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硬筆行書精彩章法點(diǎn)評評語篇一

執(zhí)教教師：汪銀貴

硬書小初a班

1,、余文杰

你學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，基礎(chǔ)筆畫仍需要加強(qiáng)，如繼續(xù)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練會有明顯進(jìn)步,！2,、董學(xué)凱

你上課認(rèn)真練習(xí)，作業(yè)認(rèn)真完成,，本學(xué)期有明顯進(jìn)步,，希望繼續(xù)加強(qiáng)基本功的練習(xí)，方能提高更快,。3,、黃怡萱

你動手能力強(qiáng),，有一定的書法天賦，希望繼續(xù)練習(xí),，方能出一手好字,。4、王冰韻

你上課認(rèn)真練習(xí),，對書法有一定的興趣,，但需加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)。5,、邱子豪

你學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣都好，但基本功仍需加強(qiáng),，特別是字的結(jié)構(gòu)上需努力,。6、邱俊杰

你學(xué)習(xí)認(rèn)真態(tài)度較好,，作業(yè)也能按時完成,，但仍需加強(qiáng)筆畫練習(xí)。7,、江慧琦

你上課練習(xí)認(rèn)真,，作業(yè)完成較好，但基本筆畫需加強(qiáng),。8,、方珂皖

你有一定的書法天賦，悟性較好,，是培養(yǎng)書法的好苗子,，希繼續(xù)加強(qiáng)基本功的練習(xí)。9,、王葉超

你上課認(rèn)真練習(xí),，作業(yè)完成較好，本學(xué)期有明顯的進(jìn)步,，但需要加強(qiáng)筆畫的練習(xí),。10、呂娉婷

你上課認(rèn)真,，作業(yè)完成較好,，有明顯的進(jìn)步,，希加強(qiáng)筆畫的練習(xí),。爭取更大進(jìn)步。11,、汪淳鋒

你上課認(rèn)真練習(xí),，學(xué)習(xí)態(tài)度較好,，本學(xué)期進(jìn)步明顯，希加強(qiáng)筆畫練習(xí),。12,、詹中澤

你有一定的書法天賦，有濃厚的興趣,，希加強(qiáng)筆畫的練習(xí),，定能取得更大地進(jìn)步。13,、王梓曄

你動手能力較強(qiáng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯，本學(xué)期進(jìn)明顯,，希加強(qiáng)筆畫練習(xí),，爭取更大進(jìn)步。14,、方凱玲

你學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都好,，但需加強(qiáng)動手能力的訓(xùn)練，基本筆畫的練習(xí)需加強(qiáng),。15,、蔡琛

你上課練習(xí)認(rèn)真，有明顯的進(jìn)步,，但家庭作業(yè)完成不夠認(rèn)真,，希望你以后糾正。16,、余秋石

你上課練習(xí)認(rèn)真,，作業(yè)完成還好，有一定的書法興趣,，動手能力強(qiáng),，希望繼續(xù)練習(xí)，才能進(jìn)步更快,。17,、陳曉雅

你上課認(rèn)真練習(xí)，動手能力需加強(qiáng),，基本筆劃仍需強(qiáng)化練習(xí),。18、陳琪玥

你文靜,、動手能力強(qiáng),，書法有明顯提高，希望筆畫的練習(xí),，爭取有更大進(jìn)步,！19,、洪靖

你書法練習(xí)有悟性、有興趣,，希望繼續(xù)努力爭取更大進(jìn)步,。20、徐子明

你有悟性,、動手能力好,。希望加強(qiáng)筆畫練習(xí)。

硬書有基礎(chǔ)b班

1,、管琪

你書法有一定的興趣,，對基本筆畫的撐握較好，但書法練習(xí)仍需要培養(yǎng)耐心和毅力,。2,、邵關(guān)域

你對書法有興趣，但基本筆畫練習(xí)尚未鞏固,，動手能力尚須加強(qiáng),。3、胡家瑞

你對書法有悟性,、有興趣,，但時好時差不穩(wěn)定，需培養(yǎng)耐心和毅力,。4,、汪荔榕

你學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都好,，上課作業(yè)都完成得好,，本學(xué)期明顯進(jìn)步，希望繼續(xù)練習(xí)爭取進(jìn)步更快,。5,、徐靜雯

你是本學(xué)期進(jìn)步最快學(xué)員之一，書法學(xué)習(xí)有悟性,、有興趣,，希望繼續(xù)練習(xí)，爭取有更大進(jìn)步,。6,、徐藝涵

你書法練習(xí)態(tài)度端正，家庭作業(yè)完成較好,，但由于筆畫撐握欠缺,，進(jìn)步受阻，希望加強(qiáng)基本功的練習(xí)。7,、姜暢

你練習(xí)書法有興趣、態(tài)度端正,、家庭作業(yè)完成較好,，但仍需加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)，爭取有更大進(jìn)步,。8,、余起帆

你書法有一定的進(jìn)步，作業(yè)完成較好,，需加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),。9、鄭哲翔

你學(xué)習(xí)態(tài)度好,，書法有興趣,，動手能力強(qiáng)，是培養(yǎng)書法的好苗子,，希望繼續(xù)練習(xí),，方能提高更快。10,、朱哲卉

你文靜,、有書法天賦，興趣較濃,，希望繼續(xù)練習(xí),，爭取更大進(jìn)步。11,、劉佳琪

你文靜,、心靜、學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度都不錯,，但仍需加強(qiáng)基本功的練習(xí),。12、宋子然

你動手能力強(qiáng),，作業(yè)認(rèn)真完成,，課堂練習(xí)認(rèn)真，希望加強(qiáng)耐心毅力的培養(yǎng),。13,、方熠輝 你作業(yè)認(rèn)真完成，動手能力較好,，但需加強(qiáng)基本功的練習(xí),。14、方睿恒

你作業(yè)完成較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，家庭作業(yè)需要加強(qiáng),，加強(qiáng)毅力和耐心的培養(yǎng)。15,、錢璐辛

你動手能力強(qiáng),。書法悟性天賦都不錯，希望繼續(xù)練習(xí),，方能取得更大進(jìn)步,。16、程昕宜

你書法有明顯進(jìn)步,，希望加強(qiáng)家庭作業(yè)的監(jiān)督和輔導(dǎo),。17、余一帆

你對書法的興趣有所提高,，作業(yè)完成有進(jìn)步,，希望加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，糾正上課小動作的習(xí)慣,。18,、徐萌

你動手能力強(qiáng)，有書法天賦,，希望加強(qiáng)書法基本功的再練習(xí)鞏固,。19、胡旻茜

你字跡清楚,，筆畫有力,，但基本筆畫練習(xí)仍需加強(qiáng)。20,、徐悅

你書法有興趣,，有一定的天賦，但要糾正書寫快的習(xí)慣,。21,、鄭云谷

你書法有天賦，動筆能力不錯,，希望繼續(xù)練習(xí),，才能有更大的進(jìn)步。

硬書小初b 班

1,、宋旭強(qiáng)

你書法有一定的興趣,，上課練習(xí)和作業(yè)完成都不錯，希望加強(qiáng)基本筆畫的強(qiáng)化練習(xí),，相信會的更大進(jìn)步,。2、羅夢濤

你聰明心靜、上課作業(yè)清楚,，書寫能力較好,，希望加強(qiáng)筆畫練習(xí)，相信會進(jìn)步更快,。3,、邵方澤

你同學(xué)書法天賦較好，書法興趣趣濃厚,，是書法的好苗子,，希望持之以恒加強(qiáng)練習(xí),，方能紅出一手好字,。4、葉一和

你聰明上課紀(jì)律尚好,，動手能力有所加強(qiáng),，基本筆畫練習(xí)還要加強(qiáng)。5,、徐金龍

你文靜動手能力強(qiáng),，作業(yè)完成較好，希望繼續(xù)練習(xí),，方有更大提高,。6、李天天

你聰明手巧,，基本筆畫練習(xí)薄有明顯起色,，進(jìn)步很快，希望加強(qiáng)基本功的練習(xí),，爭取更大進(jìn)步,。7、程震

你課堂練習(xí)認(rèn)真,，作業(yè)完成較好,，有明顯進(jìn)步，希望強(qiáng)化基本筆畫練習(xí),，方能取得更大進(jìn)步,！8、蔡瑋林

你動手能力強(qiáng),，課堂練習(xí)認(rèn)真,，但作業(yè)時好時差，希望加強(qiáng)耐心的培養(yǎng),。9,、程曦

你書法有興趣，有天賦，作業(yè)完成較好,，但基本筆畫尚需加強(qiáng),。10、張慶輝

你上課認(rèn)真,，作業(yè)完成較好,，希望持之以恒加強(qiáng)練習(xí)，爭取更大進(jìn)步,。11,、徐昕彤

你聰明、文靜,、手巧,，本學(xué)期進(jìn)步很快，希望加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí),，爭取更大進(jìn)步,。12、胡展鴻

你快興趣尚好,，動手能力強(qiáng),，但注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，克服上課搞小動作的習(xí)慣,。13,、楊柳風(fēng)

你聰明文靜，書法天賦好,，悟性高,，是書法好苗子，希望繼續(xù)練習(xí),，方能寫出一手好字,。14、邵誠

你上課作業(yè)認(rèn)真,，書法練習(xí)有明顯進(jìn)步,，希望加強(qiáng)基本功的練習(xí)。15,、周誠

你書法悟性好,，上課較認(rèn)真，基本筆畫的撐握尚需加強(qiáng)練習(xí),。16,、王戎玉

你聰明文靜，作業(yè)上課練習(xí)都不錯,，但仍需加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí),。17,、王弘毅

