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《秋游》教學(xué)反思篇一

這是一篇情景交融的記敘文,。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景,，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情,。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游,。第二,、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序,，抓住秋天里天空,、白云、稻子,、高粱,、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖,。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

1,、通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)文章內(nèi)容情感,，指名讀、范讀,、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書(shū),，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書(shū)。

2,、通過(guò)讀文,、組詞、用詞說(shuō)話,、 討論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。理解能由生字組成的詞語(yǔ),。能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話,，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)用,，在老師的指導(dǎo)下書(shū)寫(xiě)生字,，達(dá)到規(guī)范、端正,、整潔,。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,，感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛(ài)大自然思想感情。

重點(diǎn)：

1,、 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、 能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字,。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住景物的特征,，抒發(fā)自己的情感。

1,、示范朗讀,，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

2,、看圖,、想象與品讀相結(jié)合。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

小朋友,，我們剛學(xué)過(guò)《秋天到》這首詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng),！

秋天這么好,，你們都想出去玩玩嗎？

二,、解題

1,、讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思,？

2,、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么,？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開(kāi)心的事呀,！帶著這種歡樂(lè)的心情齊讀課題。

3,、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問(wèn)題嗎？帶著問(wèn)題讀書(shū),，肯定會(huì)有更多的收獲,。

三、觀察圖畫(huà)，初讀課文

1,、我們先來(lái)看看課文的插圖,，由遠(yuǎn)及近，由上至下,，你都看到了什么,？天空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了,？你是怎么知道的,？

2、田野上同學(xué)門(mén)在干什么,？

（用“有的……,，有的……，有的……,?！被卮穑?/p>

3、 瞧,！讀書(shū)的時(shí)候按一定的順序觀察圖畫(huà),，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學(xué)們玩得多開(kāi)心呀,！讓我們自由輕聲地朗讀課文,，要求：1、讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。2、自學(xué)生字,。3,、想想我們提的小問(wèn)號(hào)，思考課文主要講了什么,？

4,、 課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫(huà)出了生字詞,。讓我們分小節(jié)來(lái)讀讀課文吧,。

5、 指名讀,，評(píng)價(jià),。

6、 聽(tīng)你們?cè)u(píng)得這么好,，老師也想讀讀這篇課文了,。

7、 邊聽(tīng)邊想課文主要講了什么？指名交流板書(shū),。其實(shí),，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段,。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了,，有什么不同？哪個(gè)更準(zhǔn)確,？“郊外”什么意思,？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂(lè)的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié),。瞧,，孩子認(rèn)真讀書(shū)就會(huì)有收獲。

五,、認(rèn)識(shí)生字

1,、相信讀好了課文，我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶,。

2,、課件出示詞語(yǔ)，同桌互讀,，遇到不會(huì)讀的字怎么辦,？

3、指名讀,。

4,、四人小組讀字組詞，討論記字辦法,。

5,、交流

6、開(kāi)火車讀字組詞,。

六,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)真觀察田字格,，看看哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),，給大家提醒。

觀察一下生字表中的生字,，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確,、美觀？（生自由說(shuō),，師作適當(dāng)補(bǔ)充,。）

2,、按筆順表書(shū)空。

3,、師范寫(xiě)生字，生書(shū)空,。

4,、生描紅，師巡視指導(dǎo),。

5,、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀字詞。

2,、通讀課文,，回憶課文主要講了什么？

二,、精讀課文

1,、齊讀課文第一自然段。

2,、來(lái)到郊外同學(xué)們都看到什么呢,？第二自然段

1>指名讀，你感受到什么,？

2>美在哪里,？請(qǐng)劃出寫(xiě)“美”的詞語(yǔ),。

3>請(qǐng)學(xué)生演板：藍(lán)藍(lán)的,、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……,。

4>想象一下,，白云還像什么,？

出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時(shí)像＿＿＿＿＿＿,，有時(shí)像＿＿＿＿＿＿,。

5>這么美的景色，誰(shuí)能有感情地朗讀出來(lái),。

3,、第三自然段

秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣,？

1>出圖,，你能用一句話說(shuō)說(shuō)農(nóng)田的景色嗎,？

2>這樣的美景，誰(shuí)愿意讀讀,？

3>你們覺(jué)得美嗎,？美在哪兒？

是啊,，秋天的農(nóng)田五彩斑斕,，確實(shí)很美。

你能說(shuō)說(shuō),，稻子黃了,，黃得怎么樣？高粱紅了,，紅得怎么樣,？棉花白了，白得怎么樣,？（可以說(shuō)一種,，也可以說(shuō)多種。）

