道德是衡量行為準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn),，而法治則是人類政治文明的重要成果,，是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)基本框架,。道德與法治之間相互關(guān)聯(lián),，可以說(shuō)道德就是心中的法律,，而法律就是成文的道德,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于道德與法治新課標(biāo)心得體會(huì)2022年最新6篇的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。

道德與法治新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)1

道德是衡量行為準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn)，而法治則是人類政治文明的重要成果,，是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)基本框架,。道德與法治之間相互關(guān)聯(lián)，可以說(shuō)道德就是心中的法律,，而法律就是成文的道德,。

道德不是生來(lái)就有的，需要后天的教育與學(xué)習(xí),。法律也不是一開(kāi)始就全部知曉的,，需要師長(zhǎng)的告知。師者,，傳道受業(yè)解惑,。對(duì)于小學(xué)生而言，單純的文化課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。孩童時(shí)代是思想最單純的時(shí)候,，也是最容易被影響的時(shí)候。就好像一張白紙,，沾了墨水便是黑的,。所以，他們需要在道德路上的引路人,。因此作為師者，首先應(yīng)當(dāng)以身作則,，愛(ài)崗敬業(yè),，尊重學(xué)生，在點(diǎn)滴小事當(dāng)中為學(xué)生做好榜樣,。既要言教,，更應(yīng)身教。

所以,，教師應(yīng)當(dāng)將道德與法治滲透到學(xué)生的日常生活中,，將道德與法治相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ),，進(jìn)行更高層次的升華,。也就是所說(shuō)的由淺及深，由表及里。還有在教育的過(guò)程中,，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng),，在講授知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)一些小活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德與法治的認(rèn)知,。

道德與法治的教育不是將一張張知識(shí)點(diǎn)發(fā)給學(xué)生后死記硬背,，更不是一張答卷進(jìn)行選擇、填空,、判斷題的檢測(cè),。我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于道德的理解。”勿以惡小而為之,，勿以善小而不為”不應(yīng)當(dāng)只是記憶,，而是應(yīng)該貫穿在學(xué)生的日常生活之中。

因此對(duì)于學(xué)生的道德與法治教育首先要將課堂生動(dòng)化,，有趣的事情才會(huì)更加吸引學(xué)生的注意,，此外抓住孩子希望被夸贊表?yè)P(yáng)的心理，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)過(guò)后的小活動(dòng),，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化,。此外道德與法治不同于文化課程，比如遵守交通規(guī)則,，紅燈停,，綠燈行，過(guò)馬路走人行線,，單純的記憶沒(méi)有多少價(jià)值,，真正貫徹到自己的生活當(dāng)中，作為自己的日常行為準(zhǔn)則才是重中之重,。因此,，教學(xué)之后關(guān)注學(xué)習(xí)的效益，以及學(xué)生的收獲也是格外重要的,。

所以說(shuō)道德與法治的教育需要打破常規(guī)的文化課程教育方式,，注重創(chuàng)新，把理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái),。不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng),，進(jìn)一步影響到學(xué)生的日常生活，成為他們?nèi)松赖侣飞系恼嬲囊龑?dǎo)者,。做一名有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光,，有情懷的教育者，用德浸潤(rùn)兒童的內(nèi)心,，用法呵護(hù)兒童的成長(zhǎng),。

學(xué)習(xí)《小學(xué)道法新課標(biāo)》收獲如下：

課程基本理念：課程應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)自身生活和參與社會(huì)生活的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活,；在服務(wù)自我,、他人和集體的行動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心,、學(xué)習(xí)做人,；在與自然以及周圍環(huán)境的互動(dòng)中，主動(dòng)探究,，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

（一）珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利,。

童年是一個(gè)蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段,，童年生活具有不同于成人生活的需要和特點(diǎn)，他本身蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價(jià)值,。學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分,，參與并享受愉快、自信,、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個(gè)兒童的權(quán)利,。

（二）道德存在于兒童的生活中，德育離不開(kāi)兒童的生活,。

道德寓于兒童生活的方方面面,，兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí),、感悟與行動(dòng),。只有源于兒童實(shí)際生活和真實(shí)道德沖突的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛擬的道德認(rèn)知和道德行為,。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進(jìn)行,。

（三）讓教與學(xué)植根于兒童的生活。

兒童的知識(shí)是通過(guò)其在生活與活動(dòng)中的直接體驗(yàn),、思考,、積累而逐步建構(gòu)起來(lái)的，兒童的.發(fā)展是其懷著對(duì)生活的熱愛(ài),，通過(guò)參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，與外界環(huán)境積極互動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的,。課程必須根植于兒童的生活才會(huì)對(duì)兒童有意義,，教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。

道德與法治新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)2

認(rèn)真聆聽(tīng)了韓震教授的報(bào)告后,，讓我對(duì)新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的認(rèn)識(shí),。思政課教師心中要有大局觀,，要充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人功能，貫徹五大核心發(fā)展理念,，不斷改變育人方式,，進(jìn)行跨學(xué)科和大單元設(shè)計(jì)嘗試；改變?cè)u(píng)價(jià)方式,，優(yōu)化終結(jié)性評(píng)價(jià),，探索新評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教育的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用,。同時(shí),，作為思政課老師，我們要不斷學(xué)習(xí),，提升教育素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng),，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，爭(zhēng)做立德樹(shù)人的大先生,。