你對書法有濃厚的興趣，希望加強(qiáng)基本功的練習(xí)薄,。18,、汪子浩 你聰明、手巧,，本學(xué)期有明顯進(jìn)步,，希望加強(qiáng)耐心的練習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。19,、余宜成你上課認(rèn)真練習(xí)，書寫有一定進(jìn)步,，希望加強(qiáng)筆畫練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

硬書有基礎(chǔ)a班

1、方嘉偉

你有較好的動手能力,，書法興趣較濃,，但仍需加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí),。2,、方偉行

你學(xué)習(xí)書法積極性高，作業(yè)完成較好,，本學(xué)期有明顯進(jìn)步,，希望加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)習(xí)上有更大進(jìn)步,。3,、方鴻婷

你文靜、聰明,、動手能力強(qiáng),，學(xué)習(xí)書法有悟性有興趣，是書法好苗子,，希望繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí),，才能取得更大進(jìn)步！4,、徐厚良

你上課認(rèn)真練習(xí),，作業(yè)完成較好，希望加強(qiáng)筆畫練習(xí),，爭取更大進(jìn)步,！5、黃祎耘

你上課認(rèn)真練習(xí),，作業(yè)完成但要注意質(zhì)量,，希望加強(qiáng)筆畫的練習(xí),，方能有更大提高。6,、孫遜之 你上課,，作業(yè)完成較好，學(xué)習(xí)書法有較高的的積極性,，希望加強(qiáng)筆畫的練習(xí),，方能有更大的進(jìn)步！7,、王宇航

你文靜動手能力較好,，本學(xué)期進(jìn)步明顯，希望加強(qiáng)基本筆畫的訓(xùn)練,，方能取得更大進(jìn)步,。8、姜樂

你有較好的動手能力,，書法悟性也不錯,，本學(xué)期進(jìn)步很快，希望繼續(xù)練習(xí)方能寫一手好字,。9,、吾貝奇

你上課認(rèn)真練習(xí)，作業(yè)完成較好,，對書法有深厚的學(xué)習(xí)興趣,，本學(xué)期進(jìn)步明顯，希望加強(qiáng)筆畫的練習(xí),，方能取得更在的進(jìn)步,。10、潘晨浩

你有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，寫字規(guī)范,、認(rèn)真，作業(yè)完成 不錯,，希望加強(qiáng)筆畫的練習(xí),，方能取得更大進(jìn)步！11,、王江楠

你有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，深厚的書法興趣，作業(yè)完成很好,，希望加強(qiáng)筆畫的再練習(xí),，才能取得更大進(jìn)步！12,、徐思婕

你聰明文靜,，學(xué)習(xí)習(xí)慣好,，書法練習(xí)積極性高，本學(xué)期有明顯的進(jìn)步,，希望持之以恒加強(qiáng)練習(xí),，才能取得更大進(jìn)步！13,、汪哲賢

你有悟性,、有興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯,，希望加強(qiáng)筆畫的再練習(xí),，方能取得明顯進(jìn)步！14,、王凱鷹

你學(xué)習(xí)態(tài)度好,，習(xí)慣好，積極性高,，本學(xué)期有明顯進(jìn)步,，希望加強(qiáng)筆畫的練習(xí)，方能取得更大進(jìn)步,。15,、余祉軒

你聰明，動手能力強(qiáng),，本學(xué)期一個最大進(jìn)步就是家庭作業(yè)完成 好,，希望再接再厲,，爭取更上一層樓,！16、魯鐳澤

你書法學(xué)習(xí)有興趣,，本學(xué)期在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有明顯改進(jìn),，希望加強(qiáng)筆畫的再練習(xí)，加強(qiáng)耐心的培養(yǎng),。17,、江迅

你有良發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課練習(xí),，作業(yè)完成都非常認(rèn)真,，希望糾正執(zhí)筆的方法，加強(qiáng)筆畫的再練習(xí),，定能提高更快,。18、何景田

你是本期最小的學(xué)生,，對書法學(xué)習(xí)有較好的悟性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但練字必須的扎實(shí)的基本功,，方能有更大進(jìn)步。19,、汪武忠

你上課認(rèn)真練習(xí),，作業(yè)完成較好，本學(xué)期進(jìn)步明顯,，希望繼續(xù)練習(xí),，爭取更大進(jìn)步！20,、許明達(dá)

你練習(xí)書法的深厚的熱情,，書法練習(xí)認(rèn)真有進(jìn)步，希望加強(qiáng)基本筆畫的再練習(xí),，爭取更大進(jìn)步,！21、王曉揚(yáng)

你書法學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度較好,，希望加強(qiáng)基本功的練習(xí)，爭取更大進(jìn)步,！22,、高堯

你動手能力好，學(xué)習(xí)書法悟性高,，學(xué)習(xí)習(xí)慣本期有明顯的改變,，希望持之以恒加強(qiáng)練習(xí)，爭取更大進(jìn)步,。23,、汪渝辰

你動筆能力強(qiáng)，有一定的書法基礎(chǔ),，但要加強(qiáng)筆畫的練習(xí),，爭取有更大進(jìn)步！

硬書提高班

1,、汪思遠(yuǎn)

你動手能力強(qiáng),，有較高的學(xué)習(xí)積極性，是書法的好苗子,，希望持之以恒加強(qiáng)練習(xí),，爭取更大進(jìn)步。2,、程伊敏

你文靜聰明,，學(xué)習(xí)書法悟性好，進(jìn)步很快,。希望加強(qiáng)筆畫的提煉,，注意字體結(jié)構(gòu)的把握,。3、吳黃安

你本期進(jìn)步很快,，希望持之以恒加強(qiáng)練習(xí),，爭取更大進(jìn)步。4,、余欣

你學(xué)習(xí)書法積極性很高,，本期進(jìn)步明顯，希望加強(qiáng)筆畫的提煉,，注意書寫的速度控制,。5、嚴(yán)謹(jǐn)

你文靜聰明,，學(xué)習(xí)書法興趣濃,，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望繼續(xù)練習(xí),，爭取有更大進(jìn)步,！6、余承卿

你本期進(jìn)步很快,，希望加強(qiáng)興趣的培養(yǎng),，爭取有更大進(jìn)步！7,、徐雅涵

你本期學(xué)習(xí)書法興趣有待加強(qiáng),，作業(yè)完成不是很好，希望加強(qiáng)興趣培養(yǎng),，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。8、余歡

你上課認(rèn)真練習(xí),，作業(yè)完成較好,，希望加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)，方能取得更大進(jìn)步,！9、胡佳偉

你悟性好,，動筆能力強(qiáng),，本學(xué)期進(jìn)步明顯，希望繼續(xù)練習(xí),，爭取更大進(jìn)步,！10、洪容若

你的書法有興趣,、有悟性,，練習(xí)書法有耐心,，希望繼續(xù)練習(xí)，爭取更大進(jìn)步,！11,、江瑩

你學(xué)習(xí)書法有一定興趣，動筆能力強(qiáng),，希望加強(qiáng)筆畫的再練習(xí),，注重耐心的培養(yǎng)。12,、仇丁霖

你的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改變,，書法有明顯的進(jìn)步，希望繼續(xù)練習(xí),。13,、王冰沁

你學(xué)習(xí)書法積極性高，作業(yè)完成較好,，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，本學(xué)期進(jìn)步很快，希望繼續(xù)練習(xí),。14,、王蘇敏

你對書法學(xué)習(xí)有深厚的興趣，本學(xué)期進(jìn)步很快,，希望培養(yǎng)耐心,，控制書寫的速度。15,、余辰康

你上課認(rèn)真練習(xí),，本學(xué)期有明顯進(jìn)步，希望注重筆畫的練習(xí),。16,、宋瑞怡

你學(xué)習(xí)書法有興趣，作業(yè)完成較好,，希望加強(qiáng)基本筆畫的再練習(xí),。17、方宇豪

你上課認(rèn)真練習(xí),，作業(yè)完成較好,，希望加強(qiáng)筆畫的練習(xí)，注意把握字寫大些,。18,、方熙

你書法有較好的悟性，有較高的積極性，是書法好苗子,，希望再接再厲,，爭取更大進(jìn)步！19,、於海斌

你基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)書法要強(qiáng)化筆畫的練習(xí)，希望下苦功夫才能取得明顯進(jìn)步,。20,、周凌霄

你學(xué)習(xí)書法興趣濃，學(xué)習(xí)書法有悟必性,、積極性高,，希望加強(qiáng)字形結(jié)構(gòu)的多多練習(xí)。21,、羅佩杰

你書法學(xué)習(xí)悟性好,，有較好的書法天賦，希望加強(qiáng)興趣的培養(yǎng),，方能練出一手好字,。22、毛夢瑤

你上課認(rèn)真練習(xí),，作業(yè)完成較好,，希望加強(qiáng)筆畫的練習(xí)，爭取有更大進(jìn)步,。

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評評語篇二

硬筆行書法賞析圖片1

硬筆行書法賞析圖片2

硬筆行書法賞析圖片3

硬筆行書法賞析圖片4

硬筆行書法賞析圖片5

結(jié)體取勢是書法家們在字符的基礎(chǔ)上對字符加工所作出的,。楷書和行書兩種字體,，它們相近,、相通，結(jié)體總起來說是一致的,。但是,，行書是處于楷書和草書之間的，它的筆畫都有夸大,、多變的特點(diǎn),，所以，它比起楷書來,，它可以提供給書家結(jié)體取勢的空間很大,。下面我們就一起來細(xì)致了解一下。