4>出示：

農(nóng)田里,，稻子黃了,，＿＿＿；高粱紅了,，＿＿＿,；棉花白了，＿＿＿,。

我們應(yīng)該怎樣朗讀,？（贊美、高興）

4,、第四自然段

在這樣的風(fēng)景中郊游,，同學(xué)們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看,。

1>自讀,，他們是如何玩兒的？

2>假如我們?cè)诓莸厣蠒?huì)怎么樣,？用“有的……,，有的……，有的……,?！闭f(shuō)話。

3>帶著這心情來(lái)讀一讀,，看看誰(shuí)已經(jīng)融入圖景了,。

5,、齊讀全文。

四,、拓展

1,、描紅。

2,、朗讀,，并試著背誦課文。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

天空 美

秋游 農(nóng)田 美

（郊游） 同學(xué)們 樂(lè)

六、教學(xué)反思：

《秋游》教學(xué)反思篇二

1.小朋友們,，在練習(xí)1中,，我們學(xué)過(guò)四個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)（屏幕出示）：金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲,、秋色宜人,、天朗氣清。（齊讀）

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)金風(fēng)送爽的意思,？有一句話恰好就是它的意思：出示：秋風(fēng)起了,，天氣漸漸涼了?！皾u漸”是什么意思呢,？（慢慢，逐漸,，一點(diǎn)一點(diǎn)地）

誰(shuí)能用你的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化,。揭示詞：金風(fēng)送爽

3.在這樣涼爽的天氣里，（點(diǎn)擊出現(xiàn)：同學(xué)們跟老師去郊外游玩,。）快快跟著老師,，一起去秋游吧。

過(guò)渡:看,，我們來(lái)到了哪兒,？(郊外)什么樣的地方是郊外呢？（遠(yuǎn)離城市的野外,，那里沒(méi)有...沒(méi)有...只有...）郊外這么美,，真是秋游的好地方。

1.現(xiàn)在你就在郊外,，眼前你看到了哪些景色,？

2.課文的第二三自然段也描寫(xiě)了郊外的景色，自由讀一讀,，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的,。

1.現(xiàn)在,，我們和書(shū)上的小朋友們一起觀賞著郊外的景色吧。抬起頭,，你看到了什么,？

a（藍(lán)藍(lán)的天空）（出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊）

讀讀這句話，想想從中你知道了什么,？

（1）顏色：藍(lán)藍(lán)的,，這里用了兩個(gè)藍(lán)，說(shuō)明天空非常藍(lán),，還可以怎么說(shuō)呢,？（出示填空（ ）的天空）

（湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空,，蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空）

（2）大：從“一望無(wú)邊”這個(gè)詞可以看出天空怎么樣,？（大）

什么叫“一望無(wú)邊”？（沒(méi)有邊際）是呀,，天空這么大,，一眼看不到邊，真是無(wú)邊無(wú)際??！

（3）天空這么藍(lán)，這么大,，多美呀,，你能讀好嗎？

b仔細(xì)看看,，天空中有什么呀,？（白云）

（1）天空中的白云是什么樣子的？

出示句子：幾朵白云有時(shí)像一群白兔,，有時(shí)像幾只綿羊,。

（2）為什么白云像白兔，像綿羊呢,？

（3）白云有時(shí)還會(huì)是什么樣子的,？

出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像________,，有時(shí)像________,。

先自己想一想，說(shuō)一說(shuō),，再和同桌交流交流,。最后集體交流。

（4）小結(jié)：天空是白云的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩,，而且,，想變成什么就變成什么，多悠閑,，多自在啊,，多快樂(lè)呀！讓我們也做一做白云,，讀讀這段話吧,。（齊讀第二自然段）

過(guò)渡：天空無(wú)邊無(wú)際，白云變化多端,，此時(shí)的郊外可真是——秋色宜人,！

2.讓我們?cè)傧蜻h(yuǎn)處看一看，看到什么了,？（農(nóng)田）

（1）郊外的農(nóng)田可是城市里的孩子不常見(jiàn)到的,，讓我們一起去農(nóng)田里看一看吧。在農(nóng)田里,，你看到了什么？

（出示句子：農(nóng)田里,，稻子黃了,，高粱紅了，棉花白了,。）

（2）a農(nóng)田里,，稻子黃了，讓我們一起去看一看（出示圖）,。誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的稻田,？（稻子黃了，像鋪上了金色的地毯,，像鋪了一地金子,，像金色的海洋，像灑滿金色的陽(yáng)光）

