人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

認識鐘表的教后反思篇一

課中我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,，再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的,？學生通過比較,，異中求同，最后概括出“分針指著１２,，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。學生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識。

把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來,，不僅符合學生的年齡特點,，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗,，積極參與嘗試探究學習活動,，而且讓學生在情境中體驗時間,，形成時間觀念，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育,。實踐表明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學習,，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情,。

動手實踐,、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數(shù)學學習方式,，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索,、合作學習的機會,，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐,、自主探索,、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流,，增強合作意識,。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式,，學生拿出學具鐘,，撥一撥、比一比,、說一說,，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅,。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式,，學生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學習,，共同提高。

總之,，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境,，讓學生在動手實踐,、自主探索、合作學習中學會探究,、學會合作,、學會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值,，理解并體會到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

認識鐘表的教后反思篇二

鐘表對于學生來說既熟悉又陌生,，大街小巷都有,，家里也有，但對于認讀鐘表,，畫指針,，對學生卻是無從記起。這就需要在老師的指導下,，提升概括科學地認鐘表的方法,。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察,、比較,、動手操作、合作探究大膽表達,，在主體探究中學會認鐘表的方法,。通過實際教學，感觸頗深,，反思如下：

課件引發(fā)學生的興趣,。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的藍貓入手,，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學生的興趣。在新課的學習中,，始終讓藍貓陪伴小朋友一起學習,，當學生學的好時，讓藍貓來表揚他們,，這比老師的表揚更能激勵學生的學習興趣,。

抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具,，為學生提供了動手實踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力,。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學中注意創(chuàng)設生活情境,，使數(shù)學更貼近學生。

學生會看鐘表認時間,，但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了,。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學生不是很聽老師的指揮，在活動中,，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從,。所以,，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力,，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

學習鐘表不僅是靜止的圖片,，也要會認識真實生活中的鐘表,，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了,。想讓孩子真正掌握,，還需課后的大量實踐。在教學中,，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的,，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學,，主動學習數(shù)學,！讓數(shù)學應用于生活。

認識鐘表的教后反思篇三

在課堂教學中,，一個好的教學情境能夠激發(fā)學生強烈的問題意識和探索動機,，引發(fā)學生積極思考，從而獨立地解決問題,，發(fā)展其能力,。本課是一年級學生第一次接觸時間，而時間對于他們來說是熟悉又陌生,，為了讓學生能科學地認識鐘表,，在教學時我創(chuàng)設了一系列的情境，讓學生在情境中自主地學習,，探索,。

數(shù)學源于生活，又用于生活,。新課程標準指出："要創(chuàng)設與生活情境,、知識背景密切相關(guān)的又是感興趣的學習情境。" 在教學中,，我在課的一開始就學生創(chuàng)設了聽聲音猜猜看的問題情景,，課中又為學生創(chuàng)設了淘氣一天生活的場景，讓學生結(jié)合具體的生活情境認識鐘表上的時間,，并在自己的小鐘上撥出這些時刻,，提高學生認識各種鐘表的能力。最后,，我讓學生再結(jié)合自己的生活,，說一說幾時你在干什么，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,，從而產(chǎn)生對數(shù)學的親切感,，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。,。

課堂教學的目的是要讓學生不斷地學習,，不斷地發(fā)展，而開放的情境則有利于發(fā)展學生的思維能力,，有利于發(fā)現(xiàn)學生獨特的見解,。如在學生發(fā)現(xiàn)了一天中有兩個6時時，我問學生："你還知道一天中有兩個幾時,？說說你分別在干什么,？"它的答案是開放的，這就給學生留下了較大的思考空間。通過交流,，我們可以發(fā)現(xiàn),，學生不僅認識了一天中的其它時刻，而且對時間有了更深的體會,，懂得了時間的寶貴性,。