一,、局部草化

在結(jié)體取勢有意把字符的某一部分或相關(guān)部分適當(dāng)?shù)氖∽儯址植拷咏蛘咦兂刹輹鴮懛ǎ溆嗖糠只蛘麄€字大體輪廓不變,。

這種局部草書化了的就是行草,。行草融合了草書一些成分，和沒有草書成分的行楷比較,，體勢是大有不同的,。

二、欹側(cè)傾斜

王羲之《喪亂帖》

我們看王羲之的《喪亂帖》前幾行,，有一些字會有不同程度傾斜,。這些傾斜的字，要是單獨(dú)拿出來看未必很漂亮,，但是把這些字放在文章當(dāng)中,，即能表現(xiàn)出它于其他字的不同，又能顯得有生機(jī)有活力,，與相鄰的字產(chǎn)生呼應(yīng),。以欹側(cè)取勢，是行書的一個特點(diǎn),，又是活躍畫,、變化章法的需要，也是書家表現(xiàn)藝術(shù)的手段之一,。

運(yùn)用傾斜取勢特別注意兩點(diǎn),，第一是要掌握好傾斜度，不能過分傾斜失去重心,，應(yīng)該是斜而能立;第二是一定要和周邊的字形成呼應(yīng),，不要為斜而斜。

三,、輕重繁簡

這是一個運(yùn)用毛筆的粗重和輕細(xì),、簡練和復(fù)雜的不同變化的方法。同一個字,，分別用輕細(xì),、和粗重不同的筆法來寫，最后所得到的體勢是不同的,。同一個字,，書寫時使用連筆和不連筆的方法，寫出來的體勢也會大不相同,。

實(shí)踐中,，對于用筆粗重和結(jié)構(gòu)緊密的取勢，一定要加強(qiáng)點(diǎn)畫的骨力,，要避免寫的臃腫;連筆和牽絲的運(yùn)用要連斷得法,，線條把空間的切割要合理巧妙。

四、放縱收斂

這是對有些點(diǎn)畫特意去放縱或者收斂取勢的方法,。行書點(diǎn)畫用筆自由很大,，結(jié)體取勢可以充分利用這一點(diǎn)，或者適當(dāng)突出一些點(diǎn)畫,，使字體張揚(yáng)縱逸;或者刻意 緊縮一些點(diǎn)畫,。同一個字用這兩種不同方法，會很容易造就不同的體勢,。

實(shí)踐中一定要注意：點(diǎn)畫是為整體結(jié)構(gòu)服務(wù)的,，某些點(diǎn)畫的變化一定要和整個字的結(jié)體取勢相協(xié)調(diào)，這樣才能體現(xiàn)出變化出來的特殊美感,。如果只顧點(diǎn)畫的變化不考慮整體,，那就會破會整體和諧導(dǎo)致體勢的失敗。

五,、方圓向背

在這方圓指的是字符的輪廓,，行書中的字符外輪廓可以把字符處理成方形，也可以處理成圓形,。所說的向背,，是說字符左右兩側(cè)的有關(guān)筆形或者構(gòu)件的相對情裝。這種情狀有相向,、相背和相隨的不同,。可以隨時根據(jù)需要改變情狀,。所以,，運(yùn)用方圓向背的不同處理方式，也是書家變化取勢很有效的途徑,。

運(yùn)用這種方法也要掌握分寸,。不可“方則合矩，圓則中規(guī)”,，形成絕對的方圓,，特別注意從“口”、從“冂”的字很容易寫的方或者圓,。應(yīng)該是以方為主,，方中帶圓;以圓為主，圓中帶方,。向背也是一樣的,，相向者不能交頭并足，相背著卻應(yīng)形相背而情相依,。

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評評語篇三

2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期 東興小學(xué)書法社團(tuán)工作計(jì)劃

一．教學(xué)任務(wù)

硬筆書法是一門具有時代特色的實(shí)用藝術(shù),，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及,，人們對寫字教學(xué)的要求也越來越高。學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋淖?，對其學(xué)習(xí)以及將來的工作,、社會交際起到深遠(yuǎn)的影響,。本書法班主要以當(dāng)代書法家田英章的字帖為學(xué)習(xí)重點(diǎn),，注重塑造和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣，注意學(xué)生對基本筆畫,、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握,，重視書寫的正確、端正,、整潔,，以及書寫規(guī)范和流利程度，尊重他們的個性化審美情趣,。

二．教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握漢字基本筆畫的書寫規(guī)范與書寫方法,，掌握漢字的基本間架結(jié)構(gòu)與布局規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生在書寫大篇幅內(nèi)容時控制整體美感的能力。

2,、在書法學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢,。 3,、指導(dǎo)學(xué)生寫出一手漂亮的字，尤其注意對字的筆畫順序正確書寫,。4,、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),、專心致志,、持之以恒的精神。5,、讓學(xué)生直接接觸書法,，接觸中國文化藝術(shù)之美，感受中國的傳統(tǒng)文化,。三,、教學(xué)措施：

1、量化每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，每節(jié)課均包含家庭作業(yè)檢查與點(diǎn)評,、前節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)與回顧,、當(dāng)堂課作業(yè)批改與點(diǎn)評。

2,、自始自終強(qiáng)調(diào)正確書寫習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣,、規(guī)范的坐姿與執(zhí)筆姿勢。 3,、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,，教學(xué)過程中不定期安排一些視頻與圖片資料，可適當(dāng)介紹古代書家學(xué)書故事,。

4,、充分展示學(xué)生作品，每周推舉出一位“書法之星”,。

5,、積極組織學(xué)生參加各種書法比賽，積累參賽成果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 四、教學(xué)進(jìn)度 第一階段：

1,、簡述怎樣學(xué)習(xí)硬筆書法,；硬筆書法的特征、硬筆書法用途和實(shí)用價(jià)值,、硬筆書法所使用的工具,；正確的坐姿和執(zhí)筆的方法；書法臨摹的基本方法,。

2,、楷書基本點(diǎn)畫的書寫與訓(xùn)練，各種筆畫的組合訓(xùn)練,。

3,、使用米字格，詳細(xì)分割字內(nèi)空間,，利用多位坐標(biāo)系統(tǒng),，幫助學(xué)生找準(zhǔn)每個筆畫和字形的位置。

第二階段：

1,、偏旁部首的寫法,，以及漢字間架結(jié)構(gòu)與布勢的基本規(guī)律。

2,、使用田字格紙,，逐漸減少參考坐標(biāo)，逐步提高學(xué)生把握間架結(jié)構(gòu)的能力,。 第三階段：

1,、章法布局與快速書寫訓(xùn)練,。在學(xué)生逐步熟掌握單字的寫法后，著重訓(xùn)練學(xué)生在書寫大篇幅內(nèi)容時控制整體美感的能力,；指導(dǎo)學(xué)生從慢速書寫向快速書寫過度,，提高書寫速度與效率。

2,、使用方格紙,，豎格紙、橫格紙或無格紙,，取消參考坐標(biāo),，訓(xùn)練學(xué)生在脫離參考坐標(biāo)的情況下自主把握字形結(jié)構(gòu)的能力，自主控制作品的整體美感的能力,。

五,、授課時間：15學(xué)時

第一講

坐姿,，執(zhí)筆；基本筆畫（點(diǎn)）第二講

基本筆畫（橫,、豎）第三講

基本筆畫（撇,、捺）第四講

基本筆畫（點(diǎn),、提）第五講

基本筆畫（折、鉤）第六講

基本筆畫（鉤）第七講

復(fù)習(xí)并進(jìn)行研究 第八講

偏旁部首寫法1 第九講

偏旁部首寫法2 第十講

欣賞書法家偏旁部首的寫法 第十一講

書法比賽

第十二講

針對作品進(jìn)行自評,、互評 第十三講

欣賞書法作品 第十四講

練習(xí)指導(dǎo)，謀篇布局

第十五講

完成一份完整的書法作品

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評評語篇四

小學(xué)生鉛筆楷書教學(xué)的幾點(diǎn)體會

□ 鄭忠民 本人從事業(yè)余少兒寫字教學(xué),，主要教授鉛筆楷書,，招收的是小學(xué)二三年級學(xué)生。經(jīng)過自己不斷的摸索實(shí)踐,，教學(xué)工作取得明顯成效,，學(xué)生們進(jìn)步很快，我也時常受到家長們的稱贊?，F(xiàn)將點(diǎn)滴體會錄于此，還望諸方家不吝指正,。

一,、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿,。上第一堂課時,，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班沒有一個學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的,，主要表現(xiàn)為握筆太低,，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學(xué)生眼睛距離桌面甚至不足10公分,。也有的執(zhí)筆偏高,，但占少數(shù),。具體執(zhí)筆方法五花八門,，難以盡述。因此,，第一堂課我重點(diǎn)進(jìn)行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學(xué),，執(zhí)筆以三指法為標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在小學(xué)生多用削鉛筆機(jī)削鉛筆,，削好的鉛筆筆頭約公分,，手指握在靠近筆頭處剛好。這種握筆方法學(xué)生很容易掌握,，但寫著寫著,，又回復(fù)原來的錯誤執(zhí)筆方法了。我只好一遍一遍地提醒,，同時多次強(qiáng)調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性,，告誡學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并與家長取得聯(lián)系,，督促學(xué)生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,。