小結(jié)：稻子粒粒飽滿,，金黃金黃的,，告訴人們它已經(jīng)成熟了。

b高粱

（高粱紅了,，像一片火的海洋,，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽(yáng),，像一個(gè)個(gè)火球）

小結(jié)：高粱也成熟了,。高粱地里火紅的一片，就像是農(nóng)民伯伯的笑臉,。

c棉花

（棉花白了,，像積了厚厚一層雪,，像一片白云，像雪山,，像草原上的羊群,，像云海）

小結(jié)：棉花裂開(kāi)了嘴笑了，好像在向人們報(bào)告豐收的喜訊,。

（3）農(nóng)田里,，色彩斑斕，莊稼豐收了,，讓我們用自己的朗讀向農(nóng)民伯伯報(bào)告莊稼成熟的喜訊吧,。

過(guò)渡：看來(lái)秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)，還是個(gè)豐收的季節(jié),，真是碩果累累?。。ń以~）

1.在這樣秋色宜人,，碩果累累的郊外,，同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2.書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？讀讀第四自然段吧,。

交流

（1）同學(xué)們有的在草地上打滾兒,，你在草地上打過(guò)滾兒?jiǎn)幔磕銇?lái)讀讀這句呢,。

（2）有的忙著逮螞蚱,，你逮過(guò)螞蚱之類的昆蟲(chóng)嗎？怎么逮的,？你來(lái)讀讀這句,。

（3）有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。什么叫兩開(kāi)嗓子,？你會(huì)喊些什么,？

同學(xué)們還會(huì)干些什么？（玩倒立,，捉蝴蝶,，做游戲，跳舞,，唱歌,，畫(huà)畫(huà)，拍照,，圍著老師說(shuō)著笑著....）

看呀,，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪,！

3.同學(xué)們不受任何約束,，多自在啊。自己讀讀這個(gè)自然段,，體會(huì)他們開(kāi)心的心情,。

4.讓我們齊讀第四自然段，再次感受秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè),。（揭詞：興高采烈）同學(xué)們現(xiàn)在可真是——興高采烈呀,！

小朋友們，今天,，我們跟著課文中的小伙伴們,，一起去郊外游玩了一番。涼爽的秋風(fēng)吹拂著我們,，宜人的秋色讓我們心曠神怡,，農(nóng)田里的累累碩果讓我們滿心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈,。這次的秋游你們開(kāi)心嗎,？

《秋游》教學(xué)反思篇三

1。學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

1）。 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2）,。 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

識(shí)字,、寫(xiě)字。

投影,、生字卡,。

秋游

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞,、說(shuō)話,、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞,，聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。

三課時(shí)。

1。 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》,，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么,？

2。 過(guò)渡：秋天這么好,，你們都想出去玩玩嗎,？

解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪兒去游玩,？看些什么,，玩些什么，看看圖,，讀讀課文就知道了,。（出示投影）

1。 秋天的天空怎么樣,？你們看白云像什么,？

2。 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了,？你是怎么看出來(lái)的,？

3。 草地上小小朋友怎么玩,？（出示小黑板：小朋友有的（）,，有的（），有的（）,。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話）

1,。 自學(xué)生字詞。

（1）,。給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),。

（2）。輕聲讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí),，不理解的詞。

（3）,。識(shí)記生字,。

2。 檢查自學(xué)情況,。

（1）,。出示詞語(yǔ)，指名讀,。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外,、追逐,、打滾兒“的意思。

（2）,。齊讀田字格里的生字,。

3。 各自輕聲讀課文,。

4,。 分自然段指名讀課文。

5,。 理清脈絡(luò),，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對(duì)照課文想一想,，在前面的括號(hào)里填上序號(hào),。 （）同學(xué)們玩得很高興。 （）同學(xué)們跟老師到郊外游玩,。 （）天空美,。 （）農(nóng)田美。 指名到前面填寫(xiě),。

6,。 齊讀課文

1。 指名讀,。

2,。 分自然段講讀。

（1）,。指名讀,。

（2）。這一段有幾句話,？第一句說(shuō)了什么,？這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”,？

（３） 比較加了“漸漸”有什么不同。

（４） 第二句說(shuō)了什么,？為什么秋游要到郊外呢,？

（５） 過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段,。

（1）,。指名讀。

（2）,。誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子,。 （3）,。你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）,。有感情地朗讀,。

（1）。指名讀,。

（2）,。這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣,？

（3）比較：a,。稻子黃，高粱紅,，棉花白,。 b。稻子黃了,，高粱紅了,，棉花白了。 這兩句話的意思相同嗎,？為什么,？

（4）齊讀第三段。

（1）,。老師范讀,。

（2）。這個(gè)自然段有幾句話,？第一句話說(shuō)了什么,？想想“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”是指做什么？