在課的末尾，我創(chuàng)設了淘氣帶我們到世界各地游覽的情景,，本意只是讓學生感知時區(qū)差的存在,，將鐘表的認識再稍做引申，以激起學生繼續(xù)探究的欲望,，沒想到,，當我問了一句：你知道為什么嗎？學生的回答讓我感到意外,，如今的小學生,，知識面相當?shù)膹V，有時都讓我們感到吃驚,。

認識鐘表的教后反思篇四

認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時,、分”的教學奠定了基礎。

在教學過程中我注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序,，讓學生能夠生動又具體的去學習數(shù)學,。因此一開始，我就直接向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學生的學習欲望及學習興趣,。

在新授部分,，我以漸進式的教學方式來指導學生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：

1、鐘面上有12個數(shù)字,；

2,、有兩條不同的針（強調(diào)又長又細的是分針，又短又粗的是時針）,。接著進一步讓學生討論交流二個鐘面的的共同特點,，學生通過觀察對比、討論交流,，最后達成共識：這二個鐘面的分針都指12,，當分針指12時，時針指幾就是幾時。然后讓學生想一想,、說一說,、比一比、寫一寫等多種形式進行整時的教學,。在這些過程中,，學生積極動眼、動耳,、動腦,、動口，通過自己的學習體驗來學習新知,。

整時對于學生來說,，比較容易接受。但又感覺一堂課下來練習的形式有些過于單一,，一直采取的是教師出示時間,，然后學生去讀、去寫的一種形式,。下課之后,，就給學生們布置了一個任務，讓學生自己去做一個能轉(zhuǎn)動時針,、分針的鐘,！在做的過程中，可以讓學生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息,。下節(jié)課中就可以利用學生自己做的鐘,，讓他們自己撥一撥鐘，讓學生的記憶能夠更為深刻,，同時也可以避免學生會看不會撥的情況出現(xiàn),，更能有效的增強教學效率。生活經(jīng)驗實際上對本節(jié)課的認知有很大的幫助,，一些小朋友已經(jīng)學會了看時間,，因此上課時稍加點撥，就馬上能融會貫通,。因此課堂上關(guān)注最多的還是那些沒有生活經(jīng)驗的學生,！

認識鐘表的教后反思篇五

《認識鐘表》是人教版一年級數(shù)學上冊第七單元的學習內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標有：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗,，使學生會認、讀,、寫整時,。

2,、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。

3,、培養(yǎng)學生的觀察能力,，建立時間觀念。教學重點是認識整時,、記錄整時,，教學難點是特殊時刻的認識。

本周我們學校進行了“師徒同課”展示,。我講解的是《認識鐘表》這一節(jié)課,，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗去認鐘面,、認時間、寫時間,，這樣既活躍了學生的思想,，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習積極性?，F(xiàn)把本節(jié)課的教學反思如下：

1,、在教學過程中，我還是分寸把握的不夠,，沒有做到放手讓孩子自主探究新知,，不利于鍛煉學生的思維能力，因此節(jié)奏有些快,，容易導致學生對重難點掌握不全面,。應該把孩子作為教學的主體，多引導學生發(fā)現(xiàn),、思考,、總結(jié)知識點。

2,、對于低年級的學生來說,，課堂評價是調(diào)動孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式。平時在自己班級里的上課,，對每個孩子的情況比較了解,，可以做到一些相應的課堂評價,，表揚激勵他們,，建立他們的自信心。在其他班級上課這方面我還是有所欠缺的,，說明平時并沒有把課堂評價真正的形成自己的習慣,，另一方面也說明自己的語言比較匱乏,，今后要加強表揚的方式和語言的總結(jié)能力。

3,、鐘表和時間一年級的孩子在生活中有所接觸,，這節(jié)課應該盡量結(jié)合學生的生活實際來認識時間的有關(guān)知識，在鞏固練習中《小明的一天》中,，要多引導學生學會完整的形容圖意,，再書寫時間，并且讓學生明白合理時間的重要,。