二、關(guān)于斷筆,。上了幾堂課后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字時鉛筆芯很容易斷，斷筆聲“此起彼伏”,，一只新鉛筆用不了幾節(jié)課就報(bào)廢了,。這樣既浪費(fèi)鉛筆，又浪費(fèi)削鉛筆時間,。我分析原因,，是學(xué)生初學(xué)寫字，不知道運(yùn)筆的輕重緩急,，執(zhí)筆太緊,，按筆太重所致。有的是由于執(zhí)筆太高,，筆桿與紙面角度太小,。為此,，我一方面加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，利用范字認(rèn)真講解筆畫的輕重快慢變化,；另一方面,，對個別同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，指出錯誤,，及時改正,。并將按筆力度太重的學(xué)生與按筆力度適中的學(xué)生寫的字作一比較，紙背筆畫明顯突出的為按筆太重,，突出不明顯并有提按變化的為適中,，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識。經(jīng)過一段時間的努力,，課堂上的斷筆聲明顯減少了,。另外，我還教學(xué)生寫字時不時轉(zhuǎn)動筆桿,，以延長筆尖變粗的時間,，從而減少削鉛

筆次數(shù)。

三,、關(guān)于教材。我使用的教材是《中國鋼筆書法》雜志社編的楷書教程,，范字由盧中南先生所書,。此教材附有練習(xí)冊，練習(xí)冊中的2500個常用字按筆畫順序排列,，方便學(xué)生日常讀帖,、查閱和練習(xí)。在具體教學(xué)中,，則不為教材所囿,，可根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃靈活掌握，穿插進(jìn)自己整理的相關(guān)內(nèi)容,，以充實(shí)教材,。如教材中筆畫一章未列舉范字，就要自己精心選擇范

字了,。偏旁的范字也要予以增改充實(shí),。

四、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容,。小學(xué)生寫字教學(xué),，應(yīng)以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)則為主要教學(xué)內(nèi)容。在基本筆畫教學(xué)中,，重視點(diǎn)畫的提按,、徐疾,、轉(zhuǎn)折、停頓,、藏露等技法練習(xí),，為規(guī)范字書寫打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對橫平豎直,、突出主筆,、把握中線、避讓穿插,、疏密勻稱,、均衡對應(yīng)、同形異態(tài),、各隨體勢,、筆勢連貫、變化統(tǒng)一等楷書結(jié)體規(guī)則要善加總結(jié),，詳加闡釋,。在具體教學(xué)中，筆畫和結(jié)體同步進(jìn)行,，如在講解某一筆畫時,，選取結(jié)體相近的例字作示范，講明其結(jié)體的異同之處,。但在不同的教學(xué)階段,，因教學(xué)目的的不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn),，即：對初學(xué)寫字的低年級小學(xué)生,，入門先進(jìn)行基本筆畫的教學(xué)，結(jié)合較為簡單的范字,，進(jìn)行鞏固練習(xí),。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結(jié)體講解為輔,。然后進(jìn)行偏旁,、結(jié)體的教學(xué)，此階段以結(jié)體講解為主,，筆畫講解為輔,。筆者認(rèn)為，把筆畫和結(jié)體完全割裂開來,，先純學(xué)筆畫,，再偏旁，后結(jié)體的教學(xué)方法是不足取的。

五,、關(guān)于范字,。教學(xué)時，老師的范字書寫非常重要,。黑板上的范字要寫得規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn)，對一些關(guān)鍵筆畫和重要的例字,，可用空心筆畫放大書寫,，讓學(xué)生看清楚用筆的輕重變化。在學(xué)生用鉛筆練習(xí)前,，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍,，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱，并根據(jù)筆畫的長短,、輕重,、快慢決定手甩動的幅度，以加深學(xué)生對老師講解的寫字要點(diǎn)的印象,。教了一段時間,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能很好地掌握運(yùn)筆方法。老師在黑板上書寫范字時,，由于是背對著學(xué)生,，學(xué)生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學(xué)生運(yùn)筆太慢太重,，過于拘謹(jǐn),，有的則太快太輕，過于草率,。為此，上課時我親自為每位學(xué)生在練習(xí)紙上書寫范字,，并引導(dǎo)學(xué)生對照范字,，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效,，一些學(xué)生的字很快有了明顯的變化,，家長們特別高興。由于學(xué)生不是很多（一個寫字班只招收12名學(xué)生,，以保證教學(xué)效果）,，上課時在練習(xí)紙上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學(xué)進(jìn)度,，相反卻能使學(xué)生近距離看到老師的書寫技巧,，體會更深，進(jìn)步更快。

六,、關(guān)于作業(yè),。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，而且多數(shù)學(xué)生業(yè)余時間不只接受寫字一種教育,，還要學(xué)習(xí)寫作,、英語、舞蹈,、鋼琴等,。故作業(yè)量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫,、偏旁和范字進(jìn)行鞏固練習(xí),。上課時，將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題列出來,，讓學(xué)生自己評改,，也可以鼓勵學(xué)生將自認(rèn)為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上，讓學(xué)生們相互點(diǎn)評,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，活潑課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果,。對作業(yè)較好的學(xué)生,，要及時予以表揚(yáng)，鼓勵大家向他學(xué)習(xí),；對作業(yè)不太好的,，要及時指明努力方向，迎頭趕上,。

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評評語篇五

“學(xué)然后知不足,，教然后知困難?！痹谖乙郧暗淖R字寫字教學(xué)中,，雖然也注意讓學(xué)生輕松主動地識字，但方法還是死記硬背的占多數(shù),，為了完成識字任務(wù),，多寫多念是一貫的做法。這樣一來,，寫字教學(xué)往往變得淡而無味,，達(dá)不到預(yù)想的效果。如今學(xué)校安排了專門的書法課程,，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu),，循序漸進(jìn),，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣,，教師也教得得心應(yīng)手,，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。

在引入新課時,，我通過讓學(xué)生觀察三個“脫”字,，比較三個字當(dāng)中哪個最漂亮，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性,，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望,。接下來在講授三種不同類型的左右結(jié)構(gòu)時，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系,，把課堂探索的空間留給學(xué)生,，讓他們主動識字。這樣做,，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,，更能讓學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更深刻。

每個類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵,，安排學(xué)生及時的描紅臨摹,，在他們練習(xí)的過程中，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢,，盡量做到“三個一”,，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢,，個別指導(dǎo)范寫,，用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚(yáng)和鼓勵,，學(xué)生興趣很濃,，寫得十分投入。

知識來源于生活,，植根于生活,。根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識與生活的聯(lián)系是激活課堂,、鞏固知識的一個有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插,、謙讓,，這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣,，教育學(xué)生在平時的生活中也要懂得互相謙讓,，這樣才能和諧相處。

在評價(jià)時，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況,。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評述,，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個方面入手,，肯定成績,，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本,，人人動腦,，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力,、鑒賞力以及審美情趣,。評議后，學(xué)生自己再糾正,，加深體會,，提高練寫質(zhì)量。

當(dāng)然,，“學(xué)然后知不足,，教然后知困?！痹谡n后我認(rèn)真聽取了各位老師的點(diǎn)評,，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn),，添加自編謎語,、兒歌，利用體態(tài)動作演示法,，觸類旁通法等等,。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考,，從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美,！

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評評語篇六

硬筆書法 ?敦煌文獻(xiàn)中保存的兩萬多頁硬筆寫本

硬筆書法是書法藝術(shù)百花園中一朵璀璨的奇葩。它的書寫工具包括鋼筆,、圓珠筆,、蘸筆、鉛筆,、塑頭筆,、竹筆、木筆,、鐵筆等,，以墨水為主要載體,，來表現(xiàn)漢字書寫技巧。具有攜帶方便,、書寫快捷,、使用價(jià)值廣等特點(diǎn)。它與毛筆的區(qū)別在于變軟筆的粗壯點(diǎn)畫為纖細(xì)的點(diǎn)畫,，去其肉筋存其骨質(zhì),。

硬筆書法歷史曹寶麟先生的鋼筆行書

敦煌文獻(xiàn)中保存的兩萬多頁硬筆寫本，以實(shí)物推翻了以往“中國古代沒有硬筆書法”的說法,，將中國硬筆書法的歷史上溯到兩千多年以前,。

目前發(fā)現(xiàn)和已鑒別出的敦煌硬筆寫本達(dá)2萬多頁，多為紙本,，也有絹本,；有漢文，也有（人旁加去）盧文,、粟特,、梵文、突厥,、于闐,、吐蕃、回鶻,、西夏等十多種古民族文字,；書寫內(nèi)容涉及文學(xué)作品、契卷書信,、經(jīng)帖雜文和佛經(jīng),；使用書體包括硬筆楷書、行書,、行草和草書,。敦煌研究院研究員、中國硬筆書法家協(xié)會委員李正宇說：“敦煌硬筆寫本的發(fā)現(xiàn)和研究,，無可置疑地證明了硬筆書寫在中國古代實(shí)用領(lǐng)域的存在和流行,。”

據(jù)李正宇介紹,，這批硬筆寫本主要出自敦煌藏經(jīng)洞,，也有近百年來莫高窟其他洞窟、佛塔,、烽燧遺址的陸續(xù)發(fā)現(xiàn),，從筆畫造形看，敦煌硬筆寫本字體平整,，粗細(xì)均勻,，富有現(xiàn)代硬筆書法的“線”感，沒有毛筆書寫頓筆,、回峰,、肥瘦結(jié)合、點(diǎn)面相間等“面”的特征,，“顯然是用竹,、木、骨,、角等材料削制的硬筆蘸墨寫成”,。

從形制上看，這兩種筆極為相似,，都用木質(zhì)材料精工削磨,，有鋒利的筆尖和馬耳形筆舌。讓人吃驚的是,，這兩種筆的筆舌正中都有一條縫隙,，呈雙瓣合尖狀，與今日鋼筆筆舌有異曲同工之妙,。1991年,，在敦煌市西北哈剌淖爾湖東南岸漢代高望燧遺址中，一名礦工發(fā)現(xiàn)了一枚漢代觚,、二枚銅箭鏃及一件竹子削制的器物，這是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)最早的竹錐筆,，時間已有近兩千年,。