（3）,。第二句說(shuō)了什么,？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？

（4）,。這一段第一句用“有的……有的……”,，第二句用“大家”，想想有什么不同,？

（5）,。“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣,？學(xué)生練讀,。

（６）。齊讀第四段,。

３． 總結(jié),。 這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開(kāi)心,。你讀了有什么感受,？

４． 齊讀課文。

１． 指名讀課文,。

２． 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情,？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。

３． 第一自然段用陳述口吻,，要讀得平緩,。教師范讀。學(xué)生試讀,。

４． 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”,、“白”、要重讀,；“一望無(wú)邊”,、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”,、“一群白兔”,、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情,。

５． 第三段的“黃了”,、“紅了”、“白了”要重讀,。教師范讀,，學(xué)生試讀。

６． 第四段中三個(gè)“有的”,，聲音要逐步提高,，語(yǔ)速加快；“大家”,、“多開(kāi)心”要重音讀,，讀得緩慢。

７． 個(gè)人練讀,。

８． 指名讀,。

９． 齊讀。

１,。 描紅練習(xí)。

２,。 比一比,，再組詞,。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）

３。根據(jù)提供的句式說(shuō)話,。 在操場(chǎng)上,，小朋友們有的（ ），有的（ ）,，有的（ ）,。大家（ ），多開(kāi)心呀,。

《秋游》教學(xué)反思篇四

秋游

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4—5頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。

2,、發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力,。

教 學(xué)重 難 點(diǎn) ：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。

教 學(xué)準(zhǔn) 備:情境圖

教 學(xué) 過(guò) 程

1,、出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)圖意,。

2,、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？先獨(dú)立思考這個(gè)問(wèn)題,，然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的想法,。

1．全班匯報(bào)提出的問(wèn)題。

（1）兩隊(duì)都上了船后,，船上還有多少個(gè)空座位,？

（2）乘車返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車,？

2,、獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合。

剛才同學(xué)們提出了兩個(gè)問(wèn)題,，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：兩隊(duì)都上了船后,，船上還有多少個(gè)空座位？

請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,，然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的,？

3、全班交流算法,。

（1）90－45－25=20（人）

（2）兩只船共能坐下的人數(shù),。 不能上船的人數(shù)。

45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）

重點(diǎn)指導(dǎo)第一種算法的豎式,，問(wèn)：每一步都求的是什么,？個(gè)位不夠減怎么辦,？

4、解決第二個(gè)問(wèn)題,。

乘車返回學(xué)校,，還有多少人沒(méi)上車？

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)解答的理由,。

5,、算一算。

89―36―27＝100―54―38＝

先獨(dú)立完成,，再全班交流計(jì)算方法,。

1、填空,。

8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）

2,、計(jì)算。

77―33―2596―39―45 100―91―8

（1）90－45－25=20（人）

（2）兩只船共能坐下的人數(shù),； 空著的座位數(shù)數(shù),。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教學(xué)反思：

《秋游》教學(xué)反思篇五

1、學(xué)會(huì)本課生字,。

2,、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、感受秋天的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

通過(guò)朗讀感受秋天的美麗,。

課文錄音光盤(pán),、幻燈片

1、師：秋風(fēng)起了,，天氣漸漸涼了,，在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的日子里,，老師帶小朋友一起到郊外游玩,，好嗎?

師：在去之前，老師要送一份禮物給大家,，來(lái)看一看,。

(幻燈片出示詞語(yǔ))秋風(fēng)、老師,、郊外,、白兔、農(nóng)田、追逐,、開(kāi)心,、一望無(wú)邊

分別指名學(xué)生讀一讀。

2,、師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊游吧!

板書(shū)：秋游(帶讀兩遍)

師：啊!到啦!請(qǐng)小朋友停下腳步,，仔細(xì)欣賞秋天的美景吧!抬頭看看,，你看到了什么?

(幻燈片出示)秋天的天空

師：秋天的天空和白云和別的季節(jié)有什么不一樣嗎?課文怎么寫(xiě)的?打開(kāi)課文讀一讀第二自然節(jié)。

師：秋天的天空怎么樣? (生答：藍(lán)藍(lán)的)

師：能給這個(gè)詞換個(gè)詞嗎?

師：還一望無(wú)邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)

師：藍(lán)藍(lán)的天空白云又是怎樣的.?

師：你能把這句讀的更美嗎?

師：真棒!我們?nèi)嗪⒆右黄鹱x第二自然節(jié),，好嗎?

