
與其他社科類院校加強合作
在解決社科類資源不足的問題上可以加強與其他社科類院校合作如新疆師范大學(xué)和新疆大學(xué),，實在沒有把握的情況下,，可以委托其他社科類院校完成論文認(rèn)定的工作。再次可通過維普數(shù)據(jù)庫和超星medalink數(shù)據(jù)庫中的文獻傳遞功能彌補社會科學(xué)類期刊資源不足,。
加強認(rèn)定機構(gòu)與委托單位的溝通
在每年的論文認(rèn)定工作開展前積極與委托單位聯(lián)系,，找到主要負(fù)責(zé)這項工作的負(fù)責(zé)人，可以通過建立qq群,、微信群等方式l布和通知消息,。做好這些負(fù)責(zé)人的通訊錄，積極與他們聯(lián)系,，有問題及時溝通及時解決,。
建立新疆醫(yī)科大學(xué)職稱論文文檔管理系統(tǒng)
在每年職稱評審工作結(jié)束后，督促每位老師做好論文認(rèn)定報告的存檔工作,，進行規(guī)范化的存檔并建立新疆醫(yī)科大學(xué)職稱論文文檔管理系統(tǒng),，建立該系統(tǒng)可以實現(xiàn)提交論文認(rèn)定報告、檢索,、存儲,、統(tǒng)計分析的功能,。
3 結(jié)語
綜上所述新疆醫(yī)科大學(xué)圖書館在3年的論文認(rèn)定工作中，遇到各種各樣的意想不到的問題,，有的問題比較簡單,，有的問題比較復(fù)雜。該文主要通過總結(jié),、歸納,、分析出最常見的問題以期能夠給從事該工作的其他單位提供借鑒，通過問題的提出最終提出面對這些問題的解決方法,，最終的目的是希望能夠更好地解決問題,，能更好地為新疆醫(yī)科大學(xué)教職工及附屬醫(yī)院的職工服務(wù)。
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教師職稱論文篇二十六
1987年在挪威首相布倫特蘭夫人的領(lǐng)導(dǎo)之下,，世界環(huán)境與發(fā)展委員會向聯(lián)合國提交一份題為《我們共同的未來》的報告，在報告里提出了我們應(yīng)致力一條環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的發(fā)展模式,，并且對可持續(xù)發(fā)展作了明確的定義：既滿足人的需要,，又不損害后代人滿足需要能力的發(fā)展。
可持續(xù)發(fā)展包括三個方面的內(nèi)涵：生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展,、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展,。
所謂生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，是指社會賴以生存的自然條件的可持續(xù)發(fā)展,。
人類的生存離不開一定的自然條件,，而自然條件的優(yōu)劣往往又會給人類的生存和發(fā)展造成影響。
我國的林業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了三個發(fā)展時期,，第一個階段是林業(yè)的初期發(fā)展階段,，(1949-1978)，即傳統(tǒng)林業(yè)發(fā)展階段,。
這是為國家工業(yè)化提供積累,，大量采伐原始林的過程。
第二階段是林業(yè)發(fā)展的探索階段(1978-1992),，這一時期的核心活動是在集體林區(qū)和其它非國有林區(qū)進行“林業(yè)三定”：穩(wěn)定山權(quán),、林權(quán)，劃定自留山,，確定林業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制,。
但由于對改革的目標(biāo)認(rèn)識不足,，林業(yè)改革的進展，遠遠落后于其它部門,，迄今未走出一條可行之路,。
第三階段始于1992年，受世界環(huán)e大會和國際林業(yè)轉(zhuǎn)軌的發(fā)展態(tài)勢以及我國環(huán)境惡化的現(xiàn)狀的影響,，我國的林業(yè)邁向新的發(fā)展之路,，但這一過程非常漫長。
特別是我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡,，林區(qū)分布不均勻,。
一般說林區(qū)多在山區(qū)，而這些地區(qū)也是經(jīng)濟上最貧困的地區(qū),。
因此,，基于經(jīng)濟的誘惑，各地破壞性掠奪式采伐利用仍時常發(fā)生,。