李正宇說，中國史書中有“古筆多以竹”的記載,，敦煌高望燧遺址發(fā)現(xiàn)的這枚漢代竹錐筆,，就屬此類。該筆形狀扁平,，一頭平齊,，一頭削尖，從筆尖殘留的漆痕看,，顯然已經(jīng)用于寫字,，正好印證了中國古代“竹梃蘸漆而書”的歷史事實(shí)。

硬筆書法

李正宇認(rèn)為：“硬筆書寫才是中國書法的源頭和母體,，作為書寫工具,，毛筆的大量出現(xiàn)和使用是秦代以后的事，先秦時期,，中國書法都是硬筆書法,。根據(jù)文獻(xiàn)考證和實(shí)物對比,，甲骨文、大小篆,、古隸,、秦隸等書體都可判定為硬筆書體?！?/p>

據(jù)史書記載,，中國書法的“毛筆時代”到西漢時期才真正來臨。毛筆的改良,、丸墨的發(fā)明,、紙的創(chuàng)造都是秦漢時期的事，而這些都是毛筆大行于天下的前提條件,。李正宇說：“作為書寫工具,，硬筆早于毛筆，這就決定了在西漢毛筆書法到來之前,，中國書法史上還有一個先秦硬筆時代,。”

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評評語篇七

硬筆書法學(xué)生評語

南昌市西湖區(qū)少年宮

萬振華

*** 1.硬筆書法初級班

鄧逸哲

學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，積極完成家庭作業(yè),。發(fā)言積極，能夠掌握老

師講的要點(diǎn),，寫出字的變化,。但穩(wěn)定性稍差，字認(rèn)真的時候 表現(xiàn)較好,，望以后寫字要慢,，從每一個字練起。

李浩銘

熊嘉鈺

聰明靈活,，人小鬼大,。李好靜，有內(nèi)才,。熊好動,，上課認(rèn)真，發(fā)言積極,。兩人上課聽得不多,，但大多能接受下來。

蔡明磊

開始不太會寫字,，易寫錯筆順,，寫字無力氣。后來刮目相看，進(jìn)步明顯,。字能寫出一定的力度感,，甚至還有筆鋒，有點(diǎn)小聰明,，字的發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

何若欣 王子謙 劉文軒

文靜型

文雅大方,，有內(nèi)才，上課細(xì)心穩(wěn)定,，興趣較濃，接受能力強(qiáng),，悟性好,。

何： 性好靜，但學(xué)習(xí)刻苦,，字體方方正正,，大方得體，作業(yè)認(rèn)真,，干凈整潔,。但多注意在的伸展性。

聰明好學(xué),，聽課專注,，自控能力強(qiáng)，運(yùn)筆穩(wěn)定,，寫字質(zhì)量高,。但有時穩(wěn)定性不夠好，寫字要多一些耐心,，寧可寫好一個字,，不亂寫一百個字。

劉：雖靜,，但很有靈氣,。寫字領(lǐng)悟能力強(qiáng)，糾正錯誤快,，有很大的發(fā)展空間,。

洋 申義鵬

聰明靈活型

思維敏捷，勤學(xué)好問,，活潑好動,，發(fā)言積極。

肖：有聰明才干,，有素質(zhì),、有內(nèi)涵。能寫出字的特點(diǎn)。力度感強(qiáng),，與練過書法有關(guān),，但穩(wěn)定性不好，望多一份耐心,，從少從好做起,。

申：聰明有才，好說話,，但不失方寸,。寫字運(yùn)筆穩(wěn)定，有一定書法天賦,。但字體偏軟,，豎斜不直。

姜芃藝 熊雨萱 聶芃琨

才華型

上課認(rèn)真,，練習(xí)勤奮,，發(fā)言積極，虛心請教,，興趣濃厚,，有書法天賦，接受能力強(qiáng),，發(fā)展空間大,。字體剛勁有力，有筆鋒,。

姜：進(jìn)步明顯,，悟性好，能捕捉上課信息,，字體端莊秀麗,，每次都能得高分。

熊：運(yùn)筆穩(wěn)中求變化,，摹仿性強(qiáng),，接受能力好，性靜,，寫字手感好,，有韌性，字工整,、漂亮,，象字帖。

聶：有才華,，綜合能力強(qiáng),，技術(shù)全面，學(xué)習(xí)輕松，寫字有筆鋒,，有力度,，字的感官好，伸展性強(qiáng),，基本功扎實(shí),，每次都能得最高分，進(jìn)步最突出,，男孩子中表現(xiàn)最優(yōu)秀,。望能繼續(xù)努力。

2.硬筆書法中級班

付欣悅

鄧宏哲

樊宏東

好動型

活潑好動,，聰明靈活,，既表現(xiàn)上課吵鬧，下位搗亂,，又表現(xiàn)出發(fā)言積極。悟性好,，上課聽課雖不多,，但聽到的卻全能接受。既是老師所厭惡的,，也是老師所喜歡的,。

殷：有書法天賦，寫字快,，連筆多,。但有字的力度與特點(diǎn)。我們不主張連筆,，畢竟正楷還是要慢,，認(rèn)真。

付：眼高手低,，從發(fā)言的要點(diǎn)上比實(shí)際操作要高出一籌,，字的表現(xiàn)稍遜。特點(diǎn)：懶,，拖拉,，但每次家庭作業(yè)都能得高分，與家長的指導(dǎo)有關(guān),，依賴性較強(qiáng),。雖著年齡的增長，一定會非常優(yōu)秀,。

鄧,、樊：上一期更好些，有書法天才，但缺乏認(rèn)真,、耐性,。若慢點(diǎn)，或進(jìn)行書法比賽,，無人可以比擬,。這正是老師所欣賞、也是最喜歡的地方,。

劉序洋

鄧博文

龔世鑫

文靜型

性格柔和,，聰明伶俐，運(yùn)筆平穩(wěn),，接受能力強(qiáng),，寫字質(zhì)量高，有素質(zhì),，有內(nèi)涵,，能寫出字的變化。

劉：字輕,，飽滿度不夠,，偏軟。

鄧：字重,，力度感太強(qiáng),，兩人相結(jié)合就好。但學(xué)習(xí)態(tài)度好,，字力透紙背,。

龔：寫字一直穩(wěn)定，悟性好,，每次都能得高分,，但有時也顯出心浮、急躁,。最后兩次有點(diǎn)松懈,。

李思維

趙子騰

萬夏麟

聰明靈活型

思維敏捷，勤學(xué)好問,，眼中透著一股靈氣,，有氣質(zhì)，發(fā)言積極,，接受能力強(qiáng),。

李：穩(wěn)定性差，較上期略遜,，但認(rèn)真寫起來字好,，有力度,。特點(diǎn)：好問，悟性好,。

萬鑫：進(jìn)步↗↗型,，出乎老師的意料，受老師表揚(yáng),、鼓勵

劉佳儀

而浮動,。望以后更耐心點(diǎn)、認(rèn)真點(diǎn),、穩(wěn)定點(diǎn),。還有發(fā)展空間。

趙：同上,，后階段經(jīng)常得表揚(yáng),，寫字干勁明顯高于前期，而且字顯重,，有力度,，老師認(rèn)為很有書法天賦，還有待加強(qiáng),。

萬夏麟 ：學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,，獨(dú)立自主能力強(qiáng)，有內(nèi)才,，字的間架結(jié)構(gòu)好，雖進(jìn)步較大,，但穩(wěn)定性欠佳,。有時字好上天，有時差到地,。字看起來有點(diǎn)亂,。

漆子鵬

林卓為

才華型

上課認(rèn)真，練習(xí)勤奮,，發(fā)言積極,，勤學(xué)好問，興趣濃厚,，有書法天賦,，接受能力強(qiáng)，寫字質(zhì)量高,，綜合能力強(qiáng),，善于動腦，運(yùn)筆平穩(wěn),，發(fā)展空間大,，字體剛勁有力,，有筆鋒。

劉：寫字質(zhì)量高,，每次都能得高分,，字體方正、大方,，但有點(diǎn)偏硬,，望向軟處發(fā)展，更能突出字的主筆等,。

漆：表現(xiàn)最突出,，由低、差→突然向高,、好發(fā)展,，而且穩(wěn)定，老師看在眼里,，喜在心中,。多次得表揚(yáng)，還會有更大的進(jìn)步,。

余：認(rèn)真,、仔細(xì)，洞察能力強(qiáng),，糾正錯誤快,，雖曾有過

低谷，但能及時調(diào)整,，在教過的學(xué)生中屬于最優(yōu)秀的,，也是老師最喜歡的。望能繼續(xù)努力,。

林：比上期效果稍差,，但學(xué)到的東西卻起到了鞏固的作用。無論是鉛筆字,，還是粉筆字,，都屬一流，不愧是大哥大,。字的特點(diǎn)：伸展性好,，力度感強(qiáng)。但有時馬虎,、隨意,，有點(diǎn)亂寫，導(dǎo)致效果差,，不論什么時候都要有更好的態(tài)度,，相信以后會更好,。

馮：王：

更優(yōu)秀，態(tài)度好,，自始至終,，一絲不茍。優(yōu)點(diǎn)：能領(lǐng)悟老師講的精髓,，抓住字的特征,，摹仿字的特點(diǎn)。所以字的特點(diǎn)：間架結(jié)構(gòu)好,、工整,、整潔、力度感強(qiáng),、有柔性,。望能更高層次的提升，有機(jī)會學(xué)學(xué)高級班——唐詩班,。