師：白云像個(gè)魔術(shù)師,，它還會(huì)變呢!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?幾朵白云有時(shí)像( )，有時(shí)像( ),。

師：欣賞完秋天的天空,，讓我們?cè)偃タ匆幌虑锾斓奶镆鞍?我們前面學(xué)了一首兒歌《秋天到》，誰(shuí)來(lái)背一下?

師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫(xiě)的那樣誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然節(jié)?(多找?guī)酌麑W(xué)生讀)

師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫(huà)!你們看：

菜園里,，( ),，( )，( ),。

果園里,，( )，( ),，( ),。

師：秋天的色彩真美!去郊外游玩，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么?快來(lái)讀讀第四自然節(jié),。

師：同學(xué)們都在郊外干什么呀?

師：那他們玩的怎么樣?什么是向著天空亮開(kāi)了嗓子?

師：那你能讀出他們的開(kāi)心嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(多找?guī)酌麑W(xué)生讀)

注意三個(gè)“有的”聲音要漸漸提高,，讀的速度一個(gè)比一個(gè)快，最后一句要讀的重一些,，慢一些,。

師：小朋友讀的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”說(shuō)一句話嗎?

1、師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來(lái)感受一下,，好嗎?

聽(tīng)錄音朗讀全文,。

2、師：小朋友表現(xiàn)真棒!我要再送給大家一個(gè)禮物,。

八個(gè)關(guān)于秋天的成語(yǔ),，并帶著讀，指名讀,。

《秋游》教學(xué)反思篇六

《秋游》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè),，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下郊游的情景，天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮,、金黃的稻子,、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)?，很適合采用多媒體輔助教學(xué),。

認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,；理解生詞；會(huì)用“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)一段流暢的話,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

針對(duì)小學(xué)生年齡小,、活潑好動(dòng),、興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù),，把教材中單一的文字內(nèi)容,，通過(guò)文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式,，形象生動(dòng)地展示出來(lái),，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性,，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識(shí)。

我沒(méi)有直接揭題進(jìn)行教學(xué),，而是首先播放了一段秋天景物的錄像,。這時(shí)，我提出問(wèn)題：“小朋友們通過(guò)看錄像,，發(fā)現(xiàn)了什么,？”藍(lán)藍(lán)的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉,，這些都使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了,。這時(shí)，多媒體展示動(dòng)畫(huà)課題《秋游》,，初步把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái),，激發(fā)他們的求知欲望。

在教學(xué)過(guò)程中,，我采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境,，誘導(dǎo)學(xué)生把文章的內(nèi)容和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識(shí)體系。

1.講讀課文時(shí),，我首先播放配樂(lè)朗讀,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二,、三,、四小節(jié)。在導(dǎo)讀第二小節(jié),，講解白云的變化時(shí),，我利用flash制作了一段白云變化效果，引導(dǎo)學(xué)生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,；美在“一望無(wú)際”；美在幾朵白云“有時(shí)像一群白兔,，有時(shí)像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）,。在學(xué)生有了具體感受之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,。同時(shí),，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)。

2.第三小節(jié)的教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)想像練說(shuō),，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練。多媒體展示稻谷,、高粱和棉花的圖片,，讓學(xué)生通過(guò)看圖，練習(xí)說(shuō)“農(nóng)田里,，稻子黃了,，黃得怎樣？高梁紅了,，紅得怎樣,？棉花白了，白得怎樣,？”,。接著讓學(xué)生反復(fù)誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重,，充分表達(dá)孩子們看到五顏六色的田野風(fēng)光時(shí)的愉悅心情,。

3.最后一小節(jié)的教學(xué)，扣住“開(kāi)心”一詞,，通過(guò)多媒體展示課文中小伙伴秋游時(shí)開(kāi)心的場(chǎng)面,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想像，表現(xiàn)這種“開(kāi)心”的心情。然后,，出示 “操場(chǎng)上,，同學(xué)們……商場(chǎng)里，顧客們……風(fēng)景區(qū),，游客們……”三個(gè)不同梯度的句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)梯度，拓展學(xué)生的自學(xué)能力,。

在教學(xué)結(jié)束前,，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開(kāi)始時(shí)的錄像,，并安排學(xué)生一起唱“郊游”歌,，在愉快的氛圍中結(jié)束了教學(xué)。

最后,，我設(shè)計(jì)了 “用幾句話寫(xiě)你眼里的秋天美景”一題把訓(xùn)練延伸到了課外,。

《秋游》教學(xué)反思篇七

四三班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男生28人,，女生21人,，回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平,，特別突出的學(xué)生不多,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè),，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,。學(xué)生總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握,。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),，接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，學(xué)困生較多,，有20%的學(xué)生計(jì)算能力差，反應(yīng)較慢,，并有粗心大意的習(xí)慣,。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)《秋游》。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí),，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,；另一方面使學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù),、分?jǐn)?shù)及小數(shù),、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊,。因此這部分知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

1,、知識(shí)與技能：會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）,、商一位數(shù)的除法。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索,、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣,。

掌握“改商”的方法,。

掌握“改商”的方法。

同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來(lái),大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎(jiǎng)勵(lì)給哪一組.大家加油哦!