道德與法治新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)3

2022版課標(biāo)整合了2011年版義務(wù)教育品德與生活,、品德與社會(huì)、思想品德三個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn),，按照學(xué)段要求進(jìn)行一體化設(shè)計(jì),。它使課程標(biāo)準(zhǔn)既是有機(jī)統(tǒng)一的整體，又體現(xiàn)不同學(xué)段的特殊性和適切性,，充分考慮不同學(xué)段學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)由淺入深,、由感性到理性的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，確定各學(xué)段的融入要求以及學(xué)習(xí)內(nèi)容安排,、載體形式,，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí),、思想實(shí)際,。

道德與法治新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)4

作為一名小學(xué)道德與法治教師，我們要真正做到創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式,，提高育人質(zhì)量,；重視提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂吸引力,。韓教授講到,，學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。因此我們的課堂必須圍繞核心素養(yǎng)展開(kāi),，突出素養(yǎng)導(dǎo)向，基于核心素養(yǎng)設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，選擇和組織課程內(nèi)容,，開(kāi)展教學(xué)實(shí)施,。同時(shí)進(jìn)一步扎扎實(shí)實(shí)提升個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，注重教育教學(xué)研究,，關(guān)注教育生態(tài)發(fā)生革命性的變化,，全力探索核心素養(yǎng)落地的實(shí)施路徑，給學(xué)生營(yíng)造生命自由成長(zhǎng)的空間,。

道德與法治新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)5

通過(guò)對(duì)道法新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，新課標(biāo)的觀念深入人心。教師要樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的觀念,，不斷深入鉆研教材,，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn),，把教材內(nèi)化為自己的東西,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了教材只是媒介,，我們要靈活運(yùn)用教材,。要根據(jù)自己本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，感悟，熏陶,。新課程要求教師要善于學(xué)習(xí),，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究,，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松,、愉悅、和諧,、平等的課堂氛圍,，只有這樣才能更好地落實(shí)新課標(biāo)，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué),?！兜赖屡c法治》課雖然是小課堂，反映的卻是大社會(huì),。教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，做對(duì)社會(huì)有用的人。

道德與法治新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)6

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上,，教育作為基石工程,，著力于培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人,。為此，國(guó)家歷時(shí)三年進(jìn)行了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂并于日前隆重發(fā)布,，為深化義務(wù)教育改革賦予了綱領(lǐng)性的教學(xué)遵循,。筆者認(rèn)為，要落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）,，需做到“三個(gè)注重”,。

注重課程素養(yǎng)培養(yǎng)

新修訂普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)，義務(wù)教育新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)突出課程核心素養(yǎng),，內(nèi)涵更加豐富,、意義更加深遠(yuǎn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為綱呈現(xiàn)課程目標(biāo),，以主題,、項(xiàng)目或活動(dòng)組織課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科實(shí)踐,，驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與方式的深層變革,。

這在《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中，就深刻地體現(xiàn)了課程的綜合性與實(shí)踐性,?！稑?biāo)準(zhǔn)》整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德為“道德與法治”,，進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì),，課程育人的系統(tǒng)性、體系化,、整體化得以充分彰顯,。

為此，廣大教師要充分關(guān)注義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)了課程在同一核心素養(yǎng)指歸下不同學(xué)段的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn),，并通過(guò)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式加以實(shí)踐性呈現(xiàn),，形成一個(gè)完整的課程閉環(huán)鏈條，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的全過(guò)程,、全方位,、全要素培養(yǎng)。

注重課程融合實(shí)施

為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人,，課程融合是新時(shí)代教育綜合改革的一大特點(diǎn),。因此，“加強(qiáng)課程綜合,，注重關(guān)聯(lián)”也是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)重要的原則,，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能”,，“原則上,，各門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),。”

在教師“教的方式”的變革上提出了一些重大的有效舉措，《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探索大單元教學(xué),，積極開(kāi)展主題化,、項(xiàng)目式等綜合性教學(xué)活動(dòng)”，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化；在學(xué)生“學(xué)的方式”上,，更要注重“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”,，突出實(shí)踐，學(xué)生積極參與學(xué)科探究活動(dòng),，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程,，體會(huì)學(xué)科思想方法。

為此,，廣大教師要充分利用“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群,，加強(qiáng)橫向?qū)W科間相互關(guān)聯(lián)、有效配合,，突破學(xué)科邊界,，探索設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)融合,，帶動(dòng)課程的綜合化實(shí)施,。

注重學(xué)段有機(jī)銜接

課程實(shí)施不能用割裂的方式，要“關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),，強(qiáng)化教材學(xué)段銜接”,。新修訂《標(biāo)準(zhǔn)》特別注重學(xué)段銜接與科目分工，注重幼小銜接,、小初銜接,、初高銜接，依據(jù)學(xué)生在認(rèn)知,、情感,、社會(huì)性等方面的發(fā)展，把握課程深度,、廣度的變化,，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性，進(jìn)行課程一體化設(shè)計(jì),。

“面向全體學(xué)生,，因材施教”。教育教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，強(qiáng)化一體化設(shè)置,，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，提升課程的科學(xué)性,、系統(tǒng)性，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí),，循序漸進(jìn)地奠定基礎(chǔ),、做好準(zhǔn)備。

為此,，課程實(shí)施中,，要力避“鐵路警察思維”，把教育教學(xué)的所有元素統(tǒng)籌起來(lái),，對(duì)孩子在不同年齡段的認(rèn)知水平科學(xué)研判,，靶向精準(zhǔn)、有效融合,。

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