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評評語篇八

小學(xué)生硬筆書法評語

篇1：硬筆書法小學(xué)第三期學(xué)生評語

硬筆書法小學(xué)第三期學(xué)生評語

班主任：姜法圣

1,、李恒毅：訓(xùn)練時比以前安靜了許多，書寫能力進(jìn)步很快,，老師很高興,。在這里老師希望你在訓(xùn)練時能學(xué)會多看看字帖，這樣書寫出來的字會更漂亮些,。

2,、方威：學(xué)習(xí)態(tài)度好，有上進(jìn)心,。書寫能力又有一些提高,。希望以后多看看字帖，合理運(yùn)用和處理 “米”字格,，處理好基本筆畫，肯定會有新的進(jìn)步,。

3,、方一帆：書法悟性好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，“米”字格的運(yùn)用得比較好,，漢字結(jié)構(gòu)掌握得也不錯。老師還是希望你能學(xué)會看字帖,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，爭取再進(jìn)步。

4,、陸

杰：后半學(xué)期學(xué)習(xí)認(rèn)真了許多,，在書寫上又有些進(jìn)步,。希望多靜心練習(xí)基本筆畫，爭取新的提高,。

5,、方葵西：對書法的悟性不錯，練習(xí)非常努力,，書寫上有進(jìn)步,。只是要真正寫好字，還是需要你放慢書寫速度,，多看看字帖,，按書寫要求寫好每個筆畫。

6,、汪俊賢：書法悟性好,，是書法好“苗子”。這期的訓(xùn)練中,，老師又看到了你的進(jìn)步,。希望以后加強(qiáng)看帖，繼續(xù)下功夫訓(xùn)練,。7,、汪夢祎：你悟性不錯，學(xué)習(xí)態(tài)度很好,，訓(xùn)練非常認(rèn)真,，書寫方面又有了進(jìn)步。望以后膽大一些,，繼續(xù)努力,，爭取更大進(jìn)步。

8,、周涵：老師看到了你的進(jìn)步,。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成每次訓(xùn)練任務(wù),，能學(xué)會看帖,。希望繼續(xù)靜心多看帖，加強(qiáng)漢字結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,，爭取更大的進(jìn)步,。

9、毛志侃：學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫能力都有較大的提高,。希望加強(qiáng)基本筆畫的訓(xùn)練,，爭取新的提高。

10,、岳含芝：你學(xué)習(xí)很虛心,，悟性也不錯,，學(xué)習(xí)態(tài)度很好，訓(xùn)練非常認(rèn)真,，寫出的字秀氣而規(guī)范,，書寫進(jìn)步很大。望以后膽大一些,，繼續(xù)努力,，爭取更大進(jìn)步。

11,、王曉陽：學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣都不錯，書寫訓(xùn)練比較努力,。希望以后放慢書寫速度,，多看看字帖，合理運(yùn)用和處理 “米”字格,，規(guī)范字的結(jié)構(gòu),，肯定會有新的進(jìn)步。

12,、胡一諾：思維活躍,，有書法天賦，筆畫舒展,、有力,。希望以后多看字帖，合理運(yùn)用和處理 “米”字格,，規(guī)范字的結(jié)構(gòu),，爭取在硬筆書法方面有更大進(jìn)步。

13,、陳靜怡：在老師眼里,，你是一個非常可愛的孩女,。在你的努力下,，書寫能力有提高。但字要寫得漂亮還得繼續(xù)努力,，下點(diǎn)功夫喲,。

14,、吳

寅：有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,，書寫能力有了提高?；竟P畫有待于完善,，希望多加練習(xí),，爭取有新的進(jìn)步。

15,、解文遠(yuǎn)：你對書法的悟性不錯,，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，書寫的筆畫規(guī)范,、有力,。希望你繼續(xù)努力，相信會出成績的16,、方

然：通過你的努力,，進(jìn)步可大了?；菊莆樟嘶竟P畫的書寫方法,，筆下的漢字也美觀了許多。繼續(xù)加油喲,。篇2：硬筆書法學(xué)生評語

硬筆書法學(xué)生評語

南昌市西湖區(qū)少年宮

萬振華

*** 1.硬筆書法初級班

鄧逸哲學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，積極完成家庭作業(yè)。發(fā)言積極,，能夠掌握老

師講的要點(diǎn),，寫出字的變化。但穩(wěn)定性稍差,，字認(rèn)真的時候

表現(xiàn)較好,，望以后寫字要慢，從每一個字練起,。

李浩銘

熊嘉鈺

聰明靈活,，人小鬼大。李好靜,，有內(nèi)才,。熊好動，上課認(rèn)真,，發(fā)言積極,。

兩人上課聽得不多，但大多能接受下來,。

蔡明磊 開始不太會寫字,，易寫錯筆順，寫字無力氣,。后來刮目相看,，進(jìn)步明顯。字能寫出一定的力度感，甚至還有筆鋒,，有點(diǎn)小聰明,，字的發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

何若欣王子謙劉文軒

文靜型

文雅大方，有內(nèi)才,，上課細(xì)心穩(wěn)定,，興趣較濃，接受能力強(qiáng),，悟性好,。

何： 性好靜，但學(xué)習(xí)刻苦,，字體方方正正,，大方得體，作業(yè)

認(rèn)真,，干凈整潔,。但多注意在的伸展性。

聰明好學(xué),，聽課專注,，自控能力強(qiáng)，運(yùn)筆穩(wěn)定,，寫字質(zhì)

量高,。但有時穩(wěn)定性不夠好，寫字要多一些耐心,，寧可寫好一

個字,，不亂寫一百個字。

劉：雖靜,，但很有靈氣,。寫字領(lǐng)悟能力強(qiáng)，糾正錯誤快,，有很

大的發(fā)展空間,。

洋 申義鵬

聰明靈活型

思維敏捷，勤學(xué)好問,，活潑好動,，發(fā)言積極。

肖：有聰明才干,，有素質(zhì),、有內(nèi)涵。能寫出字的特點(diǎn),。力度

感強(qiáng),，與練過書法有關(guān),，但穩(wěn)定性不好，望多一份耐心,，從少

從好做起。

申：聰明有才,，好說話,，但不失方寸。寫字運(yùn)筆穩(wěn)定,，有一

定書法天賦,。但字體偏軟，豎斜不直,。

姜芃藝熊雨萱聶芃琨

才華型

上課認(rèn)真,，練習(xí)勤奮，發(fā)言積極,，虛心請教,，興趣濃厚，有

書法天賦,，接受能力強(qiáng),，發(fā)展空間大。字體剛勁有力,，有筆

姜：進(jìn)步明顯,，悟性好，能捕捉上課信息,，字體端莊秀麗,，每次都能得高分。熊：運(yùn)筆穩(wěn)中求變化,，摹仿性強(qiáng),，接受能力好，性靜,，寫

字手感好,，有韌性，字工整,、漂亮,，象字帖。

聶：有才華,，綜合能力強(qiáng),，技術(shù)全面，學(xué)習(xí)輕松,，寫字有

筆鋒,，有力度，字的感官好，伸展性強(qiáng),，基本功扎實(shí),，每次

都能得最高分，進(jìn)步最突出,，男孩子中表現(xiàn)最優(yōu)秀,。望能繼

續(xù)努力。

2.硬筆書法中級班

銘 付欣悅 鄧宏哲 樊宏東

好動型

活潑好動,，聰明靈活,，既表現(xiàn)上課吵鬧，下位搗亂,，又表現(xiàn)

出發(fā)言積極,。悟性好，上課聽課雖不多,，但聽到的卻全能接

受,。既是老師所厭惡的，也是老師所喜歡的,。

殷：有書法天賦,，寫字快，連筆多,。但有字的力度與特

點(diǎn),。我們不主張連筆，畢竟正楷還是要慢,，認(rèn)真,。

付：眼高手低，從發(fā)言的要點(diǎn)上比實(shí)際操作要高出一籌,，字的表現(xiàn)稍遜,。特點(diǎn)：懶，拖拉,，但每次家庭作業(yè)都能得

高分,，與家長的指導(dǎo)有關(guān),，依賴性較強(qiáng),。雖著年 齡的增長,，一定會非常優(yōu)秀。

鄧,、樊：上一期更好些,，有書法天才，但缺乏認(rèn)真,、耐

性,。若慢點(diǎn),，或進(jìn)行書法比賽，無人可以比擬,。這正是老

師所欣賞,、也是最喜歡的地方。劉序洋 鄧博文

龔世鑫

文靜型

性格柔和,，聰明伶俐,，運(yùn)筆平穩(wěn)，接受能力強(qiáng),，寫字質(zhì)量高，有素質(zhì),，有內(nèi)涵,，能寫出字的變化。

劉：字輕,，飽滿度不夠,，偏軟。

鄧：字重,，力度感太強(qiáng),，兩人相結(jié)合就好。但學(xué)習(xí)態(tài)度

好,，字力透紙背,。

龔：寫字一直穩(wěn)定，悟性好,，每次都能得高分,，但有

時也顯出心浮、急躁,。最后兩次有點(diǎn)松懈,。

李思維萬鑫趙子騰萬夏麟

聰明靈活型

思維敏捷，勤學(xué)好問,，眼中透著一股靈氣,，有氣質(zhì)，發(fā)

言積極,，接受能力強(qiáng),。

李：穩(wěn)定性差，較上期略遜,，但認(rèn)真寫起來字好,，有力度。

特點(diǎn)：好問,，悟性好,。

萬鑫：進(jìn)步↗↗型,，出乎老師的意料，受老師表揚(yáng),、鼓勵

劉佳儀

而浮動,。望以后更耐心點(diǎn)、認(rèn)真點(diǎn),、穩(wěn)定點(diǎn),。還有發(fā)展空間。

趙：同上,，后階段經(jīng)常得表揚(yáng),，寫字干勁明顯高于前期，而且字顯重,，有力度,，老師認(rèn)為很有書法天賦，還有待加強(qiáng),。