（設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）

1,、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)

2,、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)師生共272人,四年級(jí)師生共230人，五年級(jí)共有師生368人..(電腦出示書(shū)中的情境圖),，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

(1)說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息,。

3 、同桌討論如何安排車輛.

4,、解決問(wèn)題

(1):三年級(jí)師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式, 272÷34=

②讓學(xué)生猜得數(shù),

③討論如何估計(jì)試商,。

④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:除數(shù)與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究,。

⑥全班交流,，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商,，初商“9”大了,，改商“8”的原因。

(2):四年級(jí)師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=

②讓學(xué)生猜得數(shù),

③討論如何試商,。

④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算,，(一名學(xué)生板演)

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:余數(shù)等于除數(shù),說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。

⑥全班交流,，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵,。明確把除數(shù)“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了,，改商“5”的原因,。

（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手,，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。問(wèn)題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）

5,、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商,？你發(fā)現(xiàn)了什么?,。

(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),。什么時(shí)候商會(huì)?。?

(1),、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么,？為什么會(huì)大呢？

學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商,？

(2),、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說(shuō)明什么,？為什么會(huì)小呢,？

(3)、小結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)谠嚿痰倪^(guò)程中遇到商大了就調(diào)小,，商小了就調(diào)大,，這就叫做“調(diào)商”（板書(shū)“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).

（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.）

1,、完成“試一試”

第1題：計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況,。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89

第2題：(機(jī)動(dòng))認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，解決五年級(jí)師生如果都坐大客車,，需要幾輛車？

2,、完成“練一練”

第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”,、“＜”或“＝”.

263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30

第2題(提高題)：先估算,再計(jì)算.233÷34= 351÷58=

840÷35= 630÷31=

3、幫幫老師,。(機(jī)動(dòng))(課后延申)

老師帶來(lái)了128張精美的小圖片,，

（1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張,？

（2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張,？還剩幾張？

（3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué) ,。平均每人能分得幾張,？還剩幾張,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）

對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問(wèn)題嗎?

今天你有什么收獲?

完成“練一練”第3,4題。

《秋游》教學(xué)反思篇八

1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

1）.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

識(shí)字,、寫(xiě)字。

投影,、生字卡,。

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞,、說(shuō)話,、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞,，聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。

三課時(shí)。

1.齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》,，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么,？

2.過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎,？

“秋游“是秋天出去游玩的意思,。

秋天到哪兒去游玩,？看些什么,，玩些什么，看看圖,，讀讀課文就知道了,。（出示投影）

1.

秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么,？

2.

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了,？你是怎么看出來(lái)的？

3.

草地上小小朋友怎么玩,？（出示小黑板：小朋友有的（）,，有的（），有的（）,。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話）

1.自學(xué)生字詞,。

(1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),。

(2).輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí),，不理解的詞,。

(3).識(shí)記生字。

2.檢查自學(xué)情況,。

(1).出示詞語(yǔ),，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外,、追逐,、打滾兒“的意思。

(2).齊讀田字格里的生字,。

3.各自輕聲讀課文,。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡(luò),，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面,，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào),。

（）同學(xué)們玩得很高興,。

（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

（）天空美,。

（）農(nóng)田美,。

指名到前面填寫(xiě)。

6.

齊讀課文

1.指名讀,。

2.分自然段講讀,。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話,？第一句說(shuō)了什么,？這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”,？

（３）比較加了“漸漸”有什么不同,。

（４）第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢,？

（５）過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。

第二自然段

（1）.指名讀,。

（2）.誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子,。

（3）.你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀,。

第三自然段

（1）.指名讀,。

（2）.這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象,？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃,，高粱紅,，棉花白。

b.稻子黃了,，高粱紅了,，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎,？為什么,？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀,。

（2）.這個(gè)自然段有幾句話,？第一句話說(shuō)了什么？想想“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”是指做什么,？

（3）.第二句說(shuō)了什么,？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？

（4）.這一段第一句用“有的……有的……”,，第二句用“大家”,，想想有什么不同？

（5）.“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣,？學(xué)生練讀,。

（６）.齊讀第四段。

３．總結(jié),。

這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開(kāi)心,。你讀了有什么感受,？

４．齊讀課文。

朗讀課文,。

第三課時(shí)