4,、小組合作可以更豐富，生生合作,、師生合作,、結(jié)合生活等等形式加強學生對知識點的印象。

最后,，我希望通過自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！

認識鐘表的教后反思篇六

《認識鐘表》這一節(jié)課是學生第一次接觸時間的知識,，我把本節(jié)課的教學目標定位于知道鐘面上有時針,、分針、12個數(shù),，會看整時和大約幾時,。通過這節(jié)的教學，我想教學目標已經(jīng)達到了,。為了充分調(diào)動學習的主動性,，吸引學生的注意力，我在課的一開始,，讓學生在鐘表的滴答聲中猜謎語,。接著分步實現(xiàn)教學目標：

首先，通過鐘面模型讓學生,，并結(jié)合多媒體課件來認識時針,、分針，達到初步認識鐘面的目的,。在這個環(huán)節(jié)中,，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),，老師在其中只是引導而已,，當然學生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn),。然后學生對鐘面有了一定的了解以后,，我開始進行教學——認識整時,，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察,、交流,，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”,。

其次，在整時的練習中,，最后放了一道大約幾時的鐘面,，目的是：

1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣,；

2,、教學大約幾時。

這個教學設計,，很多學生一口說出“7時”,，通過再次觀察，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到,，應該讀作“大約7時”,，同時出示7時過一點的鐘面，讓學生明白“7時不到一點或者7時過一點,，都可以說成是大約7時”,。在大約幾時的練習中，穿插了一個9時的鐘面,，看學生是不是掌握了整時和大約幾時,，同時通過這樣的練習培養(yǎng)學生的仔細觀察能力。

由于時間是比較抽象的概念,，學生學習起來可能有一定的難度,，因此需要大量的操作活動學習。所以我給每個學生準備了鐘面的學具,，在他們認識整時和大約幾時以后,，讓他們動手撥撥時間，這樣可以加深學生的印象,，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別,。

最后還設計了一個讓學生動手畫針的環(huán)節(jié)，雖然我給學生做了師范,，但是在動手操作時,，有些學生短短的分針畫得不是很明顯，所以要適時提醒短的是時針,，長的是分針,。同時我故意將畫錯的展示出來，加深學生對不同時刻時針的認識,，更深刻地認識時間,。

在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的,，讓學生在學習書本知識的同時,，能感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學,，主動學習數(shù)學,！

認識鐘表的教后反思篇七

《認識鐘表》一課是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索,，通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平,，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

我把這課作為家長開放日的公開課,。但是由于準備的不是很充分，對教案沒有熟透,，加上略有緊張,，導致這節(jié)課完成的非常不好。

我以幫助懶羊羊按時起床,，送它一個小鬧鐘引入,，讓學生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以,。

（一）認識鐘面：讓學生充分觀察鐘面,，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn),，效果會更好,。在認識分針和時針時，可以適當板書,，加深學生的印象,。

（二）認識整時：給學生三個鐘面，找一找相同的地方和不同的地方,。讓學生發(fā)現(xiàn)當分針指向12的時候就是整時,，時針指向幾，就是幾時,。請小朋友同桌合作,，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時間,，加深對整時的印象,。這一部分,，我認為自己對整時的概念還不夠強調(diào)。在撥鐘之前,，可以自己先示范撥鐘,，再讓學生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式,。

（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法,。雖然寫法簡單，但從學生課后的作業(yè)完成情況來看,，他們掌握的不是很好,，這與我上課時沒有強調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法,，那兩點如何寫好,，如果我稍微強調(diào)下，學生可能寫得更美觀些,。

1,、小明的一天；

2,、兩個特殊的時間：12時和6時,；

3、大約8時,；

4,、鐘表的演變。這一部分,，我講的還是太快了,，基本上每題只是點到，沒有深入,?？赡軐е聦W生對鐘表的認識和印象不夠深刻。

總之,，我認為這節(jié)課有太多的地方需要改進,。