這一時期林業(yè)的發(fā)展必須落實到林業(yè)的科學(xué)經(jīng)營上,。
這也就提出了兼顧生態(tài)效益和經(jīng)濟效益相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的林業(yè)經(jīng)營模式。
(1)林業(yè)的生態(tài)效益的重要性
林業(yè)的生態(tài)效益是指林業(yè)的發(fā)展所帶來的生態(tài)方面的正面影響,。
森林兼具有經(jīng)濟效益,、社會效益與生態(tài)效益等三種效益。
在這三種效益中,，經(jīng)濟效益往往最先受到關(guān)注,，但我們可以看到，在目前的情況下,，生態(tài)價值得到了越來越多的關(guān)注。
而林業(yè)的生態(tài)效益和經(jīng)濟效益有著密切的聯(lián)系,，林業(yè)的生態(tài)效益可以創(chuàng)造經(jīng)濟效益,。
生態(tài)效益實質(zhì)上有巨大的經(jīng)濟價值，林業(yè)的生態(tài)價值和經(jīng)濟價值有時一致的,。
(2)林業(yè)的生態(tài)效益與經(jīng)濟效益的關(guān)系
林業(yè)的經(jīng)濟效益和生態(tài)效益二者之間具有互相依存,、互相矛盾、互相影響,、互相作用的關(guān)系,。
在忽視生態(tài)環(huán)境而過度追求經(jīng)濟增長時期，盡管當(dāng)期的經(jīng)濟增長速度相當(dāng)快,，但后期的經(jīng)濟發(fā)展卻受到了生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞而增長環(huán)境惡化的巨大報復(fù),，使得經(jīng)濟發(fā)展停滯不前或萎縮。
在既重視經(jīng)濟效益又注重生態(tài)效益的時期,，不僅當(dāng)期的經(jīng)濟快速發(fā)展,，而且后期的經(jīng)濟增長也能保持著良好的增長勢頭,。
當(dāng)然，我們應(yīng)注意,，對經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的注重,，并非消極的注重，而是積極的注重,。
如果采取消極的注重,，即單純注重生態(tài)環(huán)境而放棄必要的經(jīng)濟增長，那么,，終究會因沒有必要的經(jīng)濟增長而導(dǎo)致經(jīng)濟效益滑坡,，缺乏強有力的經(jīng)濟實力支撐會使得生態(tài)環(huán)境保護失去現(xiàn)實意義或物質(zhì)基礎(chǔ)。
林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,，主要應(yīng)作好以下幾個方面的工作：
1,、依靠科技發(fā)展林業(yè)。
我認(rèn)為可持續(xù)發(fā)展的一個根本的策略是科技的發(fā)展,，因為可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵包括經(jīng)濟的發(fā)展和對資源與環(huán)境的再發(fā)展能力的保護,。
那么既要發(fā)展經(jīng)濟又要保證資源與環(huán)境的發(fā)展力，最有效的解決辦法就是依靠科技來發(fā)展經(jīng)濟,，改變傳統(tǒng)的以環(huán)境和自然資源為代價的粗放式經(jīng)濟發(fā)展模式,。
因此，在林業(yè)發(fā)展上,，實施科技興林,，不斷提高林業(yè)建設(shè)的科技含量是林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
2,、建立林業(yè)科技創(chuàng)新體制,，建立起以企業(yè)為主體、以市場為導(dǎo)向,、以科技為核心,、以效益為目的的林業(yè)科技創(chuàng)新體系，以促進林業(yè)生產(chǎn)力提高;有人提出了“數(shù)字林業(yè)”的概念,，即利用現(xiàn)代信息科技手段,，推動林業(yè)經(jīng)營和管理的精確化、科學(xué)化,，加快實現(xiàn)林業(yè)的現(xiàn)代化,。
3、深化林業(yè)科技體制改革,，堅持科研成果從實踐中來,，到實踐中去，指導(dǎo)林業(yè)的發(fā)展，從根本上解決科研與生產(chǎn)建設(shè)脫節(jié)的問題,。
要鼓勵科技人員通過技術(shù)承包,、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù),、聯(lián)合開發(fā),、創(chuàng)辦經(jīng)濟實體等形式，加快科技成果的轉(zhuǎn)化,。