１．指名讀課文,。

２．這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情,？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀,。

３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩,。教師范讀,。學(xué)生試讀。

４．第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”,、“白”,、要重讀,；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢,；“幾朵白云”,、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,，流露出喜悅心情,。

５．第三段的“黃了”、“紅了”,、“白了”要重讀,。教師范讀，學(xué)生試讀,。

６．第四段中三個(gè)“有的”,，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快,；“大家”,、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢,。

７．個(gè)人練讀,。

８．指名讀。

９．齊讀,。

１.描紅練習(xí),。

２.比一比，再組詞,。

交（）

兔（）

家（）

喊（）

郊（）

晚（）

逐（）

城（）

３.根據(jù)提供的句式說(shuō)話,。

在操場(chǎng)上，小朋友們有的（）,，有的（）,，有的（）。大家（）,，多開(kāi)心呀,！

《秋游》教學(xué)反思篇九

一． 確定主題：

風(fēng)清云淡，秋高氣爽,。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景,，探索大自然的奧秘。

請(qǐng)用你的眼睛,，用你的心,，用你的筆，記錄下秋游的見(jiàn)聞和感受吧！

10月20日,，同學(xué)們?nèi)チ四咎m草原秋游,，大家覺(jué)得玩得怎樣？接下來(lái)我給大家介紹一下木蘭草原的由來(lái),。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉(xiāng),，那么木蘭草原與木蘭將軍當(dāng)然也有一段淵源。相傳,，木蘭小時(shí)侯經(jīng)常騎上她那匹心愛(ài)的白馬飛奔來(lái)到草原練兵習(xí)武,，人們常常看到木蘭馳騁草原的英武雄姿,。后來(lái),，木蘭替父從軍，在邊關(guān)征戰(zhàn)十二年,。凱旋歸來(lái)時(shí),，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來(lái)到木蘭將軍的故鄉(xiāng)——黃陂,。這群將士中有很大一部分是來(lái)自草原的少數(shù)民族,，為了讓他們既能安居樂(lè)業(yè)，又能長(zhǎng)期與自己朝夕相伴,，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所,。經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，木蘭將軍決定把少年時(shí)騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士,。當(dāng)將士們看到這片水豐草美的草原時(shí),，就深深愛(ài)上了這里。從此,，他們就在這里建立起自己新的家園,。再后來(lái)，朝庭一位欽差大臣來(lái)黃陂拜訪木蘭故居,，當(dāng)他看到這片美麗的草原,，再聯(lián)想到木蘭將軍動(dòng)人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”,。

現(xiàn)在大家遠(yuǎn)離了城區(qū),，遠(yuǎn)離了鬧市，親臨這片綠色的凈土,，是不是也像當(dāng)年那些將士們一樣深深愛(ài)上了這里,，流連忘返了呢？

這樣這次作文我們就寫(xiě)游木蘭草原,。

二．指導(dǎo)寫(xiě)作：

想一想

一,、寫(xiě)景要有選擇。

1.這一次秋游給你留下了哪些美好的印象,？最難忘的“鏡頭”是什么,？

浮雕門(mén)樓，游樂(lè)場(chǎng),，蒙古包表演廳,，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場(chǎng),，300米的滑草,，敖包相會(huì)。,。,。。,。,。

最難忘的“鏡頭”是什么？就是要求我們寫(xiě)景要有選擇,。 游覽一個(gè)地方,，必然會(huì)觀察到許多值得寫(xiě)的東西，如果此時(shí)不加選擇,，將觀察所得平鋪直敘出來(lái),，那么寫(xiě)出來(lái)的只能是一本“流水賬”。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象,，但是我們不能那樣做,。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內(nèi)容,；二是樣樣都寫(xiě),，難免寫(xiě)得平淡無(wú)奇，使文章失去了吸引人的力量,。哪些內(nèi)容是該寫(xiě)的重點(diǎn)呢,？這就要看游覽的對(duì)象來(lái)定了。如果游覽的是名山大川,、園林花圃,，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其形、其色,、其態(tài)等方面的特點(diǎn),；如果游覽的是古跡名勝、亭臺(tái)樓閣,，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其歷史沿革,、社會(huì)價(jià)值等方面的特點(diǎn)。

我們游覽的是木蘭草原，描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么呢,？你準(zhǔn)備選寫(xiě)哪幾處呢,？