萬夏麟 ：學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,，獨(dú)立自主能力強(qiáng)，有內(nèi)才,，字的間架結(jié)構(gòu)好,，雖進(jìn)步較大，但穩(wěn)定性欠佳,。有時字好上天,，有時差到地。字看起來有點(diǎn)亂,。漆子鵬余楊

林卓為馮翔王鈺 才華型上課認(rèn)真,，練習(xí)勤奮，發(fā)言積極,，勤學(xué)好問,，興趣濃厚，有書法天賦,，接受能力強(qiáng),，寫字質(zhì)量高，綜合能力強(qiáng),，善于動腦,，運(yùn)筆平穩(wěn)，發(fā)展空間大,，字體剛勁有力,，有筆鋒。

劉：寫字質(zhì)量高,，每次都能得高分,，字體方正,、大方，但有點(diǎn)偏硬,，望向軟處發(fā)展,，更能突出字的主筆等。

漆：表現(xiàn)最突出,，由低,、差→突然向高、好發(fā)展,，而且穩(wěn)定,，老師看在眼里，喜在心中,。多次得表揚(yáng),，還會有更大的進(jìn)步。余：認(rèn)真,、仔細(xì),，洞察能力強(qiáng),，糾正錯誤快,，雖曾有過 低谷，但能及時調(diào)整,，在教過的學(xué)生中屬于最優(yōu)秀的,，也是

老師最喜歡的。望能繼續(xù)努力,。

林：比上期效果稍差,，但學(xué)到的東西卻起到了鞏固的作

用。無論是鉛筆字,，還是粉筆字,，都屬一流，不愧是大哥大,。

字的特點(diǎn)：伸展性好,，力度感強(qiáng)。但有時馬虎,、隨意,，有點(diǎn)

亂寫，導(dǎo)致效果差,，不論什么時候都要有更好的態(tài)度,，相信

以后會更好。

馮：王：

更優(yōu)秀,，態(tài)度好,，自始至終,，一絲不茍。優(yōu)

點(diǎn)：能領(lǐng)悟老師講的精髓,，抓住字的特征,，摹仿字的特點(diǎn)。

所以字的特點(diǎn)：間架結(jié)構(gòu)好,、工整,、整潔、力度感強(qiáng),、有柔

性,。望能更高層次的提升，有機(jī)會學(xué)學(xué)高級班——唐詩班,。篇3：硬筆書法評語

硬筆書法評語

執(zhí)教教師：汪銀貴 硬書小初a班

1,、余文杰

你學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，基礎(chǔ)筆畫仍需要加強(qiáng),，如繼續(xù)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練會有明顯進(jìn)步！

2,、董學(xué)凱

你上課認(rèn)真練習(xí),，作業(yè)認(rèn)真完成，本學(xué)期有明顯進(jìn)步,，希望繼續(xù)加強(qiáng)基本功的練習(xí),，方能提高更快。

3,、黃怡萱

你動手能力強(qiáng),，有一定的書法天賦，希望繼續(xù)練習(xí),，方能出一手好字,。

4、王冰韻

你上課認(rèn)真練習(xí),，對書法有一定的興趣,，但需加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)。

5,、邱子豪

你學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣都好，但基本功仍需加強(qiáng),，特別是字的結(jié)構(gòu)上需努力,。

6、邱俊杰

你學(xué)習(xí)認(rèn)真態(tài)度較好,，作業(yè)也能按時完成,，但仍需加強(qiáng)筆畫練習(xí),。

7、江慧琦

你上課練習(xí)認(rèn)真,，作業(yè)完成較好,，但基本筆畫需加強(qiáng)。

8,、方珂皖

你有一定的書法天賦,，悟性較好，是培養(yǎng)書法的好苗子,，希繼續(xù)加強(qiáng)基本功的練習(xí),。9、王葉超

你上課認(rèn)真練習(xí),，作業(yè)完成較好,，本學(xué)期有明顯的進(jìn)步，但需要加強(qiáng)筆畫的練習(xí),。

10,、呂娉婷

你上課認(rèn)真，作業(yè)完成較好,，有明顯的進(jìn)步,，希加強(qiáng)筆畫的練習(xí)。爭取更大進(jìn)步,。

11,、汪淳鋒

你上課認(rèn)真練習(xí),，學(xué)習(xí)態(tài)度較好,，本學(xué)期進(jìn)步明顯，希加強(qiáng)筆畫練習(xí),。

12,、詹中澤

你有一定的書法天賦，有濃厚的興趣,，希加強(qiáng)筆畫的練習(xí),，定能取得更大地進(jìn)步。

13,、王梓曄

你動手能力較強(qiáng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯，本學(xué)期進(jìn)明顯,，希加強(qiáng)筆畫練習(xí),，爭取更大進(jìn)步。

14,、方凱玲

你學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都好,，但需加強(qiáng)動手能力的訓(xùn)練,，基本筆畫的練習(xí)需加強(qiáng)。

15,、蔡琛

你上課練習(xí)認(rèn)真,，有明顯的進(jìn)步，但家庭作業(yè)完成不夠認(rèn)真,，希望你以后糾正,。16、余秋石

你上課練習(xí)認(rèn)真,，作業(yè)完成還好,，有一定的書法興趣，動手能力強(qiáng),，希望繼續(xù)練習(xí),，才能進(jìn)步更快。

17,、陳曉雅

你上課認(rèn)真練習(xí),，動手能力需加強(qiáng)，基本筆劃仍需強(qiáng)化練習(xí),。

18,、陳琪玥

你文靜、動手能力強(qiáng),，書法有明顯提高,，希望筆畫的練習(xí)，爭取有更大進(jìn)步,！

19,、洪靖

你書法練習(xí)有悟性、有興趣,，希望繼續(xù)努力爭取更大進(jìn)步,。

20、徐子明

你有悟性,、動手能力好,。希望加強(qiáng)筆畫練習(xí)。

硬書有基礎(chǔ)b班

1,、管琪

你書法有一定的興趣,，對基本筆畫的撐握較好，但書法練習(xí)仍需要培養(yǎng)耐心和毅力,。

2,、邵關(guān)域

你對書法有興趣，但基本筆畫練習(xí)尚未鞏固，動手能力尚須加強(qiáng),。

3,、胡家瑞

你對書法有悟性、有興趣,，但時好時差不穩(wěn)定,，需培養(yǎng)耐心和毅力。4,、汪荔榕

你學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣都好，上課作業(yè)都完成得好,，本學(xué)期明顯進(jìn)步,，希望繼續(xù)練習(xí)爭取進(jìn)步更快。5,、徐靜雯

你是本學(xué)期進(jìn)步最快學(xué)員之一,，書法學(xué)習(xí)有悟性、有興趣,，希望繼續(xù)練習(xí),，爭取有更大進(jìn)步。

6,、徐藝涵

你書法練習(xí)態(tài)度端正,，家庭作業(yè)完成較好，但由于筆畫撐握欠缺,，進(jìn)步受阻,，希望加強(qiáng)基本功的練習(xí)。

7,、姜暢

你練習(xí)書法有興趣,、態(tài)度端正、家庭作業(yè)完成較好,，但仍需加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí),，爭取有更大進(jìn)步,。

8,、余起帆

你書法有一定的進(jìn)步，作業(yè)完成較好,，需加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),。

9、鄭哲翔

你學(xué)習(xí)態(tài)度好,，書法有興趣,，動手能力強(qiáng)，是培養(yǎng)書法的好苗子，希望繼續(xù)練習(xí),，方能提高更快,。

10、朱哲卉

你文靜,、有書法天賦,，興趣較濃，希望繼續(xù)練習(xí),，爭取更大進(jìn)步,。

11、劉佳琪

你文靜,、心靜,、學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度都不錯，但仍需加強(qiáng)基本功的練習(xí),。

12,、宋子然 你動手能力強(qiáng)，作業(yè)認(rèn)真完成,，課堂練習(xí)認(rèn)真,，希望加強(qiáng)耐心毅力的培養(yǎng)。

13,、方熠輝

你作業(yè)認(rèn)真完成,，動手能力較好，但需加強(qiáng)基本功的練習(xí),。

14,、方睿恒

你作業(yè)完成較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，家庭作業(yè)需要加強(qiáng),，加強(qiáng)毅力和耐心的培養(yǎng)。

15,、錢璐辛

你動手能力強(qiáng),。書法悟性天賦都不錯，希望繼續(xù)練習(xí),，方能取得更大進(jìn)步,。

16、程昕宜

你書法有明顯進(jìn)步,，希望加強(qiáng)家庭作業(yè)的監(jiān)督和輔導(dǎo),。

17、余一帆

你對書法的興趣有所提高,，作業(yè)完成有進(jìn)步,，希望加強(qiáng)興趣培養(yǎng),，糾正上課小動作的習(xí)慣。

18,、徐萌

你動手能力強(qiáng),，有書法天賦，希望加強(qiáng)書法基本功的再練習(xí)鞏固,。

19,、胡旻茜

你字跡清楚，筆畫有力,，但基本筆畫練習(xí)仍需加強(qiáng)。

20,、徐悅

你書法有興趣，有一定的天賦,，但要糾正書寫快的習(xí)慣,。

21,、鄭云谷 你書法有天賦,，動筆能力不錯，希望繼續(xù)練習(xí),，才能有更大的進(jìn)步,。

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評評語篇九

硬筆書法課程實(shí)施方案

一,、書法教育校本課程提出的背景：

1,、書法教育現(xiàn)狀分析：

寫字課歸屬語文學(xué)科,，受到語文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語文和美術(shù)學(xué)科之間,，始終不能成為具有獨(dú)立地位的,、完整,、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個公民最重要的接收普及教育的場所——學(xué)校,，其書法教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如社會培訓(xùn)力量。