4,、加強基礎(chǔ)研究和應(yīng)用技術(shù)研究。
一要加強森林生態(tài)系統(tǒng)的研究,，開展森林生態(tài)系統(tǒng)的監(jiān)測;二要抓好良種壯苗和樹種結(jié)構(gòu)調(diào)整,，充分利用先進的技術(shù)，提高良種苗培育水平;三要研究高新技術(shù)改造傳統(tǒng)的木材加工,、制造,、利用技術(shù)，盡快提升木材工業(yè)總體技術(shù)水平,，增加木材和林產(chǎn)品的經(jīng)濟價值,，增強市場競爭力。
5,、優(yōu)化林業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu),，促進林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
林業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展調(diào)整，優(yōu)化林業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu),，促進林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,，是實現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展物質(zhì)保證。
在第一產(chǎn)業(yè)方面,，以市場需求為導(dǎo)向,，大力推進短周期工業(yè)原料林和其他原料林、速生豐產(chǎn)林和名特優(yōu)新經(jīng)濟林建設(shè);在第二產(chǎn)業(yè)方面,，加大新產(chǎn)品開發(fā)力度,，促進以低層次原料加工向高層次綜合精深加工轉(zhuǎn)變的步伐;在第三產(chǎn)業(yè)方面，要加大森林旅游業(yè),、花卉業(yè)的發(fā)展,。
要大力調(diào)整生產(chǎn)力布局,，淘汰落后產(chǎn)業(yè),，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育新型產(chǎn)業(yè),，推動產(chǎn)業(yè)重組,，解決林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題。
調(diào)整林產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu),，大力發(fā)展精深加工,、發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)品,，努力開拓木材林產(chǎn)品的新用途，延伸產(chǎn)業(yè)鏈,，增加附加值,，解決林產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理和產(chǎn)品缺乏競爭力的問題。
調(diào)整企業(yè)布局和資產(chǎn)結(jié)構(gòu),，實施大集團,、大公司發(fā)展戰(zhàn)略，共同開發(fā)新產(chǎn)品,、新技術(shù)和新市場,，提高企業(yè)專業(yè)化程度和產(chǎn)品技術(shù)含量，提高市場的競爭力,。
6,、林業(yè)的經(jīng)濟效益和生態(tài)效益在實踐中的對策
這些年來，林業(yè)的生態(tài)效益和經(jīng)濟效益受到了極大的關(guān)注,，各地在實踐中采取了各種應(yīng)對措施,，取得了很大的成效。
大體有以下幾個方面的措施：
①林農(nóng)結(jié)合式,。
應(yīng)用和推廣國內(nèi)外先進技術(shù)和成果,，采用科學(xué)的生產(chǎn)、管理方法,，以林為主,，林農(nóng)結(jié)合，多種經(jīng)營,，逐步建成具有經(jīng)濟,、生態(tài)和社會效益的林業(yè)發(fā)展模式。
大力推廣生態(tài)價值和經(jīng)濟價值兼?zhèn)涞纳鷳B(tài)經(jīng)濟兼作,。
如實行林草間作,、林藥間作、喬灌混交等種植模式,，最終使退耕還林成為調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，增加收入的良機，同時實現(xiàn)了生態(tài)和經(jīng)濟效益的綜合效果,。
②造林規(guī)?；?/p>
從提高生態(tài)效應(yīng),、景觀效果,、經(jīng)濟效益出發(fā)，成片造林力度明顯加大，,。