三、注意描寫(xiě)的順序,。

3.準(zhǔn)備按照怎樣的順序記敘秋游的過(guò)程,？首先要了解寫(xiě)游記一般有哪幾種順序呢？

（一）游記常見(jiàn)的順序：

<1>以游蹤為序,。游覽的順序就是文章的順序,。

<2>以方位變化為序。站在一個(gè)固定的位置上,，由近及遠(yuǎn),，由遠(yuǎn)及近；由左到右,，由右到左,；由上到下，由下到上,；由里到外,，由外到里；先中間后四周,，先四周后中間地觀察,，按照觀察的順序布局全篇文章。

<3>以景物的類別為序,。我們參觀游覽一個(gè)地方,，在大范圍內(nèi)又有各種不同類別的景物。例如：到了郊外,，可以先看田野,，再看山巒，最后看河流,；到了荒原,，可以先看天空，再看原野,，最后看牛羊??

今天作文按什么順序,，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過(guò)程。

（二）,、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)

2.可以從哪些角度來(lái)描寫(xiě)秋游的見(jiàn)聞,？2.選好觀察點(diǎn)，從不同角度描寫(xiě)秋游的所見(jiàn),、所聞,、所感,。看圖滑草圖,。

草原是廣闊美麗的,。藍(lán)天底下，滿眼綠色,，一直鋪向遠(yuǎn)方,。山嶺上,、深谷里,、平原上，覆滿了青青的野草,。高低不平的草灘上,，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,，就像神話故事里的寶鏡一樣,。草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花,、粉紅色的牽牛花、寶藍(lán)色的鈴鐺花,，散發(fā)著陣陣清香,。

草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界,。

矯健的雄鷹自由地飛翔,，百靈鳥(niǎo)在歡快的歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草,。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡,，跟著馬群從這邊跑到那邊，偶爾還會(huì)看到成群黃羊,，它們跑起來(lái)快極了,，像一陣風(fēng)。一碧千里的草

原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。小牧民騎在高高的馬背上,，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,，白云下面馬兒跑??”

作者描寫(xiě)草原是從上到下,，從遠(yuǎn)到近。從靜態(tài)到動(dòng)態(tài),。當(dāng)然,，構(gòu)段方式這里還有中心句,，過(guò)渡段，比喻,，擬人的修辭手法,。

第四步：（文為心聲）風(fēng)清云淡，秋高氣爽,。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景,，探索大自然的奧秘。寫(xiě)走,，秋游去,，是為了表達(dá)我們對(duì)秋天的熱愛(ài)，對(duì)大自然地喜愛(ài),，表達(dá)我們對(duì)生活的熱愛(ài),。

（文為心聲）寫(xiě)景文章的特點(diǎn)就是要情景交融， 既要寫(xiě)景,，也要抒情,，要使筆下景與作者的胸中情統(tǒng)一起來(lái)。人們常說(shuō)“觸景生情”,，我們游覽一個(gè)地方總不可能無(wú)動(dòng)于衷吧,？所以，作為游記,，應(yīng)該追求情景交融的最佳效果,。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來(lái)，可以是寫(xiě)景之后直接抒情,，也可以是把情融進(jìn)寫(xiě)景的字里行間,。直接抒情也好，間接抒情也罷,，情必須是依景而生,，必須是發(fā)自內(nèi)心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫(xiě)景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來(lái),。

我們剛學(xué)了13課,，游三峽，作者是怎樣抒發(fā)情感的呢,？想著就要看到日思夜想的三峽了,，我是多么興奮哪！ 想著就要看到日思夜想的（ ）了,，我是多么（ ）哪,！ 這是一幅多美的山水畫(huà)呀！ 這是一幅多美的（ ）呀,！這里不僅有自然美,，更有人間創(chuàng)造的奇跡,。游覽三峽真是一次美的享受呀！ 這里不僅有自然美,，更有（ ）,。游覽（ ）真是一次美的享受呀！

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)游記的方法： 一,、寫(xiě)景要有選擇,。 二、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě),。三,、注意描寫(xiě)的順序。 四,、要情景交融,。

《秋游》教學(xué)反思篇十

虎灘小學(xué)數(shù)學(xué)備課案二 年級(jí)

第一單元 加與減（主備人：吳金花）

《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義,，提高學(xué)生的解題能力,。

2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白,，要知道還有多少個(gè)空座位,，可以有兩種不同的思考方法。

3,、具體目標(biāo)

（1）能從具體的情境中獲取信息,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 （2）經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過(guò)程,，掌握筆算連減豎式的方法,，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。 （3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法,。 教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連減法,。 （教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等,。） 三,、過(guò)程設(shè)計(jì)