據(jù)調(diào)查,，學(xué)生書寫水平低下,，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢錯誤,、書面字跡潦草、構(gòu)字間架松散,，無章法技巧,。針對這一現(xiàn)狀,，近年來的語文測試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書寫字詞”的“送分題”,，以強(qiáng)調(diào)書寫的重要,。將書法教學(xué)系統(tǒng)化,、完整化和普及化,，這使得學(xué)校的書法教育充滿了迫切感和必要性,。

2、書法教育的重要性,。

《_中央_關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,、《面向 21 世紀(jì)振興教育行動計(jì)劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導(dǎo)綱要》??2007年5月,，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開??從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看,，書法教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分,；從對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識,，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規(guī)范性和實(shí)踐性。加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。培養(yǎng)全體學(xué)生的寫字習(xí)慣,，基本的寫字技能,，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價(jià)的一個方面,。

3,、實(shí)施書法教育的必要性,。

實(shí)施素質(zhì)教育,，其最終目的是提高每一個人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展,，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而寫字水平也正是衡量一個人綜合素質(zhì)高低的一個重要方面,。加強(qiáng)寫字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體,、美等全面發(fā)展。寫字教師通過講述我國悠久,、燦爛的書法文化史，會激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德,；讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運(yùn)行的過程,，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫字也是實(shí)踐的過程,，在大腦的指揮下，指,、腕、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動,，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)?；顒雨P(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中,，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè),，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠(yuǎn)看,，（寫字教學(xué)）對于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展,，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的,。”

二,、根據(jù)實(shí)際，制定校本課程開發(fā)目標(biāo)：

1,、調(diào)查分析，確定課題：

本著以上指導(dǎo)思想,，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調(diào)查和分析,，得出：

1,、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術(shù)的教師隊(duì)伍,。

2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書法的學(xué)生,。多年來，一直堅(jiān)持練習(xí)書法,，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學(xué)生。

3,、擁有家長社會的支持——廣大家長和學(xué)生非常支持我校開設(shè)書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程,。

2,、書法教育校本課程的性質(zhì)和理念：

“書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及,、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn),，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。該課程以“書法教育”為特色,，實(shí)踐活動為手段,，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié),、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實(shí)施以“校本課程——書法教學(xué)為載體,，打造書香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫好字,，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的理念,，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚(yáng)書法藝術(shù),，提高審美情趣,，豐富校園文化生活,。

3、書法教育課程目標(biāo)：

（1）,、《愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過學(xué)習(xí)書法,，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”（沈尹默語）,，充分認(rèn)識書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心,。

（2）,、掌握書寫的基本方法,，達(dá)到鋼筆書寫“規(guī)范,、端正,、清楚”的要求；在此基礎(chǔ)上學(xué)會“生動”,，會寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力,，鞏固語文教學(xué)。

（3）,、通過書法教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì),；開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力,、提高學(xué)生的觀察力、分析力,、語言表達(dá)能力和綜合評述力等；書法練習(xí)講究姿勢,，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康,。總之做到“書藝育德,，潛移默化；書藝育智,，健全人格；書藝育健,，全面發(fā)展,；書藝激情,，張揚(yáng)個性”。

（4）,、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會交往,。

三、書法教育課程的設(shè)計(jì)：

1,、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學(xué)為主。以三至六年級為主要實(shí)施對象,，每周安排每班一課時的硬筆書法課程,，以課外興趣小組的形式開設(shè)毛筆書法課程,。將教學(xué)內(nèi)容分為書法技巧、書法知識和實(shí)踐活動三大塊,。

2、教材特點(diǎn)：

（1）前期,，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材,，盡量做到由易到難，循序推進(jìn),，不追求急功近利,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。充分遵循規(guī)律,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，對學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時給予鼓勵,。

（2）提供范例觸類旁通,、設(shè)計(jì)新穎省時高效,。初中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時間緊,，學(xué)習(xí)書法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)” 作為練字關(guān)鍵,，對入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類貼切,、要訣提示強(qiáng)化記憶。通過對范字的練習(xí)指導(dǎo),，達(dá)到對同類字的觸類旁通，使學(xué)生對練習(xí)的同一類字有較強(qiáng)的記憶痕跡,，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無師自通之目的,，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。

（3）描仿入體發(fā)展個性,。①、鋼筆教材自楷書入手,，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓(xùn)練后,，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書體,，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生不同個性之目的,。②、毛筆教材以中國書法藝術(shù)研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本,，使課程規(guī)范有效。③,、從已有經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)，硬筆書法與軟筆書法既有聯(lián)系,，又有區(qū)別,，在后期編寫的教材中，將硬筆與軟筆的訓(xùn)練指導(dǎo)放到同步上,，以達(dá)到互補(bǔ)提高的高效率目的。

（4）欣賞激趣加強(qiáng)美育,、教學(xué)相長易操作。為防止枯燥乏味的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生,，教材中不時參插一些作品供學(xué)生欣賞。一方面激發(fā)學(xué)生練字興趣,，另一方面讓學(xué)生潛移默化地接受美的熏陶,，充分體現(xiàn)書法寫字教育既是美育,、也是情育、更是心育的理念,。該套教材能充分體現(xiàn)編寫者的意圖，執(zhí)教的老師可從教材中體會到該如何合理,、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生也可以從中領(lǐng)悟到自學(xué)與接受輔導(dǎo)的真諦,，從而起到教學(xué)相長的目的。

書法課程不同于一般的學(xué)科課程，它更注重學(xué)生的興趣,、認(rèn)知水平，因而在設(shè)置上更應(yīng)有一定的針對性與實(shí)踐性,。我們遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,，做到每個階段形式上有變化,，避免千篇1律的程式化模式,，大致框架如下： 內(nèi)容

3、教學(xué)策略要求：

（1）“潛移默化書藝育德,，健全人格書藝育智，全面發(fā)展書藝育健,，張揚(yáng)個性書藝激情”，養(yǎng)成教育貫徹全過程,。（2）統(tǒng)一規(guī)范,，讀寫結(jié)合,、書道結(jié)合。

我們把書法作為校本課程,，定教時定教師，倡導(dǎo)“三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀懂內(nèi)容,，讀筆畫筆順,，讀間架結(jié)構(gòu),；悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品,，悟思想感情，悟做人道理,；臨摹要求“三要”——要動腦想,，要動手寫，要學(xué)做人,；嚴(yán)過“三關(guān)”——筆姿、坐姿,、寫姿關(guān)，基本筆畫技巧關(guān),，良好行為習(xí)慣關(guān)；在教學(xué)中,，教師要教育學(xué)生習(xí)書法、樹人品,，規(guī)規(guī)矩矩寫字,、認(rèn)認(rèn)真真做事,、堂堂正正做人，凸現(xiàn)“一筆一劃寫好字,，一生一世做真人”的教育主旨,，使學(xué)生終身受益,。（3）普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進(jìn)。對面上的學(xué)生,，可通過寫字課,、天天練等教學(xué)組織形式提出普遍要求,，循序漸進(jìn)，逐步提高他們的寫好字素養(yǎng),。針對書法興趣小組的學(xué)生，由于他們起步的不

一,、發(fā)展水平有差異,，需要教師為他們設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)行分類指導(dǎo)，分層次地不斷提升他們的書法寫字素養(yǎng)，使學(xué)生寫字素養(yǎng)呈現(xiàn)應(yīng)有的各層次發(fā)展水平,。

（4）細(xì)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法,。

我們的書法教學(xué)環(huán)節(jié)大體為“分析結(jié)構(gòu)→示范引路→學(xué)生擬書→比較品評→鞏固記憶”,。

硬筆教學(xué)過程分為“二段式”——精心講授,、規(guī)范示范階段和認(rèn)真臨寫、精心輔導(dǎo)階段兩階段,，各占用時間為1∶2。第一段要求教師講解通俗,、演示規(guī)范，重點(diǎn)突出和課堂激活,；第二段要注意因人施教和引導(dǎo)讀帖,，充分運(yùn)用“看,、記、寫,、比”等多種手段來提高課堂教學(xué)效益，做到“授之以漁”,。

軟筆的傳統(tǒng)教學(xué),，大都是教師在講臺上講得多,，粉筆示范得多，這就造成有的學(xué)生在臺下心不在焉,，似懂非懂,，練習(xí)時也不能按教師要求去做,；其次毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準(zhǔn)確，優(yōu)美,，筆墨的運(yùn)用方面,，也做不到淋漓盡致。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置,，把課桌連起來,，以小組為單位,，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析,，講解筆畫的技法運(yùn)用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆,、行筆,、收筆,，提按頓挫,，以便熟記于心。注重示范: 老師要做好示范作用,，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生用心模仿書寫示范的主動性，學(xué)著和老師一樣把每一個字寫得正確,，端正,，勻稱,，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

四,、建立書法教育校本課程評價(jià)機(jī)制,。

（1）對教師課程的評價(jià)：對教師教學(xué)過程的評定主要從“教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度”等方面進(jìn)行,，要求教師的手寫教案字寫的正確,、工整、干凈,、行款整齊,，以教師自我評價(jià)和學(xué)生評價(jià)為主，以此促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展,。（2）對學(xué)生的評價(jià)：避免只重結(jié)果而輕過程的功利做法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度,、參與狀況等,，由各科教師綜合評價(jià),，對學(xué)習(xí)的客觀效果由教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評價(jià)。

五,、書法教育校本課程的管理：