片林建設(shè)以發(fā)展苗木基地,、經(jīng)濟果林、速生豐產(chǎn)林等經(jīng)濟型林地為主,。
③造林多樣化,。
采用多樣化的以林養(yǎng)林方式，有的以發(fā)展苗木養(yǎng)林,，有的以發(fā)展林木加工養(yǎng)林,，有的以發(fā)展經(jīng)濟果林養(yǎng)林。
農(nóng)民還采取林苗結(jié)合,、林禽結(jié)合,、林菜結(jié)合、林果結(jié)合等方式,，提高林地產(chǎn)出和經(jīng)濟收益,。
《森林法》的立法目的就體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想，其宗旨是：保護,、培育和合理利用森林資源,，加快國土綠化，發(fā)揮森林儲水保土,、調(diào)節(jié)氣候,、改善環(huán)境和提供林產(chǎn)品。
在這一立法宗旨中,，充分體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想和目的,。
運用法律體系保護林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保證,。
教師職稱論文篇二十七
小學(xué)教師職稱評定論文
摘要：教師的內(nèi)涵決定了一個學(xué)校的發(fā)展方向,，代表了一個學(xué)校師資力量的程度。要想把握好教師質(zhì)量的提升,，作為小學(xué)校長,、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該將內(nèi)涵作為學(xué)校工作永恒的主題和追求。那么,，如何來提升小學(xué)教師的內(nèi)涵呢,？具體來說，應(yīng)做到以下幾點：一是特殊的活動,，培養(yǎng)三種精神,；二是另類的閱讀，打造兩種意識,；三是小課題研究,，立足學(xué)生主體。
關(guān)鍵詞：提升內(nèi)涵 三種精神 兩種意識 小學(xué)教育
聯(lián)合國教科文組織曾提出這樣一個公式：教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生(1分)+教材(2分)+社會環(huán)境(4分)+教法(3分)]×教師素質(zhì),。在該公式中,，教師的分值越大，乘積就越大,，教學(xué)質(zhì)量也就越高,。教師的內(nèi)涵決定了一個學(xué)校的發(fā)展方向，代表了一個學(xué)校師資力量的程度,。教師內(nèi)涵的發(fā)展建設(shè)應(yīng)該作為基礎(chǔ)建設(shè)抓起,，作為學(xué)校發(fā)展的前提保證。因此,，學(xué)校的管理者,、決策者應(yīng)該將內(nèi)涵作為學(xué)校工作永恒的主題和追求。
一,、特殊的活動,，培養(yǎng)三種精神
第一個活動是“鑄師魂，練師功,，強師能”,。即以“鑄師魂，練師功,，強師能”為主題,，以“教育思想大討論”為平臺，以育人一得,、身教一例,、格言一條、建議一點等“四個一”為內(nèi)容,，廣泛開展教育活動,。在當(dāng)今物質(zhì)發(fā)展已經(jīng)遠遠超過日益增長的需求的時候，精神文化的需求慢慢體現(xiàn),，作為推動教育發(fā)展和進步的內(nèi)在動力,，其需求一個正確的引領(lǐng)方向，形成學(xué)校精神的凝聚者,，學(xué)生的潛移默化者,，讓一屆又一屆不同經(jīng)歷、不同性格的學(xué)生都能受到積極向上的文化熏陶,。第二個活動是“相約星期五”教師讀書活動,。第三個活動是“薪火相傳，傳幫帶”老教師傳經(jīng)驗,，新教師帶理念,。通過這些活動,，可以培養(yǎng)教師如下三種精神。
（一）積極進取的人生追求
我們的教師不是沒有能力,，而是沒有很好的創(chuàng)造機遇,。每個人都有理想，有追求,，有實現(xiàn)自我人生價值的愿望,，作為學(xué)校管理者，需要認(rèn)識到教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展是環(huán)環(huán)相扣的,，引導(dǎo)教師的內(nèi)涵發(fā)展方向就是建設(shè)學(xué)校的精神內(nèi)涵?，F(xiàn)在，小學(xué)教師是一個緊缺人才的職業(yè),，在職教師容易產(chǎn)生壓力不大,、安于現(xiàn)狀的自我滿足，不僅僅影響的.教育工作的發(fā)展,，更是影響祖國下一代的發(fā)展,。要讓教師不斷地自我尋求進步，不斷地豐富自己的同時,，還應(yīng)該引導(dǎo)他們在學(xué)校的大方向中設(shè)置目標(biāo),。設(shè)置目標(biāo)時，不能盲目：首先要注意,，個人目標(biāo)與學(xué)校集體目標(biāo)的統(tǒng)一,。其次，設(shè)置的目標(biāo)要適中,，不能過低,，也不能過高。目標(biāo)過高,，教師可能會因為目標(biāo)遙不可及,，自動放棄；目標(biāo)過低,，容易引起教師自負(fù)自滿的心理,，同樣達不到激勵的效果。因此,，只有目標(biāo)設(shè)置的合理且有吸引力,，才能激發(fā)教師的積極性。
（二）先公后己的犧牲精神
教師在工作中追求人格的尊嚴(yán),，追求教育教學(xué)工作的完美,，對學(xué)校有強烈的認(rèn)同感，在課堂教學(xué)中建立平等的教學(xué)關(guān)系,，對教學(xué)規(guī)律有深刻的理解,，工作積極向上,，這樣就能取得良好的教學(xué)效果。
（三）吃苦耐勞的奉獻品質(zhì)
“用藝術(shù)提高小學(xué)生素質(zhì)”是大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的難點,、弱點,，主要困難在于經(jīng)費緊張、人才短缺,。如何縮小與城市小學(xué)生在才藝發(fā)展上的差距，我校選擇的一個新的突破口,，即“多方面多層次引領(lǐng),，多交流多幫助培養(yǎng)”?！岸喾矫娑鄬哟我龑?dǎo)”是指利用課余時間或在自由學(xué)習(xí)課程當(dāng)中,，引領(lǐng)小學(xué)生參加學(xué)習(xí)和觀看音樂欣賞、電影欣賞,、舞蹈排練等等,，讓他們了解藝術(shù)、欣賞藝術(shù),，從中選擇性地培養(yǎng)小學(xué)生的才藝發(fā)展,。“多交流多幫助培養(yǎng)”是指定期組織開展家長交流活動,，建議或督促家長培養(yǎng)小學(xué)生的才藝,。這樣不僅開闊了小學(xué)生的視野，還提高了學(xué)校的影響力,。
我們應(yīng)把特色教育裝在心中,，落到實處，讓不同層次的教師發(fā)揮不同的作用,，扮演不同的角色,，在教育中敢于獨樹創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)況,，不斷刷新的現(xiàn)有成績,，創(chuàng)造在小學(xué)教育上昂首翹楚的成績。
二,、另類的閱讀,，打造兩種意識
（一）打造精品的質(zhì)量意識
去除浮在教育表面的種種亂象，埋頭讀書修煉內(nèi)功,，教育才能實現(xiàn)一個靈魂對另一個靈魂的深情呼喚,。教師讀書不能是盲目的，要有選擇,。尤其是年輕教師,，存在對兒童教育認(rèn)識不足的缺陷,，理論和實踐經(jīng)驗不足，應(yīng)多讀《小學(xué)教育心理學(xué)》《小學(xué)教育》《十萬個為什么》《安徒生童話》《韓國小學(xué)教育考察》等包括人文類,、實踐類等多方面書籍,，以豐富自身閱歷。同時,，老教師應(yīng)該不斷適應(yīng)新文化的發(fā)展,，緊跟小學(xué)教育發(fā)展的步伐。
（二）打造精品的改革意識
另類閱讀,，不僅僅是讀書本,，一位優(yōu)秀的教育骨干、一堂豐富的教學(xué)案例,、一個知名的教育團隊以及一個春天的小學(xué)校園都可以成為我們閱讀的對象,。首先應(yīng)該讓教師認(rèn)識到，我們?yōu)槭裁匆x,，即“讀他人,，鉆學(xué)問”。所謂“讀他人”就是選擇一個優(yōu)秀的閱讀對象,，通過尋找他,、閱讀他、學(xué)習(xí)他和探討他的步驟,，深究其先進的文化思想,、教學(xué)思路、辦學(xué)理念,，發(fā)掘其文化與自己的改革關(guān)聯(lián),，探討其不足和可以進一步完善的方法?！般@學(xué)問”就是要在整個群體中進行交流和研討,，把讀到的理念和方法進行探討，發(fā)展形成自己獨特的意識文化,，形成自己的內(nèi)涵思路,，并且能夠充分運用到實踐中去，用實踐來證實理論的合理性和創(chuàng)新性,。讀的多了,，讀的深了就能在不知不覺中提高自己，完善自己的教學(xué)質(zhì)量,，推動校園文化的發(fā)展,。
什么樣的教師才能稱之為優(yōu)秀的小學(xué)教師呢？這就需要教師具備先進的教育思想,、淵博的知識和優(yōu)秀的溝通能力,，做到引領(lǐng)小學(xué)教育發(fā)展方向,，與各個性格和年齡階段的學(xué)生交友。我們教師都應(yīng)該朝著這個方面努力,。
三,、小課題研究，立足學(xué)生主體
